大學生入黨動機談話（精選3篇）

大學生入黨動機談話 篇1

一、青年大學生的入黨動機日漸多樣化，功利主義的色彩愈加明顯

在問及入黨動機時，16.44%的學生選擇“信仰共產主義”，17.91%的學生選擇“爲他人、社會多做貢獻”，這說明1/3以上的學生持有積極、健康、正確的入黨態度，自覺地把入黨作爲一種精神追求。除此之外，有38.31%的人認爲“入黨能夠更好地發揮自己對社會的作用”，12.91%的人認爲“入黨是爲使自己活的充實而尋找的一種精神寄託”，這些表明大部分大學生較有思想覺悟，但如此多的大學生追求實現個人的價值，講求“務實的”個性發展，也明顯地顯示了市場經濟及西方文化思潮對中國“先國家後個人”的傳統價值觀念的衝擊。因此高校在肯定其積極向上一面的同時，如何引導當代大學生客觀對待西方文化思潮，樹立正確的人生觀、價值觀，加強黨性修養顯得尤爲迫切。另外，還有7.46%的人認爲“周圍要求入黨的人比較多，自己不要求不好”以及6.97%的人認爲“入黨可以得到好處”，青年大學生在入黨問題上存在的“趕時髦”、“隨大流”與政治投機的現象清晰可見，不能不令人關注。

結合對這次調查結果和文獻檢索的分析發現，近些年來大學生在入黨動機日漸多樣化，爲理想、爲信念而入黨的比例有所下降，而給自己學習成才創造一個良好的環境、過分注重現實成分的比例在增加，功利主義的色彩愈加明顯。產生這一現象的原因主要有以下幾大方面：

1、大學生對馬克思主義理論和黨組織缺乏全面正確的認識

馬克思主義理論是我黨最基本的理論武器，是指導黨的各項事業的靈魂。只有對馬克思主義理論有一個全面客觀的瞭解，纔可能對黨有一個全面正確的認識。據此次調查顯示，在問及“你對馬克思主義的認識”時，有7.49%的學生認爲“馬克思主義只是衆多理論中的一種，不應作爲指導思想”，還有2.14%的人認爲“根本不是科學的理論”，從中可以看出馬克思主義意識弱化，歪曲甚至背離馬克思主義的消極思想依然存在，導致少部分人理想、信念堅守程度不夠、思想境界不高，缺乏入黨積極性，不願意入黨。對馬克思主義理論的瞭解直接影響個體對黨組織的認識，目前大學生對黨組織到底瞭解多少呢?關於“對黨的性質、宗旨與章程的瞭解程度”調查結果表明，被調查的大學生中，只有2.24%的人“非常瞭解”，32.58%“比較瞭解”，多數同學對黨組織缺乏深入瞭解(47.19%“比較膚淺”、17.98%“不太瞭解”)。正是由於在思想認識上的欠缺，加之大學生年紀輕，社會閱歷淺，缺乏政治鑑別能力，面對市場經濟的發展，存在一些理論疑惑區和一些深層次問題，這是造成入黨動機不端正的重要原因。同時他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全定型，自我發展的不成熟也容易受不良思想影響而急功近利

2、紛繁複雜的社會因素的影響

大學生入黨動機狀況，也是社會現實在大學生思想中的一種折射。社會主義市場經濟中所形成的“實用主義”影響了當代大學生的價值取向。比如，近些年來在就業競爭日益激烈的形勢下，用人單位(包括外企和私營單位)在接收大學畢業生時也青睞學生黨員、學生幹部。這一現象在激勵更多優秀大學生努力爭取入黨的同時，也不可避免地使一部分大學生把入黨作爲增強擇業競爭優勢的一種手段，爲入黨而入黨。在他們眼裏，獲取一張“黨票“無異於考取一張計算機或外語的等級證書。又比如，諸如“入黨能做官，做官就有權，有權就有錢”等一些社會不正之風和黨員腐敗現象也給大學生帶來了極大的負面影響，使部分學生產生投機心理，認爲入黨可以爲自己今後發展打下基礎，視入黨爲日後被提拔、受重用的一個籌碼。

3、高校學生黨建工作的相對薄弱

鑑於工作的艱鉅性等諸多原因，高校在培養考察大學生入黨過程中存在“重表現，輕動機”的傾向。對於遞交入黨申請書的同學，我們往往是考察他在學習、工作和日常生活等方面的表現，並多以思想彙報和理論學習作爲考察其思想的方式，很少深入細緻地考察其實際思想和入黨動機。而且，一些高校在入黨積極分子的培養教育及發展黨員工作中存在某些誤導。有的黨支部常將批准學生入黨作爲對學生勤奮學習、表現良好、努力工作的一種激勵手段和獎賞，導致部分學生把入黨與具體可得的利益越掛越緊，入黨動機也因此變得越來越實際越來越功利。同時也導致部分學生錯誤地把是否寫入黨申請書與是不是要求上進掛鉤，爲樹立自己要求上進的形象，就“隨大流”遞交一份入黨申請書。

