關於研究報告（通用24篇）
關於研究報告 篇1
1.問題的提出：
我從電視上看到了喝飲料的害處，又想到我也是不折不扣的“可樂迷”，現在牙齒出現了一些症狀，我想，國小生喝可樂的傷害有沒有。所以，我對此展開了調查。
2.調查方法：
(1)從網站上了解中國小生喝可樂的害處。
(2)通過電視的新聞聯播上，瞭解中國小生喝可樂，現在是什麼樣子。
3.調查情況和資料整理：
信息的渠道
涉及的方面
具體內容
通過互聯網調查
國小生喝可樂的害處
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。
可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由於胃黏膜受到刺激，也會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。
通過電視的新聞聯播
國小生喝可樂，現在是什麼樣子。
呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的機率是不喝汽水者的5倍!
4.結論：
喝可樂多會牙齒受到腐蝕兒童飲可樂有害。可樂中含有咖啡因，1瓶340克的可樂型飲料含有咖啡因50～80毫克。有人做過試驗，成年人一次口服咖啡因1克以上，可以引起中樞神經系統興奮，呼吸加快、心動過速、失眠、眼花、耳鳴。即使1次服用1克以下，由於胃黏膜受到刺激，也會出現噁心、嘔吐、眩暈、心悸、心前區疼痛等中毒症狀。小兒對咖啡因較成人更敏感，所以不要給孩子喝可樂型飲料。少女謹防骨質疏鬆。一項研究顯示，汽水會加速骨質流失，尤其愛喝可樂的少女，骨折的機率是不喝汽水者的5倍!
專家指出，可樂中的磷酸可能是造成易骨折的原因，磷酸對骨質有害，因爲磷酸對鈣的新陳代謝和骨質有不利影響。所以，我們儘量不要接觸可樂，因爲我們對可樂很敏感。
關於研究報告 篇2
參與國中思想品德學生良好學習習慣培養的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實。可謂：在研究中成長、在辛苦中收穫、在學習中提高。
最直接的感覺是忙碌。一是忙於讀書。開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據，進行理論奠基;在研究過程中，更要自始至終以先進的教育理論來指導自己的研究活動和實踐活動，並通過研究和實踐，驗證、補充或發展他人的理論。課題研究的全過程，是學習理論、運用理論、提升理論的過程。這就必須讓閱讀成爲習慣。閱讀經典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經抵制誘惑的艱苦的思想鬥爭中手忙腳亂。二是忙於寫。由於自己的文學功底實在太薄，寫作時失語現象特別多，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達意，所以寫作對我來說耗時耗力，反反覆覆，很苦悶。
但是一份耕耘，一份收穫，付出與回報是成正比的。
一是課題研究更新了自己的教學理念。由於課題研究注重了研究學生，又特別關注細節，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經驗得以豐富，課堂教訓得到修正，教學的理念也不斷更新與優化。比如原來備課多是站在教師立場上去設計與策劃，想方設法的讓自己的課變得花枝招展，而現在是在吃透教材的基礎上，把學生的需求作爲載體，創造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力，易於被學生理解和接受;原來聽課注重課堂教學活動與教學表現，現在知道要將教學活動與教學情境及教學內容結合起來，即“怎麼教”是服務於“教什麼”的等等。
二是課題研究規範了自己的教學行爲。自從參加課題研究之後，伴隨着理論的學習及研究的深入，上課過程中不斷地規範自己的教學行爲。比如，對照由全區老師們研討形成的思想品德課的教學環節的要求，我在原來的授課中，對於諸如“複習舊課、評價激勵、導入新課、明確目標、歸納總結”等環節並不重視，也就常常給忽略掉。但現在由於所擔任的子課題“課前預習、課堂參與、課後歸納總結”的研究，這些環節都成爲不可或缺的內容。我把複習與預習相結合，先檢查後評價激勵，通過創設情景及例題解析促使學生參與課堂等等。歸納總結習慣的養成則經歷了“由課上到課後”的過程，這些做法使我的課堂教學不再隨意、隨便，得以規範，也促進了課堂教學水平不斷提高。
三是課題研究促進了教學反思能力的提高。課題研究的整個過程，每進行一個步驟都需要自覺主動地反思自己的行爲。只有對自己的教學實踐認真的反思、審視自己的工作，才能發現解決課題的方法。通過回顧、診斷自己的行爲，或肯定、強化，或否定、修正。“反思”由被迫到自覺再到成爲習慣。通過反思修正了自己研究的方向與策略，調整了自己的教學的行爲。
四是課題研究使我敢於、樂於嘗試新的教與學的模式。這主要是對小組合作學習的嘗試。合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，但以前的時候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學科，因爲我們沒有英語、數學學科那麼多瑣碎的知識點和巨大的練習量，而且使用起來那麼麻煩，如科學分組、指導合作、培養組長、合理評價等等。可當我的“課堂參與”子課題的研究進入到這樣一種階段：創設情境、評價激勵等手段都不能促使學生大範圍尤其是學困生參與課堂的時候，我不得不着手使用小組合作了。而事實證明，合作學習的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。學生在小組內充分發表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解，教他們表達，在合作學習中增加了學困生參與課堂的信心，創造了全員參與的條件，學習的效率大幅度提高，老師教的輕鬆，學生學的快樂。課題研究讓我的教學進入了全新的領域。
總之，課題研究對我而言是一個新的起點。它既是嚴峻的挑戰也是難得的機遇，讓我產生了危機感和緊迫感，要成爲研究型的教師，我還要繼續耕耘，繼續收穫。
關於研究報告 篇3
隨着我國經濟的持續發展，我國居民的實際收入將大幅度提高，人們的購買力也將逐步提高，水果也將在人民的生活中扮演着越來越重要的作用。有助於廣大市民水果消費，提高水果銷量。
一、調查基本總況
本次調查由我們小組7個組員共同完成。調查內容涉及每月生活費、每次水果消費額、水果購買地點、購買水果的頻率以及對水果的各類要求等項目。調查採取由調查人員網上發放調查問卷的方式進行，共發放調查問卷100份，回收100份，有效問卷100份，問卷有效率爲100%。本小組最後對調查資料進行彙總和分析，得出了一系列調查結果。
二、調查數據分析
1、對被調查者性別的分析
在100份有效問卷中，被調查者中男性有22名，女性有78名，很明顯女性比較喜歡水果，這也是符合客觀實際的。
2、對被調查者喜歡吃水果的程度的分析
我們可以看出喜歡吃水果的人居多，所以水果市場的前景還是一片大好的。
3、對被調查者購買水果的最佳季節的分析
對被調查者購買水果的最佳季節的條形統計
在調查中，有32%的消費者會選擇在夏季購買水果，但這並不是表示在其他三季不買任何水果，也有21%表示無所謂。這說明也有一部分人不會因爲季節的轉化，從而影響對水果的購買。況且，各個季節都有特色水果，而且現在科技發達，反季節水果已經見怪不怪了。隨着消費者的經濟水平的提高，水果已經成爲日常生活的必備品。
4、對被調查者經常購買的水果的分析
對被調查者經常購買的水果的柱狀
消費者對水果的消費基本以常見產品爲主，24%的消費者選擇蘋果，12%的消費者選擇香蕉，14%的消費者選擇橘子和菠蘿，8%的消費者選擇芒果，10%的消費者選擇梨子，剩餘18%的消費者選擇其他。這表明越常見的水果越能被消費者接受，在新鮮度、價格方面有一定的優勢，因而在當地有較大的市場份額。
5、對調查者每週用於購買水果的生活費的分析
對調查者每週用於購買水果的生活費的柱狀
從中我們可以看出不同的工作人羣的購買程度都不一樣，消費水平較高的相對於水果這一欄花費較多。50%的消費者回答每週水果消費在10-20元，34%的消費者回答每週的水果消費在20-40元，
這可以看出：這一人羣經濟收入較好，對生活質量要求較高;其餘的兩項所佔比例較小。
6、對周圍水果店的價格的分析
對周圍水果店的價格的餅狀
從中可以看出，48%的消費者認爲價格一般，47%的消費者認爲價格偏高，只有少數消費者認爲偏低。而其中認爲價格偏高的將近一半，這可能跟季節還有我們水果店的客戶羣有關。
7、對被調查者購買水果時，最看重的因素的分析
從中可知，有50%的消費者最看重水果的新鮮度，35%的消費者看重價格，13%的消費者看重環境，2%的消費者看重服務態度。從中可以看出，新鮮度是消費者購買水果首先考慮的因素，其次是價格和環境。
8、對被調查者一般會選擇在哪購買水果的分析
表明有41%的消費者選擇超市，24%的消費者選擇水果店，18%的消費者選擇水果市場，17%的消費者選擇水果攤。大多數消費者選擇到超市和水果店購買，這主要是超市和水果店環境好，水果種類比較多且全，選擇餘地大，進貨渠道正規，水果質量能得到保證。而選擇在水果攤購買的主要是因爲消費者下班時或買菜時順便購買一些水果，比較方便。
同時從這份問卷調查中我們還了解到吸引消費者購買水果中水果的質量佔52%，價格佔25%。普遍的消費者認爲水果的價格太高了，價格低點較能被消費者接受。還有在購買水果的是，消費者發現水果的質量存在問題，例如：大部分的水果不能保證新鮮，可能是當天沒有賣完，或者保鮮措施沒有做到位等;有些水果店爲了提高利潤，進購帶有急速的反季節水果，這對消費者身體是大大不利的。
還有，從調查問卷中可知，問及“如果在你周圍開設一間配送上門的水果店”，40%和37%的消費者會經常性或偶爾的光顧，只有2%的消費者不會去，21%的消費者無所謂。從中可以看出，如果可以的
話消費者希望水果店可以提供上門送貨這一服務。這也是一個商機。
三、總結與建議
總結
從我們的問卷調查圖表中的數據可以知道，有超過一半的消費者都會購買水果且頻率還很頻繁。且大都中意一些常見的，價格適當的，質量好的，新鮮的水果，因此，商家可以從這幾個方面來考慮，或許可以增加銷售量。並且，現在多數消費者經常食用各類水果，半數以上的消費者認爲水果是人體必須的營養品。因此，水果的市場銷售前景是很好的。
建議
一、 調節同類水果的結構，合理發展早熟、晚熟品種，避免果成熟期的集中導致了水果上市的高度集中，使得水果季節性供大於求非常嚴重，果品銷售不暢。
二、 大力發展水果加工工業，提高水果的附加值，從而增加水果的銷路，減少市場上鮮果的過剩，增加農民收入。
三、 發展水果貯藏業，調節水果的季節供求變化，提高果農的收入。
四、 加快國內市場的信息靈敏度，調節國內各地的水果疏通，減 少水果的地區價格差，使買賣雙方都受益。
調查基本情況
調查人員： 李林雪、陳潔、於雲進、賈淑清、張晴、胡定潔、蔡思瑤
報告撰寫人：陳潔、於雲進 調查時間：20xx年3月 發放問卷分數：100 回收問卷分數：100 回收率：100%
水果市場調查報告範文三
爲促進全縣水果流通工作，解決全縣水果銷售問題，特別是橙類水果銷售難的問題，及時掌握外地水果銷售市場情況，暢通我縣橙子銷路，學習借鑑外地先進的銷售經驗及做法，20xx年4月14日～19日，縣委、縣政府組織流通辦人員及縣內水果銷售大戶代表等一行人赴長沙、武漢、鄭州、岳陽四城市進行水果銷售市場調查和學習。現將調查、學習活動情況彙報如下：
一、調查學習目的
這次調查學習的目的是在我縣水果習慣於銷售南方城市的基礎上，尚未打開北方城市銷售市場，爲此對北方四城市的水果銷售市場作一個調查。同時掌握去年我縣水果大蓬車北方行反饋情況。目前，我縣水果銷售已面臨嚴峻形勢，特別是橙子銷售，全縣還有4萬2千多噸未售出，習慣銷售的南方城市現在市場不盡人意，很有必要拓開北方市場。鑑於此，縣委、政府果斷決策，派出以水果流通辦劉崇卿爲組長，以縣流通辦人員和縣內水果銷售大戶代表等爲成員組合成7人的調查小組，赴長沙、武漢、鄭州、岳陽等北方城市調查水果銷售情況，及時掌握外面水果市場行情，針對我縣具體情況，提出對我縣水果銷售的建議，解決全縣水果(尤其是橙子)銷售困難問題，確保農業增效、農民增產增收，推動果農種植的積極性，促進全縣經濟健康發展。
二、調查活動的基本情況
這次活動，從4月14日早上出發，4月19日凌晨回到恭城，歷時6天，到了三省(湖南、湖北、河南)四城市(長沙、武漢、鄭州、岳陽)，行程近萬里。對四城市7個水果大批發市場的銷售行情進行了調查。我們的調查方式主要是通過對當地市場的銷售批發門面老闆經營情況進行實地查看、詢問;二是與當地銷售大戶座談，請他們介紹情況;三是向當地攤位經銷商發放我們恭城水果情況宣傳資料，並對當地果商宣傳我們的優質果品;四是請當地果商品嚐我們恭城的橙子樣品果，針對銷售大戶，我們還贈送橙子給他們做銷售樣品，在當地進行宣傳;五是請當地市場管理部門人員、銷售果商代表爲我們提建議。
(一)4月14日下午，我們到達長沙市，找到當地市工商行政管理局，得到他們的支持，當日下午看了4個臨時攤點。15日上午，在市工商局市場分局殷副局長的陪同下，對長沙市2個最大批發市場——馬王堆果品批發市場、紅星果品批發市場進行調查。馬王堆市場位於市中心地段，紅星市場位於市南部。我們在馬王堆市場走訪了31個攤點，在紅星市場走訪了22個攤點。這兩大市場水果品種繁多，尤以時鮮水果西瓜、芒果、菠蘿、枇杷、早李、蘋果、梨爲多，當地臍橙量大，胡柚多，還有部分沙田柚、椪柑及冰糖橙、甘蔗等。兩個批發市場尚未見新會橙銷售攤位。當地臍橙批發價爲0.5～0.7元/斤，胡柚批發價爲0.4元/斤，而時鮮水果西瓜達2.0元/斤。當地果商品嚐了我們的新會橙後，一致認爲口感、甜度都不錯，就是果太小，不是品牌果，沒有市場競爭力。
(二)16日上午至下午三時對武漢市的二大果品批發市場——漢口區黃家墩華中果品批發市場、武昌區沙湖水果批發市場進行調查。兩個市場上的水果品種基本與長沙情況類似，不同的是在這兩大市場中潮州柑、胡柚好賣，銷售量大。潮州柑價格達1.3元/斤，胡柚價格達到0.5元/斤，市場主導果品仍是蘋果，西瓜。西瓜的價格已達2。1元/斤。在沙湖果品市場上有恭城椪柑銷售，但品牌標明爲永春蘆柑，價格1.0元/斤，市場上也出現了恭城柿餅，價格1.3元/斤左右，但市面上仍未見新會橙銷售。當地果商品嚐了我們的樣品果後，一樣認爲口味不錯，就是果子沒有看相，上不了檔次，同時果皮難剝。建議我們要分級包裝，並進行打臘裝扮，同時他們願意幫我們試銷果品，餘輝老闆準備叫他弟弟過恭城購一車20噸樣果回武漢試着賣，看能不能讓市民接受，打開市場。
(三)16日晚上到達鄭州。17日上午在當地市場管理部門張建東所長陪同下，對鄭州市華中物流中心水果市場進行了調查。該市場由於是淡季，水果品種明顯不如長沙、武漢市市場豐富。主要以蘋果、胡柚、梨、冰糖柑爲主，芒果、菠蘿、椰子、西瓜等南方水果佔領了半個市場。市面上未見有新會橙銷售。通過向當地最大的銷售商師建華老闆瞭解情況。我們的新會橙品味不錯，就是果型太小，包裝太差，沒有市場吸引力。師老闆建議在分級包裝，用不同類型的紙箱包裝，不能太大箱，同時要進行打臘包裝，提升水果的檔次。近期，他準備派人到恭城看果，試裝車回去銷售。
(四)17日晚到岳陽市。18日上午對岳陽市花果山水果批發市場調查，該市場與長沙馬王堆市場果品情況相似，品種價格不相上下。在這個市場見到了恭城新會橙，但標名爲冰糖橙銷售，是慄木上梘潘平友老闆運過去的。賣價爲0.5～0.75元/斤，剛進入市場，銷量不是很大。當地的老闆還準備到恭城採購水果，想打開岳陽市場。
從四城市七大水果批發市場調查情況可以看出，我縣新會橙水果在北方城市還沒有打開市場。由於市場上臍橙量大，胡柚、冰糖橙水果豐產，且這類外地水果個頭大、包裝好，易於市民接受，加上時鮮水果(如西瓜、菠蘿、香蕉、早李、枇杷等)衝擊着橙類市場，我縣新會橙失去了佔領市場的先機。面對現在市場情況，必須多方位銷售橙子，既要鞏固已開發的南方市場，同時也要努力開發北方市場，拉動東、西部市場，形成全面開花的銷售局面，推動全縣的水果銷售。
三、建議
水果的銷售與種植是是相輔相成的，種得好了才能賣得好，但關鍵還在於市場的需求，有了市場才能帶來效益，才能提高果農種植的積極性。針對當前我縣的水果銷售形勢，現提出以下幾點建議：
(一)轉變思想、提高認識，要有銷售的緊迫感，認識銷售形勢的嚴峻性。
當前我縣尚有4萬2千噸橙子未銷售，果子保鮮期越來越短，天氣一變化，果子質量會受影響，時下新鮮水果衝擊市場最大，對我縣新會橙銷售也帶來了很多不利因素。因此，我們各級管理部門都應提高認識，要有銷售緊迫感，要正確認識到售不出的水果會給果農帶來巨大的損失，會打擊果農的種植積極性，會造成社會的不穩定。因此一定要在最短時間內羣策羣力、想方設法，把我縣的水果銷售出去。
(二)不要有惜售思想。政府和有關部門要通過多種途徑加強宣傳，引導果農克服低價格不售的觀念，不要死咬定一個價格不賣，只要有合適的價格(根據質量定價)即可銷售，售出總比不售爲好。同時要清楚現在市民對橙子的需求是可有可無，並不是唯一需要的水果，不銷售，橙子就會變成垃圾。
(三)注重包裝效果、分級售果。一定要從打扮上下功夫(以紅色包裝最好看)，最好能將果進行認真精選、分級、清洗、打臘、精細包裝、綠色包裝。這樣，價位可以上升，也可以促進銷售。政府和有關業務部門要及時提供信息，加強技術指導，正確引導羣衆分級包裝售果。
(四)通過多種途徑吸引老闆。一定要大力發揮銷售協會、銷售大戶的作用，做到“走出去，請進來”，加強老闆間的聯繫，不要在家等人來買果。
(五)品牌問題。建議政府組織有關部門搞好商標註冊、搞水果打蠟生產，同時組織各位老闆去搞水果展銷，以打響恭城水果品牌。沒有形成自己獨特品牌，放在同一攤檔上，一般消費者都只會感性地從價格、形狀上去決定是否購買，很少有消費者能夠分清果品品質的優劣。傳統的新會橙市場不好，可以打別人的品牌(如冰糖橙)銷售。
(六)加大招商引資力度，發展龍頭企業。大量的商品果銷售不出時，果品的深加工尤顯得重要。通過招商引資，發展龍頭企業，實現生產、加工、銷售一體化。
(七)加強科技管護力度，提高果品質量，增強市場競爭力，增強綠色食品消費觀念。爲促進銷售，保證果品質量，一定要在種植管護環節上下功夫，從花期開始就要進行合理的疏花疏果工作，在使用農藥化肥時應按照標準化、無公害以及綠色食品要求進行施肥、用藥，多使用農家肥和有機生態肥，保證果子質量。
關於研究報告 篇4
一、課題的提出：
我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡。有多少人近視了?他們又爲什麼近視了?我做了一次調查。
二.調查方法：
1.查閱有關書籍，瞭解普通人是怎麼近視的。
2.調查詢問同學，瞭解他們是怎麼近視的。
3.通過多種途徑，瞭解我班一共有多少人近視了。
4. 通過班級博客發表問卷。
三、調查情況和資料整理：
我班共有11個人近視。
我國的近視率已接近30%，國小生22.7%患有近視，國中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致國小生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。
現在國小生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯繫，但更多的是因爲用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在於養成良好的用眼習慣。
四、結論
通過對調查問卷的分析，我發現：
1.從整體來看，作業負擔較重的同學佔大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。
2.無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。
4.近視人數雖然遠遠高於非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻佔有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視!
