論科技活動對素質教育的促進作用
素質教育就是遵循教育規律,面向全體學生,對學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質進行培養。開展豐富多彩的生物課外科技活動,可以激發學生的學習興趣,提高各種能力,潛移默化地滲透思想教育,是課堂教學的延伸和必要補充。課外科技活動以其較強的實踐性和極大的靈活性,對素質教育的貫徹和落實有極大的促進作用。
1.開展科技活動,激發學生學習興趣
課外科技活動內容豐富,形式多樣,符合中國小生活潑、好動、有強烈求知慾和好奇心的年齡特徵及心理特點,能有效地調動學生學習的積極性,激發其學習興趣。選擇生物科技活動的課題,要符合學生的年齡特點和知識水平,力求做到課題具有新穎性、實用性和趣味性。如白岸鄉的黃巢巖山海拔較高,山上生長着一種罕見植物“山蔓菁",聽當地牧羊人說,它的肉質根可重達20kg,有一定的藥用價值。爲了弄清“山蔓菁"是一種什麼樣的植物,白岸鄉中學生物教師帶領科技活動小組,跋山涉水,對“山蔓菁"進行了幾次考察,詳細記錄了它的生態環境及莖、葉、花的形態特點,並將其移栽到生物園地觀察實驗,同學們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁"》的小論文,路誌亮同學的小論文被《中學課程輔導》刊登。
針對當地鼠害比較嚴重,我們組織學生開展了“如何滅鼠"的活動,同學們開動腦筋自制“鐵貓"捕鼠,有的同學用酒泡大米滅鼠,夜裏進行連續觀察,隨後總結成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項活動對消滅當地鼠害起到了一定的積極作用。
羊範鎮中學結合國中動植物課的教學,開展課外採集動植物標本的活動,同學們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡採集製作動植物標本150多件。這些活動的開展,極大地調動了學生學習的積極性,使他們對科學文化知識、科技活動產生了濃厚的興趣,更加樂於探索自然界的無窮奧祕。
2.開展科技活動,提高學生科學文化素質
生物科技活動是需要動腦、動眼、動手的活動。通過科技活動可使學生加深理解和鞏固課堂上所學知識,提高多種能力,受到科學方法、科學思維的訓練,使學生從小養成嚴謹求實的科學態度,錘鍊堅韌不拔的科學精神。
邢臺西部山區的白雲山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學每年6月份都要組織學生到白雲山採集植物標本。同學們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細心觀察各種植物的生長環境,認真研究植物各個器官的形態、結構,並與課堂上所學知識進行對照,加深理解。將採集的標本經過整形、壓幹、上臺紙等一系列過程,切實掌握了植物臘葉標本的製作技術,提高了動手能力。生物科技小組同學製作的標本,作爲直觀教具在課堂上運用,也促進了課堂教學。
學校附近的前南峪村是我縣實施生態農業的典型,於是教師便組織學生到此參觀考察,瞭解荒山綠化治理帶來的變化,並撰寫考察報告。科技活動小組的學生還對鄉鎮企業的環境污染情況進行了調查,調查後認真整理材料,撰寫調查報告和科學小論文。通過這些活動,提高了學生的觀察能力、思維能力和運用所學知識進行綜合、分析實際問題的能力。如針對“葉綠素的提取和分離"實驗步驟多、難度大的特點,教師組織生物課外活動小組,對此實驗進行了改進,同學們自行設計,分成A、B組採用不同的實驗材料進行對比實驗。在實驗過程中,有的學生提出製取濾液時用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時用刻上小口的透明膠片代替培養皿蓋,既可固定濾紙條,又便於觀察。由於個別學生對實驗的科學性不夠重視,粗心大意,導致實驗失敗,教師可藉此引導他們端正學習態度,分析找出失敗的原因。通過這些活動,使學生受到了科學方法的訓練,學會了觀察、對比、分析、綜合等科學的思維方法,培養了學生獨立搞科學實驗的能力,也培養了他們嚴謹求實、一絲不苟的科學態度,以及不怕挫折、勇於戰勝困難的科學精神。
