毛概社會實踐調查報告4篇

無錫，一個承載着3000多年文可考歷史的名城，中國江南文明的發源地之一。“無錫”二，自古便承載了太多文化和歷史的重量，但是在如今全球化的趨勢下，無錫是否能保留住自己獨特的傳統文化變得愈發重要，兼容幷蓄是世界人民友好相處的基石，但傳承與發揚優秀的獨特的傳統文化更是每個中國人義不容辭的責任。因此，今年暑期，我們小分隊就決定響應xx“中國夢，我的夢”的號召，開展以“學習中國傳統文化，弘揚我的中國夢”爲主題的暑期社會實踐活動，深入到江南古城無錫，去實地調研和考察。

那麼，何爲“十五分鐘文化圈”呢?顧名思義，“十五分鐘文化圈”的意思就是在廣袤的城鎮中建立起一個路程範圍在十五分鐘左右的以公共文化服務爲主的區域，這是城鎮發展的新概念。

“十五分鐘文化圈”在無錫市興起於XX年，並目標將無錫市建設成爲自然風貌與歷史文化人文景觀相融合、廣大人民羣衆綜合素質普遍提高、擁有先進的文化設施、高層次的文化人才、高質量的文化工程、羣衆文化生活豐富多彩，文化綜合實力全省領先，位居國內同類城市前列的長三角區域文化中心城市。形成以標誌性文化設施爲龍頭、街道(鎮)和基層文化設施爲基礎、覆蓋全市的“市-區-街道社區(鎮)-基層社區(村)”四級公共文化設施體系，注重服務基層，構建滿足居民多樣生活需求的社區公共文化設施網絡。規劃確立“三核、三軸、六園、多點”的空間結構：“三核”爲中心城、環蠡湖和太湖新城三大文化核心，“三軸”爲古運河、伯瀆港和惠山—十八灣三條文化景觀軸，“六園”爲六大特色博覽園，“多點”爲各區級、街道級文化設施。我們小分隊此次選擇的大浮鎮正是位於環蠡湖地區的一個鄉鎮。我們希望此次的行動能夠看到近五年無錫市實施“十五分鐘文化圈”規劃以來帶給鄉鎮的真實改變。

我們分隊於XX年7月18日在隊長馬傲雪同學的帶領下開始了在江蘇省無錫市大浮鎮進行了暑期實踐與參觀考察，本次活動在全隊人員的通力配合中，在指導老師叢挺的帶領下，進展順利，成員們深入體會大浮鎮當地文化氛圍，學習中國傳統文化中，進一步深化了對“弘揚中國夢”號召的認識，充分了解了太湖蘇南地方文化，深入理解中國夢內涵，收穫良多。

大浮村位於無錫市濱湖區山水西路，依山傍水，風景秀麗，這是一個古樸的小鎮，擁有百年曆史。

調研小分隊的第一站先來到了鎮政府，向當地人民瞭解了一下大浮村的風土人情。來到大浮鎮之初，小組成員甚至都沒察覺以身在鄉鎮，這側面反映了發展成熟的大浮鎮已經成功的與城市接軌，以自己獨特的姿態融入了繁榮的城市生活中。實踐當日，綿綿細雨，小鎮顯得愈發古香古色，鎮中人民也保留了一份淳樸，他們用不那麼標準的普通話熱情地接待了小組成員，將小鎮的歷史和文化詳細地介紹一遍，大浮村不僅臨近三國和水滸影視城，還伴着帥元紫砂博物館，小鎮每天要接待很多遊客，他們都是衝着這濃郁的文化氣息來的。鎮政府本身更是爲居民們提供豐富多樣的文化活動，讀書、唱歌、下棋等，雖然鎮中歲月看似與快節奏的獨生生活相去甚遠，但鎮中人民更多了一味靜靜品讀與領會文化的耐心與平和。

聽過了權威的介紹後，第二天小組就來到了無錫著名的三國和水滸影視城。當年風靡全國，被全國人民奉爲開山之作的兩部改編電視劇就是在這兩個影視城完成。三國和水滸影視城都是國家比較早的影視城，雖說比不上新修建的幾大影視城宏偉壯闊，但充滿了經典的氣息。進入影視城，如同回到了那個英雄叱吒風雲的年代，所有的場景都很熟悉。“劉備招親”、“火燒赤壁”、“橫槊賦詩”、“草船借箭”、“借東風”、“諸葛弔孝”、“舌戰羣儒”等衆多經典歷史戲碼，都是在這裏拍攝而成的。相信大浮村人民在這種經典文學的薰陶下一定也會對歷史文化有自己的理解和拓展。

欣賞過影視城的歷史古風，調研小組第三天來到大浮鎮的帥元紫砂博物館。它始建於20世紀90年代初，其前身爲帥元紫砂藝術博覽苑。博物館收藏着各種年代，各種風格的紫砂陶器精品約數百件。衆多國家級工藝美術大師：呂堯成，鮑志強，徐秀棠、徐漢棠，汪寅仙，周桂珍等，均親臨指導，共同探討紫砂藝術。

紫砂藝術是中國陶藝中的一朵奇葩，是歷史與藝術的結合，一個個被打造的晶瑩奪目並且具有歷史厚重感的茶壺給了小組成員極強的視覺衝擊。小組成員仔細研究了一下這些紫砂壺製作的工藝和歷史傳承，感到受益匪淺。作爲一間私人的博物館，它集文化享受、投資、收藏、研究和交流、展示爲一體的平臺，爲中國紫砂文化的傳承與發展，做出應有的貢獻。無錫人民用自身行動來證明了對文化的熱愛，這也是對大浮村人民的一種福祉，對鄉鎮文化的一種貢獻。

