高中研究性報告（精選5篇）
高中研究性報告 篇1
指導教師：
研究課題：關於修正液對人體的危害
課題組組長：
課題組組員：20xx屆高一(2)班、
調查時間：20xx年12月30日
調查方法：問卷調查法、查閱資料法
調查對象：身邊的同學
調查目的：瞭解修正液對人體的危害，同學們對修正液的認知程度 課題組成員：、
一、研究性學習開展的背景
報社研究調查表明，許多經常使用修正液的同學，均出現了許多不適的症狀，嚴重的還出現了短暫性的休克，可同學們卻不知道修正到底是由何成分組成，對人體又有什麼危害，由於這個東西我們都經常會使用，卻又缺乏正確認知;所以，我們提出了"關於修正對人體的危害研究"這一課題。
二、研究性學習小組成員分工：
負責收集資料、寫報告 、負責進行問卷調查 負責照相
三、研究的目標與內容
通過對修正液的毒性研究，總結出其對人體的危害，並向同學們宣傳，讓同學們對其有正確的認知、瞭解及能正確的使用。
①、塗改液成份：
我們組通過查找資料知道塗改液中主要含鈦白粉和有機溶劑。以前塗改液中有機溶劑包括甲基環己烷、三氯乙烷、三氯乙烯、四氯乙烯、三氯甲烷、甲苯、對二甲苯、苯及苯的同系物和鹵代烴等化學物質，現在的塗改液中有機溶劑主要含甲基環己烷和苯及其同系物等。除此之外，塗改液中還含有鉛、鎘、汞等對人體有害的化學物質。
②、成份效果圖： 略
③、毒素
塗改液之所以有害，是因爲它是一種化學的合成物，這裏面危害性比較大的首先是：對二甲苯，長期的使用可以對肝臟、腎臟等等造成長期的慢性的危害，甚至於有的少數的孩子還會引起像白血病等等症狀。其次是各種各樣的鹵化烴。包括二氯乙烷，三氯乙烷、四氯乙烷等等，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激，經常使用會造成流眼淚、眼睛發紅，個別的還會造成噁心、嘔吐、渾身不舒服，甚至於造成一些更嚴重的長期的危害，幹得快是塗改液的一個優點，因爲它裏面含有揮發性很強的有機烴類物質，也正因爲如此，它對孩子的五官會造成更加明顯的損害，加強了它的毒性滲透。
三氯乙烷：
三氯乙烷(trichloroethane)也稱甲基氯仿(methyl chloroform)，是一種不易爆、不易燃的有氣味的無色液體，有毒!本品用作偏二氯乙烯的原料，樹脂的中間體，農業上的熏蒸劑、殺蟲劑、油脂、蠟、橡膠、醋酸纖維的溶劑、染料、香料的萃取劑等，高劑量有麻醉作用，嚴重時可導致死亡。
甲基環乙烷：
甲基環乙烷，有機化合物，微毒，皮膚接觸可引起發紅、乾燥、皸裂、潰瘍等現象。主要用作溶劑、色譜分析標準物質，以及作爲校正溫度計的標準，也用於有機合成。 侵入途徑：吸入、食入、經皮吸收。
健康危害：皮膚接觸可引起發紅、乾燥、皸裂、潰瘍等。至今無中毒報道。動物實驗本品毒性類似環己烷，但麻醉作用比環己烷強。
危險特性：其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物。遇熱源和明火有燃燒爆炸的危險。與氧化劑能發生強烈反應，引起燃燒或爆炸。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。高速衝擊、流動、激盪後可因產生靜電火花放電引起燃燒爆炸。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當遠的地方，遇明火會引着回燃。
環己烷：
環己烷 (cyclohexane;hexahydrobenzene )別名六氫化苯，一般用作一般溶劑、色譜分析標準物質及用於有機合成。
主要用於製備環己醇和環己酮，也用於合成尼龍6。在塗料工業中廣泛用作溶劑。是樹脂、脂肪、石蠟油類、丁基橡膠等的極好溶劑。
危險特性：極易燃，其蒸氣與空氣混合有爆炸性混合物。遇明火、高熱極易燃燒爆炸。與氧化劑接觸發生劇烈反應，甚至引起燃燒。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當遠的地方，遇明火會引着回燃。 有害燃燒產物：一氧化碳。
高中研究性報告 篇2
課題研究的目的與意義
目的在於：初步瞭解吉安市老年人不同的生活狀況;初步瞭解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現狀;初步掌握國家財政對老年人養老的投入情況;爲老年人提供更多不同的養老生活方式建議;喚起在校中學生對老年人這一社會羣體的關心。
意義在於：有利於鍛鍊我們課題小組成員的社會實踐、分工合作、組織協調等各方面能力;有利於爲我市養老問題提供意見和建議; 有利於喚起我校中學生對老年人的更大關注。
課題類型 ：調查研究
課題預期成果：初步瞭解吉安市老年人不同的生活狀況;初步瞭解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現狀;初步掌握國家財政對老年人養老的投入情況;爲老年人提供更多不同的養老生活方式建議;喚起在校中學生對老年人這一社會羣體的關心;爲我市養老問題提供意見和建議;喚起我校中學生對老年人的更大關注。
課題成果表達形式 調研報告 收穫與體會 (簡述)初步瞭解了吉安市老年人不同的生活狀況、吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現狀、國家財政對老年人養老的投入情況;喚起了在校中學生對老年人這一社會羣體的關心;鍛鍊了我們課題小組成員的社會實踐、分工合作、組織協調等各方面能力。
論文(報告)標題： 吉安市老年人養老生活調研報告