5.其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節;像防護不當、用藥不當之類的，我們可以儘量避免。
我提出了以下幾點建議：
1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，並積極參加文體活動。
2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。
3、不要睡在牀上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘後，應當休息10分鐘。
5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。
要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。
關於研究報告 篇5
一、調查說明
爲了瞭解本市居民在水果市場的消費情況，特進行此次調查。調查時間20xx年9月24日至25日。調查方式爲問卷式訪問調查。本次調查的樣本總數是200人。調查工作結束後，對調查數據進行了整理分析與總結，調查報告如下：
二、調查目的
瞭解消費者對水果的需求，喜歡程度和對未來水果市場發展的看法。將調查結果結合當前實際對水果市場做出相應調整，從而滿足消費者不斷增長的需求和要求，實現擴大水果市場的目的。
三、調查對象的基本情況
樣品類屬情況：在有效樣本中女性120人，佔總比例60% ;男性80人，佔總比例40% 。 個人收入情況： 500以下佔總比例10%;500~1500佔總比例10%;1500~3000佔總比例70%; 3000~4500佔總比例5%;4500以上佔總比例5% 。本次調查結果顯示，本市總的消費偏低，商家在定價時要根據消費者的收入情況慎重定價。
四、調查小組組員介紹
樂員芳(組長) 程紅萍 龍芳 宋春婷 王芳 魏伏花 吳麗 吳鵬 吳小平 謝明英
五、調查範圍
東華理工北區，洪客隆，撫河，步步高，東華理工南區附近。
六、調查內容
1.水果總類：蘋果、枇杷、山竹、葡萄、榴蓮、芒果、香蕉、荔枝、 火龍果、柑橘。
2.喜歡的水果;
3.喜歡水果的原因;
4.購買水果時擔心的問題;
5.每週用於購買水果的支出;
6.哪個季節購買水果更頻繁;
7.對水果的依賴程度;
8.購買是水果最注重什麼。
9.促銷和廣告對水果銷售的影響
10.水果以後的發展前景
七、調查結果
1.我們可以通過許多促銷方式提高水果銷售量，比如水果打折、會員卡、抽獎等。
2.大部分消費者還是願意購買環保水果產品。
3.消費者對於新產品還是充滿好奇，都會嘗試購買。
4、季節也會影響消費者購買水果以及水果的銷售量和價格。
5、通過此次對市場各類水果的調查，我們可以明確看到，水果消費市場的前景相對來說還是比較優越的。關鍵是我們要抓住消費者的消費心理，解了消費者的需求。不同的的消費者在不同的季節對水果的各類的產品有不同的需求，那麼要去滿足消費者的實際的需求。從調查數據顯示來看，顯然，蘋果,香蕉的市場佔有率相對其他水果品種較高，葡萄,芒果等類產品相對較低，但是還是同樣很受消費者青睞。其他類水果，比如荔枝和柑橘所佔比例各達10.266%和14.073%。
6、水果是是補充人體機能的重要的物質之一，消費者必不可少得需求。對一系列數據分析，目前的水果市場發展空間很大，但前提是要去了解消費者的消費心理，消費需求，對各類水果做出一些符合當前市場的措施調整，儘可能的縮小各類水果比例，改進水果質量，從而提高消費者對產品的忠誠度。 歲的年齡段;
8.在所調查的消費者人羣中，消費者喜愛水果的程度的年齡段從大到小依次爲：18歲到30歲，30歲到45歲，18歲以下;
百分之四十。而當他們購買水果時，最注重的還是質量第一，其次便是口味和價格。由此可以出五十至一百之間的消費者還是比較少的。
留問題。隨着現代農業的高科技發展，農藥殘留的問題也越來越受到大家的重視。其次便是水果的不新鮮問題。
12. 消費者在路邊攤購買水果的比例是最大的，佔百分之二十八。因爲路邊攤比超市會更方便
關於研究報告 篇6
據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越爲學生、家長及社會所關注。 爲什麼患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎麼近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?爲了解國小生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。
一、調查問卷
1.你是不是近視?
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的?(不近視的可不答)
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度?
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
二、調查分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
1 看電視距離太近
2 看電視的時間太長
3 所看電視的畫面濃度太深
4 寫作業時的姿勢不正確
5 在光線太強的陽光下看書
6 在光線太弱的光下看書
7 長時間的在電腦前
8 不合理飲食
9 看激光
10 在車廂裏看書
11 遺傳因素
12 不認真做眼保健操
三、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
四、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五、體會
爲有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔!
前我的家的面積只有現在的一半，有一個客廳、一個臥室，我就在那裏度過了我的嬰幼兒時期，我對那時的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時家裏只有一個小彩電、小冰箱、半自動洗衣機、布藝沙發，燒的是蜂窩煤……那是一個簡陋而溫暖的家。現在讓我帶你參觀一下我的新家吧：
我的新家有一個大客廳、兩個臥室、一個書房，還有一個小小的儲藏室，以前我就在爸爸媽媽的臥室裏住，而現在我有了自己的天地，我也有自主權裝飾我這溫暖的小天地了：我的被單、牀罩、窗簾都是維尼熊的，我的衣櫃裏裝滿我的衣服，我還有了書櫃、書桌，我把這兒稱爲“快樂學習天地”，我還在牆上貼滿了我喜歡的海報，那一張張海報透出我的天真、快樂，我有了一架鋼琴，每天沉浸在音樂的世界中，不管是悲傷還是歡快都使我陶醉，我漸漸有了一些玩具熊，每天晚上我會向它們訴說我當天的傳奇故事;我家的客廳裏有一個大的電視、皮製沙發、搖搖椅、大書櫃，還有我去海南撿的許多貝殼……你說我的家變了嗎?
六、結論
從壞變好，人何嘗不希望呢，但要變化是需要一代又一代的艱苦奮鬥，讓我們好好學習，使我沒的主國拜年得更得更加輝煌燦爛!
關於研究報告 篇7
一、中國電影迎來了新春天
xx年對於中國電影而言是非常不平凡的一年。面對宏觀經濟更爲複雜嚴峻的形勢和網絡大電影等“小屏”文化消費的挑戰，中國電影在20xx年爆發式增長的較高起點上，票房增速放緩。根據中商產業研究院發佈的《20xx-20xx年中國電影行業研究及市場投資決策報告》數據顯示，20xx年全年收穫票房457.12億元，同比上年的440.69億，增幅僅3.73%。
20xx-20xx年中國票房收入統計
數據來源：中商產業研究院
中國電影票房排行榜TOP20
數據來源：中商產業研究院
二、國產影片VS進口影片
xx年，國產電影票房266.63億元，佔票房總額的58.33%;國產電影海外票房和銷售收入38.25億元，同比增長38.08%。
20xx-20xx年中國電影票房貢獻率
數據來源：中商產業研究院
20xx-20xx年中國國產電影票房收入
數據來源：中商產業研究院
20xx-20xx年中國進口影片票房收入統計
數據來源：中商產業研究院
三、各地區電影票房排行榜
xx年，全國共有11個省份電影票房突破10億，廣東、江蘇和浙江三大強省依舊排在前三，三省的票房都超過30億大關。其中排在榜首的廣東本年度收入爲66.6億，遙遙領先第二位24.7億，差距比去年同期有所擴大。江蘇排在第二名，本年度收入41.9億。排在第三的浙江比江蘇落後近7.3億，收入34.6億。上海反超北京排在第四位，本年度進賬30.4億 %;北京本年度收入30.3億，僅落後上海0.1億，漲幅在前五名中墊底。
xx年各省市電影票房排行榜
四、影片創作數量
xx年共創作生產故事影片772部、動畫影片49部、科教電影67部、紀錄電影32部、特種電影24部，總計944部。故事影片數量和影片總數量分別比上年增長12.54%和6.31%。
20xx年電影各類型票房佔比情況
數據來源：中商產業研究院
20xx-20xx年中國國產故事片產量統計
數據來源：中商產業研究院
五、中國消費者觀影需求日益旺盛
xx年全國新增影院1612家，新增銀幕9552塊。目前中國銀幕總數已達41179塊，成爲世界上電影銀幕最多的國家。
20xx-20xx年中國影院及銀幕數量
數據來源：中商產業研究院
xx年，相比之下觀影人次13.72億左右，比上年的12.6億，增幅8.89%。
20xx-20xx年中國觀影人次統計
數據來源：中商產業研究院
六、中國電影產業發展逐步迴歸理性
20xx年，國內電影票房迎來了近十年中最高漲幅，同比上漲49%達440億元。20xx年農曆新年，周星馳的《美人魚》成爲爆款，一舉斬獲近34億的票房登頂票房史冠軍。同時連帶農曆檔的《澳門風雲3》《西遊記之三打白骨精》都分別創下過10億的票房，此後便一蹶不振。
無論是暑期檔，還是中秋檔、國慶檔，票房表現都可謂慘淡。中國電影市場在近三年呈現出野蠻生長的態勢，“票補”、“幽靈票房”等現象層出不窮，造成電影票房泡沫化現象，從證監會到廣電總局都在出手調整行業亂象。11月7日，《電影產業促進法》出臺，亮點之處在於減少審批項目、降低准入門檻，同時明令禁止電影發行企業、電影院通過製造虛假交易、虛報銷售收入等不正當手段欺騙誤導觀衆。
近三年，綁架了影視行業多年的資本曾以不同的方式亂入，給影視行業帶來泡沫的同時，也催生了一批爛片。作家劉震雲在多個場合炮轟電影市場：“中國銀幕越來越多，票房越來越高，但灑狗血的，胸大無腦，不說人話的電影居多。最近幾年觀衆發生了非常大的變化，已經不再單純爲這類視覺效果、全明星陣容的電影買單。”
高質量的、貼近生活的本土電影正在推進中國電影娛樂業的蓬勃發展。國際電影進入中國市場的配額制度，以及國產影片資金投入的增加，都促進了本土電影的繁榮。當下，中國的電影屏幕正以每年幾千塊的數量增加，但人均擁有電影屏幕數量仍遠低於美國，這表明中國電影市場的潛力依然很大。而與電影業的欣欣向榮相適應，中國電影產業在未來幾年內將涌現出更多本土領軍者。
中商產業研究院是深圳中商情大數據股份有限公司(股票代碼：838497)下轄的研究機構，是中國領先的產業研究諮詢服務機構。公司每年發佈研究報告上千份;研究範圍涵蓋智能裝備製造、新能源、新材料、新金融、新消費、“互聯網+”等新興領域。中商產業研究院致力於爲國內外企業、各級政府部門、科研院所、投融資機構、會計師事務所、律師事務所等提供各類數據服務、行業研究報告，同時爲客戶提供高價值的諮詢服務，如商業計劃書、項目可行性研究、產業規劃、PPP項目諮詢、特色小鎮諮詢、IPO募投可研、民營銀行及保險公司籌建諮詢等服務。
關於研究報告 篇8
20xx年3月6日明確提出“繁榮發展文化事業和文化產業”，計劃將文化產業打造爲國民經濟的支柱產業。特別提出“加快中西部地區中小城市影院建設”以及增強中華文化國際競爭力和影響力、提升國家軟實力的戰略。
具體包括:
1、電影院對於影片首輪放映的分賬比例原則上不超過50%;2、建議影院年度地產租金原則上不超過年度票房的15%;
3、影院以簽約形式加盟院線的，原則上不少於三年。簽約期間，影院如改簽加盟資產聯結在50%以上院線的，經不簽約院線協商，可改簽加盟資產聯結院線;
4、電影院廣告放映經營權逐步迴歸到電影院，製片方可再經營貼片廣告。協議內容包括三項：
在原每年引進美國電影配額約20部的基礎上，中國將增加14部僅支持3D與IMAX放映方式的特種片電影;
美方票房分賬從原來的不超過18%升至25%;增加中國民營企業發佈進口片的機會，打破過去國營公司獨大的局面。
從全國影院票房分檔來看，1000萬~20xx萬票房的影院有208家，1000萬以上票房的影院有290家(出自藝恩諮詢)
影院的影廳大小組合：根據場地、電影的綜合效果、經營效益、管理，一般合理的組合是300座中廳+150~200座的中小廳+100~150座的小廳+50~100座的豪華廳。
單座投入產出：假定二線城市或三線發達城市，8廳/1200坐席/中高端影院，單座成本大概0.86萬元，單座收入大概1.6~2.1萬元。投資回收期：假定上座率爲30%，投資回收期爲5年;上座率35%，投資回收期爲4年;上座率40%，投資回收期爲3年。這裏假定租金成本爲15%。前期投資成本、租金成本、上座率是影響投資回收期的幾個重要因素。
關於研究報告 篇9
一、問題的提出
我國的文化博大精深，成語是其中的瑰寶。我們決定對成語中名人故事進行研究，初步瞭解成語中蘊含的的古代名人故事和著名歷史事件，培養學習成語的興趣，加深對成語的瞭解。
二、研究方法
1、通過網絡和書等，從蒐集成語中的名人故事。
2、列成表格。
3、通過調查和整理，從中發現什麼，思考今後應當怎樣做。
三、資料的蒐集和整理
胸有成竹《文與可可谷偃竹記》北宋文同宋代畫家文同(字與可)擅畫竹，詩人晃補之說：與可畫竹，胸有成竹。比喻做事之前已做好充分準備，對事情的的成功已有了十分的把握。
聞雞起舞《晉書祖逖傳》晉代祖逖、劉琨祖逖聽到雞叫，就起來練劍準備隨時效國家。比喻有志報國的人及時奮起。
不學無術《漢書霍光傳》漢代劉費陵、劉詢承、霍光班固評論霍光功過，說他不學無術比喻沒有學問。沒有本領。
四、結論
成語是一個分富多彩的世界，其中既有歷史名人的故事，也有重要的歷史事件，還記錄着古人的日常生活和思想，博大精深，奧妙無窮。成語集中地反映了中國的歷史和文化，它是中國語言藝術的博物館。
我們平時應該多積累成語，養成查字典的習慣，還要了解成語中所包含着的歷史名人故事和歷史事件，這樣能讓我們從中受到很多的利益。
關於研究報告 篇10
