優秀班主任申報材料大綱

xxx，大學本科學歷，中學高級教師，現任教於哈爾濱市花園國小，中共黨員，黑龍江省國小語文學科骨幹教師。XX——XX連續三年被評爲哈爾濱市優秀教師、哈爾濱市德育工作先進個人,所教畢業班學生自創詩文130多首，出版《新芽》兒童詩集，該班被評哈爾濱市先進班集體。XX年被評爲《中華民族傳統美德》優秀實驗教師。XX年執教《可愛的草塘》獲全國傳美城市邀請賽特等獎。

她認爲，讓傳統美德在21世紀發揚光大，是每一位人民教師所肩負的歷史使命。作爲一名國小班主任應讓自己的學生在學習中、生活中感受到傳美給自己帶來的快樂，主動去做一名具有中華民族傳統美德的人。具體做法：

在文本中品味美德。語文課本中，大多蘊含着進行傳統美德教育的豐富材料，如：愛國、尊師、敬老、勤儉、公而忘私等等。課本中寫人，寫事，借物喻人的文章最易記起孩子們的閱讀興趣，所以她善於將傳統美德教育滲透在課本之中，減少正面的“大道理”說教，而將傳統美德教育實施於潛移默化之中。

在活動中體驗美德。爲了讓學生更健康的成長，她帶領學生響應省精神文明辦向全市中國小生提出的“三遠離”號召，創造性地組織學生從親近入手開展教育活動，即：親近師長，遠離不文明習慣；親近夥伴，遠離兄弟義氣；親近健康，遠離不良網吧，遠離亂花錢，遠離不良嗜好；親近自然，遠離不衛生習慣。生活中如何做到四個親近？再召開以“親近”爲主題的班會，學生不僅僅受到了教育，而且能落實到行動中。成立了自律小隊、環保小隊，並向全市少先隊員發出“四親近”的倡議，使學生成爲了活動的宣傳者、實踐者、受益者，使班集體更加親近，更加溫暖，更加健康，更有社會責任感。　

在激勵中堅信美德。她在班級裏設一個特別的評比臺叫美德之星，紅色星代表愛心（關愛所有需要幫助的人）藍色星代表誠實守信，綠色星代表愛護環境衛生，粉色星代表文明守紀，紫色星代表敬老尊師。學生某一方面表現突出就可以獲得相應的星星，集齊五種顏色的星就可以獲得一顆美德金星。班級將給這樣的孩子發喜報，張貼在學校的宣傳板上供大家學習，學生獲得這樣的激勵是那樣的驕傲自豪，少哪種星就會行向哪個方向努力，從而促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。

在實踐中弘揚美德。社會永遠是學生成長的大課堂，在傳統美德的教育過程中，她一直注重開發課程資源在平時儘可能多地採用多種手段，協調學校、家庭、社會等方面的力量，組織各種各樣的學習活動綜合實踐活動，超越課堂，開放學生的學習空間，豐富他們生活。如結合“三八節”在家庭中開展當好媽媽的小幫手活動，學生記錄下自己活動中的表現和感受，家長寫下自己的感受使母子的心更加貼近了。開展保護母親河的活動，她帶着學生到社區內的馬家溝河區清理垃圾，尋找馬家溝河久治仍髒的原因，讓學生深入實地，收集資料，同學們以小組爲單位，或拍照或錄像，或找相關部門採訪，尋求解決問題的辦法，最後有的寫倡儀書，有的寫建議書，有的給市長爺爺寫信，並建立護河小隊定期監督，使中華傳統美德得到了弘揚。

在示範中鞏固美德。教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能替代的最有用的陽光。就在學生即將畢業的時候，她五歲的女兒突法高燒，爲她整日照顧孩子的母親腰間盤突出，腦埂住進了醫院。她一時忙得不可開交，爲了學生她對愛人說：“你請幾天假吧，學生離不開我。”愛人無可奈何的說：“你呀，什麼時候能爲家裏的事請個假呢？”沒過幾天的她也累病了，牙腫得老高，學生們知道她的事後非常着急，有的說：“老師去年您扭傷了腳堅持上班，您說輕傷不下火線，現在家裏需要你，您又是家裏的主要勞力，回去吧，我們保證好好學習。”有的在日記裏寫：我們生病的時候最需要媽媽，你的女兒也需要你呀。“愛人者，人恆愛之”她的學生們懂得什麼是關愛，同樣他們也信奉——別人的快樂就是自己的快樂，爲人民服務就是爲自己服務。

“教育藝術的本質不在於本領，而在於喚醒、激勵、鼓舞。”她以學生髮展爲本，將課堂作爲學生精神生命活動的表現，並在實踐中激發他們廣泛、自覺、熱情地參與到傳美活動中依靠自身心力量去發展自我，通過他們的內在動力去實現智慧生成和人格建樹，使傳統美德教育深深的根治在學生的心田。