即知即改事項整改措施（精選17篇）
即知即改事項整改措施 篇1
“即知即改”是貫穿於黨的羣衆路線教育實踐活動開展全過程的最重要的一個要求，就是要通過對徵求的意見及時梳理，提出整改措施，責任到人，以切實達到“邊學邊改、邊查邊改、即知即改”，從而進一步加強衛生院領導班子和班子成員行風建設。整改落實是取得整個活動工作成果的關鍵，做好整改落實，對於解決“四風”問題、解決羣衆切身利益和聯繫服務羣衆“最後一公里”的問題，進一步推進黨的羣衆路線教育實踐活動，確保活動實效具有重要的現實意義。各科室要着重解決好通過分析查擺以及羣衆反映強烈的問題，紮紮實實搞好整改落實，確保教育實踐活動按步驟有序開展。爲提高整改落實工作的針對性，特制定本方案。
一、需要整改的問題
經過“學習教育、聽取意見”環節工作開展，班子和班子成員通過分析自查、與職工談心談話、發放意見徵求表、衛生院滿意度調查表等方式徵求意見，截止20xx年4月7日，我院共徵求到意見建議123條，經過歸納梳理目前需要整改的問題主要有22條：
(一)領導班子存在的問題共9條
(1)、“四風”方面：形式主義方面：1、班子成員之間真正開展批評與自我批評不夠，相互表揚的、恭維的多，批評的少。2、制度執行不力，執行過軟，甚至有制度不執行，影響工作有效、高效運轉。官僚主義方面：班子很少進村入戶對衛生院開展的具體工作進行隨訪調查，調查研究不夠深入，存在走過場的問題。享樂主義方面：思想上安於現狀滿足於眼前的小成績，不敢大膽創新。奢靡之風方面：衛生院在辦公用品使用上存在浪費的現象，尤其是打印機上的浪費。
(2)、關於羣衆切身利益方面的問題：1、合作醫療報銷過於繁瑣，要的證件太多。2、衛生院最基本的輔助檢查都做不了，經常要求病人在上級醫院檢查後在治療。如血尿常規化驗。3、衛生院有些職工服務不積極，有時候有的窗口不見人。4、藥品品種太少。
(二)、班子成員存在的問題
(1)衛生院院長：存在的問題共7條：①、形式主義方面：1、不嚴格執行衛生院相關管理制度，致使有些工作開展緩慢。2、對職工管理不嚴，考覈不嚴，績效考覈流於形式。3、不主動學習，衛生院沒有良好的學習氛圍。②、官僚主義：不經常性的隨公共衛生服務人員下村，坐在診斷桌前服務的時間多，走出去服務的時間少。③、享樂主義：思想上安於現狀，對醫院的發展沒有方向和思路。④奢靡之風方面：無。⑤、其他方面的問題：1、一些最基本的
檢查都不能做，給患者造成極大不便。2、有些職工宿舍長期漏水，職工反應強烈。
(2)、支部書記、副院長：存在的問題共6條：①、形式主義方面：1、在配合主要領導進行衛生院管理的時候人云亦云，沒有自己的主見。2、在業務知識學習上流於形式，以幹帶學。②、官僚主義方面：對分管的工作重安排，輕督查，有時候還不願親自撲下身子去幹。③、享樂主義方面：思想上安於現狀，不創新，怕擔當，工作保守，怕惹人。④、奢靡之風方面：無。⑤、其他方面的問題：1、在公共衛生服務宣傳上不夠深入、廣泛，實際開展的工作數量和質量不足。2、不注重村醫管理，有些村醫不願意上門服務。
二、整改措施
(一)強化理論學習，提高自身素質。一是健全制度，加強制度執行力度。繼續完善並堅持我院幹部職工學習教育培訓制度，加大學習培訓力度，把“我要學”的自覺性和“要我學”的制度有機統一起來，增強學習的“內動力”;注重理論聯繫實際，學以致用，學用結合，科學指導;完善激勵機制，建立督查制度。二是創新方法。正確處理學習和工作兩者關係，繼續運用行動學習的科學方法，在行動中學習，在學習中行動，把學習融入到工作中，把黨的羣衆路線深入自己的腦海裏;力求學習形式多樣化，要集中學習和自學相結合，並邀請上級黨委領導進行授課培訓等。同時加強法律法規、領導能力、業務知識等方面的培訓，以達到最好的學習效果;要個人學，通過書籍、報刊、電視、網絡等進行自學，豐富學習內容，不斷提高自身素質。三是營造氛圍。班子成員要帶頭參加集體學習，進一步營造濃厚的學習氛圍，增強幹部職工學習的主動性和積極性。
(二)改進工作方法和工作態度，提高工作效能。一是拓寬思路，創造性地開展工作。弘揚艱苦奮鬥、求真務實的優良作風，經常深入基層開展調查研究，發揚民主，集思廣益，探索發展新路，狠抓工作落實;堅持密切聯繫羣衆，廣泛開闢聯繫羣衆的渠道，認真梳理化解在羣衆就醫、合作醫療報銷、公共衛生服務過程中引發出來的問題，幫助羣衆解決困難和問題，進一步密切幹羣關係。二是注重人盡其才、才盡其用。人才各有各的優點，要根據其個人特長，合理安排工作崗位，發揮人才優勢，合理利用人才，量身用才，最大限度地調動每一位幹部職工的積極性和創造性，以達到人才資源的最佳配臵，發揮人才優勢，讓各個崗位各類人才各盡其職、各顯其能、各得其所，有效推動蒲窩鄉衛生事業健康發展。三是強化績效考覈制度和質量評價機制。健全績效考覈體系和工作質量評價機制，完善績效考評方式，提升衛生院整體服務水平。對於工作有創新、完成任務好的幹部職工要給予表彰;對於工作效率低、不作爲、亂作爲的幹部職工給予責任追究。四是保持風清氣正，始終勤政爲民。要落實黨風廉政建設責任制，認真執行幹部廉潔自律有關規定，增強幹部“自重、自省、自警、自勵”的意識;領導班子帶頭遵紀守法，嚴格執行中央“八項規定”，築牢防腐拒變的防線;全體幹部要講黨性、重品行、作表率，自覺接受紀律和法律約束，自覺做到爲民、務實、清廉，樹立對人民負責的形象、推動工作的形象、清正廉潔的形象;要保持共產黨員的簡樸風格，發揚艱苦奮鬥作風，切實爲羣衆多辦實事好事。
(三)深入調查研究，解決實際問題。一是提高認識。要強化宗旨意識，充分認識到調研工作的重要性;調研要以爲解決羣衆反映最強烈問題、涉及羣衆切身利益的問題爲目的，從羣衆中來，到羣衆中去，把爲羣衆解決問題作爲調研的出發點和落腳點。二是做好規劃。結合實際，確定調研方式方法，爲調研打好基礎;要把握政策，深入農戶，傾聽羣衆呼聲，力求掌握第一手資料，真正弄清他們在想什麼、幹什麼、盼什麼;並圍繞問題進行改進。
(四)增強團結協作，形成整體合力。一是創造活動載體。加強團結協作重要性的學習培訓，多創造單位的集體活動，在活動中增強互相瞭解、理解和協作的意識。二是注意處事方法。要本着處事公正，反映問題實事求是，對事不對人的原則在班子成員之間開展批評和自我批評，互相揭短亮醜。三是增強大局意識。加強溝通配合，定期開展談心談話，
多關心職工生活。同事之間真誠善待、彼此敬重、相互信任、相互支持，分工不分家，合力謀發展。
三、整改工作要求
整改落實是見成效的環節，各科室要提高標準、嚴格要求，集中整治領導幹部在爲民、務實、清廉及工作作風方面存在的問題，確保整改效果。爲推進整改落實階段活動的深入開展，提出以下幾點要求：
(一)針對具體問題列出整改時限和整改要求，並明確責任人。(附具體整改落實安排計劃表)
(二)加強組織領導，落實整改責任。按照整改方案落實的責任領導、責任科室、責任人，各相關領導、責任人要對號入座，按照“誰主管、誰負責”的原則，層層抓落實。對查找出來的問題即查即改，邊查邊改。對一些能夠及時解決的問題，切實做到不等、不拖、不推，立即整改;對因合理原因不能解決的問題，做好耐心細緻的解釋工作，贏得羣衆的理解和支持。
(三)加強督促檢查，通報檢查情況。要對整改落實情況及時彙報上級部門，對於個別整改意識淡薄的職工，要督促其及時整改，確保黨的羣衆路線教育實踐活動整改工作取得成效，並在一定範圍內通報檢查情況，整改工作結束要對整改情況進行考評。
(四)建立長效機制，做好宣傳總結。按照“爲民務實情清廉”的總體要求，圍繞“提升黨性修養、加強基層組織、服務人民羣衆、促進各項工作”的總體目標，建立健全密切聯繫羣衆服務長效機制，切實解決廣大黨員和黨組織在思想、作風、組織、制度和廉政等方面存在的突出問題。並突出“即知即改、邊查邊改、邊學邊改”的整改要求，意見徵求要長期化，整改落實要制度化，檢查彙報要經常化，確保將“即知即改、邊查邊改、邊學邊改”貫穿黨的羣衆路線教育實踐活動開展的全過程。
即知即改事項整改措施 篇2
按照縣委、局黨委黨的羣衆路線教育實踐活動《實施意見》和《實施方案》要求，中心對疫苗接種流程不暢等羣衆和基層反映強烈的突出六項突出問題進行整改，爲確保整改工作有序開展，切實見效，特制定本實施方案。
一、整改任務
(一)整改免疫規劃疫苗接種不暢的問題。
表現形式：城區接種點責任區域劃分模糊，有推諉扯皮現象;接種點管理存在漏洞，一些接種點重複接種、延遲接種和漏種現象時有發生;流動兒童的免疫接種仍是一個薄弱環節，特別是本地出生兒童不定期外出與返回，免疫接種工作難度加大。
整改目標：免疫規劃管理流程順暢，應種兒童能夠就近免費接種疫苗，全縣免疫規劃疫苗接種率普遍達95%以上。
整改措施：理順免疫規劃管理制度，加強流動人口兒童登記管理和接種工作，定期開展查漏補種，確保應種兒童落實免疫規劃政策，提高兒童預防接種率。強化接種點監督管理，建立獎懲制度，廣泛開展宣傳活動，提高羣衆對國家免疫規劃工作的政策和服務流程的知曉率，取得羣衆的理解、配合和支持。開展接種人員業務培訓和道德教育，引導接種點工作人員熱情、耐心服務。
責任股室：免疫規劃股。
責任領導：張建華張建民
(二)整改“宣傳”“培訓”“督導”工作“形式化”“過場化”“表面化”問題。
表現形式：固定的地點、固定的人羣、固定的宣傳方式，圍繞一個宣傳總結，出動宣傳車、走幾個鄉鎮、散發些宣傳品，結果不注重宣傳實效。培訓頻次少、時間短、內容單純簡單，宣讀的是提綱，講解的是方案，上級要求的突擊訓，應急工作臨時訓;爲留資料搞培訓，受訓人理解的不深刻，實際掌握的不準確，工作起來一知半解，執行的結果五花八門。督導方案不具體，培訓不繫統，業務不熟悉，督導不深不細，發現的工作特點不準，梳理的問題不足;指導工作不到關鍵部位和要害地方，該發現的問題發現不了，不能達到嚴督實導，存在實於以寬、實於以軟的現象。
整改目標：力求貼近羣衆需要和基層工作實際。以羣衆聽得懂、記得住、基層醫務工作開展工作需要的觀點爲根本標準。
整改措施：改進宣傳方式，以健康教育、健康沙龍、學生課堂的形式，開展面對面宣講，以點帶面，逐步達到“健康教育進機關、社區、學校、家庭”效果。在今後培訓中加大頻次，確定培訓主題，安排資深授課人員，撰寫授課講義，嚴格培訓議程，確定培訓時間，認認真真開展培訓工作;並對培訓效果進行測評對比，對沒有理解和達標的，進行再培訓，必要時可更換培訓對象。每次督導時制定切實可行的督導方案，狠抓督導業務培訓，下決心提升督導人員的能力，強化督導的步驟、內容和目的;嚴格督導工作紀律，公平公正督導，好的就好差的就差，不留面子不照顧情緒。
責任股室：辦公室、傳染病防治股、地方病和慢性病防治股、免疫規劃股、結核病防治所、公共衛生股。
責任領導：張建華、靳忠全、陳鈞，各股室主要負責人。
(三)整改幹部職工服務態度生、冷、硬、碰、推等問題。
表現形式：一些幹部職工對患者病情和診療情況解釋不耐心，敷衍了事，造成溝通障礙，很難取得羣衆的信任和配合;一些幹部言行舉止粗魯，對待患者冷漠，推諉扯皮，頤指氣使，甚至諷刺頂撞謾罵患者，一些幹部職工照顧關係戶，優親厚友，亂開“綠燈”，厚此薄彼，對待患者搞多重標準。
整改目標：幹部職工服務態度熱情和藹，言行舉止文明得體，對待生人、熟人態度一樣，對待幹部、羣衆尊重一樣，工作忙時、閒時耐心一樣，患者來早、來晚接待一樣。
整改措施：開展“爲了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，引導醫務人員牢固樹立“一切爲了人民健康”的服務宗旨和“以羣衆爲中心”的服務理念，提高幹部的服務患者意識;組織中心幹部職工學習職業道德規範、職業規範、文明用語，增強優質服務的自覺性，促進羣衆溝通，增進羣衆理解;強化中心內部管理，加強上下級之間、科室之間的協調和配合，建立綠色通道，完善舉報制度，公開舉報電話，接受社會羣衆監督。
責任單位：預防門診、癲癇門診、結核門診，臨檢室、體檢室，辦公室。
責任領導：張建華、靳忠全、陳鈞，各股室主要負責人。
(四)整改公車私用問題。
表現形式：領導幹部私自使用公務用車進行婚喪嫁娶、私人聚會、探親訪友、接送親友等非公務活動;將本單位公務用車借給私人使用，節假日期間使用公務用車;報銷違規使用公務用車產生的費用。
整改目標：通過整改，公務用車管理符合國家有關規定。
整改措施：加強對公務用車管理，嚴令禁止公車私用，建立公務用車下班進庫、節假日封存制度;加強對駕駛員的教育，杜絕駕駛員違反制度及公車私用情況;嚴禁報銷違規使用公務用車所產生的一切費用。
責任股室：辦公室。
責任領導：張建華，各股室主要負責人。
(五)整改工作紀律鬆散、脫崗溜號問題。
表現形式：身在其位，不謀其政，不擔其責;上班不遵守工作紀律，人在心不在，把工作當支差，把上班當應付;自由散漫，有事不請假，遲到早退，上班不務正業，炒股、玩遊戲、聊天、逛淘寶;脫崗溜號辦私事，窗口“排長隊”，崗位“空椅子”。
整改目標：通過整頓，使幹部職工做到遵規受紀，紮實工作。
整改措施：建立和落實責任制，一把手負總責，抓工作紀律;制定相應的規章制度，嚴格規範工作紀律;通過羣衆舉報和明察暗訪，及時發現違反工作紀律的人和事，並在全系統實名通報;完善考勤制度、請假制度、考評制度，加強宣傳教育、培訓，提高幹部職工思想認識和自覺性;嚴格執行追究制度，對出現違背工作紀律規定的人員，一經發現要按規定嚴肅追究當事人的責任。
責任股室：各股室。
責任領導：張建華、各股室主要負責人。
(六)整改學風不正問題。
表現形式：心浮氣躁,在學習上穩不住心,靜不下神,沒有把精力用在學習上;淺嘗輒止，鑽研不夠，理解不深，質量不高，盲目自滿;空對空，學歸學，做歸做，學用“兩張皮”，聯繫實際不緊，不指導實踐;學習動機不純，言行不一，把學習當任務，應付檢查;方式單一，忽視新時期文化傳媒，知識老化不新穎。