二、青年學生不要求入黨的原因複雜多樣，呈現出年輕人特有的心理波動

64.91%的人不願意入黨是因爲“黨內的腐敗現象”，27.19%的人選擇“周圍同學、老師沒有黨員應有的形象”。究其原因，在當代中國，政治經濟體制的急劇變化帶來了社會結構、生活方式、思想觀念等一系列的變化，極大地衝擊了原先保守封閉、墨守陳規的思想觀念，引起了傳統道德價值體系的失衡，人們的理想信念也漸搖擺不定。市場經濟下殘酷競爭及對金錢的狂熱追求、一些社會醜惡現象的滋生蔓延，給人們的心理造成了巨大震撼，人們愈來愈講求效益、注重實際，認爲我黨所倡導的“大公無私”、“全心全意爲人民服務”等思想風尚已落伍老化、不適用於現在經濟社會，而“金錢當道、利字當頭”的法則，才符合個人對物質文明的嚮往，這是其一;其次，由於黨員隊伍中確實存在着的類似蛀蟲、碩鼠一類的黨員幹部的惡劣行徑嚴重敗壞了黨的聲譽和形象，直接給正處於成長期的青年學生以極大的負面影響，他們對此感到氣憤不平，卻又無可奈何，現實和理論的鮮明對比和強烈反差，使學生在思想上產生波動和掙扎，從而對黨的宗旨和原則提出疑問和不解，對入黨的目的和意義感到迷惘和困惑，因此在調查中有14.91%的同學認爲“共產主義的目標遙遙不及，不可能實現”，這也是少數同學(4.89%)在問及其入黨意願時表示“不想”的主要原因;另外，正如上文所分析的那樣，由於入黨動機不端正，一些同學入黨前和入黨後判若兩人，“入黨前拼命幹，入黨後鬆一半”，入黨後放鬆對自己的要求，表現甚至不如普通同學，無形中對周圍同學造成不良影響，成爲部分同學不入黨的一個不可忽視的原因。

三、影響個體入黨動機的主要因素

一個人的入黨意願除了自己內心的強烈願望之外，還受到外在諸多因素的影響，一本好書、一名優秀黨員的事蹟、家庭環境有時都會激發或者改變一個人的入黨意願，成爲影響其入黨意願的主要外在因素。在問及“您願意加入黨組織的最主要影響因素”時，59.62%的同學選擇“自己內心的強烈願望”;而在影響學生入黨動機的外在因素中，最重要的是“父母的影響”和“同學黨員的模範影響”，二者分別佔被調查者的14.42%、12.98%。除此之外，有11.06%選擇“書籍報刊的正面報道”，還有1.92%的同學選擇“老師的影響”

從調查的整體情況看，經過多年黨的教育和培養，當代大學生絕大多數入黨動機端正，但是由於各種主客觀因素影響，少數同學在入黨問題上存在動機不純、功利性較強的現象，對馬克思主義理論和黨組織認識欠全面、深刻，針對這些現象，對肩負重大責任並且在這方面可大有作爲的高校應以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹《中共中央、國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，從多方面入手，切實做好大學生的人黨動機教育。

1、理論上，通過多種途徑提升大學生對馬克思主義理論和黨組織的認識，幫助大學生樹立共產主義必勝的信念：第一，充分發揮“兩課”(政治理論課、黨課)教育的主渠道作用;第二，發揮“兩校”(學生團校和業餘黨校)、“兩個支部”("學生團支部和黨支部)、學生社團的教育功能;第三，發揮黨員、入黨積極分子的先鋒模範作用;第四，通過多種途徑讓正面思想佔領網絡陣地,使網絡成爲思想政治教育者工作的好幫手。

2、加強大學生的實踐教育。黨的先進性是需要實踐來證明的。當代大學生由於缺少必要的社會實踐而導致入黨立場不夠穩定。高校應該通過各種行之有效的措施，組織黨員、入黨積極分子深入社會、參與實踐、瞭解社會。比如走訪愛國主義教育基地以進行革命傳統教育;開展暑期“三下鄉”、“青年志願者進社區”等活動，讓青年大學生在現實生活中體驗全心全意爲人民服務的宗旨。

3、嚴格黨員標準,認真把住“入口關”。在發展學生黨員過程中，要嚴格遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的原則，確保新黨員的質量。入黨動機是否正確應成爲衡量入黨申請人是否具備黨員條件的重要標準。只有如此，才能使動機端正的學生信念更加堅定，而動機不純正者則逐步端正自己的人黨動機。

