校長外出考察報告十篇
校長外出考察報告 篇1
朝陽中心國小 葉慧茹 摘要：參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺。“業務立校”的指導思想，從小處做起，做出實效。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精緻發展，提高學校特色品位。
關鍵詞：特色 感悟 業務立校 實效
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。
一、“業務立校”的指導思想。
參觀的兩處國小，都是後來居上的名校。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是爲國家民族培養人才的地方，作爲一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。
二、從小處做起，做出實效。
有一所學校，紮紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裏來？我們和他們的差距在哪裏？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷髮現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作爲校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化爲一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最爲深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室裏盯着，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。
感悟：
特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規範，沒有質量，就沒有特色學校。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。當然我們
也應清晰地認識到：“特色學校”絕不等同於“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應着眼於文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展。“特色項目”也不等同於“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發展實際，找準特色定位和突破口，確定優先發展特色項目。特色教育的着眼點在學生，只有服務於學生，服從於學生的認知需求，特色建設纔有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，纔有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行爲習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學校建設是學校生存與發展的需要，學校特色發展是教育改革與發展的必然訴求。讓我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精緻發展，提高學校特色品位。
努力方向：
實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將着重抓好以下幾個方面：
一、加大教師培訓的力度
（一）、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
（二）加大教研力度。繼續堅持走出、請進來。本着“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛鍊的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優化課堂教學。
二、辦特色學校
（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有着與衆不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優，人優我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。
（二）整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。
（三）穩定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發展，能夠經得起時間和實踐的檢驗，並在校內外產生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標誌着學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩定性。要清楚的認識到穩定並非一成不變，創辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發展的結果。體現了學校羣體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，並且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢纔是我們的最終目標。
（四）科學性。特色學校按照現代化學校發展的規律和趨勢，把學校的發展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、不斷創新的發展目標，形成較爲完整的辦學思想和經驗，併爲人們所接受，具有推廣價值。
三、借拆遷東風，科學規劃，建高規格、高標準的學校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今後進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長外出考察報告 篇2
爲使校長培訓班的學員們開闊眼界，吸取先進學校的管理經驗，本期培訓班安排了我們外出參觀學習。6月12日至13日，我們先後考察了常州市新北區實驗中學和新橋中心國小。考察中我採用了訪、看、拍照和索取資料等辦法，對這兩所名校的校園文化建設、學校管理、特色建設等方面做了調查與研究。
第一部分：所考察各校的特點
常州市新北區實驗中學學校始建於20xx年10月，成立於翌年8月。佔地84畝，建築面積23000平方米。現有43個教學班，2500餘名師生。學校環境優美，建築設計新穎美觀，佈局合理大氣。主體樓羣有教學樓、實驗樓、藝術樓、行政樓、宿舍樓、圖書館、餐廳等。內部設施裝備精良，功能齊全，網絡機房、多媒體教室、學生機房、音美生等專用教室一應俱全。學校現有在編教職員工122人，其中青年教師佔教師總數的近三分之二。這是一支團結敬業、充滿生機和活力、富有開拓精神的教師隊伍。學校堅持面向大衆，以人爲本，科研興校，特色辦學，經過全體師生的努力，學校各項工作都邁上了規範、有序、科學的軌道；學生在各級各類競賽中屢屢獲獎，素質教育碩果累累。“厚德、篤學”的校風，“慎始、敬終”的學風，“博學、日省”的教風正在形成。
常州市新北區新橋中心國小位於常州市新北區新橋鎮，是一所具有深厚文化底蘊和優良辦學傳統的省實驗國小。學校歷史悠久，培養了革命烈士萬鬆興、留美博士萬文華等棟樑之材。學校現有學生1300名、32個教學班，70位教職工；佔地23053平方米，建築面積10851平方米；擁有計算機網絡中心、多媒體室等二十多個規範化專用教室；教學區、活動區、生活區佈局合理，校園內花簇樹擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有濃厚的文化氛圍。全體教職員工負重奮進，爭創一流辦學條件，勤學苦練，精良隊伍正在形成，分步推進逐步邁入科研殿堂，以人爲本，嚴格管理躍上臺階，學真求實，努力創造學校特色。教師中有區、市、省優秀教育工作者二十多人，學校先後獲得了“江蘇省實驗國小”、“江蘇省現代教育技術實驗學校”、“江蘇省優秀家長學校”、“江蘇省貫徹兩個條例先進學校”、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下教師在全國、省、市各級各類活動競賽中獲獎達132人次，學生獲獎達233人次。
第二部分：外出考察的體會