論文(報告)摘要： 老年人選擇的養老方式有什麼不同嗎?晚輩對老年人的關心是否有些不夠呢?國家應不應該加大養老投入呢?養老院等福利機構是怎樣運行的呢?除了養老院，還有什麼好的方式可以供老年人安度晚年呢?一系列問題困擾了我們，出於對社會養老機構養老現狀的關心，我們開始了此次課題活動。
通過實地調查、問卷調查，我們小組深入社會養老這一課題，獲取了一些離我們最近的真實的老年人養老信息，發現了一些養老生活中存在的急需解決的問題，給出了一些屬於我們自己角度的深刻評論與建議。
高中研究性報告 篇3
課題名稱： 不同奶源與酸奶品質差異的探究
參與學生：餘貴明 嚴敏儀 楊艾斯 林芷珊 陳心悅 鍾億興
指導教師： 周杰敏 謝輔宇
研究時間： 20xx/5/6-20xx/5/10
參與學生
學 校
廣雅
班 別
高一3
學生姓名
餘貴明 嚴敏儀 楊艾斯 林芷珊 陳心悅 鍾億興
聯繫方式
1312862
指導教師
周杰敏 謝輔宇
一、 研究背景：
平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，後來發現網上其實有家制酸奶的方法，心裏很想自己做，但是由於種種原因一直擱置着。
現在學農的時候能提供1個機會我們自己做酸奶，既能鍛鍊動手能力。又能積累一門手藝，感覺非常高興，就參與了這項活動。
實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是1個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了控制奶源變量的酸奶製作研究性學習，探究選取哪1種奶源纔會使自制酸奶口感更好。
二、 活動目標
近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對於青少年，奶製品是生活中必不可少的一部分。面對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想通過自己製作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會製作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對於酸奶成品的期待並不高，希望結果製作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、 活動實施的具體過程：
一、 分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。
二、 材料
1、發酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。
2、工具及儀器
rc-h2日創酸奶機(五個反應杯)、標籤紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。
三、 實驗原理：
在42℃恆溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解爲2分子單糖，進1步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，並在ph4.6 -4 .7時，酪蛋白髮生凝集沉澱，形成酸奶。
四、 實驗的設計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
經發酵後品嚐5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態、口感的不同。
實驗步驟：
1、煮開水，並將5個玻璃杯、5個蓋子、量筒、燒杯清洗乾淨並消毒;
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯④：加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到室溫，5個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;
4、酸奶機恆溫42℃發酵7小時;
5、品嚐並比較各酸奶的味道;
6、分享和總結。
四、 結果與評價
發酵時間 1:45-9:00 發酵溫度42℃
序號
酸度(最酸爲5)
顏色(最白爲5)
香味
狀態(最凝固爲5)
口感
總評(滿分5分)
1
2
4
很香
2
酸與微奶味，稍滑
4
2
1
3
很香
1
酸，微粘
1
3
3
5
很香
4
正常酸味帶奶味，滑
5
4
4
1
很香
3
較酸，稍粗糙
3
5
5
2
很香
5
很酸，有奶味，較粗糙
2
酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。 用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，顏色呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，製作後需儘快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
五、 學生收穫(可附學生作品)：
我們很開心能參與這次的酸奶製作學習研究性活動，學會了做酸奶。
在收集資料和製表的過程中，學習瞭如何集中和揀選有用的信息幫助我們的製作，同時懂得了如何做研究性報告。
在製作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進1步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次的機會，希望往後能夠多點參與像是這樣的研究性活動。
