學校教學管理方案（通用16篇）

學校教學管理方案 篇1

爲了深入推進“優化課堂，提高課效”的活動，突出課效活動的羣衆性、持久性，構建提高課效的長效機制，進一步提高我鎮中國小教師的課堂教學質量。經鎮中心學校研究決定在全鎮範圍內開展“優化教學提高課效達標課送講”活動，現將相關事項通知如下：

一、講課對象

全鎮中國小（含學前幼教）的教師。

二、講課內容

20xx年春季講課內容：國中爲會考科目課程，國小爲語文、數學、英語、科學、品社、體育、音樂等七科，幼教爲語言、拼音、數學、社會、美術等五科，具體內容由鎮中心學校在每次講課前抽籤確定。

三、講課形式

採取“六現”講課形式，即：現場抽課、現場備課、現場講課、現場說課、現場評課、現場思課。

四、講課時間

國小講課時間一般定在每週五下午進行，如有變化，提前通知。國中的講課時間由各國中自主安排，安排表和結果報中心學校存檔。

五、評委指導

國中講課的評委由各國中自主確定，國小各科評委初步通知如下，如有調整，另行通知：

文科組：

理科組：

六、結果運用與工作要求

1、每次講課活動安排、講課教案、講課課件、說課稿、評課記載、課後反思等資料均要交講課教師所在學校教務處存檔備查。

2、每次聽課評委不得少於3人，各國小之間的評委實行錯開聽課評課，三名評委各自獨立打分，再求平均分爲教師的講課積分。

3、鎮中心學校將以學期爲單位來計算各學校教師的講課平均積分，講課平均積分將作爲專項工作積分，按一定比率計入到各學校的綜合考覈積分當中。

4、參加隨機講課的教師，平均分數在90分以上的，可以免去每年教學質量年度考覈中的講課環節，其講課平均分數可以作爲各學校教學質量年度考覈的講課環節的參考分數。

5、鎮中心學校隨機抽籤確定參加講課的教師，無故拒不參加講課的，教學質量年度考覈將定爲最低等級，統考如果獲獎只發50%的獎金，師德不評爲優秀等次，其它事項按“一票否決”制度執行。

學校教學管理方案 篇2

爲了調動教師做好教育教學工作的積極性，努力提高教育教學質量，辦人民滿意的學校，特制定教師教學工作管理考覈細則。

一、考覈內容：

（一）備課（20分）

1、要求：認真學習課標，鑽研教材，把握教材的重難點，領會編者意圖；認真研究學生，結合學情，科學制定教學目標，合理安排學法、教法；教案書寫規範，內容詳實，體現課改理念。做好課後的教學反思，教學反思應對自己教學中的成敗作深入的分析，反思不得少於備課節數的1/2。（45週歲以上不得少於1/3）

2、考覈量化標準：備課達要求獲滿分。備課課時數不足，每少備一課時扣2分；無教案上課的，發現一次扣5分；教案不按時上交檢查的一次扣2分；教案質量較差者酌情扣1—2分。反思不符合要求的扣2-5分。

（二）上課（15分）

1、要求：提前到崗，預備鈴響之前做好上課前的一切準備（以抽查、平時觀察爲主）；到專用教室上課的，要讓學生在上課之前到達上課地點；課堂教學要體現課改精神，教學目標明確，教學環節清楚，合理使用現代信息技術，練習、作業合理，突出實效性。嚴格執行課程計劃，按課表進行上課，不坐着上課，不拖堂，不隨意調課；中途不得離開課堂；上課時通訊工具設置振動或無聲，不接聽，不接待來客；教態自然大方，符合師表形象。

2、考覈量化標準：上課達要求獲滿分。上課遲到、早退或中途隨便離開教室及提前下課的，發現一次扣4分，無故不上課的，發現一次，此項不得分。隨意調課或擠佔其它課的，發現一次扣6分（含隨意讓課給別人）；坐着上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的（含未設置振動或無聲的）、隨意接待來客的，發現一次扣2分。

（三）教學科研（25分）

1、要求：

①骨幹教師每月上一節展示課，35週歲以下每學期上校研究課不少於兩節,其他教師不少於一節；積極承擔學校安排的外出聽課、對外開課、參加各類競賽活動。

②公開課教案必須在本月“六認真”檢查前交給教研組長。

（2）聽課（10分）

學校中層及以上領導、教研組長、骨幹教師、35週歲以下的教師每週聽課不少於2節，其他教師每週聽課不少於1節。②對所聽的課要做好詳細記錄，針對教學的一個或幾個環節要有自己的思考，提倡對教學的小環節進行評價，最後有較爲客觀的總體評價。沒有評價的一次扣1分。

（3）課題（5分）

搞好課題研究，人人蔘與。服從課題組分工，及時上交有關課題資料（此項45週歲以上的教師不作要求）。

2、考覈量化標準：達要求獲滿分。公開課無故不上的扣10分，未精心準備，質量不高的扣除5分；聽課課時不足的，少1節扣2分；未及時上交公開課課案的，一次扣除2分；45週歲及以下的教師，沒參與課題研究的每月扣除5分，不能及時上交有關課題資料的每次扣除2分。

（四）作業（20分）

1、要求：

（1）作業佈置量適中，形式多樣，有一定的深度和廣度。對學生的作業要求嚴格，學生書寫認真，格式規範；教師批閱細緻，及時發現作業中存在的問題，並讓學生及時訂正；批閱符號正確，註明批改日期；

（2）美術學科，檢查學生美術作業；科學學科，檢查學生實驗記錄；信息學科，檢查學生上機記錄；體育學科，檢查運動隊訓練記錄，考查訓練情況。另外檢查專用教室使用記錄。

2、考覈量化標準：作業優秀率達70%的爲優秀，達60%的爲良好，達50%的爲合格，45%以下爲不合格。作業沒有及時批改的，一次扣2分。批改不規範的扣2-5分。作業優秀得滿分，良好得16分，合格得12分，不合格得1—8分。

