語文調查報告3篇

一、調查目的

是瞭解學生是如何學習語文的，以便老師在瞭解學生學習需要的同時改進教學，幫助你們更好的學習。

二、調查對象。

本次調查以昌南國小二至五年級學生爲對象。每班選好，中、差、各1/2進行調查，共4個班，60名學生。

三、調查內容。

本次調查內容重點是國小生在語文學習中表現出的學習習慣、學習興趣、、學習方法等三個方面進行調查。

四、調查方法。

（一）、訪談法

運用訪談法與學生、家長、教師進行面對面溝通，掌握第一手資料，來分析本校學生在學習品質方面存在的問題及成因。

（二）、觀察法

教師在日常教學活動中觀察學生在學習活動中的表現，瞭解學生學習品質的現狀。

（三）、問卷調查法。

通過對昌南國小二至五年級各類國小生學習品質的問卷調查，瞭解國小生學習品質的現狀。

五、調查結果分析。

〈一〉學生語文學習習慣的調查與分析。

學生的學習成績，源於學生的學習態度，而學習態度，就是學習習慣的代名詞，學生上課專心聽講，注意力集中，課下按時、按質、按量地完成作業，這些就說明學生的學習態度端正，而這些也正是一個學生應該具備的良好學習習慣。

在學習習慣方面，我們針對上課聽講與課下作業這兩方面進行了調查，調查結果顯示：上課時學生基本能認真聽講，偶而也有分心或做小動作的現象，還有4%的學生不認真聽講。完成作業方面：1.放學回家能主動完成作業的佔38%，在家長的督促下能完成作業的佔56%，根本不能完成作業的佔6%。2.在做語文作業時希望獨立完成作業的學生佔40%。希望家長提醒或別人幫助的佔60%。3.在學習語文的過程中遇到困難時，26%的學生會看書或查閱書籍自己弄懂，67%的學生會向老師、家長、同學請教、還有7%的學生遇到困難不管不問，隨它去。

〈二〉學生語文學習興趣的調查與分析。

對不同學科的興趣受調查的學生都能明確指出“最喜歡的一門課”“與最不喜歡的一門課”，這表明目前國小生對不同學科的興趣的差異是明顯的，最喜歡的課是語文，信息技術最不喜歡的課是： 詳見下表（單位%）

學科

語文

數學

英語

音樂

體育

美術

信息技術

人數

101

56

4

12

12

4

61

興趣情況

39%

23%

2%

5%

5%

2%

24%

最喜歡某一學科的原因有以下幾種1.老師講的好（ 28% ）2.學了可以解決實際問題（ 24% ）3.沒有作業學得輕鬆（15% ） 4， 學習的內容很有趣（ 33%）

這裏老師講得好，學習的內容有趣是學生喜歡某一學科的主要原因，也是學生學習興趣形成重要原因。

3、對課外閱讀的興趣

在調查中看到，目前國小生課外閱讀的興趣可以分爲三級水平|： 第一級是幾乎不閱讀或很少閱讀課外書籍，幾乎佔（27% ） 第二級是能夠在家長督促或老師佈置後閱讀課外書籍的學生佔（ 57% ），第三級是經常閱讀自己喜歡的課外書籍，還有積累的習慣如摘抄好詞好句，寫讀後感的佔（ 16% ）目前國小生對課外書籍閱讀興趣的差異，表現在隨着年級的增長，課外閱讀書籍的興趣也逐漸增高，從整體水平看大多數學生課外閱讀的興趣不高。多數處於一二級，他們僅閱讀教師指定的課外書，滿足於瞭解其中的故事情節，我認爲，如果要提高國小生學習語文的興趣，從而發展他們的學習動機，指導好他們的課外書籍閱讀，特別是誘發他們課外閱讀的主動性， 積極性是不可忽視的。