本次外出考察感觸很多。當我們走蕪湖的時候，我們感到外面的世界變化很大。當我們踏進外地名校大門，深入地瞭解他們的辦學思想和改革力度的時候，彷彿我們今天所做的一切工作都是重複昨日的自我。作爲一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特別是在學校改制後的今天，學校走向何處，如何才能躋身於名校行列，如何才能使學校成爲培養一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應該深思的問題。也是我們今後一段時間內應該爲我們確定的目標，不懈奮鬥的原因所在。
一、校園文化氛圍濃郁
二十一世紀，社會進步和經濟發展，對人才的需求日趨多元化。“以人爲本”的教育，“適合學生髮展的教育”的理念，正是時代賦於教育的使命。如常州市新北區新橋中心國小的辦學理念是：“共建詩意棲居的精神家園，成就每個人”。他們無論在校園建設、教師管理、學生管理方面都體現人文關懷和“美”的享受，兒童詩走廊、音樂走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話般的教室、圖書室、音樂室等學習場所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩意棲居的精神家園”已深入人心，教師、學生在如此環境之下何來不開心，何談不能成功？
二、教科研實在、可持續
常州市新北區實驗中學和新橋中心國小都十分重視學校教科研工作，不僅引領教師專業發展，而且爲教師提供專業成長的空間，讓學校學術氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收穫。如教師走多元化發展之路：專業老師專業發展；特長老師特色發展；普通老師成爲家長放心、學生喜愛的老師。又如學校爲教師搭建“智庫”，形成高級（專家學者教授）、中級（市教研員）、基層（市、區級優秀教師）、校內（優秀團隊、帶頭人）四級立體網絡狀“智庫”，爲教師、學校的可持續發展，提供了源源不斷的“動力源泉”。
三、特色定位準確，品牌意識強烈
“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成爲各校追求的理想的辦學境界。因此，學校必須在充分分析學校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創處品牌。常州市新北區實驗中學與常州市體育訓練中心僅一街之隔，他們積極與常州市體育訓練中心聯繫，利用各自優勢、互爲一體，形成了“體育”特色學校。常州市體育訓練中心負責選拔運動員，進行體育專業訓練；新北區實驗中學負責學生學習與生活管理。他們以射擊爲突破口，經過不懈努力，學生在世界、國家、省、市級比賽中屢獲金牌，成績斐然，“體育”已成爲學校特色。爲讓特色成爲品牌，學校還承辦了全國射擊錦標賽，成立了“少年體校”，並以此爲延伸帶動了其他學生社團和學生會考成績的發展與提升。“體育”已成爲常州市新北區實驗中學一張閃亮的名片。
總之，常州之行，爲我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到“引領參與構建和諧”的實在意義，學校必須創特色走可持續發展之路，才能成爲教師、學生成長的樂園，學校纔可能成爲名校。
校長外出考察報告 篇3
黨的__大提出了惠及十幾億人的全面建設小康社會的目標,爲今後二十年加快我國社會主義現代化建設繪製了宏偉藍圖。作爲元謀這樣一個經濟發展和基礎設施相對落後的典型熱區農業縣,生產力不發達、工業化水平較低,要實現全面建設小康社會的目標，加快推進“工業強縣”步伐，加速工業化進程，推動工業經濟發展尤爲重要。
一、加快推進“工業強縣”步伐，是經濟社會發展的現實需要
“工業強縣”是我縣經濟社會發展的客觀要求，也是實現全面建設小康社會目標的現實需要。當前，我縣順應時代發展要求，準確把握經濟規律，科學合理地提出了“雙目標、雙支柱、雙動力”的經濟發展戰略思路，大力培植綠色產業和特色旅遊業兩大支柱產業，取得了較好的經濟和社會效益。但同時,也暴露出制約我縣經濟社會發展的深層次矛盾,經濟結構調整難度大,一二三產業比例關係不合理，工業發展步伐緩慢，城鄉勞動力就業渠道不暢，就業壓力大，財政結構較單一，財政收支矛盾突出等問題，嚴重困擾着經濟社會的持續、快速、健康發展。面對嚴峻的發展形勢，圍繞產業建設，培強壯大工業經濟，推進工業化進程，千方百計整活現有企業，大力發展鄉鎮企業和個體私營經濟，成爲我們面臨的一項重大而緊迫的任務。
二、元謀縣工業經濟發展概況
元謀縣工業從六十年代開始起步，在“以階級鬥爭爲綱”的年代中，發展十分緩慢，在國民經濟中的比重較小。十一屆三中全會後，黨把工作重心轉移到以經濟建設爲中心上來，元謀縣工業獲得了難得的發展機遇，以製糖、建築建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工爲主的工業體系初步形成，工業物質基礎不斷增強。特別是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以製糖、建材、造紙爲骨幹產業的同時，還拓展了化肥、機械、採掘、飲料、加工等行業，工業經濟得到了快速發展，使全縣國民生產總值得到了大幅度增長。“八五”末（1995年），全縣國民生產總值達4.075億元，比“七五”末（1990年）增長115.4%，年平均增長11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增，1995年達2862萬元，比“七五”末增長243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國民生產總值達6.1443億元，比“八五”末增長50.8%，財政收入5381萬元，比“八五”末增長88%。進入新世紀，我國加入世貿組織後，隨着經濟全球化進程的加快，企業競爭日趨激烈，國有企業機制不活、技術管理落後等弊端充分暴露，企業效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業企業已到資不抵債的地步。元謀糖廠、造紙廠破產，縣副食品廠，食品公司被兼併，元謀工業經濟陷入困境，全縣經濟發展勢單力薄，缺少強勁的支撐力。面對嚴峻的形勢，縣委政府不斷深化縣情認識，採取切實有效措施，加快工業經濟發展步伐。一是不斷深化國有企業改革。合理採用兼併、重組、破產、出售、轉讓、股份合作等方式，轉換經營機制，積極幫助企業開闢新的發展路子，努力提高企業經濟效益。二是靈活運用產業政策，引導和鼓勵鄉鎮企業、個體私營經濟和各種有實力的經濟實體在完成了資本原始積累後，從單一的服務行業中突破出來，尋求新的發展空間，積極投身農產品加工行業，實現“二次創業”。三是全力營造良好的投資發展環境，用豐富的資源優勢與外商攀親，用優越的社會環境與外商搭橋，用優厚的物質條件與外商合作，用誠實守信的原則與外商交心，千方百計引進項目、資金、技術和人才，着力建設綠色食品加工園區，進行農產品精深加工。優勢的發揮，措施的落實，使全縣工業經濟步入了發展的快車道，呈現出良好的發展態勢。
（一）工業經濟呈現出恢復性增長的良好態勢
以建設綠色食品加工園區爲龍頭,順應時代發展的要求，科學規劃,提供優惠條件,把具有一定實力的私營業主組織起來,着力建設集農產品加工、儲運、冷藏、保鮮、包裝爲一體的綠色食品加工園區,培植龍頭企業,引導羣衆圍繞市場和龍頭企業調整種植結構，通過龍頭企業推動,綠色食品加工園區初具雛形,有14家綠色食品加工企業在園區落戶發展，促進了非公有制經濟的“二次創業”。20xx年，全縣完成現價工業總產值32440萬元，比上年的27066萬元增長5374萬元，按1990年不變價格計算比上年增長17.6%。全縣工業企業實現增加值7856
校長外出考察報告 篇4
一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。
所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗國小通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認爲培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。3、機制促教師成長。4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。
天津市南開區風湖裏國小更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨幹教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。
