中學校長先進事蹟
當春染新綠的時候，一羣羣燕子似的學生涌向這座陋巢；當夏暑襲來的時候，這裏統鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當秋果飄香的時候，這裏收穫的是粒粒飽滿的金黃；當冬雪皚皚的時候，這裏收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬全鎮中嶺中學校長鬍永全同志。他用教育資源的下限挑戰農村國中教學質量的上限，用自己的創業行動踐行了新時代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動人的奮鬥之歌。
創業之旅
走進校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現代氣息的教學大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留着歷史的痕跡，仍依依不捨地訴說着過去歲月裏的創業故事。
沒到過的人，不能想象這裏原有的辦學條件是如此之簡陋；到過的人，不敢相信，原來這裏就是金鳳凰飛出的地方；瞭解它過去和現在的人，不得不折服:這纔是拓荒者對奮鬥的最好詮釋。
以前，這裏僅有9間平房教室，每間不超過60平米，其中6間的房齡有20餘年了，另外3間是xx年暑期興建的。當時，在學生高峯日漸回落的時候，這裏的學生卻急劇反彈。作爲校長的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右爲難。一邊面臨的是即將要撤併和限制發展的鄉村中學，另一邊是家長乞求的目光和學生期盼的眼神。怎麼辦？在這個極爲關鍵的時候，他一腳踏着受處分的紅線，一腳踏着荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師羣起響應，紛紛出資。爲了節省開支，他用一雙握過粉筆的手搬起磚瓦，用背過學生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務勞動之中。打基開夯 ，搬磚上瓦，回土清場，他主動上陣；教室的牆壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，爲學校節約資金五萬四千多元。從xx年到xx年五年間，在上無撥款、下無集資的情況下，還興建了一棟學生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬餘元。而且，做到內外不舉債。這都是他一手一腳壘起來的，一分一釐攢起來的，一點一滴省起來的。
他的創業行動帶來了學校的巨大變化。尤其是學校的教學質量五年來，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績感動了家鄉在外的十堰市汽配有限公司的總經理馮先生，主動捐建瞭如今的教學樓。
立業之策
如果把教師比作一隻風雨中搏擊的海燕，那麼師德修養和專業發展就是那海燕的兩翼；如果把教學質量比作一支槓桿的話，那麼，校本教研就是這槓桿的黃金支點。因此，胡校長十分注重教師的精神建設和專業發展，牢固樹立教師的專業發展觀，學生的全面育人觀和學校的正確質量觀。全面實施教師業務達標工程和發展工程，努力盤活教師專業發展的“四步棋”，唱響學生均衡發展的“四部曲”。
其“四步棋”是：1、外 引 他積極鼓勵教師外出學習，引進別人的教學經驗，把別人的教法運用到自己的課堂上。每一次外出參加教研活動，學校除了幾個留守教師到學校上課外，其餘的均參加學習。每學期，教師外出學習幾乎要輪換一遍，有的教師還出去學習多次，他節省學校其它開支，爲教師的培訓大開綠燈。此外，邀請市內外優秀教師到學校上指導課，每學期不少於兩次，並形成常規。2、內 化 他要求每一位教師把外出學習的教法靈活“嫁接”到自己的課堂，讓其發揮整合優勢。並做到及時反思，內化爲自己的教學心得。近幾年，他帶頭寫教學論文和教學故事，每學期均有1—2篇文章發表到省級刊物以上，學校各科均有論文在市級以上獲獎。3、互 補 他主張無論同科教師，還是非同科教師，無論課內，還是課外，廣大教師要積極開展教學討論，取長補短，共同促進。他還利用網絡教學媒體平臺，開闢了網上教研論壇，每週組織全體教師進行交流。4、自 充 他自己帶頭開展自學，組織教師，不僅自學業務和文化知識，還十分注重從網上獲取教研教改教法的信息。
其“四部曲”是：1、控制源頭 教學質量非一日之功，應從起始年級着手，從整個學段着眼。只有環環緊扣，纔不至於學生出現知識的斷層。爲此，他親自制定了“控制”規劃，採取強有力的措施，用一學期的時間，一邊爲學生授新，一邊爲學生復舊。清淤固本，使之儘快與國中學段自然接軌。把學生基礎中的淤泥清掉，把學生知識的水份擠幹。2、分層互促 針對學生基礎相對薄弱的現狀，他率先採取分層教學、分段要求、分類指導的辦法，不搞“一刀切”和“齊步走”，根據學生的具體情況，拿出教學計劃，制定學習目標，落實學習任務，讓優等生跳起來可以摘到桃子，讓中等生站起來可以摘到桃子，讓學困生順手就能摘到桃子，讓他們都能感受到成功的喜悅。3、全面治跛 他要求所有教師按照以下程序予以落實到位：一是通過檢測，確定跛科對象；二是通過了解，認定跛科的原因；三是通過設計，擬定治跛計劃；四是通過輔導，強化實施過程。同時注重學生偏科心理輔導，消除心理障礙，激發學生學習弱科的興趣，讓跛腿逐漸得以矯正和恢復。4、合作互補 合作互補是減少學生之間的落差，促進學生平衡發展的重要途徑。一般來講，學生之間的交流比師生之間交流的障礙要小一些。在重視師生交流的前提下，努力構建學生交流的平臺，使課堂變成合作交流的學堂。他在教學中，大力倡導學生相互討論，精心指導學生相互合作，全面培養學生的合作精神，使班級學生的學習形成一種流動的態勢，讓知識由優生逐漸向中等生及學困生滲透、流動、傳遞，最終達到一種靜態的相對平衡。