（三）國小生語文學習方法的調查與分析

1、預習情況

（1） 根據教師佈置進行預習的學生學生最多佔58%不預習或難得預習的學生次之佔39%，堅持經常而自覺地預習的學生最少佔3%。

（2）不預習或難得預習的人數比例隨年級的升高而減少，既學生年級越高，預習的人數越多。

（3）國小高年級學生的學習與預習成正相關，既學習成績好的學生，預習做得好。

2、聽課方法

（1）較多學生的聽課方法是邊聽，邊想，邊記幾乎佔37%進行討論的學生很少佔5%。這說明學生在聽課時的思維不甚活躍。

（2）在被調查的學生當中，學習成績好的學生邊記邊想，能抓住重點記筆記，學習成績差的學生懶惰，不動腦筋，記筆記時抓不住重點，老師要求記什麼就記什麼。

3、複習及作業情況

（1）國小生完成作業的情況總體上是好的。其中因作業的困難而不能完成作業的只佔少數（28%），多數學生是從課本上找方法或答案。佔59%。

（2）．多數國小生沒有主動複習的習慣，老師佈置了能複習的學生較多佔78%。

七．建議及對策。

1、積極探索切實有效的教學方式，變“死水”爲“活水”充分調動學生學習的積極性，激發他們探索求知的興趣,提高教學效率,改善教學環境,教師應根據不同的內容採取靈活多樣的教學方法,激發學生的好奇心和求知慾,使他們對學習產生濃厚的興趣,集中注意力,積極思維,從而有效的掌握知識,提高學生的積極性。

2、教師在教學過程中去 ，要適時激發和培養學生的學習興趣，使學生懷着一種高漲的情緒去進行學習和思考，注重採用激勵性的評價語言，採用直觀的教學方法，注重設計一些滲透遊戲成份的教學形式，設計多樣而開放性強的練習，轉變教育觀念由重知識輕智能，重教輕學向教會學生學習轉變，強調學生智力的發展，把學生的學習能力放在重要位置。

3、個別指導。通過師生談心、心理疏導、家坊、個案跟蹤等形式，關愛每一個學生，走進學生的心靈深處。撥動學生心裏的琴絃，培養積極性，矯治消極面，塑造學生健康的學習心理。

4、班集體建設，通過良好班級體建設活動，引導全體同學樹立良好的學風，班風，發揮集體的力量，比、學、趕、幫、超，利用集體育人。

5、激勵評價法 。評價法是依據養成教育的要求和具體目標對少年兒童養成情況給與一定的判斷，有進步的就鼓勵表揚，這是最基本的教育方法之一。在平時的語文教學中，對於每個學生，都要讓他們有個自我表現的機會，老師應把容易答的題目，給與那些怕舉手發言的學生，答對了照樣鼓勵和表揚，爲了發現先進，鼓勵進步，老師們還應經常在班裏組織“班級之最”和“我進步了”等活動，從活動中尋找學生身上的閃光點，激發大家上進的積極性。

6、學生自我教育。教育實際上是一個助人自助的過程，助人是手段，自助纔是目的。因此，自我教育是培養學生良好學習品質的必由之路，自我教育可通過個人總結，自我批評，自我鞭策，自我完善等形式開展，如每位同學確定自己的座右銘，堅持寫學習心理日記等。

國小語文教與學教育調查報告

xx年5月4日 我被分到通榆縣第二國小進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是課堂教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。爲了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。

爲了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對國小語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我所在的學校規模較小，全校共30個班。該校在通榆縣排名第二，但近年來生源增多。主要原因是就是農村家庭的孩子，也絡繹不絕的來縣城上學。近幾年，該校學生的成績日益提高，基礎較好，班裏學生水平也再優秀教師的努力下不斷提高。

我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時交給學生小組討論，達到學生自主學習的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較好學，對學習非常重視，尤其是語文這門課，課上課下都認真鑽研，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上都是查閱大將資料，因此上課時便於交流，也豐富了孩子們的知識。在語文教學的過程中一定要多問個“爲什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。 我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發現在不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文。這種教學方法對於該校很少使用。我還對我所在的五年五班的孩子，進行了心理和生理髮展的調查。

五年級學生感知覺屬於少年階段的特點，但相對比較，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習時應相對提高難度和標準。2、五年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高。 、五年級學生處於敏感素質發展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。6、五年級學生的心臟仍屬於國小生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發育十分顯著，已接近中學青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學生的心臟容積和心臟功能得到顯著發展。7、11---12歲的學生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，11---12歲平均睡眠9小時即可。1、五年級學生感知覺屬於少年階段的特點，但相對比較，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習時應相對提高難度和標準。2、五年級學生的集中注意能力有所發展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。3、五年級學生有意記憶在不斷髮展，開始由教師佈置任務的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯繫，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣於模仿實際動作。因此，需加強啓發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動開始注意性別界限，。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協作參加競賽性的練習，願意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡遊樂性、趣味性、活動性遊戲。6、自我評價意識逐步得到發展，願意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發展，對老師的行爲敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現。不願違反規則，十分重視約定事項。重3、五年級學生有意記憶在不斷髮展，開始由教師佈置任務的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經驗相聯繫，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣於模仿實際動作。因此，需加強啓發式教學，發展學生比較、分析，綜合思維的能力。

