素質教育調查報告（精選10篇）
素質教育調查報告 篇1
一、調查的具體目標和方法
（一）具體目標：
瞭解大學生綜合素質現狀
（二）調查方法
1.問卷調查問卷調查在六盤水職業技術學院大專生一、二、三年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
2.網上調查
二、調查結果分析大學生綜合素質現狀
1.對所學專業的認識調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的瞭解，30%的學生對專業知識的掌握情況只侷限於課本，25%的學生認爲專業與工作不對口，根本無法就業。
2.身體素質調查結果表明，66%的學生對運動的熱情較高，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動，7%的學生不排斥運動，但一般不做運動.這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學生數佔相當份額。同時，調查還不喜歡運動的學生，他們經常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定
3.個人能力在調查中發現，18%的學生適應能力差，同時其應變能力，自己約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對於這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。
4.行爲舉止在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學生能做到不說髒話粗話，48%的學生認爲自己不能做到不說髒話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行爲，12%的學生不注意整潔得體，舉止文明。
5.價值觀念通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是爲提高自己意識，完善自己，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。
6.對他人的態度及團隊合作通過本次調查發現，78%的學生認爲團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂於幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
三、對調查結果的思考
（一）當前我院大專的學生身體素質狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，同時存在消極的一面，不容忽視。通過此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人爲本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，培養學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛鍊方法和技能，以終生體育爲目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發揮大學生的智力優勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性，最大限度地發揮大學生的創造性和潛能。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學、自練的能力，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應，真正使大學生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進大學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而爲提高國民的整體健康水平發揮重要作用。大學生必須鍛鍊和培養學習的能力，學會利用各種資源，進行自己學習，提升對專業的認識認識，掌握畢業後的就業資訊，避免使我院大學生輸在起跑線上。
（二）我院一部分學生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學生的禮儀修養確實很差。我覺得引起同學們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：
1.我們平時的習慣。不管是在學校還是家裏，我們接受周圍大多數人的行爲習慣，然後模仿，久而久之形成自己的習慣。
2.受周圍的環境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其後了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐着。
3.忽視了禮儀。很多大學生都是因爲不知道什麼纔是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿着整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿着拖着拖鞋到了教室、圖書館。
4.對他人的'態度。80、90後誰也不服誰，這是衆所周知的，辦起事來不願考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。儘管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學注意到個人的行爲舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面着手，會更容易讓同學們更加註意自身形象
