戲曲藝術自查報告
根據北京市教委京教高[XX]43號《關於繼續開展XX年度北京高等學校教育教學質量調研工作的通知》的要求，對我院的教學情況進行了自查，現將自查情況報告如下：
一、教學工作的基本情況：
我院是XX年底由中專校升格爲大專院校，規範大專部的教學管理是本年度我們所做的重點工作。爲此我們特別制定了一系列教學管理辦法。
1、規範教師教學文件
我們首先從規範教師教學文件做起。第一是強化教學計劃管理，要求教師根據教學任務制定切實可行的教學進度和教學實施計劃，並由系領導檢查、審批。第二是強化教學過程管理，要求每個教師課前不僅要備好課同時要寫好教案，每節課填寫教學日誌和學生出勤情況。最後，學期結束時，要求每個教師寫出學生成績分析和教學總結。所有教師各部分教學文件裝訂成冊，期末上交，由各系和教務部門檢查，作爲對教師教學工作的一個測評。
2、加強教學檢查力度
學院要求各系每天進行教學巡視，教務處不定時進行課堂教學檢查，針對問題作出相應處理。本學期發現個別學生對理論課重視不夠，出現較爲嚴重的缺課現象。教務處、學生處重新強調了學生考勤規定，要求所有教師嚴格課堂考勤，對於缺課同學進行了思想教育，對嚴重違紀的同學作出了相應的紀律處分。本學期學院還進行了一次學生對教師的測評，針對測評出現的問題還將進行反饋和整改。
3、加強英語教學，迎接英語應用能力的考試
藝術類學生文化底子薄，特別是英語，對他們來說難度就更大了。爲了提高同學們的全面素質，我們認真組織同學們參加全國高職高專英語能力考試。首先對同學們進行了動員和宣傳，同時宣佈學院的規定，要求所有同學必須參加考試。教務處、文化教學系認真分析了學生現狀，對英語課堂教學內容以及學時安排都作出了相應的調整。
二、教學改革方面
根據中共中央關於文化體制改革的決定，北京文化局“多出人才，多出優秀尖子人才的人才戰略思想”。我們認真分析了當前藝術事業的蓬勃發展、藝術市場化的運行模式和企業化的管理機制，給藝術人才的培養提出的新要求。創作出了適合藝術發展、符合北京市文化市場規律的辦學新思路，舉辦了首屆戲曲“尖子人才後備班”。用當代的思維指導藝術教育，轉變教學思想和教育觀念，調整專業結構和課程體系，特別是改革人才培養模式和創新辦學理念。摸索出以市場爲依託、以就業爲導向，結合文化體制改革，按照北京市文化事業發展的實際需要，達到一種訂單式的“演、學、研”相結合辦學模式。有方向、有目標地培養藝術“尖子人才”以適應不斷髮展的藝術需要和社會進步的需要。
首屆戲曲“尖子人才後備班”(包括崑曲、京劇、曲藝、河北梆子、兒童音樂劇專業)的舉辦其目的是：
1、轉變傳統的教學思想和教育觀念，讓古老的文化藝術煥發青春。
用當代的思維指導藝術教育，填補傳統藝術後繼乏人的空白，爲拯救民族藝術、文化遺產做出貢獻。
2、調整專業結構和課程體系，特別是改革人才培養模式和創新辦學、教學理念。讓我院的藝術教育跟上時代藝術發展和社會進步的需要,走在全國高職藝術教育的前列。
3、以就業爲導向，結合文化體制改革，按照北京市文化事業發展的實際需要，有方向、有目標地培養藝術人才。達到一種訂單式的“演、學、研”相結合辦學模式。讓學生學有所得、學有所成、學有所用，真正成爲北京市文藝界的尖子人才。
“尖子人才後備班”經過兩年來的教學實踐的檢驗。我們的教學指導思想更加理性、辦學目的更加明確、實施方法上更趨科學、合理，因此教學成果十分顯著。受到了學生、教師、家長、劇院的普遍歡迎，得到了專家和社會的普遍關注。
(一)先進的辦學思想指導下的“尖子人才”辦學理念
我院按照北京市文化事業發展的實際需要，制定了以就業爲導向，實行“演、學、研”緊密結合的辦學指導思想。是我們實踐高等藝術職業學院進行教學改革的行之有效，被實踐證明了的正確的辦學指導思想。它的生命力在於：解決了當前文藝團體改革、發展的客觀需要;填補了片面追求學歷而帶來的對於專業技能、脫離藝術實踐的不足;教學中把人才的培養與劇院劇目建設緊密結合起來，使學生“學習不離團、在校不離戲”，真正起到培養演員與劇目創作“出人、齣戲”的培養目的。
