優秀教師事蹟材料最新

xx，中學一級教師，他生於1976年8月，xx年畢業於xx大學，獲文學學士學位。現在xx高中學任語文教師。在他任教的xx年裏，他堅守教學一線，任勞任怨，兢兢業業，師德高尚，贏得校內外師生的一致好評。從教xx年來，他矢志教研教改，求實創新，敢於拼搏，勇於奉獻，團結協作，憑着強烈的事業心和嚴謹的治學態度，取得了顯著的成績，被州教育局評爲“學習型教師”，獲得了縣政府的嘉獎。

精心耕耘育桃李

在語文教學工作，xx老師勤奮踏實，積極肯幹，他深入學習新的教育教學理念，深入鑽研教材，認真開展教學研究活動，認真備課、認真上課、認真批改作業，積極體現學生學習的主體作用，注重知識與方法的傳授；注重構架知識體系和訓練答題的技能技巧。他尤其注重課堂的四十分鐘，把這個四十分鐘稱爲“黃金四十分”。充分地把握這個可貴的時間，應用多媒體等教學手段，使學生能夠在黃金時刻內將知識充分吸收並融會貫通。另外，他善於誘導，善於挖掘學生的潛能，善於調動學生的積極性。他善於捕捉信息，觀察學生的動態，注意將日常生活引入課堂作爲教學資源，因而學生很喜歡他上課，把他的課稱爲“有味”課。曾有這麼一回事，某期xx老師去吉首參加省級課題結題答辯，去了兩天，班裏的學生不停地給xx老師打電話，問xx老師什麼時候回來，盼望他早點快點回到語文課堂。

因爲用心，所以卓越。xx老師所教班級的語文成績幾乎均居同類班級前列，他所輔導的學生在各種大型作文競賽中均獲獎，指導樑華友等同學在《作文升級》、《全國優秀作文選評》等刊物上公開發表優秀習作數篇，被湘西州教科研院評爲“優秀輔導老師”。 xx年教學錄像課《大學聯考文言文斷句》獲省級獎勵；被吸收爲xx省語文教育學會會員；被全品大學聯考網聘爲語文特約教研員。

潛心修煉鑄師魂

人們常說，中學生是一塊正待雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。xx老師從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負的崇高歷史使命，他恪守着“學高爲師，德高爲範”的信念，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失。”他認爲，教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、薰陶學生。xx老師深知：教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都回對青少年產生重要影響，因此在青少年眼裏，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生的先導。爲此，他十分注重自身的思想教育和師德修養，積極參加思想政治學習，加強“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀的學習，忠誠於人民的教育事業，恪守教師職業道德, 愛崗敬業，教書育人，爲人師表。

同時，xx老師還努力鑽研教育教學理論，加強業務學習，認真參加了各種培訓，並先後通過了 “信息技術”、“普通話測試”、 “綜合素質教育等”、“中國小教非學歷遠程培訓”、“校本研修”等培訓與考覈，認真填寫了6本“學習報告冊”，並積極撰寫教學反思與論文。通過學習，具備了新的教育教學理念，掌握了課改精神，提高了自身綜合素質和業務能力。在xx年2月榮獲xx全省師德知識競賽三等獎，所製作的課件《揚州慢》獲州二等獎。

癡心教研寫新篇

xx老師在平時的工作中，一向重視教育教學理論研究，積極參加課題研究，是“十五”現代教育技術研究課題 “‘邊城’語文專題學習網應用研究”的骨幹研究成員，此課題於xx年經專家評審，榮獲省二等獎；他常把自己的教學改革實踐心得寫成論文或經驗總結，多次在各級論文評比中獲獎。其中，論文《關於作文訓練形式的探討》在xx年度全國語文教師優秀論文評選中榮獲一等獎，並被收入《全國語文教師優秀論文年匯》一書。現已有《語文探究題的五種類型》、《〈朱子語類〉三則》研讀》、《〈老子〉對社會人生問題的辯證思考》、《淺談孟子的“民貴君輕”思想》、《〈壇經〉兩則學習指要》、《〈鄭人有且買履者〉問答》、《激情的文字，深刻的揭示》、《〈浙東學術〉師生問答》、《予人沉重，予人深思——句段賞析》、《新聞短評寫作案例診斷》等9篇文章分開發表在《教育測量與評價》、《考試指南報》、《語文導刊》、《學苑新報》等省級刊物上。同時，被龍門書局和北京全品教育科技中心聘請參與編寫了《龍門-全品大學聯考預測報告》一書。xx年2月，又參與編寫了《全品新教案》（高中語文必修1）一書。

因積極開展教學研究，積極參與校本研修，表現突出，成績顯著，被湘西州教育局評爲“學習型教師”。在教科研活動中，xx老師深刻地認識到：只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才。只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創新。爲此，他更紮實地聯繫教改實際開展教育科研，力爭做一名研究型教師。