整改目標：中心大興學習之風，採用多形式，主動學習，深入學習，學用有機結合。
整改措施：堅持和完善學習制度，主要領導親自抓學習，指導制定學習計劃，確定學習主題，提出學習要求，檢查學習效果;創新學習方式方法，綜合運用集體研討、個人自學、專家輔導、實地考察、專題教育、知識競賽、讀書演講等多種形式，組織開展學習活動，增強學習吸引力，調動黨員幹部的學習積極性;利用好報刊、電視、互聯網等新聞媒體，遠程教育、電化教育等學習平臺，運用專題研討、現場交流、課題調研、教學互動等多種手段，不斷豐富學習載體，努力增強學習效果。
責任單位：各股室。
責任領導：張建華，各股室主要負責人。
二、整改時限
3月下旬至4月下旬。
三、整改要求
(一)加強組織領導。中心“四風”問題整改領導小組要把整改作爲繼續深化正風肅紀的重要工作，切實履行職責，加強組織協調。各股室要把“四風”問題即知即改作爲教育實踐活動的重中之重，高度重視、精心組織、務求實效。各股室要按照本方案任務要求開展工作，確保工作取得實效。
(二)加強統籌協調。各股室要將“四風”問題即知即改貫穿於教育實踐活動全過程，與落實中、省、市、縣改進作風各項規定相銜接，與推進反腐倡廉建設重點工作相結合，緊扣教育實踐活動各項目標任務，統籌協調、整體推進，切實保證教育實踐活動整改落實、建章立制環節各項要求落到實處。
(三)加強督查指導。集中整改落實過程中，中心“四風”問題集中整改領導小組要經常監督檢查，並邀請邀請“兩代表一委員”和服務對象，對整改工作進行調研指導，瞭解掌握羣衆對整改工作的認可度和滿意度。對整改工作走過場，沒有解決實際問題的，要嚴肅責任股室領導的責任，並限期繼續整改。
即知即改事項整改措施 篇3
爲做好羣衆路線教育實踐活動第一環節“即知即改”工作，確保從開始就讓羣衆看到教育實踐活動的成效。根據州委《黨的羣衆路線教育實踐活動“即知即改”工作方案》，結合我局工作實際，特制定本方案。
一、時間安排
州食品藥品監督管理局即知即改工作於20xx年4月3日前完成。
二、重點任務
(一)精簡會議文件簡報。對照中央和省州委“會議會風要精簡高效、文件簡報要規範減少”的要求，深入查找和着力解決會議程序繁瑣、會議規模過大、深入查找和着力解決以文件落實文件、以會議貫徹會議，會議文件過多過濫，講話材料篇幅過長等問題;深入查找和着力解決紙質文件過多、紙張浪費嚴重、文件簡報粗製濫造等問題。
(二)着力轉變工作作風。對照中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》，從着力整治“庸、懶、散、慢”四個方面入手，強化整風肅紀，堅決糾正責任意識淡薄、服務意識不強、工作作風不實，公文推諉扯皮、拖沓延辦等問題;深入查找和着力解決機關幹部紀律不強、工作作風不實、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動力不大，工作要求不高及其工作人員上班玩遊戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閒逛、無所事事等問題;深入查找和着力解決水電能耗過高和辦公室衛生髒亂差等問題。
(三)改進機關理論學習。認真對照我局黨的羣衆路線教育實踐活動實施方案和學習計劃，着力解決黨員幹部中存在的學習態度不端正、學習方法不正確、學習目的不明確的問題;着力解決個別黨員幹部學習筆記字數不夠、學習次數不達標、規定篇目學習不完全等問題;着力解決理論學習打折走樣、流於形式、不求甚解和學習形式單一、效率不明顯等問題。
(四)清理整治公務用車。對照黨政機關和領導幹部公務用車配備使用管理有關規定開展專項整治活動，清理上繳大排量公務用車，整治公務公車用於婚喪喜慶、探親訪友、接送親友、學習駕駛等非公務活動，或領導幹部違反公務用車使用規定的其他問題等，嚴防車輪上的腐敗。
(五)規範工程招標投標。嚴肅查處利用職權和職務上的影響或便利，干預、插手建設工程項目招標投標活動和在招標投標活動中的爲配偶、子女和親友謀取私利的問題。查找行政中心建設項目在招投標環節及建設過程中存在的漏洞，規範健全項目臺賬。
(六)靠實維穩工作責任。深入查找和着力解決對維穩工作重要性和長期性認識不足、麻痹大意、被動應付和治安防控體系建設重視不夠、安保機制不健全、作用發揮不明顯、綜合治理措施不落實等問題，加強平安建設，切實靠實維穩責任，夯實維護穩定基礎。
(七)加強基層調研深度。要圍繞黨的和州委州政府對食品藥品安全工作的新要求和州局20xx年工作要點中所明確的重點工作任務，以及當前影響和制約全州食品醫藥產業發展的突出問題，深入開展基層調研工作。要摸清基層和企業要解決的問題;摸清領導班子存在的突出問題;摸清形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風等的主要表現和作風紀律存在的主要問題。要圍繞食品藥品監管體制改革存在的問題，特別是加強基層能力建設存在的問題，深入調研，解放思想，創新思路，提出有效解決問題和困難的辦法和措施。
三、措施要求
(一)規範會議文件簡報制度。
對各類會議、評比表彰和各類考覈進行全面清理，嚴格執行會議報批制度，嚴格控制會議規格，本着嚴肅、簡潔、高效的原則辦公;結合實際制定完善關於精簡文件、簡報、公文處理方面的相關制度規定，對發文數量、發文形式、發文程序、文件辦理等做出明確規定並遵照執行;堅決取消無實質性內容和作用的會議、文件及簡報。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，行政辦公室牽頭，各科室配合。
(二)規範機關紀律制度。重點圍繞解決“四風“方面的突出問題，建立起一套務實管用的作風建設制度。教育引導幹部職工待人接物文明禮貌，對待基層同志和羣衆熱情客氣，堅決杜絕衙門作風。由局教育實踐活動領導小組辦公室作風督查組重點檢查上班玩遊戲、看電影，遲到早退、不執行請銷假制度，脫崗串崗、溜達閒逛、無所事事等問題，對發現問題的科室、個人及相關責任人進行通報批評並進行處罰。嚴格貫徹落實《黨政機關厲行節約反對浪費條例》，減少辦公場所電腦、複印機等辦公設備的用電消耗，切實解決“長明燈”的問題;加強用水設備維護管理，杜絕跑、冒、滴、漏和“長流水”現象;加強辦公經費和辦公用品的使用管理，延長辦公用品的使用壽命和更換週期。大力整治環境衛生，以建設文明單位、文明科室爲目標，深入開展科室環境衛生整治，營造乾淨、整潔、優美的辦公環境;副縣級以上領導幹部的辦公室衛生由本人打掃，不配備保潔人員。對局機關大院環境衛生進行大整治，努力創建優美、整潔、和諧的機關工作環境。
此項工作由局紀委書記楊建中同志負責，黨委辦牽頭，各科室配合。
(三)規範機關理論學習制度。健全完善局黨委中心組學習制度、黨組織集體學習制度、黨員幹部個人自學制度、理論學習輔導員制度以及學習考勤、請銷假和“補課”制度等，以健全的制度保障黨員幹部理論學習的制度化、經常化。由教育實踐活動領導小組辦公室作風督查組開展專項檢查，對學習情況進行不定期通報，督促黨員幹部集中精力、潛心研讀，通過組織交流發言、觀看警示片、專題輔導講座、集會考試等方式，確保參學人員學有所思、思有所獲。教育引導黨員幹部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀，增強黨性意識、宗旨意識和羣衆觀念，夯實爲民務實清廉的思想基礎。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負責，宣傳教育科牽頭，各科室配合。
(四)規範管理公務用車制度。對照黨政機關和領導幹部公務用車配備使用管理的有關規定開展專項整治活動，研究制定公務用車管理、使用等制度爲重點的公務員用車管理使用辦法。按規定上繳大排量超標公務用車。嚴格實行公務用車派車報批制度，對派出車輛實行路單、油票、人員覈實報銷制度。領導幹部非公務活動一律不得使用公務車輛。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(五)規範工程招投標制度。根據國家法律法規規定，查處黨員幹部利用職權和職務上的便利和影響干預、插手招標投標活動的問題。建立健全項目臺賬及相關手續。加強建設全程監管，確保項目資金廉潔和安全使用。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
(六)規範維護穩定工作制度。增強黨員幹部維護穩定的自覺性、主動性和責任性。制定完善機關應急保衛處置工作制度，靠實維穩值班責任，嚴格落實維穩值班責任制，確保應急值守期間人員到崗、通訊暢通。
此項工作由副局長楊旭雄同志負責，行政辦公室落實。
(七)規範基層調研製度。進一步增強基層調研深度，調研報告要有針對性和實用性，使之能夠切實反映市場監管情況，爲監管工作的有效推進提供客觀依據。調研工作要既全面掌握影響監管工作發展的突出問題，又要重點分析研究服務羣衆上存在的問題。要力戒“四風”，真正把時間和精力集中到了解實情，解決問題上來，不得增加基層負擔，不得干擾基層工作，以良好的作風開展調研工作。
此項工作由局黨委書記、局長白負責，行政辦公室落實。
四、組織保障
(一)加強領導。“即知即改”工作由局教育實踐活動領導小組統一安排和組織實施，各項工作任務由相關同志具體負責，各相關科室牽頭、配合進行，要突出工作重點，創新工作措施，確保“即知即改”工作有序推進，取得實效。
(二)督查抽查。由局教育實踐活動領導小組辦公室對各科室(單位)和黨員幹部“即知即改”情況進行全面督查。作風督查組每週要至少開展1次督查抽查，對個別“即知即改”、剎“四風”行動遲緩的科室(單位)和個人要進行嚴肅批評教育，對“即知即改”工作敷衍了事、弄虛作假、走過場的要責令重新整改，並追究有關負責人的責任。
(三)嚴格程序。堅持“嚴”字當頭，強化整風肅紀，對違反中央“八項規定”、省委“雙十條”規定和州委《實施細則》的，要按照管理權限及時上報有關部門。
即知即改事項整改措施 篇4
《中學英語課程標準》明確指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。”作爲英語教師和教學研究者，在教學過程中，我們應努力使每一位學生的英語水平在原有的基礎上都有一定的提高。如果一個學生智力不弱,只是由於其他後天的主客觀原因，使文化素質與該生所在學段應該達到的水平以及自身可能達到的水平存在着差距，我們就說這是“暫時有差距的、學習有困難的學生”，簡稱“學困生”。
江蘇省在幾年之前就從國小三年級開始使用了新版的牛津英語教材(再過一年，從國小三年級到高中三年級將全使用的是牛津英語教材)。但是由於歷史的原因，在很多地方尤其是廣大的農村地區，英語師資(特別是國小英語教師嚴重短缺，大多數都是經過轉崗培訓過來的)力量薄弱，客觀上就導致了學生英語水平的參差不齊，部分學生升到了國中就自然形式了“學困生”這個暫時在英語學習上的困難羣體。探討對這些學生進行教學，促使他們迅速趕上中、優生的規律，研究出現各種差距的原因，探討防止中、優生變爲“學困生”的辦法，這就是我們對“學困生”進行教學研究的任務,其意義十分重大。這一工作的研究與解決的程度，關係着英語教學質量的全面提高，關係着素質教育的全面貫徹。如果忽視、拋棄“學困生”，則面向全體學生，大面積提高英語教學質量，將成爲一句空話。
從幾年前我們開始教人教版的英語新教材到現在我們努力嘗試教好牛津教材，我和我的同事們連續多年在國中三個年級，特別是九年級年級的班級中進行了比較系統的英語“轉差”教育和教學研究。我們採用理論與實際相結合的辦法，既作基礎理論研究，又總結先進經驗，既重差生思想教育規律探討，又重教學內容和方法的研究。車輛節能降耗措施作爲“轉差”重點學科的英語，在如何根據“學困生”的特點，改進教學，提高質量方面，我們作了一些探索，並取得了較好的效果，得到了學校和上級有關部門領導的認可和讚揚。我們的做法如下：
一、端正“學困生”思想，樹立“必勝”信心――這是提高“學困生”的前提
調查發現，大多數“學困生”都處於十分矛盾的心理狀態中。一方面，他們自尊心強，受教育和啓發，時常表現出“超度”的熱情，決心下功夫把學習趕上去;另一方面，他們的持久性差，幾堂課聽不懂，題目不會做，馬上就心灰意冷了。他們感嘆自己不是學習英語的材料，背上了沉重的包袱。如果這時得不到恰當的幫助，就會發展到自暴自棄，破罐破摔，成績自然越來越差。可見，信心不足是提高“學困生”成績的最大障礙，爲此我們注意從以下三方面入手：
(一)、增強教師的自信，永不言放棄
心理學的研究表明，只有2.3%的低能兒童無法正常搞好學習，絕大多數學生都大體差不多，都可以學好。教師雖然懂得這一點，可是一接觸學生的實際，往往容易看着慪氣，想着泄氣。據此，我們先從調查“學困生”產生的原因入手。調查表明，形成差生有以下多種因素：一是教師，二是家庭，三是學生自己，四是學校和社會。但幾乎有一半的差生是由於過去教師在教學中的失誤造成的：
1、有的是教師講課只面向少數尖子，中間層聽不透徹，較差的聽不懂，他們膽小不敢問，自制力又差，於是就躲在下面玩，做小動作，一旦老師發現，就狠狠訓斥一頓，自尊心受打擊，與老師感情疏遠，成績必須下降;
2、有的是由於教師只顧“滿堂灌”，講課缺少針對性，未能爲中下等學生排難解疑，留在課外的大量作業無法完成，只好抄襲，時間一長，成績就退步;
3、有的是由於教師對學生知識上的缺漏沒有及時補上，學生單詞、句型掌握不多，文章看不懂，更談不上理解，一步脫節、步步困難。