第一，學校加強禮儀修養方面的教育。
第二，大家都從自己做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨着“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環境。
第三，提高對禮儀的重視。通過開設禮儀課程，讓我院學生理解禮儀在以後日常工作中的重要作用。只有讓學生知道了禮儀的作用，纔會心甘情願去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變我院部分學生禮儀修養差的現狀。
（三）在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。
面對當前激烈的人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是爲了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。
素質教育調查報告 篇2
據化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調查瞭解。現將有關情景彙報如下：
一、基本概況
實習領導組到實習學校臨汾七中的xx級教育實習情景進行調研，經過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及徵求實習生意見等形式，瞭解了有關教育實習的基本情景。
1在七中實習的xx級學生共有16人。
2在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優，良。基本上如實反映了實習生的實際教學水平。
3臨汾七中的校領導對這次實習工作十分重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。
二、指導教師對實習生的意見和提議
1七中指導教師普遍認爲xx級實習生實習素質多數好於往屆。主要表此刻：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。
2多數學生熱情進取參予教學工作，認真寫教案，認真備課，認真批改作業，上課時態度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、。
3師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的`負擔。至於輔導自習、批改作業、監考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。
4有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們提議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認爲，應多培養“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。
5少數實習生普通話可是關，地方方言太重，有的板書不規範，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。
三、實習生自己的情景
實習生談了前段時間的收穫、體會，也提出了一些改善教育實習工作的意見、提議。
1所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，並且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不經過，體現了高度的職責心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。
2經過指導教師的辛勤培養，精心指導，多數同學克服了最初的膽怯心理，進取承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收穫，初步嚐到了甜頭，爲今後走上工作崗位，適應未來的教學環境打下了初步基礎。
3實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節現象較普遍，教學資料不能銜接，教學方法不盡相同，所以一開始感到很吃力，對此刻中學生的學習狀況包括心理狀態、學習方法等均不瞭解，增加了實習工作的難度。提議我校今後應加強對中學實際情景的研究包括教材資料的取捨，教學方法的選用，中學生思想狀態，心理狀況的調查等做到“有的放矢”，“對症下藥”。這樣纔會取得好的效果。
4有的學生反映，教學實踐活動太少，因爲學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最終一週講兩三次課，沒有更多機會展現自己的才能。
5少數實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，期望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。
素質教育調查報告 篇3
目的：
調查瞭解國中化學學困生成因，進而走近學困生，深入瞭解他們以“對症下藥”，從而培養其學習興趣，增強其學習的積極性、主動性，使其樂學、會學，使其脫離學困生的行列。
時間：
期會考試之後至第三次月考之間這一個月
地點：
海興縣第三中學
對象：
整個九年級的全體學生
內容：
調查九年級化學學困生的成因，然後對其原因進行分析，然後“對症下藥”，使其脫離學困生行列。
過程：
1、向班主任以及化學學科的教師瞭解班級裏的化學學困生的名字以及相關的狀況。
2、利用課餘時間到班級裏去實地調查詢問其對化學這門學科的感受。
3、將調查的結果進行整理分析原因並提出相應的對策。
結果：
調查結果及分析如下：