二、重視教工之家建設。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中(本文來自自查報告網，轉載請註明)山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學校之少有，難怪該校被評爲廣東省首間教工之家示範學校。二是嚮往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學校當教師是多麼幸福啊!的確，一所學校要發展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學校，愛學校，讓教師感覺到在這間學校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學校的發展纔有希望。以前，很多學校領導大多隻關注教學質量的高低，很少關注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人爲本的今天，如果學校領導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發展，也很難引領學校向前發展。所以，作爲校長一定要改變以前只關注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發展就大有希望了。
三、讓校園成爲陶冶學生情操的“花園”。
參觀過這麼多學校，天津市南開區風湖裏國小的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風湖裏國小雖然是隻有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面牆壁都是精心佈置的。使學校真正成爲“花園式”校園，並能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語牆”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業教室，這一切隨時陶冶着學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現。“花園式”校園文化顯現出“潤物細無聲”的教育魅力。讓學校真正成爲陶冶學生情操的花園。
爲學習教育管理先進經驗，深化教育教學改革，提高校長業務水平，於20xx年3月赴廣深珠等地學習考察，收穫頗多。現僅就真如中學創建特色學校方面學習考察收穫彙報如下：
當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的衝擊。這些衝擊主要來源於真如中學在 “發展辦學特色，創建特色學校”上所做出的努力和取得的成效。
衆所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發展方向;如何站到只屬於自己學校的發展新起點上;如何使學校走上充滿活力的個性化發展之路。因此真如中學在 “發展辦學特色，創建特色學校”的塑造中努力地做了四個方面的工作：
一、學校特色與特色學校的內涵
1、學校特色
●特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與衆不同的。
特色是根植於學校自身改革與發展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，着眼學校過去的傳統以及今天的挑戰和未來發展的前景等，作出的符合學校發展的戰略性選擇。特色就是個性。
●學校特色：符合學校發展需求、反應學校自身特點，經由學校長期努力形成的相對穩定且具有一定美譽度的學校實踐行爲。
●基本特徵：個別性、獨特性、先進性、穩定性、社會性、羣體性。
2、特色學校
●特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了個性的學校。
特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特徵和相對穩定的學校文化。它不只表現爲學校具有個性化的外顯環境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優於同類學校項目，更是表現爲凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質。
●要素：獨特的辦學思想、特色的教師羣體、校本化的課程體質、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。
●幾點認識：
特色學校與重點校、示範校是有區別的，特色學校是可以推廣的。 特色學校不是偏科發展，或者是特色學校不是偏科學校。
特色學校不等同於特長學校，更具有文化價值的要求。
特色學校是獨特的，但不是唯一的。
特色學校即具有多樣性，又具有統一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學校特色與特色學校的關係
●學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發展與穩定的關係。學
校特色是形成特色學校的基礎，特色學校則是學校特色的發展和昇華。
●學校特色向特色學校發展是一個長期又艱鉅的過程，因爲特色學校的形成，意味着一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。
●特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學校特色追求
1、學校已有“特色”項目分析
●社區教育：學校是國內社區教育的發源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。
●藝體項目：足球在市區有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發展。京韻鼓隊初顯成效，但規模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學校訴求
●創建特色學校的價值取向是獨特而多元。
充分認識學校教育資源的差異與優化。在觀念上，表現爲“對學校本身教育資源和辦學客觀規律的科學而獨到的認識;在過程上，特色學校的創建是學校優化過程，即優化學校教育資源配置，創設有自己學校個性特徵的教育文化環境和氛圍;在實踐中，學校特色主要表現爲特色項目建設中，這符合當前學校的發展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質的生命力。任何特色學校的創建都是以點爲突破口而開始的資源優勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處於不斷髮展的狀態中。充分認識到特色創建源於歷史與現實的和諧。
●創建特色學校的價值觀是參與與發展。
創建特色學校的價值觀是以學校發展爲本。以學校發展爲本的實質是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足於學校、強化學校的共同參與發展，提高學校的教育質量。
創建特色學校重要的是培植學校的自主發展能力，尊重學校的主動發展願景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。藉助創建平臺，學校可以促進自身經驗管理向科學管理，再向文化管理髮展;正確地自我評價學校發展階段，通過“合格—特色項目學校—特色學校—品牌學校四階段發展戰略”，推動學校管理從“規範管理—個性發現—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規範的結構、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。
●創建特色學校標準的構成要件是：理念、方式和環境
學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行爲方式和教育文化環境三大要素熔鍊而成。以校長的價值觀念的呈現方式爲主的學校價值理念，重要要體現在兩個層面：校長價值的引領能力，決策能力和組織能力;學校決策是否體現了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行爲方式的轉變，突出過程，發展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發展追求的最高境界，關注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關注特色理念與落實措施之間的落差與改