通過調查我們認識到：既然教犯錯後整改報告範文學方法不當是造成差生的重要原因，如果教學方法得當，就一定能使“學困生”獲得提高，使他們達到正常的水平。這樣的調查也使我們堅定了信心。
(二)、樹立“學困生”的自信，建立良好的師生關係
作爲英語教師，首先我們要熱愛自己所教的學生。於漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛更是打開“學困生”心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風，敬業的精神贏得“學困生”真誠的敬仰和愛戴，並在他們的心目中樹立威望。當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們會頓時情緒飽滿，處於一種最佳的精神狀態，學習處於一種自覺主動的狀態。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，真正成爲英語學習的主人，發揮他們的潛能。由於我們處處表現出理解學生、關心學生、信任學生、喜歡學生，學生也就出現了很少有過的滿意和歡樂的情緒體驗。“親其師，信其道”，教師的教學和要求很容易轉化爲學生的實際需要，反過來又大大促進了英語學習效果的提高。
正是在這樣一種師德薰陶下，我們的老師在所新接任的七年級到九年級不到半年的教學時間內，他們所教班級原來基礎極差的學生也出現了一些可與班上中等生相媲美的現象。可以設想，如果我們對每個學生都有所期待，都能提出恰如其分的要求，是一定可以產生較好的教學效果的。
(三)、鞏固和發展自信，千方百計培養興趣
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向，是推動學生學習的內在動力，沒有興趣就沒有求知慾，孔子說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”現代心理學之父皮亞傑(JeanPiaget)說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”確實，興學困生轉化心得趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發展智力的首要條件。學生的學習興趣越高，學習的積極性越高，學習效果就越好。
因此，作爲英語教師，我們應該在教學中設法使學生明確學習英語的目的，調動學生的內部動機。爲此，我們要求老師們在班上利用簡單的英語描述發生在學生身邊的事，來對他們進行英語學習的興趣激發：如中國加入WTO、20xx年北京申奧的成功、神舟六號發射成功、學校舉行校運會等。在教育過程中，我們深深地體會到：學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯繫起來，統一起來，才能把英語學習真正作爲自己生活的一個組成部分。這樣，整個英語學習活動纔會由外部強加的、被迫的，變爲內在需要的、自覺的，也纔會是真正主動地、積極地學習。
培養“學困生”對英語產生興趣，確實不是一件簡單的事。Chomsky在1988年說過這樣一句話：“Thetruthofthematteristhatabout99percentofteachingismakingthestudentsfeelinterestedinthematerial.”學習興趣的培養與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應根據英語學科的特點和“學困生”的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意引向英語學習領域,用興趣的火花去點燃智慧之火。爲此，在英語教學中，我們始終堅持注重培養學生英語學習的興趣，使他們高興地學;激勵學生英語學習的意志，使他們努力地學;幫助學生掌握學習方法，使他們有成效地學;保護學生的身心健康，使他們精力充沛地學。
二、合理安排教學內容，使“學困生”學有所得――這是提高“學困生”成績的基礎
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾經將一些學生學業落後、成績不良的現象歸就於“地基”不牢，他說：“不妨設想一下，我們蓋一座漂亮的樓房，可是把牆基打在很不牢固的混凝土上，灰漿不斷地剝離，磚頭也在脫落，人們每天都忙於消除工程中的毛病，可是始終處在樓房倒塌的威脅之下。”他還嚴肅指出一些教師教學狀況：“他們在蓋樓房，可是牆基在裂縫。” 我們通過跟蹤調查發現，國小升到七年級到八年級升到九年級時，很多“學困生”“地基”不牢的主要表現爲：一是詞彙量小，沒有養成良好的記憶單詞的方法。所學英語單詞、詞組遺忘的較多。詞彙量越小，學習就越困難;二是基礎語法、基本句型概念不清，在應該掌握的基礎知識和基本能力中存在着大大小小的空白，不少知識似是而非;三是鞏固性差，由於沒有深刻的理解，所以很難有鞏固的記憶，因而凡是需要以前學過的知識的時候，往往或者記不起來，或者記起來但並不準確，或者只是支離破碎的知識，所以“學困生”往往寸步難行。大多數教師受到各方面的壓力，往往在安排教學內容時，違心地一刀切，用同樣的速度，教同樣的內容，結果在一年的時間中，書是教完了，“學困生”的知識和能力沒有多少提高，有的還是停留在原來的水平，甚至與其他學生的差距更大。在教學的實驗中，我們決心徹底拋棄自欺欺人的做法，從“學困生”的實際情況出發，選擇教材內容，使他們能學，並學有所得。我們具體的措施是：
(一)、降低起點，以退爲進
譯林版的國中牛津英語教材施教難道較大，儘管經過了一兩次的修訂，適當降低了難度。但是對於這些“學困生”(其中有極少數的學生在國小甚至根本就沒有好好學英語)，要想在短期內學好英語，客觀上確實不現實。因此，我們根據《新課程標準》的要求，從學生的實際出發，精心設計，以舊引新，增設階梯，減小坡度，分散難點，化難爲易,把學生沒有弄清楚的知識用不同的方式複習一邊，爲學習新知識鋪平道路。對“學困生”來說，許多舊知識還要當新課來學。對於那些難度高、跳躍性大的教學內容，我還明顯的分成幾個層次，使“學困生”能順利接受，練習時我們力爭做到口頭練習與筆頭練習結合，機械性練習與交際性練習結合，力爭做到使學生爬坡不見坡，一個學生都不掉隊。
(二)、減少內容，少中求精
現行國中牛津英語教材雖然單元的總量比起過去的人教版的英語教材要少的多，可其對教師和學生的要求要高得多。有些內容對城區的老師和學生來說都顯得有點超前，更何況對於普通農村的師生呢?有些內容對於“學困生”來說，根本就沒法掌握。我們根據多年的教學經驗，針對學生的實際情況，對教材作部分的刪減，主要做法是：1、保留學生必須掌握的最基本的常用詞彙(從詞彙表中選出70%作爲最常用詞彙);2、保留最重要的基礎知識，我們主要泛讀內容，精講句型，注重應用;
3、保留學生特別感興趣的課文內容，使學生牢固確立學好英語的信心和刻苦學習的毅力。
(三)、增加閱讀，提高興趣
我們根據“學困生”的實際情況，對所用教材進行了適當增減，有減也有增。我們認爲英語學習僅用一本教科書是很難打開學生學習英語思路的，教師一定要引導學生大量地去泛讀。只有這樣，學生纔能有一定量的輸入(input)，才能形成一些語感(sense)，才能提高學習興趣(interest)，從而來引導(guide)學生的英語學習。我們的觀點是：“學困生”也應重視課外閱讀，教師要加強正確指導。首先要讓學生覺得課外閱讀並不是高不可攀的，然後選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強，又有趣的文章進行閱讀。當“學困生”用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章，讀完一兩本簡易讀物時，他們嚐到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀。一篇篇閱讀會增強他們學英語的興趣，擴大英語的接觸面，提高單詞的複習效率，爲英語學習奠定較好的基礎。現在很多的讀物都是按級別分的，一級到三級，一級是用300單詞量寫的，二級的詞彙量是500，三級是按800個詞彙量編寫的。我們進行的課外閱讀堅持了簡單化的原則，從最簡單的東西開始讀起，因爲學生能讀懂，當讀懂之後，他們就會被故事吸引進去，被那種文化吸引進去，被裏邊的人吸引進去，當學生們真正去追那些故事情節時，得到的遠遠不只是英語。正可謂“功在其外”，“無心插柳柳成蔭”。因此，我們在“學困生”英語課外閱讀的過程中，提出了“simple---good;simpler---better;thesimplest---thebest.”。
三、精心設計教學策略，使“學困生”逐步會學――這這是提高“學困生”成績的關鍵
在英語學習時，“學困生”注意力不容易集中，興奮點常在課外，他們不願看英語課本，打開課本就昏昏沉沉，單詞認識不多，句型似懂非懂,就是不知究竟講些什麼;不願動腦筋想問題，希望老師讀一句英語翻譯一句中文，把什麼都講清楚，講得越細越好。當老師問他有什麼問題時，往往說：“我不懂”、“我不會做”。但一問到什麼地方不懂，哪個環節不會時，又回答不上來。這一切表明“學困生”沒有良好的學習習慣，也不知應該怎麼去學。過去我們總覺得“學困生”的基礎不好，無法獨立學習，只有靠老師講，講得細一點，講得慢一點，一次聽不懂，再重講一遍二遍，可是這樣做，效果並不好，老師一出教室，知識和能力也跟着老師帶出了教室。路總是要學生自己走的。我們一手抓“學困生”基本詞彙和句型的記憶和運用這兩個英語學習最基本、最重要的環節，一手抓培養學生刻苦學習的精神並指導正確的學習方法，逐步形成他們自主學習、主動學習的良好學習習慣，教會學生英語學習的一些策略，這是提高“學困生”成績的關鍵。
(一)、詞彙記憶策略的傳授
一定的詞彙量是學生髮展語言能力必要的基礎，詞彙量過低，不但無助於減輕學生的負擔，反而使學生由於可利用單詞太少，而難以形成一定的語言使用能力。學的越少，越學不好，道理就在這裏。我們根據國中《英語課程標準》，把學生應該掌握的整個詞彙按照三年的規劃進行分解，並明確施教和學習的目標。如此簡單的目標和計劃，人人都可達到和實現。計劃性的學習策略把學習活動化難爲易，化繁爲簡。在詞彙學習中我們採用的學習策略是：
1、利用詞根(root)、前綴(prefix)和後綴(suffix)，擴大詞彙量。
2、採用多種形式的歸類方法，擴大詞彙量。
3、藉助近義詞，舉一反三,擴大詞彙量。
4、注意詞義演變，擴大詞彙量。
這樣，學生的詞彙量就會成倍的增長，對聽、說、讀、寫活動、各項語言交際活動奠定了一些基礎。 學習一些記憶策略對學生記憶有很大的幫助。我們經常給學生介紹有關人的兩種記憶方式：一種是短期記憶，一種是長期記憶。發展良好的記憶，就在於學會把有用的東西從短期記憶轉化爲長期記憶。短期記憶大約持續30至60秒鐘，如我們向查號臺問電話號碼，打完電話後就立刻忘掉了。但如果在開始忘卻的時候重複一次，就會加強記憶。每次複習間隔時間越短，便越有利於記牢，這就是反覆循環記憶法的依據。
(二)、語言運用策略的傳授
英語作爲語言，是人類最重要的交際工具之一。語言的最本質功能是交際功能，國中英語的教學目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。語言知識是通過語言訓練獲得的，而不是教師作爲理論教給學生的。學生們運用語言的交際能力也是通過聽、說、讀、寫的語言實踐培養出來的。因此，語言實踐是課堂教學中的重點。沒有語言交際實踐活動，就不能培養學生運用英語進行交際的能力。於是，我們將教學模式由傳統的“講解-翻譯-作題”的模式轉向《英語課程標準》所要求的“presentation-practice-production”的教學模式。 在“presentation”這一環節裏，教師是講課者又是示範者。我們努力爲課堂英語學習創設一個最佳的環境，在這個語言情境中，簡明清楚地介紹新的語言材料，並做出示範和提出問題，引導學生操練和實踐。因此，我們在備課時花大氣力研究、琢磨如何創設情境，通過比較真實的語言環境，進行豐富多彩的表演，較好地激發了學生們的學習興趣，併爲他們創造參與活動的機會，鍛鍊他們的語言表達能力和語言運用能力，從而提高他們綜合運用英語的能力。
在“practice”這一環節中，教師既是指揮者又是組織者。教師有組織、有計劃地安排學生對所介紹出的語言項目進行訓練。我們首先採用的是機械性訓練(mechanical drills),然後是有意義地訓練(meaningful drills)，最後是交際性訓練(communicative drills)。通過多種形式的訓練，使學生牢固地掌握所學的句型。
在“production”這一環節中，教師是指導者。我着重引導學生在操練的基礎上，根據一定的交際情境試着獨立使用所學語言,學以致用，(learn to do; do to learn)同時我們逐漸減少對學生的控制，讓學生在言語交際中鍛鍊運用語言的能力。然後我們讓學生做一些筆頭練習，將使用的語言記錄下來，強化記憶，加以鞏固。
在這樣的教學模式中，學生是學習的主體，課堂以學生活動爲主。學生不僅認真聽講，回答問題，還積極參與教學活動，課堂教學氣氛非常活躍。新型的教學模式、豐富多彩的教學活動，提高了學生們學習英語的興趣，有效地、一年級學困生轉化措施大面積地提高了學生成績。我們常常告訴學生，特別是“學困生”：學習英語，一方面需要勤學苦練，也就是以勤爲徑，以苦作舟而登上成功的彼岸;另一方面，勤學苦練需要講求策略和方法，才能勤學有成，苦練有果。我們教給學生一些英語學習的策略和方法，就是要使學生把時間和精力科學地加以使用，使英語學習不僅是有效勞動，而且是高效勞動。