六、 指導教師的認識和體會
學生在日常生活中經常接觸的食物更加能吸引學生，所以學生對酸奶製作具有濃厚的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但面對需要利用課餘時間完成，對學生來說又是項“艱難”的選擇，但也同時考驗着學生的毅力和耐性，對學生提高科學研究的素養有巨大的幫助。
學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成製作過程、品嚐評價等，學生能夠共同商議解決難題，並能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、評價以及活動報告，效果優異。
教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生面對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生儘快投入到活動中。
高中研究性報告 篇4
爲培養時代所需創新型及複合型人才，現特安排此科技製作，鍛鍊學生設計能力及動手操作能力，手、腦並進，增強科技素養，以便將來更好地適應社會。
要求：自行設計並製作作品，可採用金工、木工、電工等工藝。上交作品時需附帶書面科技製作報告一份(打印稿：儘量A4紙一頁完成)，作品名稱及小組成員儘量美化於作品之上。
附件：
科技製作報告樣式
作品名稱：
小組成員：班級_____姓名_____ 作品原理：(文字敘述或作出原理圖)
科技製作報告樣式範例
作品名稱：前進的五環 小組成員： 作品方案：
作品的主體部分的線切割平面圖如下圖所示：
作品說明：
本作品圖案由三部分構成，最左邊爲北京申奧的太極標誌，最右邊爲20xx年北京奧運會會徽，中間爲奧運五環標誌，被兩個人形標誌托起，爲向前奔跑狀，動感極強，象徵着中國爲奧運發展所做的貢獻。作品主要起裝飾作用，也可擴展作爲筆架等。
製作過程：
本作品主要涉及線切割、熱處理以及鉗工三個工種。主體部分圖案在AutoCAD中進行繪製，之後導入線切割輔助軟件CAXA中修改爲一筆畫圖形，生成代碼後進行加工，所用材料爲約10mm的冷軋板。切割成型後，將表面的打磨平整光亮，送至熱處理車間金星表面發黑。根據兩側支撐部位間的距離，用約4mm厚，76mm寬的鋼板製作底座，在鉗工車間鋸得所需大小的鋼板後，將四角用銼刀銼圓，並將邊緣銼得無棱角感。在主體部分支撐腳部位用3.2mm的鑽頭和M4的絲錐打孔，在底板所對應位置打孔臥槽，最後用4mm平頭螺絲將主體部分與底板固定。
製作中所遇到的問題：
由於主體部分所選材料過厚，線切割時間過長，並且冷軋板的表面不夠平整，以至使切絲劃斷，而且熱處理之前的打磨十分費力。因此應考慮加入磨牀打磨這道工序，正確順序爲：打磨、線切割、熱處理，這樣將會使製作過程更加順利。
參考題目
1、 多功能柺杖的設計製作 2、 多功能書架式筆筒的設計製作 3、 簡易式露營帳篷的設計製作 4、 多功能書包的設計製作 5、 自動泄洪裝置的設計製作 6、 飲水機改進性設計製作 7、 班級標誌的設計製作 8、 課桌的設計製作 9、 課椅的設計製作
10、 廢物利用的創新性設計製作 11、 拱架橋的設計製作 12、 樑架橋的設計製作 13、 懸樑橋的設計製作 14、 懸索橋的設計製作 15、 鋼索斜拉橋的設計製作 16、 弓形拱橋的設計製作
17、 著名建築的分析與簡單製作(如流水別墅、薩伏伊別墅等) 18、 選校內任一建築進行模型的簡單製作
19、 根據自己對建築的理解進行創新性建築的設計與模型製作 20、 以校內背景爲材料製作簡單的效果圖 21、 對教室室內佈局的改良性設計製作
22、 冬天改善教室室內空氣質量及流通性的裝置設計製作 23、 調查蜂箱的設計原理並進行改進設計製作模型 24、 調查碗的設計原理並進行改進設計製作模型 25、 調查刀具的設計原理並進行改進設計製作模型 26、 自動開關照明路燈的設計與製作 27、 簡易LED檯燈的設計與製作
28、 調查鞋的設計原理並對其進行改進性設計製作 29、 服裝中連接部件(如鈕釦，拉鍊等)的創新性設計製作 30、 相框的設計與製作 31、 簡易信、報箱的設計與製作 32、 簡易檯燈的設計與製作 33、 校園長凳的設計與製作 34、 書包的改進性設計製作 35、 便攜式書桌的設計與製作 36、 簡易小書架設計與製作 37、 個性化風扇的設計與製作 38、 提兜的設計與製作 39、 懸掛重物掛鉤的設計與製作 40、 防風晾衣架的設計與製作 41、 垃圾桶的設計與製作 42、 掃帚的設計與製作 43、 拖把的設計與製作
44、 風箏的設計與製作 45、 多開門窗的設計與製作 46、 十字繡：通用技術 47、 房屋模型的設計與製作 48、 活動書架的設計與製作 49、 萬花筒的設計與製作 50、 燭臺的設計與製作 51、 纏線器的設計與製作 52、 風車的設計與製作 53、 牙膏捲筒的設計與製作
54、 魚形小車的設計與製作(也可以使用其他動物) 55、 簡易小板凳的設計與製作 56、 手推車的設計與製作 57、 活動梯的設計與製作 58、 存錢罐的設計與製作 59、 校園指路牌的設計與製作 60、 手機外殼的設計與製作 61、 能掛盆的臉盆架的設計與製作 62、 萬能傘架的設計與製作 63、 椅子下的抽屜的設計與製作 64、 黑板上掛圖好辦法的設計與製作 65、 組合(複合)式農具的設計與製作
66、 航空模型的設計與製作 67、 航海模型的設計與製作 68、 車輛模型的設計與製作
高中研究性報告 篇5
一、課題的提出