4、要貫徹從嚴治黨的要求，認真執行《中國共產黨發展黨員工作細則(試行)》，嚴格入黨程序：第一，要全面實行“一推三公示”制度(一推即團員推優制度三公示即確定入黨積極分子，預備黨員接收和黨員轉正都需公示);第二，試行發展黨員“票決制”;第三，堅持“兩審查、七不批”的要求(兩審查即對入黨手續進行程序上和黨員條件的審查;七不批即入黨積極分子考察培養時間未滿一年的不批，沒有經過校黨校培訓的不批，沒有經過政治審查的不批，入黨手續不合格不完備的不批，上級黨組織沒有派專人談話的不批，沒有經過羣衆調查的不批，沒有按要求進行公示的不批);第四，加強發展黨員工作的監督檢查，試行發展黨員工作責任追究制度。

5、加強對學生黨員的繼續教育，使其真正做到思想上人黨。加深青年大學生對黨的認識，端正他們的入黨動機，教育他們入黨不是一朝一夕能夠完成的，而是一個逐步提高的過程。大學生黨員年紀輕、黨齡短、涉世淺，更加需要加強黨性修養和鍛鍊，僅僅在組織上入黨是不夠的，要通過不斷的學習和提高，通過組織更直接、更深入的再教育、再考察，使他們努力做到在思想上入黨，成爲真正在廣大學生中發揮先鋒模範作用的名副其實的共產黨員。

6、結合高校學生的特點，將入黨動機教育同職業道德教育相結合。開展好職業體驗與教育實習等專業性實踐活動，讓學生產生對職業的認同感和使命感，並認識到忠誠於黨的教育事業，奉獻在一線崗位是一件光榮而神聖的事情，同時多發掘身邊黨員教師的典型事例並予以宣傳，讓學生在對專業和職業的逐步深入瞭解中樹立正確的入黨動機。

關鍵詞: 大學生;入黨動機;轉型

入黨動機，就是一個人要求入黨的基本出發點和目的。[1] 在高校黨建工作中，大學生的入黨動機教育是最爲基本的出發點。入黨動機純正與否，會影響受培養對象今後發展進步的方向，會影響周圍羣衆對黨員的看法，會從根本上影響黨員隊伍的戰鬥力和影響力，關係到隊伍發展工作的成敗。

在諸多的大學生黨員教育課題中，可以看到一些高校的理論工作者就大學生的入黨動機問題進行了專門的研究和探討。研究者們多是遵循四個步驟的研究路徑：先是探討大學生入黨動機教育的意義;然後歸納出現今普遍存在的各種大學生入黨動機類型;緊接着分析各種入黨動機背後的社會深層原因;最後提出相應的對策和建議。這些研究，爲加強高校大學生入黨動機教育工作，提供了有益的啓示。作爲一名高校的黨務工作者，如果僅僅從受教育者身上尋找癥結所在，而不去思考已有教育模式本身的缺陷和有待改進之處，那顯然是有失偏頗的。有鑑於此，本文以反思高校大學生入黨動機教育工作本身爲要務。

一、高校現行入黨動機教育模式的缺陷

現行的入黨動機教育模式，是廣大高校黨務工作者在長期工作實踐中形成的一套行之有效的模式。該教育模式具有三大優點：注重教育內容的整體性、突出教育層次的理論性和確保教育對象的普遍性。但是，隨着大學生黨員培養工作的深入開展，這種入黨動機教育模式也在實踐中暴露出了一些問題。這些不足，實際上是和前述的入黨動機教育模式的諸特點相伴隨而生，主要包括以下三大方面：

(一)整體性教育有力，方向性教育淡化

現行的入黨動機教育模式，往往能夠以其龐大的內容對入黨積極分子起到整體性教育的作用。在黨校培訓班的學習中，大學生入黨積極分子幾乎可以一無遺漏地瞭解到黨的性質、黨的宗旨、黨的任務、黨員的權利和義務、黨的紀律、黨的歷史和黨在各個時期的理論、路線、方針和政策等方方面面的內容。這些知識的系統講授，無疑會對大學生正確樹立入黨動機起到潛移默化的作用。但是，事物總是存在着兩個方面，對知識整體性教育的突出，經常會導致對方向性教育的淡化。許多同學在掌握了黨的相關知識之後，並沒有能夠進一步思考和檢討自己爲什麼要入黨這一根本性問題。其原因就在於系統的知識講授反而沖淡了教育的核心內容-入黨動機教育，最終導致了方向性教育的淡化。大學生爲什麼要入黨?這是一個內容豐富的問題。但是，衆多回答可以歸結爲一點，就是對先進性的追求。而此處的先進性，不能夠被片面地理解爲單個人的先進性，而應當是能夠起到模範帶頭作用的先進性。

