班主任先進事蹟材料
本人自1991年從事教學工作以來，曾多年擔任班主任工作，累計從事班主任工作已經有9年時間了。20*-20*年擔任九年級（74）班班主任工作，憑着領導、老師的關心、支持；家長、學生的積極配合，以及本人對工作的熱情和實幹精神，在工作中虛心學習別人好的做法，從中吸取成功與失敗的經驗，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績。
一、從“愛”字出發，堅持疏導、教育爲主的方針，勤勤懇懇做好班級管理工作。
教師所從事的事業是神聖的事業，是人類文明的傳播者和建設者。本人熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛他的學生，立志當好學生的引路人，使學生愉快地學習、生活，不斷提高思想素質，道德品質，掌握爲人民服務的本領，成爲國家建設發展的有用之材。事實證明，我沒有辜負領導的信任，家長的囑託。
在我剛接班幾天，就有個別學生髮生打架、曠課、組織紀律渙散等現象。對此是粗暴的斥責，還是進行耐心的說服教育呢?我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關心、愛護、尊重他們，嚴格要求他們，一定會使學生感受到老師的真摯情感，激發起上進心。本人的做法令學生感動，自覺改正了不良的行爲。
在實際工作中，本人注重感情投入，用我的愛心去填補學生遠離家庭、遠離父母所造成的感情真空，使師生的感情逐步加深，爲說服教育學生打下了重要的基礎。如:學生吳淑金、王牡丹、郭鋒等生病時，我馬上趕去宿舍詢問病情，安慰學生，並主動找來藥品，幫助學生解除病痛，恢復健康。在本人的關心下，這幾位學生能做到堅持出操、上課，沒有影響學習成績。班級宿舍的玻璃窗壞了，爲了使學生不受冷，我想方設法找玻璃，利用中午時間去安裝。學生李昭善在運動會中腿部受了傷，我立即帶該同學到衛生院治療包紮。領班級幹部及同學去家中探望，對他爲了集體的榮譽所付出的代價給予了高度的評價。。
在生活上，我積極主動幫助學生解決困難，個別學生正常生活費不夠時，本人主動借錢，學生回家他主動幫助用電話聯繫，物品壞了及時找工具修理。對放假不能按時回家的學生，及時到宿舍看望、安慰，請到家中看電視，安排住處，解除他們孤獨害怕的心裏，對有事不能按時吃飯的學生，從家中帶去食品。例如今年李小玉的手錶丟失了，我知道後，馬上發動學生幫助查找。學生將我的做法告訴了家長，家長說:“你們真遇到了一個好老師。”
在學習上，我非常關心學生的學習成績，因爲只有努力學習，掌握更多的知識，將來才能成爲祖國的有用之材。所以我經常在班級、宿舍強調知識的重要性。採取了一些切實有效的措施，創造好的學習條件，並經常和任課老師取得聯繫，掌握情況，還借了有關學習方法的書籍給學生看，對自己懂的知識，主動進行輔導。通過各種渠道，提高學生的學習興趣，力爭他們多學一點知識。
思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由於我在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對他說:"老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤後，對其他學生說:“我真對不起老師對我的信任，怎麼又犯錯誤了。又讓老師操心了。
實踐證明，愛可以增進師生友誼，加深瞭解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎上，我堅持以正面教育爲主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。如學生餘朝羣，入學三天就與二年級學生打架，平時作風散漫。對他的轉化工作，我從瞭解情況入手，多次進行家訪，在家訪中瞭解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心。”我還走訪了教過他的老師。他們反映，這個學生不能嚴格要求自己，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我和學生本人進行了交談。瞭解到餘朝羣不願回家，是因爲家庭沒有溫暖。餘朝羣有較強的自尊心，不願別人無休止的指責。有要求上進，關心集體，爲班級做些工作的願望，但也承認自己說話不算數，難以控制自己的行動。針對這些情況，我做了家長的工作，及時交換了思想，希望家長改變教育方法，讓學生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，並且熱情、耐心地說服學生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切願望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理，並指出餘朝羣在校的不良行爲和對某些事物不正確的看法。爲了感化餘朝羣，在我得知餘朝羣父親有病時親自買東西去看望，家長緊緊地握住我的手說:“老師，你不但爲我的孩子操心，還來看望我們家長，真不知怎樣感激你！餘朝羣這孩子不懂事，希望老師嚴加管教。”爲了表示對餘朝羣的信任，我在班內安排餘朝羣當了小組長。實踐證明:餘朝羣對自己的工作能夠認真負責。每次掃除都認真組織和帶頭幹，並能努力克服不足，協助班級幹部管理班級。平時，我也特別注意對餘朝羣的觀察，每當餘朝羣取得一點點進步，就及時表揚、鼓勵，提出更高的要求，堅持正確引導。雖然餘朝羣在有些方面還有反覆，但在紀律、勞動、出勤等方面有了較大的進步。
在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導爲主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學生效果好。
學生的思想單純和考慮問題不周全，往往認爲不會出現的問題用不着強調說明，可他們卻因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此要多加註意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患，是十分必要的。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。有時給予安慰要比懲罰的作用大。