進。
●特色學校評價的基本模式是整體和特色
特色學校評價模式表述爲：基本評價+特色評價。基本評價重在評價特色項目對於師生參與的廣度，關注整體性和穩定性，特色評價則關注獨特性和多樣性。
三、創建特色學校的行動要點
理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。
1、思考並制定在學校三年規劃框架下的特色發展計劃。
特色發展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化爲目標，通過對學校特色資源的調查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作爲特色發展計劃的重點，並注重計劃的實施。
2、尋求並建立特色項目。
課程建設方面，繼續以“標準校本化、專題課程、訓練系統”的建設爲主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長爲抓手。學科方面，繼續把京韻鼓隊、男足爲重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動和志願服務爲抓手，同時要拓展社區教育的內涵、功能和方式。繼續進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發展。
3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。
高素質、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關鍵。“研、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源爲我所用。
4、創新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領學校特色建設科學發展。使特色建設與提升質量成爲學校科學發展的兩翼。“做大、做強、做優、做精”，揚長髮展、多元發展、特色發展，人無我有，人有我優，人優我精、勝人一籌。
【收穫與反思】
本次學習考察之行，帶給我們的收穫是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發展。
認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統一體。我們應該樹立正確的質量立校意識，最大限度地發展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。至於怎麼做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。
校長外出考察報告 篇5
XX年9月20日至9月29日在教育學院有關教授的帶領下我們考察了省內中山市實驗國小、珠海香洲二小及省外的天津南開區鳳湖裏國小、天津市中營國小，還在北京教育學院聽了校長、教授們的精彩講座。由於這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，並有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設備設施外，還詳細聽取了校長們的經驗介紹及與有關學校領導教師進行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學管理上受到很大的啓發。其中感受較深的有以下幾點。
一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。
所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗國小通過以下途徑促教師成長：1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認爲培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。3、機制促教師成長。4、專家助教師成才。
珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。
天津市南開區風湖裏國小更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：(一)重師德，抓教師的“魂”。(二)強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨幹教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。
二、重視教工之家建設。
通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中(本文來自範文大全，轉載請註明)山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學校之少有，難怪該校被評爲廣東省首間教工之家示範學校。二是嚮往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學校當教師是多麼幸福啊!的確，一所學校要發展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學校，愛學校，讓教師感覺到在這間學校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學校的發展纔有希望。以前，很多學校領導大多隻關注教學質量的高低，很少關注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人爲本的今天，如果學校領導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發展，也很難引領學校向前發展。所以，作爲校長一定要改變以前只關注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發展就大有希望了。
三、讓校園成爲陶冶學生情操的“花園”。
參觀過這麼多學校，天津市南開區風湖裏國小的校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風湖裏國小雖然是隻有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面牆壁都是精心佈置的。使學校真正成爲“花園式”校園，並能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語牆”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業教室，這一切隨時陶冶着學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現。“花園式”校園文化顯現出“潤物細無聲”的教育魅力。讓學校真正成爲陶冶學生情操的花園。
校長外出考察報告 篇6
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。
一、“業務立校”的指導思想。
參觀的兩處國小，都是後來居上的。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是爲國家民族培養人才的地方，作爲一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。
二、從小處做起，做出實效。
有一所學校，紮紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裏來？我們和他們的差距在哪裏？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷髮現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作爲校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化爲一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最爲深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室裏盯着，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。