（五）輔導（10分）

1、要求：有明確的提優補差計劃，輔導記錄認真詳實，輔導效果好。合理利用時間進行輔導，做好提優補差工作。

2、考覈量化標準：一週輔導至少兩次。少一次扣1分。

（六）過關檢測（10分）

1、要求：每個單元學習結束後，要對學生的學習情況及時檢測備查。

2、考覈量化標準：教導處根據各年級各學科教學進度進行檢查；未對學生及時進行階段性檢測，每次扣除2分。

二、考覈辦法：

1、六認真每月檢查一次，各教師按照學校要求將自己教學六認真材料交到固定地點，接受檢查。

2、每月對教師的某項考覈內容進行抽查一次，抽查的情況也作爲月查考覈內容。

3、對於在檢查中比較難把握的分值，由檢查人員集體討論決定。

4、本考覈細則試行過程中，如發現不合理或不完善的地方，學校將及時補充或修改。

學校教學管理方案 篇3

管理出效益指的是有效的管理，無效的管理非但出不了效益，還會有損任務的完成和目標的實現。作爲教學的管理者，在審視自己的工作時，總覺得未能完全按照教育規律辦事，有些管理措施甚至還是違背教育教學規律，有損學生身心發展的。

第一、教學管理重因襲，輕創新。

我們的管理導向往往是隻注重教師的“教書”業績，淡化了教師的“育人”使命，從而致使學業成績優異的學生備受寵愛，學業成績欠佳的學生遭受冷遇，目前，問題學生增多，厭學之風盛行，管理難度加大已成爲不爭的事實。對這種現象之所以存在的原因，以及它的危害，作爲教師和教學管理者，我們心知肚明。但就是缺乏改變它的勇氣和敢爲天下先的`魄力。因爲，改變了傳統的、大家習以爲常的、被社會廣泛接受的做法，結果誰也不敢預測。萬一事與願違，致使成績滑坡，姑且不論教育主管部門的態度，我們自己就無法向社會交代，更無言面對學生家長。於是，我們硬着頭皮，因襲傳統，固守着以往的做法，加班加點，高唱着“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”的勵志歌，帶領學生在書山題海中攀援掙扎。堅信：“一蠻三分理，再蠻還不止”。即使投入和產出不成比例，效益低下；即使成功者是少數，大多數人體驗的是失敗，我們依然樂此不疲。因爲，這樣的管理我們輕車熟路，並且具有很高的社會認可度。

第二、教學管理重“管”輕“理”。

管理應該是在可控制範圍內的合理安排和佈置，只有這樣，纔能有任務目標的最終達成。在實際的教學管理中，我們只重視了管理的可控性、約束性而忽視了管理的預見性和發展性，即重“管”輕“理”。

“管”在管理中具有基礎性地位，唯有對學校的教學過程有效控制和約束，才能保證教師的教學行爲符合規範，合理合法，從而促成教學任務的完成和教學目標的實現。

“理”是要有思路，是管理的預見性和發展性的基點。有明確的辦學思想，清晰的教學目標，現實的教學任務，是實現管理的保證。 科學的管理，是既能管得住，又能理得清的管理。管不住，再好的思路也是水中月鏡中花，屬於空中樓閣。理不清，再好的控制和約束也是無用功，是人力物力的浪費。

第三、教學管理重硬件建設，輕軟件開發。

教育是用心靈溫暖心靈，用思想喚醒思想，用精神振奮精神，用品德造就品德，用知識點燃知識，用智慧催生智慧的事業。硬件的充實完善，可以在短時間內使我們的校園富麗堂皇，但它不能使我們的學校富有特色，成爲文化的搖籃和精神的殿堂。因此，作爲學校的管理者，應把發掘校園優良傳統，構建新型校園文化，形成校園核心價值觀視爲學校管理和發展的首要任務，只有這樣才能實現辦人民滿意的學校的理想。

第四、教學管理過程重教師、輕學生。

學校教學管理的主要對象理應是教師和學生，因爲教學本身就是教師教與學生學的的矛盾統一體。但在實際的管理過程中，從學校層面而言，重視對教師的管理和解決教師的訴求而忽視對學生訴求的尊重和解決。

學生是學校一切工作的服務對象。我們常說教學工作是學校工作的中心，而教學工作的歸宿在哪裏？在學生身上。教育教學要“以人爲本”的理念在一定意義上就是“以學生爲本”。所以，我們的教學管理工作，要把促進學生的身心發展和學業進步視爲頭等大事，要傾聽學生的呼聲，瞭解學生的欲求，尊重學生的建議和意見，爲學生的未來負責。

教學管理牽頭萬緒，教學管理水平高低，直接關乎學校的生存和發展，關乎教職工的工作熱情和生命質量，關乎學生的終生幸福，所以，在工作中，一定要高度重視教學管理的科學性、全面性和有效性

以上是我對教學管理工作的幾點反思，囿於學識、能力和經驗，有些認識和看法未必正確、客觀和全面，還有待於在教學管理實踐中進一步的思考、提煉和完善，以提高管理藝術和水平，更好的改進學校教學管理工作，爲學校的發展貢獻自己的綿薄之力。

學校教學管理方案 篇4

一、結合本課程，請梳理出日壇中學國中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式，並提煉出其中的指導思想。

【流程和模式】

現根據北京市日壇中學國中數學組關於人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理彙總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋樑，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。迴歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入纔會更爲有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣後，要爲勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯繫，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關係得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

【指導思想】

校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

二、請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，並提出改進建議。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式爲主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化爲可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化爲個體的實踐智慧。

【主要優點】

集體備課，對於師資比較薄弱的學校而言，其效果更爲顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，爲優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利於提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利於教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕鬆愉快的工作環境。