在調研之旅快要結束的時候，小組走出了大浮村，來到了臨近的江南大學。大學對青少年的培育作用，讓其成爲文化的標杆。大浮村人民距離江南大學並不遠，也許這座211全國重點大學就是大浮村人民對於孩子未來求學的嚮往所在。江南大學佔地遼闊，建築優美，小組在這座美麗的大學裏參觀遊覽，因爲學校已經放假，所以校園裏只有零散的幾位學生，但這依然沒有對學校濃重的文化氛圍造成影響。江南的大學就是有這種特質，以其溫婉和優雅的姿態展示給世人它的實力。

結束了4天3夜的調研旅程，小組對於大浮村的文化及周邊文化氛圍都有了深刻的理解，鄉鎮“十五分鐘文化圈”的發展也着實沒有讓小組成員們失望，大浮鎮應該成爲其他鄉鎮公共文化設施發展的榜樣。公共文化設施的發展，是滿足羣衆日益增長的精神文化需求，也是提高公民素質和幸福指數的重要途徑。“十五分鐘文化圈”讓大浮鎮的居民們享受文化發展的成果，拉近公衆與文化的距離，增強對優秀文化的歸屬感、認同感和自豪感。加強文化建設是做好民生工作的重要組成部分，是人民幸福指數的衡量標準，是羣衆生活質量提高的重要標誌，是“中國夢”實現的重要舉措。再偏遠的鄉鎮也不應因爲地理位置的偏遠而放棄汲取文化養料的權利，這就是大浮村的魅力。

活動結束後，我隊成員在返程的列車上召開小組會議，紛紛表示此次暑期社會實踐成果豐富，受益良多。大家一致認爲大學生僅僅學習書本知識遠遠不夠,還必須將實踐與時代精神結合起來。而此次暑期社會實踐就爲大家提供了很好的平臺，同學們用自己的努力和形式新穎的活動更好的認識了自己、更深入地瞭解了社會，思想上也更近了一步。此次社會實踐活動不僅加強了大學生對無錫大浮鎮文化的瞭解，還提高了團隊成員的社會實踐能力、團隊合作能力，使得大學生在各方面能力在實際中得到了提升。

一、指導思想

本次社會實踐(調查)以馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系爲指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持理論聯繫實際，以“貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會”爲主題，以教材第一章第五節《科學發展觀》和第十一章《構建社會主義和諧社會》基本內容爲中心，開展暑期社會實踐(調查)，加強和完善《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(“概論”)課的實踐教學。

二、目的意義

社會實踐(調查)是高校思想政治理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學的重要環節之一，也是我校省級教學研究項目《高校思想政治理論課實踐教學資源整合與利用研究》成果“大實踐”模式的嘗試和具體應用。

通過社會實踐(調查)，使學生了解社會、認識國情，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系基本原理的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信念，實現中華民族偉大復興的共同理想，增強歷史使命感和社會責任感。同時，還可以鍛鍊毅力、培養品格，增長才幹、關注民情、服務基層、奉獻社會，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，培育創新精神，使同學們成爲中國特色社會主義偉大事業的合格建設者和可靠接班人。

三、實施過程

1、本學期理論課結束之前，16—18周，任課老師按要求對所教班級學生進行佈置;講清楚本次調查報告的格式和題目，組織形式和具體要求。

2、暑期老師對自己所代學生進行及時輔導、溝通和交流。

3、本次調查報告的收集：下學期開學後的第1-2周，各位老師收齊自己教學班的社會調查信息反饋表和社會實踐(調查)報告，進行批改並評定成績。

四、組織形式

本次暑期社會實踐(調查)活動採用學校統一組織和個人自主結合的方式進行，大多數同學可通過自主方式完成課程實踐活動。學校統一組織的社會實踐(調查)有兩種形式：

一是學校組織的校級學生實踐團隊。

二是各學院組織的專業考察、科技下鄉等社會實踐小分隊，由學院團委組織、專業教師帶隊指導。

以上各種形式的社會實踐(調查)，要求學生在指導教師指導下，將“概論”課社會實踐(調查)與專業考察、科技下鄉結合進行，並按要求撰寫社會實踐(調查)報告。

五、具體要求

1、全員參與。全校XX級本科生必須人人蔘與本次社會實踐(調查)活動。

2、就近就地進行。除了學校和各院系統一組織的社會實踐活動以外，自主社會實踐(調查)的同學，建議結合家鄉所在的市縣鎮村相關實際情況進行調查。

3、社會實踐(調查)要眼睛向下，充分佔有第一手材料，利用所掌握的思想政治理論知識以及專業理論知識實事求是地進行研究分析，創造性地提出思考和建議。

4、調查對象必須真實、具體。爲了反映本次社會調查的真實性，要求將本次調查的對象(被調查的單位、個人及地點)用圖片及相關證明材料(須籤蓋章)表現出來，調查報告須插入自己的實踐圖片，相關證明材料(須籤蓋章)請填寫到“貫徹落實科學發展觀大學生社會調查信息反饋表”(格式見附件一)裏。

5、自主實踐的同學應及時通過電子信箱、電話加強與指導教師的交流。指導教師選取大學生社會實踐(調查)較爲集中的地區進行走訪指導。

6、本次社會實踐(調查)活動時間一般1-3周，活動結束撰寫報告，報告的撰寫要明確一個主題，以事實爲根據，儘量做到內容詳實，圍繞一箇中心問題展開論述(報告題目可參考下面所提供的參考選題)，篇幅左右，下學期開學第1—2周提交指導教師(任課教師)。

7、社會實踐調查報告注意事項：

(1)封面、正文、封底使用相同格式，報告用word文檔打印，可插入能夠反映自己實踐活動的照片，格式要規範。(封面、封底等格式見附件二)