菜市場是指一區域內用於銷售蔬菜、瓜果、水產品、禽獸、肉類及其製品、豆製品、熟食、土特產等各類農產品和食品的以零售經營爲主的固定場所。現在的菜市場已經不完全是那種自發形成的馬路市場，而是相當一部分的菜市場是政府爲了滿足人們的生產生活需要而建立的固定區域。菜市場與人們的生活是息息相關的。當前，在“保增長、保民生、保穩定”以及“農貿小市場，民生大工程”的政策與號召下，大力推動佈局合理、設施完善、經營規範的農貿市場建設，對於降低流通成本，方便和促進居民消費，穩定就業，促進社會和諧發展有重要作用。但我們知道理想是美好的，現實是殘酷的，當前菜市場遠遠沒有達到我們預想的狀態，許多問題依然存在，例如人們提到菜市場想到的不是菜市場的井然有序，價格公允，以及相關部門管理得有多麼的好，菜市場有多麼的乾淨等等。可能我們經歷的菜市場依然是那種比較髒亂，沒有什麼秩序，更嚴重的是我們一進菜市場就會感到一股難聞的味道，甚至於有一種再也不想進菜市場的衝動。針對這些問題，爲全面、準確的掌握市區菜市場的基本情況，以及存在的主要問題，以便針對性地提出解決措施，我們對我們附近陽邏菜市場展開了一次調研，現將有關情況報告如下。
一、 調查目的
掌握市區菜市場的基本情況，以及存在的主要問題，以便針對性地提出解決措施。
二、 調查對象
分佈在陽邏的三個菜市場，即分別是陽邏平江集貿市場、中商附近菜市場和中百附近菜市場。三個菜市場其中陽邏平江集貿市場和中商附近是由政府規定設立，但中百附近的菜市場是由當地的老百姓自發地在哪裏擺攤，賣一些蔬菜之類的東西，雖然也會有城管在哪裏管理，但仍然很混亂。
三、 調查時間
xx年x月x日上午星期六以及12日的早上
四、調查方式
由於考慮到菜市場人潮太過擁擠以及賣家也會忙着照顧自己的生意，根本沒有時間來完成一份問卷調查，所以我們小組成員採用的是一問一答式的方法，既有我們提出問題，有隨機抽到的大媽或者哥哥姐姐回答，其中剛好那天遇到城管在哪裏對菜市場的秩序進行維持，我們也就政府方面提出了一些問題。可以說問題的回答或多或少的反映了一些問題，也得到他們積極熱心的回答，還有一些照片的獲取也是一門見證。所提出的問題見附頁。
五、調查內容
主要是瞭解附近羣衆對菜市場的看法，出於什麼樣的考慮將菜市場設在這裏，菜市場設在這個地方設立有什麼樣的優點以及缺點，以及菜市場平常是怎樣進行管理的，還有就是早上那一陣人流後殘留的垃圾該如何處理等等。這些內容可能包含的不是特別的全面，但每一個視角看到的是不一樣。
六、調查結果
上面都是對此次調查菜市場的簡單介紹，下面看看此次調查我們所獲得的結果：
(一) 菜市場所存在的基本問題
首先當前經濟發展帶來我國集貿市場的發展，但存在問題如下：
一、 集貿市場發展現狀之市場規劃佈局不適應城市發展要求
近幾年來，中國經濟的迅猛發展，給各級各地城市建設注入了充足的馬力，城市市容環境改造建設在全國各地如火如荼地進行，傳統破舊的城中村式集中居住區正迅速地被寬敞美觀的高大樓盤所取代，原有的市場佈置格局也在一次次爆破推倒聲中被一點點地分割、支離，有的甚至被迫徹底讓位於道路改造、開發建設。遍地開花的新型小區開發建設，也沒有及時將集貿市場建設納入整體規劃進行統籌建設，集貿市場生存發展的空間不斷被擠佔壓縮，出門上市購物難的問題在新建居民小區內不斷凸顯了出來。僅以漢陽區爲例，目前全區共有23個有形集貿市場，它們大部分佈於鍾家村及二橋這兩個傳統人口密集區，而漢陽大道、鸚鵡大道兩側及永豐、江堤兩鄉相對較少。這種過分飽和與相對不足的市場佈局，不僅使我區集貿市場生存發展陷入“有市無場”和“有場無市”的尷尬境地，也導致了自然集市、佔道經營、推車串巷叫賣的現象在一些人口密集生活區依然存在，既有損於文明和諧的城市形象，也影響到政府開發新區、建設新漢陽等重大戰略目標的順利實施。
二、集貿市場發展現狀之市場硬件設施殘缺破舊，改造難度大
作爲我國社會經濟發展的歷史見證者，城市集貿市場大多是在改革開放初期，緊貼傳統居民區周圍自然形成，並先後經馬路市場和大棚市場發展而來，有着近30年的歷史。由於受當時社會經濟、生產力發展水平等條件所限，市場硬件建設設施簡陋、結構單一、功能不全的弊端重重。市場內上下水管道設計不合理，長期得不到有效疏浚，用水供給不暢，地下污水橫流，又加之溫控、除塵、保潔等配套設施不全，食品經營衛生環境髒亂差問題突出，人和食品極易交叉感染，食品經營衛生安全狀況令人堪憂。近幾年，各地政府雖然加大了對集貿市場實行“農改超” 的升級改造力度，但從已改超集貿市場的整體效果上看，無論是市場硬件設施改造，還是內部功能佈局，都還處於低層次建設水平。“臭氣熏天、污水橫流、夏季如蒸籠、冬季如冰窟”的市場環境狀況沒有得到根本性扭轉。一些地方市民羣衆尖銳指出：集貿市場已成爲與城市現代化氛圍反差最大的場所之一，是現代化都市中的一個不和諧音符。
三、集貿市場發展現狀之市場管理創新不夠，與現代化的管理要求差距明顯
傳統城市集貿市場大多經歷過國有企業的轉向轉型，已形成了多元化的市場結構體系，現場管理人員也多半是從原來的經營管理隊伍中分離而來。一方面，他們擁有豐富的管理經驗，但另一方面，他們也過分依賴這種老經驗、老做法，再加上自身年齡過大、精力不及和知識結構陳舊的劣勢，使得市場管理人員啃老本思想嚴重，思想上的守舊導致了管理方法創新上的嚴重匱乏。雖然，一些新建市場在引進先進管理人才和改進管理方法上，有了一些新的思路和創舉，但迫於投資貸款過重的經濟壓力，創新之舉難以長期維繼，甚至不得不又轉過頭來，重新採用投資少、見效快的傳統管理手段。市場經營管理水平與強勢搶奪市場份額的超市、商場相比，差距日趨加大。
四、集貿市場發展現狀之經營者整體素質較低，跨躍式發展受制約
集貿市場經營者多是農村富餘勞動力和城市下崗失業人員，年齡相對偏高，文化水平普遍較低，法律法規和食品安全意識十分淡漠，唯利是圖思想嚴重。他們對作爲市場主體對象所應承擔的自責己任認識不足，短斤少兩、欺詐消費和銷售未經檢測、檢疫食品等非法經營行爲在市場內時有發生，這類一味追求眼前既得利益的不義之舉，無異於殺雞取卵，既有悖於文明經商、誠信服務的市場氛圍形成，也給整個市場的繁榮發展增加了無形的阻力和巨大的社會成本，市場萎縮帶來的苦果最終還得由市場經營者自己來埋單。
在全國集貿市場存在的問題中，經過我們小組的實地調查、親身經歷，總結出來武漢陽邏地區菜市場出現的以下問題：
一.佈局不合理，市場基礎設施薄弱，建設水平不高，基礎設施是農貿市場管理和建設的硬件，但市場最突出的問題是硬件設施問題，頂棚式市場結構，通道式攤位格局，狹小節約型攤位設計，活禽宰殺沒有專門設計，熟食攤位沒有防蠅設施、水產攤位設計排水不科學，導致場內“髒、亂、差”現象嚴重。
二.馬路市場猖獗，影響市容市貌。目前對農貿市場的管理是多方面多層次的，一些經營者打“時間差”，“候鳥型”馬路市場到特定時間把攤點搬到沿街人行道上經營，形成移動式或馬路市場，農貿市場管理者和城管局部門也以向馬路市場經營者收取一定費用了事，從而在一定程度上默認了馬路市場的“合法化”。
三.攤位費租賃收費標準與市場現狀不適應。隨着城市建設日新月異，城市框架不斷擴大，城市居民日益增多，居民對農貿市場的需求與日俱增，但目前陽邏與城市建設相配套的市場網點建設相對滯後，現有的農貿市場存在先天的佈局缺陷，已不能適應城市化的發展需要和居民的消費需求。
四.市場法制環境差，管理不到位。陽邏農貿市場管理工作，雖然由城管、工商、環衛等單位根據各管轄職能各司其職，但由於缺乏具體、全面專業的市場管理辦法，職責不明確，管理工作受侷限。市場管理部門職能交叉，市場發展環境不優，一些職能部門重收費、輕管理、不服務，加重了市場業主和經營戶的負擔，擾亂了市場的正常經營秩序，而且在很大程度上制約了市場的繁榮。
五.衛生情況不好，髒亂差，臭味很大，存在亂擺亂放現象嚴重，沒有固定攤位，城管沒有進行人性化管理，以驅趕式的方法解散攤主，人們素質有待提高，偶爾會發生爭吵事件，污染嚴重，影響附近居民生活，設施簡陋，投入不足，農貿市場改造提升難度大，管理落後，規範化程度低，市場環境不容樂觀，行政管理混亂。
(二)菜市場存在問題的原因
隨着我地城市化建設的不斷推進，居民生活條件的改善，人民羣衆對生活服務質量的要求越來越高，農貿市場在合理佈局、設施配套，日常監管，食品安全等方面出現不少矛盾和問題。針對上面提及的問題，我們歸納的原因主要有如下幾點：
1、政府方面是主要原因。
第一，政府部門對農貿市場監管難度大。少數政府職能部門與政府官員認爲農貿市場已收取了市場設施租賃費，足以維持其正常運轉，無需財政投入。事實上，農貿市場經營屬於低收益甚至虧損經營的公益事業。同時，農貿市場是各種農產品、副食品、水產品等商品集中交易的場所，由於經營主體複雜多樣，尤其是文化程度、法律意識、文明意識等普遍偏低，對食品安全問題未引起足夠的重視，對監管部門的監管存在躲避和應付的心理，使得農貿市場監管人員的監管壓力大，存在畏難情緒。農貿市場商品來源複雜、銷售快捷、銷路多樣等客觀原因使得工商部門事前介入和事後監管的難度增加。而工商部門在監管幹部人手方面的缺乏，加之其他監管任務重，不利於強勢的執法合力形成。
第二，城區農貿市場監管財政投入相對不足。由於財政投入的相對不足，市場經營單位無能力投入，以營利爲目的的企業不願投入，導致農貿市場的發展與城市建設的發展不同步、不協調。農貿市場的建設滯後於城市建設，不利於城市整體發展。
第三，城區農貿市場監管執行力弱。近年來，農貿市場方面的監管制度比較多，但落實效果不太明顯。據調查，農貿市場普遍存在監管人員不足的問題，且不重視對市場監管員的管理培訓和繼續教育。同時監管人員的獨立性不強，家族式管理問題突出，絕大多數農貿市場監管人員與市場開辦者都有些沾親帶故的關係。在人才培訓方面，難以進行公平公正的權利制衡機制。因此，即使地方政府熱衷於制定各類農貿市場監管制度，這些制度大多也只能寫在紙上、掛在牆上、喊在嘴上，不能有效地執行，導致農貿市場監管效果不佳。
第四，城區農貿市場監管法律法規不完善。由於農貿市場管理立法層面的缺失，城區農貿市場的市場準入和主體地位模糊，《農貿市場登記證》與市場經營人員的營業執照不符，直接導致農貿市場開辦單位職責不清、農貿市場開辦者與進場經營者之間的法律關係不明確，從而使工商部門無法開展具有針對性的監管措施並落實開辦方的違法責任，大大削弱了監管力度。
2、農貿市場規劃滯後且不盡合理。農貿市場和羣衆日常生活息息相關，所以市場的佈局規劃選址應考慮居民住宅區的規模分佈，在儘可能方便羣衆到農貿市場採購菜品的同時，兼顧周圍居民的生活環境舒適程度和經營者的經濟效益問題。從我地目前的情況來看，一是農貿市場的規劃嚴重滯後，設置不合理，二是規劃之初盲目追求經濟效果、不切實際，使現在存在的問題難以扭轉，利益牽扯複雜，難以整治。
3、農貿市場內部設施簡陋、設計不合理。市場“髒、亂、差”一直是居民對市場的普遍評價。這幾年雖經市場主管單位努力，但改進卻不大。一是設施簡陋，功能不健全。本地市場最突出的問題是硬件設施問題：棚頂式市場結構、通道式攤位格局，面積狹小的節約型攤位設計是我地農貿市場設計特色。這些市場商位設計不合理。活禽宰殺沒有專門設計，熟食商位設計沒有防蠅設施，水產商位設計排水不科學等等。由於內部設計不合理，導致場內“髒、亂、差”現象嚴重，經營戶和消費者怨聲載道。
4、片面追求經濟效益，市場管理混亂。農貿市場是帶有公益性功能的農副產品交易場所，一些市場投資者只注重經濟效益，造成了市場的無序和混亂。一是一些市場主辦者社會責任意識不強。在日常管理中重收費、輕管理、輕責任，把注意力集中在攤位費的收取上。對市場內環境衛生、佔道、搭建、擴攤或流動經營等行爲視而不見，使髒、亂、差現象普遍存在。二是一些市場主辦者只注重眼前利益，經營理念陳舊，短期行爲嚴重，幾乎不進行必要的市場維修，對市場的發展缺少競爭、創新的意識，這在一定程度上制約了農貿市場的提升改造、更新換代。三是外部利益羣體的介入，造成市場管理無序。
5、場內經營業主、市場經營主體整體素質不高。目前在市場經營的基本上是個體工商戶、私營業主，其人員構成比較複雜，文化素質相對較低。一是經營者缺少必要的商品知識、法律知識，食品安全存在隱患，且大量無證經營;二是經營者與市場業主的矛盾時有發生，由攤位安排、市場環境等原因引起，往往影響市場的消費者正常消費;三是場內經營方式傳統單一，多是小規模小本經營，經常侵害消費者權益導致矛盾，致使廣大消費者對菜市場的滿意度不高。
6、馬路集市的興盛，阻礙了正規集市貿易的正常發展。一是馬路市場在道路旁擺攤設點，大量人流車流滯留擁擠，長時間內無法疏散，存在着嚴重的交通隱患。二是因無人監管，食品安全衛生也得不到充分保證，缺斤少兩現象嚴重。三是隨意擺放，亂丟亂棄，給市容市貌也造成了不良影響。儘管城管部門一再打擊，這些馬路市場仍是“春風吹又生”，其不受約束的發展對正規市場的運轉造成了嚴重影響。
(三)解決措施建議
1.認識性的問題。要解決這些問題，首先要對其有一個正確的認識。抓好農貿市場整治，是落實科學發展觀在工商實踐中的具體體現，政府部門必須責無旁貸，必須要佔有主動權和話語權，把整治當成展示自身形象和履職盡責的舞臺。要想完成任務，一是要舉旗子，明責任，抓落實，強監管。建章立制，定人，定位，定目標，定責任，定標準，定時限。二是要城鄉一體，同等對待。向一圈層看齊，實現城鄉同等服務，同等標準規範。三是要抓住重點，以點帶面;抓住難點，攻關克難;抓住弱點，主動跟進。四是要通過整治，實現“一箭多雕”。通過整治同時要達到市場“三化”建設標準(即標準化、制度化和規範化)，要落實好六大類食品(即五榖根莖類、蛋豆魚肉類、蔬菜類、水果類、油脂類、奶類)市場準入，要夯實預防公共衛生事件基礎和市場分類監管基礎。
2.抓住三個關鍵點
一是舉好政府的旗子，安排好政府各部門分牽頭工作。
農貿市場整治，工商部門牽頭。但工商一家不能“包打天下”，他需要得到市級領導的支 持和幫助，需要得到政府各部門的通力配合和協作。爲此，工商局應在事先取得市級領導肯定和認可的前提下，成立農貿市場環境整治工作領導小組，小組成員由工商局來制定，把目標管理下達到各有關部門，把各部門農貿市場監管職責作進一步的明確，實現工商牽頭，集體聯動，全面整治的目標。同時要求政府各部門要有計劃方案，並定期組織工作進度通報，定期組織召開工作例會，彙報進展情況等。
二是要牢牢抓住市場開辦方，指導其管理好市場。
溝通是管理的濃縮。必須要解決好市場責任人的認識問題，才能督促其屬下市場開辦方落實責任，主動規範。爲此，工商局要召集各個市場上企業老總和市場開辦方座談，曉之以理，動之以情。告知其城鄉環境綜合整治是一項長期性的任務，是城鄉統籌的具體舉措。企業和市場開辦方不僅是抓物業管理，更重要的是要履行好市場第一責任人責任，對市場環境、證照、安全、計量、維權、衛生等有督促和管理責任，對市場內的硬件和軟件設施有建設和維護責任。告知其企業和政府抓好責任落實就會實現目標一致，互利雙贏的目標。
知己知彼，百戰不殆。組織市場開辦方培訓，幫助市場開辦方掌握經營戶有六大心理弱點，即經營戶視錢財如生命，怕停止經營，怕城管的喇叭點名批評，怕扣錢，怕寫檢查，怕執法部門查處或扣押其物品等;消除市場開辦方心理顧慮，即不要怕當前規範市場的困難重重，不要怕企業老總不支持，不投入，不要怕經營戶找你扯皮鬧事，不要怕沒有政府部門給你撐腰打氣;要建立規範的農貿市場，一是市場開辦方要同經營戶籤協議或合同。二是要建立經營戶保證金管理制度。三是在市場內實行分區管理，建立管理骨幹制度。四是成立市場巡查隊，履行違規違紀扣繳保證金制度，徹底解決市場內的經營戶出攤佔道問題和市場外的流動攤販叫賣情況。五是建立管理骨幹培訓制度，保證骨幹隊伍建設水平。六是立柱子，劃區位，專人管理，解決秩序混亂和車輛亂停亂放問題。