一、化學學困生形成的原因分析
1、主觀和客觀原因
學生八年級結束後，學生面臨會考的壓力，學校爲了升學率，往往會在暑期補課，在補課的時候就會接觸一門新的學科化學。由於是新的學科，往往會給學生一個措手不及，再加上由於是補課形式，有時候兩三節連着上，學生思想重視不夠，有些學校在硬件上也不具備做某些化學實驗的'條件。像這樣，學習化學就沒有一個好的開端，學生接觸一門新學科的新鮮感隨之消失，給今後的學習造成不良的影響。雖然一部分學生接受教學的能力並不弱，但是學習態度不夠端正，不能將注意力轉移到學習上，對學習化學已經不感興趣，放任自流，導致化學成績差，從而形成一部分化學學困生。除個別與先天遺傳有關外，大多與非智力因素有關。
2、家庭教育原因
一些家長對學生一味地遷就、縱容，不會說服教育，過於溺愛孩子，給了他們太多物質條件的滿足，但沒給學生前進的方向和動力，不能讓學生正確認識人生觀和價值觀。也有的家長性格暴躁，逼着孩子學習，信奉棍棒底下出成績。國中學生正值青春期，有一種叛逆心理，故意不學，久而久之，反而使學生失去了學習的興趣。也有的家長事業太忙，只是在物質上和金錢上滿足孩子的一切要求，疏於對孩子的管理，孩子貪玩導致學習低下，落後於人。
3、學科原因
化學學習和其他學科不太一樣，要記憶的知識很多，而且有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價等化學用語；有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學方程式、元素週期律等。沒有掌握這些基礎知識，在以後的化學學習中，學生就會感覺學習越來越困難，在上課時就會出現機械聽課，甚至打瞌睡或者做其他的小動作，下課也不去複習，也不認真完成老師佈置的作業。化學學習形成了惡性循環，從而導致學習落後於人。
4、社會原因
由於社會風氣不好，一部分學生因爲家庭或其他原因輟學，然後外出打工掙錢，有少數在校生目光狹隘，缺乏遠大理想，看着以前一起上學的朋友都在外面打工掙錢了，心生羨慕，總是胡思亂想，上課注意力不集中，導致學習成績迅速下降。
總之，這些學生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自己中心意識強烈等，制約了學習的積極性、主動性導致了國中化學學困生的形成。
二、轉化學困生對策研究
學困生是社會、家庭、學校、個人等因素綜合作用的結果，要轉化學困生僅從一個渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要採取綜合治理的手段，構建家庭、學校、社會三位一體的工作體系，從而提高整個教學工作的質量。
1、加強學校教育管理
努力提高教師素質，提高教師專業水平，轉變教師的教育教學觀念，掌握先進的管理方法，以適應時代的發展的潮流。化學是一門自然學科，一定要多讓學生做實驗，從接觸化學的初期開始培養學生對學習化學的興趣。老師在課後還應該多和學生交流，多瞭解學生對化學這門學科的看法，多瞭解學生心裏的想法，即使說的不對，也不要責怪學生，要多鼓勵學習學習，從學生的思想上改變學生，讓學生主動喜歡上化學這門學科。學校還應該將心理健康教育納入學校教學計劃，擁有一支受過專門訓練的心理教育教師隊伍，結合教育學、心理學、法律法規等相關知識，針對學生的實際情況，對學生進行有效的心理教育。
2、強化家庭教育
用良好的言行影響孩子，使其從小能夠在一個良好的家庭氛圍中成長。與學校教育不同，家長是靠其平時的一言一行對孩子產生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個小的細節當中，言傳身教，讓孩子養成良好的習慣。家長對子女既要嚴格要求，又要耐心誘導。作爲家長，無論自身文化程度高或低，家庭經濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，把對孩子的教育放在第一位。
3、爭取社會的支持
改變社會風氣，使學生樹立遠大的理想。社會各界應該配和學校的管理，加強對知識人才的重視，讓學生知道學習的重要性，讓學生自覺的形成正確的人生觀和價值觀。健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。
啓示：學困生的存在是教學工作中的必然現象，也是制約教育教學質量全面提高的重要因素。但是，學困生的轉化是一個長期而艱鉅的工作，需要學校、家庭和社會的共同堅持不懈的努力，給學困生營造一個良好的學習氛圍，把學困生轉化成德、智、體、美、勞的優秀學生。
素質教育調查報告 篇4
一、調查的基本情況
1、調查範圍：
問卷調查所選樣本爲雲南高職院校的三所重點院校的學生。共發放調查問卷400份，收回有效問卷387份，回收率96.8%。
2、調查方法：
分爲問卷發放調查與採訪調查兩種。因本次調查範圍較小，固採用即發即寫即收的方式，問卷回收率較高。
二、調查結果
（一）基本認知狀況
1、在受到的人文教育或精神陶冶中，對您影響最大的是：（ ）
從調查結果看，在職業院校中，學校教育依然是大學生接受人文教育與薰陶的最主要途徑，佔44.44%；其次是家庭，佔25.84%；社會途徑佔18.35%，書刊與傳媒佔11.37%。
2、您認爲人文素質對於大學生來說重要嗎？
從調查結果可以看出，90.7%的大學生認爲人文素質對他們非常重要；7%的大學生認爲人文素質對個人重要性一般；僅分別有1%的學生認爲人文素質不重要或者沒有認識到人文素質的重要性。
3、您認爲自己需要人文素質的學習培養嗎？
從調查結果可以看出，大學生對於人文素質的學習有較強烈的需求。認爲非常需要和需要人文素質培養的佔了94.3%。
4、您認爲自然科學人才的成功與他們自身的人文素質：
70.5%的大學生對此有清楚的認知；18.3%的大學生認爲會有一定的關係；但有11.2%的大學生並沒有清楚地認識到這一關係。
5、除了本專業的書刊外，您最感興趣的書籍雜誌是：（ ）
