大學生調研報告2000字（通用16篇）
大學生調研報告2000字 篇1
一、大學生就業:難在哪裏?
低工資就業:多一些經驗拿汗水換明天。在一些高校的就業指導中心瞭解到，隨着就業壓力的增加，寧願選擇低工資就業的大學畢業生越來越多，而他們共同的想法是拿汗水換明天。
據瞭解，低工資就業實際上是大學生畢業後、就業前的一種待業狀態，是以單位給畢業生提供積累經驗的機會，而畢業生則以低報酬工作爲交換條件。這種低工資就業只爲找工作時多一些實踐經驗。
工資會隨能力的提升而提高。某軟件公司負責人王小姐認爲，現在企業招人雖對學歷有一定要求，但最看重的還是人的能力和綜合素質。大學生剛開始工作，工資可能會低些，但隨着就業者個人能力的提升，其工資也會慢慢提高。她建議大學生心態要平和，找工作高薪並不是第一要素。
就業不要只看眼前的工資待遇，不斷提高能力纔是金飯碗。以前，很多企業招聘只針對有工作經驗的人，對應屆大學生一律免談。隨着用人觀念的逐漸改善，近一兩年，很多企業直接招收應屆畢業生，他們願意出錢培訓大學生，使其很快成爲企業的骨幹力量。一般來說，大學生成爲骨幹力量後，工資自然會提高。企業爲了儲備人才，一般先與大學生簽訂幾年的工作合同，這不僅保障了人員的穩定性，對企業發展也很有好處，同時用人成本也相對較低。因此專家希望大學生能夠認清自己，改變就業觀念，不要只把眼光盯到工資上，要不斷提高自己的能力，提高能力纔是金飯碗。
二、大學生就業:路在何方?
大量事實證明，大學畢業生在求職時如果沒有明確的目標和方向，甚至連自己的性格與特長都不瞭解，職業選擇將非常盲目，甚至會影響到之後工作道路的發展。對此，專家建議:在校大學生要增強職業生涯規劃的自主意識。
職業道路早規劃，目標堅定不放棄。迷茫是目前大學生使用最爲頻繁的詞語之一。之所以迷茫，是因爲看不清未來，看不清未來就會把握不住現在。實際上，大學生看不清未來的原因並不一定是因爲沒有目標、沒有規劃，也可能是由於目標過多以致無所適從，規劃太多而無法實現，因此也就更容易放棄目標，追熱門、隨大流。因此對目標的堅持和對規劃的實施是成功的關鍵，堅信無論是職業規劃還是求職擇業，適合自己的就是的。
興趣廣泛應保持，機遇來臨有保障。由於對所學專業缺乏瞭解，許多學生進入大學時都會面臨一個問題:對專業不感興趣或不滿意，由此而產生厭學、倦怠的情緒。實際上在大學裏有很多方式可以讓你兼顧興趣與專業，如雙學位、各類培訓認證等，但是在挑選業餘學習的專業時，應把握一個原則:那就是從自身發展的需要出發。要麼從個人興趣愛好出發，既滿足求知慾，又從中獲得樂趣;要麼與本專業結合，成爲複合型人才，增強就業競爭力。當然，在多個專業的學習中不能顧此失彼，更不能本末倒置。
社會活動經驗多，面試應考不心慌。對於應屆畢業生來說，找工作的瓶頸在於社會經驗的缺乏。雖然在校生要獲得企業實習機會並不容易，但從大多數成功者的經歷看，至少有兩方面資源是大部分學生可以利用的:一是有針對性地參加社團活動來鍛鍊自己溝通交流、團隊合作等能力，社團活動可以說是對真實工作場景的一種模擬;二是爭取各種校內服務的機會及校外的實習、兼職機會，可以幫助我們培養堅持不懈、吃苦耐勞的職業精神，瞭解盡職、責任等職場的基本準則。
實習練就真本領，應聘免了試用期。就漫長的職業生涯而言，大學4年無疑是一個黃金的職業準備期，在這4年裏，應該讓自己具備一個職業人所擁有的專業技能、社會技能、職業素養這樣我們在從學生到職業人的轉變中才能做到無縫接軌。正是充分地利用了大學階段的實習機會，從而免去了正式工作後的見習期。企業也節省了大量的培訓時間和精力。這對於個人和企業是一個雙贏的過程。
特殊才能做後盾，求職更有競爭力。對於一個班或一個專業的學生來說，大家讀一樣的專業、學同樣的課程，看起來彼此沒有太大的差別，然而一旦面臨競爭，差別就顯現出來了。目前就業形勢比較緊張，只有身上有亮點的學生才更容易被注意，才更有可能被用人單位選中，也纔會有更廣闊的職業發展空間。因此，發掘並增強就業競爭力應從發現自己與其他人的不同之處入手，發揮自身特長，並不斷強化，有可能會得到意想不到的收穫。
三、就業現狀:就業準備三部曲
隨着高校的擴招，原來的精英教育變成了大衆教育。大學生必須轉變觀念，大衆化教育意味着可以做普通的職業。面對就業難，大學生們要做些什麼呢?
第一部曲:面對現實，正確對待就業形勢，正確對待自己。
擇業和就業，是初出校門的學生在人生道路上一個重要轉折點，對於學生應具備的正確擇業和就業思想，可以歸納爲4句話，這就是:認清形勢闖市場，從容自信顯特長，廣開渠道看信息，實事求是快上崗。
認清形勢包括三個方面:一是國家的就業政策，二是全國的就業形勢，三是本地區的就業信息。面對矛盾重重又競爭激烈的人才市場，基本觀點是，只能樹立一個闖字，積極參與競爭，而不是等，更不能消極對待。關鍵是要把握好自己的擇業方向和競爭技巧，敢於競爭，善於競爭，並在競爭中獲勝。
在近幾年的人才市場競爭中，有個明顯的特徵，就是用人單位特別注重人才的實際經驗和特長。每個人各有所長、各有所短，問題在於你如何正確地認識自己，善於揚長避短，在關鍵時刻和重要場合發揮一技之長，獲得用人單位的好感和信賴，這是擇業和就業工作中的一個不可忽視的技巧。
在人才市場競爭中，單靠一個人的智慧和信息以一變應萬變往往是不夠的，所以，要想方設法利用各種媒體，包括學校、老師和家長，親朋和同學，廣搜就業信息，這是就業者一個重要的手段和方法。
第二部曲:充分做好擇業和就業之前的心理準備。
大學生的就業心理準備應該實現以下4種轉換，克服不良心態。
一、實現由學生身份到上崗工作的轉換。
在不包分配，自主擇業，雙向選擇和競爭上崗的大環境中，應克服聽天由命或等待學校推薦工作的消極心態。學習是爲了致用，如果說學習是手段，從事工作是人的本能，也是目的。
二、在經濟上實現由消費者到生產者的轉換。
克服長期依靠家庭提供經濟援助的依賴心理，憑自己所學的知識和誠實勞動，立足於自力更生，自食其力。
三、在擇業姿態上，實現由一個普通參與者到競爭者的轉換。
大學畢業生都是第一次進行擇業和就業，經不起挫折，悲傷失望，往往是擇業不順的主要障礙。要克服懦弱、自卑的被動心態。
四、實現由天之驕子到普通勞動者的心態轉換。
放下知識分子的架子，正確理解自己與用人單位的雙向選擇，主動求職。不論從事體力勞動還是腦力勞動，首先必須是一個勞動者，而勞動崗位需要自己去爭取。
最後總的來說，擇業者應該具備主動、積極、從容、自信和百折不撓、面對現實的平和心態，堅信天生我才必有用。
第三部曲:主動出擊，準備簡歷和麪試。
機會總是被那些勇於表現、爭取的人得到。不管單位招不招人，先去毛遂自薦要求試用;寫信給單位老總或負責人自薦;直接發送求職信到企業網站招聘信箱大學畢業生在找工作時，選擇主動出擊，到用人單位去展示實力，至少得到的機會比等着天上掉餡餅的機會大。
據市人才市場的有關負責人說，在如今整體供大於求的就業形勢下，積極勇敢的心態是大學生找工作脫穎而出的一個制勝法寶。在擇業前，要推薦自己，有必要準備相應的文字材料，簡歷要真實可信，文字樸實，言簡意賅，頁面工整規範。面試中也要大方得體，機靈應對，不卑不亢。
總之，在進行擇業、就業的過程中，其目的是選擇一個最能發揮自己專長的工作崗位，開始實現多年的夢想的願望，在大學生的一生中，就業無疑是一件大事，一次激動人心的拼搏與較量。一定要審時度勢，振作精神，做好充分準備，用的心態、的形象和全身心積攢的實力，投入到這場競技中來。
大學生調研報告2000字 篇2
大學生“村官”工程是黨中央、國務院深入推進新農村建設所作出的一項重要戰略舉措。爲了了理解祁陽縣大學生“村官“如何走進農村，服務農村，成才創業，祁陽團縣委做了調研，現將調研情況闡述如下：大學生村官年輕而富有朝氣，不僅擁有良好的科學與理論知識而且具有大膽的開拓進取精神，這些正是我們廣大農村所缺乏的，更是新農村建設的重要保障。按照省、市委組織部的安排，祁陽縣將23名大學生“村官”分別安排到浯溪、黎家坪、七裏橋等鎮條件相對較好的行政村工作。
一、管理部門如何培養大學生村官
大學生村官們到村之後，在各級組織和領導的幫助下，如何迅速轉換身份、進入工作角色，在基層建設工作中，勇於開拓，敢於創新，這些都是組織人事管理部門關心的事情。大學生調研報告範文。
爲加強大學生“村官”培養，管理部門在崗位設置上，除安排擔任村支書助理或村主任助理外，併兼任遠程教育操作員、信息員、祕書等職;結合大學生“村官”的專業特長和綜合表現，擇優安排到各鎮辦公室掛職鍛鍊，提升他們的綜合能力。在組織領導上，聯繫的縣級領導、幫教的鎮領導和幫帶的村幹部，定期約談、調研瞭解，幫助解決生活和工作困難。在教育培訓上，邀請了鎮村幹部授課、召開座談會、參觀學習、開闢論壇，建立qq羣等載體，搭建學習平臺;建立了大學生“村官”師徒幫帶制度，讓農村工作經驗豐富的鎮村幹部擔任大學生“村官”的導師，通過“一幫一、一帶一”的形式，發揮傳、幫、帶作用;落實了實踐基地，讓大學生“村官”實地學習農業技術，學成後回村實踐。在實踐鍛鍊上，通過組織參與計劃生育、綜治維穩、治理耕地拋荒、規範油茶採摘等村級事務，提高開展農村工作的能力和水平。在制度考覈管理上，實施了“每月例會制、駐村坐班制、爲民服務制、請假程序制、信息上報制”五項制度，推進落實大學生“村官”駐村工作，採取平時考查與年終考覈、目標考覈與羣衆評議等形式，進行績效管理和考覈。
通過培養，大學生“村官”爲羣衆辦實事和組織協調等方面的能力得到了提高。據統計，大學生“村官”任職以來，共巡迴宣講2019多人次，上門送學121人次，走訪調研620戶，報送鎮村活動動態、信息154篇，發佈本站、農業實用技術98條，收集羣衆意見建議81條，解答羣衆疑難問題50個，爲羣衆辦好事實事200餘件，排解矛盾糾紛40多起，發放中央1號文件及支農惠農政策資料1、2萬份，較好地促進了當地的新農村建設。大學生調研報告範文。
二、相關部門如何扶持大學生村官創業
在各地大力倡導大學生“村官”創業的同時，無形中也給大學生“村官”們也帶來了巨大的壓力。對於大多數剛走出大學校門的“村官”而言，既缺技能、經驗，更缺資金，在沒有切實有力的扶持措施的情況下，即使能夠貸到小額貸款，“散兵遊勇”般各自創業，潛在的風險是可想而知的。爲激發廣大大學生村官幹事創業，祁陽縣各相關部門全方位支持、引導大學生村官創業，積極培養大學生村官創業能力。
一是加強智力幫扶。在上崗前，縣委組織部對大學生村官進
行了不少於3天的崗前培訓。通過專家講課、現場說法、參觀典型等方式，讓大學生村官熟悉農村，鼓勵大家增強創業意識。同時，還組織農業、林業、畜牧、科技等部門具有中級以上職稱的專家，組成專家服務組，採取遠程教學、辦班培訓、巡迴講課等方式，有針對性地爲大學生村官創業提供項目論證、技術指導和市場信息等系列服務，提高創業項目的科技含量，降低創業風險。
二是加強創業政策幫扶。縣協調工商、稅務、技監、環保等部門出臺了20多條關於大學生村官創業的優惠政策。政策規定，大學生村官在企業註冊、項目審批、場地安排、環保評估等方面，不論項目大小，全部可通過“綠色通道”辦理一切手續。團縣委還引導大學生村官積極立項申請團省委大學生創業扶持資金，全縣大學生村官共申報創業項目3個。
三是開展結對幫扶。機關單位與大學生村官創業開展一對一幫扶，部分機關幹部聯繫大學生村官創業項目，主動爲他們創業排憂解難。今年來機關共幫助大學生村官解決創業中資金、場地方面的難題12個。
截至目前，全縣大學生村官共帶領羣衆建立創業項目15個;爲村裏爭取和完成項目13個，爭取資金80餘萬元;自己創辦養殖、服務類致富項目5個，在辦7個，解決農村富餘勞動力130多人，爲100多戶農民找到了致富門路。
三、大學生村官如何充分發揮自身優勢。
大多大學生村官選擇這項職業的初衷“農村的舞臺真的很大，無限廣闊”，要到農村這片肥沃的土地上“實現自身的價值，得到鍛鍊，獲得社會經驗”。因此，大家都表示要把祁陽大學生村官建設成一個待得住、幹得好、流得動的隊伍，更好地發揮自身在社會主義新農村建設中生力軍的優勢，爭當“四個先鋒”。
爭當學習先鋒。採取集中學習與個人自學的方式，認真學習<毛澤東、鄧小平、江論科學發展觀>、<科學發展觀重要論述摘編>等書目，共記學習筆記25萬多字。同時，藉助網絡、電視、遠程教育等平臺，拓寬和加深理論學習，共撰寫心得體會36篇。浯溪鎮李亮等4名大學生“村官”，積極參與鎮黨委舉辦的深入學習科學發展觀活動知識競賽，加深了對科學發展觀的認識。大學生“村官”輪流主編每月一期的工作日記，如實反映他們農村工作生活點滴。
爭當宣傳先鋒。充分利用遠程教育站點、文化信息共享工程基層服務點、公示欄、黑板報、宣傳標語、宣傳資料等，組織黨員羣衆收看宣傳片、電教片，宣傳學習實踐活動的重大意義、方法步驟、具體要求。黎家坪鎮大學生“村官”鄭正，通過做課件的形式，直觀、動畫地引導黨員羣衆學習科學發展觀等理論知識;茅竹鎮廖琴等3名大學生“村官”，通過“小字報”的形式，通報學習進程和方法。
爭當調研先鋒。在通過組織到浯溪鎮小江村、黎家坪鎮新塘村、茅竹鎮向家村等新農村建設示範村參觀學習的基礎上，深入農家村落、田間地頭，走訪離任村幹部、致富能手、困難戶、留守家庭，聽取他們的意見和建議。同時，結合鎮村實情，確定“影響制約本村發展瓶頸”、“產業結構調整方向”、“羣衆需要什麼樣的大學生村官”等調研課題，再自主確立1—2個調研課題，最後形成。