三是教會工商工作人員如何監管好市場。
同樣的，首先還是要解決好認識性問題，不能把農貿市場監管推向其它政府部門或企業，要站穩腳跟，找準切入點和突破口，主動出擊。要依據監管和服務相結合，責任和落實並舉的原則制定方案措施。要教方式方法，幫助工商所建立“一對一”幫扶制度，把人員分到市場，分到各個區位，明確責任和標準，抓好檢查督促。幫助工商工作人員分析市場，掌握市場開辦方五怕心理特點。一怕其被政府各部門或有關媒體曝光。二怕政府部門聯合整治，聯合逗硬。三怕經營戶被處罰或通報，對其市場形象有損。四怕經營戶集體找事，無法開展工作。五怕市場規範化建設排名靠後。要求市場開辦方同工商部門簽訂責任書;建立目標管理制度;適時組織市場開辦方培訓;指導完善三化建設標準和市場內經營戶索證索票和臺賬制度管理;幫助其實現劃區管理，定點停放，解決出攤佔道問題;監管好市場開辦方和市場內經營戶的經營行爲等。
3.落實到具體實處建議
第一、設置統一的管理機構、建立順暢的協調機制
在各市場的上級管理部門共同協商的基礎上，建立一個統一的管理機構，開場日常工作。該機構實現“機構、職責、財務、人員”四分離，開展獨立運作，其主要職能是:負責市場物業的經營管理和設施維修、改造及資產管理:開發市場資源，搞好市場交易，促進市場繁榮;開展多種經營，爲市場經營者提供經營條件、信息、儲運、和生活等方面的有償服務;搞好環境衛生和消防安全，規範市場管理。建立順暢的協調機制，解決因缺乏統一管理而出現的各種問題，促進農貿市場的又好又快發展。
第二、探討“服務進社區”的新途徑，解決馬路市場存在的問題。
馬路市場存在諸多的不足，城管部門也進行了多次整頓，但效果仍不明顯，馬路市場依舊或明或暗的存在。我們可以調整思路，認可其存在的某些合理性因素，如對居民生活的便利，對農民增收的益處等。在統一規劃下，在某些地段劃出專門的區域提供其經營，並通過市場管理機構、工商、城管等部門的監管，維持正常的交易秩序。同時，可把這些小市場的管理權劃給該區域內有一定實力的大市場，形成“大帶小”的市場格局，使統一管理和“服務進社區”互不衝突，方便羣衆與商販，實現雙贏。
第三、各集貿市場集思廣益，在面向大衆的基礎上，實行特色經營。
各集貿市場進一步突出自身特色，實行錯位經營，實現共同繁榮。如特色菜市場可根據其歷史悠久、建築古樸、民俗氣息濃厚的特點，強化具有鄉土特色的商品經營，如家常泡菜，梅乾菜，特色小吃等，通過某些菜品來吸引顧客，形成品牌效應來促進自身的發展。其他集貿市場也可調整自己的思路，通過某些菜品的種類齊全、價格較低來吸引特定消費羣，提高自己的人氣和知名度。
第四、優化購物環境，使髒、亂、差現象得到根本改觀。
集市上畜禽區的髒亂現象，並非完全不可解決的。管理方可與物業部門協商，每隔一定的時間，派出專門人外運垃圾，保證交易區的清潔;同時加強對廢棄物的回收與利用，如雞鴨毛等。通過統一的管理與商販的自覺維護，保持購物環境的優良。至於對集貿市場的混亂狀況的整頓，有關部門須加大工作力度，加強宣傳教育，懲戒某些違規商販，重建市場秩序，促進其正常發展。
第五、通過政策扶持，引進資金，加快市場的市場的升級改造。
加大對市場的政策扶持，如根據經濟形勢，減少某些稅費的徵收，對某些商品的生產進行補助等，通過這些措施提高商戶經營的積極性，促進市場的健康發展。同時，大力引進資金，採取投資者出資金，政府給政策的方式，對現有集貿市場進行硬件升級。在空地新建菜市場，使市場佈局更合理，運行更順暢，人民羣衆的生活更方便。
七、總結與體會
根據以上的基本情況，我得出以下幾點結論：
1.菜市場遠遠沒有達到我們預想的狀態，建設井然有序的菜市場仍然任重道遠，這需要政府相關部門，以及人民羣衆的積極熱烈支持。只要政府管理得當，民主不過分剝奪人們的合法權利，多爲老百姓考慮，而且在管理的過程中民主的方式遠遠比實行強制的措施更好，還有就是老百姓多多支持政府的工作，不可盲目的反對。
2.菜市場的建設應該充分結合當地的實際，什麼樣的路段是否該設都應調查清楚，就拿陽邏來說菜市場主要是由居民居住以及主要交通幹道人流來設立的。
體會：通過這次調查實踐，我們鍛鍊了自身的能力以及瞭解了社會實事，什麼是都不能僅靠一些官方的報告，自己實際瞭解到的更重要。通過陽邏這個小地方我們看到的僅僅是一小部分，但是從小的地方，我們也可以掌握大的方向。菜市場存在的問題也是大同小異的，希望此次的調查能或多或少的反映一些問題，也希望通過政府和人民的配合支持能將菜市場建設的更好。
關於研究報告 篇11
**年寶潔公司在廣州成立了在中國的第一家合資企業--廣州寶潔有限公司，從此寶潔公司就以迅猛的發展優勢佔據中國日用品市場，其步伐之快絕對是把中國一些老牌子的日用品打個措手不及，被迫淡出市場。目前能對寶潔公司造成一定威脅的日用品公司不超三家1、聯合利華。2、強生。就這兩家公司的產品能在市場上爭奪寶潔產品的市場份額，其他日用品公司能對其造成的影響簡直達到可以忽略的程度。
下面我試着分析寶潔成功的原因：
一、進入中國市場的時間。
**年正好是改革開放的初期，也是城市發展的起步時期，工業和城市的飛速發展都在90年代開始，給寶潔公司帶來巨大商機。寶潔公司瞄準這個時候進入中國也是能給其最大扶持的時機，所遇到的阻力也最小。
二、科技優勢，人才優勢。
寶潔總部創始於1837年，至今有169年之久。無論科技，產品歷史，銷售經驗，人才儲備上都有很大優勢。寶潔公司在世界各地都有屬於自己的科研所，並吸納各地的科研人才，各中心之間進行科研成果的信息分享與相互競爭，達到提高整體水平的目的。並聘請專業擔任技術顧問專家進行指導。科研人員負責研究適合當地氣候、人羣膚質和消費能力、愛好的氣味的不同配方。而不是全球就使用一種配方。即使偶爾其他公司研究出新產品，新技術。寶潔公司也能在一個月或者更短時間內克隆出一樣的配方並將新產品推出市場，不讓競爭對手拉開銷售距離。該公司擁有的專利就超過29，000項。可見科研隊伍實力之雄厚。
三、專業的市場策劃
目前在中國的大學中，還沒市場策劃這個專業，只有在市場營銷中包含了市場策劃。而且在中國一些國內企業還沒市場策劃這個部門存在，一般都是由部門經理或者董事決定公司發展的方向。在國外，市場策劃部是個極其重要的部門。市場策劃部負責收集各種信息，並經過分析後指引公司以後前進的方向，發展的目標和年度的各種預算產品的市場價格等等，就等於掌控公司的命脈。
四、產品的包裝宣傳
寶潔公司在廣告宣傳方面的費用沒有對外一個明確的數字，但至少是從億爲計算單位。每天各時段的電視廣告定宣傳，使消費者能購買它們新出那一款產品。而且寶法公司的廣告絕不是那種疲勞轟炸式的宣傳，它們會控制把握一個尺度，不讓消費者產生抵抗心理，而且所播出的廣告都型象健康，清新，表達的意思明確，語言簡單，給人一種高雅的感覺，容易接受新產品，寶潔公司的廣告宣傳也很有特點。在以前的寶潔公司一些電視或其它媒體廣告會在廣告末毣加上句：P&G，創造生活無限美，雖然沒說的P&G屬於寶潔公司，但大家都會知道一件事情：這些產品都是屬於P&G公司的。
以消費者心理學的角度，人的心理都會有個觀點，喜歡嘗試新東西。人們往往一件日用品用久之後會想用其它牌子的產品，比一下看效果如何。換着使用，而不會長時間都使用一個牌子同，寶潔公司正是看出這一點，在以後的廣告宣傳就沒再加上產品的公司宣傳。只會着重的對產品的科技含量和配方效果的宣傳，並且在包裝上使用淺色明快色彩加上簡單的線條，絕不繁索，並且產品上分大中小型號，可適合不同家庭狀況人士。
寶潔公司的產品另外一個特點就是包裝常換，它們的產品一年就會換一天兩次外型包裝，好處就是：給消費者感覺這個產品又出新的了。另外一個好處就是：減少產品的市場壽命週期，保持產品永遠年輕。
五、良好的公司文化
一個公司的文化不是一朝一夕可以出來的剬是長時間積累形成的：寶潔公司的產品多種多樣，單洗髮水就好幾種，只是名字不同，其實都是寶潔公司產品，而且使用的效果並沒明顯區別，這個產品有保溼式或者去屑的，其它型號產品也會有這個功能。各個不同名稱的產品分開來公平競爭，但是又有它們獨特的優勢，海飛絲專去屑，沙宣凝彩保溼，飄柔清爽…但是它們之間偶爾也會出現相同的功能，就增加了彼此之間的競爭，寶潔公司對各部門間的競爭是鼓勱的態度，但是也會偶爾制止，以免發生惡性競爭。
寶潔公司的產品另外一個特點就是包裝常換，它們的產品一年就會換一天兩次外型包裝，好處就是：給消費者感覺這個產品又出新的了。另外一個好處就是：減少產品的市場壽命週期，保持產品永遠年輕。
寶潔公司的產品多種多樣，單洗髮水就好幾種，只是名字不同，其實都是寶潔公司產品，而且使用的效果並沒明顯區別，這個產品有保溼式或者去屑的，其它型號產品也會有這個功能。各個不同名稱的產品分開來公平競爭，但是又有它們獨特的優勢，海飛絲專去屑，沙宣凝彩保溼，飄柔清爽…但是它們之間偶爾也會出現相同的功能，就增加了彼此之間的競爭，寶潔公司對各部門間的競爭是鼓勱的態度，但是也會偶爾制止，以免發生惡性競爭。寶潔公司在廣告宣傳方面的費用沒有對外一個明確的數字，但至少是從億爲計算單位。每天各時段的電視廣告定宣傳，使消費者能購買它們新出那一款產品。而且寶法公司的廣告絕不是那種疲勞轟炸式的宣傳，它們會控制把握一個尺度，不讓消費者產生抵抗心理，而且所播出的廣告都型象健康，清新，表達的意思明確，語言簡單，給人一種高雅的感覺，容易接受新產品。
飄柔：在促銷組合上，主要是廣告和宣傳活動雙管齊下;其廣告強調洗髮、護髮二合一，令頭髮飄逸柔順。“飄柔”，從品牌名字上就讓人明白了該產品使頭髮柔順的特性，草綠色的包裝給人以青春美的感受，“含絲質潤髮素，洗髮護髮一次完成，令頭髮飄逸柔順”的廣告語，再配以少女甩動如絲般頭髮的畫面，更深化了消費者對“飄柔”飄逸柔順效果的印象。在廣州，還曾經舉辦過2屆“飄柔之星”活動，邀請衆多明星出場，爲其打入市場造勢，並收到了極好的效果
六、多品牌佔領市場
關於品牌，寶潔的原則是：如果某一個種類的市場還有空間，最好那些;其他品牌也是寶潔公司的產品。因此寶潔的多品牌策略讓它在各產業中擁有極高的市場佔有率。舉例來說，在美國市場上，寶潔有8種洗衣粉品牌、6種肥皁品牌、4種洗髮精品牌和3種牙膏品牌，每種品牌的訴求都不一樣。寶潔推出;邦寶適紙尿褲時，由於質量較高，定價比其他品牌都高。寶潔原本希望高質量可以讓人願意用較高價錢購買，但結果卻不是如此。寶潔知道自己必須降價來迎合消費者，於是它採用一個不一樣的策略來達到降價的目標：設法提高生產效率，同時改變配銷策略。一般尿片都放在藥房裏，;邦寶適卻減少利潤，降價進入超市。由於它的銷量大，超市願意賣;又因爲銷量大，降低了單位生產成本，從而產生良好的循環，使;邦寶適成爲一個成功的產品。
七、廣告成功方程式
在廣告方面，特別是電視廣告，寶潔有一套成功的公式。首先，寶潔會先指出你所面臨的一個問題來吸引你的注意。接着，廣告會迅速告訴你，有個解決方案，就是寶潔的產品。這個產品通常會在整段廣告中重複出現好幾次。廣告重點是在清楚地強調，寶潔可以爲你帶來什麼好處。
八、品牌管理的嚴格培訓
一般人只看到寶潔的行銷和廣告，事實上，背後支持寶潔產品維持較高市場佔有率的，是不斷開發的新產品。每年寶潔在研究開發上大約花13億美元，共有7000多位科學家在全球各地的研究中心研發新產品，因此寶潔手中每年握有2500項專利。
寶潔的品牌管理主要體現在嚴謹地人才培訓上。品牌經理競爭激烈、工作緊張、升遷很快，但極容易;不成功，便成仁。從1931年以來，公司的最高主管都是品牌管理出身，90%的管理階層也都來自品牌管理，由此可見品牌管理是寶潔的核心領域。
九、品牌經理承擔一切責任
對於自己所負責的品牌，品牌經理必須比公司裏任何人都要了解，而且不斷會有人挑戰他們這方面的知識。例如美國一位負責洗髮精的經理曾經被最高主管問起，究竟中國人的頭皮屑成分是什麼。
十、嚴謹的備忘錄訓練
寶潔公司絕不從外面找;空降部隊，而是採取百分之百的內升政策，因此內部的培養制度非常重要。他們非常重視訓練員工解決問題、設定順序、採取行動、追蹤質量以及領導、合作的能力。公司隨時都提供各種課程和研討會，來幫助員工提高。
在寶潔的訓練制度中，備忘錄這項做法是出了名的。員工必須養成一種習慣，清楚、簡單地把信息呈給上司。備忘錄大致可以分成兩種，;信息備忘錄和;建議備忘錄。;信息備忘錄內容包括研究分析、現狀報告、業務情況、競爭分析和市場佔有率摘要;;建議備忘錄則是一種說服性的文件，重點包括：建議目的、背景信息、建議方案以及背後的邏輯討論和下一步的做法。備忘錄大多不會超過4頁。品牌管理人員如果想要升遷，最好先學會寫備忘錄。
在寶潔，備忘錄的寫作甚至被當作一種訓練的工具。對資歷較淺的人員來說，一個備忘錄重寫10次是常見的事;成爲品牌經理後，一個備忘錄仍有可能被要求重寫五六次。憑藉不斷地重寫備忘錄，寶潔希望能夠訓練員工更加周密地思考問題。
當許多公司希望能夠抓住消費者口味，在市場成功出擊的時候，寶潔重視紮實基礎的行銷訓練應該是很重要的參考。
關於研究報告 篇12
兩年來，我們在縣教研室領導的專業引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了很大的成果，同時也提高了我們的課堂教學效率。在課題研究的這段時間裏，我回顧了學校兩年來的研究工作，驀然發現，“小荷已露尖尖角”。我們課題組的老師都感到特別的高興，因爲我們已經享受到課題研究的幸福。爲了以後更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：
作爲農村國小要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要使課題研究教師明白“什麼是教研?農村國小教師爲什麼要參與教學研究?”其次，要提高課題研究教師的思想認識，轉變觀念，使我們能夠從心裏贊成課題研究，願意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最爲關鍵的一環。爲此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使我們更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就爲我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。在教師從內心接受課題研究的基礎上，學校又佈置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了集中學習，並佈置了自主學習。學習的內容是有關的教育教學理論。
那麼，什麼是教研?農村國小教師爲什麼要參與教學研究?