利用課餘時間閱讀非專業書刊，對大學生拓展知識結構、豐富知識層次有重要意義。從調查結果看，學生最感興趣的是生活類書籍，其次是藝術類和文史哲類，再次是時政類，魔幻和體育類最次。
6、您個人最大的業餘愛好是：（ ）
本題中有170名大學生選擇了多項業餘愛好，對數據統計造成了一定的影響。就總體比例看，47.3%的大學生對音樂的興趣最高；對電影和旅遊也有較大興趣，均佔到34%；體育運動與上網則在25%左右。
7、您認爲您在人文方面的愛好會使你（ ）：
從調查結果看，半數大學生認爲人文方面的愛好最大的`作用是使人心靈充實，其次是使言談舉止文雅、提高生活品位，再次是可以使自身性格開朗。
8、您對學校的人文素質選修課的態度是（ ）
職業院校均延續開設有人文素質選修課，調查結果反映出課程設置得到了一定程度的認可，但滿意度並不是很高，不甚滿意的同學也佔了18.9%。
（二）人文知識儲備狀況
1、文學知識：學生大多數愛好文學，在校期間普遍能夠通過閱讀中外經典名著來提高自己的文學素質，對文學知識瞭解較好。此部分作答情況最好。對於四大名著及其作者、第一部詩歌總集等知識的認知度達到91.5%和79.1%。
2、歷史知識：有77.5%的同學回答出被稱爲“國父”的是“孫中山”；60.4%的同學知道建國曆史最短的大國是美國；能夠說出道家學說代表人物的同學有79.8%。
3、科技常識：有59.7%的同學瞭解發明活字印刷術的人是畢昇；87.9%的同學都能判斷蒸汽機是工業革命開始的標誌。在哲學家的認知上有82.4%的同學判斷正確。但在地理認知上稍有遺憾，知道世界上最長河流的同學有39.8%。
4、藝術素養：問卷調查數據顯示，只有25.6%的學生能夠回答出文藝復興美術三傑包括拉斐爾。
（三）人文素質拓展狀況
民族意識方面，大學生對全球化、多極化背景下民族意識變化趨勢並不是十分自信。認爲民族意識變化趨勢增強的學生不到一半（41.6%）。
校園文化生活方面，大學生最有興趣的是文藝活動（58.4%）；專業培訓（43.4%）也較有吸引力；對社團活動（35.1%）、體育活動（31.8%）和人文講座（30.7%）的積極性不是很大。從關注角度看，大學生更喜歡文化娛樂新聞（57.4%），其次是科技新聞（31.5%），再次纔是政治經濟新聞（25.3%）。
三、分析小結
在多元化環境中，95後大學生有着廣泛的吸收文化因子的渠道。在學校這個主陣地針對性進行人文素質教育的同時，我們還應該充分利用其他的影響渠道。
他們對於對人文教育的需求較爲迫切，興趣很高，這無疑爲學校人文素質教育的深入開展提供了有利的認識上的保障。
在經濟較寬裕、物質較豐富的時代背景下，95後大學生更多表現出以自己爲中心，對國家時政缺少一定的關注，實際上分離了個人小發展與社會大發展之間的聯繫。這點值得我們去注意和思考當下教育整體導向存在的問題。95後大學生生長在物質豐富的社會環境下，數碼產品特別是智能手機已經是他們的生活必需品。豐富多元的社會文化爲精神需求提供了更多的可能性，也對職業院校如何引導這些需求提出了更高的要求。95後大學生對網絡的依賴度遠遠高於其他社會羣體，網絡成爲他們獲取社會資訊的主渠道。這說明過度娛樂化的確已經成爲社會現象，大學生更是受到了影響。利用好網絡資源，職業院校素質教育可以取得更廣、更深的教學效果；同時，怎樣防止部分學生沉迷網絡致荒廢學業，也是培養校園網絡文化的重要課題。
素質教育對職業院校教育中培養學生的思維方式、創新精神、道德修養都有極大的促進作用。綜合上述多項調查選題結果及對其的研判分析，我們可以比較清楚地瞭解到素質教育的現狀，並進一步探索職業院校加強素質教育的途徑與方法，針對95後大學生準確地定位素質教育在他們成長成才中的作用。
素質教育調查報告 篇5
一、國小的素質教育現狀
（一）某某國小教育發展的基本情況
某某國小現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分爲7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從國小3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量爲學生的以後英語知識水平打下了堅實的基礎。該校並積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
（二）某某國小的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分爲公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因爲該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入國中，爲國中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
（三）某某國小的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多爲無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之後，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：
1、採取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，並建立國小的評估制度和評價原則。在全校公佈評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等於或高於重點學校。
2、理順關係、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校儘快完成體制改革，明晰產權，並按規範對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規範化，法制化和管理科學化。