3.開展科技活動,培養學生勞動技能
課外科技活動具有較強的實踐性,通過野外實習和參加生產勞動,學習一些實用技術,使學生在實習實踐的過程中掌握勞動技能,培養學生熱愛勞動的情感。接受義務教育後的農村青少年,大多數將直接參加農業生產勞動,因此,學校應重視對學生勞動技能素質的培養,使他們畢業後能適應當地經濟發展的需要。我縣白岸鄉地處河北、山西兩省交界處,屬於深山區,晝夜溫差大。該鄉出產的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由於柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個果也不掛。針對這一現狀,白岸鄉中學教師組織生物科技活動小組的學生學習柿樹嫁接技術,他們選擇黑棗樹作爲嫁接樹,教師向學生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然後學生在教師選擇好的黑棗樹上進行實際操作,以後每個星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經過統計嫁接的成活率爲81%。學生學到技術後,利用星期天幫助家長或鄉親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強,長勢喜人,爲當地經濟發展做出了重要貢獻。這項活動受到了鄉政府的表彰,在第四屆生物百項活動中被評爲優秀活動獎、河北省二等獎。
路羅中學是一所農林技術學校,有農場、林場、食用菌廠。課餘時間教師帶領科技興趣小組學生學習蘋果樹、板栗樹的修剪技術以及食用菌的栽培技術等,有些學生還幫助家長走上了科技致富的道路。在這些實踐活動中,學生不僅獲得了一定的勞動技能,有了一技之長,而且也使他們看到了生物科技在農業、林業生產上大有用武之地,更加激發了學習生物學的興趣;同時,他們從自己的勞動成果中體會到了成功的喜悅,感到勞動的光榮,受到了勞動觀念和勞動態度的教育;進而培養了學生熱愛家鄉、熱愛勞動的情感,以及改變家鄉面貌的強烈責任感。
4.開展科技活動,向學生滲透思想品德教育
課外活動提供了豐富的思想教育的契機,教師若能及時點撥,可對學生進行潛移默化的思想品德教育。我縣西部地處太行山區,有豐富的植物資源,很多學校抓住這一有利條件,開展課外科技活動。如路羅中學教師組織生物科技活動小組,開展了對學校周圍植物資源的調查活動,學生們的積極性很高。他們利用星期天、節假日走遍了學校附近的山山水水,觀察、記錄,採集標本,整理成了《我鄉經濟林木調查》《主要果樹種類及生長狀況》等調查報告,既開闊了學生的視野,也爲當地經濟的發展提供了參考。白岸鄉中學組織學生對當地的經濟樹種——漆樹進行了多次考察,查閱了大量的資料,併到割過漆的村民那兒瞭解漆樹及有關割漆的知識,由學生撰寫的小論文《怪漆樹》發表在一省級刊物上。他們還對當地的藥用植物進行了調查,教給學生如何從葉和根上辨認藥用植物,組織學生挖藥材勤工儉學,改善辦學條件。在這些活動的開展過程中,同學們看到了家鄉豐富的自然資源,有的植物資源還需要進一步開發和利用,從而激發了他們熱愛家鄉、熱愛大自然、保護大自然的美好情感。在瞭解自然資源的同時,教師不失時機地滲透國情教育:我國地大物博但人口衆多,人均佔有資源相對匱乏,環境污染日益嚴重等,以喚起學生保護環境、控制人口的意識,形成珍惜資源、保護環境的觀念,進而培養學生高尚的道德和情操。幾年來,我縣的生物科技活動蓬勃開展,在此基礎上,我們還組織了生物知識競賽、標本製作競賽、環保知識競賽等。在去年舉行的第四屆生物百項活動評選中,我縣有3個項目榮獲省級獎勵,有2個生物科技活動小組受到市裏表揚,還有幾位學生的小論文在雜誌上發表。
實踐表明:開展生物科技活動對鞏固加深理解課堂知識,拓寬學生的視野,增強學生的科技意識,加強理論和實踐相結合等方面均有較大的促進作用;同時也培養了學生互幫互助的團結協作精神,鍛鍊了學生勤奮刻苦、勇於克服困難的意志;在科技活動中,還可以激發學生的創造性,發展個性特長,促使學生全面發展。