1、教師專業成長的需要教師參與課題研究，是提高自己素質的有效途徑，教師通過進行課題研究，經常反思自己的教學工作，積累豐富的教學經驗，使得教師在反思中成長，在成長中反思。廣大一線教師要有勇於實踐創新的能力，爲了實現素質教育新要求，教育教學工作的模式應該由經驗型向科研型轉變。通過課題研究，提高教師科研素養，促進教師專業發展，從而使教師的教學素養得到了提升。
2、解決實踐問題的需要廣大教師工作在教學的第一線，教師的教學過程就是教師將所學的教學理論知識應用到教學實踐中的過程，在實踐中深化自己所學的教學理論。這將有利於養成嚴謹的工作作風，促進教師在教學工作中不斷科學化、系統化。
3、有助於養成科研教學意識，做課題時要查閱大量資料，有利於形成自己的教學理念，教科研實踐活動、教學觀念，用新教育改進教學手段和方法，並進行教學反思。
4、提高教育教學質量，促進學生的發展教師將所學到的教育教學理論應用到教學實踐中，遵循了在實踐中接受檢驗的過程，有效地提高了教育教學的質量，促進了學生的發展。綜上所述，課題研究應該看作是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一，課題驅動、行動研究，是教師自我發展的方法，教師職業化要求我們必須研究教育，必須向科研型教師轉變。素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留於過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利於“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成爲一種枯燥單調的義務和程序，那你就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來。我覺得作爲一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。就像人們常說的“每一棵樹都想開花”一樣，每一位老師都有實現自身的價值的願望。教學、思考、科研是一條辛苦但有充滿着詩意的小路，我願意在這條通往夢想的小路上繼續跋涉，去領略教科研道路上更加美麗的風景。
總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作爲研究者”已經成爲一個非常重要的內容，被認爲是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成爲專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。
關於研究報告 篇13
一、目標要求
緊扣“爲民務實清廉”這個主題，通過開展專項整治，推動“四風”突出問題和羣衆反映強烈的切身利益問題的整改落實，使黨員、幹部作風進一步轉變，爲民務實清廉形象進一步樹立，黨羣幹羣關係進一步密切，基層基礎進一步夯實，更快更好的建設統籌城鄉示範鎮。
二、有關要求
鎮委鎮政府把專項整治作爲教育實踐活動整改落實的重中之重，以嚴肅的態度、嚴格的標準、嚴明的紀律狠抓整改落實。
(一)明確工作職責。鎮黨委書記認真履行第一責任人職責，親自主持制定專項整治方案，牽頭協調解決整改中的難點問題，以身作則、身體力行，帶頭自查自糾、真抓真管，推動班子抓落實，督促下級搞整治。鎮教育實踐活動領導小組對專項整治工作負總責，要根據中央和省委、市委、區委部署重點整治任務，結合我鎮實際，明確整治重點，細化專項整治內容，明確各項整治任務的責任單位和牽頭負責人，明確整改落實的路線圖、任務書和時間表。
(二)強化督促指導。鎮委督導組把專項整治作爲整改落實、建章立制環節的重要着力點，從嚴從緊，真督實促，對整治方案不聚焦、措施不具體、專項整治不力的，及時指出、批評、糾正。鎮教育實踐活動領導小組及辦公室通過加強指導、嚴格把關，確保整改到位，出實效。
(三)建立情況彙報通報制度。每月鎮教育實踐活動領導小組辦公室總結一次專項整治進展情況，以內部通報的形式適時通報情況。
三、專項整治重點任務落實情況
(一)整治“門難進、臉難看、事難辦”
一是在設立意見箱，公佈聯繫方式，充分利用“椰城糾風熱線”，廣泛聽取社會各界人士意見建議，受理羣衆投訴“庸懶散奢貪”問題。二是開展紀律作風整頓活動，堅決糾正對羣衆來訪辦理業務時愛理不理、高高在上、態度生硬惡劣、對羣衆的訴求不理睬、不予答覆、不及時答覆以及無正當理由延時超時辦理等問題。三是採取明察暗訪、重點抽查等方式，加強經常性督促檢查，大力查處上班時間擅自離崗，辦事扯皮、推諉推脫等行爲。四是優化辦事流程，提升效能，提升爲民服務水平。
(二)整治公款送禮、公款吃喝、奢侈浪費
一是嚴禁違反公務接待管理規定超陪餐人數安排工作餐，嚴禁超標準用餐，嚴禁用餐提供香菸和高檔酒水等行爲。二是嚴禁用公款安排與正常公務活動無關的宴請，嚴禁用公款安排旅遊觀光、打高爾夫等活動。三是杜絕重大節慶或假日期間公款購買、印製、郵寄、贈送賀年卡、明信片、掛曆等物品以及用公款購買贈送煙花爆竹、菸酒、花卉、食品等年貨節禮。四是嚴肅查處在高檔豪華餐館、私人會所、農家樂等場所進行公款吃喝、賒賬吃喝和其他違反規定用公款大吃大喝行爲。五是嚴禁以開展學習交流、考察調研之名組織異地單位(部門)進行公款吃請;嚴禁到風景名勝區舉辦會議和活動。
(三)整治超標配備公車、多佔辦公用房、新建樓堂館所
嚴格執行區關於整治超標配備公車、多佔辦公用房、新建樓堂館所的各項規定，全面開展清理查處領導幹部超面積佔有、使用辦公用房問題;超標準配置辦公傢俱、辦公用品或配置與辦公無關的其他設施設備問題和領導幹部違規多佔住房等問題，無違規現象發生。
(四)整治“三公”經費開支過大
嚴格遵守區關於整治“三公”經費開支過大的各項規定，禁止報銷任何超範圍、超標準以及與相關公務活動無關的費用。禁止公務接待超標準，一律實行先審批後接待。禁止以舉辦會議、培訓等名義列支、轉移、隱匿接待費開支。進一步規範公務消費行爲，全鎮“三公”經費支出下降5%。
(五)整治“形象工程”和“政績工程”
嚴格遵守區關於整治“形象工程”和“政績工程”的各項規定，糾正不計資源環境代價追求短期利益、盲目鋪攤子上項目的行爲，杜絕“形象工程”、“政績工程”。嚴格政府債務管理，無違規現象發生。
(六)整治羣衆反映強烈的切身利益問題
1、嚴格遵守區關於整治羣衆反映強烈的切身利益問題的各項規定。一是嚴格依據市政府下達的相關征地通告和省、市出臺的統一年產值、青苗及地上附着物補償相關標準開展徵地工作。徵地款項由區財政部門直接撥付至村集體銀行賬戶。徵地款分配時，由村民小組會議民主討論確定徵地款分配方案並公示、簽名確認。分配方案報鎮紀委審覈、報財政所覈對無誤後，由銀行將徵地款進一步劃撥給各被徵地農戶。通過鎮政府、鎮紀委和財政所對徵地款分配使用監督審覈，確保徵地資金足額發放和安全使用。二是履行徵地拆遷公告、徵地拆遷補償安置方案公告和徵地拆遷補償登記制度，及時公開徵地拆遷信息。
關於研究報告 篇14
課題名稱：《讓學生自主探究學習研究》 ——課題研究報告
價值分析：當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學後教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作爲新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啓示。 葉聖陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括爲“教是爲了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關係。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導後，學生帶着思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，並且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什麼和怎麼教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
研究報告
內容提要
在《新課程標準》以及“三全五優化”教學研究的指導下，把洋思中學的“先學後教”與學生學情以及自身特點相結合，重點研究國中語文學生自主預習實踐的有效策略。。研究中充分運用了實驗調查法瞭解了國中語文課堂教學中，課前學生自主預習對於課堂有效性的提高;通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文常規新授課不同文體以及複習的自主預習的標準，形成不同載體的預習形式，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
一、課題的界定
自主預習中的“自主”是指自願、自覺、自主、自立的學習態度、能力策略等因素綜合而成的一種學生主導學習的內在機制，也就是說學生在教師引導後慢慢發自內心的去做這項工作，並且在這個基礎上試着一定程度的指導和控制自己學習的能力，像制訂目標，針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動。對筆者來說，培養學生的自主能力的過程其實就是在一定的教育機制中爲孩子們提供自主學習的空間以及協調自主學習與教育教學目標的關係。
預習，這裏指語文預習，是學生在新授課前按一定的學習要求對語文新教材或新課文作自我學習的活動，是語文教學過程的首要環節，是學習新知識的起點(一般放在課外進行)。自學預習是學生們通過自己的獨立鑽研，掌握知識和技能的能力。正式講解課文是學生施展自學能力的戰場，預習便是學生培養提高自學能力的練兵場。其實，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種複雜的智力活動。筆者發現，學生在預習過程中，往往需要調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛鍊自己分析問題、解決問題的能力。
教育的主要任務是培養學生終身學習的能力，基於以上的認識，筆者的研究把語文學習的第一環節——預習作爲培養學生自學願望和能力的一個突破口。“國中語文的自主學習教學實踐研究”就是筆者針對長期以來學生在語文學習總體上存在着被動功利、忽視自我能動性發揮的規律，以機械的完成爲本位而非以人的發展爲本位等問題，培養學生養成在教師引導的基礎上養成自主預習的習慣，在自我預習的發現和質疑中發展自己的各方面能力，強調體驗感悟。
二、課題研究的政策或理論依據
1、《新課程標準》
《新課程標準》提出 ：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境 ”預習是語文學習中很重要的一個環節，它對於培養學生的的自主學習的意識和習慣，促進學生自身素質的提高有重要的作用。
2、“三全五優化”教學研究
“三全五優化”是貫徹落實《新義務教育法》，深入素質教育的要求。是貫徹落實省委辦公廳省政府辦公廳關於規範中國小辦學行爲深入實施素質教育的意見的必然。是對課堂教學改革的整合與提升，促進“學有所教”向“學有優教”轉變的重要舉措。真正要做到面向全體學生，關注每一個學生的發展;提升學生的全面素質，關注三維目標的有效達成;在課堂上實施全程管理，關注教與學的每一個環節，要做到教師能夠達成優化學習目標、優化問題設計、優化互動生成、優化自主體驗、優化評價矯正的設定，學生的自主預習尤爲重要。
3、素質教育
學習，從素質教育的功能看，應該充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。從素質教育的價值取向看，關注“人的發展”，關注三維目標的有效達成，並以促進學生德智體美的全面發展作爲核心價值。所以教師課堂對學生而言不應該是被動和機械的，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活，而這樣的“主動教育”需要學生在課前做預定的基礎工作，也就是預習。將被動預習轉化主動預習，在課堂教學設計和組織過程中，能夠更深入研究如何真正面向全體學生，讓孩子也更明確自己的需要，讓每一位學生都有收穫和進步。
三、課題研究的提出
1、學生課前預習現狀
預習，並不讓人陌生，只是我們現在提倡的預習很大程度上只是簡單的看看書，粗泛的走走過場。學生對預習過的文章往往一知半解，甚至完全陌生，老師對學生的預習情況也不清楚，而課上 “提問法”、“討論法”、“啓發式”就在這樣的互不瞭解中倉促進行，教學的實際效果可想而知。
2、學生預習的必要性
多年來，特別是新課程改革以來，學校始終把課堂當作推行素質教育的主陣地、主渠道，積極開展對課堂教學的研究與實踐，爲進一步推行新課堂改革，我區也進行 “三全”“五優化”的課堂教學研究和實踐。這種教學方式，要求教師要善於引導思維、啓迪智慧，讓學生在自學中學會發現問題，提煉問題，以更好的參與教學活動。這麼一來，無論是是有效提高課堂教學效益，進行“減負增效”的有效教學，還是促進師生教育觀念轉變，倡導自主、合作、探究性學習都離不開預習。學生學會自主預習，並根據自己的實際情況質疑，在課湯上才能充分的表達、交流、分享“自己的聲音”。
四、課題研究的目的
當課改的浪潮洶涌而至時,洋思中學的“先學後教”、杜郎口中學的“預習、展示、反饋”作爲新型的教學形式像燦爛的浪花,分外引人注目，也給了我極大的啓示。葉聖陶先生一貫主張培養學生的自學能力，他把這一教育思想精練地概括爲“教是爲了達到不需要教”，揭示了傳授知識與培養能力的辯證關係。《新課程標準》也提出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境 ”。
預習，不是學生漫無目的地學，而是在教師簡明扼要地出示學習目標、提出自學要求、進行學前指導後，學生帶着思考題在規定時間內自學指定內容，完成檢測性練習(預習學案)，並且能夠提出自己所感興趣的問題或是疑難問題。在此基礎上，教師加以整合，互動性的生成自己新的教學目標以及教學設計。陶行知先生曾說：“教什麼和怎麼教，絕不是憑空可以規定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”
鼓勵自主學習，激活學生思維，釋放學生潛能、促進個性發展，全面提升學生各方面素質，從而進行新型而有效的課堂教學，是我的課前預習希望能夠幫助課堂教學所達成的目標。
五、課題研究的內容、方法及過程
一)課題研究內容
1、典型文體的基本預習要求。
2、不同課例、不同文體、不同載體的學生自主預習策略以及反思
3、通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關係。
二)課題研究的方法及過程
本課題的研究分爲以下三個階段：
1、前期準備階段：
主要工作是學習科研理論，對學生預習情況進行摸底調查，設計方案，培養學生的預習意識，教會預習方法，打好預習基礎。收集資料，擬定課題研究方案，申報立項。
2、探索階段：
指導學生學會預習，養成預習的習慣，具備一定的預習能力，進行探索性預習。通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、作品、檢測)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響。
① 在研究的過程中不斷通過區域教研活動和備課活動，通過不同教師課堂教學設計與學生自主學習的設計實施。參加了20xx年“語文報杯”名家語文研討會，聽取各級公開課36節，在此基礎上，不斷改進完善自己的方式方法以及成果。
② 運用行動研究法，不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響，究出對策，並通過典型案例研究學生自主預習與課堂教學有效性的關係。
③ 運用調查研究法，對學生預習前後的文本理解、有效幫助以及存在問題做了課例的調查(《醉翁亭記》)。對學生一年以來的於都習慣養成做了感悟式調查(見附錄六)
調查研究預習課對課堂教學效率提高，學生自學願望和能力培養的結果，收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫報告，申請結題。
六、課題研究的成果
一)規範了常規新授課不同文體以及複習課預習要求:
1、現代文預習
A.標小節號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、註解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，瞭解基本內容，二讀進行勾畫批註。
B.勾畫批註。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節的中心句即揭示說明對象的特徵或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節的關鍵詞句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的註釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文後都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫在上面，便於以後複習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便於提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.通讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合註解和參考書，翻譯原文。
C.質疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、複習課預習
A.明確考點
B.蒐集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二)形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規範的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批註式
這類主要是培養學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批註人物形象和環境描寫，說明文批註說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批註論點、論據，文言文批註重要文言語法現象等等。這樣系統化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批註、旁註，把握主題內容，賞析人物形象，體味語言美感，發掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用於作文課、綜合實踐課程，對培養和提高學生的學習興趣，開拓他們的創新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的製作(身邊的她生活狀態調查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啓發;比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養他們的語言表達和創新能力。
4、檢測式
這是爲了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三)進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四)分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內容的前提。但預習並不是意味着只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那麼，就對預習缺乏有效的控制與調整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發揮。學生讀沒讀課文，理解到什麼程度，是否真正深入到課文當中去，存在什麼問題和疑惑，作爲教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等於放任，自學不等於自流。現在看來，這是何其經典的兩句話!加強教師對預習課堂的調控力度，充分發揮教師的主導作用，纔是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質疑並生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而“疑”又是經過深入思考，主動探究才能產生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質疑根據文章稱常會有兩類側重。有的文章內容主旨並不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現的虛詞“以”的用法，那麼這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不瞭解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關係，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那麼這樣的文章也許文章字詞句的紮實可以放在內容的把握之後進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什麼，作者在樂什麼，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，爲什麼出現這麼多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質疑，激發學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，並且進行背誦指導，適當當堂成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啓發、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論後，學生對問題舉手發言，也可把學生請上講臺，大膽發言，表達自己的觀點和認識，培養學生的表現欲。對於一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現也要體現課堂教學的全程性。就是在每個環節上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環節讓學生參與自學，其他環節依然教師主宰課堂。
4、重視師生課後的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節課後的預習對課堂學習有什麼幫助，獲得了什麼，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助於促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五)探索和提煉了國中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文自主預習的標準，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
七、研究存在的主要問題反思
在當前進一步推行素質教育的背景下，教學觀念上應進一步以生爲本，爲學生自信心的培養和激勵學生主動學習的角度開展課堂教學。學生自主預習對有效課堂有極大的影響，所以教師對學生的預習要進行必要有效的指導，關注學生預習中的質疑並生成進教學設計，課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮，重視師生課後的反思溝通共同成長。因此，教師預習的主問題設計與課堂教學主問題設計的關係如何緊密聯繫又有創新;對部分自主質疑能力較弱的學生的預習指導，如何引導調動自主發現問題的能力;對九年級學生的預習指導，如何進行還有待進一步實踐研究。此外，引導學生方面，還須大膽放手，做足課前功夫，充分調動學生的主動參與。講評課的流暢性、藝術性和吸引力還需要進一步加強。
