中國小教輔評議範文

通過評議，做好中國小教輔工作，要嚴格落實上級文件精神，不斷規範教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。下面是本站小編整理20xx中國小教輔評議的範文，歡迎閱讀!

爲認真落實《關於加強中國小教輔材料使用管理工作的意見》(魯教基字[20xx]16號)、山東省教育廳《關於組織開展普通高中同步類教輔材料選用工作的通知》和市教育局《規範中國小辦學行爲活動實施方案》精神，端正辦學思想，規範辦學行爲，辦人民滿意的教育。我校認真地進行了自查自糾、集中整改。現將自查自糾、集中整改情況總結如下:

1、我校學生所使用的教科書均爲省教育廳公佈的中國小教學用書目錄中的教學用書。科學、音樂、美術、信息技術等部分學科使用了循環教材。

2、學校高度重視規範教輔材料使用管理工作的重要性，學校分別召開了領導班子會、教師會、班主任會學習傳達了文件精神，並通過校會、家長會、辦板報、專欄、校園廣播等形式，向家長和社會廣泛宣傳規範中國小教輔材料使用管理的意義和要求。

3、無論是學校還是教師個人均無私自爲學生定購教輔材料現象。學生使用的教輔材料均出自上級教育主管部門的推薦目錄之中。且嚴格執行了上級的規定，並把教輔材料的使用納入了教學管理之中，由教師定期收上來批閱，每學期的教輔材料訂正，由學生及學生家長自願徵訂，學生及學生家長比較滿意。

4、學校提高認識，爲了減輕農民負擔，我校從學校到教師個人都沒有私自向學生推廣徵訂其他的輔助教材現象。

5、學校規範收費行爲，禁止個人書商進校推銷輔助教材。通過自查自糾，我們意識到規範辦學行爲，責任重大，意義深遠。今後我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規範教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。我們將進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。

學管理之中，由教師定期收上來批閱，每學期的教輔材料訂正，由學生及學生家長自願徵訂，學生及學生家長比較滿意。

4、學校提高認識，爲了減輕農民負擔，我校從學校到教師個人都沒有私自向學生推廣徵訂其他的輔助教材現象。

5、學校規範收費行爲，禁止個人書商進校推銷輔助教材。通過自查自糾，我們意識到規範辦學行爲，責任重大，意義深遠。今後我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規範教輔材料的使用，切實做到減輕學生的課業負擔和家長的經濟負擔，不斷提高學生的整體素質。我們將進一步做好各項工作，努力辦人民滿意的教育。

種、版本、數量、定價等通過短信、宣傳欄等方式向學生家長和社會公示，增加工作的透明度，自覺接受社會監督，保護學生、家長的合法權益。

五、加大監督檢查力度。要暢通社會監督渠道，加大對教輔材料違規徵訂使用行爲的查處力度，對羣衆舉報的問題，及時處理，做到有報必查，有錯必糾。對於違規違紀人員，按照有關規定嚴肅追究責任。

六、存在的問題：由於部分家長存在望子成龍的思想，爲了提高學生成績，可能給學生購買了部分學習材料;部分學生爲了學習方便自己也存在購買部分學習材料的行爲。加了減輕學生的課業負擔，我們也要求學生除了新華書店配發的教輔材料外，學生及家長購買的其它教輔材料一律不得帶進校園。

我校根據上級部門下發的《關於開展全省中國小教輔材料使用自查工作的通知》精神，端正辦學思想，規範辦學行爲，促進我校和諧、健康、可持續發展，辦人民滿意的教育，我校召開了教職工大會，學習了通知精神，召開了'規範辦學行爲，推進>素質教育'自查工作會議，並隨後認真地進行了自查。現將對教輔用書情況自查情況彙報如下：

一、我校學生所使用的教科書均爲上級部門規定的中國小教學用書目錄中的教學用書。音樂、美術等部分學科使用了循環教材。

二、教輔材料由學生自願購買，願意購買的同學填寫自願認購表，學校及新華書店各持一份，其中：一年級至六年級學生自願購買了新華書店配發的《語文練習冊》、《數學練習冊》、《語文探究》《數學探究》3至六年級《英語練習冊》、《英語探究》、《品德與社會練習冊》《科學練習冊》《當代國小生》、《拼音報》這些教輔都是由上級統一配發並通過了評議的教輔材料。

三、對於以上教輔用書，嚴格控制教材教輔資料，加強學生用書，規範管理，學校按省教育廳和上級主管部門當年審定的書目，由學生自願向新華書店購買。堅決不徵訂其他各種練習資料和複習用書，同時也不向學生推薦其他學習資料，並嚴禁教師向學生推薦練習資料和複習用書，以避免加重學生的課業負擔和家庭的經濟負擔。

存在的問題：

由於部分家長一味追求學生成績，不講求科學的教育方法。在要求孩子完成學校佈置的適量作業之餘，又盲目的給學生購買了一些參考資料，加重了學生的課業負擔，成爲減負增效工作最大的障礙，爲此我們也要求學生除了新華書店配發的學生自原認購的教輔材料外，學生及家長購買的其它教輔材料一律不得帶進校園。但在工作中，仍需要我們堅持依法治教，隨時加強督查與自查整改並舉，切實處理好減負與提高學校教學質量的關係，建立爲減輕學生過重課業負擔和提高教育質量長效的機制。