特殊人民教師先進個人事蹟材料
以下是小編大家收集的事蹟材料，僅供參考!
“作爲一名教師，要有一份摯愛孩子的愛，纔會獲得孩子的喜愛;作爲一名領導，要有一顆寬容的心靈，纔會獲得老師的信任;作爲一名黨員，要有一種克已奉公的精神，纔會獲得羣衆的信服……”，這句話是蘇州市金閶區培智學校黨支部書記、校長劉嫣靜的工作格言，這句話也時時刻刻鞭策着她，使她努力當好一名樸實而又特殊的人民教師。
劉嫣靜，一名蘇州幼教領域的普通教師，1999年12月入黨，先後在蘇州市蘇綸國小、彩香中心國小附屬幼兒園及金閶區虹橋幼兒園工作。在XX年6 月單位組織的一次獻愛心活動中，劉嫣靜爲培智學校孩子們上的一堂手工課給她留下了深刻的印象。當年，適逢蘇州市進行市區區劃調整，是選擇繼續留在虹橋幼兒園還是去閶西幼兒園，劉嫣靜面臨着自己職場生涯中的第一個重大抉擇。一方面，自己在所在幼兒園已是教有所長，且相關方允諾的條件都不錯。另一方面，自己卻總是想起培智學校孩子們熱切的眼神和不甚靈巧的雙手。最後，劉嫣靜義無反顧主動申請去金閶區培智學校，決定儘自己最大的努力去幫助那羣特殊的孩子。
當年9月，劉嫣靜開始了她和特殊學生之間的情感之旅。她主動任教學生智力水平全校最低、能力最差的重度班。智障學生生活自理能力差，進餐總是弄得滿身、滿桌都是飯粒，她就每天耐心地指導他們使用勺子。學生大小便控制能力差，常常會弄髒衣褲，她從不嫌髒嫌臭地幫他們一遍遍換洗。學生葉某因長期在校住宿，缺少家庭關愛而情緒反常，她就將葉某領回自己家中過週末，無微不至地照顧孩子。貧困生張某因肺炎住院治療，她買了營養品趕往醫院看望學生，並悄悄塞給張某奶奶幾百元錢。此外，她還多方呼籲，通過區政協等途徑爲智障學生爭取到免費午餐等福利待遇……劉嫣靜付出了真摯的愛，也收穫了學生的愛。孩子們總喜歡叫她“老師媽媽”，而這個稱呼就是學生送給劉嫣靜的最高榮譽!
二、作爲校長，她努力讓學生生活得更加幸福、更有尊嚴
在特教崗位上的劉嫣靜，努力做到既面向全體，又照顧個體差異。由於智障學生個體差異明顯，她爲班中學生制定細緻的分類、分層教學目標，還提供不同的學習材料，以幫助學生獲得不同程度的提高。她還積極參與教改研究，敢於將平時所學到的新觀念、新理論運用到自己的課堂教學中。通過生活化、遊戲化、活動化、綜合化的教學形式、現代化的教學手段，充分調動智障學生學習的積極性。近年來，她先後承擔了十餘次市級公開教學，十餘次區校級講座等任務。
走上校長崗位後，劉嫣靜不僅每學期堅持給教師上示範教學、每學年向教師作業務講座，努力給青年教師樹立榜樣，而且開始以更廣闊的視野來看待特殊教育。爲解決原先培智學校9年義務教育，0至6歲之前不涉及，16週歲畢業後未達就業年齡的問題，她思索出了一套向兩頭延伸的方法。XX年9月，劉嫣靜在培智學校辦起學前康復班，率先在全市實現6歲之前智障孩子入學校就讀。XX年，又建立了智障少年職業教育基地，開設了家政、烹飪、物業保潔、西點製作等一系列職業教育課程，實現了特殊教育的兩頭延伸，率先在省市形成了較爲完善的特殊教育服務體系。至今，學校培養的孫洪亮等10名智障學生順利實現就業，融入社會。
三、作爲黨支部書記，她始終執着凝聚更多的愛奉獻給學生
劉嫣靜，XX年度蘇州市十大教育年度人物，XX年度蘇州市優秀共產黨員，近些年獲得榮譽很多，可劉嫣靜卻認爲這些個人榮譽都是通過集體努力得來的。作爲學校黨支部書記，她更相信團隊的力量。
她注重發揮黨組織和黨員的示範作用，積極開展教育創新，樹立教育品牌，培育教師典型。帶領黨員教師進行教師備課改革、學生髮展評估改革以及教學質量調研改革，承擔多個省市級課題及“xx”立項課題的研究。其中，《中重度弱智兒童學習目標與評價研究》獲得蘇州市教學科研成果二等獎，《中重度智障兒童學習目標體系研究》獲得省科研成果三等獎和省校本教材評比三等獎等殊榮。
針對學校近百名智障孩子，特別是有25位孩子來自外地，需要長期住宿在學校的實際情況，學校成立了黨員“媽媽老師”團隊，實行黨員老師一幫一、一助一，全方位照顧孩子生活。學生顧某、張某家境貧困，黨員“媽媽老師”團隊就發動老師給他們捐錢捐物。目前，黨員“媽媽老師”團隊已形成品牌且活動內容不斷拓展，學校教師團隊也榮獲江蘇省“優秀教師羣體”稱號。
“特殊的愛獻給特殊的孩子”，爲了這個永恆不變的承諾，劉嫣靜把滿腔熱忱奉獻給特教事業，用自己的力量去啓迪這些智障的學生，用愛書寫着一曲曲共產黨員的動人讚歌。