所以根據孩子們的這些特點，我採取了適當的教學方法。爲將來做一名瞭解孩子的優秀教師，奠定堅實的基礎。

感謝我實習所在學校領導和老師對我的支持！

高中語文網上閱讀與寫作教學效果對比測試報告

自1999年9月以來，桂城中學高一年級全部12個班進行網上語文閱讀與寫作訓練，每週一次，90分鐘。

憑藉現代技術手段，利用網絡資源優勢，改革語文教學，以助語文素質的養成，這是我校語文“四結合”研究又一新探索。這一探索受到全國語文“四結合”總課題組何克抗教授、李克東教授、謝幼如教授等專家的密切指導，得到南海市教育局、電教站的大力支持和鼓舞。

( 文祕範文整理)

爲使語文網上閱讀與寫作訓練更深入有效地開展，爲了研究這一新的教學方式對培養素質型、創造型人才的影響，特於5月10日作了一次對比性檢測，現報告於後。

一、內容與要求

此次檢測的內容是學生網上作文。

要求通過測定了解網上作文與傳統型作文之區別，涉及到作文速度、內容、表達及有關的語文基礎知識。

二、方法與對象

採取對比性測定方法，即任選實驗班中的一個班與高二年級進行同時、同題作文。時間均爲90分鐘。題目只確定範圍（話題）《中國加入wto之我見》。選定這個話題的原則是公平性與可行性。中國加入wto是一個熱門的話題，街談巷議，各種媒體，都有涉及。這樣，即使是對比班學生也會有話可寫。

測定對象：

實驗班：高一（3）班1－30號（注：由於30號缺試，最後只統計到1－29號）：

對比班：高二（3）班1－30號。高二（3）班爲選修政治與歷史的班級，學生以文史見長。

實驗班執教者：王耀平老師（一級教師）

對比班執教者：鄧忠武老師（語文科組長、南海市高中語文學科帶頭人，高級教師）。

實驗班採取網上閱讀與寫作方式，對比班採取傳統的課堂作文形式。對比班作文的訓練程序是：教師談話——提出話題——學生分小組討論——師生共議——學生作文。

三、評價標準

爲了便於操作、採用1999年全國普通大學聯考作文評分分項分等標準，稍有改動。原標準中三項指標“內容”、“表達”、“書寫”各爲25、30、5，由於筆寫與電腦漢輸入不易比較，故將書寫指標分加入內容指標分中，這樣內容與表達各佔50％的比例。見下表：

表一作文評分分項分等標準

內

容

（30分）

一類（好）30－25分二類（較好）24－19分三類（中）18－13分四類（較差）12－7分五類（差）6－10分

切合題意符合題意基本合題部分偏題嚴重偏離題意

中心突出中心明確中心較明中心不明

內容充實內容較充實內容單薄沒有內容

表二：作文評分分項分等標準

表

　達

（30分）

一類（好）30－25分二類（較好）24－19分三類（中）18－13分四類（較差）12－7分五類（差）6－10分

表達方式運用得好表達方式運用基本合理表達方式運用較基本合理表達方式運用較差表達方式運用很差

結構嚴謹結構完整結構基本完整條理不夠清楚結構殘缺混亂

語言流暢語言通順語言基本通順語言不夠通順語言很不通順

四、評價操控

將受試卷編號（01－30號），由非執教班的四位語文教師分別評卷，評分時各教師間不作交流，採取獨立評分法，然後將四個得分相加，取平均分作統計。這樣做，可以比較客觀地進行評價。通過比較，雖然四位評卷者給分有寬嚴之別，但在各等級文章之釐定上，四位評卷者都比較統一。如對比班17號文被評爲一類文，四個分爲58、50、49、52，分別屬於每位評卷者評出的最高分；又如對比班01號文被評爲3類文；得分爲32、24、32、35，均屬低分。實驗班08號文評分爲一類文，得分爲44、49、50、55，均屬高分數；16號文爲二類文，得分爲45、45、45、47、，各評卷者所給分非常接近。我們認爲，評價客觀信度比較高，能夠反映作文的真實水平。

五、評價結果分析

作文速度分析

對比班30人平均，最多的，最少；實驗班29人平均，最多的，最少的。統計結果表明，網上作文速度較快。之所以出現這種現象，原因主要有兩點：其一，熟練的漢輸入者在電腦上輸入漢時，其速度會快於手書者。手書者要求跡工整，卷面美觀，速度受到較大制約；其二，電腦輸入信息時可以運用粘貼之法，有關網頁上的有用信息可以快捷地載入到作者的文章中，這種優勢是手書者不具備的。