興業之本
“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會界的一個基本定則，在城鄉教育發展不均衡的條件下，不少家長想千方將孩子送到城裏去讀書，不少教師設百計往城裏調，致使農村片中學紛紛“空巢”倒閉。然而，在這裏出現了反常現象，當學生人數普遍“退潮”的時候，中嶺中學卻不斷地“漲潮”。學校由原來的三、四百人，升至一千餘人。城裏的孩子紛紛拋棄優裕的生活，趕到這所偏遠的鄉村中學讀書。襄樊的一位百萬富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這裏，不到一學期，孩子就徹底改掉了通宵上網和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個讀書的好地方”。是什麼原因使其在大潮落下時又潮起呢？胡校長的回答是：“以人爲本”。
是的，以生爲本如一塊塊磁石吸引着厭學離心的學生，如一陣陣春風溫暖着籬下的孤雁；以師爲本如一支支鎮定劑平靜着教師躁動而思走的心，如一股股清泉滋潤着教師的心田。胡校長在教學管理和教學實踐中，始終堅持以人爲本，滲透人文關懷。
隨着農村形勢的不斷髮展，農村中國小學生的流失，逐步由貧困型轉向環境型與心理型。主要受到家庭、社會、學校環境的不良影響，使得部分學生思想頹廢和心理變異，出現厭學、逃學等現象。甚至發生某些仇視家長、報復社會的慘劇。面對這種現實情況，胡校長及時調整思路，變階段控流爲全程控流，變短期控流爲持久控流，變扶貧控流爲心理控流。
1、開展親情對話。不少留守生因缺少與家長的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產生了輟學傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長進行電話家訪，並要求家長與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會父母的艱辛。爲了與留守家長取得聯繫，胡校長每學期自掏電話費一百多元。
2、開闢關愛通道。每逢春節，因春運緊張，爲了讓家長早日外出放心打工，胡校長積極組織提前安置好打工子女的工作。開學前，每個黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，爲他們營造的溫馨氛圍。
3、開啓幫輔工程。每學期一開始就組織學生的輟學傾向調查，讓學生敞開心扉，說出實情，瞭解輟學的原因。學校按經濟貧困、社會影響、學校生活、心理狀態、學習成績等原因進行分析，拿出行之有效的應對之策。對父母離異或去世的有輟學傾向的學生，採取心靈慰藉的措施，實行教師臨時認養制度，讓教師擔起“父母”的角色；對因偏科而產生輟學傾向的學生，採取耐心輔導的辦法，讓其平衡發展；對學業成績不好而產生輟學念頭的學生，根據其興趣愛好，實行興趣遷移，爲其設置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學的學生，採用疏通、引導、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動，幫助其打開心門，融入集體。連續五年來，國中畢業年級的直升率居全市第一名。
愛優生並不難，人人都喜歡好孩子，我們的關愛就是集中在學有困難、家庭經濟困難、行爲有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學生身上，把濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。曾義同學的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長把他接到自己家裏，三年的生活費用全部是由胡校長組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學到校後，對學習失去了信心，在胡校長的關愛下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂地與同學們一起學習和生活。
xx年春節剛過，胡校長的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時候，發現畢業班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學校受聘。得知此事後，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說。王老師一臉無奈，終於道出了實情：“胡校長，不是我不講情面。我剛結婚，你說一個月幾百元工資，怎麼養得活呀？加上我父母長年有病。”胡校長當即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過難關。”