感悟：
特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規範，沒有質量，就沒有特色學校。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。當然我們也應清晰地認識到：“特色學校”絕不等同於“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應着眼於文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展。“特色項目”也不等同於“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發展實際，找準特色定位和突破口，確定優先發展特色項目。特色教育的着眼點在學生，只有服務於學生，服從於學生的認知需求，特色建設纔有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，纔有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行爲習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學校建設是學校生存與發展的需要，學校特色發展是教育改革與發展的必然訴求。讓我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精緻發展，提高學校特色品位。
努力方向：
實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將着重抓好以下幾個方面：
1、加大教師培訓的力度
（一）抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
（二）加大教研力度。繼續堅持走出、請進來。本着“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛鍊的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優化課堂教學。
2、辦特色學校
（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有着與衆不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優，人優我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。
（二）整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。
（三）穩定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發展，能夠經得起時間和實踐的檢驗，並在校內外產生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標誌着學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩定性。要清楚的認識到穩定並非一成不變，創辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發展的結果。體現了學校羣體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，並且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢纔是我們的最終目標。
（四）科學性。特色學校按照現代化學校發展的規律和趨勢，把學校的發展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、不斷創新的發展目標，形成較爲完整的辦學思想和經驗，併爲人們所接受，具有推廣價值。
三、借拆遷東風，科學規劃，建高規格、高標準的學校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今後進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長外出考察報告 篇7
爲學習教育管理先進經驗，深化教育教學改革，提高校長業務水平，於20xx年3月赴廣深珠等地學習考察，收穫頗多。現僅就真如中學創建特色學校方面學習考察收穫彙報如下：
當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的衝擊。這些衝擊主要來源於真如中學在“發展辦學特色，創建特色學校”上所做出的努力和取得的成效。
衆所周知，當今，世界基礎教育改革的趨勢之一是發展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發展方向;如何站到只屬於自己學校的發展新起點上;如何使學校走上充滿活力的個性化發展之路。因此真如中學在“發展辦學特色，創建特色學校”的塑造中努力地做了四個方面的工作：
一、學校特色與特色學校的內涵
1、學校特色
●特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與衆不同的。
特色是根植於學校自身改革與發展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，着眼學校過去的傳統以及今天的挑戰和未來發展的前景等，作出的符合學校發展的戰略性選擇。特色就是個性。
●學校特色：符合學校發展需求、反應學校自身特點，經由學校長期努力形成的相對穩定且具有一定美譽度的學校實踐行爲。
●基本特徵：個別性、獨特性、先進性、穩定性、社會性、羣體性。
2、特色學校
●特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了個性的學校。
特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特徵和相對穩定的學校文化。它不只表現爲學校具有個性化的外顯環境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優於同類學校項目，更是表現爲凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質。
●要素：獨特的辦學思想、特色的教師羣體、校本化的課程體質、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。
●幾點認識：
特色學校與重點校、示範校是有區別的，特色學校是可以推廣的。特色學校不是偏科發展，或者是特色學校不是偏科學校。
特色學校不等同於特長學校，更具有文化價值的要求。
特色學校是獨特的，但不是唯一的。
特色學校即具有多樣性，又具有統一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。
3、學校特色與特色學校的關係
●學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發展與穩定的關係。學
校特色是形成特色學校的基礎，特色學校則是學校特色的發展和昇華。
●學校特色向特色學校發展是一個長期又艱鉅的過程，因爲特色學校的形成，意味着一套文化模式的構建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。
●特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在;
名師的教學特色;
地理的歷史文化;
踐行的中外政治家、教育家的思想;
特殊的生源和特色項目。
二、真如本意的學校特色追求
1、學校已有“特色”項目分析
●社區教育：學校是國內社區教育的發源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。
●藝體項目：足球在市區有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發展。京韻鼓隊初顯成效，但規模較小，影響力不大。
2、真如本意的特色學校訴求
●創建特色學校的價值取向是獨特而多元。