作文內容分析

對比班一類文多過實驗班（3篇∶1篇），三類文比實驗班也多一些（2篇∶1篇），除去這兩種類別的作文，那麼二類文都是兩個受試班的主體，對比班83.3％，實驗班93.1％。即是說絕大部分的受試者的文章符合題意，中心明確，內容較充實。但是，內容上之差別卻是比較突出的。

對比班學生是高二年級學生，並且是選修歷史與政治的文科類學生，作文中心明確，能圍繞中心加以論述，論述過程中，理性的闡述比較多，據粗略調查，他們用到的政治經濟類語詞較多，如：“配額”、“機制”、“消費指數”等等。

但是，缺少具體事實性材料。

實驗班的學生是在網絡閱讀的基礎上作文，他們的文章內容表現出具體可感性。全部29篇文章中，有22篇（佔76％）中運用到了具體的數據；有8篇文章引用了具體的人名及相關言論；有佔50％以上的文章用到具體的名稱，比如“美國”、“歐盟”、“印度”、“聯想集團”、“跨國公司”、“烏那圭回合”等等。

回頭看對比班作文，顯得比較空洞，原因是對比班受試者作文時只能從平時的視聽積累中去搜集信息。而高中學生中有不少人偏重於對事物的結論的把握，往往忽視過程中細節的真實性。

作文表達分析

從表3可以看出，對比班表達水平要高於實驗班，一類文多於實驗班3.1個百分點；而三類文少3.6個百分點；二類文比較接近，但對比班仍高於實驗班。現特錄一類文各一篇作一比較。

對比班（高二級）莫沫同學：

wto·中國·全球經濟一體化——中國加入wto之我見

自去年年底中美雙方就中國加入wto達成協議之後，中國陸續與20多個wto成員國達成了入世協議，目前正在進行的中國與歐盟就中國入世的談判進展順利，中國有望在今年之內加入wto。一旦中國入世，必將揭開全球經濟一體化的新篇章，中國躋身世界經濟大國的步伐也將進一步加快。

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作爲一個擁有全球1/4人口的泱泱大國，中國經濟的發展一直都是相當引人注目的。許多經濟專家和歷史學者都一致認爲，曾經是《關貿總協定》（wto前身）締約國的中國退出《關貿總協定》，不但對全球經濟一體化進程是一個沉重的打擊，從歷史學角度來看也可以說是一種歷史的倒退。改革開放以來，中國排除千難萬險，堅持實行社會主義市場經濟體制，同時注重國家的宏觀調控，允許多種所有制經濟共同發展，使中國經濟的發展出現了前所未有的良好勢頭。在這樣的大好前提下，中國更加應該將自身的經濟發展與全球經濟一體化結合起來，達到互利互惠，共同進步的目的。正如wto總幹事莫爾所說的：“沒有中國的加入，wto是不完整的”。事實上在98年東南亞金融風暴期間，中國就充分顯示出了它在亞洲經濟及至全球經濟運作中所起到的強大作用。中國不能離開wto，wto更不能沒有中國。中國入世之後，將大大提高全球經濟的安全性，緩解亞洲經濟的壓力，有利於東西方經濟的合作與交流，全球經濟將呈現出令人欣喜的良性循環的態勢。

從中國自身的發展來看，入世要求中國降低關稅，採取非關稅措施，這就意味着中國國內市場的進一步開放。中國必將從國外引入先進的市場經濟運行機制，推動中國的價格改革，有利於中國國家綜合實力的增強，生產力的穩步發展和人民生活水平的提高。

當然，任何事物都應以“一分爲二”的的觀點加以分析。在入世帶來的數不清的利益背後也存在着不少隱患。正如有人所擔心的，中國電信業以及汽車製造業等民族工業是否會遭受巨大沖擊一樣，入世將給中國帶來什麼？是好是壞？許多人們仍然抱以謹慎的態度。但總的前景一定是好的，相信憑全國13億人民的智慧和力量，一切問題都會迎刃而解的，中國的前景將是一片光明，偉大的中華民族崛起之日即將來臨！

實驗班（高一級）盧啓斌同學：喜憂參半

中國在即將進入新禧年的時刻能夠加入世貿組織，是中國進入新世紀、新禧年的最大的機遇與挑戰。

中、美在中國加入世界貿易組織問題上，已經談了xx年，然而，中國卻一直不能如願。

能否加入wto對於中國來說意義非常重大。中國加入wto以後，中國經濟的結構將會發生根本的改變，他對中國既有利，也有弊。

先看利的方面：

首先，進出口貿易和引進外資規模的擴大，將直接推動中國經濟的增長。據預測，中國加入世貿組織後，進出口貿易將由1998年的3200億美元增加至6000億美元，外商直接投資將由1998年的450億美元增加至1000億美元。進出口貿易和引進外資規模的擴大，將全副珠國民生產總值在加入世貿組織後的年內增長2.94個百分點。