(2)封面上需註明調查題目、個人信息、報告撰寫日期等。

(3)除封面外，報告應包括內容摘要、正文、結語等。

(4)理論聯繫實際、觀點明確、材料詳實、邏輯嚴密、語言流暢、論據確鑿、論證合理。

(5)嚴禁以各種方式抄襲或剽竊，一經發現該報告判零分，不給予補考機會。

8、對於未參加實踐活動、未提交調查報告的學生，按曠考處理並參加下一屆重修。

六、參考選題

本次社會實踐(調查)主要圍繞“貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會”進行，參考選題如下：

1、科學發展觀與我的家鄉建設。

2、對你居住地人們對科學發展觀理論學習和認識情況的調查。

3、當地實施科學發展觀的具體舉措。

4、對你居住地農村或企業實踐科學發展觀存在的問題的調查。

5、對你居住地企業職工收入情況進行調查。

6、對你居住地企業“以人爲本”理念貫徹情況的調查。

7、當地如何發展自身優勢，轉變經濟發展方式，推動區域經濟的協調發展。

8、當地如何落實黨的農村政策?存在的問題有哪些?

9、調查分析新農村建設中存在的問題。

10、當地農民收入與農業生產結構調整的相關性分析。

11、農村社會保障現狀調研。

12、城市最低生活保障調研。

13、新形勢下當地低收入羣衆生活保障問題的調研。

14、當地政府在正確處理先富起來和共同富裕的關係中採取了哪些基本措施?

15、家電下鄉情況調研。

16、當地在構建社會主義和諧社會中有哪些重大舉措?

17、調查分析某個村鎮(社區)構建和諧村鎮(社區)的經驗與存在的問題。

18、當地經濟與社會發展有哪些“特色”變化。

19、當地農村留守兒童問題調研。

20、調查所在地區社會治安狀況存在的突出問題及其成因?

21、當前人民羣衆精神文化需求的新特點新變化的調查。(對文化產品的消費能力、鑑賞水平、趨勢等)

22、改革開放後，特別是近年來當地人民生活水平提高和消費構成變化的過程和現狀。

23、當地如何穩定黨在農村的基本政策，深化農村改革，解決三農問題。

24、當地如何發展第三產業，提高其在社會經濟中的比重。

25、對你居住地企業節能減排情況的調查。

26、調查當地耕地保護情況(基本農田的保護情況)。

27、對當地農村的醫療合作制度調查。(參與方式、建立情況、運行情況)

28、對所在地環境保護情況的調查。

29、農村金融服務體系調查。(金融服務機構服務類型、服務職能等)

30、農村產業化經營狀況調查。(當地的主導產業、農產品基地、管理制度、龍頭企業、利益機制等)

31、你所在的村鎮龍頭企業發展情況及帶動效果調查。

32、記載本地致富帶頭人的發展歷程。

毛概調查報告

33、農村基礎設施建設情況調查。(農村道路、通訊、水電氣、水利及基本農田改造、環境設施等現狀與建設投資總量及結構，當地政府對農村基礎設施建設的支持力度等)

34、農業科技服務機構及隊伍情況調查。(機構的數量、經費來源、科技人才數量、結構、工資水平等)

35、當地農民被徵地的補償標準調查。

36、被徵地農民的就業和社會保障問題調查。

37、城鎮新增勞動力、農村富餘勞動力或下崗失業人員就業狀況調查。(從事的產業、行業、職業和崗位、收入等情況)

38、進城農民工社會保障狀況解決思路調查。

39、“80後”員工的職業特點及有效管理

40、“80後”農民工職業需求與工作滿意度的調查

41、當地就業服務機構發展狀況調查。(中介機構、社會勞動就業保障局等)

42、當地對勞動者職業技能培訓、創業培訓、再就業培訓的措施及實施情況調查。

43、你所在鄉鎮普及九年義務教育情況調查。(校舍、師資、經費保障、學雜費等)

44、當地適齡兒童入學率、失學率、輟學率情況調查。

45、當地中國小學生學習負擔情況調查。(現狀及改造)

46、當地農村師資水平及工資待遇情況調查。

47、農民工子女接受義務教育情況調查。

48、當地農村新型合作醫療發展情況調查。

49、城市衛生服務體系建設及發展情況調查。

50、對你所居住地的文化建設設施(社區或農村圖書館、文化館、鄉鎮綜合文化站、村文化活動室等)現狀以及發展狀況(國家投資、規模等)的調查。

51、對你所居住地民間文化社團(音樂、舞蹈、美術、書法、曲藝、文學、攝影、戲劇等)的調查。

52、對你所居住地誌願者、志願服務組織情況的調查(數量、服務內容、典型事例、羣衆反映等)。

53、對你所居住地居民健身情況(人數、頻率、設施數量、羣衆反映等)的調查。

54、本村礦產資源、水能資源、生物資源、特色農產品、旅遊資源、特色民俗資源的開發現狀及潛力評估。

55、農村環境污染類型和發展趨勢及污染治理情況調查。

56、你所居住地生活環境和村容村貌改善情況調查。

57、你所在居住地人口素質情況調查。

58、調查你家鄉的公民對我國基層人民代表大會的代表選舉情況。(比如：選舉方式、對選舉的態度、參加情況、當選人員情況等方面。)

59、你所在居住地居民的宗教信仰情況調查。(包括信仰哪些宗教、比例如何、信仰程度、信仰內容等)

60、調查你家鄉鄉鎮機構改革情況(人員構成情況、工資發放情況、辦事效率情況)

61、調查村民和村幹部發生矛盾(比如，土地承包過程、宅基地發放、提留徵收、教育經費、公共設施建設等方面)解決的途徑

62、調查當地公民權利保障情況(知情權、參與權、表達權、監督權等)

63、調查你所在地的廠務公開情況(哪些方面公開、落實情況、職工滿意度、需要改進的方面)

64、調查當地村務公開情況(哪些方面公開、落實情況、老百姓滿意度、需要改進的方面)