二、國小實施素質教育存在問題
某某國小基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在着一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴謹
該校部分教師放鬆了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放鬆了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
（二）教師隊伍不穩定
由於該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是國小階段學生不是一時就能適應。
（三）教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課餘時間。
三、今後的設想和建議
國小教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育的關鍵，爲了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強國小教育教學管理，提高教學素質，建立並不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上某某國小所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認爲要加強某某國小的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
（一）提高認識、不斷強化質量意識
某某國小的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育；另一方面不合格的`國小生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響國中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
（二）多種形式並舉，提高某某國小教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作爲提高國小教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平爲標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考覈制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
（三）注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，某某國小必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件爲依據，按照《國小常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規範有效地進行，當前要着重抓好以下幾方面制度建設：
1、要嚴格執行請示報告制度；
2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學習，培訓制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學質量監測
國小教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容爲教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
（五）加強領導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高某某國小的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好國小教學質量管理，是提高某某國小教學質量的有效途徑。
此外，要對某某國小實施嚴謹的英語教育：首先，要充分認識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規劃；最後，必須認真研究教學策略。
素質教育調查報告 篇6
教育是一個國家、民族發展的主要任務，只有把教育搞好，一個國家、民族才能興旺發達，才能立足於世界之林。但幼兒教育則是教育的前提。俗話說：高樓大夏從根基起，都要從基礎抓起，而幼兒則是以後人才的基礎，必須重視。但現實並非如此，城鎮幼兒教育與農村幼兒教育差距不斷地在拉大，尤其是農村幼兒教育得不到重視，發展前景令人擔憂。由此我們從兩方面進行調查，大概瞭解農村的幼兒教育情況。
一、學校調查
我們來到學校，那些孩子們好奇的看着我們，好像在疑問我們：姐姐哥哥你們來這裏幹什麼呢，是和我們一起玩的嗎？一連串疑問掛在這些孩子臉上。不過這是一瞬間，很快他們又轉入他們的活動中。我們看着那些孩子天真可愛地玩耍，並感嘆：如果這些孩子能夠在教育環境較好的幼兒園健康快樂，那是一件多麼幸福的事情啊！現在孩子在這及其簡單地方娛樂活動，也不會影響他們的快樂的心情，如果有更好的活動場地，那就更好了。我們找到了該幼兒園的老師，具體瞭解了一些情況。她說：“最近幾年在農村上幼兒園的孩子逐漸減少，可能的原因有很多，其中有主要的有：一是家長不放心把孩子交給幼兒園，寧願把孩子留在家裏。二是這裏一帶的幼兒園都是私立的，教學設備簡陋，而且沒有很好的保證。這裏只有在鎮上有一所幼兒園規模大一些，教學設備較完善，安全比較有一點保證。所以有一些家長爭着把孩子送到那裏去讀，造成農村幼兒園的人數逐年減少。還有其他原因，老師的學歷以及當地政府的重視程度，這些都是農村幼兒園的人數逐年減少的重要原因。”