【存在問題】

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】

1、在人人蔘與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的侷限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的侷限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，羣體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特徵。

3.在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

【集體備課的特點】

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，羣體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展爲本。要從學生的發展着眼，真正在備課的每一環節都想着學生的發展，想着爲學生的健康成長服務，那麼我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀並超越教材。教師在備課時，既要鑽進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視並超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅侷限於認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

【教學管理】

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人爲本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

學校教學管理方案 篇5

一、展評目的：

通過教案展評，增進教師進步教案書寫質量，夯實教師設計、書寫教案的基本功，引導教師重視教案的書寫，並把書寫教案納入到自己處理教材、研究教法、展開教科研實踐活動的一個非常重要的組成部份中來。力爭做到一學期的教案整理起來就是一本有實用價值、有指導意義、有可鑑戒性的教學參考書。

二、初評對象：

教學一線上課的所有任課教師。

三、展評對象：

以教研組進行初評，1—6年級教研組各評出語文、數學各一位，英語教研組評出一位，綜合教研組評出品社、科學、音、體、美各一位。

四、評比時間：

20xx年6月15日下午第三節課

五、教案展評標準：

1、教案規範、項目填寫齊全，保存得好。

2、備夠節數符合要求，課時劃分公道。

3、教材解析透徹，以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現知識與技能、進程與方法、情感態度與價值觀三維目標。

4、教學重難點緊扣課標要求，突出知識、能力練習點。

5、導學流程清楚、科學、公道、可操縱性強，師生活動、重點知識體現好。

6、板書設計科學公道，凸顯教師基本功。

7、教學反思真實到位，有價值。到達思得、思失、思改。

8、能應用現代教學手段輔助教學，在教案中有明顯體現。

六、具體安排：

1、6月15日上午由各教研組組長負責人將教師教案上交到教導處。

2、6月15日下午活動時間全體教師到綜合樓會議室參觀瀏覽。

3、評委要高度重視此次活動，結合評分標準進行評分，要給其他教師一個公平、公正的評價，所評價分值不能全是滿分或一樣，假如出現此類現象，取消評委資格，按工作制度處理。

評委組組長：

評委組副組長：

評委組成員：

4、此次展評活動按分值評選出優秀教案，並設一二三等獎。

活動結束後教研組長組織本組教師在組內進行集體備課，主要議題：結合這次展評目的聯繫自己實際討論今後教案該如何設計教案，並上交所有人的發言材料。

學校教學管理方案 篇6

教師工作總體分爲三大塊；一、教學管理；教師考勤、班級管理、團隊管理、科室管理。二、教學業務；包括備、教、改、輔、考、學等。三、教學實績；參照上學期成績看三率（提升率——全班進步人數，看是否進步，及格率——全班及格人數，看是否均衡，高分率——全班高分人數，看是否有人才）

二；教學業務

（一）、備課；嚴格按學校備課要求規定，要提前一週備課，不能臨教臨寫，更不能教後補寫。教學目標寫清三個維度，重難點突出，教案書寫要工整、格式規範，每一堂完整的教案應包括：教學內容；教學目標；教學重點、難點；教具準備；教學課時教學過程；作業設計；板書設計，教後記或反思。重在課前資料積累和課後反思，有自己的教學特色。教案檢查分定時和抽查，不按時交教案，一次從最後得分中另扣0.5分。舉辦一次優秀教案展，參加者另記0.5分，評優者另加0.5分，不交教案不記分。

（二）、上課：教書育人，嚴格按學校課堂標準上課，方法得當，不缺課節，富有改革創新精神，逐漸形成自己的教學風格，每學期學校舉行一次教學展示活動，由所有聽課教師打分排隊，分出三個等次，各佔三分之一。（對成績不滿意者可申請再次聽課，有進步者可在原分基礎上再加分。）如果沒有按照學校規定的教學要求及時上課，如上課遲到、早退、離崗、沒有進行候課、隨意調課每人次在此項得分中另扣分，曠課一節扣2分。（此項不打負分）

具體要求；

1、嚴格按照課程表和作息時間表上課，不隨意擠課、調課、占課；不遲到，不早退，不拖堂；不得隨意離開教學場所。

2、思品、自然、科學、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等副課，要根據條件上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育。

3、上課前應事先做好課前準備（如課件、錄音帶、小黑板、器材等），候課要及時，無教案不得進課堂。

4、上課必須使用普通話，不能嘲笑、歧視、辱罵差生，不能剝奪學生上課的權益，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、板書工整，書寫、演示規範，可視性好。

6、構建和諧課堂，努力創設寬鬆、愉悅的課堂學習氛圍，師生互動，生生互動，讓學生多動腦、動口、動手，培養學生實踐能力和創新精神。

7、發揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。

8、發揮課堂最大教學效益，進教室上課要關閉手機，無特殊情況不撥、接電話，不會客，不走出課堂。

9、課堂得分標準參考《課堂教學評價表》

（三）、作業：按學校作業規定分出等次，檢查類型分爲定期和抽查，檢查內容分爲常規作業、綜合實踐作業和特色作業，藝體美等學科必須成立5人以上的興趣或活動小組，每週活動不少於一次，並有相應的計劃、點名、活動記錄等。由教導處根據平時檢查、調查學生等情況記分。此項成績作爲此類學科的作業成績分。另外其他沒有作業的學科另得分。

具體要求

1、作業分爲課堂作業和家庭作業兩類。

2、語文學科除教材規定的作業外，三至六年級應有日記本和小作文本。日記至少每週兩篇，小作文一週一篇；一、二年級提倡有寫話本，每週寫幾句話。

3、作業批改要及時、認真、細緻、規範。所有課堂作業、要全部批改，及時反饋教學信息。除作文可在下次做之前批完外，其他作業盡力當天批完，作文要有眉批、總批，（寫話、日記只要求改通句子，改出錯別字），評語用詞要規範，多寫鼓勵評語。

