教師節模範事蹟材料
堅 守
——記龍泉鄉牧羊嶺完小 馮鬆
馮鬆，男，28歲，國小一級數學教師，縣級骨幹教師，現爲龍泉鄉牧羊嶺完小校長，兼任三年級數學教學。參加工作十餘年來，一直堅守在教學崗位上，多次擔任畢業班數學教學工作，各項工作成績突出，爲龍泉鄉牧羊嶺完小教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，贏得了學校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻。馮鬆老師將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，學校與家是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，在他的日曆中沒有“節假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與家人團聚的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裏的一切事務都由妻子一人包攬。爲了學校的發展，他從來沒有請過一天假，孩子生病了，總是由妻子一個人帶去醫院檢查，一人照料，他卻仍在學校裏忙碌着。他欠家人太多了!
教法獨特，業務精湛。馮鬆老師十分喜歡學習，即使工作再忙，再累，他也要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀，成就了他精湛的業務素質。教學中，他一貫遵循“因材施教”的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用行之有效的教學方法，既讓優生“吃得飽”，又使學困生“消得了”。歷年來，他都出色地完成了各項教學任務，教學成績顯著，多次位居全縣前列。
近幾年來，馮鬆老師所任科目榮獲全縣同類校同級同科前三名，所帶領的教研組有兩位老師被評爲德江縣xx第一批“骨幹教師”，一位教師榮獲龍泉鄉“教學能手”稱號，在他這隻“領頭雁”的引領下龍泉鄉鬧水完小五門學科榮獲全縣同類校同級同科前三名。
馮鬆老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到了教育主管部門的認可、同行的讚譽。
有愛心纔有收穫
——記龍泉中學 馮萬富
馮萬富同志於XX年畢業於銅仁師專，一直在龍泉中學中學任教至今，歷任物理教研組組長，教務處教研員。多年從事班主任工作，現任九(2)班班主任。
馮萬富同志自參加工作以來，忠誠於黨的教育事業，認真貫徹學習黨的教育方針，堅持四項基本原則，努力學習鄧小平理論和xx“三個代表”重要思想，把鄧小平“三個面向”的教育指導思想貫穿於實際教學工作過程中，努力把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義有用人才。他深知“學高爲師，德高爲範”的古訓，要樹立自己良好的教師形象，必須加強自身道德修養和具備過硬的專業技能;要完成“傳道、授業、解惑”的使命，做合格的“塑造成人類靈魂的工程師”，責任重大而艱鉅。爲此，他除不斷進行業務進修和鑽研外，還特別重視自我審察，嚴於律已，做到舉止文明、行爲端莊、作風嚴謹、儀表樸素大方，爲學生當好楷模。在日常生活和工作中，他服從領導，團結同志，任勞任怨，從不拈輕怕重，斤斤計較，在全校師生中享有良好的口碑。
一、勤心教學，努力工作
馮萬富同志在教學工作上一貫兢兢業業，踏踏實實，一絲不苟，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況，選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在使學生掌握知識、運用知識、提高能力方面採用了行之有效的方法，取得了良好的效果：
首先是激發學生學習物理的興趣。龍泉中學是一所普通初級中學，生源素質較差，學生缺乏良好的學習習慣，學習勁頭不高。對此，馮萬富以“興趣是最好的老師”爲教學落腳點，採取各種措施激發、培養學生的學習興趣，抓住他們的每一個閃光點進行表揚、鼓勵、誘導，消除其自卑感;通過耐心的談話、輔導等方式進行心靈的溝通，變“要我學”爲“我要學”，學生學習物理的興趣日漸濃厚，物理成績逐步提高。