充分認識學校教育資源的差異與優化。在觀念上，表現爲“對學校本身教育資源和辦學客觀規律的科學而獨到的認識;在過程上，特色學校的創建是學校優化過程，即優化學校教育資源配置，創設有自己學校個性特徵的教育文化環境和氛圍;在實踐中，學校特色主要表現爲特色項目建設中，這符合當前學校的發展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質的生命力。任何特色學校的創建都是以點爲突破口而開始的'資源優勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處於不斷髮展的狀態中。充分認識到特色創建源於歷史與現實的和諧。
●創建特色學校的價值觀是參與與發展。
創建特色學校的價值觀是以學校發展爲本。以學校發展爲本的實質是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內涵是立足於學校、強化學校的共同參與發展，提高學校的教育質量。
創建特色學校重要的是培植學校的自主發展能力，尊重學校的主動發展願景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。藉助創建平臺，學校可以促進自身經驗管理向科學管理，再向文化管理髮展;正確地自我評價學校發展階段，通過“合格—特色項目學校—特色學校—品牌學校四階段發展戰略”，推動學校管理從“規範管理—個性發現—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規範的結構、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。
●創建特色學校標準的構成要件是：理念、方式和環境
學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行爲方式和教育文化環境三大要素熔鍊而成。以校長的價值觀念的呈現方式爲主的學校價值理念，重要要體現在兩個層面：校長價值的引領能力，決策能力和組織能力;學校決策是否體現了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行爲方式的轉變，突出過程，發展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發展追求的最高境界，關注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關注特色理念與落實措施之間的落差與改
進。
●特色學校評價的基本模式是整體和特色
特色學校評價模式表述爲：基本評價+特色評價。基本評價重在評價特色項目對於師生參與的廣度，關注整體性和穩定性，特色評價則關注獨特性和多樣性。
三、創建特色學校的行動要點
理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。
1、思考並制定在學校三年規劃框架下的特色發展計劃。
特色發展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化爲目標，通過對學校特色資源的調查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作爲特色發展計劃的重點，並注重計劃的實施。
2、尋求並建立特色項目。
課程建設方面，繼續以“標準校本化、專題課程、訓練系統”的建設爲主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長爲抓手。學科方面，繼續把京韻鼓隊、男足爲重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育活動和志願服務爲抓手，同時要拓展社區教育的內涵、功能和方式。繼續進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發展。
3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。
高素質、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關鍵。“研、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源爲我所用。
4、創新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領學校特色建設科學發展。使特色建設與提升質量成爲學校科學發展的兩翼。“做大、做強、做優、做精”，揚長髮展、多元發展、特色發展，人無我有，人有我優，人優我精、勝人一籌。
【收穫與反思】
本次學習考察之行，帶給我們的收穫是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發展。
認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質量。就目前人們的標準來看，教學質量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質量本來就是一對矛盾的統一體。我們應該樹立正確的質量立校意識，最大限度地發展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自願地進行學習，體驗並享受學習的樂趣。至於怎麼做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。
校長外出考察報告 篇8
一、“業務立校”的指導思想。
參觀的兩處國小，都是後來居上的名校。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑑。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是爲國家民族培養人才的地方，作爲一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。
二、從小處做起，做出實效。
有一所學校，紮紮實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪裏來?我們和他們的差距在哪裏?我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮於表面，而是不斷髮現問題，然後不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如後六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，於是將晨讀作爲校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什麼，必須細化爲一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什麼”、“如何檢查”上體現得最爲深刻。當“讀什麼”、“如何檢查”真正落實到位後，即使教師不在教室裏盯着，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城國小管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然後進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。
感悟：
特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規範，沒有質量，就沒有特色學校。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。當然我們
也應清晰地認識到：“特色學校”絕不等同於“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應着眼於文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展。“特色項目”也不等同於“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發展實際，找準特色定位和突破口，確定優先發展特色項目。特色教育的着眼點在學生，只有服務於學生，服從於學生的認知需求，特色建設纔有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色!”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，纔有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行爲習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。