多年的教學實踐證明，我們在分析“學困生”特點，改進英語教學方面所做的工作是行之有效的，已連續多年會考英語成績名列市、區前茅。我們的工作得到了學生、學生家長和社會的好評，受到學校領導和教育局的表彰。對於一所農村國中而言，“學困生”的轉化是至關重要的，是難點，也是重點。學校的升學率要有所突破，學生的素質要有所提高，關鍵就在“學困生”的轉化上。作爲我們英語教師，工作要有所突破，難點也在“學困生”的轉化上。只要我們大家都來關心“學困生”，愛護“學困生”，我們的英語教學將會在原有的基礎上更上一層樓，關愛全體學生的發展也就不會成爲一句空話。
即知即改事項整改措施 篇5
後進生是老師教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到班級的穩定和發展。要做好後進生的轉化工作，我有下面幾點體會。
一、理解，尊重後進生，保護後進生的自尊心。 後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裏造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成"壞學生"，說是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作爲16，17歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎麼好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待後進生，給每一位後進生公平的機會。對於他們光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當衆揭醜;不粗暴訓斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋樑。
我班兩名男生馬鑫、趙樂，各科成績都比較差，經常拖班裏的後腿，平時沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加集體活動。從與他們談話的幾次當中得知，他們認爲自已比較"笨"不會學習，我也從體育老師得知，他們在體育方面很有潛質。針對他們對體育的愛好，我特別請求體育教師多給他們一些指導，讓他們在體育方面的發展更好一些;鼓勵他們多與同班同學交朋友;多鼓勵他們參與班裏的活動，在我的推存下參加校隊活隊，並且取得了很好的成績;在以後的日子裏他們說："老師，我們都沒想到自已會變化這麼大，我們現在對自已充滿了自信，我們一定要用自已的能力取得好成績……"
二、以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學生周剛，從他的智力水平講，應該是一個成績優秀的學生，但多年以來，由於懶惰，造成他的成績較差。根據一段時間的觀察，發現他的主要問題是由於懶，不愛自己動腦想問題。作業經常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種情況，我找到他本人，首先表明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成爲一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但必須要爲自己負責;然後幫助他分析他的現狀，如果在這樣下去，會出現什麼問題。通過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然達到了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經過努力，成績應該都會提高的。所以，我們要真誠地幫助他們，讓他們儘可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養成有道德的人。
三、對症下藥，因材施教
我們在一線的老師都知道，後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素
上來。我在教學實踐中，爲了要幫助後進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。
1、關心愛護後進生，激勵後進生“想學”的願望。
許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業、採取“一幫一”的活動、多發現後進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生“愛學” 要想後進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據後進生的心理特點對症下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。 比如：課堂提問對後進生適當淺些，作業、考試成績設立進步獎等。總之，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班集體裏和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。
3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學” 。在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自己能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度 ”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的內容並掌握教學的重難點的爲主。在練習中補充一 些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對後進生不作要求。對有的知識點，也可以放在單元複習或總複習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班集體的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點內容時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次;在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們積極思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，儘可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易接受。把後進生看來是難的知識變爲他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。
4、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由 “能學”變爲“會學” 。
(1)告訴後進生如何預習，因爲預習是一個學習週期的開端，也是爲聽課做好心理上的準備。
(2)引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。
(3)複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。
(4)作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啓發後進生能達到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否達到我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。
除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握“精力該集中在何處，
動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了一定的效果。
5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績。
(1)對學生進行分類輔導。 對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，爲學生進行集體輔導和矯正;而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。
(2)藉助學生家庭的力量及時地給學生提供輔導和矯正。 有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習情況，並給予必要的幫助，這對後進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫助和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。
6、建立檔案，積累轉化經驗
如果說以上5點是爲眼前的後進生轉化工作而作出的努力的話，那麼“建立檔案，積累轉化經驗”則是爲後進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自己所任的班級中，建立《後進生轉化跟蹤檔案》，對每個後進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現、採取的措施和轉化後的表現以及學校、家庭和社會所做的工作都作較爲詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既爲把轉化實踐總結上升到理論的高度提供了依據，又爲今後的工作積累了經驗，何樂而不爲呢?
當然，後進生輔導過程中經常出現反覆，這是不可違背的客觀規律。堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
即知即改事項整改措施 篇6
建設部《建築工程安全防護、文明施工措施費用及使用管理規定》(建辦[20xx]89 號)中第三條明確規定：建築工程安全防護、文明施工措施費是由文明施工費、環境保護費、臨時設施費、安全施工費組成。主要是指按照國家現行的建築施工安全、施工現場環境與衛生標準和有關規定，購置和更新施工安全防護用具及設施、改善安全生產條件和作業環境所需要的費用。
該文第六條規定投標方安全防護、文明施工措施費報價，不得低於依據工程所在地工程造價管理機構測定費用總額的 90%。爲了進一步落實建設工程安全生產管理條例(國務院第 393 號令)有關規定，我們在本定額編制和制定中，結合煤炭建設實際情況，明確規定安全施工、文明施工、環境保護費三項費用，雖然屬於措施性費用，但在實際執行過程中，屬於非競爭性費用，不參與商務標價格競爭，並在合同中明確其內容、計取標準和費用金額，確保專款專用。
臨時設施費雖然也屬於安全防護、文明施工措施費，但沒有列入非競爭性費用，主要是考慮煤炭建設工程項目有的在老礦區，有的是新礦區，多數在邊遠山區，施工條件和生活環境差異較大，如果強制性執行一個標準反而體現不了其差異，不利於競爭定價。
即知即改事項整改措施 篇7
人類爲了生存所進行的資源及能源的開發和利用是完全必要的，但是所有開發和利用都應當從整個自然界，尤其是地球環境的生態系統，即所謂生物圈的平衡狀況加以全面地和科學地考慮，然後再在保護自然環境、維持生態多樣性的基礎上，達到人和自然之間的協調。
當前，不但要加強和擴大那些具有原始性狀，即受人類影響較少的生態系統，通過人爲的保護和再建、使其維持原始的自然面貌，保持生態系統內部各要素的平衡，而且要重視人類在認識化學物質毒性問題上所取得的寶貴經驗。對於各種比學物質，從生產到廢棄的整個過程，都要考慮一個防止污染環境的安全措施，更應當尋求無污染的生產方法，製取無毒性的化學產品，顯然，這是給化學工作者提出的一個更高、更難的任務。
我國憲法第二十六條已經明確指出：“國家保護和改善生活環境，防治污染和其它公害，國家組織和鼓勵植樹造林，保護林木。”這樣，在黨和國家的重視和領導下，我們要大力宣傳和普及“環保”知識、爲創造一個無污染和公害、生態保持平衡和優美的環境而共同努力。
怎樣保護地球環境
地球爺爺您好，我們是一位同情並且關心您的一位國小生。我從電視上看了人類的所作所爲極爲痛心，您一直那麼呵護我們不讓外界有機可乘，但是人們仍然取之無度，用之無節地傷害您。雖然，我不能爲您做出很大貢獻，但是我們可以從自身做起，並呼籲同學們一起保護您。請您放心。下面我們就提了幾點保護您的建議，不知可否：
1、不隨地吐痰
2、保護地球上的生物
3、用完水及時關閉水籠頭
4、多種花、草、樹木把您打扮的更漂亮
5、保護臭氧層
6、不隨便丟垃圾
7、垃圾分類
8、回收廢電池
9、儘量不排放烏煙
10、不浪費紙張
簡單一句話，就是要環保!