“精成所至，金石爲開”，王老師終於被胡校長的言行深深打動，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學校。返校後，胡校長馬上安排王老師的新婚妻子上班，並把自己愛人當伙食會計這一輕鬆的工種調換給她，使王老師小倆口感動得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊羣體，在胡校長的再次挽留和親切關懷下，才支撐起了中嶺中學一片蔚藍的天空，放飛了一羣羣可愛的白鴿。
展業之光
“我明明知道，農村片中學不久就要謝幕了，但我們沒有遺憾，沒有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最後一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無限精彩。”這是胡校長在xx年全市會考總結會上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。
他十分注重自身業務水平的提高，長期堅持自學。從93年至97年，通過自學，獲得了湖北大學數學本科學歷。雖然校長的應酬較忙，但對自己的教學工作毫不馬虎。他主動請纓，擔任八年級、九年級兩個班的數學課教學。許多教師勸他少帶點課，他說：“教學是我的生命，離開了講臺，我的生命將不會再延續。”幾年來，他所教畢業班的數學成績總是名列前茅。有十幾篇教學論文在《湖北教育》等雜誌上發表。《國中數學課改之我見》入選《中國當代教育辭典》.他去年輔導的學生撰寫的數學科創小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫的《論學困生心理》獲國家級論文一等獎。
我們打開荊州市會考質量評價的硬盤,點擊中嶺中學的會考成績，這些魔術般的數字，串聯成了一道道絢麗的彩虹，流動着一串串被汗水浸泡的詩行。在他任校長六年期間，連年榮獲荊州市會考先進單位。他四次被評爲荊州市會考先進工作者。五次評爲荊州市先進教育工作者，xx年評爲全市明星校長，曾多次在全市教育工作會議上作學校管理經驗介紹。鐵的數字在洪湖水鄉沉澱出令人驚歎的“中嶺現象”
“敢問路在何方？路在腳下。”胡校長在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個腳印，走過了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險遠，挑戰極限的美麗風景。
作者王興中
當春染新綠的時候，一羣羣燕子似的學生涌向這座陋巢；當夏暑襲來的時候，這裏統鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當秋果飄香的時候，這裏收穫的是粒粒飽滿的金黃；當冬雪皚皚的時候，這裏收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬全鎮中嶺中學校長鬍永全同志。他用教育資源的下限挑戰農村國中教學質量的上限，用自己的創業行動踐行了新時代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動人的奮鬥之歌。
創業之旅
走進校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現代氣息的教學大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留着歷史的痕跡，仍依依不捨地訴說着過去歲月裏的創業故事。
沒到過的人，不能想象這裏原有的辦學條件是如此之簡陋；到過的人，不敢相信，原來這裏就是金鳳凰飛出的地方；瞭解它過去和現在的人，不得不折服:這纔是拓荒者對奮鬥的最好詮釋。
以前，這裏僅有9間平房教室，每間不超過60平米，其中6間的房齡有20餘年了，另外3間是xx年暑期興建的。當時，在學生高峯日漸回落的時候，這裏的學生卻急劇反彈。作爲校長的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右爲難。一邊面臨的是即將要撤併和限制發展的鄉村中學，另一邊是家長乞求的目光和學生期盼的眼神。怎麼辦？在這個極爲關鍵的時候，他一腳踏着受處分的紅線，一腳踏着荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師羣起響應，紛紛出資。爲了節省開支，他用一雙握過粉筆的手搬起磚瓦，用背過學生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務勞動之中。打基開夯 ，搬磚上瓦，回土清場，他主動上陣；教室的牆壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，爲學校節約資金五萬四千多元。從xx年到xx年五年間，在上無撥款、下無集資的情況下，還興建了一棟學生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬餘元。而且，做到內外不舉債。這都是他一手一腳壘起來的，一分一釐攢起來的，一點一滴省起來的。