二、家庭調查
我們從家庭瞭解，家長要麼把孩子送到較好的幼兒園，要麼就留在家裏，讓孩子的.爺爺奶奶或者孩子的爸爸媽媽的一方帶。主要也有一些原因是有些家庭送不起孩子讀昂貴的幼兒園，比較便宜的又懷疑教學質量和老師的素質，送孩子去那裏既浪費錢又讓孩子受罪，什麼也學不到，而又有一些家長認爲孩子要上最好的幼兒園，要麼就不上。因此就造成城鄉與農村的幼兒園差距就更大。我們還了解到很多家長希望建立更多的公立幼兒園，既有安全保障，價格也合理，又讓家長放心，何樂不爲呢？這只是僅僅幾個原因，還有很多原因待我們深入瞭解。
綜上所述，造成幼兒園的人數在農村逐年減少，原因是很多的。除了上面兩個原因，還與當地政府是否重視，資金是否充足，安全是否有保障等有關，如果越重視，資金充足，安全得到一定的保障，那麼人們也樂意把孩子送到幼兒園中去，這不是所有的問題都解決了嗎？
從這次調查中，我深深地感受到幼兒園的教師以學前教育專業的更受歡迎，而且現在這樣的老師在社會上還是比較缺少的，供不需求。所以希望多一些高等院校着重培養一些學前教育的教師，適應社會的需求，同時會讓孩子們更健康快樂全面成長。但也要家長轉變觀念把孩子送到幼兒園中去，只要城鎮的幼兒教育質量與農村的相差不大，價錢也合理，家長肯定樂意把孩子送到那裏去的。
只有教育平等，才能讓更多孩子們早點接觸更多的同齡孩子並與他們一起分享快樂，增強集體意識。但這與政府是否重視幼兒教育有關，最好把幼兒教育納入義務教育，這樣可以讓更多的孩子能夠享受學前教育，也可以使上不起幼兒園的孩子有書可讀了，就會逐漸縮小教育的差距。雖然這個過程是坎坷的，不是一蹴而就的，還需要我們幾代人的共同努力，但我們相信明天是美好的，前景是明朗的。
素質教育調查報告 篇7
一、調查概況
通過對試卷的分析，雖然七年級9、10、11班的生物成績還可以，但是學生對知識掌握和靈活運用方面有欠缺，可能是學生們的學習方法有欠缺，就這個問題，我對學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對七年級的學習生物的學習方法有所瞭解，希望我能幫他們找到更好的學習方法。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、學生在課前與課後預習複習情況；
2、學生上課情況；
調查問卷的方式，對七年級年級大約150名學生進行了這次調查，使調查結果比較符合實際情況，更加可靠。調查內容包括課前、課上、課後這三個時候學生的學習方法。
三、調查結果
對學生問卷調查結果分析，許多學生在學習方法上存在着問題。
（一）課前預習情況
1、上課的預習情況
調查顯示，大部分學生不預習新課，但是少數大約有百分之五的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的瞭解；而百分之十的學生是想起來就預習。
2、預習方法
學生們主要是以課時練，爲主要的預習材料，有少部分學生只是盲目的`翻一番課本，並沒有找到這節課的重難點。
（二）上課情況
調查顯示，少部分學生覺得生物並沒有樂趣而且是小科，甚至不認真學習。
（三）課後複習情況
大部分學生都能按時完成作業，但是有十分之一的學生不按時完成完成作業。而且學生又不會的題就已略過，也不翻課本找答案，也不問老師。在複習時沒有計劃，只是盲目的複習，當時記住了過一陣就忘了。
（四）學生對生物的看法及建議
在調查中，百分之八十的學生認爲只要認真聽講、討論及時複習就能學好；有少數的學生認爲只要感興趣就能學好；有一些極端想法的學生認爲多做一些習題就能學好，只要死記硬背就能學好；有幾個學生認爲生物比較難學，他們認爲生物比較難學所以他們都不喜歡生物。學生建議多做實驗，可以讓學生自己多動手，鍛鍊他們的動手能力。
四、調查總結
通過這次調查，我們要根據學生的真實情況情況設計教學方案，不要以傳統觀念教學，在教學過程中要以學生爲主體，這樣學生們就愛學習生物了，而且生物是與生活實際息息相關的，我們可以多穿差一些課外知識。在課堂總結的時候，我們可以學生小組爲單位進行檢測，並對話回答正確的小組進行肯定，對於回答錯誤的小組進行鼓勵。
第十九期保定南分隊 望都實驗學校 生物 齊亮
素質教育調查報告 篇8
中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，講文明是中華民族的傳統美德。在現實生活中，我們無不遺憾的發現，在經濟發達和物質文名高度發展的今天，我國公民的文明素質卻存在着不可小覷的問題。在一些紀錄片中，我們不難發現一些風景秀麗的旅遊勝蹟，在沒有遊客到來之前，還是十分乾淨清新的，可是當遊客陸續散去時，卻往往發現景區周圍垃圾遍地，好一片狼藉。就是在我們身旁，也不免發現有人隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的現象。公民禮儀水平反映了一個國家的文明程度，而中國作爲一個有着五千年曆史的泱泱文明古國，且中華民族素來是一個謙恭禮讓的文明禮儀之邦，我們應該嚴肅的對待諸類現象並且加以改正。
然而，文明禮儀的重要性是否受到了人們的重視呢？我園幼兒文明禮儀教育的狀況又是如何？爲了深入瞭解幼兒的文明禮儀和幼兒園禮儀教育的基本情況，瞭解我園幼兒行爲習慣上存在的不足，加強行爲習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行爲習慣，我園於今年6月3日對本園幼兒文明禮儀養成教育的行爲習慣進行了調查研究。調查研究報告如下：
一、調查目標
在調查中，我們把幼兒在生活學習文明禮儀等行爲習慣作爲本次調查研究的重點。
二、調查目的
爲了更深入的瞭解我園幼兒文明禮儀行爲習慣上存在的不足，加強行爲習慣培養的針對性，讓幼兒養成良好的行爲習慣，提高育人質量打下堅實的基礎。
三、調查的方法：問卷調查