我認爲，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，很重要的還需要一個“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級上，用自己好的行爲去感染學生，像培育小苗一樣經常地鬆土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下才能茁壯成長。因此我非常注意自身的表率作用，要求學生做到的，本人首先做到，要求學生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴格要求自己。所以，自從接任班主任工作以來，就堅持天天跟班。
本人堅持晚自修天天到，瞭解一天中班級的課堂紀律、出勤、學生的作業完成情況等，聽取班幹部一天工作的彙報，對問題及時解決。早操，我也每天到位，認真檢查學生出操人數、質量，及時處理存在問題。大掃除，他每次都到場，平時掃除也要檢查學生的清掃情況，指導學生達到衛生標準，做到窗明几淨，物品整齊，地面清潔。還經常深入宿舍瞭解學生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學生搞好衛生，加強團結，創造一個良好的生活環境。及時瞭解班級幹部、學生情況，溝通思想，處處用正確的觀點、言行去影響、薰陶學生。
在大型活動及考試前，對重點工作及時敲警鐘，打預防針，甚至與家長取得聯繫，爭取家長協助老師做學生的工作，使學生有充分的思想準備和認識，以求取得好的效果。這樣做，雖說辛苦一些，但能及時準確地瞭解觀察班級的情況，及時進行處理。同時，也能使學生感受到老師對他們的關心，對他們是負責任的，使學生在這種外界條件的刺激下，自覺地產生對自己行爲的約束力。經常性的跟班也使他養成了一個習慣，即每天必須到班級看看學生，瞭解情況，方覺踏實，不然生活中總像缺少了些什麼似的。
二、在思想教育的基礎上，本人所帶班級實行制度化管理。
爲了樹立好的班風，使工作有重點，有明確的目標，爭創文明先進班級，使學生更好地遵守學校的各項規章制度，由班委會、團支部根據本班同學的具體情況，起草了班級的各項管理制度，經學生充分討論貫徹執行，並指定專人負責。
(一)學習制度
爲了提高學生的學習成績，增強學習興趣，努力完成學習任務，對學習態度明確，按時完成作業，學習成績優秀者給予表揚和獎勵。根據不同情況，採取輔導措施，如建立幫教對象，調換座位，安排學習成績優秀的學生當“小先生”，隨時進行輔導答疑，請學習好的學生介紹經驗，舉辦學習競賽，實行考試成績排行榜等，爲學生創造良好的學習條件。這項制度主要由學習委員負責檢查，各科代表協助工作。實踐證明，這項制度的執行，使學生重視學習，調動了學生的學習積極性，使學習成績得到了鞏固和提高。
(二)紀律考勤制度
它是建立正常教學秩序，保證學生積極參加學校各項活動，加強紀律性的一項措施，對認真遵守紀律，堅持出全勤上課的學生給予表揚和獎勵，對組織紀律較差的學生給予批評教育，或通知家長或上報學校領導處理。對出勤率嚴格管理。如病假必須有醫院證明；事假必須寫請假條，老師批准，到班長那裏登記後方可離校。無上述手續的按曠課處理。這項制度由班長負責檢查，其他幹部協助，保證了班級的正常秩序，該班的出勤率達到98%以上。
(三)思想教育管理制度
這項制度主要由團支部負責，我要求每個團幹部經常找學生談心，建立幫教對象，並結合學生思想情況，採取出板報等形式進行教育。每週一下午，按校團委的要求，進行學習、討論，讓學生及時寫出心得體會，全學期共寫心得體會100多份，使學生不斷地提高認識，樹立正確的人生觀和良好的道德品質，瞭解中國工人階級的光榮傳統，認清自已肩負的歷史使命，自覺地以先進的思想和高尚的品質塑造自已，以主人翁的態度去學習和準備參加社會主義建設。
(四)衛生、物品管理制度
爲了保持良好的學習環境，提高物品的使用壽命，使學生關心班級，愛護公物財產，養成良好的衛生習慣，本班制定和落實了承包制度。各處衛生有人清掃，每件物品有人保管，並有專人進行檢查，對在清掃中認真負責，物品管理好的同學給予表揚和獎勵，對清掃不負責，物品管理差的同學酌情給予處理，這項制度由勞動委員、生活委員主抓，各小組長、舍長協助，堅持天天自檢。使班級的物品管理、衛生情況，一直保持較好。物品完好率達98%，衛生優良率達96%以上。
(五)獎學金髮放制度
本班參照學校獎學金髮放制度，結合本班實際情況，本着調動學生的學習積極性，鼓勵學生刻苦學習，遵守紀律，團結同學，熱愛集體，關心班級，逐步提高教學質量和學習素質的精神，制定班級獎學金髮放制度。對學習態度明確，成績優秀，出勤率高，積極參加學校的各項活動的同學給予獎勵。這一制度的實行，對於獎勵先進，扶持正氣，樹立好的班風，搞好教育秩序起到良好的作用。它是以學習成績爲基礎，從而使學生重視了學習成績，並可酌情嘉獎各項活動成績突出者。這種做法把學習成績與品行聯繫起來，既獎勵了成績好的學生，又照顧了由於基礎不好，成績差，但品行較好的學生。這項制度執行以來，學生反映較好，收到了較好的效果。上述各項制度的執行，班級幹部均分別進行詳細記錄，及時向班主任彙報，本人經常檢查制度執行情況，隨時進行記錄，對不合理的地方逐步加以修改、補充和完善。每週班會由班級幹部對自己負責的工作加以總結，本人對全班的工作進行總結，以幫助學生了解自己的成績、進步，認清優點，明確努力方向。
20*—20*年本人所擔任的九年級（74）班榮獲學校慶祝國慶牆報一等獎，同時榮獲20*年元旦文藝晚會舞蹈一等獎，同年這個班被評爲文明先進班級，本人也被學校評爲先進班主任。本人指導的學生在參加全國中學生英語能力競賽中多次獲獎，翁啓迪同學在本人的指導下，20*年12月榮獲全國中學生英語能力競賽國中三年級組二等獎。在師生的共同努力下，本人所帶的班級先後被評爲先進班集體，，多次取得衛生檢查一等獎，還有男子藍球、女子拔河第一名，以及校運會總分第一名。在軍訓、歌詠比賽及其它活動中也取得了較好的成績，受到了學校領導和全校師生的一致好評。