他的創業行動帶來了學校的巨大變化。尤其是學校的教學質量五年來，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績感動了家鄉在外的十堰市汽配有限公司的總經理馮先生，主動捐建瞭如今的教學樓。
立業之策
如果把教師比作一隻風雨中搏擊的海燕，那麼師德修養和專業發展就是那海燕的兩翼；如果把教學質量比作一支槓桿的話，那麼，校本教研就是這槓桿的黃金支點。因此，胡校長十分注重教師的精神建設和專業發展，牢固樹立教師的專業發展觀，學生的全面育人觀和學校的正確質量觀。全面實施教師業務達標工程和發展工程，努力盤活教師專業發展的“四步棋”，唱響學生均衡發展的“四部曲”。
其“四步棋”是：1、外 引 他積極鼓勵教師外出學習，引進別人的教學經驗，把別人的教法運用到自己的課堂上。每一次外出參加教研活動，學校除了幾個留守教師到學校上課外，其餘的均參加學習。每學期，教師外出學習幾乎要輪換一遍，有的教師還出去學習多次，他節省學校其它開支，爲教師的培訓大開綠燈。此外，邀請市內外優秀教師到學校上指導課，每學期不少於兩次，並形成常規。2、內 化 他要求每一位教師把外出學習的教法靈活“嫁接”到自己的課堂，讓其發揮整合優勢。並做到及時反思，內化爲自己的教學心得。近幾年，他帶頭寫教學論文和教學故事，每學期均有1—2篇文章發表到省級刊物以上，學校各科均有論文在市級以上獲獎。3、互 補 他主張無論同科教師，還是非同科教師，無論課內，還是課外，廣大教師要積極開展教學討論，取長補短，共同促進。他還利用網絡教學媒體平臺，開闢了網上教研論壇，每週組織全體教師進行交流。4、自 充 他自己帶頭開展自學，組織教師，不僅自學業務和文化知識，還十分注重從網上獲取教研教改教法的信息。
其“四部曲”是：1、控制源頭 教學質量非一日之功，應從起始年級着手，從整個學段着眼。只有環環緊扣，纔不至於學生出現知識的斷層。爲此，他親自制定了“控制”規劃，採取強有力的措施，用一學期的時間，一邊爲學生授新，一邊爲學生復舊。清淤固本，使之儘快與國中學段自然接軌。把學生基礎中的淤泥清掉，把學生知識的水份擠幹。2、分層互促 針對學生基礎相對薄弱的現狀，他率先採取分層教學、分段要求、分類指導的辦法，不搞“一刀切”和“齊步走”，根據學生的具體情況，拿出教學計劃，制定學習目標，落實學習任務，讓優等生跳起來可以摘到桃子，讓中等生站起來可以摘到桃子，讓學困生順手就能摘到桃子，讓他們都能感受到成功的喜悅。3、全面治跛 他要求所有教師按照以下程序予以落實到位：一是通過檢測，確定跛科對象；二是通過了解，認定跛科的原因；三是通過設計，擬定治跛計劃；四是通過輔導，強化實施過程。同時注重學生偏科心理輔導，消除心理障礙，激發學生學習弱科的興趣，讓跛腿逐漸得以矯正和恢復。4、合作互補 合作互補是減少學生之間的落差，促進學生平衡發展的重要途徑。一般來講，學生之間的交流比師生之間交流的障礙要小一些。在重視師生交流的前提下，努力構建學生交流的平臺，使課堂變成合作交流的學堂。他在教學中，大力倡導學生相互討論，精心指導學生相互合作，全面培養學生的合作精神，使班級學生的學習形成一種流動的態勢，讓知識由優生逐漸向中等生及學困生滲透、流動、傳遞，最終達到一種靜態的相對平衡。
興業之本
“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會界的一個基本定則，在城鄉教育發展不均衡的條件下，不少家長想千方將孩子送到城裏去讀書，不少教師設百計往城裏調，致使農村片中學紛紛“空巢”倒閉。然而，在這裏出現了反常現象，當學生人數普遍“退潮”的時候，中嶺中學卻不斷地“漲潮”。學校由原來的三、四百人，升至一千餘人。城裏的孩子紛紛拋棄優裕的生活，趕到這所偏遠的鄉村中學讀書。襄樊的一位百萬富翁把他的獨生女兒文麗星辰也送到了這裏，不到一學期，孩子就徹底改掉了通宵上網和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個讀書的好地方”。是什麼原因使其在大潮落下時又潮起呢？胡校長的回答是：“以人爲本”。
是的，以生爲本如一塊塊磁石吸引着厭學離心的學生，如一陣陣春風溫暖着籬下的孤雁；以師爲本如一支支鎮定劑平靜着教師躁動而思走的心，如一股股清泉滋潤着教師的心田。胡校長在教學管理和教學實踐中，始終堅持以人爲本，滲透人文關懷。
隨着農村形勢的不斷髮展，農村中國小學生的流失，逐步由貧困型轉向環境型與心理型。主要受到家庭、社會、學校環境的不良影響，使得部分學生思想頹廢和心理變異，出現厭學、逃學等現象。甚至發生某些仇視家長、報復社會的慘劇。面對這種現實情況，胡校長及時調整思路，變階段控流爲全程控流，變短期控流爲持久控流，變扶貧控流爲心理控流。
1、開展親情對話。不少留守生因缺少與家長的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產生了輟學傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長進行電話家訪，並要求家長與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護，體會父母的艱辛。爲了與留守家長取得聯繫，胡校長每學期自掏電話費一百多元。