其次是強化過程管理，抓好五個環節。①備課抓到“五備五抓”：即備教材抓基礎;備應用抓輻射;備學生抓訓練;備教法抓效果;備學法抓能力。②講課：專家說過：“一個差的教師奉獻真理，一個好的教師則教別人發現真理。”因此，在認真備課的基礎上，引導學生掌握方法，主動的、創造性的學習，以簡馭繁，舉一反三，使學生成爲課堂的主人，樂學的主人，實踐的主人，創造的主人。③輔導：及時到班，耐心輔導，讓優等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，後進生“吃得了”，力戒輔導走過場。④作業佈置與批改：精選一些開闊思路、促進理解，啓發思維、具有範例作用的練習題讓學生做，從練中找方法、析思路、得規律。作業批改認真細緻，做到每講必練，每練必改，反饋及時。⑤講評：在批改的基礎上進行有針對性的講評，達到抓住共性，查找病源，研究對策，有錯必“究”。
二、狠抓教研工作，助推質量提升
“教學常規是根基，教研是關鍵”。作爲我校物理教研組長的馮萬富老師，積極參加教研教改活動，協同其他老師認真鑽研教材和大綱，大膽改進教法，經常在一起說課、聽課、評課，並對新上崗老師進行教學指導，還親自爲他們上示範課，使他們很快成長爲我校的教學骨幹和能手，也使我校物理成績不斷提高。在XX年、XX年、XX年綜合評比中，我校會考物理成績都取得了良好的成績。XX年八年級物理期末考試中在全縣排名第4名，受到領導嘉獎。工作之餘，他還撰寫教育科研論文，並於XX年獲得了聖陶杯一等獎。
三、致力於任工作，提升學生素養
美國心理學家威詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關懷，人類本性中最深刻的要求就是讚美”。師愛是成功的源動力(情商40%，智商60%)。因此在教學工作中，班主任工作顯得尤爲重要。然而“教書容易育人難”，這正如人們常說的“十年樹木，百年樹人”。班主任工作是一個長期、複雜、艱辛的工作，體現在班主任工作的方方面面。馮萬富老師經常教育學生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;要積極向上，熱愛祖國，熱愛班集體;做事要光明磊落，生活中要嚴於律已，寬以待人，團結友愛，互幫互學，忠誠有信……當然，這都要結合具體事例現身說法，不只是空洞的說教。馮萬富老師在課堂教學中結合物理學科的特點培養學生愛祖國、愛人民、愛社會主義的共產主義道德品質;激發學生的民族自豪感，有很好的教育意義，真正做到了既教書，又育人。
班主任工作需要用“愛心”浸透每一個學生的心田，特別是某些有困難的學生或“差生”更需要關懷，更需要在生活上、學習上、思想上關心他們。
培養一個優良的班集體，營造團結友愛、融洽和諧的氣氛是班主任工作又一個重要方面。馮萬富老師經常利用班會、讀報等形式對班裏或校內部分學生的不良行爲展開討論，讓大家明白應怎樣做，學會做人，學會做事，學會生活、學會學習。他經常定時或不定時的深入到班級、宿舍，與學生促膝談心，瞭解情況把握學生的思想脈搏，做到動之以情，曉之以理，尊重學生，熱愛學生，相信學生，客觀公正的對待學生，努力促使差生轉化，中等生優化，尖子生髮展，力求使學生人人有希望，個個能成功。只有辛勤的付出，纔會有好的結果，馮萬富老師所帶的班集體有凝聚力、戰鬥力和活力，風氣純正，學風濃厚，生活愉快。他以高度的責任心和使命感贏得了學生的愛戴。每年都出色地完成了學校交給的各項任務，所帶班級多次被評爲校級先進班集體。
由於馮萬富老師教學思想端正，目的明確，工作踏實努力，所以教學效果顯著，深受全校師生好評，多次受到上級領導的嘉獎和學校領導的讚揚，不愧爲一名優秀的物理教師，優秀班主任。
老師的榜樣 學生的楷模
——記泉口鄉明德國小何芝應老師
何芝應老師XX年9月參加工作。9年來，他擔任數學教學工作和班主任工作。在平凡的工作中，他很努力，也很自信，通過自己的努力，取得了很好的成績，令人刮目相看。他不僅戰勝了自己，也戰勝了別人，得到了學生的喜愛，家長的尊重，同事的讚許，領導的信任，曾多次被評爲鄉優秀教師。
一、關愛學生，用愛澆灌。