在這種辦學思想的指導下，我們根據時代的需要創作出“尖子人才後備班”的辦學理念，實踐着“演、學、研”相結合的辦學思想。這種理念與方法，有別於以往的我教你學，一切按學院制定的教學計劃，只注重藝術教育的個性，不注意學生的需要和社會、藝術市場的變化的教學方法。我們在招生辦學的伊始，就依賴北京市文化局和所屬院團的優勢，進行了細緻的藝術教育市場的調查。根據北京市各個文藝團體未來十年的發展走向和對人才的需求，以及現階段劇院演員的文化、理論和專業技能的水平進行了調研。並且與劇院、團聯合起來，對於招生規模、辦學思想、培養目的、教學方法進行了認真的研究。初步地奠定了以“演、學、研”緊密結合爲基礎，創作出以培養“尖子人才”爲目標的教學模式。這種以培養“尖子人才”爲主的高等辦學理念的形成，源於社會的需求和對北京市各院團演員知識結構的現狀的認知。
比如，北京兒童藝術劇團的演員，他們年齡趨於老化，十九年沒有新生力量進行有效的補充。許多兒童劇演員都成了兒童的爸爸、媽媽、甚至是爺爺、奶奶，怎能去很好地塑造鮮活的人物形象。實踐證明，當前兒童劇藝術的表現方法和手段日趨複雜和多元化。它要求演員既能演、又能唱、還要掌握舞蹈藝術手段，甚至要向音樂劇演員的“藝術多負載”方向發展，才能適合兒童們的要求和時代審美的需要。顯然老齡化的演員、只掌握話劇表現手段的兒童劇的演員們，就不能適應不斷髮展的藝術和藝術市場的需要。所以時代要求我們的教學指導思想必須進行徹底的更新，以市場爲導向的辦學模式的轉換。
再有，北京市文藝團體，特別是戲曲藝術團體中。中等藝術專業學歷的畢業生佔有百分之七十以上的比例。除去老演員的成分，有大學本科的學歷的演員就寥寥無幾了。
還有，我們北京市的許多院團的尖子演員和專業方面的培養對象，目前在各團擔任着“主演”的重任。不設法提高他們的文化水平，特別是理論水平，就直接地影響着他們對角色的創作、形象的把握、情感的表現。但是，讓這些劇院、團的青年演員和中堅力量去上大學，用四年的時間去讀書、深造，顯然會影響他們的藝術青春,更會割斷與劇院、團的劇目建設和藝術實踐的聯繫。所以，轉變一種教學指導思想，創造一種使學生“學習不離團、在校不離戲，出人又齣戲”的辦學模式。將會對北京市各個院、團青年演員的文化、理論水平、專業素質的提高起到決定性的作用。我們準備用十年的時間，用輪換的形式，實現爲北京市文藝團體青年演員的知識結構進行較大的轉換，達到專業技能的較大提高和創作意識的全新的培養。
所以，我們在“演、學、研”緊密結合的辦學思想的指導下，創作出了“尖子人才後備班”的培養理念和教學模式。去適應社會的變化和劇院、團的需要，甚至是改變、掌握不斷變化的文化市場對人才的需求。這種辦學思想，“尖子人才”辦學理念一經形成。馬上得到了全院教師的贊成，得到了北京市文化局領導的肯定。而且，北京市文化局從培養人才戰略的高度，給予了經濟、政策上的極大支持和高度的重視。
(二)鮮明、準確辦學目的的認真把握
有了正確的辦學指導思想和辦學理念，只是事業的開始。只有認真地把握明確的辦學目的，纔能有效地組織教學、調整教學結構和課程體系。爲此，我們從全體學生的專業構成、文化理論水平、各個專業門類的培養規格和每個學生的專業發展情況做了認真的研究。
我們招收的“尖子人才後備班”的學生，是從全國範圍內優選的專業學生。優厚的待遇和招生政策，拓寬了招生的篩選率，所以他們的條件都是出類拔萃的。曲藝班的學生專業條件好，嗓音、形象條件比較優秀，表現意識強，基本都具備成爲曲藝某個曲種的尖子人才的基礎。我們的培養目標就是讓中國的鼓曲藝術不能斷代，讓他們成爲北京曲藝團京韻大鼓、北京琴書、河南墜子、單絃、梅花大鼓等曲藝種類的絕對接班人;而崑曲班的學生魏春榮、邵錚本來就是青年演員中的佼佼者，爲他們提高理論水平、專業技能、塑造人物和表達情感的能力。爲的是讓他們擔負起北方崑曲藝術繼承的重任，承載起作爲被聯合國批准和認定的“世界口頭文化遺產——崑曲藝術”的體現者;其中，京劇、河北梆子的學生們也是非常的優秀戲曲演員，培養尖子演員就是使他們成爲戲曲舞臺上的“角兒”。因爲，中國戲曲藝術就是以演員爲中心的藝術形式，作爲戲曲演員的“角兒”起着戲曲藝術行爲的靈魂作用。可見培養主角成爲了我們培養、教育工作的第一要務;“尖子人才後備班”的兒童音樂劇學生，是我們百裏挑一選出的人才。他們專業素質好、有很強的表現能力和創作意識。爲北京兒童藝術劇團培養兒童劇的接班人，爲了使他們在兩年的時間裏，完成兒童音樂劇藝術能力的訓練，目標和任務是十分明確和重要的。
理性地把握了學生、劇院、社會的需求，我們舉辦的“尖子人才後備班”的辦學目的就清晰可見了。我們的教學必須與學生的專業條件和專業發展結合起來，必須與劇院的劇目建設和演員隊伍建設結合起來，必須與藝術市場的需要和未來發展走向結合起來。只有這樣才能建立起“演、學、研”爲一體的，教學與實踐相結合的，適合藝術的發展與進步的教學體系。