爭當實踐先鋒。運用所學專業和自身特長，努力爭當農業技術員、民事調解員、文化宣傳員、站點管理員，廣泛開展法律援助、結對幫扶、留守兒童教育、支教小組等服務活動，助推本村經濟發展和社會穩定。黎家坪鎮女大學生“村官”周伶泓，經常輔導外出務工人員子女的英語學習;黎家坪鎮大學生“村官”鄭正，主動承擔農家書屋管理員的職責。
四、如何解決大學生村官隊伍交流問題
在大學生成長創業的過程中，有相當大一部分人覺得與外部交流太少，生活單調，有孤獨感。他們的精神生活值得我們關注，因此在他們這個羣體內，大學生村官內部進行交流就顯得尤其重要，因爲他們年齡相仿、工作背景相差不大，有着相近的知識結構，會有許多值得交流的地方，採用哪種交流方式就顯得尤爲重要比較好。座談會，是一個比較好的方式，在座談會上大家可以分享一下工作上的經驗;建立大學生村官團組織，在青年組織關心下，交流工作心得，互相學習，開拓業餘生活;同時許多大學生村官希望管理部門組織相關活動，如運動會等加強其羣體之間交流。
大學生調研報告2000字 篇3
調查顯示,現在大學生社會公德意識整體上比較強。南開大學馬克思主義教育學院院長武東生說：“今天的大學生是值得肯定的,與八九十年代相比,社會的進步在大學生身上得到了充分的體現。”而我們的調查結果顯示,有49.2%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進,有知識,有文化,但對知識的應用能力差”。只有17.79%的人認爲當代大學生“思想素質好,專業水平高和社會實踐報告能力強,有社會責任感。”這就表明,在公德認識方面,大學生普遍表現得好。對基本的公德行爲和範疇,他們都有比較清晰的認識,但在具體表現的方面還有待提高,而且這種“知行脫節”現象隨着年齡的增長愈趨明顯。
助人爲樂
在社會公共生活中,每個人都會遇到困難和問題,總有需要他人幫助和關心的時候。因此,在社會公共生活中倡導的助人爲樂精神,是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現,也是社會主義人道主義的基本要求。助人爲樂是我國的傳統美德,我國自古就有“君子成人之美”、“爲善最樂”、“博施濟衆”等廣爲流傳的格言。人有三樂：自得其樂,知足常樂,助人爲樂。把幫助別人當成自己最快樂的事情,是博愛的表現,也是社會對大學生的殷切期盼。養成助人爲樂的習慣,將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰,手留餘香”,大學生應當“以團結互助爲榮,以損人利己爲恥”,積極參與公益事業,力所能及地關心和幫助他人。
在本次調查當中,對於社會公益活動有57.75%的人選擇“經常參加”,有37.97%的人選擇“沒興趣,出於任務,偶爾應付”,另外有4.28%的人選擇“不參加”。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現,它體現了一種無私奉獻的精神,一種強烈的社會責任感。對於不太喜歡參與社會公益活動的同學,社會也應該給予積極的鼓勵與引導。
代大學生中,大部分同學很少接觸社會,很少涉及世事紛爭,也因此保存着那顆原始的善良的感恩之心。在我們的一個關於無償獻血的個人訪談中,接受採訪者回答每個問題都乾脆利落,毫不猶豫。獻血時她自主爭先,她覺得這是很有意義的事情。當我們問到：“有人說獻血很危險,甚至有可能感染疾病,你想過嗎?”她回答很乾脆：“沒有,沒想過。我只覺得我自己身體很好,抽點血沒關係,何況還有很多人掙扎在死亡邊緣,正等着我們獻血來搶救呢!”從我們的調查數據中也顯示,對於無償獻血,有58.63%的同學積極參與,還有36.31%的同學想去,但沒時間,只有10.06%的同學認爲這是醫院在掙錢,不去獻。
文明禮貌
文明禮貌是社會交往中必然的道德要求,是調整和規範人際關係的行爲準則,而且體現在日常生活中的細微之處。比如：尊重師長,主動讓座等。在我們的調查中,84.54%的被調查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高,且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有49.47%的被調查者會積極讓座,48.47%的人會視情況而定,偶爾讓座。這說明廣大大學生對讓座這一行爲都是持肯定態度的,二者之和佔了97.94%,但能始終如一,堅持將道德認知轉化在每一件日常小事上的人卻只有半數。這說明在新的時代背景下,大學生在文明禮貌這一點上的素質還需提高一個新的檔次。
環境保護
環境保護也是社會公德的一個重要組成部分,是大學生義不容辭的責任。隨着我們周邊環境的日益改善,大學生逐漸意識到愛護公物保護環境的重要性。根據調查瞭解,當外出製造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時,有87.05%的同學會“找到垃圾箱後再丟”,有6.22%的人選擇“隨手丟掉”,另外有6.74%的人可能礙於面子,會“找個角落再丟”。在不破壞環境衛生這方面,大部分同學還做得不錯,即能“獨善其身”。然而對於真正以主人翁的態度來對待環境保護時,我們大學生做得還遠不夠,即不能“兼濟天下”。比如,當看到地上有垃圾時,只有5.73%的人會馬上弄乾淨,而有80.21%的人想弄乾淨但最終沒做,其餘14.06%的人乾脆不理它。分析其原因,我們發現現在的大學生愛面子,覺得那些俗規矩太死板了,大家都不去做而我一個人做很彆扭,所以在可以選擇逃避的時候儘量逃避。對於以上這些現象,我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來,不要以爲是丟面子的事情,其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是“彎腰精神”,多彎一次腰就給世界多一份潔淨。另外,對於校園盛行的“課桌文化”,我們應持堅決反對的態度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的後果與影響,要對自己的行爲負責。
遵紀守法
遵紀守法的實踐是提高人們社會公德水平的一個重要途徑。在社會公共生活領域中,人員構成複雜,素質參差不齊,正常生活秩序可能受到影響,這就需要用紀律與法規來維持。大學生應當全面瞭解各項法律法規,熟知校紀校規,牢固法制觀念,“以遵紀守法爲榮,以違法亂紀爲恥”,自覺遵守相關紀律和法規。然而,當代大學生遵紀守法狀況並不是很好,安全事故時有發生,考試作弊更是屢見不鮮。在我們關於考試舞弊的調查中,竟有93.2%的同學認爲舞弊不足爲怪,能夠泰然處之。在20xx年南京某高校的一次調查中,居然有56.7%的人根本不相信有從未作弊的大學生的存在!這反映出的不僅僅是一個學術道德問題,同時也反映出當代大學生的規則意識不強。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然,要改變這一現狀不僅要靠社會的正確引導,更主要的還是大學生自己增強思想道德與法律意識,自覺自主地成爲一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班
大學生調研報告2000字 篇4
當我寫下這個題目的時候，我還在猶豫，我是不是該寫我採訪的威海方正電腦有限責任公司的總經理鄒立慶的事蹟，寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程。但是假期我所深入瞭解的另方面---關於學生的所見所聞，所感，但是在我的心底強烈的呼喚着我，呼喚着我將他們付諸於筆端。
在經過認真思考總結之後，我認爲現在的學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。(在分析的同時，我會寫出學生的現象，所以我就不把學生現狀當做一個獨立的部分去寫，而是使之貫穿於原因之中)
一：外在因素
在這外在因素中，我覺得又分好多種，所以不防逐條來探討
1：思想教育不過關
學生，學生，學生其實也可算做是一種職業，學生的大部分時間是在教室裏，學生在教室裏不僅要學到科學知識，作爲他今後求生的工具，更重要的是要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的。我們說初衷是好，但實際情況呢?讓我們聽聽其中一個學生的話"我們哪開什麼思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。"還有一爲學生告訴我"思想道德課 ，我們是一位老師講的，誰愛聽 那個 ，講的又沒意思"，可以說，思想課是一種被閒置起來的課，他沒有發揮它應有的作用，甚至是連發揮作用的機會都沒有 ，結果當然是學生沒有得到他們應受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導引，應當伴隨他的知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心 。
2，"度"的失誤
在大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了"減負"這張牌。而"減負"這張牌到底發揮了什麼作用，我不知道大城市怎樣，但就農村來說，是弊端太多。高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，"減負"減負對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的願望罷了。(但這方面，我覺得我們原來高中做的很好，老師很少佈置作業，而使我們免受題海戰術之苦)，但是在國小，國中，學生的情況卻恰恰相反，"減負"貫徹的"特別"好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業少少，學生閒的看電視，光顧遊戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，(當然還有認真學習者)因爲他們實在無事可幹，他們才猛然有那麼多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，國中鬆弛，我們需要"減負 "但是我們更需要一個有度的減負 ，一個真正能使我們既不緊張又不那麼渙散的"減負"。
3，環境的影響
我們都知道環境包括自然環境和社會環境，在這裏我主要想說的是社會環境中人的因素。
學生是一個受教育的羣體，也可以說是一個可塑造的羣體，那麼學生受他人的人影響就很大，說到教育他們的人，我門很容易想到家長和老師，比可否認，現在的家長有點溺愛孩子(這種現象很多)現在的老師有點怕學生(生怕惹禍上身)所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。在家長方面是儘量滿足孩子的慾望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，乾脆也睜一隻眼閉一隻眼了。這樣的結局是學生在犯了小錯之後，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。
當然，還有其他一些外在因素，但因爲其作用比較小就不一一列舉了。
二：內因方面
外因固然重要，內因也同樣不容忽視，外在條件再怎麼好，如果學生本身就是認識不到，硬是不接受，那也等於零，學生思想的階梯是一步步向上積的，其實大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那爲什麼還會一而再，再而三的罵人，打架呢?這裏有很重要的一方面：知錯不改。假期裏，我們臨近村的一個國中的學生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個男孩只是拿家裏的錢給學校裏小混混花，後來偷的數目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最後他偷走家裏存單，並在兩天內將之揮霍，父親也許是太 失望，於是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以癒合的。我們就說這個小男孩。其實周圍的人都在開導他，他就置之不理，他就不改過，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區域，而不去清除那思想的垃圾，什麼道理都懂。就是不幹，看來，內因實在是很重要的，它纔是關鍵。當學生的思想意識到了錯誤，並且從內心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個高層次，不斷的向更健康的人的方向發展。
以上就是我對當今學生{應該說主要是不好的方面}的剖析，也以我一個學生的眼光來看學生不免有些偏差，但是想到這是我調查，思考，總結之後才寫出來的東西，我已經很滿足了。
大學生調研報告2000字 篇5
校園冷暴力怎麼解決 半數大學生認爲存在校園冷暴力