工作中，他在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，特別注重學生思想品德素質的培養，用愛心贏得學生的信賴。學生學習壓力大，經常產生厭學、逃學，甚至輟學的念頭。對於這些所謂的後進生，何芝應老師認爲首要的任務不是補“學習”，而是補“信心”，只有他們有了學習的信心，有了學習積極性，沒有學習方法也可自找方法。因此，他經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，瞭解學生的心理動態;與家長私下溝通，瞭解學生家庭狀況，耐心細緻地做好後進生的轉化工作。在他的鼓勵和幫助下，有多名學生，重拾學習的信心，揚起理想的風帆，跨進理想的學校大門。他認爲，愛是撫育學生成長的關鍵，教師對學生的愛是無私的。這種愛是深沉的，是神聖的。在一些節日裏，他的辦公桌上總會堆滿孩子們送來的鮮花、自制的卡片等小禮物。每當看到這些小小的禮物和禮物上真誠的祝福時，他便會涌出幸福的笑容。他認爲作爲教師，必須具備奉獻精神，敬業精神，要把教育工作當作是一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心砌起來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，要不斷地在實踐中探索，在和諧中育人。
二、以身作則，言傳身教。
他從事教育工作十年來，以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作爲自己至高無上的事。“言傳身教”是作爲教師、引路人而一貫奉行的工作作風，教師要時時以教師職業道德規範爲標準來衡量自己，約束自己，做學生的表率。人們常說：學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。作爲一個教師，應“不以善小而不爲”，應從親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。這一點，我們何老師做到了，在一次上課前，他走進教室，教室裏亂糟糟的，紙屑到處都是。當時，他沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然後拿起掃帚掃起來。他的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室裏鴉雀無聲，同學們爭先恐後地拿起掃帚行動起來。“此時真是無聲勝有聲”，這就是師德的力量。“身教重於言教，榜樣的力量是無窮的”。教師是以其全部行爲和整個人格來影響學生的。教師的一切行爲應該成爲學生的表率。在日常生活中，他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不講髒話，他帶頭使用文明用語，主動先向學生問好等。寒冷時季，他帶頭提前到校。開始，往往是他第一個進入教室。後來，比他早的學生越來越多。一學期來，很少有學生早讀遲到。教育學生實事求是，他被學生難住時，絕不裝腔作勢。要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每一份作業和試卷，下午考完試，爲保證第二天早上把試卷發給學生及時反饋，他連夜批改，經常工作到深夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。
三、不斷學習，追求卓越。
他深知，抓教育就是抓人才，就是抓人才資源的開發，處在教育一線的教師，可謂任重道遠。他從XX年開始參加大專函授學習，於XX年取得了大專文憑。又於XX年參加了本科函授學習。他懷着時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種培訓和繼續教育學習，想方設法提高自己的素質和業務水平。在“xx”繼續教育學習中，他被評爲先進個人。“xx”啓動後，他制定了“一德四新”自學計劃，準備再次給自己充足電，補足能量。
四、辛勤耕耘，收穫喜悅。
作爲一位人民教師，他忠誠於黨的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻畢生力量。他經常利用中午休息時間輔導學困生，利用一切可利用的休息時間完成課堂上未完成的事情，取得了可喜的成績。一份耕耘，一份收穫，一份幸福。這幸福源自於辛勤努力後的收穫，來自於真情付出後的喜悅，更是來自於面對困難時笑對前方的勇氣和決心。他有付出的艱辛，也有收穫的喜悅。面對所取得的成績，他沒有陶醉，感受到的是領導對他的信任、讚許;家人對他的理解，同事對他的支持，學生對他的信任和愛戴。作爲一名老師，他決心用自己的愛心和知識去點燃紅燭事業，讓愛與責任同行。