其次，進出口貿易規模的擴大將有進口增長率高於出口增長率的特徵，引進外資規模的擴大將有外資進入的部門和待業不斷增加的特徵。。據預測，加入世貿組織以後，中國高度保護商品的進口將增加102億美元，服務進口（扣除保險與運費）將增加31億美元，分別比1997年同類進口增長18.8％和18.6％。因此，進出口貿易和引進外資規模的擴大將加速產業結構調整步伐。

因此，加入世貿在總體上來說是好的。它對於國民經濟的發展有着至關重要的作用。但是，我們也不可以忽略弊的方面。

以我看來，入世以後，衝擊中國最大的問題就是就業問題。一方面，隨着國有企業改革的深化，更多的企業冗員必然拋向社會，給城市帶來就業負擔；另一方面，農產品關稅的較大幅度下調，也迫使農村出現大量的剩餘勞動力。城鄉就業的雙重壓力，將成爲能否保證社會穩定的關鍵。

有人認爲，中國的勞動密集行業如紡織、服裝、食品、工藝品等，以及資源密集行業如錫、鎢等金屬和煤炭等礦產品，將會出現新機遇。可是，汽車、農業、電信、金融、服務業、半導體等行業，卻將面臨巨大的壓力。

入世的的衝擊，不只是中國國內的各個行業，在人才市場方面，未來也將展現新的趨勢。據有關部門預測，“入世”之後有7類人才會在市場上走俏。教師會重新找到市場定位；熟悉國際法則的律師將扮演舉足輕重的角色；懂外語又學有專長的管理人才會特別受到市場歡迎；心理醫生會是市場競爭的受惠者；口若懸河的談判人才絕對有用武之地；優秀的旅遊人才有機會爲外國人指點山河；能掌握最新信息的資訊業將受到垂青。

依我看，中國要解決這個問題，首先必須要提高人民的科學文化素質，增強人們的競爭力。美國和英國在80年代末，隨着信息產業的突飛猛進，美英傳統產業的從業者步入失業者行列。政府啓動成人再教育計劃，通過加大職業培訓投資，讓失業者學習新的技能。英國政府的“新政”規定，凡是25歲以下的失業者，將被強制納入“半工半讀”計劃，即地方政府幫助失業者到公司進行爲期六個月的在崗培訓，同時學習計算機應用基礎、電工、家電維修等知識，其間工資和學費由政府支付。如果經再培訓後，政府幫助失業者找到工作而不願從業，則取消失業救濟金。這一政策的實施，使英國失業率降至28年來的最低水平，成爲歐洲失業率最低的國家。從長遠看，中國必須徹底改革初、中級教育，把義務教育法貫徹到實處，特別要重視農村青少年的教育。

其次就是要大力發展第三產業，爲人民提供更多的就業機會。

總的來看，中國入世應該是憂喜參半。　

莫沫《wto·中國·全球經濟一體化——中國加入wto之我見》一文結構緊湊，將標題中所提到的三者的關係作了辯證分析，語言通順，一氣呵成，充滿了激情，但是材料貧乏，缺力度。

盧啓斌《喜憂參半》一文，材料充實，這方面明顯優於莫沫一文，但文章各部分之間的銜接不夠緊湊，尤其是第六自然段之後，各段關係鬆散，甚至出現脫離文章中心的語段。出現這種情況，原因是作者不能準確地篩選有用信息。

錯誤率統計分析

據錯誤率統計表，高一實驗班學生錯誤率高於高二對比班的錯誤率，這說明高一學生語文基礎知識不及高二學生紮實，這也說明語文基礎要靠長期訓練。高二學生多了一年學習時間，基礎自然應該紮實一些，所以，我們必須提高每節語文課的質量，逐漸夯實學生語文基礎。

需要說明的是，實驗班別多，一部分是拼音輸入法同音所致，如“憂西參半”，“寵兒”（應作“從而”）、“只一”（應作“之一”）等等，如果改爲書寫，則此類別可能不會出現。

六、小結

通過檢測分析，可以認定語文“四結合”網上閱讀與寫作，有利於學生寫作能力的養成，有利於語文素質的提高，是一種有效的學習形式，值得進一步研究與探索。