4、教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行爲。

5、批改作業所使用的符號應當規範統一，要求及時改正，並根據作業情況可給予鼓勵，寫上批改日期。

學校教學管理方案 篇7

一、各學科總體要求

1、各學科實行分教時備課，按照課程標準各學科的周課時完成每週的備課量。

2、備課設計須體現一課一得的原則，強化課堂教學的目標。

3、每課時教案需註明上課時間，提高課堂教學的時效性。

4、複習課需有教案，有專項複習設計。

二、數理化學科備課基本要求：

1、備課實行教、學分稿。

2、教師用備課稿需明確以下內容：

1）有明確的知識教學目標（內容）。

2）完成教學目標所涉及的概念。

3）實施教學目標所採取的教學手段，即教法設計。

4）本課教學內容的掌握可能出現的問題預設及解決問題的方法。

5）體現對困難學生的關注，有分層練習設計。

3、學生指導稿需明確以下內容：

1）明確知識教學目標（內容）。

2）本節課知識所涉及的概念。

3）掌握本節課知識可能出現的問題預設及解決方法。

4）鞏固練習設計。

三、語文學科備課基本要求、；

1、明確每篇課文需落實掌握的基礎知識。

2、本節課需掌握的閱讀知識或能力目標。

3、教學過程設計需體現讀寫結合的理念。

4、每週有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業設計。

5、每週有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設計，內容需與本週教學內容相配套。

6、每週安排一節賞析課，需有教案設計。

四、英語學科備課基本要求：

1、寫出章節或單元的教學目標、教學重點難點及課時安排。

2、用簡易的英語書寫教案。

3、每課時教學中心突出，寫清分課時教學目標。（有針對性）

4、教學過程設計明確體現教學目標，體現學法指導。

5、學生操練的語言點例句儘可能簡明易懂。

6、分階段、分年級的教學目標和要求，不超出會考考綱要求。

7、備課充分體現學生聽、說、讀寫能力的培養。

8、備課體現有效性和可操作性。

9、學生作業適量，針對性強。

備課日常檢查小組：

組長：

組員：

檢查形式

1、每週五之前完成下一週備課的收集。

2、每週二下午對各備課組本週備課根據以上要求予以覈查。

3、根據備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。

4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課，覈對上課內容與備課內容是否相符。

5、根據檢查情況由學校教務處向各備課組反饋。

考覈獎勵

1、每學期根據檢查情況，對各備課組綜合評價，作爲備課組成員教學常規評價依據。

2、根據檢查情況，每學期評選優秀備課組，予以獎勵。

以上方案，自本月起實施。

學校教學管理方案 篇8

爲貫徹落實省教育廳制定了《貴州省20xx年春季學期開學工作方案》和貴州省普通高校、中國小、幼兒園《20xx年春季學期開學新冠肺炎疫情防控工作指南》要求。爲確保我校高三學生20xx年春季學期順利開學、平安開學，全力構築阻斷疫情進入校園的一道道防線。最大減少人員流動，堅決阻斷疫情擴散，切實保障師生員工生命安全和身體健康，結合學校實際情況，疫情防控期間實行校園封閉管理制度。

一、嚴格管控學校校門

自2月10日起，校園實行封閉式管理。所有學生、教職工未經學校批准，一律不準返校，非本校學生、教職工人員一律不準進校門。我校教職工進校門統一憑有效證件由後門進，保衛科登記並報楊校長同意後方可進入校園。進校前必須進行體溫檢測，體溫（額溫）超37.3℃不得進校。除工作需要外，校園內不準隨意走動。

二、嚴格落實校園封閉管理制度

開學前所有人員和車輛未經批准禁止進出校園，進出校園一律做到“進口必攔，身份必查，體溫必測，信息必登”。教職工進校門統一由後門進，正大門一律關閉。

開學時，關閉後門，開放正大門。我校學生、教職工進校門統一憑有效證件由正大門進。進校前必須配合相關部門在校大門進行體溫檢測健康後班主任認領本班學生登記後方可進入校園。

開學後，所有學生、教職工30天內不得出校園，特殊情況需要有關部門同意方可放行。

三、做好每日值班工作

楊校長對校務會成員、保安等值班人員提前進行安全防護培訓，掌握工作內容，熟添工作流程。值班人員時刻注意自身防護到位，一律佩戴口罩，並配備體溫測量儀，每日監測體溫。值班值守人員通訊表、值守記錄冊等，要保證電話暢通，確保值守工作高效、安全、有序。

四、做好校內消防安全工作

疫情防控特殊時期，在做好防疫各項工作的同時，保衛科鄧德清主任負責做好消防安全等各項工作，堅持每日巡查。在開學前後，對用水、電情況進行檢查，確保特殊時期校園安全穩定。

五、做好校內巡查工作

每日校務會值班人員協同保安加強校內巡查，早、中、晚、放學時有序對學生錯時疏導。晚上22:30準時封閉的教學樓、宿舍樓、辦公樓並消毒，未經楊校長批准不得打開，發現異常情況及時報告值班領導並處置。

六、做好防護物資儲備工作

校園實行封閉管理期間，後勤處超前安排食堂糧食等物資儲備和防護用品（口罩、消毒液、體溫檢測儀等）配備及時足量。

七、謝絕外來來訪參觀

嚴格控制外來人員進校，凡需入校辦理有關業務的外來人員，須事先聯繫好學校有關部門，並經有關聯繫部門確認、體溫檢測無異常的出示有效證件、履行登記手續、方可戴口罩進入校園。