65、你所居住地的基層自治組織(農村村民委員會、城市居民委員會、企業職工代表大會)情況的調查。(產生、成員構成情況、有哪些職責、作用、重大事情的決定、是否定期召開代表大會?瞭解基層自治組織政策和法律法規情況)

66、當地法院制度建設情況調查(公開審判、人民陪審員、人民監督員、巡迴審判、簡易程序使用等)

67、當地羣衆打官司訴訟費用情況調查(訴訟費用收取、支付律師費用、仲裁收費、訴訟費的減免等)

68、當地居民學法用法守法情況調查(最關注哪些方面的法律、瞭解相關法律知識的途徑、利用法律維護自己權益、身邊法律遵守情況)

69、家鄉家庭收入情況調查。(家庭收入有哪些、基本的收入、家庭成員中收入高和收入低的差距)

70、當地工資情況調查。(最低工資制度標準、當地收入高的職業、中等收入水平、農民增收減負機制、工資正常增長機制)

71、當地社會保障體系調查(社會保險、社會救助、社會福利、慈善事業等機構)

72、當地養老情況調查(養老方式、養老院建設、老年生活狀況、需要解決的突出問題)

73、調查當地對困難羣衆救助情況(城市低保、農村五保供養、特困戶救助、災民救助、流浪乞討人員救助等)

74、當地社會福利情況調查。(扶老、助殘、救孤、濟困等方面)

75、當地城鎮醫療保險制度情況調查。(涉及的範圍、執行情況、改進方面)

76、當地城鎮職工住房情況調查。(居住面積、購房的承受力、困難、希望和要求)

77、創新公民服務體制，改進公共服務方式，加強公共服務設施調查。(服務型政府、社會管理、公共服務等)

78、城鄉爲羣衆和基層提供快捷優質服務的方面的調查。(服務型政府、社會管理、公共服務、減少和規範行政審批事項、簡化辦事程序、創新管理制度等)

79、在着力解決土地徵收徵用、城市建設拆遷、環境保護、企業重組改制和破產等涉法涉訴中羣衆反映強烈的問題，如何統籌各方面利益關係，妥善處理社會矛盾方面的調查。

80、對你居住地(城鎮)房價及銷售情況的調查。

81、在着力解決土地徵收徵用、城市建設拆遷、環境保護、企業重組改制和破產等涉法涉訴中羣衆反映強烈的問題，如何統籌各方面利益關係，妥善處理社會矛盾方面的調查。

82、關於完善應急管理體制機制，有效應對各種風險的調查。(統一高效的應急信息平臺的建立、精幹實用的專業應急救援隊伍的建設，應急預案體系的健全，應急管理法律法規的完善，應急管理宣傳教育的加強，公共參與自救能力的提高，社會預警、社會動員、快速反應、應急處置、整體聯動的實現程度等)

83、關於堅決遏制重特大安全事故責任制的調查。(關於安全第一，預防爲主的宣傳教育、關於法律法規政策措施的健全和完善;關於加大投入、落實責任、嚴格管理、強化監督的責任制到位情況等)

84、關於加強社會治安綜合治理、完善社會治安防控體系的調查。(嚴厲打擊刑事犯罪、整治社會治安、掃除黃、賭、毒;改革未成年人司法制度，加強對流浪兒童、服刑人員子女的關心教育，強化吸毒人員感化和管理，改進刑事解教人員幫教安置工作;加強公安派出所、司法所、人民法院等基層基礎建設;加強政法隊伍建設，確保政法隊嚴格、公正、文明執法等)

85、家鄉最低生活保障制度調查。

86、當地中國小生暑假學習及生活狀況調查。

87、當地社會教育機構運行及管理情況調查。

88、調查當地如何運用鄧小平科技教育思想爲指導、推進科教興國戰略的實施。

89、新農村建設中村容村貌維護和管理的具體措施。

90、新農村建設中鄉風文明建設有哪些舉措。

91、農民對科技致富的認識、態度和投入程度如何。

92、當地民營企業發展中存在問題的調研分析。

93、當地政府在帶動農民科技致富方面的有哪些措施。

94、新農村建設中各項惠農政策(如種糧補貼、養豬補貼等)的落實情況調查。

95、當地企業發展如何實踐科學發展觀。

96、我看改革開放以來家鄉的變化。

97、企業員工的住房、工資待遇情況如何。

98、企業員工的醫療、養老等方面的保險狀況如何。

99、對你居住地人們豐富羣衆文化生活的調查。

100、對你居住地促進心理和諧，加強人文關懷和心理疏導情況的調查。

七、時間安排：

20xx年7月10日放假—8月26日開學之間。

調查時間：20xx年x月x號—x月x號

地點：xx鎮內中國小校

對象：部分中國小校部分老師，學生，部分村民。

調查目的:xx鎮是北方有名的工業城鎮，自其在上世紀八十年代起，開始大力發展鋼鐵工業，並獲得顯著的經濟效益，而xx更是成爲了曾經名揚天下的“華夏第一村”。在經歷了九十年代的“文革派”動亂，以及亞洲金融危機後，如今的xx早已沒有了當年的豪壯的風采。

教育是一個國家和地方長遠發展的根本保證。而xx作爲中國鄉鎮企業的先行者，作爲中國農村改革的弄潮兒，以及作爲研究中國鄉鎮企業發展的重要模板。它能否保持強勁發展動力，能否擁有受過良好教育的未來一代：是值得我們思考的! 調查過程：