2、開闢關愛通道。每逢春節，因春運緊張，爲了讓家長早日外出放心打工，胡校長積極組織提前安置好打工子女的工作。開學前，每個黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，爲他們營造的溫馨氛圍。
3、開啓幫輔工程。每學期一開始就組織學生的輟學傾向調查，讓學生敞開心扉，說出實情，瞭解輟學的原因。學校按經濟貧困、社會影響、學校生活、心理狀態、學習成績等原因進行分析，拿出行之有效的應對之策。對父母離異或去世的有輟學傾向的學生，採取心靈慰藉的措施，實行教師臨時認養制度，讓教師擔起“父母”的角色；對因偏科而產生輟學傾向的學生，採取耐心輔導的辦法，讓其平衡發展；對學業成績不好而產生輟學念頭的學生，根據其興趣愛好，實行興趣遷移，爲其設置展示平臺；對因心理障礙而打算輟學的學生，採用疏通、引導、交心、談心的方式，鼓勵其積極參與集體活動，幫助其打開心門，融入集體。連續五年來，國中畢業年級的直升率居全市第一名。
愛優生並不難，人人都喜歡好孩子，我們的關愛就是集中在學有困難、家庭經濟困難、行爲有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學生身上，把濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。曾義同學的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長把他接到自己家裏，三年的生活費用全部是由胡校長組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學到校後，對學習失去了信心，在胡校長的關愛下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂地與同學們一起學習和生活。
xx年春節剛過，胡校長的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時候，發現畢業班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學校受聘。得知此事後，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說。王老師一臉無奈，終於道出了實情：“胡校長，不是我不講情面。我剛結婚，你說一個月幾百元工資，怎麼養得活呀？加上我父母長年有病。”胡校長當即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過難關。”
“精成所至，金石爲開”，王老師終於被胡校長的言行深深打動，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學校。返校後，胡校長馬上安排王老師的新婚妻子上班，並把自己愛人當伙食會計這一輕鬆的工種調換給她，使王老師小倆口感動得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊羣體，在胡校長的再次挽留和親切關懷下，才支撐起了中嶺中學一片蔚藍的天空，放飛了一羣羣可愛的白鴿。
展業之光
“我明明知道，農村片中學不久就要謝幕了，但我們沒有遺憾，沒有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最後一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無限精彩。”這是胡校長在xx年全市會考總結會上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。
他十分注重自身業務水平的提高，長期堅持自學。從93年至97年，通過自學，獲得了湖北大學數學本科學歷。雖然校長的應酬較忙，但對自己的教學工作毫不馬虎。他主動請纓，擔任八年級、九年級兩個班的數學課教學。許多教師勸他少帶點課，他說：“教學是我的生命，離開了講臺，我的生命將不會再延續。”幾年來，他所教畢業班的數學成績總是名列前茅。有十幾篇教學論文在《湖北教育》等雜誌上發表。《國中數學課改之我見》入選《中國當代教育辭典》.他去年輔導的學生撰寫的數學科創小論文分別獲省級二等獎.和省一等獎。他寫的《論學困生心理》獲國家級論文一等獎。
我們打開荊州市會考質量評價的硬盤,點擊中嶺中學的會考成績，這些魔術般的數字，串聯成了一道道絢麗的彩虹，流動着一串串被汗水浸泡的詩行。在他任校長六年期間，連年榮獲荊州市會考先進單位。他四次被評爲荊州市會考先進工作者。五次評爲荊州市先進教育工作者，xx年評爲全市明星校長，曾多次在全市教育工作會議上作學校管理經驗介紹。鐵的數字在洪湖水鄉沉澱出令人驚歎的“中嶺現象”
“敢問路在何方？路在腳下。”胡校長在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個腳印，走過了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險遠，挑戰極限的美麗風景。