1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作爲一種教學模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標導學教學模式的特質與理論依據，一線的教師則更多地從自身教學實踐出發，從各自的學科角度對目標導學教學的具體操作進行了探索，圍繞着“學案”的設計和學案的實施兩方面內容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎上，目標導學還有研究的必要，首先是目標導學的內涵及策略都需要進一步豐富。其次，現行教材的目標資料需要進一步明晰。最後，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現導學而不是導教，還需要進行進一步的研究。
2、20xx年我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了“學生是學習的主體”的思想理念，同時，教師作爲課堂教學的組織者與領導者的“主導”地位被充分顯現。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環節，利用課堂內的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學生充分發揮自己的潛能，完成教學任務，實現教學目標。並把學習目標、內容在
45分鐘的課堂內分步實施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的：
(1)教師學習、認可“目標導學”模式的課堂教學優點。
(2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。
(3)探索出高效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力、實踐能力和創新能力，提高課堂教學效率和教學質量。2.課題研究的意義
(1)通過實施“目標導學”模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。
(2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉爲
“我要學”,面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。
(3)以研促教，加快我組教師的專業成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地爲學生的成長服務。
(二)本課題的創新之處
以課堂教學爲主陣地，圍繞“目標導學”,本着“實際、實用、實效”的原則，以課例研究爲主要研究方式，採用“案例-評價-反思-交流”的教學流程，深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關。不斷提高研究的質量，探索在課堂教學中以“目標導學法”爲特點的課堂教學方式。以創新教育理論引領課堂教學的發展，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷髮展。
二、課題研究的具體目標與主要內容
具體目標：
1、學生成才。學生協作互助能力、創新思維能力、自學質疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困
難的良好心理素質，培養終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學習、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學方式改革過程中導學、導教、導練以及課後反思的能力。同時，通過這種課堂教學方式的改革，促使教師不斷鑽研業務，提升專業素養和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學校發展。通過課堂教學方式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教學質量，全面促進學校可持續發展。
研究內容：
1、通過教師的“目標導學”模式課堂教學示範、現場聽課、評課及問卷調查與訪談，總結模式優點，使該模式能被其它教師認可。
2、通過示範課及輔導講座，使課題組教師基本掌握“目標導學”模式教學的基本流程，並進行實踐、創新與總結，實踐出適合各章節內容的課堂教學高效教學模式及優秀教學案例。
3、通過不同的目標導入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調查，總結出各章節的教學內容用什麼樣的目標導入方式才能激發出學生最大的學習動機，獲得新課導入的優秀案例。
4、如何組織教學，達成高效課堂。即：
(1)通過教學實踐，教師能確定哪些內容適合組織學生自主學習，哪些內容適合小組合作學習。
(2)通過學習，借鑑及對比實驗，教師掌握編“合作學習小組”的科學性。
(3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。
(4)通過本課題的研究，教師獲得採取什麼樣的討論方式調動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收穫。
(5)通過了解、調查、追蹤對比，瞭解各學科、各章節哪些知識需適當拓展。
5、通過該模式的教學實踐研究發現和總結出還有哪些不足及困難。