即知即改事項整改措施 篇8
一.指導思想：
現在國小生已經進入七年級。在新學年的開始，我們也要確立好目標尤其是後進生的轉化工作。這一學年我們想使我們班的後進生上升一個大的層次。尤其是學習這方面。使他們對學習產生興趣，引發他們學習的內在動機。使他們自己想學，而不是老師去逼他們，如果這樣什麼時候，也不會有長進。
二.主要目標和任務：
要想使我班成績有一個大的提高，必須從轉化後進生開始。但也不能急於求成，要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項長期而艱鉅的工作，然而後進生的轉化工作尤爲重要，需要教育工作者付出極大的耐心和愛心。本學期我們七年級年段將抓具體的幾個人，使他們的學習成績能夠有一定的進步。還想通過他們的表現帶動其他同學，是班裏的成績更上一層樓。
三.具體工作及措施：
我儘量在短時間內儘快瞭解學生，從以下幾個方面來轉化後進生。
第一個方面是：有的同學知識接受能力差，思維品質不良，認識結構中的知識支離破碎，基礎知識欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思維訓練不足，內部激勵還未形成，學習動機過弱，知識結構出現斷層，學習上長期反覆遇到困難與挫折，導致信心不足，興趣下降，態度消極。
第二個方面是：有的學生對學習的認識不夠全面，沒有愛好，沒有什麼特長，偏科嚴重，做不到全面發展;沒有目標，缺乏學習的動力，並且意志力薄弱，對自己的愛好的約束沒有度，放任自己幹自己想幹的事。這樣就造成學習被遺忘，作業經常不完成，使的學習成績下降。針對學生們的這些弱點，教師首先幫助他們樹立自信，幫助他們從課外走進課內。認識到學習的重要性和在這個社會中生存的殘酷性和競爭性。並且在個方面要學會剋制自己。合理安排時間，該幹什麼的時候就幹什麼，不該幹什麼的時候就不要幹，對自己的理想和報復要清醒的認識到，讓其實現的途徑和方法，以及在此所需要自己做的有哪些!在學習上誘發其學習的積極性，經常對其進行記憶和書寫的強化訓練，找到適合自己的學習方法，提高自己的學習水平。 其次還要利用較多的時間與他們進行交流，瞭解他們的心事和想法，與他們走進，使師生之間的距離縮短，這樣不僅容易瞭解他們的進步水品平也易於管理他們。
第三是讓他們找到成功的感覺，讓他們也嘗試一下成功的喜悅。
第四是應該在課堂上創設有趣的情景，充分挖掘知識的趣味和歡樂，這樣就可以培養他們學習的積極性，樹立克服困難的信心。 第五是及時的瞭解家庭情況，通過對其家庭的瞭解來進一步使他們進步，鼓勵家長多關心少訓斥，以免形成消極的對抗情緒。 希望這些同學能在我的帶領下取得更好的成績。
即知即改事項整改措施 篇9
尊敬的各位領導、各位黨員、同志們：
承蒙組織和各位的信任，年月，我當選爲X區第四屆黨代會代表。自當選以來，我按照黨代表任期制的有關規定和要求，強化代表意識，履行代表職責，發揮代表作用。根據區委關於開展區四屆黨代會黨代表20xx年度述職評議活動的安排，現在，我將20xx年度履行代表職責、發揮代表作用情況作簡要彙報，請大家評議。
一、以責任爲動力，加強學習，提高履行代表職責能力
黨代表是一份巨大的榮譽，更是一份重大的責任，一年來，我始終把學習放在首位，按照上級要求，結合自身實際，認真制訂了個人學習計劃，並自覺執行落實。
一是加強理論學習。我認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的xx屆四中全會精神，重點學習了《系列重要講話》、《《論羣衆路線—重要論述摘編》》、《社會主義核心價值體系讀本》、《反腐倡廉學習讀本》、深刻領會黨的基本路線、方針、政策。
二是加強業務知識學習。認真學習黨代表大會的任期制的各項制度和知識，並積極參加黨代表的各項活動，在實踐中學習，向身邊的黨員、羣衆以及黨代表學習，虛心聽取黨員羣衆意見，集思廣益，認真開展批評和自我批評，不斷增強自己的黨性觀念，提高自身素質，不斷增強自己履行黨代表職責的政治能力、業務能力和綜合素質，適應黨代表的工作要求。
三是加強法律法規、廉政和時事學習。我認真貫徹執行中央八項規定、省委十項規定和《黨政機關厲行節約反對浪費條例》。積極參加黨風廉政建設。我在學習中堅持聯繫實際學、帶着問題學，認真做讀書筆記，通過加強學習，個人的理論素養有了新的提高，理想信念更加堅定，業務水平得到加強，爲全面履行黨代表職責打下了良好基礎。
二、以服務爲目標，盡職盡責，發揮黨代表作用。
一年來，我認真履行黨代表的決策權、審議權、提議權、評議權，發揮了參與決策、建言獻策，上傳下達和聯繫羣衆等作用。
(一)學習貫徹黨的xx屆四中全會精神，當好黨的方針、政策宣傳員。
xx屆四中全會審議通過《中共中央關於全面推進依法治國若干重大問題的決定》，爲了讓全局黨員幹部及時詳細的瞭解全會精神，我第一時間主持召開了全局職工大會，把深入貫徹落實xx屆四中全會精神與踐行黨的羣衆路線教育實踐活動相統一，達到增強黨員黨性、改進幹部作風的目的。
(二)積極組織開展黨的羣衆路線教育實踐活動。
20xx年2月開始，我局按照區委、區政府的統一部署，在區委第督導組的精心指導下，貫徹落實“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，認真貫徹落實教育實踐活動。我作爲局黨組書記，組織領導全局幹部職工，已基本完成了學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制環節三個環節的各項工作，教育實踐活動重點突出、特色鮮明。
(三)貫徹執行區四屆黨代會和區委決議決定，當好區委政府決策執行員。
區四屆黨代會召開以後，我第一時間認真學習領會會議精神，組織召開全局幹部職工大會，傳達區委重大決策、工作部署和會議主要精神，將全局廣大黨員幹部思想統一到區委決策和工作部署上來。
(四)密切黨羣關係，當好黨和人民羣衆聯絡員。
堅持從羣衆中來，到羣衆中去，注重聽取羣衆的意見和建議。一是經常與聯繫黨員交流思想，傾聽意見，化解工作和生活中的不利影響，共勉做好本職工作。二是重視老幹部工作，組織老同志開展活動，盡力爲老同志服好務，每年組織慰問老黨員、困難黨員。
三、發揮區X局一把手帶頭作用，認真做好本職工作
作爲一名黨代表、統計局的黨組書記、局長，在履行黨代表職責的同時，我注重自覺踐行《黨章》的要求，努力做好本職工作。20xx年，X區X局的各項工作都取得了良好成效。
(一)切實加強業務建設，統計數據質量全面提高
我要求本局的統計工作要以“三加強一提升”爲總抓手(加強基層基礎建設，加強統計業務建設，加強班子隊伍建設和提升統計服務品質)，要求每一個幹部職工在報表時，要重質量、重時效，並不斷加強和改進工作。
(二)高質量完成縣域經濟考覈細則
爲促進我區縣域經濟科學發展、加快發展,根據《中共四川省委、四川省人民政府關於加快縣域經濟發展的意見》及《四川省縣域經濟發展考覈辦法》(討論稿)新指標考覈體系要求，我及時組織我局幹部職工制定了《X區縣域經濟發展考覈辦法(試行)》爲區委、政府提供縣域經濟發展、小康目標情況分析及困難建議。
(二)科學組織實施第三次全國經濟普查和其他統計調查
20xx年，我局精心組織第三次全國經濟普查工作，我帶領全局幹部職工對普查員、普查指導員進行了業務培訓，並聯合相關部門開展二次覈查和查疑補漏，確保了單位前期覈查不重不漏。
此外，按照省、市統計局要求，我還組織開展了勞動力調查、文化產業統計、小微企業調查、1‰人口調查等工作。並圍繞區委、區政府的決策需求，開展了黨風廉政建設滿意度調查工作。
四、發揮黨代表的先鋒模範作用，推動拆遷工作按時完成
按照區政府的安排部署，20xx年以來，我局先後承擔了改造項目21戶的拆遷任務。作爲黨代表，我帶領全局15名幹部職工，始終發揚“5+2”、“白+黑”的拆遷工作精神，按時圓滿的完成了區委政府交付的工作。
五、紮實推進黨建工作，活躍統計文化氛圍
20xx年以來。我帶領全局幹部職工，以開展“黨的羣衆路線教育實踐活動”爲契機，進一步強化責任意識，全面落實廉政職責，大力加強基層組織建設，幹部隊伍建設和黨風廉政建設，堅持以“正風肅紀、轉變作風”活動爲載體，建設了一支想幹事、會幹事、幹好事的幹部隊伍。有效地推進了機關效能建設，提高了執行效率，爲人民羣衆提供優質，便捷，高效服務。
六、20xx年工作打算
一是繼續加強學習。作爲黨代表，若不加強學習，不努力管好自己，就難爲統計局的建設和社會發展提供有力的保證，就會辜負廣大黨員的信任。在20xx年，我將始終堅持講學習、講團結、講民主、講廉政。正確處理集體和個人的關係，在工作和生活中堅持用正確的人生觀、世界觀、價值觀來淨化自身的靈魂，堅持自重、自省、嚴於律己，努力起到黨代表的表率作用。注重聽取各方面的意見、批評和建議，不斷糾正作風，履行黨代表職責。
二是繼續加強X局的業務建設。X局是一個業務部門，數據是基礎，因此，在明年的工作中，我要帶領全局幹部職工進一步夯實各項基礎工作，加大對新增專業、新增行業的統計監測力度，確保完成年初各級下達的統計指標任務。
二是要在統計服務和數據質量提升上下功夫。我要繼續帶領全局幹部職工，以服務於“災後重建和產業經濟發展”爲目標，提升統計服務的針對性和實用性，逐月搞好統計分析、預測，及時提供給領導參考決策。
作爲一名黨代表。一年來，做了一些力所能及的工作，積累了一定的工作經驗。但還存在一些不足，離組織和羣衆的要求還有一定的距離。我將進一步加強自身的黨性修養，進一步解放思想，創新理念，繼續努力改造自己的世界觀，不辜負組織和大家的希望和重託，履行職責，真抓實幹，爭做表率，爭做一名合格的共產黨員，爭做一個自覺接受黨員監督的黨代表。
謝謝大家!
即知即改事項整改措施 篇10
矯健的蒼鷹扇動着雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復活，讓我們一起飛翔!
職專三年得到的不僅是一張文憑，更多的是應該是知識和能力的增長。作爲一名職專畢業生，畢業也不僅僅是一條“謀職“路可走，同時還有考研、留學、但是你有沒有想過創業呢?別以爲自己兩手空空，白手起家，其實資本就在你的腦袋裏!職專畢業生，白手亦可起家!
創業是每一個職專畢業生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中瞭解社會、在實踐中鞏固知識;創業又是對每一位職專畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，爲我們以後進一步走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。
考慮創業已經很久了，看了關於這方面的資料已很多。對自己的將來已經有了很充分的打算。在中國，創業，有很多好的項目，可以說，任何一個小的在小的再不起眼的東西，如果真的幹好了都會成功的。中國就是這樣，地大物博，什麼都充滿着商機。我們看看，北京這麼繁華的城市，做那些那買賣的都是外地人，比如擦皮鞋、買冰棍什麼的，在北京本地人看，都是讓人瞧不起的，都是讓別人看做是有點下賤的東西，下賤的買賣，但在他們眼裏這確實自己崇高的事業，畢竟他們要某生，既然要生存就得拉下臉強忍着勁幹。不排除機遇和運氣，單就是他們自己的毅力和信念，都是他們以後成功最大的法寶了。然而後來，他們真的有成功的，這就是福，這就是當初他們不幹人後，做出的抉擇。這也就是中國市場之所大的最好的表現。蒙牛集團的老總牛根生，當初有什麼，當初是如何起家的，非常的辛苦，窮孩子呀，50塊錢被賣到城裏，後來一步一步的開始了自己的人生打算。看每一個例子，無不體現着各個商機的存在。
中國人說：“塞翁失馬，焉知非福”在每一個失敗中都含有成功的因子，我相信從失敗中學到的東西，要比成功中學到的東西多。
會計本來就是煩瑣的工作。在學習期間，我曾覺得整天要對着那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致於登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這隻會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啓超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯幹下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恆心、細心和毅力，那纔會到達成功的彼岸!
作爲自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作爲一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業裏的專業知識，打好理論基礎;在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，爲以後即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成爲一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學爲社會經濟作出自己應有的貢獻。
羅馬並非一日建成，成功更非一蹴而就。爲了自己，爲了在畢業以後找到好的工作。我們是時候該充實自己，完善自己了。一起努力吧!只有全心奮鬥，纔有滿心收穫。
唯願青年朋友們能學業有成，創業有備。成功永遠屬於敢於創新，不懈奮鬥得創業者!