校園冷暴力怎麼解決?對於校園冷暴力並沒有明確的定義，往往容易被家長和老師忽視。而校園冷暴力的危害往往比想象要嚴重得多。下面就來具體談一談。
什麼是校園冷暴力
與“校園欺凌”一樣，目前關於“冷暴力”亦或是“校園冷暴力”並沒有標準的學術或法律定義，但多數學者這麼解釋道：冷暴力是指不通過毆打等行爲暴力解決問題，而是表現爲冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害，這種“冷暴力”往往容易被老師和家長忽視。
校園冷暴力的現實與危害，比你想象的要嚴重得多
也許，在校園時，你我都曾經被起過自己不想要的外號;也許因爲一些無足輕重的尷尬小事，被人嘲笑;也許曾經因爲某些原因被孤立……這些不想回憶的經歷，它就存在於你的記憶深處，一旦從時間的箱子裏將它翻出，它的尖叫和獰笑，依然會讓你不寒而慄。
心理學上說，小時候的經歷，會影響人的一生。那麼，一個每天努力健身，在朋友圈裏曬肌肉與陽剛的人，可能小時候曾經因瘦小，被同學欺負;一個性格內向軟弱不善言辭的人，可能是在某次公開講話中，因爲效果不佳被人嘲笑;一個以“孤傲”的形象示人的人，可能因爲小時候的優秀和特立獨行，而被同學孤立過。
校園冷暴力這種看似無形的傷害，往往會對孩子產生負面影響，嚴重的甚至影響一生。
56.2%的大學生認爲自己周圍存在校園冷暴力現象
“在大學生當中，宿舍裏的冷暴力現象比較普遍。比如，一個宿舍的大多數同學，對同宿舍的某一個人冷嘲熱諷、挖苦或孤立。這些行爲都會對大學生心理產生不良影響。”河北民族師範學院心理輔導專家佟秀蓮副教授這樣說。她認爲，冷暴力現象的存在，主要是由個人性格、生活背景、家庭背景、教育背景、價值觀念等不同造成的。
20xx年，某高校一女生因查出“大三陽”被舍友孤立，在宿舍燒炭自殺，結束了自己的生命……近年來，由冷暴力現象引起的高校突發事件屢有發生，而宿舍冷暴力現象則是最爲常見的一種。記者通過網絡向承德幾所高校的大學生髮放了258份關於宿舍冷暴力的調查問卷。在發放的258份調查問卷中，有效問卷258份。其中，男生54份，女生202份。通過分析發現，83.72%的學生聽說過校園冷暴力，56.2%的學生認爲所在校園存在冷暴力現象，59.1%的學生認爲校園冷暴力的最主要類型是宿舍冷暴力。
如何化解校園冷暴力
性格的差異使得人與人之間的處世方式各不相同。“每個人和每個人的性格都是有差異的。這種差異的產生，一半是天生的，一半是後天形成的。後天性格的形成會受其生活環境、家庭背景、教育背景、地理環境等因素影響。”大學不比高中、國中，除了上課、玩耍，大學生舍友相處時間相對更長。由於個體的生活環境、家庭背景、教育背景的不同，會造成爲人處世、行爲方式的個體差異。天南地北的人長期生活在一個宿舍，難免發生矛盾，如不及時化解會越積越重，甚至造成心理傷害。
其次，缺乏溝通也是一個至關重要的因素。信息技術的發展，使得面對面溝通越來越少，人們愈發沉浸於網絡之中。微信、微博、博客、QQ等社交軟件的普及，讓人們沉迷於網絡世界不能自拔，往往忽略身邊真實存在的人，相對減少了與身邊人員的交流。在這種情況下，即使有了矛盾，很多人也不在意，因爲在微信、微博裏有一大批朋友。而且，現在許多大學生是獨生子女，從小就是所在家庭的中心，這就使得他們在社會交往中不可避免地表現出以自我爲中心的現象，主要表現在不太會與他人交流、難以與人融洽相處等。以一個宿舍6個人爲例，6個人就會有6箇中心，6個人缺乏溝通的話，6箇中心就會越離越遠，裂痕就越來越大。
“從個體角度來說，怎麼避免自己成爲宿舍人冷漠諷刺的對象，需要學會根據自身情況調節。一是要提高主動與人交往和主動融入羣體的能力，二是要多鍛鍊自己的語言溝通能力。從集體角度來講，所謂的多數人要增強責任感與同情心，學會換位思考、加強主動理解他人的意識。當發現有的同學悲觀、急性子，或者說話直，多數人要學會包容、理解，遇到問題要多討論、多參與。慢慢地，也能緩解少數個別舍友的問題。”佟秀蓮說，此外，從家長、社會和學校的大環境來講，也應注意加強對學生們的心理教育，及時發現問題並予以心理疏導和干預，儘可能減少或避免校園冷暴力現象以及因冷暴力引發的突發事件的發生。
大學生調研報告2000字 篇6
一、調查背景和目的：
在環境問題日益嚴峻的今天，“環保”已成爲一個全球的熱點。爲了美好的未來，我們必須選擇可持續發展的道路，建立人與自然和諧相處的“綠色文明”。因此，在學校中開設環境教育和有關環境保護的活動也顯得越來越重要。 當前，新世紀的新技術革命將在更爲廣闊的領域內發生日新月異、突飛猛進的變化，大學生是未來社會的主人，是社會行動力的主體，他們對環境的認識將決定未來社會的發展趨向。所以，培養學生正確的環境意識和環境保護行動意識，是環境教育的首要任務。
因而學校的環境教育也應從傳統的環境教育向新時期的環境教育轉變，同時把培養學生的人格、能力、行爲提上環境教育的日程，把學生的社會實踐參與作爲教育的主要方式。而且越來越多的事實和經驗也證明，光有環境保護的認識是不夠的，怎麼樣落實到實處纔是最重要的。
二、調查方法：
對首都師範大學良鄉校區的部分學生採取了隨機抽樣調查。
三、調查時間和地點：
首都師範大學良鄉校區綜合樓，20__年5月22日下午5點到6點。
四、調查基本資料：
1、總共發放調查問卷50份，收回50份，回收率100%。
2、男女比例分別佔40%和60%。
3、調查對象主要爲首都師範大學良鄉校區在校大學生，全爲大一學生。
4、本次調查對象來自不同的院系。
五、調查內容分析及建議：
(一)調查內容分析：
本次針對大學生環保意識的調查問卷，主要從環保行爲、環保意識和環境問題對策這三方面進行了調查，就這三個方面進行如下調查結果分析：
1、環保行爲方面
問卷的第2題至第6題涉及到被調查者的環保行爲：
① 一次性盒飯問題：只有5%的學生會絕對不會在吃放打包帶走時使用學校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學是幾乎不會使用一次性飯盒，而40%的同學偶爾會使用學校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學會習慣性地使
用一次性飯盒。
② 踐踏草坪問題：爲了方便或其他原因踐踏草坪的同學中，幾乎每次都會那樣做的佔40%，偶爾會做的佔40%，經常那樣做的佔20%，這表明大部分同學都會爲了方便而踐踏草坪。
③ 燈和空調的開關問題：在自習室時，看到人不多的情況下，偶爾會自覺地關掉一些燈或關掉空調的同學佔大多數，佔56%，幾乎不會那麼做的佔20%，絕對不會那麼做的和習慣性那麼做的分別佔12%.
④ 垃圾分類問題：偶爾會分類扔垃圾的同學也佔大多數，佔50%;而絕對不會分類扔垃圾的佔24%。
小結：由①②問題可得同學們爲了方便，會經常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會踐踏草坪，可見當面臨便捷方法與消極的環境保護行爲的選擇時，大家會選擇對環境造成危害或消極影響的行爲;而由③④問題可以看出，大部分同學的環保行爲還是積極的，他們會主動節約資源，會主動做出有利於解決環境問題的行爲。
2、環保意識方面
問卷的第7題至第9題涉及到被調查者的環保意識：
①個人在環境保護中的角色問題：有40%的同學認爲個人在環境保護過程中起到非常大的作用，50%同學認爲起到比較大的作用，10%的同學會認爲個人在環境保護中不能起到任何作用，沒有人不知道個人環境保護中起到什麼作用。
②有關環境保護的關注問題：在有關平時是否會關注保護環境這方面的新聞的問題上，36%的同學的回答是經常，62%的同學選擇了偶爾，還有2%的同學從不關注保護環境方面的新聞，這表明大家對環境保護方面的消息不是特別關注，這點值得大家注意。
小結：①表明大家對個人在環境保護過程中的作用是肯定的，一個人的力量可以改變環境的，也許改變的不是很大。②中的數據表明，同學們的環保行爲過程中大家環保意識不是那麼令人欣慰，有一部分同學的環保意識需要加強。
3、環境問題對策方面
問卷的第10題與第11題涉及到被調查者面對環境問題的對策：
發現有污染現象時，只有20%的同學會直接找有關部門反映，而卻有50%的同學會想參與但認爲由於身單力薄而放棄 ，有24%的同學會直接撥環境問題免費舉報電話，竟也有6%的同學認爲無所謂，事不關己，這可見面對環境問題時，大部分同學會選擇逃避，也許這也是我們應該深思的問題，爲什麼會出現放棄爲環境問題出對策的現象。
(二)有關環境保護意識的建議
就調查結果分析從學生自身、整體文化氛圍、學校管理這三個角度出發給出一些有關環境保護意識的建議：
1、 從學生自身出發
(1).大學生應積極瞭解與環境問題相關的知識和新聞，提高環保意識 ：
在問及大學生環保意識增強的想法時，選擇“學生自身素質高”的大學生是最多的。由此可見多數的大學生認爲提高環保意識的根本是從學生自身出發。在問卷中我們可以看到大學生對環保基本知識的瞭解較少，對環保知識或者新聞的關注度並不高。對於與自身密切相關並且具重大意義的大會，作爲大學生，應該做爲常識瞭解。
(2).大學生應從日常生活中養成良好的生活習慣 ：
雖在前面的調查結果中我們介紹到大部分有較好的生活習慣，但在對“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要每一個大學生的參與。
(3).以自己的力量感染更多的人蔘與到環保事業中 ：
作爲大學生羣體中的一員，不僅要從自身出發，做個環境的守護者，也要讓自己的行爲感染周圍的人，譬如在面對亂扔垃圾等破壞環境的行爲時，我們自己撿起來的同時亦需要勸導他撿起來，重申維護環境是每個人的責任，不必區分是陌生人還是熟悉的人。大學生是應當勇敢地承擔起社會責任，以自己的力量去感染更多的人。
2、從整體文化氛圍出發
“整體文化氛圍好”是大學生認爲羣體環保意識最強的第二大原因。所以我們建議大學校園中，各類學生組織，如學生會，團委，各類社團都可以通過一些宣傳活動，如舉辦知識大賽，晚會來營造良好的氛圍，促使更多的大學生加入環保事業的大家庭中。在前面的調查結果中，我們看到絕大部分大學生用實際行動響應低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學也能積極地參與到響應低碳生活的行列中，併爲環保發現自己的力量。
3、從學校管理出發
(1)多進行環境保護意識宣傳：
學校可以 開展關於保護環境的班隊會，讓同學們自由發言，想出保護環境的辦法，讓同學們更多的爲保護環境、愛護環境做貢獻;多開展一些環保手抄報製作活動，多貼一些環保手抄報和一些關於環保的資料在展示區裏，讓同學們多瞭解環保，知道環保的重要性等等。
(2)對有關部門提出合理化方案：
通過調查可知，有94%的同學希望通過雙面打印，並適當降低打印價格以節約紙張，由此我們認爲對複印或打印實行雙面，以在一定程度上可以達到減少紙張被使用的目的。從而我們對學校複印店提出有償使用雙面打印或複印的建議。而同學們爲了方便會使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學校可以對食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴建食堂以至於學生不會因爲食堂擁擠而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。
六、調查結論：
此次環境意識調查活動雖然只在一所大學一個年級進行，但具有以點及面的效果。調查結果也確實反映出學生普遍環境意識水平較高。在學生的環境意識中，環境保護的重要性和迫切性都有很高的認識，但在行動力方面就顯得略有不足，表現出“知”與“行”有些脫節，令人擔憂。希望通過這次調查結果的顯示，讓同學們有所深省。
我們賴以生存的環境，是生存的基礎，保護他就是保護自己。希望學生們通過學校接受系統的環境教育和社會的一些公益活動或着環境保護特別活動，在日常生活中，在各類環境保護活動的宣傳灌輸和成人言傳身教的影響下，可以自覺地將理論和實踐相結合，從意識裏樹立起保護環境的思想。
大學生調研報告2000字 篇7
(一)數據與問題
據此次調查報告的統計，有11.3%的同學反映選修課的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同學認爲公選課的總體質量一般甚至更差，48.1%的同學認爲學生翹公選課是合理的。在此次調查瞭解到福建師範大學的本科生大部分要修4~5門的選修課，農林大學和福建工程學院大部分人要修6~8門選修課(每門選修課1.5或2學分)。在這次調查中還了解到福建師範大學17%的同學認爲選修課多了，農林大學28%的同學認爲這樣的規定多，而福建工程學院有34%的同學認爲公選課多了，居於三所學校之首。
據瞭解這三所高校有的是從大一下學期開始上公選課，有的是從大二纔開始上公選課。那麼就以從大一到大三(大四多爲實習找工作而忙)5個學期算，即使每個學期修2門選修課，那麼大學期間修10門公選課也不爲多呀!而實際上卻出現選修課翹課人數多，頻率高，出勤率不理想的現況。這也反映了同學們對公選課持消極被動以及逃避的心態。
那麼原因何在呢?