本通知暫定執行至疫情解除，如有變化另行通知。

學校教學管理方案 篇9

爲了加強學校管理，保證學生的安全，創建平安校園，特與長期進入學校停放的車主或司機簽定如下安全保證協議：

1、學校教職工或家屬個人車輛（含摩托車），若需長期在校園內停放，必須簽訂本協議書，且服從管理。

2、所有的車輛必須停放在學校指定的位置，不得亂停亂放。對於停放在學校的任何車輛，學校不負責車輛的安全及保護工作。

3、教職工駕駛私家車上下班時間必須避開學生上下學高峯，上下班時凡有學生正在進出校園，不得尾隨而入，一是可將車輛停放在校園大門口以外，待學生全部進入後，再將車開進。二是提前到校可在學生上學前到崗，放學時必須等學生散靜後方可開車離校。

4、任何車輛在校內造成學生安全事故或其他財產損失，車主及駕駛者負全部責任。

5、學生上課期間，任何機動車輛一律不準進入校園，如有特殊情況必須經學校有關領導同意後門衛方可放行進入。在校園內禁止鳴笛，不得隨意啓動，保證學校的正常教學秩序。

6、任何車輛的進出停放都必須服從學校門衛保安人員的管理，不服從管理者，門衛人員有權制止停放和進出。

7、學校教師車主應時刻牢記交通安全，文明駕車，不酒後駕車，不飆車，遵守學校及交通部門的規定，自覺做遵守交通規則的模範。以上規定，希望各位機動車車主自覺執行，和學校簽定安全協議書，積極支持學校的工作，爲師生安全負責，爲創建平安校園儘自己的一份力。

本協議一式三份，甲方由學校辦公室、安全員各持一份、乙方由車主持一份，本協議從甲、乙雙方簽字之日起生效。

學校教學管理方案 篇10

爲了使學校車輛更好地爲教育、教學工作服務，合理地、有序地安排各部門用車，節約燃油支出，避免事故發生，經學校行政研究，作出如下規定；

1、學校車輛僅限於工作用車。其它用車須經校長批准，方可使用。

2、學校車輛實行扎口管理。上班時間用車須憑總務處“出車通知書”，非上班時間用車，須經校長批准。

3、學校車輛不得隨意外借他人（包括學校人員）。凡車輛外借須經校長批准。

4、學校車輛使用，須由學校專職司機駕駛，學校其他人員未經校長批准不得擅自駕駛車輛。

5、駕駛員應愛護車輛，經常做好對汽車的維護、保養工作，保證車輛內外整潔、衛生。

6、駕駛員應作好里程記載和加油記錄工作。

7、車輛外出履行公務，下班後至晚上8：00以前，駕駛員應將車輛停放在校內。如因特殊情況停放校外，須經校長批准，停放地點必須可靠安全。

8、爲鼓勵安全駕駛，學校每學期設立一定額度的安全獎，對全學期中無安全事故的專職駕駛員給予獎勵。

學校教學管理方案 篇11

根據《淄博市人民政府關於貫徹魯政發〔20xx〕24號文件統籌推進縣（區）域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》（淄政發〔20xx〕34號）及市教育局《關於推進義務教育學校發展共同體建設的實施意見》，爲進一步推進全區義務教育學校共同體建設，促進全區教育的優質均衡發展，結合我區實際，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十九大和全國、全省教育大會精神爲指引，圍繞加快教育現代化、辦好人民滿意教育目標，深化教育領域綜合改革，以優質基礎教育資源共建共享爲核心，組建聯盟式、幫扶式共同體，充分發揮名校的示範、輻射和帶動作用，創新義務教育辦學模式和管理體制機制，全面激發義務教育學校辦學活力，促進全區義務教育更加優質均衡發展。

二、總體目標

在鞏固已有的共同體基礎上，組建一批新的的幫扶式、聯盟式共同體，實現年內全區義務教育段學校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學、運行高效、互助互贏的共同體辦學的新模式和新機制。

三、工作重點

1.確定共同體核心學校，讓學校自願結合，增大學校間組建共同體雙向選擇空間，充分發揮學校的主觀能動性，組建聯盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學校特色發展。

2.制定共同體內相關學校的捆綁式考覈制度，推進學校間師資共享、學生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏、協同發展，實現責權利的統一，調動學校、校長、學校領導班子、教師的工作積極性。

四、共同體主要組建模式

1.聯盟式共同體。國小組建10個聯盟式共同體，國中組建4個聯盟式共同體，全區確定14所聯盟式共同體核心校，其餘各學校依據地理位置、辦學定位、辦學優勢和辦學特色，選擇加入一個聯盟式共同體，每個共同體原則上不超過4所學校。聯盟式共同體核心學校牽頭商定共同發展願景和具體舉措，探索開展校幹教師掛職交流、聯合教研、課題共建共享、學生交流、教育教學活動同步等學校教育教學管理交流活動，分享先進的辦學理念、成功的管理模式、有效的課堂教學、良好的場地設施設備和優質的師資團隊，加快融合，優勢互補，進一步提升學校辦學品位和辦學層次。

2.幫扶式共同體。需要幫扶的學校提出申請，填寫申請表，由教育和體育局優先在其所在的聯盟共同體內確定一所幫扶學校，組成結對幫扶共同體。通過課題引領、網絡教研、空中課堂、校幹教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學校解決實際困難，實現幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學校教育教學、管理水平和教育質量。

五、實施步驟

1.制定《張店區20xx年義務教育學校發展共同體工作實施方案》，適時召開會議並公佈。（3月）

2.各學校根據實際情況自主選擇、對接聯盟式共同體核心學校組建聯盟式共同體，各聯盟式共同體核心學校填寫聯盟式共同體彙總表（附件1）於3月31日前報基礎教育科。（3月）

3.有被幫扶需求的學校填寫幫扶式共同體申請表（附件2）於3月31日前報基礎教育科。（3月）

4.適時召開會議公佈全區20xx年義務教育學校聯盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務，明確要求。（4月）

5.各聯盟式共同體核心學校、各幫扶學校牽頭、協調共同體內學校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務、合作方式、相關職責等，並於4月15日前報基礎教育科。（4月）