(二)理論性教育豐富，實踐性教育不足

現行的入黨動機教育模式，無一例外地特別注重理論學習。理論學習，就是通過黨課和各種各樣的專題講座來向學生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表的重要思想。這是一種最常見的入黨動機教育方式。很多高校基層黨務工作者往往陶醉於這樣的一幅理論教育圖景：邀請到某位學有專長的思想政治教育學者，作高集中度的幾課時的入黨動機教育的精闢演講，換來臺下如雷般的掌聲。

這種灌輸式的入黨動機教育，其較爲成功者確會喚起青年學子追求入黨的激情。但是，入黨動機教育的目的能否在短短的幾課時中就可以輕易實現呢?在短暫的激情之旅後，學生心中究竟會留下了對黨什麼樣的認識和情感呢?教育學理論告訴我們，任何學習都必須經歷知、信和行的三個過程。理論學習只是解決了“知”的環節，但是，理論學習和學生的生活在客觀上存在着一定的距離，單憑理論學習要達到“信”和“行”，必然是力有不逮。只有實踐中的身體力行，才能讓學生產生切身的體會，較爲徹底地解決大學生入黨動機方面的“信”和“行”問題。然而，實踐活動的欠缺，也正是當前高校大學生入黨動機教育的軟肋。

(三)普遍性教育充足，針對性教育欠缺

現行的入黨動機教育模式，也特別強調健全的組織生活。有研究者認爲：“做好學生黨員組織發展工作是黨支部的重點工作，黨組織要積極引導入黨積極分子參加黨的活動，如聽黨課、討論發展對象、入黨的黨員大會、預備黨員入黨宣誓大會、黨員表彰大會等等，通過這些活動，加深對黨的認識和了解。”[2] 這種觀點既頗具代表性，也有其合理的一面。相比較理論教育而言，組織生活會更爲貼近學生的生活實際。但是，高校組織生活有着自身的特性。例如，就黨內評議而言，雖然很多同學可以做到在態度上真誠相見，讓聽者感到振聾發饋。但是，這更多的是起到一種敲警鐘的作用。敲警鐘可以讓聽者警醒，但是，對於那些入黨動機不是很純正的同學來說，他們在思想上更需要的是“扶上馬，送一程”。因此，更爲重要的是對每一個黨員和入黨積極分子在組織生活之外所表露出來的思想動態的跟蹤調查，對症下藥，才能夠起到切實純正入黨動機的教育效果。

二、高校現行入黨動機教育模式的成因分析

現行高校入黨動機教育模式的形成，離不開高校這一特殊的黨務工作環境。因此，只有對高校的黨務工作環境進行考察，才能夠準確地分析該模式所存在缺陷的成因。這些成因包括：

(一)入黨動機理論教育和實際培養工作的內在脫節

一方面，在大多數高校，入黨動機的理論教育工作，主要是交付給相關的理論教育工作者來承擔。這樣的理論教育工作者隊伍，多是由本校社科領域的學者教授構成。高校入黨動機的具體培養工作，一般是由學生所在院系的輔導員和負責學生工作的黨支部副書記來齊抓共管。輔導員等基層黨務工作者往往認爲，入黨動機的培養主要涉及到一個人內部的思想狀態，是一項棘手的工作。入黨動機理論教育工作和具體培養工作的內在脫節，導致了黨務理論教育工作者和黨員實際培養工作者在工作方向上都不可避免地存在着一定的偏差，也難以形成一股合力。因此，他們難以對大學生入黨動機進行有效的思想糾偏，始終存在工作上的隔靴搔癢之憾，也衍生出了前述的“整體性教育有力，方向性教育淡化”的問題。

(二)黨務工作經驗缺乏有效的交流傳承鏈

1.學生工作的形式主義催生了黨務工作的形式主義

國內的高校，在輔導員工作的考覈標準設置上，多偏重於一些可以進行外在衡量比較的工作指標，包括：學生參與社會實踐活動的多寡、學生社團活動的頻率、各院系學生在學校中的獲獎人數、學生事故的發生機率等等。可量化的指標，既有其積極的一面，也常會使得輔導員們產生“重表現，輕動機”[4] 的工作傾向，這無意間對形式主義起到了推波助瀾的作用。學生工作的形式主義進而催生了黨務工作的形式主義。在黨務工作的考量中，許多高校往往以入黨申請書的遞交數量、黨課的培訓次數、入黨積極分子的人數、發展黨員數等等指標來考覈各院系黨務工作者的工作成效。如此的考覈標準，自會使得各院系的基層黨務工作者將更多的注意力放在學生的外在行爲，從而導致了對內在思想狀態尤其是入黨動機培養的忽視。對學生入黨動機培養的忽略，客觀上又使得基層黨務工作者難以有意識地去積累相關的入黨動機教育工作經驗，同事之間也就難以進行有效的經驗交流和傳承工作。