(二)學生翹公選課的N個理由
① 公選課枯燥無味。“學不到什麼東西，沒有意義。”在這次調查中最多的人反映的就是這一點。他們悲哀公選課沒有想象中的有趣和有用。“有的選修課理論性太強，缺少實踐性，顯得空洞乏味。”也有人認爲公選課基本上可以自學，並不需要大費周章地往返教室去聽課。他們普遍認爲老師無法吸引學生，有的老師態度甚至不端正。一些人認爲老師上課是往往講一些無謂的東西，一節課下來學生往往不知所云。儘管有的老師風趣，可以告訴學生一些即實的新聞和消息，但在這個網絡如此通暢發達的時代更多的人願意輕輕一按便知曉天下事。還有一些人反映有的老師雖然學問很好但是卻不能生動有效地傳授知識。這其實也有愧於“師者傳道授業解惑”的美稱。都說現在大學生的質量下降，其實老師的教學質量也有待提高。有一個風趣的同學一本正經地對我說：親愛的同學，如果你遇到一節好的選修課，那麼你就可以去買彩票了!
② 選修課只是爲“賺學分”。在此次調查中選擇是出與選修課容易過而去選修的支持率爲28.1%，有一部分同學更是直言：選修課是被逼的，無奈選修課與學分緊緊綁在一塊，所以只得去“賺學分”。因此有些人對所選的公選課根本就沒有興趣可言，那麼翹選修課也就在情理之中了。
③ 老師對逃課的同學睜一隻眼，閉一隻眼。時下許多人已經心照不宣，選修課翹課有訣竅：打探好情報，人多我不去，人少再考慮。公選課的老師並不會指望每個人都的到，儘管有的老師在開始上選修課時“恐嚇”我們會把出勤率當作成績考覈之一，而實際上老師往往無法實行或者說是不想實施。“好像只要每節課到的人不會太少，老師面子上過得去就好了。而且你在教室做什麼他也不會管，只要沒有什麼非常的舉動就OK了!”遇到點名(一般爲抽點)，學生也不怕，上有政策，下有對策。一個人往往裝成幾種腔調給好幾位同學替報。偶爾還會出現，由於同學事先沒有協商好，老師點到某位同學時有好幾個不同的聲音回覆，老師一頓，引起同學們一陣鬨堂大學。
④ 選修課要求低。“反正選修課能過，去不去都一樣。”同學們一致認爲每到選修課考試前，老師都會在書上劃重點，只要在考試的前幾天把重點背一背就萬事大吉了，遇上可以開卷考試的同學們就更不用愁了。考試完畢，天下太平。基本上沒有人會去擔心掛科的問題。也有些人對此憤憤不平：那些經常逃課的同學和我(不逃課的同學)的結果都一樣，那麼逃課與不逃課又有何區別?把時間浪費在選修課上似乎真的不是明智之舉，那麼“這比竇娥還要冤的事，怎可重複上演呢?”
⑤ 對選修課要求強制購書反感。選修課一般都是必須有書的，據說這是學校的規定。但是調查中有3/5的同學認爲選修課要求購書不合理。其一，“看必修課的書都嫌沒時間了，哪有空看選修課的書?”其二，多數人認爲選修課的書偏貴自身又沒有太大的價值，一旦選修課結束，那些書就壽終正寢了。一些同學反映選修課老師建議我們買的書是他們自己的作品。 (我所選的兩門選修課要買的書就是老師自己出的書，至今也只是剛發下來瞥了幾眼，我想再過個把月要考試的時候纔會認真地拿起它)。那麼可以不買書嗎?不可以!因爲有的老師直接承諾只要有買書的人，就有一個基本分數可以拿。這使那些原本可以通過向已修過這門課的同學借書或向圖書館借閱的人放棄了這種想法。同學們私底下在議論和抱怨：這個老師大概是想借此撈一把吧!同學心裏憤憤不平，感慨在黨中央以經濟爲中心的感召下，教育真的產業化了嗎?那麼這是同學的無奈，還是老師的悲哀?一書在手，何患選修不過!或者這也是促使逃課的人越來越多的原因之一。
⑥ 公選課的選擇種類不夠多，涉及面不全。一些同學反映想上的課都沒有開，很遺憾。在問到同學們希望開一些什麼樣的選修課時，同學們的答案真是五花八門呀!韓語法語日語西班牙語德語鋼琴古箏橫笛薩克斯管舞蹈(街舞)網球桌球瑜珈攝影圍棋繪畫美聲插花茶藝烹飪美容化裝調酒麻將文化等同學們希望語言類，藝術類，體育娛樂方面的選修課多開一些。韓潮來襲，很多都希望學校可以開一門韓語基礎選修課，目的是看韓國影視劇的時候可以更方便。這聽起來很荒唐，但以現實性而言卻又非常地合理。
⑦ 突發事件與其它。學生總有一些棘手的問題，有時候只好不去上選修課，因爲嫌請假太麻煩就乾脆翹課了。甚至有些同學認爲作爲與選修課的區別，學生理應可以自己決定要不要去上課，好讓學生有更多自由支配的時間。
着種種的原因加在一起構成學生消極對待選修課的理由。
(三)學校與老師的無奈
1、硬件設施不完備。
相對於高校的不斷擴招，顯然許多學校還沒有做好充分的準備。高校人數的增多造成了許多公用設施的擁擠和緊張，如多媒體教室，體育設施，公共綠地等的不足。這個問題對於正在建設中的福州大學城而言更顯得突出。就我們學校(福建師範大學)而言還有許多的教學樓實驗室還未完工。這使得一些理科生做實驗要往返於新舊校區，造成了許多的不便。
2、有待加強對學生的管理。
本來理應是三四十個學生一個的班級變成了六七十個人一個班級，在教師等量的情況下，教師的責任與負擔就加倍了，這不利於學校與老師對學生進行管理。我們也可以把它看成是師資力量的不足的弊端。在再加上許多選修課教師同時也進行專業授課，使得教師的負擔過多。
3、尊師重教尚缺乏風氣。
在公選課上，你可以看到有的人在講電話，有的人甚至若無其事地走來走去，有時候公選課儼然變成了菜市場同學們各行其是。俗話說一日爲師終身爲父，可是在路上遇到老師的時候依然有許多人默默無聞地走過。我們的尊師重教遠遠尚未成風，這怎不令我們的老師心寒呢!
(四)尋找傳統
中國素以禮儀之邦聞名於世，“教者也義之大者也，學者智之盛者也。義之大者莫大於利人，利人莫大於教”，尊師重教之風也勁吹了上千年。而當今社會雖較20多年前，教師的地位與待遇有所提高，但與古者以“程門立雪”爲典範的尊師重教而言真是小巫見大巫了。有評論說中國人成就越高越不把老師放在眼裏，而日本人則相反。都說教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭的眼淚，是春蠶的吐絲，這美麗莊重的字眼，我們肅然起敬都快來不及了，又怎可逃課呢?回顧歷史，我們真的應該尋找一下傳統了!
(五)筆者的希望。
前面陳述了一些關於公選課的現狀與原因，在此筆者還想表達一下個人的見解與希望。大學生逃公選課早已不是什麼新鮮離奇事了，存在即意味着合理，這個問題也絕不是一朝一夕就可以杜絕的。但是我們仍希望有一天大多數的人能夠快快樂樂地去上選修課，是因爲喜歡公選課而上公選課，我們期待着它也有一個明媚的春天。所以還是盼望着學校可以多開一些選修課，希望我們的老師上課的時候可以生動活潑一些。當然我們也要呼籲“跌價”的大學生們能更好監督管理好自己，呈現出更好的學習風貌。期待着這一天的到來吧!
大學生調研報告2000字 篇8
近年來，隨着人民羣衆的生活水平不斷提高，都市人追求迴歸自然，返樸歸真的意識愈來愈濃。我鄉黨委，政府審時度勢，實施“旅遊興鄉”戰略。隨着以農業休閒爲核心的旅遊產業的成功運作，我鄉旅遊的知名度越來越高，引起各界人士的高度關注。
一、旅遊現狀
20xx年，我鄉開始實施“旅遊興鄉”戰略，幾年來，通過內部挖潛和招商引資，使旅遊業發展迅速，已成支柱產業之一，初步形成了“瀏河人家”，“瀏陽河第一灣”，“湘東第一洞”等帶有農業休閒氣息的旅遊品牌。目前，共有以“瀏河人家”爲品牌的農家休閒山莊56家，每日可接待遊客4000多人，日營業額可達2萬多元，安置當地農村勞動力近400人，並有效地促進了種養業和招商引資地發展。
二、存在不足
農家休閒發展到今天，取得了相當的成效，但也存在一定不足，表現爲客源不穩定，外地遊客少，經營方式單一等。究其原因，主要存在以下幾個方面問題:
1、沒有形成特色，不論是老式土磚瓦房，還是紅磚樓房，都沒有經過造型，沒有農家特色，缺乏景區建築風格。沒有菜園、果園、花園、池塘等，不象農家，而象農村的都市，遊客來過、吃過、玩過、住過以後，沒有什麼特別的印象，不知什麼是真正的“農家樂”。
2、服務質量不高。由於配套設施跟不上，服務項目單一，不能爲遊客提供娛樂休閒、健身運動、商務會議等方面的服務。大多數來農家休閒的遊客主要停留在吃一餐飯，打一陣牌。同時，大多服務人員受文化、素質、涵養、見識等諸多因素的制約，且沒有經過專業培訓，導致在形象禮儀、經營理念、創新意識、服務水平等方面存在缺陷。
3、缺乏統一規劃。大多農家休閒項目是當地羣衆利用自有的住屋，自發興辦的，都沒有進行統一規劃，隨意性較大。加上政府投入小，部門介入少，調控乏力，對農家樂的數量控制、質量把關、地域分佈、配套功能設施、層次類型、宣傳籌劃等沒有一個整體規劃，難以形成規模品牌，產生整體效應。
4、相關服務缺乏。一是缺乏交通工具，沿線沒有公共汽車，附近也沒有出租車，遊客文祕家園乘車不方便，遊客有急事需到瀏陽租車，耗時費力，極不方便。二是缺乏醫療條件，遊客身體偶有不適，求醫、購藥困難，健康缺乏保障。三是居住條件不優。多數農家樂飲食衛生、環境衛生、廁所衛生、居住條件都存在較大差距，
三、發展優勢
我鄉位於風景秀麗的瀏陽河中上游，面積256、8平方公里，人口3、5萬，距離瀏陽市區22公里，現有森林26萬畝，其中國家生態效益林8萬畝，森林覆蓋率80以上，綠化率90以上，境內公路四通八達，交通十分便利。境內山清水秀、人傑地靈、民風淳樸，旅遊資源十分豐富，揭開她迷人的面紗，展現在世人面前的，有湘東第一溶洞—古風洞、瀏陽河第一灣漂流、瀏陽湖等蓍名的旅遊景點，還有“地下迷宮”空崗山，峭壁千仞的天巖寨等尚待開發的景點，今年年底，雙江電站將建成蓄水，形成“瀏陽河第一湖”的美景。不久，華南虎將放歸，將使聞名海內外，極大的促進發展，除自然景觀外，xx人文景觀也非常豐富，有_民、張凱和葉子 龍等老一輩無產階級革命家的足跡，也有江大仙人廟等道教文化色彩濃厚的傳統廟觀。近年來，我鄉不斷進行農業產業結構調整，無公害蔬菜、綠色水果、梔子花、黑山羊、科學試驗田等產業已具規模，並初步形成了農業產業觀光帶。遊客來到，瀏陽河沿岸風光和風味獨特的瀏陽河農家休閒可以怡情，可以忘情，讓人留連忘返。
四、指導思想和工作目標
(一)指導思想
堅持科學發展觀，深入貫徹中央一號文件精神，統籌協調各方面力量，加大對我鄉農業旅遊的投入，實現“旅遊興鄉”。
(二)工作目標
1、我鄉將進一步加大對農業基礎建設的投入，加大招商引資力度，加速農業規模化和集約化進程，不斷提高農業生產科技含量，增加農業生產的觀賞性，合理規劃，形成農業觀光帶，同時加大對農業觀光帶配套設施的投入，由政府對“瀏河人家”農家休閒品牌統一規劃設計，重新定位，實現農業觀光遊與農家休閒共同開發，讓旅遊與農業齊頭並進，比翼雙飛。
2、招商引資4—5千萬元，對我鄉兩個較大的旅遊項目“古風山莊”，“天人綠谷”進行“二次開發”，將它們建成集農業觀光，民俗體驗，娛樂休閒，商務會議等於一體的大型綜合旅遊服務項目。
3、雙江電站建成後，招商引資2—4千萬元，利用電站庫區近郊，交通方便的優勢，將雙江電站庫區建成我市最大的“水上樂園”，爲都市休閒提供最優質的服務。將雙江水上樂園與瀏陽河第一漂聯合，豐富瀏陽河第一漂的，對大溪河和小溪河沿線進行全方位立體開發。
4、藉助世界瀕危種—華南虎即將落戶我鄉這一全世矚目事件，以及長沙引水工程即將啓動，進一步向外推介“綠色、生態、清新”。以此爲核心，利用得天獨厚的區位優勢、自然景觀和人文資源，打造“農業休閒觀光區”，使農業觀光旅遊融入瀏陽市域經濟，服務“長株潭”。
五、工作措施
(一)政府組織，統一規劃
爲全面推進我鄉旅遊開發，由鄉政府出面組織，爲旅遊開發創造條件、營造環境、牽頭解決重點和難點問題。在發展思想觀念方面做好對羣衆的引導工作的同時，對旅遊項目，政府主要做好四個方面的工作，一是做好規劃，明確重點;二是建立規範，明確要求;三是適當投資，建好基礎;四是抓好宣傳，開發市場。
