國小優秀班主任個人事蹟材料範文

【國小優秀班主任個人事蹟材料範文一】

從教十多年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名普普通通的班主任，我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成爲了我從事班主任工作的座右銘。

一、給學生關愛使他們具有的自信心。

在多年的班主任工作中，使我感受最深的是教育需要愛。更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育。不能培養愛的教育，是失敗的教育。每個學生都是一本書，一個豐富的世界。教師必須耐心、細緻地研讀，開啓學生的心靈之窗，促進師生之間的雙向情感交流。比如，我班裏有個女孩叫黃秋雪。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，更不敢走到講臺上講話。爲了幫助她練習膽量。我走到她身旁，拉着她的手和她一起走到講臺上，並且私下經常找她談心，鼓勵她。漸漸地，孩子有了自信，敢於發言了。 “漂亮的孩子人人喜歡，愛不漂亮的孩子纔是真正的愛。”所以在工作中，我總是以真誠的心去對待每一位學生，以真摯的情去關懷每一位學生，使其感受到集體的溫暖，尤其是那些單親家庭和孤兒等孩子，以爲人之母之心去關愛他們，以愛潤其心，以言導其行。不放棄每一個孩子。努力營造溫暖大家庭，培養孩子的自信力。

二、 教師的以身作則給學生樹立榜樣。

“身教重於言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啓迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到;要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。

三、 家校聯繫共同培育孩子。

要使學生能夠得到全面的發展，家庭的教育作用不可或缺，除了開好家長會外，還應通過家訪、電話等途徑及時與家長取得聯繫，熟悉學生的方方面面，與家長共同商討教育孩子的最佳途徑。在從教這麼多年來，第一次遇到郝迪這樣的同學及家長。孩子逃學上網，家長只知道寵愛孩子，對教學的老師們不滿意，充滿了怨氣，同時自己管教孩子又沒有方法。收到這個孩子時我就做好了思想準備：發現缺點，對症下藥。本着關愛孩子的原則，與其家長接觸，發現還是容易溝通的。剛開始孩子處於陌生環境，相對老實一些。可是好景不長，又開始逃學、上網。家長知道後帶來孩子。看着孩子驚恐的眼神，聽着家長的解釋，我也分析了自己的原因，一次次本着寬容的原則，原諒了孩子。同事我又利用班會、辯論會從正面、側面對孩子進行教育，希望孩子能明白網絡遊戲的害處。但是孩子仍然逃學上網。家長也失去了信心和耐心，乾脆不來見老師了。我找到這個家長，建議他給孩子換個環境，因爲他已經看見我的一次次寬容對孩子無效;我又請來這個學生，宣佈我們的師生情誼到此結束了，因爲他不珍惜我對他的傾注的關愛。孩子一動也不動，急得眼淚都要下來。三天以後，孩子又來到教室。我對他一改往日的和藹，嚴厲有加，約法三章。不再因爲他是個單親家庭而縱容他，不再因爲他的天資聰明而溺愛他。結果，孩子卻慢慢地改掉了這個壞毛病。面對家長的溺愛，老師要嚴厲起來;面對家長的忽略，老師要熱乎起來。我認識到這一點，當然我更認識到：家長、學校、老師多聯繫，多溝通，共同培養好孩子，纔會使班集體更團結，更有凝聚力。

人們常把教師比喻爲塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作爲一名在普教系統工作2019年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成爲一名優秀的教師，就要有愛崗敬業 、勇於創新的精神。 用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

【國小優秀班主任個人事蹟材料範文二】

從教30餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作爲一名爲孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不爲取悅偶然路過的行人。只爲那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、 抓禮儀教育，創文明班風。

我一貫重視引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。平時，能根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動，從而達到以人爲本。

1、學習“規範”，讓“規範”深入人心。

利用每天的晨會時間，有計劃地進行“學習規範”，每天學習一條，讓學生根據規範的內容，練習朗讀，在我的指導下，學生理解規範的要求，這樣不僅讓學生在學習規範的同時，掌握規範內容，培養學生閱讀和理解能力，背誦簡單明瞭的兒歌，對照規範找差距，更好讓學生按規範要求規範自己的行爲，與此同時，進行系列講演比賽，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使規範深入人心。

2、從常規訓練入手，使文明具體。

對學生進行系統的“規範”教育後，要讓學生真正掌握“規範”的內容，運用規範待人接物，同時還對學生的行爲進行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊，進教室秩序訓練。課間操結束後讓體委組織學生站隊，進入教室，同時嚴格要求規範他們的一舉一動。(2)做操動作規範，整齊劃一的訓練。課間操親自督導學生做操，學生做操的動作到位，隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進校時敬禮，問好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規範性的訓練。a