即知即改事項整改措施 篇11
一霧霾概念、組成成分
1、霧霾概念
“霧”是指在水氣充足、微風及大氣層穩定情況下接近地面空氣冷卻至一定程度時空氣中水氣便會凝結成細微水滴懸浮於空中使地面水平能見度下降現象;“霾”是指因大量煙、塵等微粒懸浮使大氣層形成渾濁狀態天氣現象。霧與霾主要區別在於水分含量大小，水分含量達到90%以上叫霧，水分含量低於 80%叫霾，80%—90%之間是霧和霾混合物(但主要成份是霾)。
2、霧霾組成成分
細顆粒物即 PM2.5是形成霧霾天氣最大元兇。PM2.5包括固態和液態兩種形態，主要來源於兩個一是各種污染源和發生源向空氣中直接釋放細顆粒物(包括煙、粉塵、揚塵、油煙、油霧和花粉等);二是部分具有化學活性氣態污染物在空氣中發生反應後生成細顆粒物這些前體污染物(包括二氧化硫、氮氧化物、揮發性有機物(VOC)、碳氫化合物和氨等)。
細顆粒物化學成份十分複雜，由於其表面積大，PM2.5比 TSP 和 PM10 更容易吸附有機物、硫酸鹽、硝酸鹽、銨鹽、碳、各種金屬化合物及病毒和細菌等微生物。由於細顆粒物長期懸浮於空氣中難以沉降會對人體健康產生危害，降低空氣能見度。
二霧霾天氣危害
霧霾天氣中 PM2.5粒徑小比表面積大富集空氣中各種化學物質以及細菌和病毒等微生物其通過呼吸系統被人體直接吸入沉積到肺泡甚至於可通過肺直接吸收而到達體內其他器官對人體產生危害。其對人體危害主要表現在呼吸系統、心血管系統、血液系統及生殖系統。
PM2.5能在肺泡區沉着溶入血液作用於全身不溶性部分沉積在肺部誘發或加重呼吸系統疾病;PM2.5刺激肺內迷走神經造成主神經紊亂從而波及心臟並可直接到達心臟發生心肌梗塞;PM2.5可引起血液系統毒性造成血栓形成還可能造成凝血異常血粘度增高導致心血管疾病發生;PM2.5上附着了很多重金屬及多環芳烴等有害物質易導致胎兒發育遲緩直接影響胎兒北京大學醫學院教授潘小川調研結果顯示PM2.5超標後每增加 10微克/立方米醫院心血管急診及死亡率要增加 6%-7%高血壓病急診要增加 5%左右，除此之外PM2.5所攜帶重金屬和苯系物增大了患癌症風險。
三霧霾成因分析
霧霾發生有兩個條件一是長靜風、逆溫極端不利氣象因素使大氣逆溫層以下污染物難以稀釋和擴散;二是較大污染物排放量即細顆粒物排放量較大在對外擴散時污染物濃度大大超過環境容量而實現空氣自淨，因此霧霾污染產生根本原因還是由細顆粒物排放造成。
細顆粒物污染問題複雜性遠遠高於傳統工業污染問題是經濟社會發展中深層次矛盾在環境領域反映是長期積累環境問題集中爆發它涉及面廣、成因複雜來源廣泛與社會生產、流通、生活和消費活動都有直接關係。
以北京市 PM2.5來源爲例煤炭燃燒佔 17%工業噴塗揮發佔 16.3%工地揚塵佔 16%機動車排放佔22%以上農村養殖、秸稈焚燒等佔 4.5%此外區域外輸入細顆粒物佔 20%以上。
總之細顆粒物污染是經濟社會發展階段性特徵在環境保護領域突出體現其根本原因是社會性與產業結構失衡、能源結構單一、產業佈局不合理、生產方式和生活方式不環保等都有密切關係。
四霧霾防治
霧霾發生意味着嚴重空氣污染而空氣是人類生存必要條件爲避免或減輕霧霾對人羣產生污染影響就必須防患於未然將預防霧霾發生作爲首要任務而把個人防護作爲應急補救措施。
由霧霾成因分析可知霧霾是不利氣象因素與大量污染物排放共同作用結果而在目前技術經濟條件下尚無法對氣象條件進行有效干預因此說解決霧霾污染問題只能依靠減少污染物排放量也要全方位地控制各種大氣污染物排放行爲不斷減少各種細顆粒物及其前體污染物排放量。
多年來我國環境保護工作取得了很大成績建立了較爲完善環保法律法規和監督管理體系在應對傳統工業環境問題發揮了重要作用，但是實踐證明在霧霾來臨之時採用通常、局部、階段性治理措施如公務車停運 30%、建築施工場地暫停施工、重污染企業暫時關閉或限排等等均收效甚微因此可以說防治灰霾污染是一件涉及各個行業、千家萬戶和每個社會成員社會工程僅僅依靠某努力是難以奏效必須採取更加全面、更加有效綜合治理措施既要抓住重點又死盯領域要全面推進多點開花減少污染物排放才能收到預期效果。
要從根本上消除霧霾污染問題必須抓住主要根源從產業結構、能源結構、產業佈局、生產方式和生活方式等採取措施：
一是調整產業結構徹底轉變經濟發展方式加快產業結構升級和技術創新淘汰高耗能、高污染產業大力發展資源消耗少、能源消耗低、技術含量高、附加值高環境友好產業和服務業。
二是要積極調整能源結構實行煤炭總量控制提高風能、生物質能源等清潔能源和可再生能源使用量在特大型城市核心區實行無煤化。
三是優化城市產業佈局制定並實施大型排污企業搬遷規劃嚴格實施“區域限批”制度和行業准入制度;合理佈局城市功能區進一步完善城市基礎設施建設縮短市民出行距離減輕社會交通壓力。
四是合理規劃道路網絡大力發展城市公共交通防治和緩解交通擁堵提高城市道路通行能力和能源利用效率降低交通工具污染物排放量。
五是改變不良消費習慣廣大社會公衆作爲社會生產最終消費者其消費習慣、消費取向對生產者有着至關重要影響力公衆生活方式、生活習慣都在以各種直接或間接方式影響着環境從這個意義上講每個社會成員都既是環境保護受益者又是環境污染製造者更應該治理污染積極參與者因此公衆必須實行環境友好型消費方式形成有益於環境生活習慣。
總結：
“沒有過多的耐心和勇氣去等待那呼嘯後的晴空，只能選擇默默的承受;朦朦朧朧的陽光偶爾若隱若現，莫名地胸口壓抑，卻也只能被迫的淺淺呼吸，想逃?沒有什麼可望的出口!想飛?哪裏去找萬能的翅膀!”
這是一位深受霧霾困擾的母親替她孩子講出的心聲，感人而又震撼，爲了後人，我們責無旁貸。
但“冰凍三尺非一日之寒”霧霾污染治理是循序漸進過程決不可能一蹴而就要從根本上解決這一問題必須樹立信心、明確目標多部門精誠合作、公衆廣泛參與、全社會進行長期不懈共同努力。
倫敦經過近三十年減排治理摘掉了霧都帽子，倫敦樣本是很好的歷史教材，我們可以從中吸取經驗，並且要在日常多下點功夫，不急於求成，而是穩紮穩打，如此一來，在衆人長期的堅持下霧霾一定能夠徹底根除。
即知即改事項整改措施 篇12
1、建設一個好的領導班子，特別是有一個政治堅定、作風正派、理論水平高、駕奴全局能力強、熟悉黨務工作的書記。領導班子堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領，貫徹執行黨和國家的教育方針、教育法規，見車社會主義辦學方向;黨政領導班子成員思想政治和業務素質高，年齡、知識、專業結構比較合理，團結協作，勤政廉潔，勤奮努力，開拓進取，聯繫羣衆，有較強的凝聚力和戰鬥力，帶領本部黨員羣衆努力完成各項工作任務。班子成員無違法行爲。
2、鍛鍊一支好的黨員、幹部隊伍。嚴格黨的組織生活，堅持“三會一課”制度，加強黨員教育管理和監督，堅持開展“創先爭優”活動，實行民主評議黨員制度，表彰優秀黨員，嚴肅處置不合格黨員，認真做好發展黨員工作，不斷改善黨員隊伍結構。全體黨員講學習、講政治、講正氣，政治信念堅定，業務素質優良，愛崗敬業，紀律嚴明，文明辦公，在各項工作中充分發揮模範帶頭作用。黨員、幹部中無嚴重違紀行爲。
3、制定一套好的黨建工作制度。堅持黨的民主集中制，領導班子學習、議事、工作、監督等各項制度健全，雙重組織生活和定期民主評議領導幹部的制度落實;黨總支、支部目標管理責任制度全面推開，參與重大問題決策制度、學習制度、組織生活制度和民主評議黨員制度得到堅持，政治核心作用和戰鬥堡壘作用充分發揮;發展黨員工作制度化、經常化、重視青年教師和優秀學生中發展黨員。各項制度落實，無違反制度現象。
4、建立一個好的思想政治工作體系。黨總支、支部對思想政治工作的領導有力，行政領導和工會、共青團、學生會等羣衆組織密切結合，充分發揮作用;德育體制、機構、隊伍健全，各項政策落實;思想政治教育制度完善，教書育人、管理育人、服務育人的措施得力;重視校園文化建設，積極開展安全文明校園建設活動，形成健康向上的環境和正確的輿論導向，校園秩序良好。無上訪和重大羣衆性事件發生。
即知即改事項整改措施 篇13
轉化差生是教師應盡的責任，也是大面積提高教學質量的關鍵，轉化差生和培養“優生”同樣重要。那麼，怎樣才能做好差生轉化工作呢?
一、關心、熱愛差生，幫助他們樹立學習的信心，變“要我學”爲“我要學”。
對差生要有熱情，愛護他們，親近和信任他們。少指責，多感化，以情感人，正面引導。
二、抓閃光點。差生有點滴進步及時表揚，給予充分肯定，鼓勵他們進步。
三、分析差生產生的原因，因材施教。 差生的共性就是學習差，體現在四個方面：
1、智力差，反應慢。
2、基礎差，失去學習興趣。
3、學習態度不端正，目的不明確。
4、學習方法欠缺或不明確。
根據這些不同情況，採用不同的補救措施。
1、這類學生要經常面批作業、課堂多提問、減輕作業量，留給充足的時間，開展“一幫一、對對紅”活動。
2、教師要有恆心和耐心，加強課外輔導，認真批改他們
的做業，發現問題，及時補救。
3、教師經常接近他們講名人故事，講學習的好處。
4、教師有將學法靈活的學生和他們安排在一塊學習，教給多樣而靈活的學法。
四、改革教學方法，提高課堂效率。
課堂教學時儘可能採用直觀演示法，動手操作法，練習法。讓他們在有限的時間裏學會學懂應掌握的知識，提高課堂效率。
五、發揮學生集體的作用。
發揮學生的集體作用，提倡同學之間互相幫助，不讓差生掉隊，不歧視嘲笑差生，要滿腔熱情地幫助差生解決生活、學習上的困難，使差生感到集體的溫暖
六、全面瞭解，不以分數排名次，減輕思想負擔，同時降低教學難度，使之能夠接受。
七、做好差生的家訪工作。
瞭解差生在家中的表現、有何特長、個性特點，與家長溝通思想，真正形成教育網絡。
八、建立差生檔案，做到有的放矢。
九、對症下藥，查缺補漏，達到全面提高。
總之，差生轉化工作是一項綜合性的系統工程，不斷改進方法，不能只提任務，下指標，要真抓實幹，總結經驗，探索新的方法和途徑。
即知即改事項整改措施 篇14
在國中語文教學中，學生的差異是客觀存在的，主要表現在心理、生理及能力等各方面。隨着教學的不斷深入，這種差異越來越明顯，“兩極”分化現象越來越嚴重，最終產生“學困生”這一特殊羣體。這是提高語文教學質量的主要障礙，也成了新課程語文教學中研究的主要課題。俗話說：“五指也有長短”，學習困難的學生不可能沒有。教師要承認學生的個體差異，因材施教。《語文新課程標準》指出：“要在充分注重學生差異性的同時，發現學生的個性特點及其能力表現的不同形式，開發學生的多元智能，讓每一個學生主動地健康地發展。” 所以爲了每一個學生的發展，我們必須充分關注“學困生”的發展，否則結果肯定是與實施新課程的初衷相悖的。因此做好“學困生”的轉化工作，是擺在我們教師面前一個亟待解決的難題，也成了教師肩負的義不容辭的重任。
自本學年開始，我校成立了關於“學困生”轉化研究的課題組，對“學困生”的成因及轉化策略進行了積極的探索和研究。那麼，在新課程背景下，我們在語文學科教學中對“學困生”應該如何進行有效的轉化呢?在此，我想結合自己的探索研究和教學實踐，談談“語文學困生”的成因及轉化策略。
一、語文“學困生”的現狀調查
目前學困生的現狀不容樂觀，城鎮國中語文“學困生”的平均比例在10%左右，他們的平均成績大概在10-50分左右。我校地處城郊，生源不是很理想，因此“學困生”比例在20%左右，而且學生基礎要更差。這一部分“語文學困生”，他們雖然存在各自的差異，但也具有以下一些共性特徵：一是缺乏語文學習的興趣和自信。具體表現爲：上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成。二是語文基礎知識和基本技能差。具體表現爲：錯別字多，說話含糊不清，作文時語句不通，無話可說等。三是沒有良好的語文學習習慣和方法。具體表現爲：課後不能及時複習功課，對自己要求放鬆，有一些學生近乎要放棄語文學習。對於我們的語文來講，多一兩個差生表面看來好像無關緊要，可對於一個家庭來講，那就是一個家庭希望的全部，所以，對於每一個學生的發展我們都不容忽視，這要求我們教育工作者在教育、教學過程中，研究差異、發展個體的特長，使學生羣體呈現出豐富的統一，爲各種人才的成長打好基礎、提供條件，這是我們的責任，更是我們的義務。
二、語文“學困生”的分類
“學困生”總的來講分爲兩類，一類是假象“學困生”，這類學生成爲“學困生”，都是非智力因素所致，一般是由家庭及社會的不良因素的影響造成的;另一類是真正意義上的“學困生”，那就是即使學生盡力，也很難收到理想的效果。所以在轉化的方法上有很大區別，不能一概而論。這兩類雖然有不同的特點，但是，說起轉化，都有一定的難度，我們不能操之過急、要求過高。
三、語文“學困生”的形成根源
語文“學困生”的形成不是智力因素造成，更多的是受環境因素的影響。我們對國中語文“學困生”的學習情況進行統計、評價，再結合大量的事例，發現其形成因素主要與家庭環境、社會環境、以前所在學校及國小的基礎等有關。
(一)家庭因素
據調查統計，多數語文“學困生”的家庭環境都很差。他們的父母往往都沒文化，而且幾乎是常年出外打工，這些家庭的孩子們一般由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的也就只是衣食了。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。由於父母無暇照顧孩子，很少和孩子進行語言交流，孩子形成了不善言辭，不善與人交往的習慣;有的因父母本身不注重語言表達的正確性，不喜歡閱讀，孩子從小缺少這方面的薰陶和引導，久而久之形成了不善吸納與自主建構自身語言的習慣。同時，不少家庭由於打工掙了一些錢，稍稍改變了家裏的經濟狀況，這些家長就把更多的錢、更多的精力花在裝修房子、購臵電器等方面，甚至毫不吝嗇用上大把的錢讓孩子先“富”起來。我們調查發現，不少家長用錢作爲誘餌鼓勵孩子學習;很多家庭有了影碟機，而且家長還買回很多沒文化價值的碟片跟孩子一起看。