由市領導牽頭，會集旅遊、國土、規劃、建設、農業等相關職能部門，按照打造“旅遊區”發展模式，對我鄉旅遊項目的規範、設計、管理、分佈、檔次進行統一規劃，力求佈局科學合理，整體呈現農家特色。農業觀光帶與農家休閒要整體開發，小型農家休閒按照籠中有禽，欄中有畜，塘中有魚，園中有菜的庭院經濟進行佈置，中、大型農業休閒項目可以考慮採用莊園開發的模式進行整體佈置。
(二)加強管理，提升質量
制定農業觀光旅遊項目管理細則，定期組織相關職能部門進行整頓、檢查、驗收，對農業觀光旅遊項目符合要求方準掛牌營業，達不到要求的予以整改。對新辦的要求經過相關職能部門驗收、審批後方能掛牌營業。
爲加強協作，形成優勢互補，由政府牽頭，成立農業觀光旅遊協會，讓旅遊景點、公司、種養專業戶與休閒農莊建立聯繫網，加快我鄉其它產業與旅遊相結合的進度。爲做好接待，加強對外聯絡，更好的推介旅遊，以村爲單位成立接待中心，負責對外來信來訪，協調處理有關事項，以便改進服務，讓遊客滿意。
對掛牌營業的，制訂行業標準，開展“星級評比授牌”和“共產黨員示範崗”等活動，促使經營者不斷提高服務水平。對外公佈舉報電話，對違章經營者進行處理打擊。
(三)加大宣傳，打造品牌
一是在農家樂外界環境做文章，通過建立“農家展覽館”、“土特產專賣店”，在瀏陽市區，楊高、荷石公路入口，瀏永公路設立大型廣告宣傳牌。二是建築設計凸顯農家特色，或裝飾農家特色建築等多種形式來營造濃厚的農家特色文化，讓人一入就覺得有農家味。二是與旅行社聯姻，依託瀏陽旅遊資源，打造“農家樂一日遊”精品路線。三是定期開展策劃活動，在組織相關專業人員進行策劃的同時，政府將定期組織新聞記者、旅行社到考察，幫我鄉從遊客的角度發現賣點，進行策劃。四是利用報紙、電視等新聞媒體，輔之以廣告和專題活動的策劃運作，擴大去我鄉農農業觀光旅遊的知名度，把農家樂打造爲知名休閒品牌。
要搞好我鄉農業觀光旅遊開發，當前工作千頭萬緒，首先是做好制定實施細則和加大對基礎設施的投入，當前工作困難重重，最困難的是缺少人才與資金，因此，要加快發展，我們在自力更生，克服困難的同時，請求上級在政策和經費方面給予我們更大的支持。
大學生調研報告2000字 篇9
一.我的成長軌跡和事與人對我的影響
人們在剛剛降生到這個世界上的時候，除了性別之分，其實並沒有什麼不一樣。但最終能夠成爲怎樣一個人，很大程度上是由個人的成長經歷，社會環境，及某些重大生活事件所決定。回顧自我的成長曆程，我感到自我幼年、童年時期的生活經歷對鑄成今日的我起着決定性的作用。
我今年21歲，時間若白駒過隙，忽然而矣!時間正如小河裏的水，看似不動，其實在淌。時間過得真快，一晃七千多載日子已從身邊經過。回想起以前有多少歡聲笑語，又有多少悲愁垂涕。
國小是我開始認識世界的時候。國小階段，在父母的教導和關心下，我無憂無慮的健康歡樂的成長着。他們教育着我，勤奮：進取進取，寬容：正直豁達，職責：認真負責。那時的我天真的如同天上的小鳥。同時他們對我嚴格管教，只期望我有一天能有所爲，所以不管是在學習還是生活上，他們從不鬆懈對我的監督和鼓勵，能夠說我成長的每一步都傾注了他們的心血，而我從小就懂得了父母的苦心，多年來的努力也只爲有一天能出人頭地，讓他們過上無憂無慮的生活。那時的我學習很好人比較活躍，教師十分關心我，我也常常進取參加一些學校舉辦的活動。還記得數學教師舉行的一次答題有獎活動，我進取踊躍的回答，得到了不少的獎品。在那時我明白了想要得到就要自我去爭取。國小也有過一些不好的經歷，那時班裏還有一名同學成績很好，並且他們家有錢有權，常常當着全班的面給教師送禮，他在班裏就備受教師關心。在那之後班裏也有一些同學效仿，這些同學也同樣很受教師關心，我也就慢慢淡出了教師眼中。這件事也是我在上高一時偶然想起，我明白了一個道理：光有本事是生存不下去的，還要有關係才能在這個競爭壓力巨大的社會存活下去，走的更高更遠。上了國中，我依然是我，成績雖然不是班裏名列前茅的，可是我有很多的才能
，朗誦、演講、小品樣樣都有我。所以我在教師眼裏還是一個優秀的學生。國中三年我明白了：人必須要有一個自我的特長。
高中生活緊張而充實。高中階段能夠說是我最輝煌的階段，也能夠說是我最黑暗的階段。高中目的就是爲了考一個夢想的大學，一切的一切都是學習。所以在高中階段，我沒有參加任何個人活動，團體活動不算。把所有心思都放到了學習上，所以那時候的成績名列前茅，爲此我還掙得了一筆獎學金。可是艱苦的高中生活壓迫着我的神經，尤其是高三時，壓力已經快讓我走不下去了。這時我十分感激我的同桌，是她的開朗影響着我，讓我堅持下來。我是一個獨生子，從小除了父母長輩對我的關愛以外，沒有體味過兄弟姐妹之間的關心與幫忙。所以在那時候，是她對我有很大的影響。
興趣愛好對我的影響
我喜歡聽歌，因爲它能陶冶我的性情，能讓我靜靜的思考人生;我喜歡打羽毛球，因爲它能讓我盡情揮灑汗水;我喜歡旅遊，所以我要比別人瞭解的多一些，明白的特色、地點、人文多一些，見過全國各地的人，接觸過各式各樣的人。
性格及對我的影響
我性格古怪，有時樂觀向上，能快速調整心境，讓自我時刻開心。但有時卻多愁善感，感嘆世間滄桑。但大多時候我都樂觀堅強，無論遇到多大的難事，我都能勇敢的應對，相信事情總會有辦法解決掉的。
本事與品質
關於爲人處事方面的品質，人不能只想着自我的利益，要須知，自我不是一個孤立存在的個體，要學會與人溝通，待人友善，重視與他人接觸，這樣才能得到更大的提高。同時自認爲動手本事強，能很快的做完一件事;學習本事強，對於陌生事物能很快的學會;適應本事強，在一個陌生的環境下，能很快的找到自我的位置並融入其中。
自身的優勢、不足與改善
優勢：喜歡挑戰自我，勇於嘗試沒有做過的事情。能吃苦耐勞，有必須的組織，交流和創新本事，並能堅持樂觀的心態去對待每一件。細心，對事認真負責。
不足：遇事不夠冷靜，有時行事魯莽，愛衝動。說話做事不加以細緻研究。
改善：以後遇事之前要冷靜思考，學會分析，制定必須的計劃。
.自我奮鬥目標
加強與他人的交流溝通，增加自我的社交範圍，進取參加各種場合各項有益的活動，使自我多一份自信、激揚，少一份沉默、怯場。人是更多的朋友，增加更多的經驗。鍛鍊自我的組織，交際，領導本事，結交更多的朋友。學習更多的專業知識，擁有一份很好的工作，創造一個完美的未來。加強對自我心理的控制，冷靜處理遇到的任何事物。
二.職業期望及實現途徑
職業生涯規劃能否實現，很大程度上取決於能否立即行動。俗話說：心動不如行動。因爲僅有行動，纔有成功的可能性，僅有從此刻做起，才能完成人生的規劃。我相信經歷四年大學的洗禮，我會變得更有自信，我將會以最美麗的微笑來應對我所面臨的每一個挫折。自信是我有力的盾牌。選擇本專業對口職業將是我的有利因素。
三.自我總結
人不會因爲做過什麼而後悔，更多的時候，是因爲沒做過什麼而後悔，只要嘗試了，即使失敗，那也是一種經歷。所以我要學會用自我的頭腦從自我的經歷中體驗不一樣的人生，收穫不一樣的精彩。想一件事就要立刻去做，不要想後果，也不要看結果，只體會其中做事的感覺，相信自我的感覺，不會錯，每一天在生活，工作中，體會每一天的充實，那樣的人生才叫完美，才能體現人生的價值，一生才能無憾。
大學生調研報告2000字 篇10
馬克思恩格斯的辯證唯物主義中的辯證法部分，說到，任何事物都是一分爲二的，要堅持兩分法，兩點論，用一分爲二的觀點看問題。的確，通過對大學生兼職的調查，發現同樣既有利又有弊。50%的人同意支持大學生兼職，而30%的人不認同支持在大學期間兼職，持中立態度的20%人在於還沒有明確自己的目標，或找不到適合自己自己有興趣的兼職工作。總之，理由各有千秋。
大學生兼職的利
兼職打工的現象已經不再僅僅只是出現在經濟情況比較困難的學生身上，學生打工也不再是賺取生活費那麼簡單。現在的大學生之所以如此熱衷於兼職，是因爲目前的社會環境，大學生就業壓力太大，很多人希望通過打工取得工作經驗，以此來培養自己的能力，爲將來更好地走上工作崗位做準備;由於現代大學生的心態已經跟以前的大學生有了很大的區別，他們自立的意識很強，希望用自己的勞動來賺取酬勞，以取得一定的"經濟獨立";有一部分大學生覺得在大學期間只有很少的機會能夠鍛鍊自己的能力，而這樣的機會僅限於個別優秀學生，但即使能夠有機會在大學裏面擔任幹部，還是不能夠全面地鍛鍊自己各方面的能力，如應變能力，面對社會人的溝通交流能力等。由此可見，大學生兼職有利的方面有：1.可以培養交際、處事等方面的能力。美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力佔75%，而學歷只佔15%。交際是一門大學問，而且是隻可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑便是工作
2.可以通過打工獲得工作經驗，提早接觸社會，更清楚地認識社會的複雜性，同時也可以體味生活的艱辛，爲今後的工作做鋪墊。
3.可以使現在的大學生的經濟意識不斷增強，不再自命清高和孤芳自賞，而是更爲積極、主動地着眼於現實，不再等分配，不再靠父母，而是主動出擊。
4.可以在實踐中認清自己的弱點，及時改正、及時調整，對以後的學習也會有一定的幫助
大學生兼職的弊
首先，在校大學生的主要任務便是學習。因爲知識就是力量。前任微軟公司全球副總裁，現任google公司全球副總裁和中國區總裁的李開復博士在給中國學生的第4封信中也曾說過：大學應這樣過說：“大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過爲了在學習中享受到最大的快樂，爲了在畢業時找到自己最喜愛的工作，每一個剛進入大學校園的人都應當掌握七項學習：學習自修之道、基礎知識、實踐貫通、興趣培養、積極主動、掌控時間、爲人處事。在應當掌握七項學習,他首先把“學習自修之道和基礎知識”放在了首要的地位，然後纔是“實踐貫通和興趣培養”，由此可見學習科學理論知識的重要性。大學生在校期間做兼職作爲一種社會實踐，必須建立在具備一定的人文科學文化素質的基礎科學文化知識的基礎之上。否則作爲兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。況且大學生時間少，要學習的知識很多，如果再兼職，恐怕精力就不夠了，就可能會影響學業。在如今的社會，招聘的要求很高，需要英語幾級，計算機幾級，總之證多的可能會優先，再說現在處於金融危機，不多學些知識怎麼行呢?因而學習對於現在的我們來說是相當重要的。
正確處理兼職與學習
如今的大學生都不願意“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，大多數大學生想通過兼職來鍛鍊自己的能力，提早接觸社會，豐富人生閱歷。能力的鍛鍊固然重要，但我們做事情要權衡利弊，經過慎重考慮後再做決定。大學生畢竟應該以學習爲重，兼職是次要的，我們不能因爲一味地兼職而荒廢學業。。現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才，而這種人纔是建立在專業知識基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。既然現在我們的主要任務是學習，那麼現在我們就學好專業知識。對於實踐能力，我們步入工作後也可以鍛鍊，只不過比別人晚一步而已，沒過多久可能還會勝過他人。總之，對於兼職與學習，我們要正確對待，要把握輕重。我們在兼職的同時應注重自己的專業知識，要在不影響自己學業的前提下兼職，才能獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。通過調查報告，其實大多數大學生是支持兼職的，但總而言之，兼職是可以的，兼職的前提是有個“度”，量要掌握好，不能夠因爲兼職而荒廢學業。我們應該做到兼職與學習兩不誤.