結果分析
一、規範了常規新授課不同文體以及複習課預習要求:
1、現代文預習
A.標小節號，閱讀文本。閱讀文本時注意書前提示、課文、註解和練習。關鍵是讀好文本。
一讀明文體，瞭解基本內容，二讀進行勾畫批註。
B.勾畫批註。在閱讀的過程中，將一些關鍵性的字、詞、句勾畫出來。文體不同，勾畫的
重點不同。記敘文：勾畫表明事情發展的過渡性語句，揭示中心主旨的抒情議論句，表現人物特點的語句。說明文：勾畫說明對象，每一節的中心句即揭示說明對象的特徵或原理的句子，過渡性語句。議論文：勾畫論題或論點，每一節的關鍵詞句，過渡性或總說性的語句;勾畫好詞好句，積累語言;不能理解的語句。
C.梳理。結合課文的註釋和一些工具書，掃清閱讀障礙，過字詞關。新教材的每一篇課文後都有“讀一讀 寫一寫”，學生可以將查出來的字音詞意寫在上面，便於以後複習。學生還可以自主查閱有關作者及寫作背景的資料，以便更深入地理解課文內容。梳理文章結構，理清作者思路，把握中心。
D.質疑提問。在預習的過程中，要求學生注意不懂之處，有質疑的精神。同時將自己不理
解之處，用完整的語言表述出來，形成問答，便於提問。
E.閱讀推薦。找一找類似的文章，準備好課堂推薦交流。
2、文言文預習
A.讀正音。閱讀全文，查找生字，流利朗讀。
B.梳理文意。結合註解和參考書，翻譯原文。
C.質疑。不能解釋的詞句做好記號，準備提問交流。
3、複習課預習
A.明確考點
B.蒐集相關例題(做過的練習試卷)，歸納常見的不同問法。
C.結合參考答案，梳理考點的解題思路。
二、形成不同載體的預習形式：
1、學案式
這是進行指導性預習的最好方式，由教師給予學生一定的引導。如針對《醉翁亭記》設計的預習學案，從文學常識、文本初識、對話讀者、知識遷移的角度對學生的預習做了比較規範的指導;同時，預習學案和課堂學案是相輔相成的，以便學生能夠更清楚的明確學習目標，完成學習任務，提高自己的學習能力。此外，教師預習諸問題的設計和課堂主題的設計可以一脈相連，以便減少課堂隱形浪費，提高課堂效率
2、批註式
這類主要是培養學生自我解讀，挖掘文本，加強與作者對話的能力，對學生的文體學
習有很好的指導作用，比如小說批註人物形象和環境描寫，說明文批註說明對象、說明順序、說明方法，說明語言，議論文批註論點、論據，文言文批註重要文言語法現象等等。這樣系統化的預習指導其實對學生進一步加強自己的閱讀能力有很大的幫助。通過批註、旁註，把握主題內容，賞析人物形象，體味語言美感，發掘文本疑問，有待進一步加強課堂學習的興趣和活力。
3、作品式
這類預習通常需要較長時間的準備，適用於作文課、綜合實踐課程，對培養和提高學生的學習興趣，開拓他們的創新能力有重大意義。如作文預習前的資料收集、特別是具有自身特色的製作(身邊的她生活狀態調查、班級年度人物評選、學生的照片故事串接)，可以在課堂上給學生很大的觸動和啓發;比如綜合實踐課前學生的演講、辯論、朗誦等多種形式的預習可以全面培養他們的語言表達和創新能力。
4、檢測式
這是爲了提高課堂效率，將基礎性知識的學習交由學生自主完成，在課上自由討論。檢測的形式可以多樣：字詞的默寫、文言基礎語法知識點的初步整理等等。
三、進行了典型課例的預習(附錄一～五)
1、作文課課例
2、小說課例
3、議論文課例
4、文言文課例
四、分析了學生自主預習對有效課堂的影響：
1、教師對學生的預習要進行必要有效的指導
預習是我們理解課文，把握課文內容的前提。但預習並不是意味着只是讓學生自己去完成預習的任務，教師不管不問。那麼，就對預習缺乏有效的控制與調整，教師在預習課中的主導作用就不能得到充分的發揮。學生讀沒讀課文，理解到什麼程度，是否真正深入到課文當中去，存在什麼問題和疑惑，作爲教師的我們很難了解地很清楚，即使有些學生把預習的內容做到了本子上，但是不是自己獨立完成的我們也很難確定。洋思中學的王校長曾說：“放手不等於放任，自學不等於自流。現在看來，這是何其經典的兩句話!加強教師對預習課堂的調控力度，充分發揮教師的主導作用，纔是解決預習課效率低的重要因素。指導的形式或者說是載體可以是多種多樣
2、關注學生預習中的質疑並生成進教學設計
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”而“疑”又是經過深入思考，主動探究才能產生的。所以，每次學習新課文之前，我都會讓學生在預習的基礎上，找出自己不理解的地方，在旁邊作上記號或寫上相應的問題，以幫助我和學生共同從教材中獲得更生動鮮活豐富的信息。文言文的預習質疑根據文章稱常會有兩類側重。有的文章內容主旨並不深奧，比如《送東陽馬生序》，勸勉勤奮苦學的思想很明確，所以學生的質疑大多集中在是文章字詞上，特別是文中多次出現的虛詞“以”的用法，那麼這樣的文章可能字詞梳理、文言知識點積累、包括背誦指導就特別重要。而有些文章表面上學生的字句理解沒有問題，而文章的內容或是主旨的卻比較深刻，比如《湖心亭看雪》中，文章通過預習似乎都能翻譯，但很多學生不瞭解“問其姓氏”與“曰金陵人”的關係，不理解“獨往湖心亭看雪”與“舟子喃喃曰”的矛盾，不理解文中的“癡”，那麼這樣的文章也許文章字詞句的紮實可以放在內容的把握之後進行進一步鞏固。
所以，在上《醉翁亭記》之前，我詳盡的整理了學生們的預習質疑，問題主要集中在兩塊：(一)作者的醉翁之意究竟是什麼，作者在樂什麼，(二)文章的兩個重要虛詞——21個“也”和25個“而”的用法，爲什麼出現這麼多次。在這個基礎上，我的教學目標第一課時就是幫助大部分學生解決質疑，激發學習興趣，抓住“醉翁”，抓住“樂”字,體會作者所樂的內涵。第二課時，在理解文意的基礎上進行文言基礎點的整理，並且進行背誦指導，適當當堂成誦。第三課時進行拓展延伸，比較閱讀，進一步理解作者的思想情感，把握主旨。
3、課堂教學上應該注重學預習生主體主動性的發揮
要相信學生,放心讓學生在課堂上進行預習成果的展現，小組討論，可以二人組、四人組，也可以一排一組，在分組討論中，教師來回巡視，也可參與學生的討論之中，適當點撥啓發、引導、幫助他們解決問題。在小組討論中，可分組評分，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。還有一種是集體討論，即組織學生集體研討，討論後，學生對問題舉手發言，也可把學生請上講臺，大膽發言，表達自己的觀點和認識，培養學生的表現欲。對於一些仍有疑難的，學生學了也不解的，教師就要教了，引導學生積極思維，明辨是非，尋找結論。
預習的呈現也要體現課堂教學的全程性。就是在每個環節上都留給學生閱讀、思考、交流、活動的時間和機會，而不是某個環節讓學生參與自學，其他環節依然教師主宰課堂。
4、重視師生課後的反思溝通共同成長
就是讓師生分別做自我檢查、自我總結,每節課後的預習對課堂學習有什麼幫助，獲得了什麼，還欠缺哪些，諸如此類。思考反省做得好的、有深刻理解的地方，這個做法有助於促進學生的思考能力以及自我總結的能力。
五、探索和提煉了國中語文學生自主預習的有效策略
通過大量課例的觀察，運用行動研究法從不同課例(新授課、複習課、作文課)、不同文體(小說、文言文、議論文、詩歌)、不同載體(學案、批註、學生製作)，分析了學生的各種自主預習對於課堂教學的影響;通過課例實施與推廣，提出了國中語文自主預習的標準，提煉出國中語文預習的系統設計、有效實施和分析到位的策略。在運用中較好地調動了學生自主學習的可操作性和積極性，並進一步促進課堂教學設計貼近學生特點和需要，減少課堂隱形浪費。
關於研究報告 篇15
隨着媒體產業電影產業的工業化，專業分化也越來越強，本來電影工作室都有自己的市場部門，而市場部門下面有自己的調研分佈，但是現在也越來越傾向於給外包公司，像尼爾森NRG這樣的專業調研公司。
電影分析的兩個重要指標：
那麼對於電影調研最重要的兩點就是對”可宣傳度“和”滿意度“的分析。對於”可宣傳度”的分析主要是分析電影宣傳廣告物料是否能夠吸引觀衆，評估物料是否能夠潛在創造利潤價值，傳遞了怎樣的信息和電影形象，以及海報所引起的興趣有多大。對可宣傳性的評估並不會評估票房潛力，如到底會有多少觀衆可能會來觀看，會有多少票房收入。那麼什麼可以評估票房潛力呢?“滿意度”這一指標。
“滿意度”主要是評估分析電影有多大程度滿足了觀衆需求。如果觀衆已經購買了票就證明了他們對電影表示了興趣。但電影評估的一個很重要的指標就是這個電影有多大程度滿足了觀衆需求，這是評估結果的指標。如果觀衆很滿意那麼推薦朋友觀看的可能性就會很大，口碑就會很快傳開，這是電影成功的一個重要因素，這樣電影就會在市場上自行發酵最後取得票房城固。
而爲了進行電影的兩項指標進行評估，使用什麼方法呢?有很多的方法，但基本上可以分爲兩大類：
電影分析的方法論
這些分析工具方法主要可以分爲兩大類，定量和定性研究。 定性研究通常採用的是焦點小組的討論，通常由10至12個人參加，通常選自較窄的人口屬性組來調查他們對於某些物料的印象。 定量研究的主要作用並不是要研究宣傳資料到底在電影觀看者或者整體大衆中有多少說服力，有多少消費者會走進影院觀看電影，而是提供特定消費者的態度。定性研究則着重致力於評估宣傳物料有多有效，最大程度上消除偏見(如果方法論和選樣本方法足夠科學的話)。定量研究可以評估宣傳材料的效果，例如人們對於一個在電影院放映30秒的廣告物料的興趣程度，也可以用來評估觀衆的記憶度，即觀衆有多大程度能夠記住廣告宣傳物料中的信息等， 甚至通過研究觀衆的喜好程度初步推斷電影可能的票房潛力。
關於研究報告 篇16
一.問題的提出
中國文化淵源流長，成語是這其中的瑰寶，它短小而簡練，有很多故事出自於成語。在生活中，成語無處不在，但我們卻不瞭解這其中蘊含的意思，在這次綜合性學習拓展中，我決定利用網絡、書籍等有效資源對成語中的名人故事進行研究、學習。
二.調查方法
1.查閱成語故事書，瞭解有關成語的故事。
2.上網查詢有關成語故事的人物。並列成表格。
三.調查情況和資料整理
事例兩則
《一飯千金》 韓信小時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習武，然而，掙錢的本事卻一個也不會。迫不得已，他只好到別人家吃“白食”。爲此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常飢一頓飽一頓。淮水邊上有個老奶奶爲人家漂洗紗絮，人稱“漂母”。她見韓信捱餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發誓要報答漂母之恩。韓信被封爲“淮陰侯”後對漂母分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最後以千金相贈。這就是“一飯千金”成語的來歷。
《望梅止渴》 有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲雲彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵的衣服都溼透了，行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心裏很是着急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎麼能加快速度呢?他立刻叫來嚮導，悄悄問他：“這附近可有水源?”嚮導搖搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。”曹操想了一下說，“不行，時間來不及。”他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對嚮導說：“你什麼也別說，我來想辦法。”他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟於事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指着前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那裏的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了!”士兵們一聽，彷彿已經吃到嘴裏，精神大振，步伐不由得加快了許多。 這就是望梅止渴的故事。
圖表
1成語的世界是豐富多彩的，成語事故人們留下的智慧結晶。每個短小的成語都會有一個屬於他的典故。我國的語言文化遠遠不止這些，較大型的成語詞典大約有20xx0條成語，每個成語都對應幾個歷史人物，諸葛亮、曹植、韓信、劉備、藺相如······
四.結論
2成語是我國漢字語言詞彙中一部分定型的詞組或短句。成語有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作爲一個整體來應用的。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同於現代漢語它代表了一個故事或者典故。 成語又是一種現成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區別。成語大都出自書面，屬於文語性質的。其次在語言形式上，成語是約定俗成的四字結構，字面不能隨意更換;成語在語言表達中有生動簡潔、 形象鮮明的作用。
3成語大多來源佛教，略舉一些：一切衆生，一絲不掛，一塵不染，一瓣心香，七手八腳，七顛八倒，人窮智短，八面玲瓏，三生有幸，三災八難，三姑六婆，三教九流，三頭六臂，上天無路，入地無門，千差萬別，口碑載道，大千世界，大發慈悲，大吹大擂，大吹法螺，不二法門，弓折箭盡，寸鐵殺人，不可言宣，不可思議，不即不離，五體投地，六根清淨，天花亂墜，心到神知，心心相印，手忙腳亂，方便之門，水中撈月，水泄不通，水漲船高，牛頭馬面，功德無量，功德圓滿，半路出家，半斤八兩，四大皆空，生老病死，吐絲自縛，因果報應，因風吹火，回頭是岸，安身立命，在劫難逃，有口皆碑，老僧入定，肉眼凡胎，自由自在，自作自受，衣鉢相傳，佛口蛇心，佛眼相看，作賊心虛，邪魔外道，拂袖而去，披毛戴角，拋磚引玉，拈花微笑，放下屠刀，立地成佛，沿門托鉢，金剛怒目，勇猛精進，皆大歡喜，看破紅塵，苦海無邊，借花獻佛，旁門左道，神通廣大，唯我獨尊，救苦救難，清規戒律，現身說法，極樂世界，道高一尺，魔高一丈，僧多粥少，超凡入聖······
關於研究報告 篇17
一、課題的研究背景
信息技術與國小英語教學的整合，正在成爲當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與國小英語教學的整合放在十分重要的地位。<基礎教育課程改革綱要(試行)>指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”
在這種大環境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機“地融入到國小英語學科教學中，以計算機及網絡技術爲核心的信息技術對基礎教育所產生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成爲教師實施新課程的重要素養之一。爲了適應這個發展趨勢，國小教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術有機地與國小英語教學進行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。
新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響着教師長期習慣的教學行爲。同時隨着以計算機爲核心的信息技術的不斷髮展及其在教育中的應用，對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與國小英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成爲教育改革的着力點和發展方向。
二、課題研究的目的意義
通過“信息技術與國小英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術與國小英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向，怎樣合理利用網絡資源，有效將信息技術與國小英語教學的有效整合是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。其應用價值是利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與國小英語教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與國小英語教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓英語學習更貼近生活。
教師要改變以課件製作、電腦輔助教學即爲信息技術與國小英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與國小英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，並通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。
三、課題研究組織分工
負責人:
成員:國小一級教師(英語)
國小高級教師(語文)
國小高級教師(語文)
學一級教師(數學)
國小一級教師(語文)
國小一級教師(數學)
國小一級教師(數學)
國小一級教師(語文)
分工安排:
課題總負責:
制定課題方案:課題組全體成員，
資料蒐集整理:課題組全體成員
階段總結:
最終成果總結:課題組全體成員
四、課題研究方法步驟
“信息技術與國小英語教學的整合”課題的研究方法主要採用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。
本課題研究分三個階段進行:
1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。瞭解國內外對信息技術與國小英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。
2、實施階段。在保定市現代教育技術“”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與國小英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與國小英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。
3、總結階段。(1)系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。(2)教師課堂教學展示活動;(3)撰寫課題研究報告;並申請結項。
五、課題研究的階段性成果
經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。
1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作爲自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。
2、教師通過合理應用信息技術和網絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行爲方式都有了新的變化，學生的主體特徵凸現，動手慾望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。
3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與國小英語教學整合的教學模式。
4、通過課題研究，鍛鍊了我們的教師和學生。學校涌現出了一批信息技術運用比較熟練的師生羣體，如在我鎮總校擔任現代教育技術組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學生。
5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜誌上發表或評比中獲獎。
6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行爲，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力，有效保證了學校教育質量的穩步提高。
六、課題研究的特色及價值
從宏觀上講，信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與國小英語教學的整合可爲我們教與學構建新的平臺。因爲網絡的交互性有利於激發學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作化學習氛圍。信息技術教育與國小英語課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術與國小英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。
在課堂教學實踐中，我們力求凸現信息技術和網絡的顯著特點，在互動化、網絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機網絡技術融合到國小英語的教學中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱鉅的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足於教師教育觀念的轉變;其次是培養骨幹，建設隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點。
七、我們的反思
1、要有課程改革的大視野
信息技術與國小英語教學的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現課程改革目標爲目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。
2、要有全體師生的高素養
要實現信息技術與國小英語教學的整合，很大程度取決於師生的信息素養，因此，要從教師培訓機制、學校課程設置、人員經費投入等方面進行改革，切實扭轉不利局面，爲信息技術與國小英語教學的整合提供保障。
3、要有智能便捷的新平臺
對每一個教師而言，在保持和發揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統的教學基本功的基礎上，應當隨着課程改革發展的需要，學習新的技能和方法。如蒐集、篩選和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、信息技術與國小英語教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。
八、未來的打算
我校信息技術與國小英語教學的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進一步深化研究。學校的校園整體改造已正式啓動，在不久的將來，當新的“三機一幕”進入教室後，教師和學生的學習將會向更高層次開展。
1、加快校園網絡環境的建設。
在校園整體改造中，學校將建成一流的網絡設施，學校將繼續投入較大的人力和物力來建設學校的網絡環境。除了硬件建設外，學校將完善已經建立的國小英語教學資源庫，開發學校網絡教學平臺。
2、加強對教師網絡信息技術的培訓
首先是積極、認真參加上級培訓，加強管理，加強考覈;其次是繼續進行校級培訓，要求四十週歲以下的老師都要較爲熟練的掌握信息技術，堅持每年進行電教使用的活動，並不斷豐富內容。
3、繼續將學生的自主學習與利用網絡學習有機的結合起來，將研究課所探索的教學模式不斷擴大，應用於平時的常規課教學，使學生的探究性學習在網絡環境下得到進一步的開展。
我們堅信在各級領導的關心下，在各位專家的引領下，在兄弟學校的幫助下，我們的思路一定會越來越清晰，我們南地國小的科研之路也一定會越走越寬廣。以上就是我們要報告的情況。
關於研究報告 篇18
一、 問題的提出
上五年級了，班級裏戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎麼也離不開它了。同學們的視力爲什麼會下降?是否和平時的學習生活習慣息息相關呢?