如今，xx所轄26村街，有中國小校，幼兒園幾十個。但此次調查由於時間有限，人員有限，調查範圍只在xx鎮內的幾所學校：xx鎮中學，津美國小，津海國小。 xx鎮中學曾經是全縣有名的中學，在九十年代早期的時候曾經有接近百分之八十的升學率(考入我縣最好的中學——靜海一中)，而且幾乎年年都有不少保送到天津一中，南開中學等名校，要知道那時候，學校的條件很苦，任課老師的水平更是實在不敢恭維。但是那時候的學生真是“苦”學啊!據很多老師回憶，對那些學生用聞雞起舞，頭懸樑，錐刺股來形容他們，最合適不過。當時各個國小都是和鎮中學在同一校區。直到xx年的時候各個國小才紛紛搬走，離開那擁擠簡陋的鎮中大院。

而如今，我回到我的母校(我的國小是在津美國小讀的，中學是在鎮中學)。這兩個地方我都是很多年沒有回去了，而現在，許多我當年的熟悉的東西早已不復存在，一幢幢拔地而起的新教學樓，粉刷的雪白的牆壁，隨着生源的不斷增加，伴隨着大量資金的涌入。如今在xx無論是什麼學校，早已沒有了當年“寒磣”的景象，都是清一色的氣派，豪華。

此次，我更是走訪了我們鎮曾經最特別的國小——津海國小。之所以特別，因爲這裏曾經農民工子弟最多的學校。自從xx的經濟騰飛以來，大量的農民工涌入，而xx的原住民不過只有幾千人，而農民工的數量高達四萬人(不完全統計，因爲xx有不少民工沒有戶口。這個數量僅僅指的是在xx鎮內工廠的工作的工人)。有了大量的工人隨之而來的是大量的農民工的子女。幾年前，曾今一度因爲高額的借讀費用，以及各種入學門檻而使大量的農民工子女輟學，十多歲就去工廠上班，童工現象非常普遍。而當時的靜海國小卻獨自降低了入學門檻和解讀費用，所以當年很多農民工家長可謂是蜂擁而至。

同時，我也走訪了當地的一些村民，還有一些外來人員。爲的使我的調查更加客觀。 調查結果及分析：

曾經的xx，是靠禹作敏等人靠血靠命才把這個江山打下來的，我這樣說一點也不爲過，如今很多老人如果一回想起當年艱苦創業的景象，都會不由的感慨，今不如昔啊!!!

今不如昔：

今不如昔?我們該如何去理解?禹作敏等那些老一輩的創業者們他們沒一個有高中以上學歷的，確切的說那些人們當中有好多人連書都沒念過。他們就是一羣土的不能再土的窮農民，對他們而言，談什麼文化，談什麼市場規律，談什麼市場營銷!但是就是這羣土農民創造了曾經的xx神話!我也是xx人，我每當想起這，我都非常的自豪。對於xx的輝煌歷史，我在此不再贅述。

今天的xx如果從整體的經濟規模，以及各項基礎設施建設上都已經超過了當年禹作敏“在位”的時候(此人曾以土皇帝自居)。甚至可以說遠遠超過了。但是因爲什麼，很多人會這麼說“今不如昔”。這是因爲如今的xx早已不是當年的共同富裕，而是早已變的兩極分化，貧富懸殊;如今的人們早已不是像十多年前的那樣，整天拼命幹活，爲的是集體而非個人，而如今卻變得自私自利，勾心鬥角，爾虞我詐;如今的xx早已不是富甲全國，傲視天下而是變的普通，真的是很普通，某種程度來說就是甘於了平庸，就是因爲xx自身的弱點，當年的“華夏第一村”在天津這片鹽鹼地上早已不復存在，而是輸給名震世界的“華西村”。

說到華西村，每一個有着榮辱感的xx人都應該多多少少有一些羞恥感，因爲當年華西村默默無聞的時候，xx是何等的輝煌。如今華西村無論是在經濟總量，人民收入，基礎設施，民衆文化素質，都遠遠超過了xx;最重要的是:在華西村，根本就沒有貧富懸殊的分化!我完全可以用“根本”這兩個，是因爲如果在xx你放眼望去，貧民窟和豪華別墅不過幾街之隔，這相差的可不是幾百米的距離，而是隔開了兩個完全不同的世界!! 我從來不是歌頌派，這只不過是擺在眼前的事實，在此我更是不想提xx某些地方“官僚”的作爲，他們根本不值一提。

有人肯定會問我：你上面所說的和你所要探究的當地教育問題有什麼關係? 這個很簡單，上面所說就是一個大背景，就是我所要探究的xx教育問題的一個大背景。所以下面就是xx如今天的教育狀況。 學校已經豪華中帶有浮華。

如今的學校設施絕對在全縣範圍內算是一流的，學校的建築，設備，教室及其優良，在xx鎮內的很多國小都已經配備了實驗室，多媒體教室等，但師資力量我沒做過詳細調查，但是在整個靜海縣當地有一個不成文的規定，如果想進像xx這個地方的學校當老師，不走後門是行不通的。但是，有一點可以明確，因爲隨着各個學校的財力漸漸雄厚，聘請一些不錯的老師應該是沒有問題。總之;如今xx的各個學校的硬件軟件可以說是非常非常的好。但是學校在某種意義上的好，真個教育就好嗎?

答案肯定是不一定，雖然每次全縣召開教育大會，xx的鎮教委大多數情況下都會受到縣裏的表彰，因爲有升學率做保障。可是，我卻從中看出水分!因爲;從這些學生的結構來看，70%以上的學生都是外來人員。這個“外來人員”其實是我個人定義的，我認爲：這個外來人員分這麼幾種：

1.外來民工子女，他們都是隨打工的父母遷移到這裏。

2.藍印戶口子女：我敢說這是像天津這中教育資源豐富的省份所特有的。衆所周知，天津的學生考大學就是比山東、河南的考生要容易的多，這是由於中國的教育制度存在很大的不公平性。很多那些來自大學聯考大省的父母就在天津買一處價格不菲的房產，一次換取一個蓋着藍印的“天津戶口”，就是爲的讓子女能有更大的機會考上更好的大學，真是可憐天下父母心。