大學生調研報告2000字 篇11
校園貸”調查：近八成大學生不懂借貸法律知識
使用者中存在大量“隱數”，女生是使用重點羣體，“校園貸”並未用來解決急需……近日，共青團陝西省委權益部組織法律專家成立課題組，針對在陝高校大學生羣體，設計、發放調查問卷563份。相關數據經專家統計分析，結合數據、文獻形成最終報告。這項針對“校園貸”的調查報告顯示：大多數學生對“校園貸”風險仍缺乏足夠認識。
爲遏制無序發展的“校園貸”，20xx年5月，中國銀監會、教育部、人力資源社會保障部下發《關於進一步加強校園貸規範管理工作的通知》，明確規定未經銀行業監管部門批准設立的機構，禁止提供校園貸服務。
然而，近段時間，因“校園貸”引發的大學生安全事件仍不斷髮生，大學生因無力償還“校園貸”被訴至法庭的案件也持續高發。
77%大學生不懂資金借貸法律知識
“近年來，大學生總體消費水平較高。”團陝西省委權益部組織法律專家對陝西高校“校園貸”現狀展開的調查顯示，陝西大學生每月所需的生活費，僅有28%保持在1000元以內，59%爲1000至20xx元，13%超過20xx元，還有佔2%的少數學生月均花費超過3000元。
生活費來源，90%的大學生是從父母處獲得。生活費主要用於吃、穿、娛樂——分別有88.3%、46.6%、42.2%的大學生，將生活費主要用於吃飯及購買零食、娛樂消費、購買服飾化妝品。另有14.8%主要用於旅遊，31.1%主要用於支付培訓費和購買學習用品，16%主要購買了電子產品。
課題組發現，多數大學生對“校園貸”持有理性認識，對其危害有所瞭解。74.9%的學生表示，即便在經濟緊張時也從未考慮過“校園貸”;19.1%表示偶爾想過;83.1%認爲“校園貸”不可靠;17.6%表示贊同，但自己不會採用;約77.3%明確表示不贊同“校園貸”方式。只有4.8%的學生，贊同並表示會使用“校園貸”消費。
受訪大學生中，50%關注過大學生因無力償還鉅額貸款自殺的事件。49.9%能夠認識到“會因此陷入數額不停增長的債務旋渦”;34%認爲“不利於引導大學生正常的消費觀”;29.9%認爲“會有可能遭到資金供應方採用不法手段追償債務”。另有25.1%、21.8%、17.9%、17.9%的學生，認爲會“留下不良的誠信記錄”“形成攀比風氣”“造成大學生信用危機”“拖累家庭”。
然而，即使在此種情況下，仍有多數大學生對“校園貸”的風險缺乏足夠認識。對“校園貸”，僅有10%“十分了解”、38.8%“基本瞭解”，51.2%“不瞭解”。多達77%的大學生不瞭解關於資金借貸涉及的法律知識;46%認爲不用一次性還清，可以邊消費邊解決資金問題;15.6%認爲藉助金融平臺可以養成現代消費習慣。
“校園貸”未主要用於解決急需
調查中，6.1%的大學生表示因急需資金，已經使用或正在使用“校園貸”。但調查組認爲，因各種原因諱言，6.1%的使用比例應該“只是下限”。同時有調查數據顯示，有多達40.9%的大學生認爲身邊有同學在使用“校園貸”——“顯然，‘校園貸’使用者存在‘顯性’和‘隱性’兩類。”這些大量“隱數”的存在，給外界力量的防控干預帶來較大困難。
在已經使用或正在使用“校園貸”的人羣中，只有0.9%的男生。女生羣體不僅使用人數更多，且認爲“校園貸”更可靠的比例也更高。課題組同時發現：“校園貸”並未主要用於解決學生急需。調查中，僅有3.6%學生表示，會使用“校園貸”解決資金急需難題。在使用“校園貸”的學生中，有88%將貸款用於娛樂消費。其中，47%用於購買電子產品，33%購買服飾和化妝品，29%用來吃飯、額外購買零食和旅遊，僅有35%用於培訓和購買學習用品。
是否使用“校園貸”，更多取決於消費觀
“校園貸”問題的產生，來源於多個方面。課題組認爲，首先是政府在應對策略上，未趕上“校園貸”發展的腳步。
“大學生沒有獨立經濟來源，多數不具備還款能力。”但作爲完全民事行爲能力人，其借款行爲和合同效力還是要按照《合同法》處理。這樣一來，簽訂了“校園貸”這樣的高息貸款合同，一旦不能按時還款，就很容易滋生出非法討債或暴力討債的現象。
這樣的情況下，國家卻缺乏專門的系統政策，來對“校園貸”加以規範。對網絡借貸公司，也沒有統一、嚴格的市場準入標準。與此同時，正規的金融機構缺少專門針對大學生消費需求的產品;針對大學生的徵信體系平臺也未建立，無法實現對大學生借貸行爲的統一監管。
調查中，還有一個現象值得關注：所需生活費較高的學生，是否會更容易使用“校園貸”?答案是否定的。專家特地設計了這樣的研究環節——對月需生活費超過20xx元的學生，和急需資金時會使用“校園貸”的學生，進行數據交叉分析發現：前者中，僅有10.3%表示在急需資金時，會使用校園貸，其餘絕大多數都會另想辦法。
“這說明，是否使用‘校園貸’與消費需求的高低沒有直接關聯，而更多取決於消費觀念和習慣。”專家認爲，在我國家庭教育中，大都缺少理財教育和消費引導。進入高校後，也同樣缺乏必要的“財商”教育。這些，都給非法的“校園貸”平臺留下了可乘之機。
網貸機構離場，傳統銀行“跑步”進場
“20xx年5月以來，網貸機構離場，傳統銀行‘跑步’進場。”課題組專家表示，針對高校學生，多家銀行推出的借貸產品都打出了“低息”牌，但不可忽視的是：正規銀行開發的“校園貸”產品，不少擁有“自助申請”“循環出借”“全額提現”等特徵，同樣存在着過度消費、違規使用、無力償還等風險，需要引起高度警惕。
課題組建議，在爲校園貸設計“堵、疏結合”的政策體系中——“堵”上，應加強多部門聯繫機制，嚴厲打擊非法貸。同時，健全大學生信用體系，構建失信違約機制，督促其形成良好信用習慣。“疏”上，除完善“校園貸”中的企業市場準入資格外，還應推動金融部門信息共享制度，由正規金融機構、銀行合理設置信貸額度、利率，統一設定借貸限額，避免多頭借貸。
與此同時，高校也要從大一新生入校開始，就展開非法“校園貸”的防範宣傳，並加強家、校聯繫，明晰學生消費情況。開設金融知識和消費觀類課程。“健全困難大學生資助體系，也至關重要——可以利用數字平臺，對學生經濟情況進行監測，科學識別困難大學生，做好重點資助尤其是隱形資助工作。”
大學生調研報告2000字 篇12
華中師範大學武漢傳媒學院
(採風寫生報告)
長途跋涉，繞開一座座山，宏村——千呼萬喚始出來。
到達宏村，天色陰霾，偉岸的徽州羣山，依偎在山下的小村，安靜的，沉默的。層樓疊嶂，錯落參差，高聳着的馬頭牆靜靜佇立，淳樸而美好。二十多天的寫生也就此拉開了序幕，我開始期待接下來的異鄉生活，迫切想深入瞭解這麼美麗而婉約的古鎮。
其實宏村最早稱爲“弘村”，據《汪氏族譜》記載，當時因“擴而成太乙象，故而美曰弘村”，清乾隆年間更爲宏村，取宏廣發達之意。宏村位於安徽省黟縣東北部，村落面積19.11公頃，宏村始建於宏村建於南寧紹熙年間(公元1131年)，至今800餘年。它背倚黃山餘脈羊棧嶺、雷崗山等，地勢較高，常常雲蒸霞蔚，時而如潑墨重彩，時而如淡抹寫意，恰似山水長卷，融自然景觀和人文景觀爲一體，被譽爲“中國畫裏的鄉村”。
駐足南湖，宏村一覽無遺，展現在面前。由於宏村位於黃山西南麓，羣山環繞，南湖一池碧水，波光粼粼，綠荷搖曳，鴨羣戲水，倒影浮光，水天一色，再借着遠峯近樓，都一起輝映在這一片色彩明豔的湖水中，猶如一幅幽深雅靜、清新明麗的水墨畫。
南湖建於明萬曆丁未年(1620xx年)，宏村村落經永樂年間到萬曆年間，樓舍連棟，高低錯落，人口繁衍，光靠月塘蓄水已不夠用，又在萬曆年丁末年將村南百畝良田，鑿深數丈，周圍四旁砌石立岸，仿西湖平湖秋月式樣，建成南湖。湖成大弓形，湖堤分上下層，上層寬4米，原來古樹參天，蒼翠欲滴，軀幹青藤盤繞，禽鳥鳴唱，還有垂柳，枝葉婀娜，像臨鏡梳妝的少女，把秀髮灑向湖面水中。湖面綠荷搖曳，鴨羣戲水，另有一番景緻。整個湖面倒影浮光，水天一色，遠峯近宅，跌落湖中，加之樹蔭水深和日光的相互作用，明暗協調，動靜相宜，顯得幽深、雅靜、清新、明麗。南湖歷史上大修三次，1986年重建中堤，造清嘉慶甲戊年秋，吳錫麟遊南湖後，撰文述道：
漫步進入村子，途徑羊腸小道，還有村中名喚月沼的池塘，老百姓也稱月塘，就是所謂的“小牛肚”。宏村人認爲，“氣乘風則散，界水則止”，月沼原址原有一天然水眼，一年四季地下水噴涌不息，於天然水眼處建池塘，以蓄“內陽水”，便可達到“錦繡蹁躚，峯倒池塘”之效。於是他們以“月盈則虧”之寓意，將池塘建成了半月形，故名月沼。在月沼的設計上，以四周羣山爲參照，遠山近水互相假借，非常巧妙的以開闊水面營廣場效果。雖然月沼四周並無太大的空地，但是並不感到空間的侷促，又因爲四周馬頭牆高低錯落，與月沼和諧統一，使得這塊水面門浮清波，雲影婆娑，風生水起，如詩如畫。
月沼是泉水和水圳的溶合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水匯合後，池塘水便清澈流淌，常年不竭。而其應和了宏村人聚攏風水的意願，活水長流，塘面如鏡，水源景觀與層樓疊院交相輝映;藍天白雲跌落水中，聊天老人，浣紗少婦，戲耍頑童，一幅生動的民俗風情畫卷，展現在人們面前。自此水流宏村曲折環繞中，疾徐有致，收放自如，月沼自然起到了一個調節的作用，這也是宏村人的智慧吧
月沼常年碧綠，塘面水平如鏡，塘沼四周青石鋪展，粉牆青瓦整齊有序分列四旁，藍天白雲跌落水中，老人在聊天，婦女在浣紗洗帕，頑童在嘻戲。實際上，月塘四圍成了人們的共享空間，“風俗民情“的露天舞臺，村民自發地聚會期間。塘中鵝舞紅掌，鴨戲清波，空中炊煙氤氳，徽風柔波。這不正是一幅美麗的皖南民俗畫圖嗎?所以有人稱這是穿行在宏村的老屋內外，仰望柱、枋、樑、檁、椽等構件組成的木結構，樑託、瓜柱、叉手、雀替、斗栱等，鏤雕加工，漂亮的花紋、線腳，裝飾繁複。房屋天井四周的檐下各種撐木構件被雕成各種非常生動的神仙人物、飛禽走獸、戲劇故事，線條流暢，飄逸俊俏，令人眼花瞭亂，美不勝收，歎爲觀止。
承志堂，一個倍受遊人稱讚的古建築，建於1855年前後，爲清末鹽商汪定貴住宅。磚木結構，全屋有木柱136根，大小天井九個，七處樓層，大小60間，門60個，佔地面積2100平方米，建築面積3000平方米。全屋分外院、內院、前堂、後堂、東廂、西廂、書房廳、魚塘廳、廚房、馬廄等。還有搓麻將的排山閣，吸鴉片煙的吞雲軒，以及保鏢房、女傭住室、慈廳、小書房等。屋內有池塘、水井，用水不用出屋。前堂是迴廊三間結構，分上下廳，雕樑畫棟，天井四周爲錫打水梘，上有南湖書院，明朝末年，宏村人在南湖北畔建了六所私塾，稱爲“依湖六院”。清嘉慶年間(1820xx年)，花了四年的時間，將六院合併重建爲一所規模極大的私塾，取名“以文家塾”，又叫“南湖書院”。
書院是一座具有濃厚徽州建築風格的古建築，面積十餘畝，外面與一湖碧水相鄰，裏面有玲瓏的假山，場上有株百年圓柏鬆。書院由志道堂、文昌閣、啓蒙閣、會文閣、望湖樓、祗園六部分組成。“志道堂”是先生講學之場所;“文昌閣”奉設孔子文位，供學生瞻仰膜拜;“啓蒙閣”乃啓蒙讀書之處;會文閣供學子閱鑑四書五經;“望湖樓”爲教學閒暇觀景休息之地;“祗園”則爲內苑。書院前臨一湖碧水，後依連棟樓舍，粉牆黛瓦、碧水藍天、交相輝映。書院大廳巍峨壯觀，門樓保存完好，原有“以文家塾”金色匾額，是清朝翰林院侍講、大書法家樑同書93歲時所書。西側有“望湖閣”，捲棚式屋頂，樓窗面臨南湖，上掛“湖光山色”橫匾一幅，登高遠眺，湖光山色，盡收眼底。