爲了保證本次調查的科學、嚴謹、合理、客觀、有效，也是更爲細緻和深入和科學的瞭解我園禮儀教育的現狀以及幼兒禮儀的現狀，包括重視程度和如何實施開展禮儀教育的'問題，我們牙克石市中心幼兒園幼兒（小班90人，中班100人，大班100人）爲調查對象進行文明禮儀現狀調查，根據小、中、大班幼兒的年齡特點設計了各年齡段的文明禮儀養成教育調查問卷，採取單選的形式，統一發放問卷，從幼兒文明禮儀及行爲習慣等幾方面設問，發放並收回問卷共290份，全部真實有效。
四、調查的步驟：
1、準備階段：制訂問卷，認真研討調查問卷的科學性和嚴謹性，並設計調查方案和制定調查計劃。
2、實施階段：按選定的方法進行資料收集、彙總、審覈和整理。
3、總結階段：對調查問卷進行分析（調查問卷略），撰寫調查報告。
五、調查結果分析
1、家庭教育中對文明禮儀教育方面相對薄弱
現在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我爲中心、惟我獨尊的思想，同文明禮儀的核心思想——尊重、關愛他人、嚴於律己是格格不入的！同時，有一部分幼兒父母由於忙於工作，大多數孩子都是有爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶只知道在物質上給予他們很好的照顧，讓他們吃好穿暖，而在精神方面凡事都順着他們，缺乏對孩子的諄諄教導，以至於他們根本就不知道什麼是禮儀，禮貌，也使他們養成了許多不良的習慣。
2、環境的影響
多數處在文明環境中的人，也會受到環境整體的影響，不知不覺就能做到文明禮儀；而處在文明環境較差的環境中的人，就更有可能慢慢養成不文明的行爲。不過，人們之所以會做這些不文明的行爲，都免不了是因爲自己的“不拘小節”所致。有的人明明知道自己這樣做是不對的，是不文明、不道德的，但卻因爲貪圖一時的方便、利益，而做出了這樣的行爲。這就是典型的“以惡小而爲之，以善小而不爲”，在短時間內方便了自己，卻損害了他人的利益，破壞了公共場合的文明氣氛。
六、調查感想與建議
1、建立並完善文明禮儀和行爲習慣教育的內容體系
分階段明確內容，研究年齡、心理特點，尋求最佳幼兒文明禮儀養成途徑。與課堂教學相結合，把新課程要求的新理念、新要求充實進去，體現時代性、完整性、科學性，使幼兒提高對文明禮儀規範的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行爲習慣。
2、建立良好的文明禮儀教育環境，探索三結合教育途徑
幼兒園要承擔起指導家庭教育的功能。一方面應充分利用家長學校，以提高家長自身素質，樹立家長言傳身教並舉的觀念；另一方面，應充分發揮孩子的教育功能，提醒、督促、幫助和糾正部分家長的不文明行爲，進而營造健康、向上的育人環境，共同幫助、提高孩子的行爲習慣，形成良好的公德意識。三結合教育途徑，爲幼兒營造良好的育人空間，充分利用教師家訪、家長來園的機會，加強與幼兒家長的聯繫，瞭解幼兒在家的行爲表現，請家長給自己的孩子打分，使幼兒看到自己的優點、成績和進步，知道自己的缺點、問題和差距。從而下決心改變不良的行爲習慣，逐步養成良好的文明行爲習慣。
素質教育調查報告 篇9
學習方法是學生取得良好成績的先決條件，一套好的學習方法不僅能使學生取得事半功倍的效果，也能使學生更好更系統地掌握各科內容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學法，更重要的是根據學生的年齡特徵和心理特徵，總結並引導學生掌握正確的學習方法。由於性別差異也會引起學習方法的差異，因此我對學校八年級（4）班學生分性別地就預習、聽課、作業和複習等學習情況做了如下調查。
一、調研方式：
問卷調查。本次調查共發放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷爲男生53份，女生32份，共85份。
二、調研目的：
1.瞭解學生目前的學習狀況和學習方法。
2.分析學生學習效果產生差異的原因。
3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關規律。
三、調研地點：
八年級（4）班教室
四、調研時間：
20xx.06.03—20xx.06.18
五、調研對象：
八年級（4）班全體學生。
六、調研內容及過程：
採用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調查學生平時對所學知識的預習情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業完成和複習情況這三個方面，統計結果，反映問題。
（一）預習情況、方法
經調查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“想起來就預習”這一項的男女生選擇比例均佔大約55%，而自覺預習的學生只佔大約佔14%和18%，甚至還有相當大的部分同學一點都不預習。其中，接近一半的同學沒有自己的預習方法，23%的同學知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學。在預習這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導，應該把預習當成培養學生自學能力和總結能力的一個途徑，力爭改變學生長期形成的死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
（二）聽課情況、方法
調查結果表明，女生認真聽課的`人數明顯高於男生，採用上課記重點的方法學生較多，女生和男生分別佔34%和47%，說明學生還是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間。
（三）作業完成和複習情況
統計表明，“先做作業後看書”的男生比率較高，佔55%，而女生有68%選擇“先做看書後做作業”。當學生遇到難解題時，大多數學生選擇問同學，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來，男生和女生在複習方面也有顯著差異，適當的複習才能鞏固所學知識，老師應該督促學生適當複習。