2.研討會的形式化

在絕大多數高校，往往會每年或每學期就黨務工作召開若干次的研討會。但是，這種研討會的交流形式多以論文爲主要載體。在論文撰寫過程中，基層黨務工作者必須將自己活生生的實踐經驗進行抽象的總結，並且摻入大量的理論性材料，以力求上升到相應的理論高度。這種理論上的昇華，是以實踐經驗的捨棄爲代價。因此，在這些研討會論文中，難以看到對黨務工作經驗的詳盡記載，也難以引起其他黨務工作者的閱讀興趣，自然也就難以起到相應的交流作用。

3.輔導員工作的各自爲陣

目前的高校，在輔導員工作方面，大多實行分工負責制。每一個輔導員負責一個年級或者是幾個班級，每一個黨務工作者(實際上多是由輔導員兼任)也因此有着自己的明確的一畝三分地。如此的黨務工作承包責任制，大大降低了基層黨務工作者之間工作交流的必要性和可能性，黨務工作經驗的交流和傳承鏈條也就由於分工的原因而被隔斷。

(三)高校擴招後黨務工作壓力的劇增

高校擴招後，無論是學生工作還是黨務工作的壓力均是劇增，這使得黨務工作者很難針對每一個學生黨員和入黨積極分子進行有針對性的入黨動機培養工作。具體表現如下：

1.黨務工作者數量嚴重不足

擴招後，各方面的學生工作量都大大地增加了。很多高校都或多或少地存在輔導員(也就是基層黨務工作者)數量跟不上學生數量和學生工作量整體增長的問題。這使得黨務工作者的工作變得心有餘而力不足。許多黨務工作者只能夠調高工作重心，將自己的工作精力主要放在對學生整體作普遍性的面上的教育，對個別學生的個別思想狀況的針對性教育，則只能先放在一邊。

2.黨務工作者素質難以提高

由於即便是投入大量的時間，還是疲於應付學生工作，基層黨務工作者們也因此缺乏自我培養、自我發展和自我提高的時間和空間。這種自我教育機會的欠缺，大大影響了輔導員素質的提高。

3.就業壓力的衝擊

伴隨擴招而生的大學生就業壓力，使得許多大學生的眼光變得更爲“實用主義和功利”。[5] 許多同學毫不諱言，認爲入黨就是爲自己將來畢業後找工作增添一枚砝碼。同時，也有許多高校將就業率作爲人才培養的指揮棒。在這種大環境下，許多基層的黨務工作者在開展入黨動機培養工作時，還必須考慮到其他各種各樣的因素，工作受到了一定的影響。

三、高校入黨動機教育模式的轉型

所謂高校入黨動機教育模式的轉型，也即實現教育模式的三個轉向：整體性教育向方向性教育的轉向、理論性教育向實踐性教育的轉向、普遍性教育向針對性教育的轉向。在這三個轉向中，第一個轉向最爲重要，它指引着第二個和第三個轉向的完成。

(一)抓住主要矛盾，突出方向性教育

在入黨動機培養中，有許多工作必須同時展開，衆多問題必須同時解決，可謂頭緒衆多。因此，必須抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，黨務工作者纔不會如墮煙海，找不到工作的方向。如何突出方向性教育，如何凸顯黨員起模範帶頭作用的先進性內涵，是當前最急待解決的問題。

(二)做好實際培養，強調實踐性教育

要扭轉“重理論，輕實踐”的培養傾向，就必須開展大量和入黨動機培養直接相關的實踐性活動。這可以通過如下途徑達成：

1.黨務工作者經驗的積累和交流

高校可以通過定期的黨務工作座談會、輔導員黨務工作交流會等固定平臺，使得基層黨務工作者之間的第一手經驗能夠得到有效的交流。並且，還可以考慮開展入黨動機的調研考察和問卷工作，使得培養模式更符合本校的實際狀況。

2.言傳身教

通過邀請本院系學生所熟知的那些德高望重的教師黨員來現身說法，與學生交流和分享自己入黨動機的培養和純正過程，可以發揮出比傳統的理論教育更爲強大的感染力。

3.身體力行

要考察受培養對象是否具有起模範帶頭作用的先進性，就應當給予他一個發揮先進性的平臺。黨務工作者可以爲每一個受培養對象確定幫扶對象名單，並通過受幫扶者的信息反饋來判斷受培養對象發揮模範帶頭作用的實際效果。