(三)、正確、合理教學方法的實施
有了先進的辦學思想和辦學理念，明確、認真把握了辦學目的，接下來就是如何正確、合理地實施教學方法的問題了。只有實行了正確、合理的教學方法，才能體現、檢驗先進的辦學思想，明確的辦學目的正確與否，才能真正產生出藝術教育實際的教學效果。
我們安排“尖子人才後備班”教學計劃時，就牢牢把握教學與實用的結合，理論與實踐的結合的理念。在專業教學中，體現着普遍與特殊的教育的培養，在文化、理論教學中，體現着共性與個性的學習的關係，在全部教學中體現着發揮學生的主體意識，教師的主導意識，共同打造“演、學、研”緊密結合的辦學模式。把他們培養成有較高的文化、理論水平，有一定的創作能力，有很強的專業技能的優秀藝術尖子人才。
“尖子人才後備班”的教學，專業方面以學院爲主，利用劇院、團和社會的專家資源，做到了教學與實踐緊密的結合。
兩年來，充分發揮我院的專業基礎課的優勢，爲“尖子人才後備班”實施教學。象戲曲專業的基本功、把子、身訓教學、戲曲創編課等課程的教學。使學生們認識了這幾門課的學習規律，從被動型的苦練到掌握性地巧練，從經驗型的表現形態達到理性化地表現形態。甚至，教師與學生共同研究作爲“尖子的學生”戲曲的“角兒”如何在共性的中國戲曲表現手段中練出個性的(絕活)技巧來，在共性的表演方法中體現出個性的風格來。在創編課的教學中強調提高學生的創作思維，由戲曲教學的被動接受變爲主動的吸收、主動的編創。在這個過程中，他們鍛鍊了、學會了塑造人物的能力，掌握了表達情感的方法，提高了審美的創作的意識。
曲藝專業的學生，由於專業個性強，我們基本聘請的是曲藝團的專家和社會的名流，一對一的進行專業的施教。如，北京的“琴書泰斗”關學增，天津的著名梅花大鼓表演藝術家花五寶，駱玉笙的得意門生京韻大鼓的名家陸倚琴，北京曲協副主席、北京曲藝團的團長種玉傑…….都是該班常任的主教老師。他們口傳心授的悉心教學，本身就把多年的成功經驗無私地交給學生，再加上他們在演唱中對鼓曲藝術“字、勁、味、氣、神、韻”的美學高度的理解。一下子就把學生的視野打開，讓學生們不走彎路地直接掌握曲藝藝術演唱、表演的真諦。
兒童音樂劇專業學生的臺詞和芭蕾課都是安排我院優秀教師施教，他們認真地爲學生的打好話劇專業、形體訓練的基礎。而表演課、爵士課、聲樂課、音樂劇排練課，則聘請的是中央戲劇學院的教授銀國春、陳剛、周秋雨和社會爵士舞名流孫曉明老師來院授課。由於教師教學方法的科學與合理，學生們學習的主動精神強。所以，我院高職二年級的學生專業水平，早以領先於同等專業院校學生的學習內容和專業水平。
我們的文化教學是嚴格按照國家教委的課程體系進行實施的。由於“尖子人才後備班”的學生大多數來自全國各地，大部分學生又有當過演員的經歷。深知在北京戲曲藝術職業學院學習的機會來之不易，懂得文化、理論知識在藝術表現、藝術創作中的重要性。所以他們普遍文化學習認真，理論學習努力。我們分析到了這一特點，就制定了中國文化史和藝術概論必修課的教學內容。讓學生通過中國文化史的縱向的線索和藝術概論的橫向的知識掌握，從中找到自己專業研究的出發點，理論的座標和自己專業的發展方向，爲他們專業的學習、藝術的創作奠定了理論基礎。
我們文化、理論課的指導思想是：不把高職辦學的內容變成大學教學內容的“壓縮餅乾”。要“少而精、學而深”地掌握教學計劃中規定的知識，理論聯繫實際的知識。其中，除了共性的文化、理論課的內容外。我們還針對各專業學科設計了兒童音樂劇專業的《中國話劇史》、曲藝專業的《中國曲藝史》、戲曲專業的《中國戲曲史》的學習。除此之外，我們還安排了中外悲劇、寫作課、計算機、心理學等選修課的內容，提供學生們學習，豐富他們的知識結構。這種在共性中體現個性、普遍中體現特殊的教學安排，有針對性地促進了教學的進步，提高了學生的學習興趣，起到了合理、科學地進行因材施教的目的。
(四)、真實、可喜的教學成果
我們說教學成果，應該是教學指導思想、教學目的、教學方法，整個教學過程的重要的一環。教學成果是檢驗教學指導思想是否先進、教學目的是否明確、教學方法是否科學、合理的唯一的“試金石”。我們北京戲曲藝術職業學院“尖子人才後備班”的教學成果，用真實、可喜來概括是非常準確的。