歷史上這裏也是官吏文人興會講學的場所，曾任清內閣中書汪康年，民國時期駐英、日公使，代理國務汪大燮幼年曾經在這裏讀過書。
富麗堂皇的承志堂，精巧別緻的平常民居，四季柔情的南湖月沼，宏村陪伴着歷史已近千年，掩不住的數百年徽州商幫的鼎盛和儒雅，至今有如神韻悠長的樂音絲絲縷縷，依然在今天的羊棧嶺下飄飄蕩蕩，輕輕迴響。只是，昔人已去，水自東流，空留下一隅老屋讓人們在日暮天光的晚霞裏憑弔那一逝不回的古老時光。
大學生調研報告2000字 篇13
最近幾年，由於時代的進步，科技日新月異，信息交流的爆炸，也導致了校園文明程度的不同
當前學校裏面的不文明現象可歸納爲三種：行爲不文明、語言不文明和環境不文明。解決這些問題，需要從三個方面努力。第一，校園大環境建設，也就是學校的相關政策措施的制定與實施問題。現在，規章制度不少，《學生食堂文明公約》、《宿舍文明條例》、《教室文明規範》等等。但是具體執行得怎麼樣?要打個問號。第二，自律。儒家的經典人生道路自古就被描繪成“修身齊家治國平天下”，修身，對任何有抱負、有理想的人在任何時候都是必要的。不能很好地把握自己，談何 “治國平天下”?第三，積極發揮學生社團的作用。現在班內有班組織、團組織、黨組織;校內也有百餘家社團。如果社團能把校園文明建設自覺地滲透到自己的各種活動中，主動開展公益性社會活動，對樹立校園文明新風會起到示範作用。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行爲;如果大家都講文明，關心和愛護校園文明，那麼不文明的行爲就會很突出、很孤立，難以自容。所以，我們應該共同努力，營造交大文明的校園環境。
同時根據調查，校園文明排名前十事件有：
★愛祖國、愛家鄉、愛校園
★誠實守信，誠信考試，誠信待人，不欠繳學費
★講求宿舍文明
★自覺維護校園環境衛生，不隨意亂丟垃圾，不隨地吐痰，不踐踏草坪 ★勤勞儉樸，節約資源
★積極上進，勤奮好學，營造濃厚的學習氛圍，嚴肅考試紀律
★積極參加學校舉辦的各項文體活動
★尊敬師長，孝敬父母，團結同學
★拾金不昧(拾到飯卡，現金等及時交還失主)
★文明上網，不瀏覽不健康網頁，不傳播不良信息
相對的，校園存在着文明的一面時，同時也有不文明的情況出現。
現在手機普及得很快，在自習教室、圖書館等公共場所的手機鈴聲最讓人討厭，還有隨意接打手機的現象也屢見不鮮。我們學校已經把老師上課接聽手機定性爲“教學事故”了，足見學校對此類現象的重視。當然，還有比較隱蔽的一個方面就是用手機短信傳播不健康、不文明短信的現象也存在，我就收到過。很明顯，這些都非常影響正常的教學秩序和學生的身心健康。我覺得，大學是一個厚重、聖潔、寧靜的所在，叮叮噹噹的手機鈴聲是對這種氣氛最大的褻瀆。而亂七八糟的短信，更是給人很浮躁的感覺。這樣叮叮噹噹浮躁的氣氛，怎麼學習?怎麼做學問?記得去年，浙江有一所大學就制定了《手機禮儀》，對公共場所手機的使用做了具體規範，應該做什麼，不應該做什麼，挺具體。我覺得這是一個很好的辦法啊。
因此，我認爲對於文明和不文明的改進的方法，自然是通過“教化”讓大家都認識到不文明之壞和文明之好。但是由於我們現在所追求的目標和現實的情況差距太大，所以“教化”幾乎是徒勞的，但是關鍵在於我們即使面對這種情況，也不能放棄“教化”，畢竟整個文明體系的建立是一個緩慢的過程，但是沒有量變的積累是不會有質變的出現的。認識到道路的曲折和前途的光明，然後堅持地努力是最重要的。我們說的“文明”中的“不亂刻亂畫”，我覺得其實是西方文明的舶來品，要知道中國文人墨客到處題詩寫詞可是由來已久了的。所以我們現在等於是要打破我們傳統的道德文明的準則，效仿西方的文明。且不考慮西方的現代文明經過了多長時間才建立，而建立的經濟基礎有是多麼的“厚實”(相對我們來說)，單是考慮“西方文明適合我們麼”這樣的問題，就可以知道其實整個“不文明行爲”本身就是很複雜，根源也是很深的。
這次不文明現象調查很有意義，這種調查是學生自我教育的一種方式，比老師在課堂上講道理好得多。我們學校提出“建文明校園，做文明學生”這個口號已經12年了，但成效並不是很理想。其實大家要明白，文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。文明素質是評價現代大學生很重要的一個標誌。校園內爲什麼會出現這麼多的不文明現象?我認爲，首先是因爲大學生沒有把對文明禮貌的認識提高到一定高度。中央4臺有個“海峽兩岸”的節目，中國臺灣一位學者說：“西方是‘以法治國’，中國是‘以德治國，要是去掉‘以德治國’中的人治的部分，還是‘以德治國’好些。”可是當代大學生把文明禮貌當成一種被迫的要求，並沒有形成一種文明的理念，認識到一種道德的高度。其次，大學生的自控能力差。現在有的大學生可能從小養成了不文明的習慣，並習以爲常。最後，校園裏並沒有完善的文明約束機制。不久前我參加了一個“中美論壇”，發現美國的大學裏有對大學生的道德文明的養成與培養。並且中國臺灣來的學生總是很文雅，這與他們大學裏的道德文明的教育與培養是分不開的。我建議同學們從身邊小事做起，例如離開教室隨手關燈。我們可以用“人文之光”網站做一個不文明現象的照片展覽，並從黨員開始“文明自律公約”。從人文學院、“人文之光”開始推廣人文精神，從此推動學生養成良好的道德文明習慣。希望大家真正從道德觀念上養成文明禮貌的習慣，做一個名副其實的禮儀之邦的大國國民。
大學生調研報告2000字 篇14
華中師範大學武漢傳媒學院
(採風寫生報告)
長途跋涉，繞開一座座山，宏村——千呼萬喚始出來。
到達宏村，天色陰霾，偉岸的徽州羣山，依偎在山下的小村，安靜的，沉默的。層樓疊嶂，錯落參差，高聳着的馬頭牆靜靜佇立，淳樸而美好。二十多天的寫生也就此拉開了序幕，我開始期待接下來的異鄉生活，迫切想深入瞭解這麼美麗而婉約的古鎮。
其實宏村最早稱爲“弘村”，據《汪氏族譜》記載，當時因“擴而成太乙象，故而美曰弘村”，清乾隆年間更爲宏村，取宏廣發達之意。宏村位於安徽省黟縣東北部，村落面積19.11公頃，宏村始建於宏村建於南寧紹熙年間(公元1131年)，至今800餘年。它背倚黃山餘脈羊棧嶺、雷崗山等，地勢較高，常常雲蒸霞蔚，時而如潑墨重彩，時而如淡抹寫意，恰似山水長卷，融自然景觀和人文景觀爲一體，被譽爲“中國畫裏的鄉村”。
駐足南湖，宏村一覽無遺，展現在面前。由於宏村位於黃山西南麓，羣山環繞，南湖一池碧水，波光粼粼，綠荷搖曳，鴨羣戲水，倒影浮光，水天一色，再借着遠峯近樓，都一起輝映在這一片色彩明豔的湖水中，猶如一幅幽深雅靜、清新明麗的水墨畫。
南湖建於明萬曆丁未年(1607年)，宏村村落經永樂年間到萬曆年間，樓舍連棟，高低錯落，人口繁衍，光靠月塘蓄水已不夠用，又在萬曆年丁末年將村南百畝良田，鑿深數丈，周圍四旁砌石立岸，仿西湖平湖秋月式樣，建成南湖。湖成大弓形，湖堤分上下層，上層寬4米，原來古樹參天，蒼翠欲滴，軀幹青藤盤繞，禽鳥鳴唱，還有垂柳，枝葉婀娜，像臨鏡梳妝的少女，把秀髮灑向湖面水中。湖面綠荷搖曳，鴨羣戲水，另有一番景緻。整個湖面倒影浮光，水天一色，遠峯近宅，跌落湖中，加之樹蔭水深和日光的相互作用，明暗協調，動靜相宜，顯得幽深、雅靜、清新、明麗。南湖歷史上大修三次，1986年重建中堤，造清嘉慶甲戊年秋，吳錫麟遊南湖後，撰文述道：
漫步進入村子，途徑羊腸小道，還有村中名喚月沼的池塘，老百姓也稱月塘，就是所謂的“小牛肚”。宏村人認爲，“氣乘風則散，界水則止”，月沼原址原有一天然水眼，一年四季地下水噴涌不息，於天然水眼處建池塘，以蓄“內陽水”，便可達到“錦繡蹁躚，峯倒池塘”之效。於是他們以“月盈則虧”之寓意，將池塘建成了半月形，故名月沼。在月沼的設計上，以四周羣山爲參照，遠山近水互相假借，非常巧妙的以開闊水面營廣場效果。雖然月沼四周並無太大的空地，但是並不感到空間的侷促，又因爲四周馬頭牆高低錯落，與月沼和諧統一，使得這塊水面門浮清波，雲影婆娑，風生水起，如詩如畫。
月沼是泉水和水圳的溶合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水匯合後，池塘水便清澈流淌，常年不竭。而其應和了宏村人聚攏風水的意願，活水長流，塘面如鏡，水源景觀與層樓疊院交相輝映;藍天白雲跌落水中，聊天老人，浣紗少婦，戲耍頑童，一幅生動的民俗風情畫卷，展現在人們面前。自此水流宏村曲折環繞中，疾徐有致，收放自如，月沼自然起到了一個調節的作用，這也是宏村人的智慧吧
月沼常年碧綠，塘面水平如鏡，塘沼四周青石鋪展，粉牆青瓦整齊有序分列四旁，藍天白雲跌落水中，老人在聊天，婦女在浣紗洗帕，頑童在嘻戲。實際上，月塘四圍成了人們的共享空間，“風俗民情“的露天舞臺，村民自發地聚會期間。塘中鵝舞紅掌，鴨戲清波，空中炊煙氤氳，徽風柔波。這不正是一幅美麗的皖南民俗畫圖嗎?所以有人稱這是穿行在宏村的老屋內外，仰望柱、枋、樑、檁、椽等構件組成的木結構，樑託、瓜柱、叉手、雀替、斗栱等，鏤雕加工，漂亮的花紋、線腳，裝飾繁複。房屋天井四周的檐下各種撐木構件被雕成各種非常生動的神仙人物、飛禽走獸、戲劇故事，線條流暢，飄逸俊俏，令人眼花瞭亂，美不勝收，歎爲觀止。
承志堂，一個倍受遊人稱讚的古建築，建於1855年前後，爲清末鹽商汪定貴住宅。磚木結構，全屋有木柱136根，大小天井九個，七處樓層，大小60間，門60個，佔地面積2100平方米，建築面積3000平方米。全屋分外院、內院、前堂、後堂、東廂、西廂、書房廳、魚塘廳、廚房、馬廄等。還有搓麻將的排山閣，吸鴉片煙的吞雲軒，以及保鏢房、女傭住室、慈廳、小書房等。屋內有池塘、水井，用水不用出屋。前堂是迴廊三間結構，分上下廳，雕樑畫棟，天井四周爲錫打水梘，上有南湖書院，明朝末年，宏村人在南湖北畔建了六所私塾，稱爲“依湖六院”。清嘉慶年間(1814年)，花了四年的時間，將六院合併重建爲一所規模極大的私塾，取名“以文家塾”，又叫“南湖書院”。
書院是一座具有濃厚徽州建築風格的古建築，面積十餘畝，外面與一湖碧水相鄰，裏面有玲瓏的假山，場上有株百年圓柏鬆。書院由志道堂、文昌閣、啓蒙閣、會文閣、望湖樓、祗園六部分組成。“志道堂”是先生講學之場所;“文昌閣”奉設孔子文位，供學生瞻仰膜拜;“啓蒙閣”乃啓蒙讀書之處;會文閣供學子閱鑑四書五經;“望湖樓”爲教學閒暇觀景休息之地;“祗園”則爲內苑。書院前臨一湖碧水，後依連棟樓舍，粉牆黛瓦、碧水藍天、交相輝映。書院大廳巍峨壯觀，門樓保存完好，原有“以文家塾”金色匾額，是清朝翰林院侍講、大書法家樑同書93歲時所書。西側有“望湖閣”，捲棚式屋頂，樓窗面臨南湖，上掛“湖光山色”橫匾一幅，登高遠眺，湖光山色，盡收眼底。
歷史上這裏也是官吏文人興會講學的場所，曾任清內閣中書汪康年，民國時期駐英、日公使，代理國務汪大燮幼年曾經在這裏讀過書。
富麗堂皇的承志堂，精巧別緻的平常民居，四季柔情的南湖月沼，宏村陪伴着歷史已近千年，掩不住的數百年徽州商幫的鼎盛和儒雅，至今有如神韻悠長的樂音絲絲縷縷，依然在今天的羊棧嶺下飄飄蕩蕩，輕輕迴響。只是，昔人已去，水自東流，空留下一隅老屋讓人們在日暮天光的晚霞裏憑弔那一逝不回的古老時光。
大學生調研報告2000字 篇15
大學生課餘生活調查報告
目前，我國大學生的課餘時間比較多，但是有些大學生 卻未能合理安排好這麼多的時間，虛度了大學的寶貴光陰，影響到了未來的生活。因此，合理有效的利用課餘時間關係到大學生的整體素質和大學生未來的生活質量。爲了全面瞭解大學生課餘時間安排及利用情況，引導大學生合理利用課餘時間，我在7月29日到8月12日，這兩個星期內，一共收回了94份電子調查問卷，並對問卷進行了整理分析，發現當前大學生存在許多的問題。