特色學校建設是學校生存與發展的需要，學校特色發展是教育改革與發展的必然訴求。讓我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精緻發展，提高學校特色品位。
努力方向：
實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將着重抓好以下幾個方面：
一、加大教師培訓的力度
(一)、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
(二)加大教研力度。繼續堅持走出、請進來。本着“四多”的原則;多給教師學習的機會;多給教師鍛鍊的機會;多給教師研討的機會;多給教師展示的機會。不斷優化課堂教學。
二、辦特色學校
(一)獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有着與衆不同的個性與風格，即所謂的“人無我有，人有我優，人優我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。
(二)整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。
(三)穩定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發展，能夠經得起時間和實踐的檢驗，並在校內外產生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標誌着學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩定性。要清楚的認識到穩定並非一成不變，創辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發展的結果。體現了學校羣體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，並且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢纔是我們的最終目標。
(四)科學性。特色學校按照現代化學校發展的規律和趨勢，把學校的發展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、
不斷創新的發展目標，形成較爲完整的辦學思想和經驗，併爲人們所接受，具有推廣價值。
三、借拆遷東風，科學規劃，建高規格、高標準的學校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，令人讚歎不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今後進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。
校長外出考察報告 篇9
爲了破解長期困擾我們的工作難題，更加準確地把握政策、理清思路、更好地服務大局，經鄒主任同意，由副主任帶隊，等五名財務人員參加，於8月4日至8月6日，赴、經濟技術開發區，主要學習他們在公司經營、土地運作、財務管理以及融資工作等四個方面的先進經驗。經過三天緊張的行程，我們開闊了眼界、增長了見識，充分感受到了全國開發區都是一家人的深情厚誼。同時，我們也看到了開發區完美的前景、堅定了實現目標的信心，到達了預期的目的，完成了此行的主要任務。具體情景小結如下：
一、在兩個開發區座談的主要資料：
(一)公司經營方面：
兩個開發區的總公司都經歷了與管委會兩塊牌子、一套班子的合署辦公階段。不一樣的是一個先合後分，一個是先分後合。
xx開發區總公司，在20xx年之前，老總由副主任兼，比較獨立。20xx年，因爲管委會主要領導變動，併入財政局合署辦公，採取大財政、大預算、大融資的管理模式。實行三權分離，決策權(管委會)、預算概算(總公司)、建設權(建設局)。總公司的定位是投融資平臺。
xx開發區總公司經過26年的發展歷程，成份比較複雜。在財務管理與控制方面，初期與管委會合在一齊，常務副主任兼老總。此刻則相對獨立，但總公司財務部還是要承擔財政局一部分分工。總公司的定位是：一城市運營商。第一是負責土地開發，包括徵地拆遷，但爲了迴避關聯業務起見，拆遷、安置採取了兩條線管理;第二是承擔基礎設施建設;第三是低價位商品房建設。
二在早期有市場行爲。一方面做過房地產開發項目，主要是在區外發展，做利潤。另一方面組建外貿集團，此刻是全國五十強;三是政府投資機構。一方面是管理投資工作，其中一個大的亮點是投資銀行業，在江蘇銀行和交通銀行都有股份。另一方面是滿足引進外資需要。具體是做了江蘇王子、創投基金(擔保公司)和高科技領域。
比較一下兩個開發區總公司的發展歷程，我們很容易得出一個結論：投資公司的運行沒有一成不變的模式，應因時而變，方便管理、利於大局，增速發展纔是硬道理。獨立不獨立，只是領導分工問題，不是決定公司發展與否的關鍵因素。
所以，此前一向困擾我們的新城公司缺乏自主權，運行不順暢的問題，說到底，其實是由於我們單純站在公司角度研究的原因，是缺乏全局觀念的表現。
(二)土地運作
從介紹的情景看，兩地思想都比較解放，善於規避政策，勇於創新措施，敢於以我爲主。都力求利用最少的土地資源，開發更大的經濟效益。用他們的話就是沒有大的項目、好的項目，是不會輕易批土地的。當然，兩地的發展也同樣受到了土地指標的瓶頸制約。xx開發區抓住機遇，曾以9800元畝的價格購買了其他地區10000畝的'土地指標，主要作爲安置房的土地儲備，因爲今後回遷戶必然要求把他們的安置房由小產權轉爲大產權，從而引發不穩定因素。
並且，對於已經落戶的產能相對較低、土地產出比不高，或者不貼合整體產業規劃佈局要求的企業，採取了合同一到期就不再續約的做法，重新收回土地、重新佈局。這其實也是我們招商引資的一個契機，發達地區產調整出局的企業，在我們那裏應當還是會有必須的發展空間的，能夠與我們其它的招商項目綜合研究。
除了土地的一級開發外，兩個地區還都進行了房地產開發。xx開發區的一個成功做法是與xx中學強強聯合，由開發區在境內供給土地，xx中學投資，新建xx中學分校，從而帶動周邊開發的房地產項目升值更快、運營更好，實現了社會效益和經濟效益的雙贏。xx開發區由於成立較早(1984年12月)，沾了政策的光，起步階段是國務院投資助推，用他們的話說就是當初錢都花不完的，所以，在土地整理方面是做好七通一平才掛牌上市。在方面我們目前還不具備這樣的財力，只作爲情景通報提一下。
(三)財務管理和投融資工作
第一，財務管理方面。
由於其必須貼合總公司運營模式的要求，具體業務的處理方法林林總總，那裏就不再展開。
但有一個共性問題，就是由於開發區高速發展的特殊性，政企業務交叉的現象難以避免，表此刻會計處理上，就是即便最新的《會計準則》裏面的會計科目，也滿足不了新的業務要求。和我們一樣，兩地也都採取了自造會計科目的做法。比如在處理房地產開發子公司的成本覈算上，總公司就設立了開發成本的會計科目。由於業務關係過於繁多，區分起來十分困難，有些會計科目甚至都細化到了六級、七級。最終審計的時候，鑑於業務的真實性和合理性，審計人員也只能一笑認可。
相信不久的將來，隨着相關法律、法規的進一步完善，國家必須會出臺一個區別於其他的、專門適合於開發區的會計準則。相當於介乎企業會計和事業會計之間的一個會計門類。
第二，投融資工作。
在投資方面，開發區的投入產出週期較長，在投入產出比上，不能也不應與企業相比較，因爲那裏面還有個社會效益和社會職責的問題。尤其在開發區普遍存在的、資金運轉極端困難的情景下，這個週期就更顯漫長，投入產出比也更像是杯水車薪。所以，在資金遠遠滿足不了投資需要的情景下，兩地開發區在早期的時候，都採取過一些十分措施。比如對於標準廠房的問題，就採取過先給企業使用幾年，再成本價賣給企業的壯士斷腕的做法。
看起來開發區是虧了，但其實從另一個角度來說，賣過的廠房還在開發區，收回的資金又能夠繼續投入。這完全是特殊時期的特殊之舉，是因勢而爲的變通做法，不能也不應按平常時期的標準來衡量和看待。
在融資方面，兩地都採取了發展、做實子公司，自主搭建融資平臺、提高銀行授信額度的進取做法。爲了做大企業的營業收入和現金流，滿足銀行更大授信額度的要求，各個子公司相互間的變通交易就順理成章了。xx開發區由於資金需求和缺口更大，投入的人力相對更多，有10名融資人員分兵出擊，多點開花。尤其值得我們借鑑的是，他們與股份制銀行的成功合作。由於體制的原因，能夠變通的餘地相對更大、機會更多。
二、總的體會和幾點提議
(一)總的體會