3老師，以及技術人員子女：xx曾經花錢聘請了很多優秀的工程師，技師。他們爲xx的發展做了很大貢獻，他們很多人就留在了xx居住，所以子女也在這裏就學。

在xx教學的老師大多數非本地人，他們及其子女是非農業戶口。

如果有人仔細看一下每年各個中國小校的那些優秀學生們——他們大多是都是我所定義的外來人員。對，事實就是這樣，在今天，撐起xx各個學校的優秀學生們大多不是我們土生土長的本地子弟，而是外部勢力。我在此絲毫沒有歧視和排擠外來人員的意思，我只是作爲一個有血有肉的從xx走出來的學生，對整個xx的學生們而感到悲哀。

那些本地學生們，他們大部分人實在是太不認真學習了!真是太不知道如今的生活是多麼來之不易啊。好在也有不少學習比較用功的本地學生們，有的是因爲家境貧寒(貧富分化)，有的家境富裕但是卻非常懂事。就是這樣，在xx走出去的本地學生，可謂一年不如一屆，如果在鎮中學成績名詞表上：前茅的很多都是非本地學生，但是倒數的幾乎都是本地學生，這真的很令人悲哀。但是我們能將這種責任歸咎於誰?老師?學生?還是政府官員? 這其實還有一個更生深層次的地方值得思考。

富二代現象

可以這麼說，在xx億萬富翁，千萬富翁真是不少，而家裏有個百八十萬的家庭更多的是!所以這就涌現了一個富二代的現象，這些孩子和他們的父輩們成長的環境不同，從小就衣食無憂，更別提經受過什麼磨礪。對於有些孩子來說“敗家子”形容他們最恰當不過。

正如我此次路過各個中國小校的門口，真是別有一番景象啊!在國小裏就出現了一對對牽手接吻的情侶，而手機更是流行於國小校園，要知道我在國小的時候，早戀和手機可都是非常少見的東西。而十幾歲的小孩混跡網吧，街頭打架更是數不勝數。國中生開豪華車四處亂轉，互相攀比電子產品，去酒吧，吃西餐;對於一些孩子來說，好像，錢對他們來說就是一種生來就有，永遠用不盡的東西，這些孩子們真可謂“奢靡”啊。

這正是答案的所在，這樣的學生能夠靜下心來，去學習，去讀書嗎?不可能，根本不可能。因爲物質的極大的滿足造成了墮落與頹廢。而他們的父母大多忙於自己的生意，很少去管他/她們。就這樣，這就是多數xx的孩子們，這就是xx的未來，這就是xx的所謂的接班人們，他們的祖輩們艱苦創業的精神呢?曾經的xx人的志氣與豪氣呢?沒有，沒有，在他們身上好似都變成了浮雲，他們只是趴在祖宗基業上的蛀蟲。

結論:

這就是xx教育狀況，這就是xx這個號稱“天津第一村”繁華背後的景象之一。如果說有什麼建議，我覺的還是務實一些的爲好，希望政府能在經濟建設的同時，在花一點力度關心一下xx的未來——這些孩子們。至於那些父母，我不知道他們能什麼時候醒悟，我真心的希望越早越好!至於，xx鎮內的各個學校以及政府內部的種種問題，以及對於廣大民工子弟就學的種種不公問題，總之都是不公正，這些問題和全國很多地方都類似。所以在此就不多做披露。

格式要求

一、內容

1、調查報告的內容應屬於《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程範疇之內，並遵循任課教師的具體要求。

2、調查報告的結構可以包括五個部分：前言(介紹社會調查的基本情況，包括社會調查的時間、地點、方式、內容、過程等)、調查對象與方法、調查結果分析、建議、結尾等，最後可以有附錄(問卷調查表及問卷結果統計或訪談提綱及訪談過程記錄等);

3、應對調查報告的主題運用某一種或幾種社會調查方法進行實地調查，對調查結果要有自己的分析，不能沒有調查泛泛而談，也不能只有調查而沒有自己的分析;

4、數要求以上。

二、格式

1、每個專業的小班合訂成1本，按學號從小到大的順序依次排列，做一個統一的封面和目錄，封面與目錄的格式和內容可參考下例(目錄請自動生成);裝訂時請在中縫處體現：學年學期、學院、專業年級班級、指導教師等信息;目錄後開始編頁碼;每一份調查報告均雙面打印，每一份調查報告最後都要附上“評價與評分”頁。

2、正文內題目用黑體小二，居中;下一行寫姓名、學號，宋體小四號加粗，居中。

3、正文內各大要點用黑體四號型，縮進符，要點後不要標點符號。

4、正文內容用宋體小四型(文中英文用times new roman小四體)，行間距用固定值22磅，段落開始時縮進符，段落與段落間不要空行。

5、頁面設置值：上：2.5釐米、下：2.5釐米、左：2.5釐米、右：2.5釐米，其他默認，a4紙打印。

6、從正文開始插入頁碼，頁碼居中。

7、需要引用相關參考文獻的格式如下：

[1]王利民.濟南輕騎摩托車股份有限公司[eb/ol] .(XX-04-29)[XX-02-25]

[2]韓明.論企業如何留住知識型員工—對濟南輕騎知識型員工的調查分析[d].濟南：山東大學，XX：49～52.

[3]王貞.開發農村人力資源探討[j].廣西社會科學，XX，(1)：39～41.

[4]李瀾.潛藏的力量-西部地區農村女性人力資源開發[m].北京：中國經濟出版社，XX.29.

