國中化學教學措施

教學質量不僅僅與教師的教學有關，更與學生的接收、消化有關，兩者可以說是相輔相成的，而要提高國中化學的教學質量，則需要教師與學生的共同努力。下面是本站小編整理國中化學教學措施的範文，歡迎閱讀!

國中化學教學措施篇一

關於國中化學教學的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創新。因此，每一位化學老師都應該根據學校和學生本身的實際情況探索一套適合自己的教學模式。通過分析自己多年來的教學經驗，並借鑑其他化學教師的一些方法和技巧，下面我就自己在國中化學教學中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

一、抓好課前小測，發揮它在課堂教學中的重要作用

化學是一門基礎自然科學。尤其是國中化學基礎性較強，知識點繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學的第一天起就堅持進行課前小測，因爲我覺得課前小測有利於督促學生加強記憶，加強化學基礎知識的落實，加深對化學知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調整學生上課的學習狀態，能起到很好的溫故而知新的教學作用，能很好地爲教師提供更爲準確的學生學習信息，還可以增強學生的時間觀念,提高學習能力，最後能喜歡上化學愛上化學。

可是，漸漸的我發現，隨着化學知識難度的加深，真正能堅持每天都抽出十分鐘來背化學的同學越來越少。每當我走進教室發紙條要默寫的時候，就會有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內容呀。老師再給點時間吧，昨天因爲作業寫太晚沒背。老師，怎麼天天都默寫啊„„”

其實，我每天的作業都有兩項，一項背的一項寫的，而且讓課代表在黑板上把佈置的作業再給同學們寫一遍，可同學們根本不把背的作業當做作業，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會就忘了。我真是看在眼裏，急在心裏啊，到底怎麼樣才能讓學生們輕鬆而又愉快的學好化學呢?我想了好久，也試用過了很多的方法，對課前小測進行了改革，也取得了一定的成效。

1、超前準備、提前將默寫內容告訴學生

提前備課，提前將一週的課前小測設計好並打印出來，提前一天發到學生的手中，並且讓他們把我發的小紙條不要隨處亂放而是裏放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學們別忘背化

學(一拿筆的時候就能看見)，可以避免出現有些學生不知道背那塊內容的現象，可以讓有些學困生也能經常在課前小測中得滿分，增強了自信心和學習化學的勁頭，同時有助於家長了解孩子知識點掌握的情況。 2、注重引導、及時反饋默寫情況

學習再不好的學生其實也很關注的自己的成績，也很在意老師對他的評價。在平時的教學中，有過這樣的經歷，一考完，很多同學都會圍過來，希望老師能第一個把他的卷子批改出來，所以我爭取能在極短的時間就把小條判出來，能在第一時間，他們的學習熱度還沒有退下去的時候發給他們，讓他們改錯，在發小條的過程中，他們也會不時的看看別人默的怎麼樣，當得知自己又是100的時候會很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學也沒關係，鼓勵他們下次努力，這次只要把錯的內容記住不再犯就行了。

3、提高興趣，增強學生參與度

起初班裏總是有那麼幾個學生默寫的不理想，怎麼辦呢?對，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學生的紙條讓他判，並規定時間，就是想讓他在有限的時間內重複記憶，慢慢的他們的化學成績提高了，默寫情況也比以前強很多，能考及格了，能考80多分了，對化學的學習也漸漸的有了興趣，再到後來只要一默寫完就搶着要幫我判，不讓判還有點不太高興，覺得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時也會收上來重新複查一遍，基本上不會有誤判、漏判、錯判的現象。所以對於不好好背化學的學生最好的方法就是讓他判小條。

4、查缺補漏、強化基礎知識的落實

抓小條的改錯情況也是非常重要的環節，發下去的小紙條不是看看就行了，我要求學生把錯的內容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，後兩遍默寫，然後親自交到我那，我順便再把錯誤的地方提問一遍，如果還不會，繼續背。當然也會有一些漏網之魚，我採用的方法是每組選兩名組長幫我督促本組同學及時改、交化學條。幸運欣慰的是組長們都是非常負責的。

5、及時表揚、充分發揮激勵作用

對於表現較好，進步較大的同學，我都及時在課上予以表揚，連續10次全對的同學，給予一定的物資獎勵。獎勵雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經十四五歲的中學生了，不可否認大部分同學仍然保持積極樂觀的童心，非常的可愛，渴望被認可，被表揚。

總之，針對化學學科的特點，在課堂教學中適時適度靈活地運用課前小測這一教學方法，既能有效利用課堂時間，提高課堂效率，又能狠抓基礎知識的落實，構建化學學科知識體系，對教學效果起到很大的促進作用，從而大面積提高教育教學質量，學生們也不再討厭學習化學了。