這次考察的兩個開發區都是二級市的開發區，起步更早，規模更大，在經濟總量、影響力和吸引力上我們確實沒有可比性。之所以選擇去，主要是兩地發展理念、業務水平以及文化底蘊打動了我們，尤其是他們的業務，值得我們學習的地方很多。從結果來看也是收穫頗豐，不虛此行。
可是，讓我們不曾想到的是，我們引以爲驕傲的，人家居然都沒聽說過。我們的宣傳工作確實太落後了。要明白，我們去的可是這些城市的最前沿開發區，並且又是本省，同在江北。
(二)提議
1、提議管委會在財力許可的情景下，今後有針對性的多組織人員出去學習，效果當會立竿見影。
2、進一步加大宣傳工作力度，尤其要針對各地的開發區。人家都沒聽說過我們，再多的機會，也不會想到我們。
3、招商引資的視野應當更加開闊。能夠借鑑政府常用的結成友好城市的做法，與發達地區的開發區結成友好開發區。顯而易見的好
校長外出考察報告 篇10
一、概況
20xx年4月6日至4月11日，按公司領導要求，由質量監督中心組織，公司機關相關科室和單位共11人，分外環境規劃、室外裝飾裝修、室內裝飾及配套三個組;分別對長春、瀋陽、大連三個城市的高品質小區進行了實地考察。在六天時間裏共參觀考察了14個小區;其中較具規模和借鑑性的小區有7個，分別爲：中海水岸馨都、大有恬園、東方聖荷西、萬科聖溪谷、唯美品格、羅蘭香谷、萬科洋浦花園。本次考察組織嚴密，內容豐富，整個團隊日夜兼程，邊看邊議，拍攝了大量有價值的影像資料，深感受益匪淺，體會良多。
二、考察內容
考察組對小區外環境、室外裝飾裝修、室內裝飾等三個方面的設計理念、相關材料產品選用、施工工藝做法和質量通病防治等所見所聞進行了總結，彙報如下：
(一)規劃設計方面
每個小區都有自己的主打建築風格——如地中海風情、新中式田園、美式現代等，這三種風格爲當今比較流行的建築風格，也是目前各地開發商普遍採用的建築風格。建築風格體現了小區的文化理念，有了理念就有了文化，和整個城市及開發商的背景、思想，居住人羣的品味有機的結合，就形成了小區的整體設計理念。
1、地中海風情，建築以黃牆、紅瓦爲特徵，樓層比較低，拱門與
半拱門、馬蹄狀的門窗。建築中的圓形拱門及迴廊通常採用數個連接或以垂直交接的方式，在走動觀賞中，出現延伸般的透視感。綠化植物種類豐富搭配錯落;房前屋後處處有景;小區內道路蜿蜒自然，地面鋪裝豐富，景觀小品尺度近人;整體環境給人以舒適而又恬靜，豪華不失高雅，私家花園感很強。
2、新中式田園，具有中國古代文化特色，將小區內景觀賦予人文內涵。運用現代造園手法體現古代造園理念，在設計中把傳統的中式建築風格和元素加以運用，突出建築深層次的文化內涵和歷史底蘊，這方面“大有恬園”做的比較好。
3、美式現代建築，運用一些歐式建築的裝修手法，立面簡潔，展現的是一種大都市風格。其景觀以人工手法體現模仿原生態，小品上多運用造型簡單現代的亭廊架，鋪裝豐富但整體以暖灰色調爲主給人以素雅的感覺。
(二)環境設計方面
1、綠化植被設計，以東方聖荷西和唯美品格爲代表的高檔小區，綠化植物種類豐富，高中低搭配錯落，以喬木、灌木爲主且以成樹爲主景觀效果較好，但是相對成本也比較高，考慮到地區氣候差異，樹木成活率也是不可忽視的因素。建議與本地綠化部門溝通，根據高低搭配原則選用宜成活的本地樹種代替。在小區入口處和大型公共活動場地周圍設置草坪，這樣易於保養且投資費用低。
2、景觀佈置設計，這些高檔樓盤中多數結合原有場地的高差佈置景觀，個別沒有明顯高差的樓盤也都局部設置了坡地來滿足景觀需要。
結合現有場地的地形，後者的做法比較可取，可在建築與建築間構築高差變化比較緩的坡地爲將來植物及景觀的佈置創造條件。
3、景觀細部設計，好的景觀設計，其細部設計也很優秀，微型景觀的隨式造景，小區品質必須從細部做起，形成一步一廊一步一景的環境景觀，既體現美景又節省費用。樹池的多樣化，檢查井蓋的美化處理，垃圾箱的隱藏和美化，休息座椅的佈置，兒童遊樂場和健身器械的安置等。配電櫃、書報箱、空調(通風)格柵、護欄、小區圍牆、花園圍欄等幾乎都是廠家來的成品，檔次高，質量好。
4、道路鋪裝用料必須體現設計意圖，要有顏色變化，分隔明確。如路緣石的選擇、道路全部採用瀝青彈性路面面層。
5、場地鋪裝設計，場地多爲各種面材鋪裝，鋪裝快料選型的多樣化與搭配。
6、人行與車行設計：利用豎向分流和橫向分流方式來實現。車庫做在地上時，人行位於車庫上方，車庫屋面做上人屋面和種植屋面，形成地上二層大廣場，車庫位於地下時，車庫上方做綠化和種植屋面，上方做採光井和通風井，用自然光源做爲白天的主要光源，可爲物業管理節約大量費用。
7、夜間景觀照明設計：可在小區入口和中心廣場等大型公共活動場地設置豐富的燈光效果，在建築組團之間，不宜設置照度較高的光源，應以草坪燈或微型景觀燈爲主。
(三)單元入口、大堂及電梯前室
1、根據小區風格，住宅單元入口可採取多種形式，但多層及小高
層住宅都有一個統一的特點——都突出於住宅本體，形成一個突出門樓式入口，兩側及樓蓋採用不同形式加以修飾。
2、高層或超高層住宅多采用大堂式入口，兩三個單元公用一個大堂，顯得大氣明朗，既節約建築成本，又便於物業管理。
3、電梯前室及大堂象住宅玄關一樣精裝修，頂棚分層吊頂，棚角石膏線裝飾，吊蘭花燈照明，牆體多爲石材或面磚飾面，地面爲酒店大堂式裝修。
4、電梯門埡口多爲石材口線(非平面)或不鏽鋼埡口。
(四)牆體保溫和裝飾裝修設計
1、牆體保溫設計，三個城市我們所看到的樓盤中設計基本一致，均採用EPS板(聚苯乙烯泡沫塑料板)，沒有發現使用XPS板(擠塑聚苯乙烯泡沫塑料板)的。外牆外保溫材料使用EPS板(聚苯乙烯泡沫塑料板)設計。其優點是：EPS板相對XPS板而言變形係數小，不易起鼓和開裂，易於打磨，從而保證基層平整度;EPS板相對XPS板而言價格要低;其缺點是：EPS板相對XPS板而言保溫係數有差異，其厚度要有所增加。
2、裝飾裝修設計，不同地區和不同品質樓盤各有不同，大致可分爲四種形式：
一是比較傳統的設計，主要以面磚和塗料(液態)搭配效果爲主，用於高層住宅較多;
二是整體面磚(非釉面、勾縫)設計，主要在不同部位、採用不同顏色協調搭配效果，用於多層住宅較多;
三是底層(裙房)採用石材(幹掛)，其餘樓層爲仿石漆設計(EPS板打磨找平、貼網、刮膠泥找平後再噴“仿石漆”)。
四是底層(裙房)採用石材(幹掛)，其餘樓層爲“彈性質感外牆漆”(膠泥狀)設計(EPS板打磨找平、貼網、刮膠泥找平後再抹“彈性質感外牆漆”)。後兩種多爲高品質樓盤、高層住宅設計。
針對外裝飾裝修材料設計，按照我們目前開發的兩個樓盤定位標準，認爲後兩種設計比較適合高層住宅，尤其是第四種形式效果更佳，即：底層(裙房)採用石材(幹掛)，其餘樓層爲“彈性質感外牆漆”設計。典型案例：長春市——“萬科·洋蒲花園”;瀋陽市——“萬科·金域藍灣”;“洪浩·左岸慧晶”(正在外裝飾施工)。
3、樓宇門、進戶門及塑窗產品設計，檔次比較高，國內知名品牌，富貴華麗。
(五)好的工藝做法及質量通病防治
1、本次考察主要針對外裝飾面工藝方面進行了深入調研，“彈性質感外牆漆(彩色膠泥)”整體觀感效果立體感強;整體立面效果可進行隨意分割，既可大塊分割，又可做成“面磚”式分割(縫路均勻，面磚效果非常逼真);整體觀感質量好，保溫層拼接處無明顯凸凹和裂縫現象，表面順平，是較爲新穎的做法，杜絕質量通病，也是本次考察的收穫。其缺點是：“彈性質感外牆漆”相對普通外牆塗料(液態)而言，其造價要略高一些。
2、衛生間及盥洗間，整體式淋浴間和衛生間是較爲實用和流行的做法。
3、小區中水系統、太陽能熱水供應系統：根據國家節能要求，建議小區利用中水即生活水回用技術和太陽能熱水供應，爲職工降低生活成本。
4、管道井的施工
5、路緣石的施工
6、雨水篦子的施工
7、
三、建議
1、在規劃設計中逐漸形成我公司獨有的建築風格，賦予相關的文化理念，突出建築深層次的文化內涵和歷史底蘊。
2、在保證節能要求的前提下，儘量選用EPS(聚苯乙烯泡沫塑料板)外牆保溫板設計體系。
3、小區綠化應根據東北地域特點，以種植大型喬木和成簇灌木爲主，分層次、錯落佈置，儘量少種草。
4、小區車行道路宜選用瀝青面層，人行路及場地應分級別進行多樣性設計，選用不同材質拼接，形式豐富，效果好;路緣石選用工藝花崗岩。
5、提高樓宇門、進戶門產品檔次，儘量選用名廠名家產品;塑鋼窗型材選用國內產品(如萬達、實德、海螺)，廠家只負責生產加工，安裝由施工單位完成，利於成品保護。
6、住宅單元入口、大堂及電梯前室適當提高裝修標準。
7、在材料供應商的選擇上逐漸謀求質量信譽好的長期合作單位，
監理單位和施工單位管理及施工人員應穩定，對提高工程質量有極大的促進作用。
8、以學習考察、經驗交流等多種形式，充分引進新工藝、新材料，在學習中成長、進步，賦予工程新的內涵，全面提升管理經驗及水平，從而保證所建工程的品質。
總之，
大慶油田房地產開發有限責任公司質量監督中心