總體來說，大學生課餘生活時間基本充裕，活動豐富多彩，時間利用基本合理。但也有部分同學課餘時間不足，活動單一。部分同學課餘時間缺乏合理的安排，大量時間花費在上網和玩遊戲上，對身心造成不利影響。
1、79%的大學生課餘時間基本充足。調查顯示，21%學生課餘時間不充足，18%學生很充足，61%課餘生活基本充足。可見，佔大多數的大學生課餘時間基本充足，發揮空間還很大。
2、大學生課餘活動豐富，內容差異大。
從調查結果看，課餘活動中，女生以學習(佔其所有課餘活動26%)和逛街購物(佔其所有課餘活動28%)爲主，，男生以學習(佔其所有課餘活動19%)和娛樂(佔其所有課餘活動30%)爲主。此外，上網，社團活動，閱讀，運動，兼職等所佔比重各分秋色，不相上下。
3、課外學習的同學佔多數。
從調查結果看，無論男生女生，課外學習仍是其主要活動。其中，66.3%的男生課餘時間用於學習，77.6%的女生課餘時間也用於學習。由此看出，課外學習對於每一個大學生來說，是一條獲取知識的重要渠道，是對課內學習的重要補充。它對大學生擴寬視野，開闊思路，激發求知慾望，豐富精神生活，培養道德情操以及建立良好的知識結構都具有重大意義。在這個知識爆炸，信息豐富的年代，有着紮實的知識基礎和課外學習是分不開的。課外學習是競爭中的籌碼，切身感受到充實自己，提高自身知識素養的重要性。
4、上網的學生多，使用時間長，上網目的不一。
從調查結果看，約40%的學生每天花2-3小時上網，佔其所有課餘時間50%左右，且26%的時間用於學習查資料，59%的時間用於聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網絡在大學生課餘生活中越來越重要，大學生也越來越鍾情於這種新興的娛樂學習方式。但僅有26%的上網時間用於學習查資料，其餘大部分用於聊天，衝浪，遊戲和看影視劇。可見，大學生的網絡的學習價值和功能有待開發和提高。
5、大一學生90%課餘時間用於社團活動。
從調查結果看，大一學生中，在課餘時間通常忙於各類社團活動的近90%，遠高於其他如學習、娛樂等。社團是由大學生自己發起，管理，策劃，運行的組織。社團活動能夠鍛鍊學生處理事情的能力，提高自身素質。加入社團已成爲大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這也是越來越多大學生青睞社團的原因。
6、大學生課餘生活平均花費基本合理，但仍需合理規劃。
依據調查結果，約72%學生課餘花費在100-500元之間，約11%學生花費在500元以上。可見，大部分學生課餘花費基本合理。但是，仍有不少的大學生課餘生活花費過高，這是一個亟待改善和提高的問題。
7、對課餘生活規劃和認識不夠。
調查結果顯示，56%學生能認識到自己或周圍人課餘時間利用得不好的原因，此外，僅有43%學生合理規劃和充分利用自身課餘時間，其餘只是稍作安排或順其自然。由此可見，大學生在處理課餘時間中還普遍存在問題，合理安排大學生課餘時間成爲當前大學生迫在眉睫的大問題。
我的建議：
1、學校要爲大學生創造好的環境。
學校是學習的好地方，這也要求各高校爲學生創造良好的學習環境，好的學習和環境是一所高校必須達到的要求。這要求學校從軟硬件實施上能滿足大學生學習的需要，從思想上引導和鼓勵大學生努力學習，提高自己。
2、重視課外學習的重要性。
學習是大學生的主要任務，但現代社會要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創新的開拓性人才。目前我國高等教育正處於由應試型教育向素質教育轉變的過程之中，第一課堂爲大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的是大學生的專門能力，而素質教育則要求除了專業以外還要培養學生的多種能力，應該是整個人的素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。
3、把自己從單一學習的枯燥之中拉出來，豐富課餘生活。
學習之餘，大學生可以參加學校社團開展的各種活動，如運動會、足球比賽、卡拉OK大賽等，還有校內外各類知識講座、知識競賽，各類學術社團組織的學術節、模擬股市、學術論文大賽等等。除了這些活動外，大學生也可以參加勤工儉學活動、志願者活動、創業活動等實踐服務型活動。總之，大學生應該根據自身的特點、興趣愛好及個人發展需要選擇適合自己的課餘活動
4、分清主次，提高課餘時間利用率。
每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切實際的。且時間也是有限的，這就要求我們在面對衆多的選擇時要善於思考，分清主次，從自己的實際出發，不跟風、不盲從，優先做那些對於提升自己有幫助、有意義的事，努力充實並提高自己，步步爲營，不斷髮掘自身的潛能，爭取做到每天都有實質性的收穫，提高課餘時間的利用率。
5、合理使用電腦，避免沉迷於網絡遊戲。
網絡是一把雙刃劍，這就要求我們要學會合理使用。大學生應該充分利用網絡上豐富的學習資源和信息，開拓眼界，不斷提高自己。而且培養更強的自控能力，學習與娛樂兼得，避免沉迷於網絡遊戲。
大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課餘時間的利用在很大程度上影響着大學生的生活，是大學生進一步挖掘潛能，全面發展的關鍵。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成爲大學生的同學們一些幫助和啓示，也相信大學生能更好的規劃和利用課餘時間，不斷提高和完善自己，爲將來步入社會做好充分的準備。
大學生調研報告2000字 篇16
一、摘要
告別中學時代，邁進大學校門，人生的歷程翻開了新的一頁，人生的道路跨入了新的階段。莘莘學子滿懷希望和憧憬：人生理想將在這裏確立，未來的發展將在這裏奠基，美好生活將在這裏開始。面對嶄新的學習環境，面對突變的生活環境，跨入大學的學生們即會充滿好奇和興奮，也容易遇到許多不適和困惑。那麼，如何更好管好自己的物質財富，用好每一分錢——這是每個當代大學生面臨的首要問題。
二、調研的基本信息
1、調研目的 通過此次問卷的調查，瞭解大學生對於理財消費能力、大學生在當前經濟環境下的理財狀況，大學生的理財現狀。
(1)瞭解大學生的理財認知能力及當代大學生對理財的一些看法。 (2)瞭解當代大學生的一些消費觀念 (3)掌握當代大學生理財價值取向 (4)瞭解當代大學生進行理財的原因 (5)瞭解大學生的消費水平
2、調研時間 20xx.5.18-5.22
3、調研對象 在校大學生
4、調研方法 通過微信“投票管理”設計問卷調研發放
5、調研內容
(一)調查被訪者的基本情況 1、瞭解問卷填錄者所在的年級 2、瞭解問卷填錄者的性別
(二)調查被訪者的每月生活費的來源方式 1、被訪者每月從家中所得到的生活費是多少 2、受訪者認爲合理的每月生活費額 3、被訪者是否有其他的經濟來源 4、被訪者若有其他經濟來源的話以何種方式獲得
(三)被訪者花費情況 1、每月學習方面的花費 2、得自己在哪些方面的支出超過了預計承受的範圍 3、每月消費的主要項目排序 4、現在每月花錢是否有計劃 5、除了基本生活所需，每月在哪方面花費最多
(四)被訪者對理財產品的基礎認知 1.熟悉的理財產品有哪些 2.是否進行理財，理財的原因是什麼 3.進行理財的目的
三、正文
1、問卷題目設計思路 設計思路主要是按照被訪者的身份制定下來的，由於被訪者基本都是在校大學生，所以首要了解的就是各個年級同學的收入支出情況，收集他們的主要消費方向以及對理財產品的初步認知，從而更深層的探究其理財的目的，瞭解其理財現狀。
2、問卷發放/回收情況分析 此次調查女生比例大於男生比例，女生65%，男生35%
(1)大多數大學生每月的可支配金額較低 調查結果顯示，在校大學生的可支配金額(除去日常消費)大多數在200-300，所佔比重達到27%。這其中將這些錢哦用於自己保管的比重就佔到了46%，進行投資和存入銀行的比重更是隻有15%。 通過數據可以看出，在校大學生僅僅通過每月的生活費剩餘進行個人理財或者投資行爲是有所困難的。
(2)大多數大學生還是知道一些理財產品，但對理財方面更深層的知識瞭解比較侷限 調查結果顯示，大學生基本都對理財方面有一定的瞭解，基本上也都接觸過理財產品，最熟悉的所佔比重較大的是基金，其中經常接觸的佔到了21%，充分說明大學生還是有一定的投資理財意識，一些簡單的銀行儲蓄等，大家還是會經常接觸，但是大家對投資理財的瞭解還是存在一定的侷限性。
(3)資金的不足是影響大學生進行投資理財的主要因素，同時大學生進行的投資方式也比較多樣化。 調查結果顯示，資金不足的比重佔了30%，遠遠高於其他，這充分說明影響大學生投資理財存在的主要問題是資金上面的欠缺，這主要是由於生活費的不足，導制剩餘資金不足，可支配資金也就不足，於是大學生進行投資理財就比較侷限。大學生投資理財的原因也很多，有24%的人是看了理財產品的廣告，有21%的人是因爲專業需求，鍛鍊自身的實踐能力，還有21%的人是經過朋友和同學的介紹。這充分說明大學生對一些理財產品還是有一定的瞭解，大學生並不是對理財產品一無所知，但是對投資理財的理解還是有一定的侷限性。 3、調查結果 通過調查發現大學生羣體對個人投資理財行爲還是有一定的認識，但認識不夠充分，對理財產品也有一定的認識，針對大學生來說，每月的生活費都由父母承擔，也不敢向父母要太多錢，畢竟還是理解父母的幸苦，所以對個人理財投資的資金會有所不足，並且對個人理財或者投資行爲的瞭解也是片面和狹隘的，但對理財產品的接觸還是有很多。個人理財行爲對於大學生來說，可以爲工作後的理財行爲提供一些借鑑，不至於工作之後成爲“月光族”。
4、調查結果分析
(1)發現的問題 ①在此對問題進行描述 很大一部分人完全沒有接觸過理財產品，大學生對於理財知識這一塊還是很匱乏。
(2)解決對策 各理財產品或者第三方理財平臺應該積極打造品牌效應，樹立品牌營銷的觀念增強自身服務意識，提高服務水平以更多的方式獲得客戶信任，得到更多客戶資源。 各大高校應該加強對於理財產品的介紹與講解，讓學生培養理財意識和理財頭腦，也可以引進一些理財模擬軟件，開設相關課程，讓學生實際進行操作，通過實踐瞭解理財，學會管理自己的資產，改變當前大學生的理財現狀。
四、總結
通過問卷網設計了本次在校大學生關於投資理財行爲的調查問卷，並且在段時間內收集到了26份問卷。根據調查問卷的結果分析，得出了在校大學個人理財行爲的基本情況，據此分析影響因素，但是通過問卷結果顯示，在校大學生還是有一定的投資理財意識，但還是有待提高的。 另外，此次在線問卷調查，存在問卷對象過於單一、男女性別比略失衡的問題，問卷填寫人主要爲大一的學生，其他年級的則較少，而且在此次調查中，女性明顯多餘男性。 經過此次微信平臺問卷設計、發放、回收，我學會了如果去快速有效的收集資料，如何利用身邊的資源。在遇到問題時，我也學會了冷靜，冷靜的尋找突破口，從而解決問題。在調查問卷的分析過程中，我學會了如何多角度的看問題，分析一些現象。