可見，農村的孩子們所受的家庭教育還遠遠不夠，雖然很多家庭的經濟條件相對好了很多，可孩子們所得到的來自家庭的環境薰陶仍然存在很嚴重的問題，甚至比以前更糟。
(二)社會因素
近些年，整個農村被外出淘金熱席捲着，很多學生國中一畢業就外出打工，而且還說能掙錢。可他們所見到的、跟他們朝夕相處的、說自己曾經多麼努力讀書的教師們，每個月能領到的也就那麼幾百塊錢。還有，社會上有不少青年既沒文化，又不勞動，外出做一些非法的勾當賺了一大筆錢，這對孩子是一個強有力的誤導。孩子們稍稍留心就會發現，山溝裏那些有錢的、開着小車的人，多數做着不正當的生意。另外，現在的網吧、電子遊戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響。調查時，一個同學就說，他有好幾個親戚外出打工，掙了很多的錢，他曾想跟他們一起出去，只是還沒有身份證而受限。
所以，面對如此複雜的環境，作爲教育工作者一定要耐心的做好正面引導工作。同時，我們也呼籲社會能夠給孩子們提供一個健康的成長環境。
(三)學校因素
一是教育教學設備落後。農村國小的設備往往比較落後，近幾年上中學的學生基本上都是靠粉筆與黑板學習的，他們所享受的教學條件還不如幻燈時代。雖然近幾年來多數中心國小有了多媒體教室，可絕大多數老師從不涉足，而以前的幻燈機又早已退居二線。好多學生似乎從沒喜歡過語文。而且，他們往往也容易輕視語文，覺得母語嘛，不是從小就在學嗎?沒什麼要緊的。
二是教育改革的衝擊。隨着普九的深入，考覈制度又不夠完善，國小沒有了升學的壓力，教師、學生都很鬆懈。加之收費制度的改革，使教師的待遇降低，所以許多教師情緒低落。同時，教師在改革的浪潮裏在教學方法上也感覺無所適從，還處在探索、適應階段。諸多因素導致教學質量的暫時滑坡。
(四)個人因素
這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語文學困生”缺乏學習自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現爲識字障礙、積累有困難;語言表達能力差，表現爲說話不連貫、詞彙貧乏，寫作文困難很多;想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒有自己的學習方法，克服困難的意志薄弱……
四、語文“學困生”有效轉化對策
結合“學困生”成因分析，從轉化原理和指導要求出發，我們認爲要轉困、脫困必須實施全方位、深層次的教育教學改革，從“學困生”學習動機、教師課堂教學、教學目標內容及師生關係等方面多管齊下，研究對策，切實有效地提高“學困生”的學習成績。
(一)重視思想教育，是對“學困生”實施有效轉化的前提
1.結合學科特點，加強思想教育
通過與“學困生”的接觸，我們瞭解到他們中的大多數學習目的不明確，學習態度不端正，沒有什麼“追求”和“信念”，許多學生抱着混日子的想法。學習不努力，紀律渙散。作爲語文老師，“傳道”與“授業”的任務相當艱鉅，我們可充分利用語文教材中的典型文章及典型人物。對學生進行思想教育，真正做到既教書又育人。語文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象，這是對學生加強思想教育的好材料。例如學習《〈昆蟲記〉譯本前言》，可以拿小時候的法布爾學習成績並不好，但不甘居人後的決心使他最終走向成功的例子來激發“學困生”：做人要有志氣，要自己看得起自己，消除那種自暴自棄，破罐子破摔的心理，相信通過比別人付出多倍的努力定會摘掉“學困生”的帽子。又如學習了《爲學》，教育學生人貴立志，事在人爲，使“學困生”明白：學與不學是關鍵，即自己主觀上是否努力。
2.關愛睏難學生，增強師生情感
在班上,“學困生”常常被學生鄙視,認爲他們是班上的包袱,使他們產生一種壓抑感，自卑感，厭學，自信心不強等心理障礙，所以對這些學生，首先是要消除其心理障礙，增強學習的自信心。魯迅先生說過：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，老師對學生的愛能讓學生產生一種自信心，一種舒服，一種安全，對那些心理脆弱、自棄的語文“學困生”更需要教師的愛心栽培。教師必須設法在愛的氛圍中融化“學困生”學習語文的心理負擔，徹底剷除心理恐懼，增強他們的自信心。教師在上課時要善於發掘他們的優點，一見“閃光點”應及時表揚，及時鼓勵，要讓他們看到光明和希望。他們即使是錯了，也要在肯定、鼓勵其積極性的基礎上，懇切指出其不足，循循善誘，而決不能操之過急，更不能肆意批評和指責，而使他們顧慮重重，畏縮不前，把那些忽隱忽現的自信的火苗扼殺在搖籃裏。
(二)培養和激發學習動機，促進“學困生”轉化
教育心理學認爲，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，這是一種需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦裏的反映。它表現爲學習的意向、願望或興趣等形式，對學習起着極大的推動作用。教師要努力培養“學困生”的學習動機，促進他們轉化。
1.尋找離“學困生”最近的教學資源，激發學語文的興趣。
態度決定一切，“興趣是最好的老師”。宋代程頤說：“未見意趣，必不樂學。”楊勝利老師也認爲：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法。”濃厚的學習興趣可使大腦處於最活躍狀態，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。歌德說“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶”。心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。興趣不是天生的，它要在學習中逐漸培養起來。布魯納說：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”作爲語文教師要有大語文觀，將語文教材與我們的生活結合起來，引領學生廣泛涉獵，鼓勵學生走進生活，在生活中輕鬆的學習語文、快樂的運用語文。這樣，既能拓展學生的知識面，又能激發學生的學習興趣。
如電視，“學困生”往往喜歡看電視，作爲語文老師可以來個順水推舟，倡導學生看電視，但儘可能看好節目。同時，看了之後，要反思，要做筆記。爲了落實，教師可以在課堂上有意給這些同學提供一些機會，讓他們展示自己看電視的收穫。而這個過程又需要語文知識，反過來又能促使他們去學好語文。此外，像孩子們在路上所見到的廣告，在街上看到的商店名，在購物時跟營業員的對話，生活中人們的話語，無一不可成爲我們語文學習的內容。我想，只要我們抓住了孩子的心理的特點，利用像電視這些共同語言，跟孩子們進行溝通，因勢利導，激起他們潛在的學習動機，這些孩子就一定能學好語文。
2.讓學生體味成功的樂趣，樹立學語文的信心，培養起良好的學習意志。
我們在調查中發現，許多孩子還是很想把語文學好，只是感覺語文很難，覺得無從下手，有時覺得自己已經努力了，成績卻還是很糟糕，於是，他們就開始害怕、甚至討厭語文了。心理學研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之後，纔有可能充分發揮自己的潛力。同樣“學困生”從語文學習中獲得的成功感，也可產生巨大的學習動力。與此相反，如果學習總是失敗，就會喪失信心，產生失敗感。因此在語文教學中教師應以正面激勵爲主，多鼓勵，以讓“學困生”樹立學語文的信心。
“意志倒下的時候，生命也就不在屹立，歪歪斜斜的身影，又怎耐得，秋葉蕭瑟，晚來風急”。我們教育工作者一定要小心呵護孩子們那一點點易碎的自信，並慢慢的培養他們學習語文、克服一切障礙的頑強意志。 狄更斯說：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山。”如在作文教學中，我們應該把更多的讚揚給學生，把批評留在心裏。在批改作文的時候，我們也可以學習給孩子們“借分”的做法，給孩子們的作文儘可能多的給分，而不要吝嗇，反正數字的大小與用去墨水的多少不成正比。蘇霍姆林斯基告誡我們：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”
(三)優化課堂教學，促進“學困生”轉化
課堂是教學的主陣地。在培養起學生些許自信的基礎上，我們一方面要想辦法，讓我們的語文課堂繼續樹立和保護孩子們的那點自信;另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，並讓他們學有所獲。這就勢必要我們語文老師改變教法，進而促進學法的轉變。
1.創設情境，對學生進行情感薰陶，培養“學困生”學習語文的主動性
面對當今新時期的青少年，服務於這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學習活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。作爲教師在教學中，要講究教學策略，改變陳舊的、不適應現代教學規律的教學方法。貫徹啓發式教學，採用生動活潑的形式，使“學困生”開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嚐成功的愉悅，激發學習語文的動機。
(1)多帶學生進網絡教室，先試着讓他們欣賞一些美的歌詞、好文章，甚至是精彩的影視作品等，讓他們漫漫感受到語言文字的魅力，文學藝術的魅力。
(2)在課堂上可以給出一定的時間，讓學生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之後還可以給機會讓他們講，他們往往也很樂意表達，而那些基礎欠佳的孩子常常會遇到障礙，這時他們就會主動去克服。時間長了，他們便會自覺的努力學習，沒準還會枕頭底下放上一本好書，以做茶餘飯後的享受，甚至會自覺地開始動筆寫起來。
(3)教學課內文章時多創生情境。如教學《天靜沙 秋思》時，就可以這樣創設情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團圓，而你跟你的媽媽這時正在盼望一個人……與此同時，一個遊子漫步於異地沙灘，朝着故里的方向，望着朦朧的月亮……這個人就是你的爸爸，他今年春節不回家!讓學生閉眼想象這樣的場景後，再學《天靜沙 秋思》可能會事半功倍。
2.開展探究性學習，提高“學困生”學習能力
開展語文探究性學習，能有效地溝通語文與生活之間的聯繫，激發學生學習語文的興趣，並學以致用。在探究的過程中學習語文、解讀語文、提高語文，掌握學習語文的方法。作爲教師要善於爲學生的學習設臵探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導學生開展探究性活動。
例如，在課堂上就可以開展這樣的活動：孩子們都喜歡新衣服，有時對父母買的衣服還很不滿意。於是，就讓同學們表演賣衣服和買衣服，去體驗一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價等等。在活動中，同學們一定會有很多的收穫，同時還會喜歡上我們的語文課堂。
3.指導學習方法，培養良好學習習慣
在教學實踐中我們經常發現，有些學習困難的學生雖然學習語文也有積極性，且他們並不比其它學生少下功夫，但是他們的語文成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏語文學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的語文認知過程與方法。郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”在國小學過一篇文章——《金色的魚鉤》，文中的傷員們就靠炊事班長一人釣魚、挖野菜維持着生命。教學中，如果我們教師不多培養學生“釣魚”、“挖野菜”的能力，將來也會有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對“學困生”在彌補知識缺陷的過程中，應儘可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能。語文教學中要引導學生像學習數學中的例題那樣對待、學習每篇課文，教師多給學生菜子，少給現成的菜。古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。當然，對不同的學生我們要因材施教。
4.掌握反饋信息，精心設計練習
教學活動中，教師要注意掌握反饋信息，對語文“學困生”要格外留心，多給他們關愛，多發現他們的閃光點，並及時採取措施，彌補缺陷，以保證達到預期的教學目的。
練習是掌握知識、形成技能的重要途徑。我們應該精心設計難易層次不同的練習，做到有的放矢，練在點子上，多次反饋，重視個別輔導，具體地幫助“學困生”彌補缺漏，使之每一節課、每一天都有收穫，哪怕學一個詞，記一個好句子，練一二篇小字，都是進步。教師可利用課前10分鐘休息時間，讓學生或自己在黑板上抄一二個好詞語，一句優美的、有哲理的好句子，讓他們欣賞、積累。