國中化學教學措施篇二

化學是研究物質的組成、結構、性質、應用以及合成的一門基礎自然科學，是科學教育的重要組成部分，中學化學是化學領域的基礎課程，因而中學化學知識比較繁雜。學生總覺得中學化學易學難掌握。作爲一名化學教師，其所能做的就是在化學教學中，研究學生，研究教材，研究教法，有針對性地採取各種措施，切實改進課堂教學，提高化學教學質量。

一、制訂符合學生實際的教學計劃

一套完善的教學計劃制定，必須是建立在熟悉教材、瞭解學生知識水平的基礎之上。這計劃既有助於教師整體安排教材，又使教學內容適合學生的學習實際，避免教學的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級學生的學習態度、學習習慣、其他學科的學習成績， 在此基礎上研究、制定教學計劃。隨着對學生了解的加深，以及作業的反饋，我們不斷對教學計劃進行適當的微調。

二、創設情境，培養創新意識

作爲一名教師要從學生的角度思考怎樣上一節課，教師要善於設計新穎別緻、並能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。爲學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，使學生相互啓發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用知識。教師可以集色、態、味、光、聲於一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知慾，在教學工作中竭力提倡創新，善於接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識。

三、幫助學習困難學生樹立信心，調整好心態

針對每年的學生在對某些比較難以理解和掌握的章節內容、並出現明顯的兩極分化現象時。我們及時分析原因，尤其是那些隨着學習內容的增加、教學內容更加錯綜複雜、一些學生開始遭受接連的挫折、學習興趣降低，以致喪失學習信心的實際情況。我們在教學這些內容時，我們放慢進度，降低難度，增加坡度，對學生提問控制好思維層次。在教學中，老師保持積極、樂觀的精神面貌，感染學生，讓這些學生感受到老師對他們充滿信心，鼓勵他們多參與教學活動，讓他們享受成功的快樂，以此增強他們戰勝困難的信心，提高學習的興趣。我們還要把心理指導融入平時的教學過程中，從某種程度上說，情感投資比教學本身還重要。

四、突出化學學科特徵，更好地發揮實驗的教育功能

化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啓迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生的科學態度和價值觀。實驗教學要求培養學生髮展性學力，兼顧創造性學力的培養，並發展學生喜歡化學、讚賞化學的個性。所以，要培養學生的科學探究能力，我覺得利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學尤爲重要，以實驗爲基礎是化學學科的重要特徵之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養有着極爲重要的作用。可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理。

五、聯繫生產、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產、生活以及科技的發展有着密切聯繫，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有着廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯繫實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題爲線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯繫化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、諮詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關係，理解和處理生活中的有關問題。使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。

總之，在教學過程中，通過新穎別緻的問題，有趣的實驗，和對我們日常生活中與化學有關的現象的思考可以激發學生的學習興趣，拓展思維，培養創新精神，提高化學成績。

國中化學教學措施篇三

化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，可以感受到學生爲了在化學學科取得好成績，都在積極努力，教師爲了使學生們在考試中都能取得好的成績，除了正確引導，及時鼓勵和幫助學生，特提出以下要求：

1、勤於預習，善於聽課做筆記

要想學好化學，必須先了解這門課程。課前一定要預習，在預習時，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，並試着做一做課本上的練習。這樣帶着疑問、難點，聽課的效率就會大大地提高。

國中化學內容比較多，老師在講課時，着重圍繞重點內容進行講授。因此大家要仔細聽課，認真做筆記，這不僅有利於進行課後複習，掌握重點，而且還可以有效地預防上課時“走神”。不過，在記筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容。

2、常複習，多記憶

課後應及時複習，認真做好作業，這是學好化學的重要環節。複習可採用課後複習、周後複習、單元複習、綜合複習等。複習的方法有複述、默寫、做練習等。只有通過多次複習才能牢固地掌握知識。

現行國中化學課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多爲學習化學的基礎，若不能熟記，便會感到在“化學王國裏”行走困難。

3、吃透課本，聯繫實際

以課本爲主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。爲此，同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因爲這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助於提高自學能力。

國中化學內容與生活、生產聯繫緊密。這就要求我們在學習化學的同時，應儘量聯繫生產、生活實際，從身邊的生活中發現化學，體味化學，這樣就能越學越有興趣，越學越想學，越學越愛學。

4、重視實驗，培養興趣

化學是一門以實驗爲基礎的學科，實驗不僅可以激發我們的學習興趣，而且對於我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細緻地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗等，主動培養自己學習化學的興趣。

具體措施：

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和練習中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過各種學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。爲了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學和實驗教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加對知識的認識。要採取各種方式，幫助他們，在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)加強實驗教學

化學是一門以實驗爲基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。

總之，國中化學內容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，而且缺少簡單的規律。因此，常常學了後面的，忘記前面的。所以我們在學習中，要不斷地進行整理、歸納，把新學習的知識和原來學過的知識聯繫起來，注意它們的共同之處和區別以及相互之間的轉變，使知識形成網絡結構，更加系統化。只有這樣，才能做到融會貫通，真正學好化學