6.區教體局組織相關人員對各共同體工作計劃進行修改、完善並及時反饋。（4月）

7.制定全區各共同體發展情況評價、考覈標準並公佈。（4月）

8.各共同體按照工作計劃開展工作，區教體局組織相關人員進行及時調度、指導。（5月-11月）

9.對各共同體發展情況進行督導評估。（11月-12月）

10.對各共同體發展情況進行總結，推廣義務教育學校發展共同體典型案例和經驗，引領各共同體良性發展。（12月）

六、健全保障機制

1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實行核心校負責制，引領各成員學校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學、一體化教研”的共同體辦學模式和運行機制。各共同體學校等要明確各自職責和具體任務，協同發展、創新發展。

2.探索構建“互聯網+共同體”發展新機制。以教育信息化作爲推進義務教育優質均衡發展的重點和突破口，通過改善學校信息化辦學條件、推進學校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學習推廣應用、強化學校校幹信息化領導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優化學校網絡教學與學習環境，實現共同體內部各學校互聯互通、互動交流、共同生長。

3.建立科研先導和典型引領機制。各聯盟式共同體核心學校、幫扶式共同體幫扶學校系統梳理共同體運行中的各類問題和難點，按照“問題即課題”思路，積極開展課題研究，突破瓶頸，創新協同發展路徑，及時進行階段性總結。區教體局將通過召開現場會、研討會、經驗交流會等形式進行宣傳和推廣推介，引領發展。

4.建立經費保障機制。積極協調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發展經費，用於保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。

學校教學管理方案 篇12

通過學習，使我掌握了農村寄宿制學校管理的使命和責任。瞭解了農村寄宿制學校在安全管理、衛生管理、飲食管理、住宿管理等方面的政策法規、知識與方法，增強了自己應對緊急突發安全事件和防災避險的意識。對建設和諧平安校園增強了信心。現根據我校現狀做如下改進方案。

一、建立一支強有力的教師隊伍建設。

1、領導班子建設。要把我校辦成較好的農村寄宿制學校，就要有一支年輕有爲、德才兼備，團結向上，大公無私的班子隊伍，讓班子成員分工明確，責任到人，績效掛鉤，獎懲分明。建議組織考慮組建新的領導班子，使之帶領全體教師把我們的學校辦成一流的農村寄宿制學校。

2、教師隊伍建設。

學校的好壞在教育，教育的好壞在教師，我們的現狀是教師年齡偏大人員富裕，閒散勞動力過多，主要勞動者業務能力不均勻。因此通過改組把年齡大的調劑到後勤、總務、安保、門衛等方面。把年富力強的、業精人勤的調在第一線，合理安排工作量，獎罰嚴明，質量與業績考覈掛鉤。考覈與職稱相連，從而調動他們的積極性和能動性。

3、後勤保障隊伍。

經過教師隊伍的調整，把責任性強，身體好，教學能力相對弱的中老年教師編排在後勤、門衛、圖書、儀器的管理和相應崗位的治保工作。使全體教師人盡其用，用其在崗。齊心協力搞好教學服務工作。

4、聘用一支身體健康、責任性強、熱心服務於餐飲工作的飲食服務人員。保障師生飲食服務與安全。

二、建設一批安全的教學與服務設施。

1、堅固的校舍

藉助“危改項目長效機制”建設堅固而幾靜的教室和辦公室，爲教師和學生提供良好、安全的工作和學習環境。

2、安全的住宿設施

建造兩棟教師宿舍和學生公寓，爲寄宿制學校的師生提供安全的住宿條件。

3、建設一支精良的安全保障隊伍

依據學校實際挑選一批責任性強，愛崗敬業的教師組成學校的治安隊伍，確保門衛、財產、和師生人身安全。

4、利用和當地村委會緊密聯繫，和家長簽訂責任書的方式確保當地社會環境不影響學生或學校的正常秩序。

學校教學管理方案 篇13

爲了加強學校衛生工作，提高學生健康水平，特制定本方案。

學校衛生工作的主要任務是：監測學生健康狀況，對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣，改善學校衛生環境和教學衛生條件，加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。

一、建立學校衛生工作領導小組，定期召開學校衛生工作會議，指導研究學校衛生工作，解決學校衛生工作中出現的實際問題。

二、建立健全學校突發公共衛生事件防治責任制，檢查、督促各部門的落實情況，明確各部門職責，加強食堂、校園環境、教室等公共場所的衛生管理。

三、結合學科教學，充分利用板報、校園廣播等宣傳手段，廣泛深入地開展學校突發公共衛生事件的宣傳教育活動，提高師生員工的防病能力。

四、積極開展校園環境整治和宿舍衛生運動。加強後勤基礎設施建設，努力改善衛生條件，保證學校教室、食堂、廁所、宿舍及其他公共場所的清潔衛生。

五、制定突發性、羣體性方面傳染病和食物中毒應急預案。積極配合疾病防控中心做好學生的體檢工作，做好分析、對比、評價等工作。一旦發現疫情及時上報，採取有效措施切斷傳播途徑。

六、學校衛生實行崗位責任制，由衛生小組與少先隊牽頭，每日進行衛生巡視，認真填寫衛生檢查記錄，每週五進行一次全校性的衛生大掃除。認真開展學校衛生工作的檢查評比。

七、學校衛生室要對學生的常見病、多發病切實做好防治工作。主要對近視眼、齲齒、沙眼、貧血和營養不良、肥胖的六病防治工作。做好衛生保健工作，對傷病妥善處理，確保學生身心健康。