二、 調查方法
1 看書
2 上網找資料
三 調查情況和資料整理
具體內容
信息渠道 涉及方面
網絡 近視怎麼形成及治療
近視眼發生的原因分內因和外因。內因主要有遺傳因素和發育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發育正常，如過度發育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發展。如進行性發展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發生近視，尤其是青少年的眼球正處於生長髮育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處於高度緊張狀態是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛生極爲重要。包括注意改掉不良的用眼習慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書籍 怎麼樣會近視 大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
四 、 結論
1.遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的複雜性。
2.環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環境是近視眼形成的主要原因，並指出環境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，爲什麼能產生近視?對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：
(1)調節學說：絕大多數近視是在青少年時代出現，由於青少年眼的調節力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視，不及時消除持續發展則可成爲不可逆轉的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。
(2)輻輳學說：近距離工作使用調節時，也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。
(3)環境適應學說：幼兒時期眼球小，多數呈現遠視，隨着年齡增長眼球增大達到正視狀態。在這一發育過程中近距離閱讀過多，眼球爲適應這種調節需要而成爲近視。這一學說受到許多反對，但是在發育期可塑性很強， 對近視發展具有重要影響已是共識。
其他學說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養體質學說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質的薄弱也可影響到近視的發生，但是這些因素是通過什麼途徑影響近視則各有說法。
總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內部體質因素的相互影響，而非某單一因素而成。
關於研究報告 篇19
教育教學中的問題與困惑
國小科學課程內容由“生命世界”、“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域組成。在這三大領域中，“地球與宇宙”部分內容的教學相對較難，特別是教科版《科學》六年級下冊的《宇宙》單元，是國小生初次接觸天體星空的內容，由於宇宙天體與國小生的生活所處空間較遠，加之國小生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學習理解時往往比較困難，故本單元教學難點多，學習效果差。對教師而言，由於教師對宇宙天體教學缺乏專業知識儲備與支撐，教師對本單元教學內容的本身也同樣面臨着較大的挑戰。然受現行教學評價影響，本單元需要學生掌握的知識點較多，故在教學中普遍存在以教師灌輸代替學生自主探究和爲“考”而“教”、爲“考”而“學”的現象，這不僅不能讓學生充分理解掌握宇宙天體知識，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學生產生厭倦怕學情緒，繼而影響到學生對探究宇宙的興趣，與科學教學的根本目標相背離。如何改變這一教師怕教、學生怕學的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個現實的課題。
產生該問題的原因分析
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
從教學內容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時空差距大（相對而言，宇宙中的時空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時空是微觀的、具體的），對其中的現象缺乏具體的生活經驗與感受，從而影響了對知識的理解與掌握。雖然本單元教學僅是宇宙知識的起始內容，但需掌握的知識仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識遠離學生的生活與經歷，故對知識的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識與生活經歷的基礎上的一種演繹、歸納與提升，教學很難達到讓學生知其然且知其所以然。
從學生思維能力看：國小生的抽象思維和空間想象能力較差，對形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無策，認識事物的本質、規律有相當大的難度。因此，學生對浩瀚宇宙中天體之間的相對運動造成的月相、日食、月食等現象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學生只能靠死記硬背。
從教師自身看：國小科學是一門綜合性、專業性很強的學科，而國小科學教師大都以培養能勝任國小各科教學的“通才”爲目標的師範畢業生，教師本身缺乏專業知識支撐，面對宇宙天體知識，老師很難駕馭課堂。
採取的措施與行動
基於對上述問題的研究與分析，結合自身的教學實踐與學生認知規律和思維特點，我們提出“建模教學法”，以期幫助學生理解掌握知識。
建立模型，簡言之爲“建模”。這一理論在數學界研究運用較爲廣泛，指通過運用數學的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫並“解決”實際問題的一種強有力的數學手段。本課題中的建模僅指通過運用多手段、多途徑，幫助學生建立宇宙空間模型，從而理解宇宙運行變化的規律。所謂模型是以某種形式對一個系統的本質屬性的描述，以揭示系統的功能、行爲及其變化規律。當然，模型不僅僅是一種將實際物體小型化或大型化的實體，科學課的模型既可以是一個裝置、一個計劃、一份草圖，甚至也可以是一種想象。本課題所指的宇宙空間模型不僅指將宇宙空間小型化的模型，而是幫助學生建立一種合理的想象，讓宇宙中各種天體不斷運動變化及產生的現象在學生的頭腦中展現並組合，形成大腦中的宇宙空間模型。本課題嘗試利用資料、形象、實驗、圖形、活動等途徑幫助學生建立宇宙模型，讓學生學會運用模型來理解知識、掌握知識、運用知識，具體做法如下：
一、資料建模
良好的教育是建立在學生已有的認知水平基礎上的再提升。課堂學習是學生認識宇宙世界的一個組成部分，而非學生認識與學習的全部。在教學時，我們可以能通過運用書籍、影視、網絡等資料資源，讓學生在收集資料、積累資料的過程中不斷完善、充實已有知識。毫無疑問學生平時通過許多途徑也瞭解了一些有關宇宙的知識，但都是零星的、獨立的、不完整的，有的甚至是錯誤的。這時學生大腦中的宇宙是朦朧的、模糊的，課前可以佈置查找資料，幫助學生把那些不完整、錯誤的知識及時的替補，使學生在大腦中初步形成宇宙空間模型，爲後續的建模做準備。本單元資料的收集貫穿於學生整個單元的學習過程中，課前爲學生開出相關的書目，如《十萬個爲什麼》、《少年科普世界》、《國小生自然百科》、《科學探索者》叢書中的《天文學》、《中國少年科學（6—9歲）》叢書中的《太空鄰居》等，還鼓勵學生瀏覽中國月球科普網、星空天文網、夢幻星緣天文網等天文網站，讓學生把得到的第一手文本資料按教材的內容分類，通過整理分析學生們對宇宙單元的大部分內容都有了一個初步的認識，形成初步的宇宙空間模型。
二、形象建模
國小生思維以形象思維爲主，抽象思維和空間想象能力相對較差。《宇宙》單元學習的內容離學生很近又很遠，“近”是因爲我們生活在宇宙的天體——地球上，時刻都能看到晝夜的日月星辰等變化，都能感受到四季冷暖交替等變化；“遠”是因爲宇宙浩瀚無邊，而我們肉眼可視的範圍又是如此的狹窄，遙遠的宇宙太空還有多少陌生領域需要我們去探索。對於人類已知的宇宙領域也是讓許多人爲之“着迷”。教學過程中，如果教師只按課本言傳口授，用具體的、龐大的數據描述、介紹天體，學生聽了往往驚歎不已，只知道很大，但到底大到怎樣的程度、天體之間的大小關係怎麼樣，仍然一知半解。實踐表明，通過強化式的記憶，雖然能記住相關知識，但在學生頭腦中知識間往往“支離破瘁”，無法在大腦中形成完整的形象，也就體會不到宇宙的浩瀚，更加不能激起學生學習天文的興趣。教學中，我們利用比喻，把學生實際能觀察的事物、現象與遙遠的宇宙空間事物、現象聯繫起來，溝通起來，化抽象爲具體，幫助學生形成宇宙空間模型，真正體會宇宙的浩瀚無邊。如把宇宙比喻爲一片汪洋大海，我們人類所認識的那一部分時空——總星系，就是大海中的一處島嶼，銀河系只是小島上的一個小石塊，太陽系是粘附在這塊小石塊上的一顆沙粒，地球就更渺小；把恆星比喻爲一臺功率強大的探照燈，那麼行星就只是站在探照燈邊緣的一隻小小螢火蟲；如果站在遠太空遙望銀河系,側看它像體育運動中拋擲出的鐵餅,瞰視則像急流中的大旋渦。還利用圖片、錄象，把天體大小對比的圖片、天體運動的錄象展示給學生，如《太陽系》一課中可以給學生展示太陽系天體大小真實比較圖，讓他們直觀形象的感知，從而在頭腦中建立太陽系模型。
三、實驗建模
實驗在科學教學過程中具有重要的地位。模型的建立也可以通過模擬實驗的手段來進行。模擬實驗可以比較直觀的再現宇宙天體的運動變化，幫助學生在大腦中形成比較完整的天體運動的模型。本單元教學中，關於太陽——地球——月球“三球”運行所引起的月相的變化，是本單元教學的一大重點，也是學生理解的難點，更是知識測試的重點。在教學時，如果僅通過一般的講解與演示，學生的認識仍然普遍停留在“識記”的層面上，而且很容易忘記相關知識，表現在考試中，往往錯誤率較高。雖然我們的教學不是僅爲了考試，但這一失分現象表現出來的是學生對知識不理解而造成的。教學時，我們通過模擬實驗來幫助學生建立模型：用籃球代表月球（一半用白色粉筆塗白代表太陽照亮的一半），黑板代表太陽，學生圍坐在中間代表地球上的觀察者。月球圍繞着地球逆時針運動，讓學生記錄月相的形狀。這個模擬實驗打破了時空的界限，把遙遠的宇宙空間發生的，需要一個月甚至幾個月連續觀察才能觀察到的完整現象展示了出來，使學生在大腦中形成了完整的月球運轉的空間模型，從而讓學生知道了月相變化的規律。
四、圖形建模
教學示意圖是化抽象爲形象的常用方法，由於其具有明顯的簡潔性、方便性、靈活性特點，普遍爲教師教學所接受。畫示意圖也是幫助學生建立宇宙空間模型的一個很好的方法。如在日食和月食的模擬實驗的同時，讓學生用示意圖（見下圖）把日、地、月三者的位置表示出來，不僅可以幫助學生做好模擬實驗，更重要的是還可以幫助學生在頭腦中建立月相變化及日食、月食成因的模型。《太陽系》一課中，在學生交流太陽系八大行星資料的基礎上畫出八大行星排列順序示意圖幫助學生初步建立太陽系的模型，然後再讓學生根據書本提供的數據表來畫太陽系的模型圖，從而讓學生在繪畫的過程中發現八大行星大小、距離太陽的遠近差異是非常大的，從而使學生在頭腦中真正建立太陽系的模型，爲後期的學習打下基礎。
五、活動建模
活動教學模式具有開放性、趣味性等特點，符合國小生的求知慾強、好參與、善於想象的特點，是國小階段教學的重要形式。宇宙浩瀚無邊、奧祕無窮，要使學生真正認識宇宙，光靠課堂的時間是遠遠不夠的。課外我們讓學生經歷一次次有趣而且有價值的實踐活動，幫助學生形成有一定解釋力的宇宙結構模型。本單元典型的實踐活動是製作月球卡、觀察白天月相、製作太陽系模型和北斗七星模型、觀察星座等，如製作月球卡，讓學生課外用電腦幻燈片、word文檔或文字等形式製作月球卡，並對優秀作品進行展覽，孩子們積極性很高，都很認真的完成了，其實製作的過程也是他們建模的過程。
成效
通過一輪次的課堂教學實踐與研究，學生對本單元知識的理解掌握明顯得到加強，特別是通過舉辦小報展覽、宇宙影像資料展播等形式，學生對宇宙知識的學習興趣得到了普遍的提高，對空間問題的分析和解決能力也有所增強，有的班級還掀起了探索宇宙奧祕的熱潮，自發組織宇宙探祕小分隊，利用晚間或週末時間到鄉下觀察月相及星空，形成的觀察報告參加市國際天文年評比活動、區國小生科學觀察日記比賽，有7人次獲獎。
通過研究提高了教師的教學水平和研究能力。主要體現在：教師通過閱讀查閱大量的相關資料，積累豐厚的教育信息；教師通過課堂實踐，教學效率提高；教師學會了課題研究的方法，獲得一些成績，如：總結撰寫的《利用多種途徑幫助學生建立模型——關於<宇宙>單元教學過程中的幾點建議》獲區科學教學論文評比一等獎、市二等獎， 2篇論文在省級刊物發表等。
反思及後續研究
在實踐和探索的過程中，我們也發現了一些值得注意和深思的問題：
1、研究工作缺乏持續性。《宇宙》單元的教學內容只有短短的一個月時間，也就是說課題的具體實施只有一個月時間，在實施過程中，有許多新產生的問題來不及解決，新的想法又只能在下一輪的教學中再作提升。
2、研究成果推廣普及面不廣。由於本次研究研究十分注意課題的實踐性與針對性，選擇的課題也十分單一，參與研究個體也僅是六年級的教師（實際只有1人），教師參與面不廣，受益面也不廣，成果的運用也難以得到推廣。
3、觀察（觀測）缺乏統盤考慮與安排。觀察（觀測）仍是建模的有效途徑發，也是探究科學的重要方法。由於教學時間相對集中，在安排的天體星空觀察（觀測）中，往往受天氣等因素影響，很難實現觀察（觀測）目標。
因此，在下步的研究中，一方面，要吸收更多的教師參與其中，以增強研究的持續性，增強研究成果運用；另一方面，要對學生的觀察有個統盤的考慮，特別是在適合學生觀察（觀測）星相天體景觀的節點上，要及時發佈消息，引導或組織學生觀察，增強學生對宇宙天體的興趣，寓抽象的知識於平時的觀察觀測之中。
關於研究報告 篇20
一、研究背景
近年來,國小生近視眼的發病率在逐年上升,同時始發年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，爲什麼會出現這樣的結果呢?由於多種原因導致國小生的視力不斷下降，特別是隨着科技的發展，電腦等高科技產物的出現，越來越多的國小生沉迷於網絡遊戲，電視等，導致他們的視力不斷下降。
二、研究的目的和意義
瞭解國小生近視進展情況及相關因素，分析近視進展的原因。通過此次研究，希望能夠使同學們更多的瞭解近視給我們帶來的危害，重新審視自己，端正態度，視力正常的同學積極做好預防工作，已近視的同學及時治療，防止視力進一步下降，穩定視力水平。同時，鍛鍊我們的動手和動腦能力，培養我們的社會實踐能力，將所學知識更好的應用到生活。
三、研究方法
1問卷調查
2小範圍專訪
3討論分析法
四、基本思路
設計相關的問卷→調查學校學生→對相應的同學進行專訪→分析調查結果→上網查相關信息→最後得出結果
五、調查結果分析與結論
1問卷調查表：
本次隨機調查共涉及學校一至六年級共100名男女同學，其中：男同學60名，女同學40名;高年級60人，低年級40人。
2小範圍專訪：
對於近視程度較深的同學，我們進行了小範圍內的專訪，調查中發現，造成這些同學近視的主要原因，大都是用眼姿勢不對長時間的近距離作業以及睡眠不足等，而且也沒有時間注意自己的眼睛問題。平時用眼不衛生，較長時間的使用電腦，電視等電子產品也是造成視力明顯下降的原因之一。
3研究結果分析
附調查問卷級調查及調查結果：
大部分的同學近視都是由於看電視頻繁，且離電視的距離較近和沉迷於網絡而造成的，當然也有一部分同學是由於用眼不衛生所造成的，而對於近視程度的不斷加深，更多的是在前者的基礎上，由於學習緊張，長時間的近距離作業以及睡眠不足等原因所造成的，而且也沒有時間注意自己的眼睛問題。
1、(一)患有近視眼的同學：(23.7%)
在近視同學中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業時的姿勢怎麼樣?
A 很好 (20%) B 一般72%) C 很差 (8%)
2、你一天花多少時間上網?
A 不上網 (6%) B 半小時(54%)C 一小時(38%) D 二小時以上
3、一天花多少時間看電視?
A 半小時 (18%) B 一小時(30%) C 二小時以上 (52%)
4、做完作業會不會到窗口往外看?
A 經常 (38%) B 偶爾 (44%) C 從不 (18%)
5、做眼保健操認真嗎?
A 非常認真(52%) B 偶爾認真(38%) C 不認真 (4%)
6、經常躺在牀上看書嗎?
A 經常 (6%) B 偶爾 (48%) C 從不(46%)
7、是否經常在搖晃的車廂中看書?
A 經常 (22%) B 偶爾(40%) C 從不(38%)
8、看電視時是否把電燈關掉?
A 是 (26%) B 不是(74%)
(二)不患有近視眼的同學：(73.3%)
在未近視同學中，用眼衛生情況分別如下：
1、你作業時的姿勢怎麼樣?2%)
A 很好 (16.67%) B 一般 (77.78%) C 很差 (5.56%)
2、你一天花多少時間上網?
A 不上網 (61.11%) B 半小時 (7.41%) C 一小時 (25.93%) D 二小時以上
3、一天花多少時間看電視?
A 半小時 (20.37%) B 一小時 (44.44%) C 二小時以上 (35.19%)
4、做完作業會不會到窗口往外看? A 經常 (24.53%) B 偶爾 (51.85%) C 從不 (24.07%)
5、做眼保健操認真嗎?
