國小創建“書香校園”申報材料

讓讀書成爲習慣，讓書香溢滿校園

——xx國小創建“書香校園”申報材料

xx國小坐落於xx區xx街道辦事處xx社區居委會，現在共有教職工42人，學生1500多人，26個教學班。在xx區教育局的指導下，我校創建“書香校園”一年來，師生以書爲友，養成了良好的讀書習慣，形成了熱愛讀書的文明風尚，營造出知書達理、好學上進的校園書香氛圍，初步構建了溫馨和諧的文化育人環境。漫步校園，隨處可以感知到濃濃的校園文化，處處洋溢着人文氣息，玲瓏景緻中到處留着香，綴着綠，散發着蓬勃年輕的魅力，使身處其中的每一個人心靈得到釋懷，情感得到薰陶。

我校申報書香書香校園總體來說具有以下三點優勢：

一、有濃郁的書香氛圍。我校校園環境花草樹木搭配適宜“ 小園香徑伴書聲”。走廊與樓梯過道，均佈置了古今中外的名人讀書名言宣傳牌。每個班級設有“共讀書，共快樂，共成長”讀書角，學校閱覽室全天開放。這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，爲師生共同徜徉書海，浸潤書香創設了濃郁的文化氛圍。

二、有儒雅的教師隊伍。我校教師在校領導的倡導下中開展了讀書活動，大家暢談讀書體會，抒發教育理想，共同享受閱讀帶給我們的歡愉。書香充溢心田，書香釋放情感，書香驅逐疲憊，書香提升境界。很多教師已將寫隨筆成爲了一種需要，一種自覺，一種享受。我校一些教師的隨筆，讓人讀後能感受到他們先進的教育理念和過人的教育智慧以及對工作、對讀書的熱情。

三、有求知若渴的學生。我們注意以活動爲載體，保持學生的讀書熱情。第一，書香班級的創建，以年級段橫向創建評比，有指標，有細則。第二，開展閱讀之星評比活動，要求學生讀完一定數量的書，寫出一定數量的感言，才能獲得稱號。第三，搞好讀書月、校園文化節活動，學校到處瀰漫着沁人的書香。

我校開展“書香校園”創建工作，旨在師生中倡導讀書學習的文明風尚，強化師生的讀書意識，激發讀書熱情，培養良好的讀書習慣，營造知書達理、好學求進的校園文化氛圍，有利於學生的健康成長和教師的專業發展。在活動中，我校自始至終高度重視，學校領導經常深入班級瞭解活動開展情況，指導老師做好閱讀輔導工作。我校開展“書香校園”創建活動，主要做法是：

一、加強領導，健全制度

書香校園創建活動是我校的一項長期治校思路。自開展活動以來，學校就成立以校長爲組長的創建領導小組。所有學校領導均有明確分工，各司其職。在這個基礎上，學校認真制訂出具體的實施計劃，將書香校園的創建和學校常規活動有機結合，做到“教學中抓閱讀，閱讀中促教學”。認真務實地將創建“書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。並結合我校實際，提出了：“讓讀書成爲習慣，讓書香溢滿校園”活動的主題和口號，充分調動了全體師生參與創建工作的積極性、主動性。

二、深入宣傳，營造氛圍

營造良好的讀書氛圍，能激發師生的讀書興趣。因此，學校深入宣傳創建“書香校園”的重要性，營造濃厚讀書氛圍。活動開始，我校便在全校師生大會上舉行了創建 “書香校園”活動的啓動儀式；隨後各班召開主題班會，學校廣播站對學生進行文化名人故事介紹；在學校的宣傳專欄裏張貼並更新介紹有關讀書的信息；從多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，積極營造出一種濃郁的讀書氛圍，激發起學生讀書的興趣。

三、建設場所，提供好書

我校重視加強圖書閱覽室的建設，學校有專門的圖書室，現有藏書11000餘冊，時代性強，囊括文史、社會和自然科學等。學校閱覽室有專職老師和圖書管理員負責，定期向學生開放，讓圖書走近師生，成爲師生親密的朋友。

爲了增強圖書使用的靈活性、便捷性和有效性，學校各班還建立了圖書角，同學們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，同學之間分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。班級圖書有專人管理，設立圖書管理登記本，根據班級實際情況，選定小助手操作登記事項，保證既開放閱讀，又管理有序。如今，學校圖書閱覽室和班裏的“圖書角”已成爲學生的歡樂天地，讀書成了校園亮麗的風景。

另外，學校還組織語文教師認真研究，確定了適合低、中、高年級學生閱讀的書目，一併推薦給學生和家長，指導家庭對書籍的購買和閱讀，受到家長的的歡迎。

四、開展活動，注重實效

1、講形式、重落實

用活動促過程，是我校抓讀書活動的一個策略。爲此，我們組織了豐富多彩的活動來帶動學生讀書的積極性。如：誦讀中華經典，好書伴我行朗誦比賽、講故事比賽，“書香校園”手抄報競賽等活動。爲了把讀書活動推向深入，提高閱讀效果，學校還舉行了展示讀書心得、讀書徵文比賽等活動，暢談讀書心得和感悟。各班還堅持定期出一期主題鮮明的黑板報，展示學生讀書心得，收到良好效果。