8、具體格式可參考下例。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

社會實踐調查報告

(XX～XX學年下學期)

學 院：

專業年級班級：

指導教師：

目錄

1、陳文.關於農村女子受教育情況的調查報告 - 1 -

關於農村女子受教育情況的調查報告

——來自福建省漳平市溪南鎮的實地調查

前言

“生產發展，生活寬裕，鄉風文明，村容整潔，管理民主”是社會主義新農村建設的二十方針，科技是第一生產力，教育則是農村脫貧致富的根本。爲了進一步宣傳黨中央關於建設社會主義新農村的有關政策，實踐“三個代表”的重要思想，貫徹xx6.25的重要講話精神，大力推進科教興農，關注八閩鉅變，感受和諧社會，瞭解農村教育現狀，尤其是發現農村女子教育存在的問題，讓更多的農村女子享受平等的受教育權利，我所參加的福建農林大學藝術學院、園林學院(合署)漳平市溪南鎮“三個代表”暑期實踐隊對此展開了以“農村女子受教育情況”爲主題的問卷調查。

一、調查對象與方法

(一)調查對象

XX年7月18日、19日、22日，實踐隊的11名成員組成調查小組，深入漳平市溪南鎮長榮村、下林村，對村民特別是家中育有女兒的農村家長進行了問卷調查活動。

(二)調查方法

本次調查以書面問卷爲載體，通過一對一訪談方式開展，以入戶調查爲主，街頭隨機調查爲輔。其中，深入農戶34家，隨機調查11份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。

二、 調查結果與分析

(一)調查結果

本次調查共發出問卷45份，回收問卷45份，其中有效問卷45份，回收率100%，問卷容量爲45。

經統計結果顯示，95%的農村家庭都有讓家中女兒接受教育，其教育水平目前以國中居多，約佔總數的34%，大學、高中次之，僅有5%的農村家庭沒有讓女兒接受教育。在接受調查的對象中，有69%的農村家長知道當前國家對於農村義務教育實行免收學雜費的政策，並有77%的家長認爲該政策有利於保證子女受教育的權利，當然，仍有14%的家長認爲該政策尚未落到實處，教育亂收費現象依然存在。談及對於農村女子受教育的看法，絕大多數(約91%)的受調查者認爲教育能夠使女子成才，走出山村，開創更美好的生活，同時，有36%的受調查者認爲改善農村女子教育問題的關鍵在於農村家長思想觀念的轉變。

(二)調查問題分析

1、家庭經濟條件很大程度上制約了農村女子教育

經濟基礎決定上層建築，家庭經濟條件的良好與否，在很大程度上關係到農村女子教育的發展。我們在看到小康社會建設卓有成效的同時，還應該認識到中國農村的經濟現狀：城鄉居民收入仍存在一定差距，許多農村還無法達到社會主義新農村建設的要求，多數農民還過着“靠山吃山，靠海吃海”的生活，沒有穩定的經濟收入。

在被調查的家庭中，經濟條件在當地較好的僅佔19%，有14%的家庭經濟比較困難，而大多數家庭(67%)經濟條件一般。面對高額的教育費用，尤其是高等教育的學雜費，有半數家庭由於家中經濟困難的原因，沒有讓女子繼續升學接受教育。

2、現今農村女子已普遍接受不同程度的教育，但部分農民的教育觀念在一定程度上仍然阻礙着農村女子教育的發展。

隨着農村生活水平的提高，農村家長的思想觀念也發生了轉變，如今農村教育基本上已經擺脫了“重男輕女”思想的束縛，大多數農村女子(約95%)能夠和男子一樣享有受教育權，且73%的家長認爲現在男女平等，女孩子也應該上大學，接受高等教育。但受到各方面原因的限制，目前農村女子的教育水平普遍偏低，以國中學歷(34%)爲主，並且仍有極少數(5%)的女子失去上學的機會。

對於以上農村女子教育現狀存在的不和諧現象，主要還是歸因於家庭觀念的影響。調查中我們發現，在5%沒有讓女子受教育的家長中，有1/3的人覺得女孩子沒有上學的必要或是不需要具備太高的學歷，這說明“重男輕女”的觀念仍然在一定程度上左右着農村家長的教育觀，從而直接阻礙了女子的平等教育權。同時，一些農村家長自身的文化水平也影響着他們對家中女兒受教育的看法。

3、國家相關政策沒有落實到位，給農村女子教育的普及工作帶來一定困難

科教興國是對現在教育的最精闢詮釋，教育是立國之本，科技是強國之道。爲了更好地普及義務教育，掃除文盲，近年來，國家出臺了許多振興教育的政策，如在農村免除義務教育學雜費、增加教育經費投入、提高國家助學貸款額度等，這一系列措施都在強調國家對教育的重視。

然而，在我們的調查訪談中，發現農村義務教育亂收費現象仍有一定程度存在，這給農民帶來經濟負擔，同時限制了農村女子教育的發展。約14%的農村家長向我們反映了這一問題，雖然問題只佔少數，但還是說明國家政策在個別農村並未切實得到落實。

三、解決對策

(一)堅持科學發展觀，構建和諧社會，科教興農，提高農民經濟收入，爲農村女子教育奠定堅實的經濟基礎

任何問題的解決都必需從其根源入手，就農村女子受教育問題來說，其根本在於農村家庭經濟狀況。我們要想方設法解決“三農”問題，改善農民生活條件，讓他們有能力爲女子教育提供經濟支持。

第一，大力倡導科教興農，把科學技術轉化爲生產力，並投入到農業生產中，提高農產品的產量質量，爲農民增產增收。此次下鄉，我們大學生充分發揮各自所學的知識，學以致用，通過各種科技下鄉活動，把先進的農業科技成果帶給農村，利用講座、報告座談會、實地考察指導等農民喜聞樂見的形式，向農民推廣先進技術，讓科學的成果惠及農民。當然，農業專家們是推進科技興農的主力軍，更多的專家應該走入田間地頭，指導農業生產，爲農民解決生產中的實際問題。