A 非常認真 (50%) B 一般 (48.15%) C 不認真 (1.85%)
六、討論解決方案
同學們在平時的學習與生活中應注意自己的用眼衛生，長時間學習或看電視時，應每隔一段時間遠眺綠色植物，這樣有利於放鬆眼部肌肉，緩解長時間用眼給眼睛帶來的壓力，另外，當明顯感覺自己眼部不舒服或視力不斷下降時，應及時告知老師或父母，到正規醫院進行相關檢查，多注意自己的眼睛問題。
七、建議和設想
(一)、閱讀、學習需注意：
1、坐姿要端正：不可彎腰駝背，靠得很近或趴着做功課或閱讀，這樣易造成睫狀肌緊張過度而引起疲勞，進而造成或加深近視。
2、看書距離應適中 ：書本與眼睛之間的距離保持以最少30公分，且桌椅的高度也應與身體相適應。
3、近距離用眼時間勿太長： 無論做功課或閱讀，時間不宜太長，每45分鐘左右應作短暫休息，可望遠或做眼球轉動練習。課間活動時間，則應儘量走出教室活動。
4、光線充足 ： 光線要充足舒適，不可在昏暗的光線下勉力視物。
(二)使用電腦、手機等電子產品需注意：
1、距離勿太近： 看電視時應保持與電視畫面對角線6-8倍距離。電腦屏幕要比眼睛來的低，即眼睛略高於電腦屏幕;電腦屏幕和眼睛離60公分以上，太近容易造成眼睛疲勞，誘發近視;
2、光線勿太亮或太弱 ： 建議儘量使用液晶電視。液晶顯示屏不閃爍，能降低眼睛疲勞，且不宜太亮。電腦屏幕最好背向或側向窗戶，避免屏幕反光。電腦操作間的光線不應太弱或太強。
3、時間不宜太長
以近距離用眼45分鐘後休息10-15分鐘爲宜。
(三)、日常生活需注意
1睡眠不可少，作息有規律，睡眠不足身體易疲勞，易造成近視。
2多做戶外運動經常眺望遠處放鬆眼肌，與大自然多接觸，青山綠水有益於眼睛的健康。
3國小階段患了近視眼，要儘早、及時、長期地預防治療，可避免度數加深，防止併發其他眼疾。
想要讓青少年有一雙健康的眼睛，那麼就要懂得如何保護好眼睛。
八、感受與體會
我覺得調查應不僅僅侷限於國小生，應該從不同年齡的人進行調查，這樣應該能使調查結果更有說服力，下次有時間還要將此次調查做得更詳細些。
身邊很多人都不同程度的近視，以前並沒有怎麼關注，也沒有防治，通過這次研究使自己認識到近視的危害性，希望通過本次研究能夠重新審視自己，並注意以後用眼衛生，合理安排生活制度 ,不要長時間上網和看書,要讓自己的眼睛得到休息和保養.當然也希望大家能夠多重視自己的視力情況。
關於研究報告 篇21
一、課題的研究背景
二、課題界定
三、課題研究的預設目標
四、課題研究的理論支撐
五、課題研究的方法設計
六、課題研究的基本過程
七、課題的研究內容
八、課題研究成果
九、遺憾和思考
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面——課題背景
“語文教學正面臨危機。現行中學語文教材體系的重大弊端造成了‘少、慢、差、費’，厭教厭學的惡果，不徹底改變它，中學語文教學就走不出死衚衕!”(<審視中學語文教育>)在此嚴峻形勢下，適應時代發展的需要，新的高中語文教材(試驗修訂本)在江西、山西和天津兩省一市試驗三年後，根據教育部20xx年頒佈的“課程計劃”和“教學大綱”，於20xx年秋季開始在全國使用，從而取代了這以前使用了近20年的高中課本，真可謂“千呼萬喚始出來”。應該說這幾年課程、教材的變革取得了長足的發展，需要我們對實施教改主渠道的教學進行有意義的理論研究和有價值的課堂實踐。新教材是出來了，可如何適應新教材在體系和結構方面對舊教材所作的三個方面的改革(閱讀和寫作、口語交際分編;破除以記敘、說明和議論的文體爲中心的模式;爲擴大學生的閱讀量，編寫與教科書配套的<語文讀本>，作爲高中課本必要的組成部分)，實現“全面提高學生的語文素質，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、薰陶和培養語感
，使學生養成良好的學習語文的習慣。課題研究報告範文。在教學過程中，培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規範意識，提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位，發展健康個性，形成健全人格”的指導思想，還是擺在我們面前的需要迫切解決的問題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”。
橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同——課題界定
關於“高中語文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學語文室編著的20xx年秋在全國大範圍內使用的全日制普通高級中學教科書及配套讀本。其“新”主要體現在四個方面:
1、強調了工具性與人文性的統一;
2、注重了學生自學能力和自我發展意識的培養;
3、強化了選文的審美情趣和文化內涵;
4、突出了教師主動性和創造性的發揮。新教材使用研究的範圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫作和口語交際三個系統，從教材、教者、學生和教學手段等教學元素出發，以理論研究爲主導，側重於教學實踐，在構建有關新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示範性的課件模式上下功夫。
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索——預設目標
本課題的研究是以高中語文新教材閱讀、寫作和口語交際三個系統的相關內容爲基本研究對象，在進行素質教育和創新教育的今天，以改革教學方法，提高教學效率，提升教學品位，發展教師和學生的個性，塑造完善健康的人格爲目標，在具體的教學研究中，不僅有實踐的操作、理性的思考，更要構建理論和實際有機結合的多側面、多功能立體交叉的課堂結構和有一定操作性、示範性的課件模式。特別在我們這所國家級示範性高中的學校裏，擁有國內比較先進的多媒體等現代化教學設備，積累了一定的校本課程的教學經驗，教學的對象也是不同層次的，這些個性和特色更加激發我們轉變教學觀念，改進教學方法，能夠結合實際，針對性地、有效地開展教學實踐和教學研究，凸顯我們研究使用新教材的個性，走出研討教學相結合，以教法促學法的路子來。課題研究報告範文。
問渠哪得清如許，爲有源頭活水來——理論支撐
多元智能理論:美國著名心理學家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀、教學觀、學生觀、評價觀等方面對我國的高中新課程改革具有重要的指導意義。
加德納認爲，智力是在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力;提出並解決新問題的能力;對自己所屬文化提供有價值的創造和服務的能力。他在1993年出版的<多元智能>和其他著作中對八種智能作了明確闡釋。他認爲，語言智能是指用言語思維、用語言表達和欣賞語言深層內涵的能力。其他還有邏輯—數學智能、空間智能、身體—運動智能、音樂智能、人際關係智能、自我認識智能、自然觀察者智能。加德納認爲，相對於先前的一元智力理論和智力評價理論，多元智能理論能夠更爲準確地描繪和評價人類能力的面貌。這些智能以不同方式、不同程度有機地組合在一起，構成每個人的各具特點的個性心理結構。他還認爲，每個人的智能強項是不同的，也並非一成不變，教育的責任就是發現和發展學生的智能強項，使學生一開始就處於心理優勢的地位，能在發展過程中及早地體會到成功的快樂。教育還要及時引導學生從強項領域走向困難領域。因爲，所有的智能都不是獨立存在的，都需要其他智能的支持。
關於研究報告 篇22
據調查研究我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22、78%，中學生爲55、22%，高中生爲70、34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越爲學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎麼近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?爲了解中學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分七年級同學作了一次調查。
一、調查研究問卷
(略)
二、研究分析：導致眼睛近視的原因：
大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
看電視距離太近
在光線太強的陽光下看書
在光線太弱的光下看書
長時間的在電腦前
不合理飲食
一：問題的提出：
眼睛是心靈的窗戶，擁有了一雙健康明亮的眼睛，外面五彩繽紛，千姿百態的世界才能一目瞭然，才能更好的學習，生活。但進入高中以來，我們班越來越多的同學戴上了眼睛，同學們的視力越來越差爲什麼會有這麼多的人近視?爲什麼會引發近視?近視有哪些危害?又有哪些預防方法?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?
二：研究目的：調查我校學生的近視情況，找出近視的原因、近視對個人的影響及其預防和治療方案。
三：研究方法：
1、通過網上調查和詢問同學，老師，瞭解近視的主要原因。
2、走訪當地國小，國中，瞭解近視的發病率及學生中存在的問題。
四：研究結果：
1、現象：全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22、8%，
中學生爲55、2%，高中生爲70、3%。
2 近視的原因
專家分析，主要是四點原因：學生用眼過度;用眼不衛生;缺乏眼保健知識;
飲食結構單一，缺乏眼營養。其中，63%的學生用眼時間過長，60%的學生不注意用眼衛生，50%左右的學生沒有認真做好眼保健操，60%左右的學生缺少眼營養補充。
因此，近視的主要原因是看書學習，這是因爲學生面臨的學習壓力較大，尤其是在高中生階段有較多的作業和考試，導致了兩長一短的現象，即每日學習時間長，一次連續作業時間長，睡眠時間短。
中學生眼球正處於生長髮育階段，調節能力很強，伸展性也較大。但是長時間的注視近物，視力負荷過重，致使眼睛得不到充分休息，是導致近視進展的主要原因。調查發現大部分同學的近視是始於高中階段，或者是在高中時期，近視的程度變得更加深。所以同學們在學習的過程中一定要注意勞逸結合，適時放鬆眼睛，如眺望遠方，做眼保健操等。
我們發現看電視和玩電腦對近視的影響也越來越大。如今生活水平高了，大家重視生活質量，家家戶戶都有電視機，現在的大學生的電腦普及率也越來越高。然而，這些電子產品給我們的精神生活帶來富足的同時也給我們的健康帶來了隱患。事實上，這些隱患是可以避免的，這就要求大家做到合理使用這些電子產品。
其他用眼不衛生情況包括使用不潔淨的毛巾或手擦眼睛、走路、乘車時看書，在強光下看書寫字等等。這些情況也不容忽視，因爲它是20%的近視的引發因素。至於遺傳方面的原因則要注意不能近親結婚，近親結婚加大了後代近視等疾病的發病機會。
3、近視的危害：
近視對人造成一定的困擾，就調查顯示，這些影響大部分表現在生活中。據資料顯示，近視對生活具有如下危害：
①視力低下，給生活帶來諸多不便;
②中高度近視，會導致眼球突出，眼瞼鬆弛，影響容貌;
③近視患者其白內障、青光眼的發病率明顯高於正常人;
④中高度近視，特別是高度近視容易引發玻璃體混濁、視網膜出血和脫離而致盲;
⑤近視超過600度可產生一定的遺傳因素，不但影響自己，而且會影響下一代，這是最可怕的。
人們也考慮到了近視對學習的影響，如一些專業對視力有着較爲嚴格的要求：
①單眼視力低於1、0者，不能錄取理工類的海洋運輸、船舶駕駛、民航航行管理業;
②雙眼視力低於1、0者，不能錄取警校、軍官學校、精密儀器、海關專業;
③單眼視力低於1、0者，不能錄取醫科、藝術類的舞蹈、音樂、電影、攝影專業;不認真做眼保健操
三、調查結果：
通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
四、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
五、體會
爲有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人!
關於研究報告 篇23
傳統的音樂教學中，人們對音樂課程的價值與目標的理解產生嚴重偏差，那麼，如何適應現代教育的發展，使音樂課堂教學效果更佳，進行音樂課堂教學方法的研究，顯得十分重要。如何優化課堂教學活動設計是音樂教師面臨的一個全新的課題。
一、開題立項 穩步推進
1、本課題核心概念界定
教學是指教師教和學生學的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。爲了達到某階段教學目標，根據受教育者的認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。
音樂教學方法是根據音樂學科的特點從系統的整體出發，綜合考慮教師、學習者、教學目標、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學問題和需求，設計解決教學策略、教學方法和教學步驟，加以實施並由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優方案的計劃過程和操作程序。
2、課題理論意義
課題“音樂教學方法的選擇”是根據音樂學科的特點，按照音樂課程標準提出的基本理念，結合課程內容標準的實質，從教學實際出發，綜合考慮教師、學生、教學目標、教材、教學環境、媒體、評價
等各方面因素，分析音樂教學中的現實問題和需求，設計解決音樂教學中相關的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優方案的音樂教學方法，使學習者經歷最有效的音樂學習過程，探索一條積累音樂學習經驗的最佳途徑。
二、課題研究的目標與內容
1、研究目標
（1）形成結合音樂課堂教學實際，靈活運用教學方法的經驗。
（2）提升學生對音樂課的興趣，拓寬學生的藝術視野與審美空間。
（3）通過運用各種教學方法，提高音樂課堂教學質量。
2、研究內容
（1）音樂鑑賞內容的教學方法研究。
（2）唱歌內容的教學方法研究。
（3）演奏內容的教學方法研究。
（4）音樂相關文化內容的教學方法研究。
三、創新工作 研究有序
在課題紮實有效地開展的一學期，現就課題進展、課題研究的方法形式作如下彙報：
1、區域集體備課，在爭辯之中明確方向。
學科區域集體備課活動是一種有效的教科研方式，應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，教師們在交流中得到收益，感覺到自身學習的重要性。自開題以來我們組織了數次的“音樂教學方法專題研討活動”，活動圍繞“音樂教學中的大問題”、“如何在
中年級進行歌唱與欣賞教學”等多個話題展開。市音樂教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向、蒐集詳實的材料、注重開展的實效性，要把每一次課題組活動都能作爲一次很好的教科研活動，在爭辯中明方向。所以在每一次活動中我們都能確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實效出發，談自己的觀點、想法，應該說在每一次紮實有效的課題研究活動中，所有課題組成員的教學觀念得到了改變，教育思想都得到了昇華。
2、課堂教學，課題研究爲實踐服務
課堂是課題研究的主渠道，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂教學策略，才使提高學生的音樂水平，促進學生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定了分期研究目標和研究的重點，確定兩週一節的教學課進行研究。爲了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們採用了專題研討、一課多教、同題異構等研究的策略。
（1）專題研討
課題研討有了明確的主題，才能充分發揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關注的問題入手，然後加以提煉而成。主題的設定者可以是課題組長，也可以是執教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經驗。
（2）一課多教
一般來說，我們要求研討課都有一個多次試教的過程，只有有針對性地不斷改進設計，才能推出比較成熟的課。如xx老師執教東三
省研討課《非洲鼓樂》試教了五次，每一次我們課題組的全體成員都集體聽課，幫助磨課，在對一堂課的反覆研究中，有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力，也體現了我們求真務實的研究態度
（3）同題異構
同一篇教材，由不同的教師來教，稱爲同題異構。xx老師對《頑皮的小杜鵑》的同題異構得到了大家的讚許，她們對教材共同鑽研，又嘗試通過不同的教學方法策略來進行教學，體現了她們的合作精神和探究意識，體現了她們對教學個性和學生特點的正確把握。
每次課堂教學研討活動，我們都能從研究教學方法有效性策略的視角，把研究活動落實到教學中去，根據學生的課堂效果進行反思，總結，保證課題研究真正落實在課堂上。我們鼓勵課題組成員每學期上好一節研究課，骨幹教師起好示範作用，各成員之間互相隨堂聽課，使課題研究在日常的教學中自覺開展起來，真正做到課題研究日常化
3、觀摩活動，研討中提高教師水平。
自進行教學方法的研究以來，我們的教師和學生得到了充分的鍛鍊。觀摩活動時，大家認真聽、認真記不放過每個細節；研討時氣氛熱烈，積極發言、反思自己、中肯對待別人、毫無保留。共性的問題大家引起重視，如：活動的教學目標怎樣設立？教學中教師怎樣根據學生學習及教學情境靈活選擇教學方法策略，真正做到“教學有法，教無定法”等等問題引起老師激烈地討論。一些個別的問題也引起大家的警戒，如低年級教學方法和中高年級教學方法的選擇要到怎樣的層次？活動的開展，對教師業務水平、能力、再學習、再提高的重視。
因爲我們深知，要使特色教學具有生命力，教師教學水平的提高是關鍵。
四、研究取得的初步成效
經過一學期的實踐探索，課題組成員不僅學習了與本課題相關的理論，還與實踐相結合，理論學習與推動教學、促進課堂高效教學。課題研究的過程，鍛鍊了我區的音樂教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動交流，平等對話，靈動的課堂，給學生以美的薰陶。
1、音樂教學方法的改變使學生從對音樂的冷漠變得熱情
通過錄音機、幻燈機、錄像機、VCD機等電教手段創設音樂情境，將音樂中的圖像、內容、節奏等展示在學生面前，調動他們的眼、耳、手等多種器官，讓他們積極主動地參與課堂教學。
2、豐富音樂教學方法使學生從對音樂內容的陌生變得了解
鮮豔的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力。精心設計並選擇符合教學內容的圖畫，可以使教學內容直觀、形象，促使學生很快進入歌曲的意境，達到理想的教學功效。
3、使學生從音樂之外逐步走進音樂
清晰明快的語言，讓學生從中得到溫馨，留下回味，獲得快樂；有動感的肢體語言，讓學生從中得到啓發。音樂教學中，音樂老師的語言生動形象，善於運用聲調的抑揚頓挫，輕重緩急，充滿激情。
五、課題研究的思考
音樂教育旨在學生的審美能力，發展學生的創造性思維。
關於研究報告 篇24
研究分析：
一、問題的提出
據調查我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國國小生近視眼發病率爲22.78%，中學生爲55.22%，高中生爲70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越爲學生、家長及社會所關注。爲什麼患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎麼近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?
二、導致眼睛近視的原因有:
1看電視距離太近
2看電視的時間太長
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業時的姿勢不正確
5在光線太強的陽光下看書
6在光線太弱的光下看書
7長時間的在電腦前
8不合理飲食
9看激光
10在車廂裏看書
11遺傳因素
12不認真做眼保健操
三、大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。
四、研究結果：
通過調查研究發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象並不加以重視。甚至有人認爲近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎於不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。
五、建議
(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。
(三)時常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。
(四)儘可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處於疲勞狀態。
(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從儀醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
爲有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛鍊身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關係着我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來後悔。面對21世紀視覺危機的挑戰，我們要勇於接受挑戰，戰勝敵人!