七、總結
調查結果表明，目前多數學生仍停留在教師所要求和佈置的各種作業，帶有一定強制性的學習狀態，學習的被動性較強，他們學習和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學習方法，極大地影響了學生各種能力的培養。造成這種狀況的原因是多方面的，教學中的強制性措施過多、教學中忽視了對學生智力與非智力因素的培養是主要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。因此，對於中學生，爲了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求適合自己的學習方法。
素質教育調查報告 篇10
兒童是祖國的未來，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。爲了全面瞭解開發區留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，通過問卷調查、走訪座談等形式，對開發區(園區)留守兒童家庭教育現狀進行了摸底、調查。
一、基本情況
開發區隨着農村剩餘勞動力的轉移(入)，留守兒童形成了一個特殊的羣體，在特殊時期這一羣體的生存和權益保護狀況越來越引起人們的關注。
1、調查顯示，有31.3%的屬父母外出務工，一個星期左右與孩子聯繫一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯繫一次，和孩子見面的多爲半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由於父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監護人，隔代撫養情況較爲普遍。
4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現一些 想早點長大獨立， 想讓父母安慰自己，覺得沒有人關心自己，覺得別人看不起自己或自己不如別人 超長的想法;有些還甚至想離家出走，多爲男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調查中發現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，國小文化程度及文盲的佔到60%。監護人教育孩子的知識來源於自己摸索的佔49.5%，從長輩那裏學來的佔33%，而通過專門的家庭教育培訓班或家長學校學習的僅佔3%。近30%的監護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只佔13%。
二、存在問題
兒童時期是人生中受教育、長身體、培養健康心理的關鍵時期，他們不但要接受學校的教育，還要接受社會的關愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關愛，遠離了父母，由其他人代爲監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育佔多半以上，由於祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙於農活維持生活，無時間監護孩子;有的體弱多病無能力監護孩子;有的同時照看幾個孫輩無精力監護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的.教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會。
2、家庭學校溝通不夠。由於留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯繫或參加家長會，缺乏與學校的溝通，也不過問孩子在學校的行爲及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學校欺騙老師，在家裏又矇騙監護人，雙方無法瞭解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現有效對接。使留守兒童的思想品德和學習得不到發展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。近年來，雖然有關部門密切配合，在指導推進家庭教育工作中做了大量紮實有效的工作，取得了一些成效。但是，農村家庭教育特別是留守兒童家庭教育工作仍然是一個薄弱環節。如農村家庭教育網絡不健全、已有家長學校作用發揮不夠好、有關領導和部門對農村留守兒童家庭教育工作重視不夠、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學習科學的家庭教育知識，使農村留守兒童家庭教育工作面臨着諸多困難和問題。
三、工作策略
加大家庭教育支持力度，優化留守兒童學習成長環境。留守兒童多的特點，學校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作爲學校爲開發區社會、經濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學校、家庭、社會三結合的留守兒童監護網絡。對無人照看和學習、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學生食堂、宿舍進行改造，爲寄宿留守兒童(外來務工子弟)創造更加優美的成長環境。
四、班主任的職責
作爲班主任應該把主要精力放在這些留守兒童身上，多給他們關愛。讓他們感受到愛永遠在他們身邊。