優秀教師事蹟材料：學高爲師德高爲範

優秀教師事蹟材料：學高爲師 德高爲範

一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高爲師，德高爲範”。教師的教育，不僅要求學生在學業上有所收穫，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內強素質，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學生。

《論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學生。

xx年暑假開學接到一個新的班級，發現這個班學生的衛生習慣不是很好。上午兩節課後，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示範”。從那以後，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學生見到了我的行爲，都用驚奇地目光看着我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學生們的手勤了，教室的環境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環境下舒心的學習，我的心裏也似吃了蜜一樣甜。

學生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然後針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落，學習成績直線下降。瞭解到這一情況後，我先從生活上去關心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢爲她買藥，多次去她家裏探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關懷；在學習上爲她講方法，因材施教的幫她制定學習計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節她給我寄來了一張賀卡，短短几句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風景！

我常常對學生們說：“既然你們的父母把你們交給了學校，而學校又把你們交給了我，那麼把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什麼是責任心！我們知道以後該怎麼做了。”我知道我的努力沒有白費！

二、賞識學生，激發學生的自信心

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生，才能架起師生之間的情感橋樑，從而使學生在心裏上產生一定的愉悅感，並轉化成巨大的學習熱情。一句生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一眼鼓勵讚賞的目光，都可能成爲喚醒學生熱情，都會給學生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學學習成績不好，在同學面前總是沒有自信。我在課間活動留心觀察她的言行，不久我發現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她並鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終於鼓起勇氣參加了學校的體育活動，後來，體育老師告訴我她是班裏女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學事蹟，讓每位學生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。

三、持之以恆，讓學生感受溫馨。

十五年的班主任工作，我始終如一。從開學之日起到學期末，我每天都堅持晨檢，及時總結學生的表現，讓學生交流自己的"成長足跡"，發現問題及時糾正。

每天和學生一起早來晚走，，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課餘活動。耐心的輔導學生，特別是對後進生的轉化。我先主動熱情地接納後進生，尊重他們的個性。然後找他們談話，與家長溝通，全面瞭解分析形成後進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學生頑皮好動，我就課上、課下督促、指導他們怎樣學習、怎樣遊戲。每天晨檢都給他們提出一、兩個新要求：今天上課要發言一次，第一節課間不許聽到同學告你的狀等。發現他們有進步就及時表揚，發現他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學生良好行爲習慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學生伊航父母離異後，在經濟上誰也不想負擔孩子。孩子整天是髒頭、髒臉，經常曠課，不愛上學，到了學校也不會主動學習，學習成績很差。我對他更是表現出了慈母般的關愛。爲了幫他進步，我經常找他談心，與他交流，經常家訪，利用課餘時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學期下來，這個學生在各方面表現都有很大進步。

在教育工作中，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。讓班裏的每個學生都動起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經常開展一些豐富多彩的班級活動。針對學校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開展“孝親敬老”系列教育活動。讓家長和孩子一起參與社會指導課《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學生懂得孝親敬老是中華民族優良傳統，也是每個人應盡的義務，是良心的要求。經常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利於培養班風，融洽關係的常規活動，贏得了學生的喜愛和家長信任。

我想，作爲教師只有擁有快樂的心態、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領我們的學生走向快樂的人生。在他們長大成人以後，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創優異教學成績

16年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更爲堅定——用無限的愛給予我鍾愛的事業，成就我無悔的人生！ 16年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分來源於教師傳授。作爲教師，任重而道遠；作爲農村教師，任更重道更遠！16年來的日日夜夜，更使我深深體會到了教育工作的重要性。教育工作承擔着我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學成績始終全區名列前茅；連續幾年都榮獲校級優秀班主任的稱號；班級也被評爲優秀班集體；榮獲全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”《“對話”是開啓學生心扉的鑰匙》課題研究優秀成果一等獎；《信息技術與數學教學的整合》獲市級三等獎區級二等獎；《淺談利用“學案”在數學教學中培養學生的新思維能力》獲市級二等獎區級一等獎；《如何在課堂中開展“做中學”實踐----與創新意識與數學教學之中》獲“教育理論學習與教育改革實踐”徵文二等獎；《國中數學“換位法”教學的嘗試》獲區級二等獎；獲優秀課堂教學設計區級二等獎。

作爲一名普通而平凡的國中教師，我認爲我的人生是有價值的。我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因爲我踐行了“學高爲師，德高爲範”這一諾言。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現自身的生命價值。