2、做筆記、掀高潮

每學期，每名學生都要準備一本精美的筆記本做讀書筆記，對學生讀書活動提出具體要求：（1）每天讀書時間不少於一小時，養成良好的讀書習慣；（2）每學期閱讀三本以上的好書；（3）在讀書過程中注重積累，摘抄好詞、好句、好段落；（4）三年級以上學生要寫讀後感，增強寫作能力。

通過優秀讀書筆記展覽，激起學生的讀書熱情。在這一活動的帶動下，絕大多數學生的讀書筆記不但內容豐富，字跡工整，設計也是別具一格，格外美觀。

3、抓評比、成習慣

我校組織全校學生都來爭當“閱讀之星”的活動，引導中低年級學生培養“愛讀書”的興趣，建立良好的閱讀習慣；引導高年級學生培養對閱讀的熱愛和追求，學會讀書。學生參與率達100％，學校分別於XX學年度的兩個學期的期末，評出了我校的“閱讀之星”。

五、發動家長，家校互動

開展創建“書香校園”活動以來，我校積極發動廣大家長參與活動。活動開始，學校便印發給全校家長一封信，讓家長了解我校開展“書香校園”活動的目的、意義、做法，調動家長參與活動的積極性。請父母親與學生一起共讀一本好書，交流讀書心得，共享讀書樂趣。學校還要求教師通過家訪瞭解學生在家的讀書情況，及時與家長溝通，共同指導學生閱讀，提高閱讀實效，並向學生印發“課外閱讀活動記錄表”，讓學生與家長共同完成表格，反饋家長與子女在家一起讀書的情況。這種做法得到了家長的一致認可，同時也讓越來越多的家庭溢滿書香。

六、內外結合，促進教學

在學生的學習過程中，書本中的課文僅給學生閱讀提供了一個範例，而更多的知識則需要通過大量的課外閱讀去汲取。爲了有效解決學生們“吃不飽”的現象，學校要求語文教學將課堂教學和課外閱讀進行了有機地整合，將新課程教學改革和閱讀教學有機地融合到了一起。教師在課堂授課時，引導學生廣泛閱讀與之相關、相連、相似的多篇文章，進而掌握所學知識，讓學生在閱讀與交流中不斷提高自身的聽、說、讀、寫的能力。通過課內外相結合的閱讀教學，讓學生在閱讀中感受、體驗和發現，極大地激發了學生的學習興趣，有效培養了學生的綜合能力。

在開展創建“書香校園”活動過程中，我校要求教師在指導學生閱讀時，要堅持聯繫教學內容，特別是與語文教學相結合，以閱讀促學習，提高學生的知識水平，增強學生的閱讀能力。學校堅持每天到校後進行早讀，並開設了每週的閱讀課指導課，強化閱讀指導。低年級由語文老師指導閱讀，中、高年級則採用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，讀自己的摘抄本等，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

七、自覺閱讀，提升素養

我校啓動了教師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規定每週三下午4:10至5：00各年級組業務學習時間爲教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期閱讀不少於兩本教育專著，定期組織教師美文誦讀比賽，爲促使教師養成良好的閱讀習慣，教師定期上交學習筆記或隨筆。教師讀書活動的開展，讓廣大教師逐漸靜下心來鑽研教育教學理論，轉變了教育教學理念，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，淨化了教師的心靈。

八、成效顯著，初顯特色

經過師生長時間的不懈努力，我校的書香氣息正日漸濃郁。喜愛讀書了、買書的多了。學生們課外閱讀的積極性正穩步提高，學生養成一進校園就讀書的良好習慣，並積極參加學校組織的誦讀古詩詞、讀書徵文、讀書交流、手抄報等比賽活動，認真寫好讀書筆記並參與交流活動，取得了喜人的成績。老師們投入到積極主動的閱讀與研究探索之中，關注學生的可持續發展，並號召家長與孩子一同讀書學習。創建書香校園活動取得顯著的效果。

今後，我校將進一步完善“書香校園”評比機制。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考覈進一步推動“書香校園”活動的開展。把“書香校園”活動與星級班級評比有機地結合起來，不斷完善“書香校園”活動的各項考評機制，切實做好“書香教師”“書香班級”“讀書明星”的評比和表彰工作。不斷把活動引向深入，爲書香校園文化塑造出更加豐富的內涵、更加鮮明的特色。

根據XX年xx市“書香校園”評選指標體系，我們自評總分爲98分。我們認爲我校已達到了“書香校園”的評審標準，特提出申請，請上級部門給予指導與驗收。