(四)課後靈活多樣，實施有效輔導
1.個別輔導
有些“學困生”，課堂上無法消化教師所傳授的知識，教師又不可能過多兼顧他。這時，教師可採用課後補差加強輔導。在這裏，教師要特別注意教學態度，不能因爲他們接受能力差而指責他們，那會使學生背上沉重的負擔。如教授文言文時，有的學生對一些文言實詞總是不能理解，下課後，可以請他們到自己身邊進行個別輔導，鼓勵他們多積累、多記憶。正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，教師只要摸清每個“學困生”的特點，根據他們的個性特徵，使用不同的輔導方法，相信“學困生”一定會取得令人滿意的進進步。
2.生生輔導
每個班都有一些聰明能幹的學生。這部分學生學有餘力，學習感到很輕鬆，可以將這部分優生動員起來，在班上建立一個優生一個“學困生”的一對一幫助對子，這樣的話“學困生”得到了發展，優生也得到了鍛鍊，老師也省下了不少精力。每一個對子發一個輔導本，要求優生對“學困生”每天都要做出輔導，並作好記錄。老師特別要作好監督，對做得好的學生提出獎勵。
除此之外，還要重視培養“學困生”的良好個性心理品質，耐心指導，嚴格要求，使他們逐步養成勤學好思、細心感悟、注重積累、看書練筆、答題縝密、書寫整潔等良好的學習習慣。最後，還要建立“學困生”成長記錄袋，蒐集整理“學困生”轉化過程資料，總結研究轉化的規律。
“學困生”轉化工作是一項實踐週期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還停留在表面上，有待於進一步深化、提高。今後我們應充分發揮語文學科特點，拓寬改革面，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的依附關係上，繼續進行探索，爲全面推進教育教學改革，提高教育質量做出應有的貢獻。唯有這樣，才能實現新課改的基本理念：面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，從而形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧、均衡發展。
即知即改事項整改措施 篇15
(一)加快出口退稅進度，確保準確及時退稅。
(二)擴大融資規模，降低融資成本，支持商業銀行努力擴大對小微企業的貿易融資，增加對符合條件出口企業的貸款。
(三)擴大出口信用保險規模和覆蓋面，特別注意發展對小微企業的信用保險。擴大短期險業務，支持中小企業開拓國際市場。認真落實大型成套設備出口融資保險專項安排。(四)提高貿易便利化水平。簡化審批手續，提高通關效率，降低通關成本。在保障有效監管的前提下，將屬地申報、口岸驗放的適用範圍放寬至部分B類企業。進一步調減法定檢驗檢疫目錄。免收20xx年四季度所有法定檢驗檢疫物出入境檢驗檢疫費，20xx年起執行降低後的檢驗檢疫收費標準。
(五)妥善應對貿易摩擦，維護我出口企業合法權益。依法實施進口貿易救濟，保護國內產業安全。鼓勵企業用好區域、次區域合作機制和已生效的自貿協定。
(六)積極擴大進口，重點增加進口先進技術設備、關鍵零部件以及與人民羣衆密切相關的生活用品，支持企業技術改造，促進貿易平衡。
(七)優化外貿國際市場佈局，支持企業開拓非洲、拉美、東南亞、中東歐等新興市場。
(八)優化外貿國內區域佈局，擴大中西部地區對外開放，推動邊境省區發展對周邊國家的經貿合作。
爲加大對侵權和假冒僞劣行爲打擊力度，有效懲治犯罪，會議討論通過了《關於做好打擊侵犯知識產權和製售假冒僞劣商品工作中行政執法與刑事司法銜接的意見》。
《意見》規定：(一)行政執法機關在依法查處侵權和假冒僞劣違法行爲過程中，發現違法事實涉嫌構成犯罪、依法需要追究刑事責任的，應當依照有關規定向同級公安機關移送案件。
(二)行政執法機關在執法檢查和接受舉報投訴時，發現侵權和假冒僞劣違法行爲明顯涉嫌犯罪的，要立即書面通報同級公安機關，並抄送同級人民檢察院。公安機關接到通報後，應當立即調查，自接到通報之日起10個工作日內決定是否立案偵查並書面通知行政執法機關，同時抄送同級人民檢察院。
(三)公安機關對發現的違法行爲，經審查不需要追究刑事責任但依法應當追究行政責任的，應當及時將案件移送同級行政執法機關，由行政執法機關依法作出處理。
(四)對於情節嚴重、性質惡劣或疑難複雜的涉嫌犯罪案件，行政執法機關或公安機關可以聯合執法打擊，深挖首要違法犯罪分子，徹底摧毀產供銷犯罪鏈條。
(五)行政執法機關查辦的案件，應當定期向本級人民政府和上級行政執法機關報告。對應當向公安機關移送的涉嫌犯罪案件，查辦案件的行政執法機關不移送或逾期未移送的，由本級人民政府或上級行政執法機關責令限期移送;情節嚴重的，由監察機關對負有責任的人員依法予以處分;構成犯罪的，移送司法機關依法追究刑事責任。
(六)公安機關不受理行政執法機關移送的案件，或對已受理案件未在法定期限內作出立案或不予立案決定的，行政執法機關可以建議人民檢察院進行立案監督。《意見》還就完善工作機制、加強監督考覈、保證銜接工作落到實處，作了具體規定，並要求行政執法機關依法將侵權和假冒僞劣案件納入政府信息公開範圍，接受社會監督。
爲更加有效地對期貨交易實施依法監管，會議對《期貨交易管理條例》進行了修改。修改後的條例對期貨交易行爲進一步作出了界定，明確了地方政府查處取締非法期貨交易活動的職責，修改充實了有關制度。
即知即改事項整改措施 篇16
我作爲一名組員，和負責人蔘與了20xx年度蘭州大學國家大學生創新創業訓練計劃。項目名稱爲：全球化背景下清真寺的功能衍變。作爲項目中除了負責人之外的唯一組員，和負責人一樣承擔了比較多的任務。具體而言，主要包括：蒐集整理文獻資料;拜見老師，共同探討研究思路;參與項目的中期報告準備工作;參與撰寫結項報告和相關程序辦理。在我們的項目成功得到審批以後，首先和負責人一起拜見了我們的指導老師丁士仁先生。
我們就項目的主要研究方向和老師進行了討論。因爲在實際操作過程中發現申報書上的一些內容無法實現，於是在徵得老師允可的情況下，對我們的研究內容進行了一定調整。在此過程中，我提出了自己的一些建議，這些建議與我們研究對象有比較強的關聯度，因此得到老師的肯定。最後個人的意見很多都反映到了修訂後的申報書上。所以在初期項目啓動過程中，自己對項目的調整發揮了一定作用。隨後就正式開始了我們項目的研究歷程。需要指出的是，我們兩人的情況都比較特殊。在項目進行的上半階段，我在臺灣交流。
申報書的改定也是在我從臺灣回來後進行的。在項目進行的下半階段，負責人去臺灣交流。這樣絕大多數時間，我們之間的直接交流都比較少。這對於我們的研究有一定影響。在項目進行過程中，我負責部分數據和文獻的蒐集整理工作。期間我利用學校數據庫、圖書資料以及諸如googlescholar等網絡搜索引擎蒐集了相當的資料，這對我們的項目研究發揮了很大作用。另外，由於自己主修國際政治專業，利用自己的專業知識，比如世界民族與宗教、地緣政治學等，在進行相關分析過程中起到了不可替代的作用。
總之，我和負責人各自發揮長處，取長補短，相得益彰，雖然很多時候不能進行面對面交流，但保持了良好的合作。在項目後期，需要開始撰寫項目報告和論文。在這個過程中，我們保持密切合作，進行經常性的討論。遇到疑難問題及時請教老師。雖然報告和論文主要是負責人執筆的，但是我在此過程中提供一些意見和建議，對我們的報告進行不斷修改。
最後，由於負責人現在在臺灣交流，所以由我代替負責人進行結項答辯。在進行創新計劃訓練的過程中，自己在創新思維和創新實踐方面得到了一定訓練，受益良多。
首先，在對研究方向進行討論的過程中，自己的思維得到了很大的拓展。在此過程中，我們比較好地實現了跨學科交流，將民族學、政治學、宗教學和哲學等學科有機結合在一起。這樣讓自己的學科視野變得更開闊，在思考問題的過程中就能夠從更多方面展開對問題的討論。同時在思維深度方面也得到了訓練。我們的討論不僅僅是描述現象，更多的是對現象展開分析，通過表面紛繁複雜的場景來深究背後規律性的東西。其次，做到了理論聯繫實際，知行合一。我們的項目不是純粹學理的研究，而是契合社會現實。在分析社會現實問題的基礎上，發現存在的癥結，由此嘗試找到解決問題的方法。因此說，我們的研究是問題導向的，從問題中來，最後回到問題中去。
更進一步而言，所研究的問題，是全球化背景下的清真寺功能衍變。在大背景下，研究一個具體的問題。而這個具體的問題，很好的與我們所處的環境——亦即西北地區信仰伊斯蘭教的少數民族多聚的現實結合起來。
這樣，一定程度上就達到了我們學以致用的目的。
再次，在進行項目過程中，除了分析問題的能力得到較好的訓練之外，前期準備資料的能力也得到較好提升。整個過程中，需要查找引用大量的文獻資料。怎樣獲得這些資料就是一個問題。除了傳統的上圖書館找圖書文獻之外，自己更熟悉了原來用的很少的電子數據庫。這對自己蒐集大量資料幫助非常大。除此之外，我還嘗試使用了外文搜索引擎，這對於自己獲取一些外文文獻作用很好。
最後，除了研究資料之外，我們還進行了一些實地考察。通過實地考察的方式，對我們的研究對象有了直接的感官認識。這是書面資料所不能給予的。一次創新訓練活動可能得到的直接可以量化的成果很少，但是在這個過程中，在與他人進行緊密合作的過程中所收穫的友誼，在討論和思考中思維能力的訓練以及進行實地考察的感受，都是一筆寶貴的無形財富。這對於自己將來的發展，不管是學業還是工作，都有着長久的影響。
即知即改事項整改措施 篇17
一、工程概況
亞運源築工程項目建設單位爲廣州福盛物業發展有限公司;設計單位爲廣州大學建設設計研究院;監理單位爲廣州高新工程顧問有限公司;勘察單位爲廣東省地質建築工程勘察院;施工總承單位爲錦宸集團有限公司。
亞運源築項目工程場地位於廣州市番禺區亞運城南源路西側，總用地面積爲69703㎡，分爲一期、二期進行。一期主要建築物爲主樓4棟，裙樓2棟，地下室一層。用地面積爲33047㎡。
地下室開挖基坑周邊地面標高爲6.60～8.30m，基坑開挖深度爲
5.50m～6.80m。基坑開挖總面積約爲33162㎡，基坑周長全長721m。基坑開挖場地北面要佔用二期用地，西面要佔用紅線外場地。
二、 場地排水條件
1、場地的東面，地下室基坑坡頂線距圍牆距離爲1.5m，只能作爲安全護欄和人行檢查通道，不能佈設場地排水溝，也沒有合理的市政管道雨水口可以排放雨水。
2、場地的南面、西面、北面，有位置可以佈設排水溝，但西面要佔用紅線外場地，北面要佔用二期用地。
南面相鄰建築紅線是花木場，地形高程比建築場地低1~2m，不能直接排放雨水。
西面相鄰建築紅線是當地農村的菜地，地形高程比建築場地低
1~2m，不能直接排放雨水。
北面是項目二期用地，可以直接排放雨水，但引流距離較長。
三、場地排水方案
1、東面排水設計
在場地圍牆與南源路之間設立排水溝。排水溝尺寸爲400mm×300mm，採用C15混凝土結構。具體詳見東面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約爲500m，向南北方向引流，南面引流入南面排水溝，北面引流入亞運南路市政雨水管道，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
2、南面排水設計
在南面圍牆內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸爲500mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。具體詳見南面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約爲175m，向西方向引流，流入西面排水溝，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
3、西面排水設計
在西面圍牆內距基坑坡頂線2m設立排水溝。排水溝尺寸爲500mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。
具體詳見西面排水溝剖面示意圖。 排水溝長度約爲208m，向北方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
4、北面排水設計
在北面混凝土施工道路北側距基坑坡頂線6m設立排水溝。排水溝尺寸爲600mm×500mm，底板採用C15混凝土、側牆採用磚砌結構。具體詳見北面排水溝剖面示意圖。
排水溝長度約爲168m，向西方向引流，再由西面排水溝引流至場地外排水渠，確保場地水不流入一期基坑。
具體詳見場地排水平面佈置圖。
四、場地外排水方案
場地外東面是規劃路南源路，沒有合理的排水管道，雨水不能直接排放;南面是花木場，地勢較低，雨水不能直接排放;西面是當地農村的菜地，雨水不能直接排放，但在距建築場地500m左右，有一條永久排灌渠，排灌渠與建築場地有一條不規則的排水溝穿過菜地可以合理利用;北面是項目的二期用地，雨水可以直接排放，但地勢較高，引流距離較長，沒有合理的引出口。
綜上所述，根據現場實際地形及周圍環境綜合考慮，場地排水出口佈置在西面，把東、南、北面場地水通過排水溝引至西面排水溝，再由西面排水溝引至永久排灌渠。
場地西面的出水口至永久排灌渠的排水溝，在原有泥質排水溝的基礎上，採用挖掘機進行疏通和加固整理，確保周圍的花木場、農田不被雨水淹沒，避免與當地村民產生矛盾和糾紛。