(三)重構入黨門檻，加強針對性教育

幾乎每一個學校院系一級的黨支部，都對入黨門檻進行了精心設定。一般來說，這種門檻的設定，主要是圍繞着學習成績和社會工作兩方面來進行的。但是，這種入黨門檻的設定和運作，解決的仍然是某個入黨積極分子的外在行爲標準，卻不能夠從根本上觸及行爲人的內在行爲動機。這就好比是一個長跑項目，可以要求運動員以最快的速度跑到終點，但是卻不能夠判定運動員究竟是持有個人主義抑或是愛國主義的想法跑到終點。也即，一個人的內在動機和外在行爲往往可以是不一致的。“人們既有可能因爲害怕懲罰而遵守規則，也有可能爲了實現某些不正義的願望而遵守規則。”[6] 因此，注重外在行爲的考覈，並不能夠達到針對性教育的效果。

爲了加強對內在入黨動機的考察，建議可以在原有的入黨門檻上專門單列出“模範帶頭作用”這一項考察標準，以有針對性地對入黨動機本身進行考覈。在具體的考察工作中，黨務工作者首先應當對每一個入黨積極分子的內在動機有着準確的把握。這既可以通過對入黨積極分子思想彙報的閱讀來考察，也可以通過與其的談話來加以考察，更應當通過對其長期的表現來加以考察。只有聽其言，觀其行，教育者纔有可能準確地把握入黨積極分子的真實入黨動機。其次，對入黨動機的考察，應當注重走羣衆路線，積極聽取周圍羣衆的評議和建議。高校學生工作的壓力在短期內無法得到徹底緩解，輔導員等黨務工作者在分身乏力的情況下，更應當藉助於羣衆監督等手段來提高工作效率。並且，高校的羣體生活環境決定了任何一個入黨積極分子很難隱藏自己的真實想法，包括入黨動機。這就是所謂的日久見人心!最後，要加強針對性教育，還應當爲每一個入黨積極分子制定相應的前進目標，並在每一階段的培養考察中做好動態跟蹤調查工作。

大學生入黨動機談話 篇2

1、：很高興能與你進行這次談話，你志願加入中國共產黨，能談 談你爲什麼要加入共產黨嗎?

：我的父親是一名中國共產黨員，在我很小的時候，就經常聽 父親談起中國共產黨。所以受其薰陶，從很小我就認爲，成爲一名中 國共產黨員是無比光榮的，我時刻關注黨的動向，盡我最大的努力去 瞭解黨，爲將來能成爲一名共產黨員做充足準備。在一進入大學，我 便提交了入黨申請書，積極參加青共校，提高我的思想覺悟，以黨員 的高標準嚴格要求自己。而且在中國共產黨的帶領下，中國社會大幅 度前進，這體現了黨選擇的社會發展的道路是正確的，黨是爲人民謀 福利的。我願意作爲一名大學生奉獻我的力量，在黨的帶領下爲人民 服務。

2、：現在有很多大學生的入黨動機都不純潔，你是怎麼看待這些 的呢?

：是的，在起初我覺得我也有這個方面的不足。一開始我僅僅 是覺得，父親是一名共產黨員，我也要努力成爲一名共產黨員，並沒 有深層去考慮成爲一名共產黨員是要做些什麼。但通過進入青共校學 習，我學到了很多。我知道黨是個優秀的團體，不能因爲一己私利破 壞黨的先進性，所以從平時做起，樹立良好的入黨動機，才能真正爲 祖國做貢獻。

3、：那作爲一名大學生怎樣樹立正確的入黨動機，應該怎麼做呢?

：我覺得首先作爲一個教育的時代，我們不能忽略學習的力量。 作爲一名大學生想要樹立正確的入黨動機，就要努力學習黨的政策方針，

在思想上不斷進步。黨是以馬克思理論爲指導的，所以認真學習馬克思 主義理論，努力樹立正確的入黨動機。一個人入黨的動機是不是正確， 往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識正確不正確、深刻不深 刻有直接關係。作爲大學生，我認爲其可以通過參與青共校學習，在團 組織生活等活動中，加大對黨知識的學習與瞭解。提高同學們的思想覺 悟。

4、：一直在談論樹立正確的入黨動機，能談一談你入黨動機的重 要性嗎?