八、做好體育衛生工作，要根據學生性別、特點和體育活動能力分組進行不同的鍛鍊，確保學生在鍛鍊中不受傷。

九、安排社會實踐活動時，不讓學生幹有毒、易燃、易爆等危險性較大的勞動。勞動時間不宜過長，同時要注意勞動保護和安全。

十、健全學校衛生工作檔案，對衛生工作要建檔立卷，做到系統化、經常化、規範化，並對檔案進行科學化管理。

十一、加強學生的心理衛生教育。通過經典誦讀、心理輔導、德育感染等方式長時的、不間斷的進行。

學校教學管理方案 篇14

爲切實增強我校德育工作的主動性、針對性和實效性，構建"全員育人、管理育人、服務育人"的德育工作體系，幫助廣大教師樹立"人人都是德育工作者"的德育理念。爲此我校爲使育人工作真正落到實處，讓每個受教育者享受到同等的關愛和尊重，特制訂如下考覈方案。

一、職責

教師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發展的輔導員。因此，每位教師必須要有明確的工作職責。

1、對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保證學生的心理健康，教育學生愛國、愛學校、愛生活、愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行爲習慣，做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

3、關心學生課餘生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。

4、協助學校、班主任對學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。

5、經常與所聯繫學生家長取得聯繫，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

6、與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，並對所聯繫學生的操行品德及評定提出意見和建議。

二、考覈領導小組

組長：

副組長：

組員：

三、考覈

1、全員管理記錄（30分）

每位教師（含實習指導教師）負責至少10名學生的教育管理，對所分配學生的教育每學期應完成除值周外基本數20次。每次教育應填寫教育記錄表，並按時上繳政教處。政教處每週彙總，每月公佈。20次中可有8次用於學生在課堂上的嚴重違紀行爲的教育。其餘12次則必須用於課外學生在校園中的儀容儀表、行爲舉止的行爲規範教育，或對學生髮生突發事件的首遇彙報，沒完成任務者不給分，完成任務者按照德育記錄的數量和質量分三個檔次計分，A檔30分，B檔25分，C檔20分。

2、學生成長轉化率（30分）

教師根據學校安排，認真做好德育管理工作並做好記錄，學期末參照《芮城第一職業學校班級量化考覈辦法》，根據政教處、教導處和專業組提供的各項記錄對每位教師管理的學生進行成長統計，按照所管理學生的違紀率分三個檔次計分。完成教育管理工作，學生進步明顯，無任何違紀行爲發生的爲A檔25—30分；完成教育管理工作，學生無違紀行爲的爲B檔（20—25分）；完成教育管理工作但成效不明顯，學生出現一般違紀行爲的爲C檔（10—20分）；沒有完成教育管理工作且學生出現嚴重違紀行爲爲D檔（0—10分）。

3、宿舍管理教育（10分）

教師應到宿舍瞭解學生情況，每週至少去學生寢室1次，檢查寢室衛生狀況。指導寢室內務整理，與學生進行心理溝通，對個別學生進行心理輔導，排除思想憂慮，減輕思想負擔，減少思想上的波動，及時發現某些異常行爲現象的苗頭。每次完成寢室走訪後，到學生宿舍管理員處如實填寫登記。學期末，按照管理員登記表分四類。一學期累計到宿舍走訪達到20次爲A類記10分；達到15次爲B類記8分；達到10次爲C類記5分；10次以下不計分。

4、學生流失率（10分）

教育教師應配合班主任做好學生教育管理工作，控制班級學生流失。學期末根據自己所管理的學生流失情況分三檔進行統計。學生無流失爲A類記10分；學生流失一人爲B類記8分；學生流失兩人爲C類記5分；學生流失兩人以上不計分（對學校勸退處理的學生不記流失）。

5、教師值班（10分）

做爲值班教師能夠按照要求的時間到位對學生進行管理，且學生無嚴重違紀現象。由專業組、政教外檢查記錄爲據分爲A類10分、B類分8、C類6分。

6、教育隨筆（教育案例）（10分）

教育過程中的自身感悟，典型的教育案例，要求原創，具有一定的學習參考價值，經政教處網上搜索確認有無抄襲現象，再由相關領導認定記分。教育隨筆每學期記二篇。每篇 5分，一學期共計10分。

四、加分項目（均不累加）

德育教師應積極主動的參與教育和管理，設以下加分項目：（以政教處考覈爲準）

1、在管理中提前發現學生矛盾，制止重大違紀事件發生的，酌情加1—3分。

2、學生參與學校和校外活動獲獎者按照省、市、縣、校分別加4分、3分、2分、和1分。

3、當班主任因公出差或因個人其它原因暫時不能履行班主任職責，學校根據需要指定任課教師代理。代理班主任工作一週根據政教處檢查情況分加別加3分、2分、和1分。

4、任課教師有職責和義務對學生進行家訪工作，上門家訪，瞭解學生在家的表現，進一步把握學生的性格，增進老師、學生、家長的情感。返校後填寫家訪記錄，並記錄家長聯繫方式，以便政教處覈實確認。家訪加分1分—3分

五、考覈及獎勵方法：

總分=全員管理記錄+學生成長轉化率+宿舍管理教育+學生流失率+教師值班+教育隨筆+加分項目

按照以上計算方法，得出每位德育教師的考覈結果，並按照結果對優秀的教師給予獎勵，且在全員管理考覈中處於1/3以後的教師年終考覈不能被評爲優秀（一票否決）。

學校教學管理方案 篇15

根據省教育廳《關於開展全省中國小生作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理工作調研的通知》精神，爲進一步做好我校學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等五項管理工作，促進學生身心健康發展，我校特制定如下工作方案：

1、作業管理。

課標要求一二年級不留書面作業，五年級作業時間45分鐘，六年級作業一小時。調查結果顯示學生作業量偏高，有些家長“望子成龍”心切，除了完成老師佈置的家庭作業外，還自己設計，或到新華書店購買各類複習輔導和同步訓練資料，讓孩子做，這樣繁重的學習任務有可能會導致學生厭學現象的發生。學生作業多，間接又造成教師的負擔同時加重，才存在部分教師要求學生或家長代評作業的現象。所以應該引起我們的重視，減少作業量，多給學生留有自由的空間。我校利用現在課後延時課，要求教師優化作業設計，做到“少而精”，爭取讓學生在課後延時課上完成家庭作業，一二年級作業不出校園，三至六年級作業時間不超課標要求。同時要求教師不利用手機、微信等方式佈置作業。

