先進班主任個人事蹟

一、永挑重擔，無私奉獻

**同志被分配到**學區任教以來，一直擔任少先大隊輔導員、班主任、級主任及語文和數學教育教學工作。

1991年該同志在**國小參加工作時，因當時教師缺乏，師資力量非常薄弱，在此情況下他毫不猶豫地承擔了三年級數學和四年級語文教育教學工作，並擔任了四年級班主任工作，周授課量在22節以上，作業量又非常大，可他毫無怨言，埋頭工作。爲了全面提高教育教學水平，他夜以繼日、廢寢忘食，不知犧牲了多少休息時間……

1994年，五年級一班班主任因身體原因無法繼續工作，但這個班是全校有名的“老大難”，而無人接替，**同志義無反顧地把此重擔扛在了自己的肩上。面對這樣的一個班級他從容自如，成竹在胸，由於他犧牲了自己大量的休息時間，花費了大量的心血，不僅使這個“老大難”班級大有起色，並在**學區升國中考試中名列前茅。

由於該同志的出色表現，XX年，他被學區抽調到中學擔任九年級級數學教學工作，併兼任九年級級（三）班班主任和級主任工作。他爲了提高數學教學質量，犧牲了大量休息時間，去給“學困生”進行補課輔導；爲了徹底轉變學生的學習觀念，他經常利用雙休日去家訪，瞭解學生的家庭情況並及時與家長溝通，做到有的放矢，這樣他所帶班級在XX年畢業會考中取得了良好的成績。

XX年，由於經常頭疼，大夫囑咐其需要靜養。但因工作需要，**同志又毫不推辭地擔任了九年級級一班和二班數學教學工作，併兼任九年級級二班班主任和級主任工作。在這一學年中，他雖然是忍着病痛邊吃中藥邊工作，可對工作卻沒有絲毫影響。他天天比學生早到，天天最後一個離開教室，始終堅持陪讀。並利用休息時間瞭解學生學習動態，聯繫各科教師，及時反饋相關信息，促使本級學生在畢業會考中取得了優良成績，各項指標均達到了**中學的最高紀錄。

二、甘於清貧，樂於奉獻，用愛去鑄就生命之根

“沒有愛就沒有教育”這是**同志從事教育教學活動特別是班主任工作的座右銘。他說：“一個教師必須熱愛學生才能教好他們”，在工作中他正是這樣用“愛”的實際行動來詮釋着教育博大而深刻的內涵。

班主任的工作是繁瑣的，角色是善變的，尤其是對於低年級的孩子來講更是如此。1994年時，他所接的班級中，有位小朋友叫王小慧，有口吃的毛病。剛開始，他並沒有發現，以爲是他比較內向，不善言辭而已。有一次上課時，同學們回答問題，他的小手猶豫地舉了好幾次也沒舉起來。**同志一貫要求孩子們舉手要自信，手臂伸直，高過頭頂。課下，**單獨和他進行了談話，摸摸他的小腦袋，拉着他的小手，笑着對他說：“老師知道你會回答剛纔的問題，爲什麼舉起來的小手又放下去呢？”小慧這下不知怎麼好了，帶着有點害怕的眼神，結結巴巴地說：“我－我－我―――”，小臉憋得通紅，也沒有說出話來，最後低下了頭，抹起了眼淚。**再次摸摸他的小腦袋，親切地說：“不要怕，老師沒有批評你的意思，老師相信你的回答一定會比別的同學更精彩。你能告訴老師你的名字嗎？”“王――王－王小慧。”沒有了膽怯，但聲音很小。“老師從你的名字知道，你是一個既有文化又充滿智慧的人。那你再叫一次自己的名字，這次一定能大聲地說乾脆。”果然他做到了，再沒有那份羞澀，那樣無助了。從那以後，在語文課上，**有意把讀課文的機會多留給他，一次讀得吃力，再來一次，讀的順暢了，全班同學會情不自禁地爲他送去熱烈的掌聲。經過不斷地練讀，小慧逐漸克服了讀書口吃的毛病，接着他又安排小慧與表達能力強的同學每天在語文課前，站在講臺上，逐個背誦自己喜歡的好段。當他背得卡住的時候，下面同學甚是着急，紛紛幫着猜下面的語句，總算背了出來，頓時，喝彩聲響徹了整個教室。最主要的是小慧的心裏再也沒有膽怯、羞澀的感覺了，換回的是燦爛的笑容、自信的臉龐。