第二，推進鄉鎮企業發展，充分利用當地特色產業，努力營造市場經濟氛圍，各地農村都擁有其豐富的特色資源，當地政府應加強宏觀調控，指導廣大農民合理開發利用特色資源，加強對外合作，增加經濟收入。農民的經濟收入一旦得到保障，農村女子的教育也就有了全面普及的可能。

(二)加強宣傳教育，切實轉變農村教育思想觀念，爲農村女子教育提供根本的思想保障

在根本問題得到解決的同時，也不能忽視思想意識的作用，農村家長及女子自身對於教育的看法成爲影響農村女子教育發展的因素。

首先，少數農村家長應該意識到“重男輕女”的觀念已經被當今社會所淘汰，老一輩“男兒總比女兒強”的想法早就該被推翻，許多女性也會是社會的強者，也可以開創一片天地，父母也應當努力爲女兒創造成長成才的良好環境與機會，最基本的，就是從重視女兒的教育做起。其次，農村女子自身也應該自立自強，要有強烈的求知慾望，發奮努力，爲自己爭取學習的機會，並在學習過程中不斷提高自己，證明自己，不辜負家庭的期望。

在轉變農村思想觀念的過程中，學校以及相關部門也應該發揮一定作用。如教育部門加大農村教育的宣傳力度和經費投入，促進農村教育的開放發展，學校也應該建立相關機制，以結對扶助等方式架起家校溝通的橋樑，多多與家長交流，在潛移默化中轉變農村家庭傳統觀念，引導他們樹立正確的現代教育觀。

(三)國家相關部門嚴格把關，特別是基層部門要確保教育政策落實到位，爲農村女子教育創造良好的發展環境

農村教育的發展從來離不開國家政策的支持，而中國農村人口比重較大，農村教育必然成爲重中之重，國家必需優先支持農村教育。

除了已經在農村實施的義務教育免除學雜費等教育優惠措施外，國家還需千方百計推出更多有利於農村女子教育發展的政策，並加強監督管理，制定負責人制度，從責任上將各項舉措層層落實到位，並注重情況反饋，上情下達，下情上傳，形成教育機制的良性循環，爲農村女子教育創造良好的社會環境。

總體來說，農村女子教育現狀呈現出積極發展的勢頭，在社會和家庭的雙重關注下，越來越多的農村女子走入學堂，接受教育，享受自己應有的權利。然而，我們也看到了其中小部分的不和諧因素，對此，我們應該立足當下，事實求是，善於發現並解決農村女子教育存在的問題。努力去實踐“我們黨始終代表先進生產力的發展要求，始終代表先進文化的前進方向，始終代表最廣大人民的根本利益”的重要思想，貫徹科學發展觀，堅持科教興農，提高全民族的科學文化素質，構建和諧社會。

附錄：問卷調查表及問卷結果統計

關於農村女子受教育情況調查問卷

調查地點:_______________________ 調查日期:________________ 問卷編號:__ _

尊敬的家長：

您好!

我們是福州大學藝術學院、園林學院(合署)的學生。爲了瞭解農村女子受教育情況,開展此問卷調查。我們將會對調查結果進行分析整理，形成真實反映調查情況的報告，並提交有關部門，讓更多的農村女孩子享受平等的教育機會。感謝您的配合!

1、 您家中有___個孩子,其中女兒___個

2、 您覺得女孩子有上大學的必要嗎?

a有必要,現在男女平等 b沒有必要，女孩子只要讀到初高中就可以了

c女兒有能力上大學的話就培養

3、 您有讓家中的女兒接受教育嗎?

a有(接第4題) b沒有(接第5題)

4、 您女兒目前的學歷是

a國小 b國中 c高中 d大專 e大學

5、 您沒有讓女兒上學的原因是

a家庭經濟困難，負擔不起學費 b覺得女孩子沒有上學的必要 c其他_______

6、 您家在當地的經濟水平如何?

a很好 b較好 c一般 d較困難 e十分困難

7、 您的文化水平是?

a國小以下 b國小 c國中 d高中 e大專 f大學

8、 您認爲個人文化水平對於今後生活及看待子女受教育問題有影響嗎?

a影響很大 b影響一般 c影響很小 d毫無影響

9、 您知道現在國家對農村義務教育免收學雜費嗎?

a知道 b不知道 c不太清楚

10、您對該政策的看法是?

a很好，保證了孩子接受義務教育的權利

b爲家庭減輕了經濟負擔

c尚未落到實處，周圍仍然存在教育亂收費現象

11、您對農村女孩子接受教育有什麼看法?

a讀書好，將來出人頭地，走出農村，生活地更好

b讀書是爲了賺錢，養活家裏

c只要能賺錢，讀不讀書無所謂

d女孩子都是要嫁人的，沒有必要讀太多書

12、如果您家女兒成績好，能夠繼續升學，但家中經濟困難，您會怎麼辦?

a想盡辦法借錢給女兒讀書 b申請國家助學貸款

c實在無能爲力供其上學

13、您認爲改善農村女子受教育問題的關鍵是什麼?

a農村家長思想觀念的轉變 b國家政府相關政策的扶持

c女孩子自身勤奮刻苦，有強烈的求學願望 d加強農村教育宣傳

祝您身體健康，閤家歡樂，日子過得紅紅火火!

選項（比例）

題號abcdef23373.3%00%1226.7%34295.5%24.5%4615.8%1334.2%821.1%37.9%821.1%5350.0%116.7%233.3%600%818.6%2967.4%614.0%00%71023.8%819.0%1535.7%716.7%12.4%12.4%83272.7%1022.7%12.3%12.3%93168.9%12.2%1328.9%103477.3%49.1%613.6%114191.1%36.7%12.2%122653.1%2244.9%12.0%131635.6%1022.2%1124.4%817.8%

關於農村女子受教育情況調查的數據統計表

問卷容量：45

學生姓名： 學號： 專業： 園林

教師評語：

成績：