2、睡眠管理。

學生睡眠時間不達標，主要是學生作業多，負擔重，在家接觸手機的機會多，且很多家長要求不嚴，監管不到位，學生用手機上網娛樂耗時多影響睡眠。我校建立合理的評價制度，提高教學效率，優化課堂教學，優化作業質量，減少學生作業負擔。同時對家長做好宣傳，認清手機的利與弊，強調保證孩子充足睡眠的重要性。

3、手機管理。

很多家長意識不強，認爲學生玩下手機沒什麼，要求不嚴，認識不到手機的危害性。我校本學期將組織開好家長會，讓家長了解學生使用手機的利與弊，不要盲目聽從孩子的話，同時也要儘可能告訴孩子，不要沉迷於手機遊戲與網絡，告訴孩子要能正確使用手機，學習纔是最重要的。

4、讀物管理。

課外閱讀作爲課堂教學的補充和擴展，作爲學生自我教育中的一項重要內容，會對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要的作用。我校特別注重培養學生課外閱讀能力的提升，積極開展“大閱讀”活動，每個月爲學生推薦課外讀物目錄。另外學校在校園內的很多樓道口辦有“書吧”，每月定期更換課外讀物，供學生課餘時間自由閱讀。

5、體質管理。

我校按照國家頒佈的課程計劃，開齊、開足體育課程，一二年級每週4節體育課，三至六年級每週3節體育課，並按照《體育課程標準》和體育課程常規的要求開展好體育教學工作，不擠佔或挪用體育課。嚴格執行“兩操”制度，認真做好課間操和眼保健操，並納入學校的常規檢査。同時全面實行大課間體育活動制度每天統一安排30分鐘的大課間體育活動，充分保證了學生每天能進行體育鍛煉1小時。

學校教學管理方案 篇16

爲進一步加強學校安全防範工作，全力構建“平安校園和諧校園”，根據全國綜治維穩工作會議精神XX縣委縣政府及教育局文件要求，結合我校實際決定從5月4日起開展維護學校安全專項治理活動，特制定方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀爲指導思想，以全面綜治維穩工作會議精神爲依據，圍繞建設“平安長嶺”“法制長嶺”的總體要求，進一步落實責任，強化措施，求實維護學校及校園周邊的安全穩定，爲師生的學習生活和健康發展營造良好環境。

二、工作目標

本次專項智力活動的整體目標是：校園及其周邊治安環境明顯

改觀，師生的安全感明顯增強，建立起維護校園及其周邊治安秩序的長效機制。

校園及其周邊治安秩序明顯改善。影響學校及師生的各類隱患基本消除，不發生刑事案件，治安案件明顯減少。

妨害學校教學生活秩序，影響師生身心健康的經營場所活動商販違章建築等各類隱患得到徹底清除和整治。

建立健全安全防範責任制成立突發事件應急管理組織，併成立了校保安隊，新制定了保衛制度，宿舍管理制度外來人員管理制度等各項管理制度，使各項措施落到實處。

三、方法步驟

本次專項治理活動分五個階段進行

1、組織部署階段

2、學校成立領導小組，召開會議部署工作任務，制定實施方案。

3、排查摸底階段

4、對學校周邊的各類安全隱患開展深入細緻的排查摸底，不留死角死麪，對排查來的問題，進行梳理歸納總結上報，爲下步工作打好基礎。

5、集中整治階段

校長是校園安全的第一責任人，要嚴格按照相關要求配足配強校園保衛人員，要健全門衛制度及各項安全管理制度，嚴格落實外來人員進校盤查驗證登記制度，禁止無關人員和校外機動車入內；禁止將非教學用的易燃易爆管理器具入校園；要完善校園安防設施，在學校門口等重點區域安裝視頻監控探頭，與110報警系統聯網，確保一旦有警情公安機關能快速反應；要在上學放學時間安排當日帶班領導教師和保安到校門口值守，有秩序地引導護衛學生進出校門；

高峯期間要能及時發現不安全因素及可疑人員採取妥當措施處置；要加強對師生的安全教育，切實提高自身安全防範能力；要加強對有精神疾病和心理不健康的師生有劣跡學生不安分學生排查管控；加強舍務管理，建立健全舍務教師工作責任，保衛好學生宿舍，實行夜間巡查值守制度，並重點加強對女生宿舍的安全管理；要制定相關的預案，並加強演練，在第一時間做出反應，將影響和損失降到最低程度；在有關部門的配合下，堅決杜絕教師亂辦輔導班現象；加強食品衛生管理和安全保衛工作防止食物中毒和投毒事件；加強師生消防知識教育，經常對學生宿舍食堂等人員集中場所的消防安全進行檢查，防止火災。全體教師及領導應行動起來深入工作，排查化解各類社會矛盾，及時消除各類不安全隱患。

四、工作要求

提高認識這次專項治理行動作爲維護人民羣衆切實利益的大事抓緊抓好，真正從思想上高度重視起來，狠抓各項工作措施的落實，全力維護學校安全穩定。

真抓實幹：對影響學校及其周邊安全的突出問題要採取超常規措施，一次性解決到位。對師生反映強烈的問題，實行掛牌督辦，限期解決，務求實效，讓廣大師生和人民羣衆切實滿意。

齊抓共管：根據各自職能，既要相互配合密切合作，又要分工負責，各司其職，構築社會家庭部門聯動格局，實現統一行動聯合整治。

落實責任：要按照“誰主管誰負責”，“誰檢查誰負責”和“屬地管理”的原則，實行安全責任追究制，相關責任人處分及追究刑事責任。