：這是關係到一個入黨人員的思想覺悟和素質。一個人如果爲了一己私利肯定不能代表黨爲人民謀福利，這樣就有損黨的先進性，也損 害了廣大人民羣衆的利益。入黨的同志只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。才能在自己的利益和黨廣大人民的利益之間做 出正確的選擇，才能真心誠意的奉獻自己。

大學生入黨動機談話 篇3

時間： 談話人：

談話內容主要是關於入黨動機，對黨的認識，對黨的紀律的認識及對當前黨內的腐敗現象的看法。

一、入黨動機

我想首先這是一個信仰問題。從小接受馬列主義的教育，使我堅信共產主義科學真理，相信共產主義是歷史發展的趨勢。所以我希望接受黨的教育，在黨的教育下成長。

再次我覺得渴望入黨是自己熱愛祖國、熱愛人民樸素情感的昇華。我是一個在農村長大的孩子，從小目睹了作爲農民的祖輩、父輩的疾苦，希望自己能改變身邊的一切，能爲祖國的強大富裕做出自己的貢獻，能爲人民服務，給他們帶來幸福的生活。

最後，我認爲加入共產黨是我們大學生實現自我價值的必然出路。作爲一名大學生，只有胸懷大志，有着強烈的全心全意爲人民服務的信念，纔會有攀登知識高峯的勇氣和動力，在畢業後才能把掌握的專業知識運用到社會主義現代化建設的大潮中去，並在這個過程中實現自我價值。

所以，我渴望加入中國共產黨，做一名光榮的共產黨員。

二、對黨的認識

中國共產黨成立於1920xx年，在當時的白色恐怖下，一些進步的愛國青年爲了實現拯救祖國的願望，頂着被砍頭的危險，成立了共產黨。到今天，中國共產黨走過了將近80年的風雨歷程。這其中有因“左”傾冒險主義和“右”傾投降主義而導致的將近滅亡的危險時刻;也有帶領全國人民進行艱苦的革命鬥爭，並於1949年贏得自身的獨立和解放，建立新中國的豐功偉績;犯過“浮誇風”和“十年動亂”等錯誤;也因實行改革開放的政策將全國帶入一片繁榮。總之，在這將近80年的歷程中，黨犯過一些錯誤，但更多的它爲全國人民帶來了民族獨立，帶來了幸福生活。在這將近80年的歷程中，中國共產黨時刻想到的是人民的解放，想的是如何更好的爲人民服務，想的是全國人民的衣食住行，想的是老百姓的切身利益。

如今，中國共產黨帶領全國人民進入了小康生活水平，並向着實現社會主義現代化的方向前進。歷史證明只有共產黨才能堪當大任，在國際形式越來越複雜，競爭日益激烈的環境下，我們黨經受了各種考驗，完全具備了駕馭全局的能力。我們看到的是一個成熟、自信、充滿活力的黨，使我們深受鼓舞，並得到了人民的愛戴。我堅信，在中國共產黨的正確領導下我們一定能實現中華民族的偉大復興。

作爲一名入黨積極分子，光有熱情還是不夠的。還得不斷加強思想道德修養，學習科學文化知識，提高爲人民服務的本領，在實現中華民族的偉大復興的過程中發揮自己的作用。

三、黨員標準

我認爲作爲一個黨員首先應該思想上進，共產主義覺悟高。共產黨作爲中華民族的先鋒組織，是由一批有共產主義覺悟的黨員組成的。如果連共產黨員都沒有共產主義覺悟，那就難以保證我國發展的社會主義方向，從而也不能成爲領導全國人民建設社會主義事業的核心力量。

再者就是要堅持黨和人民的利益高於一切，個人利益服從黨的利益，吃苦在前，享受在後。爲了黨和人民的利益，能在困難時刻挺身而出。還有就是在日常的學習、生活和工作中要起到先鋒帶頭作用，弘揚新風氣，宣傳社會主義道德思想，並幫助身邊有困難和落後的同學。

最後就是要有一個清醒的認識，就是共產黨員也只是勞動人民的普通一員。同時也不能因爲是黨員而有絲毫的優越感，脫離羣衆。

四、作爲學生黨員應該如何

學生黨員也是黨員，也應該堅持黨員標準，時刻以黨員標準嚴格要求自己。但作爲一名學生，學生黨員被賦予了一些特殊的含義。我覺得作爲一名學生黨員，除了支持黨員標準之外，還應做到以下幾點：

在思想上，要有堅定的共產主義信念和較高的黨性，堅持學習馬列主義和毛澤東思想，樹立正確的價值觀和世界觀。

在學習上，要勤奮努力，努力學習科學知識，提高爲人民服務的能力。同時要堅持理論聯繫實際，積極參加社會實踐，將學到的知識應用到社會實踐中去。 在生活中，要誠實守信，團結同學，積極幫助他人，樹立助人爲樂的意識。

五、黨的紀律

我們黨是一個大黨，人多就要有紀律來約束。俗話說“無規矩不成方圓“，我們黨要想生存和發展，要想保持全體黨員步調一致的前進，實現中華民族偉大復興的目的，就得加強黨的紀律。如果每個黨員都各自爲政，盲目崇尚自由主義，就會使得力量使不到一個方向，也就做不成大事。

所以，作爲一名共產黨員，應該增強紀律觀念，經常用紀律來要求和規範自己，恪盡職守，發揮表率作用。

六、對20xx年反日遊行的看法

首先作爲一名共產黨員，要關心時事，對社會動態和國際形勢要有一個深刻的認識，同時也要保持清醒的政治頭腦，明辨是非，採取正確的處理問題的方法。 再者就是要嚴守黨的紀律，遵守黨的指示，相信黨和政府能妥善處理問題。

七、對當今腐敗問題的看法

我對當今腐敗問題的看法是：絕大多數黨員能夠堅持黨的紀律，堅決同腐敗分子做鬥爭;只有個別黨員忽視了黨員的道德修養，意志衰退，產生了貪圖享受、害怕艱苦的情緒，不能正確的對待和運用手中的權力，經不住誘惑而腐化墮落。所以，我們黨要繼續加強對黨員的教育，提高黨員的思想道德修養，提高黨性;同時要不斷完善法律法規建設，糾正黨內的一些不正之風;運用批評和自我批評、利用人民羣衆的監督，戰勝黨內的腐敗。

我堅信，中國共產黨完全有能力運用自己的力量戰勝腐敗，清除實現社會主義現代化道路上的絆腳石。

1.中國共產黨的性質?

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。

2.中國共產黨的指導思想?

中國共產黨以馬克思列寧主-

義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作爲自己的行動指南。

3.什麼是馬克思列寧主義?

馬克思列寧主義揭示了人類社會歷史發展的規律，它的基本原理是正確的，具有強大的生命力。中國共產黨人追求的共產主義最高理想，只有在社會主義社會充分發展和高度發達的基礎上才能實現

4.什麼是鄧小平理論?

鄧小平理論是馬克思列寧主義的基本原理同當代中國實踐和時代特徵相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發展，是馬克思主義在中國發展的新階段，是當代中國的馬克思主義，是中國共產黨集體智慧的結晶，引導着我國社會主義現代化事業不斷前進。

5.什麼是“三個代表”重要思想?

三個代表”重要思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發展，反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器，是中國共產黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源。

6.什麼是科學發展觀?

科學發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

7.中國共產黨成立於哪年哪月哪日?自己的入黨時間?

成立於1921年7月1日。我的入黨時間是5月14日。

8.中國共產黨在社會主義初期的基本路線是什麼?

領導和團結全國各族人民，以經濟建設爲中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，爲把我國建設成爲富強民主文明和諧的社會主義現代化國家而奮鬥。

9.四項基本原則是什麼?

堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想這四項基本原則，是我們的立國之本

10.爲什麼要交納黨費?

交納黨費是黨員對黨組織應盡的義務，是黨員關心黨的事業的一種表現。它不僅可以爲黨組織提供活動經費，給黨組織以經濟上的幫助，更重要的是可以增強黨員的組織觀態。按照黨章規定，黨員向黨組織交納黨費，是黨員必須具備的起碼條件，黨員如果沒有正當理由，連續6個月不交納黨費，就被認爲是自行脫黨

11.結合實際談談爲什麼要入黨?入黨動機是什麼?

從共產黨的性質說是一個最先進的組織;黨的發展歷程已經形成了一個良好的文化氛圍，希望自己在這個好的文化氛圍的影響下能夠實現自己人生的價值;希望像雷鋒等人一樣在平凡的崗位上做出不平凡的事情，爲人民服務，作爲學生的我希望能爲班級服務，爲老師分擔責任;人都應該有信念，入黨時自己的信念，是想實現自己人生觀價值觀的信念表現等等 入黨動機由以前的隨和型轉爲信念型，獻身共產主義事業，全心全意爲人民服務，這是我唯一的入黨動機，也是我今後的奮鬥方向。

12.黨員爲什麼必須先承認黨的綱領和章程?

黨的綱領是統一全黨思想和行動的最高準則，它包括黨的性質，黨的指導思想，黨的最終目標，黨在一定歷史階段的總任務和基本政策，以及黨的建設的基本要求等。黨的章程，是黨的最高行爲規範，是黨內政治生活和處理個人與組織、組織與組織之間關係的基本準則。黨綱黨章的這種性質和作用，決定了它是黨建立、生存和發展的基礎。黨員承認黨的綱領和章程，是全黨在思想上、政治上、組織上、行動上保持高度一致的前提。如果黨員不承認黨的綱領和章程，各行其是，黨就會從思想上、政治上、組織上瓦解。因此，每個申請入黨的人必須承認黨的綱領和章程。

13.黨的羣衆路線是什麼?

一切爲了羣衆，一切依靠羣衆，從羣衆中來，到羣衆中去，把黨的正確主張變爲羣衆的自覺行動。

14.黨的思想路線是什麼?

黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯繫實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。

15.黨員的起碼條件是什麼?

年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領和章程，願意參加黨的一個組織並在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨。