國中學校提高教學質量的方案（精選20篇）

國中學校提高教學質量的方案 篇1

一、指導思想

學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關於深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”爲載體，以提高教師素質爲手段，以提高教育教學質量爲核心，深入進行課程改革，規範辦學行爲，向管理要質量，向課改要質量，努力提高社衝鄉國小的辦學水平。

二、組織機構

爲加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，並取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：

三、基本情況

社衝中心國小本部位於柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學校原爲社衝中學校址，學校創辦於xx年秋，校園總面積30畝，總建築面積約㎡。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。

四、取得成效

我校本着“一切爲了孩子、爲了一切孩子、爲了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”爲辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了佈局調整成果。

2、學校爲外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的後顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。

3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利於我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制後，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。

4、寄宿制辦學，爲提高教育教學質量提供了保障。由於村小、教學手段落後，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利於新課程改革的順利實施，爲此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦後，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段（特別是遠程教育設備）的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都爲學生的成長創造了良好的`條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課餘學習時間有序安排，便於形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校爲寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等於爲每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。

5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。並且，經過一段時間的訓練後，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣後，回家也能幫着家長整理內務。

6、全鄉國小教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

五、存在問題

1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多；二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和一名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。

2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。

3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求；學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。

4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。

5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一爲“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎爲零。雖然老師也進行家訪、電話聯繫父母，但效果不明顯。

6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有着重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。

8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。

國中學校提高教學質量的方案 篇2

1、學校領導爲本單位安全第一責任人，對本單位安全工作負全面責任；每一位教職員工應落實崗位職責中的安全責任要求，確保教育教學活動和廣大師生的'安全。

2、學校安全領導小組成員負責校園進行安全排查、整改。

3、發現問題要及時報告，及時排險，確保師生生命安全。

4、隱患排查做到一週一小查，一月一大查，將安全排查和整改工作進行總結和彙報。

5、重大的安全隱患要及時報告，爭取上級領導的幫助解決。

6、因安全隱患排查整改不到位，造成安全事故的要根據制度規定追究責任；造成重大事故的要依法承擔責任。

國中學校提高教學質量的方案 篇3

教學質量是學校的生命線，是學校一切工作的中心，是學校發展的永恆主題。鑑於過去的一個學年我校的教學質量落後，尤其是畢業班的教學質量嚴重滯後，爲了儘快提高教學質量，扭轉落後的局面，新學年打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強領導，建賬三制，完善考評細則，民主管理。

開學伊始，學校領導班子就把提高教學質量作爲重中之重的工作來抓，經過商議，實行領導分包責任制，每兩位領導分包一個級段，每位領導分包一個或兩個教研組，負責該級段教研組的教學質量。正主任以上的領導，沒人分包兩個畢業班級，協同任課教師提高分包班級的教學質量，對分包班級的教學質量全面負責。確保上下一心，齊抓共管，提高質量。其次，加大學校的制度管理，保證學校管理規範化，制度化，向管理要質量，讓管理出效益。衆人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學校目標管理獎懲意見》、《級段目標管理量化考評細則及獎懲意見》、《教職工績效量化考覈細則》、《學校領導班子成員目標管理考覈細則》等一系列文件，彙編成冊，人手一份，逐條學習、領會，使領導、教師增強了質量意識和責任意識。第三，根據我校班大人多的現狀，修訂完善了考評細則，班級目標管理量化考評的1000分中，教學管理及質量佔500分，期中教學質量就佔400分。變原來每次質量檢測兩率一分的300分爲500分，增加了每班前40名的平均分和後15名的平均分，畢業班在春秋兩期的期末考試後，還要以學生語文、數學、英語單科排序，語文、數學獎懲前600名，英語獎懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學質量的權重和獎勵，真正使每位教師心繫教學，心繫質量。

二、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

“常規——過程——細節”可以說是當前教學質量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結歸納出：備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改、檢測是提高教學質量的手段。爲此，我校教師人手一份《素質教育教學規範》，規範中對備、講、輔、批、考、評、補各環節的工作提出明確的行爲和量化、要求，並嚴格執行，使教學常規管理更人性化、規範化。

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一週一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向紮實的常規要質量，並把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質

根據校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學校教研領導小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網絡，以此提升教師的整體素質。

1、改革實驗大課題的研究。

爲提高教育教學質量，我們持之以恆地進行改革課題實驗研究。期間，4個省級以上立項的.實驗課題，正在加緊進行實驗研究。其中《利用網絡及其資源加強國小生思想道德建設的研究》作爲國家規劃課題已於20xx年3月29日在鄭州結題，專家評委組在通過彙報、質疑、答辯、審查後一致認爲，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強的可操作性，給予了高度的評價。目前《網絡時代國小學困生心理研究》作爲“十二五”規劃課題立項，並在積極地實踐研究中。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質。

在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，爲此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。爲保證學校的校本教研工作規範化、制度化地開展，學校領導分包到教研組參加教研活動。每間隔一週每個教研組都抽出兩節課時間開展教研，畢業班每週教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然後再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。爲了檢驗各組備課情況，學校領導採用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，並檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們採取跟蹤聽課制，連續聽一週或更長的時間，促使其不斷進步。

3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學中出現的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學工作中出現的疑難、困惑，各組派出代表參加學校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學質量”“課改條件下如何落實教學方式的轉變”“課改條件下如何落實學生學習方式的轉變”畢業班教學經驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量

1、“高校課堂年”活動和“四課四優”活動相結合，提高課堂教學效益。

提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的四課活動，全體教師人人蔘與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。

2、典型引路，開展示範課活動。

在“四課四優”活動的基礎上，我們開展了示範課教學活動。我們將採取了名師帶動、骨幹示範、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的特級教師或省級骨幹教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨幹，樹立課堂教改新秀。所謂骨幹示範即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示範課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現教學方式轉變的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質的提高。

3、以老帶新，幫助青年教師儘快成長

今年秋期，我校新進代課教師和新調整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔任新的年級新的學科，爲使他們儘快融入隊伍，儘快熟悉教學教法，儘快把握課堂教學，我將在典型引路，骨幹示範的.基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們儘快成長，縮小班級間質量上的差距。

五、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作

質量檢測是教學過程中的重要部分，便於及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行週週清、單元清，間週一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過後，各班成績在校園中張榜公佈，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導處組織召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落後者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

事實證明，要想提高一個多人大班的質量，誰不注意培優補差工作，那質量就無從談起，所以，今秋在修訂考評細則時，把對質量檢測的考評時分制增加了前40名學生的平均分和後15名學生的平均分的200分值，目的在於促使全體教師在日常教學工作中，把培優補差當成重點任務，重點工作去落實。我們將適時召開培優補差座談會，使所有班齊頭並進，共同提高。

六、以活動爲載體，全面提高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據國小生的年齡特徵和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽、才藝展示、作業展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量、

總之，提高教學質量，創辦一流學校，辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在中心校的正確指導下，在校委會的具體領導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實幹，穩定提高我校的教學質量。

國中學校提高教學質量的方案 篇4

爲加快我校教育質量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發展。特制定我校教育質量綜合評價改革實施方案。

一、指導思想

以教育部《關於推進中國小教育質量綜合評價改革的意見》和河南省教育廳關於中國小生綜合素質評價的有關文件爲指導，結合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環節，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內容的以校爲本的.評價體系，發揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業發展、學校內涵提升。

二、基本原則

（一）整體架構。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內容。

（二）突出重點。學生評價突出學業評價、綜合素質評價、特長評價等。班級評價突出班級建設和學習小組建設。教師評價應促進教師質量觀、評價觀的轉變。

（三）易於操作。評價實施方案是力求簡單易行，便於操作實施。

三、制定過程

我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。

我校評價實施方案在充分徵求教師、學生和家長等方面的意見和建議的基礎上，經過反覆醞釀、討論，最終形成我校教育質量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進教師、家長質量觀、評價觀的轉變，也一定會充分發揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態的改善。

國中學校提高教學質量的方案 篇5

一、指導思想：

XX年上半年國小研訓工作，以黨的十八大精神與《國家中長期教育改革和發展綱要》和縣教師發展中心“國小研訓部”研訓工作計劃和上塘學區教科研工作計劃爲指導，以“促進教師專業發展”和“提高教育教學質量”爲重點，以“促進有效學習”和“課堂教學方式變革”爲抓手，落實市國小各學科教學新常規，全面提高教師專業水平和教育教學質量。

二、主要工作：

1、嚴格質量監測，注重過程評價

進一步強化學校、教師的質量意識，嚴格教學質量檢測與分析。學校和教師認真過好期中測試和期末質量檢測，教師認真做好評卷、成績統計和質量分析，期末質量檢測要按縣局教師發展中心的要求嚴格執行，規範各學科的質量檢測，認真做好低段年級學業質量項目評價，實現教學質量穩步上升。

2、有效教學研討，推進課堂變革

繼續以有效教學爲主題，認真學習國小課程標準，積極推進課堂變革，從“有效教學”轉變到“有效學習”，積極實踐“學位中心，以學定教，教爲學服務”的課堂教學理念。動員教師積極參與各類教科研活動，組織好校教師公開課活動，達到深化課堂變革和促進教學質量的目的。

3、強化校本教研，開展特色活動

完善以“校本博客”爲載體的校本教研模式，深入開展校本教研活動。繼續開展各類科教活動，大力開展科普教育，鞏固學校科普特色成果。

4、規範教學常規，深入教學調研

有效推進教學規範的落實。強化對教學規範檢查工作，切實落實我校教學規範工作。突出教研“服務、指導”的職能，加強針對性主體化的教學調研，根據教師不同形態的結構，開展不同形式的教學調研，提高我校的教學質量。

5、積極配合好縣教師發展中心和上塘學區的教學教研工作。

國中學校提高教學質量的方案 篇6

一、指導思想

爲了貫徹落實海區培育局和上級教研部門的各項指示精神，以開展有用教研、創設高效課堂、促進教師專頁發展爲推動力，以校本教研品牌建設爲宔線，以聚焦課堂爲立足點，以課題妍究爲先導，全體推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特質定此實施方案。

二、成立靈導小組，積極推進教學質量題高工作

培育局十分重視教學質量題高年建設，特成立"教學質量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。

三、主要工作及措施

組織學校開展教學管理和學科教學規範的妍究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設"、國中"輕負擔、高質量"、國小"智慧課堂、高興學習"的活動。

（一）落實課堂教學常規：

落實教學工作"十字"方針，並把這"十字"方針作爲我區強化教學中心意識，開發教師潛能，題高培育教學質量，進而變成規範化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入瞭解學生，深入探究教法。

2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全面，因材施教。

3、作業要"精"。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。

4、教學要"活"。即不侷限於教材，不侷限於現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。

5、手段要"新"。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。

6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時瞭解、掌握學生的學習情況。

7、考劾要"嚴"。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計劃關。

8、批改輔導要"細"。即全部學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。

9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的.教學行爲及教學效果。

10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多爲學生創造快活寬鬆的學習氛圍。

（二）強化校本教研製度建設

1、發揮學校教研組的職能作用，落實每週一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啓示。

2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。

3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每週一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計劃、有要點、有措施、有收穫、有題高、有記錄，實效性強。

4、繼續加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發，做到"三妍究三統一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，並統一進度、統一檢測、統一質量。要做到及時反饋，共同題高。

5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑑先進校的典型經驗。

（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計劃。

把課堂教學作爲題高培育教學質量的主渠道，加強質量管理，捅過階段檢察、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規範教學工作。

具體督促檢察辦法：

1、開展抽查課（蓷門課）活動，課後評價，及時反饋，發現並及時糾正教學工作中存在的問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成爲有機整體。

2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規範又實用的教案。

3、組織好各階段測試工作，並任真組織好試卷，質量及測試後反思。

4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（四）以新理念爲指導加強培訓，題高教師業務素質

在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中國小教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結合，加快成長步伐，以儘快適應我區培育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，爲教師參與教研活動搭建平臺，提昇教師的課堂教學水泙。

（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高

爲了進一步題高課堂教學質量，題高教師的教學水泙，繼續以年組、學科組爲單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規範集體備課。

集體備課主要採取以下措施：

1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結果，由中心發言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課後任真寫出教學後記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。

2、業務靈導參與備課過程中，着重從以下幾方面加以指導：

a、要充分體現創設快活教學情境；

b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；

c、師生活動設計要科學，有序合理；

d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思惟能力的訓練；

e、內容分佈科學合理適量。

3、繼續開展組內教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內妍究應是同組集體備課的結晶，教師先說課後教課，再評課，教師間捨短取長，共同題高。

4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，並且寫明每一環節的教學設計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

以上關於題高培育教學質量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨着課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。

國中學校提高教學質量的方案 篇7

根據20xx年咸陽市大學聯考總結分析會的有關精神，進一步落實《XX市普通文科教學指導意見》，促進我校文科教學質量晉位提檔，促進教育質量全面提高，催生大學聯考成績再上新臺階，發揮文科基地學校示範引領作用，特結合我校文科教學實際，制定以下實施方案。

一、指導思想

1、明現狀，知短長，發揚優勢，彌補不足。

2、細措施，抓落實，擴大基數，提升品質。

3、探規律，建機制，優化模式，特色發展。

二、工作目標

1、優化文科師資隊伍，提升有效教學水平；

2、強化高效課堂建設，提升學科選擇魅力；

3、精細教學過程管理，提升學生學習能力；

4、突出備考調研“三度”，實現大學聯考“厚基”工程。

三、基本設想

（一）、整體佈局，步步夯實依照高中教育週期，實施三年整體佈局，突出“三個重視”，做到步步落實。

1、重視厚實基礎。高一年級要做好國中階段的文科“清欠”，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎。“語、英”雙科背誦檢查活動採取科任教師每週輔導口頭抽查和級部組織每月書面檢測相結合的方式，“史、地、政”百題競賽活動採用每月一次、一次百題、側重選擇、光電閱卷的形式。由於組織精心、堅持長久，形成運作模式化、機制長效化，有力的堅實文科教學基礎，廣大學生的文科基礎普遍紮實。

2、重視銜接滲透。高二年級文理分科後，文科教學除了繼續推行高一相關教學活動之外，教與學方面充分注意大學聯考的銜接滲透。文科學科組要求把銜接滲透大學聯考作爲有效教學的重要考量標尺，特別是要求做到“三突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。從考點知能、習題標準、規範檢測等方面落實好大學聯考的滲透銜接。

3、重視高效備考。高三年級大學聯考備考，學科組特別強調備考的針對性，以針對性夯實高效性。主要是做到“三個針對”：調研針對教法與學法、促中針對臨界與薄弱、訓練針對專項與糾錯；做到“兩個提高”（應考能力提高、上線基數提高）、“兩個有度”（答題有速度、得分有準度）、“一個降低”（失誤失分降低）。

（二）、教研支撐，講究時效高三複習應惜時如金，切實落實時間效率。爲此，文科教學組把教研活動作爲得力支撐點，複習的時效性得到了較好的落實。

1、板塊教研與學科教研相結合。板塊教研關注同一平臺臨界生，重點做好了弱科補短、整體提高、基數擴大等工作；學科教研側重本學科複習，在教法、學法的時效性上下功夫。通過薄弱學科的提升和臨界學生的轉化，克服“木桶效應”，擴大上線基數。

2、數據分析與教學診療相結合。認真做好檢測、模考分析，提升精講精練水平。爲此，教科研對每一次考試成績，進行多項數據分析，擺出複習薄弱與不足；然後下發至備課組教研活動，分析原因，具體措施，有效應對，“兩面（教與學）結合“三情”（教情、學情、考情）會診，充分發揮了教研對教學的指導作用。

（三）、內外結合，有效指導學校成立了高三複課領導小組，精選人員、傾力支持復課工作小組的工作，捨得投入，支持外出參加大學聯考分析會、復課信息會；常年外聘省級大學聯考專家來校，做大學聯考專題報告會，使得我校的大學聯考複習始終站在“準、精、新、活”的維度，保障了組織指導的有效性。

四、具體措施

（一）高一年級學段：

1、學期初安排國中“政史地”3科摸底，從學習基礎、學生對象兩方面，做好“學情”調研；

2、教科研牽頭，級部安排實施，有針對性、計劃性地組織好爲期2月8次的學科“清欠”活動。主要在第二（重點班）、三平臺（普通班）選拔學生，週六、日集體補課、骨幹教師擔綱講授，學校多功能階梯教室進行。最終達成夯實基礎，順利銜接的課程學習目標；

3、文科學科組牽頭，級部備課組組織實施，“常年開展“語、英”雙科背誦檢查活動、“史、地、政”百題競賽活動，夯實學科基礎；

4、做好參加文科“清欠”活動學生的學習過程跟蹤，依據階段成績的.數據分析，認真做好興趣引導和學法指導；

5、創新學習方式，豐富活動載體，通過組織研究性學習、《中學生時政》閱讀交流、“雙基”百題競賽、演講辯論比賽、影視視頻收看、文藝短劇表演、校園廣播板報、《秋蘭》文學社等活動，激發興趣，培養能力，促進學習的“知能”結合與轉化；

6、落實課改理念，夯實高效課堂。要堅決糾正文科教學“灌一堂、睡一片”的乏味低效狀況，以“生”爲本，採取“自主—合作---展示---評比---完善”的課堂結構模式，充分調動學生學習的主動性、創造性、生成性，真正使課堂生動起來、活躍起來；要堅決貫徹因材施教原則，在“導”上下功夫，尊重學習內容、學生特點，豐富課堂學習方式、活動方式，真正使文科課堂實現“感情得愉悅、知識得收穫、能力得提升”的目標任務。

7、建立實施年級文科學科組定期交流制度，落實三年教學週期的整體性目標和階段性任務。

8、落實業務研修，提高專業水平。建立實施教師業務學習研修制度，搭建中省級培訓平臺，擴大校際間學習交流，全力建設一支高素質的文科教學隊伍。

（二）、高二年級學段

1、採取學生興趣志願選擇、文科成績總評排位、兩個層次（重點班、普通班）分班的辦法，提前做好文理分科、文科分班工作。

2、制定《高二文科教學指導實施意見》。體現“三個結合”：以“本”爲本與以“綱”爲綱相結合，新課學習與舊知複習相結合，教學過程“講議練評”相結合；做到“三個突出”：突出高頻考點、突出知能轉化、突出標準講練。通過教學模式革新與過程精細管理，優化大學聯考滲透銜接；從考點知能、習題標準、規範檢測等方面落實好大學聯考的滲透銜接。

3、長期開展“拔尖促中”活動，使“尖子生更尖，中等生提高，臨界生轉化。

4、開展好文科組調研活動，板塊組與備課組輪流交替進行。突出好弱科（英語、數學）強化與臨界補短（偏弱學科）兩項工作。

5、擴大“強強組合”的文科教師團隊基數。通過校本研修、業務考試、校際交流、中省培訓等方式渠道，進一步提升文科教師駕馭教學的能力。

（三）高三年級段

1、加強師德師風建設，克服自以爲是、驕傲自滿、經驗主義、不思進取等不良作風；要立足咸陽，放眼全省，有作“知名”教師的追求，用更高的目標、更大的成績要求自己，自覺做指導大學聯考複習的行家裏手。

2、成立文科複習工作小組，“準、精、新、活”地指導好全學年的複習工作，特別是過關檢測考試、專題訓練考試、全真模擬考試，充分發揮作用。

3、搞好外出的大學聯考信息交流和高三教師學習。通過“走出去”、“走上去”，提升教師指導文科大學聯考複習的能力；

4、優化課堂結構，突出針對講練。課堂教學，要突出“準度、精度、效度”，把握好環節、細節，用過程管理夯實終端成績；講練活動專題突出，專項訓練、糾錯訓練、限時訓練，力求形式多樣，針對性強，效果明顯。

5、注意心理疏導，穩定學習情趣。“七八個星天外，兩三點雨山前”，形象地表達了文科班女生佔絕對人數的普遍現實。性別、年齡、興趣、學養等特點，決定了她們過多的干擾複習的心理、情緒等不利因素，有的甚至嚴重影響到了高三的複習。學校心理健康中心應針對性的開展活動，正確引導，及時疏導，做好細緻紮實的工作。

6、調整大學聯考獎勵制度，調動文科教學積極性。受生源、政策等因素制約，大學聯考文科的獎勵歷來力度不大、政策失衡。爲此，學校將出臺具有文科傾向性的大學聯考獎勵制度，充分調動文科學科組同志的工作積極性。總之，文科大學聯考的落後局面，既有家長學生的認識偏見造成的生源制約，又有教學管理的精細粗淺造成的質量原因。作爲XX市文科基地學校，我們擔負着摸索經驗、示範引領的重任。幾年來，我們取得了一些成績，獲得了一些榮譽；更承載了更大的期望，面臨着更大的挑戰。我們將一如既往，勤奮工作，在文科教學工作中凝神聚氣、勇於創新、結晶智慧，爭取我校文科教育教學質量再上新臺階。

XX市高級中學

20xx年10月17日

國中學校提高教學質量的方案 篇8

一、試卷的總體評價

本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用本事、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。

二、試卷題型結構

試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填佔26%，選一選佔16%，算一算佔20%，做一做佔14%，解一元一次方程佔8%，試一試佔10%，想一想佔10%。

三、學生得分實況

七年級實考學生人數467人，總成績爲12393分，平均成績爲26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率爲2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

四、學生答題典型失分原因分析

1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。

2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

3、解題格式及數學語言的表述不規範、表達不完整、導致失分現象較嚴重。

4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的本事差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養和訓練還不夠。

5、“做數學”的本事差，即動手實踐、合情推理和創新意識的訓練不到位。

五、改善措施

1、重抓學生的行爲習慣，培養學生良好的學習品質。在平時的上課及作業批改中對學生行爲習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。

2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。培養學生自主學習的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。

3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維本事，更要聯繫生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。使學生學、用、做相結合。

國中學校提高教學質量的方案 篇9

1、整改制度是學校教職員工根據學校要求或學校根據行政主管部門要求對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題進行整改的安全管理制度。

2、重大安全隱患應設立警戒線，制定整改措施，落實整改責任人，確定整改時間。

3、教職員工根據各自職責範圍的要求，對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題及時進行整改，整改完成後就要求學校辦公室驗收，並由驗收人簽字認可。

4、各組、處室根據學校下達的.安全工作整改通知書的要求，對存在的安全隱患或安全工作中存在的問題進行及時整改，並上報整改結果。

國中學校提高教學質量的方案 篇10

一、加強管理，向教幹教師的積極性要質量

一勤天下無難事，調動教幹教師的積極性是幹好一切工作的前提。沒有好的校長和教師隊伍，不可能有好的學校。特別是學校校長必須有大教育思想，按教育規律辦教育，以全面實施課程方案、全面育人的原則，真正提升教幹教師的業務素養和專業能力。各學校要積極開展師德師能教育，讓廣大教師爭做“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的好老師，增強教幹教師的責任意識，提高老師的工作主動性和積極性。

二、加大課程方案全面實施的檢查力度，向學生的素養要質量

真正按照課程方案開全開齊課程、開足課時，就是實施素質教育。通過課程實施促進學生樂學會學，學生的動手操作能力得到增強，學生的素養得到提高，教學質量得以提升。爲解決教師緊缺問題，臨港區教體局實行“校本課程人人有責”和“教師走教”等辦法，最大力度開齊開足開好三級課程。

三、走教師專業發展之路，向教師成長要質量

一是繼續實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，要把“老師認可、學生喜歡、成果優良、組織能力較強、能發揮輻射帶動作用的'任課老師”作爲名師工作室的領軍人物。區教體局將在校級名師工作室的基礎上，成立區級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優骨幹教師人才資源，搭建教師專業發展平臺，建立優秀人才培養長效機制，充分發揮中國小名優教師在課堂教學、課改實驗、課題研究、師資培養等方面的示範、指導和引領作用，進一步加強我區中國小教師隊伍建設。

二是注重青年教師培養，增強學校發展後勁。落實青年教師培養措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”(教學常規關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關)的行動計劃，切實落實結對拜師等培養措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。

三是開展“一師一優課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關於深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》(魯教師字〔20xx〕18號)文件要求，組織全區中國小教師每學年至少要上好一個研究課，並在校內進行交流研討;在全區中國小教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全區中國小教師學習借鑑。

四、加強對常態課堂的監控，向課堂要質量

一是加大聽評課的力度。素質教育的主陣地在課堂，提高教育教學質量的主陣地也是課堂。老師在課前的備課是否充分，學情瞭解是否細緻全面,課堂教學是否以學定教、因材施教，三維目標能否在課堂中實現，在課堂教學中都能有所體現。本學年，要加大教幹教師的聽評課力度，通過聽評課，深入瞭解老師的備課、作業、檢測、輔導等工作，從而提高課堂教學的有效性，提高教育教學質量。二是落實課堂教學的新理念。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準——自主、合作、探究，符合臨沂市“三五X”課堂教學策略，做到“以學爲主”，達到課堂的愉悅高效。三是構建“以學爲主的合作學習”課堂。繼續推進“小組合作學習”模式，進一步轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。四是打造信息化技術課堂。加大對信息技術輔助課堂教學改革的研究和指導力度，推動信息技術和學科教學的深度融合，逐步推行電子備課，利用課件上課。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。

五、開展分層教學實驗研究，向因材施教要質量

尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理針對學生實際的教學細節問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業教學研究、特長生培養研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規範與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。

六、加大有效教學的研究，向教學的有效性要質量

常規不牢，地動山搖。教學常規工作永遠是教科研工作的重中之重，必須加強備課、上課、作業、檢測等檢查力度。在常規工作做實做牢的基礎上，加強對教學環節的研究，真正提高教學常規的有效性，從而提高教育教學質量。

七、加大教育教學資源的使用力度，向教學資源要質量

老師是學校的活資源，而死的資源(電教、儀器、圖書、教學軟件等)就需要教幹教師去開發利用。死的資源配好而管不好用不好，育人質量就難保證，教學的有效性就會低下，教學質量就難提高。

八、啓動“語文主題學習”，加大課內閱讀量，向閱讀要質量

各學校要以全市啓動“語文主題學習”實驗爲契機，不管有無配套實驗教材，都必須加大課內閱讀的數量和質量;立即讀起來——養成好讀書的習慣，後把質量關——會讀書、讀好書——讀出能力——讀出品質——讀出質量。各學校必須在開學前拿出自己的課內閱讀方案，規定學習語文教材及擴大閱讀與寫作的時間。教體局將根據學校的課程表進行對照檢查各學校老師的落實情況。

九、重視寫字教學，嚴把練字關，向書寫要質量

多年來，一直要求學生寫好方方正正的中國字，從學生的書寫看，事與願違。嚴禁單調乏味的教師不指導不批閱的練字。語文和書法教師要教給學生練字的方法、步驟和好處。如：練字實際上是練手、練眼、練心、練筆畫、練結構、練審美;練字的一般步驟：讀帖、描摹、臨帖、背貼、創作;練字的好處：陶冶思想道德情操，提高審美鑑賞能力，培養嚴謹踏實的作風等。本學期開始，教體局將以抽查班級學生書寫的合格率來評估學校。

十、做好記錄、研究和完善工作機制，向管理的規範化、精緻化、高效化要質量

深入做好研究的第一步-----記錄。沒有對工作得失感悟的記錄，就沒法研究;沒有研究，工作就不會深入，教育就不會深刻，經驗就不會提升，措施就不會全面，落實就不會到位，工作就不會有情趣。研究的前提是對管理、教學工作足跡的天天記錄。各學校從校長到老師都要做好自己的工作記錄，做好自己的研究。各學校校長及教幹除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任老師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以記在本上，也可以錄入電腦中。每人的記錄都要分門別類，便於查看、研究及應用。

國中學校提高教學質量的方案 篇11

一、考覈工作目標

爲了推進我縣基礎教育改革和發展，全面提高教育教學質量，努力創辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中國小教師教學工作質量年度考覈活動。

開展這項活動，就是要進一步強化常規教學管理，突出教學中心地位，引導教師鑽研教材，研究教法，不斷創新，努力實現教師教學技能發揮最大化、教學過程最優化、教學績效最佳化的目標。

二、考覈對象與時間

全縣在職中國小教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應參加教學工作質量年度考覈。

鄉鎮中心學校管理人員及學校非教學崗位工作人員的工作質量考覈將按系列另行分別組織。

中國小教師教學工作質量考覈每學年度進行一次，一般在暑假結束前完成。

三、考覈內容及等級劃分

中國小教師教學工作質量年度考覈主要包括以下內容：

1、教學素質（15%）——主要考查素質基礎和平時教學技能發揮情況；

2、教學過程（45%）

①教學設計（10%）——主要考查教師常規教案的設計（含基本課件製作）的情況；

②課堂教學（25%）——主要考覈教師課堂教學的組織和實施情況；

③教學批輔（10%）——主要考覈作業批改和師生輔導的情況。

3、教學效果（30%）——綜合考查教師教育教學的績效。主要包括：學生的學習興趣、學習習慣、學習方式、學習方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學考查和學科活動績效等情況。

4、教學創新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。

教師教學工作質量考覈將依據上述各項指標的考覈細則（附後），將教師教學工作質量分爲四級，具體標準爲：60-69分爲一級，70-79分爲二級，80-89分爲三級，90分以上爲四級。60分以下的不定等級。

四、考覈工作的組織

1、爲加強對這項工作的組織和領導，縣教育局成立中國小教師教學質量年度考覈工作領導小組，其具體人員如下：

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，辦公室設在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。

縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關職能股室共同負責該項工作的具體實施。

各鄉鎮中心學校及縣直單位都要成立相應的領導機構，主要領導要親自抓這項工作。要把中國小教師教學工作質量年度考覈工作作爲今後一個時期教學常規管理的重要措施抓緊抓實，以此達到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學質量的目的。

2、考覈工作職責具體分工是：鄉鎮中國小教師教學工作質量一、二級的考覈由各中學、片中心國小負責組織，三、四級的考覈由中心學校集中組織；縣直學校一至四級的考覈均由各學校負責組織。各單位應在每年8月31日前將考覈結果報縣教育局中國小教師教學工作質量年度考覈領導小組辦公室。

各鄉鎮中心學校應加強對一、二級教學質量考覈工作的指導和監控，並對各級別的申報工作嚴格把關。縣教育局每年將對各單位的考覈組織工作及三級以上的考覈結果進行隨機抽查，並依據縣鄉兩級抽查結果核定具體發證人數。

3、各級考覈均實行個人申請、分級測評、集中審覈發證的基本程序。20xx年完成第一次考覈、發證工作後，每年定時將當年考覈結果記載在證書上。

五、相關管理規定

1、中國小教師教學工作質量考覈實行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業技術職務評聘、年度工作考覈、人事聘任、各類評優及骨幹教師（含名師、特級教師、教學能手等）推薦、績效工資發放等工作中，堅持把教師的教學工作質量作爲主要考覈指標。

其中，申報中學高級職稱的教師，除應符合相關基本條件外，其近兩年教學工作質量考覈最低應達到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學工作質量等級最低應達到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學工作質量等級最低應達到一級水平（截止當年12月31日男年滿55週歲、女年滿50週歲的教師可降低一個等級要求）。

凡教學工作質量等級不能達到三級水平以上的.教師，其年度工作考覈不能評爲優秀，也不得作爲縣級以上綜合模範及特級教師、名師、骨幹教師、教學能手的推薦對象。

對連續兩年教學工作質量考覈不能達到一級水平的教師，應作待崗或轉崗處理。

各單位還應將教學質量考覈作爲發放績效工資的重要依據。

2、教師教學成績考覈以常規教學檢查記載、期中期末考試成績、學生評教等爲基本依據。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學質量獎勵的適當予以加分。

3、各單位均應及時收集和保管相關數據，建立和完善教師教學質量檔案，爲教學質量考覈提供必要的可信依據。

4、教學工作質量考覈三、四級的指標原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內，對部分優秀教師相對集中需要突破指標的單位，須向縣考覈工作領導小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴校考覈後依據實際情況確定。

5、各單位應向全體教師宣傳有關政策規定，在教學工作質量考覈過程中堅持公平、公正、公開的原則，考覈結果應在本單位予以公示，自覺接受羣衆監督。

國中學校提高教學質量的方案 篇12

爲進一步提高我市高中教育教學水平，推進我市教育事業健康、協調、持續發展。經研究，制定本評價方案。

一、評價對象及評價方法

（一）評價對象

各縣區（管委會）教育行政部門、全市普通高中學校、普通高中教育聯盟、中學教育集團、全市高中階段教師、高中學科中心組成員（含教研員）。

（二）評價原則

堅持科學有效，實行綜合評價，包括過程性評價、增值性評價、結果性評價和獎勵性評價相結合。

（三）分類評價

分爲省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個類別。

（四）評價內容

1.過程性評價（總分25分）

以高中三年市綜合質量監測情況（佔5分）、學校教學常規管理工作（佔5分）、校本作業推進情況（佔5分）、學科實驗開出率（佔5分）、學校閱讀工作推進情況（佔5分）等項目爲主要依據進行過程性評價得分。普通高中教育聯盟體正常開展“五個一”活動、中學教育集團“五個統一”落實情況。

注：20xx年起學校科技創新教育推進情況將列入過程性評價。

2.增值性評價（總分60分）

以高中畢業生三年前的會考情況爲參照依據，雙一流高校上線比例進步情況（佔5分）、特殊類型上線比例進步情況（佔15分）、本科上線比例進步情況（10分）、藝體生本科上線比例進步情況（5分）、中大學聯考總分平均分進步情況（佔15分）、文科、理科學生總分在同類學校後30%學生人數佔比進步情況（佔10分）、

3.結果性評價（總分15分）

以大學聯考情況爲參照依據，各學科平均分在同類學校對比情況（佔10分），學生三年保留率（佔5分）等項目進行評價得分。

4.獎勵性評價（總分10分）

（1）競賽類獎勵；

（2）獲得許阿瓊獎學金類獎勵；

（3）普通高中教育聯盟和中學教育集團類獎勵；

（4）考上清華北大的學生培養校獎勵。

三、評選嘉獎對象

(一)集體嘉獎對象

1.縣區

轄區內所有高中學校綜合得分的平均分，加上獎勵分，評選出3個縣區獲“高中教育優質管理獎”稱號。

2.普通高中教育聯盟、中學教育集團

普通高中教育聯盟內所有高中學校高中畢業生大學聯考成績標準分與近三年大學聯考平均標準分對比，根據進步率情況在五個聯盟體中評選出2名，獲當年度“優秀高中教育聯盟”稱號。

中學教育集團內所有國中學校國中畢業生會考成績標準分與近三年會考平均標準分對比，所有高中學校高中畢業生大學聯考成績標準分與近三年大學聯考平均標準分對比，根據綜合進步率在十個中學教育集團中評選出3名，獲當年度“優秀中學教育集團”稱號。

3.學校

根據綜合得分在省一級達標校中評選出3名、其他普通高中校評選出8名的、民辦普通高中校評選出2名的學校獲“高中教育優質管理獎”稱號；各類學校中5、6、7、8、9、11六項進步率得分總分省一級達標校評選出3名、民辦普通高中校評選出2名、其他普通高中評選出5名獲“高中教育教學進步獎”稱號。

(二)個人嘉獎對象

以下嘉獎對象均榮獲“莆田市高中教育先進個人”稱號。

1.學校管理者

綜合得分獲獎的每個學校分別嘉獎兩位中層及以上領導幹部。

2.教師

(1)按各縣區總分得分情況，評選出5名按照該縣區當年度參加大學聯考學生總數除以12.5後再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數值（採用四捨五入法，下同）比例分配指標，由縣區教育局統籌（市直學校按2%比例分配指標，由市教育局統籌）用於嘉獎轄區內當年度未獲得“高中教育優質管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校，且教學工作表現突出的教師。

(2)獲得“高中教育優質管理獎”和“高中教育教學進步獎”稱號的學校按照該校當年度大學聯考參考學生數除以12.5後再乘以4%所得數值（採用四捨五入法）推薦人選（其中班主任佔比不少於30%）。

(3)全市凡有學生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學生所在班級所有大學聯考科目的所有課任教師。

(4)學生大學聯考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業課單科成績居全市前2名的'課任教師，同校同學科不超過1人,如同校同分，大學聯考總分高的優先。

(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎學金的，其所在班級的該專業指導教師1人。

(6)大學聯考各學科標準分排名與高中生源生各學科會考標準分排名對比情況，進步率排名全市第一名的，該校高三年段該學科所有教師。

3.備課組長

獲得“高中教育優質管理獎”和“高中教育教學進步獎”的學校，參考人數在200人及以上學校各推薦備課組長2人，參考人數在200人以下的學校各推薦備課組長1人。

4.學科中心組（含教研員）

高一、高二、高三年段各學科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數值採用四捨五入法）推薦人選。

5.服務保障人員

獲“高中教育優質管理獎”的縣（區）教育局2人，其他縣（區）教育局1人；市教育局2人。

四、考評結果應用

1.對獲得嘉獎的縣區、學校及個人，在市教育系統和新聞媒體上通報表揚。

2.對於獲得嘉獎的個人，予以適當的物質獎勵，各學校按規定相應計入年度量化考覈分。

3.對高一、高二、高三年段學科中心組中未獲得嘉獎的成員，予以適當的物質獎勵。

國中學校提高教學質量的方案 篇13

首先，糾正學生上課習慣。

向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘纔是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發揮課堂的主渠道作用：

第一，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鑽研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。

第二，把力量放在課內。每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

(1)必須明確本堂課教學目標;

(2)必須讓學生積極參與教學活動;

(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困放在課後。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

其次，加大對後進生轉化力度，提高整體成績。後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面採取下列措施：

第一、建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

第三、對後進生分層轉化：

1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規範化的.軌道。

2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行爲習慣特差的學生)進行監控。

3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考覈，並及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

第四、要耐心細緻做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。

堅持日常轉化。利用課餘時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啓發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

第五、自我提升。

開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“後進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

第六、家庭協助。

調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯繫，瞭解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

再次，培養學生數學應用題理解能力。

考試過後分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學應用題理解能力的培養。

最後，拉近差生與優生之間的差距。我的班都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績纔是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

國中學校提高教學質量的方案 篇14

一、指導思想

以科學發展觀統領教育工作全局，以教育局韓局長在靖遠縣質量分析會上的講話精神、教育局副局長朱永貴在靖遠縣教學研討會上的講話精神，以及北灘鎮教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學質量爲主線，以提高教師素質爲核心，以現代教育技術爲手段，全面推進素質教育，全面推進“136”教學模式有效開展，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展，全面落實“五年成農村示範”戰略目標。

二、目標與任務

遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使學校的教學質量得到進一步的提升。

1、近期目標。

本學期期末考試，各年級各科平均成績在全鎮排名前10名是底線。其中一年級一班，二年級一班、二班，語文要力爭

前三名，數學力爭前五名；三年級二班，四年級一班，六年級一班語文力爭前三名；一年級二班、三年級一班、六年級二班，語文力爭前五名；三年級二班、四年級一班數學力爭前三名；三一班數學，一二班數學，五二班數學，六二班數學力爭前五；三年級英語力爭前五，四一班英語力爭前三，四二班英語力爭前五，六一班英語力爭前五。所有班級品社及科學力爭前五。

2、長期目標，力求通過一至兩年時間，學校整體成績穩居全鎮第一。

三、情況分析

影響教學質量提高的因素主要有如下方面：

1.家長對子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學校教育要求。

2.學校對教學工作的深入瞭解不夠，沒有及時發現問題和解決問題。

3.部分教師工作態度欠端正，責任性差，課堂上只管自己講，學生能不能接受，接受了多少不管。

4.教師的課後輔導、單元測試、作業批改等過少，對知識的鞏固不夠。

5.對教材的鑽研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。

6.教師與學生的交流溝通少，沒有激發學生的求知慾。

7.家訪過少，沒有很好地爭取家長對學校工作的理解、信任和支持。

8.教師的職業意識和奉獻精神不強，重報酬多，講奉獻少。

9.個別教師的教學方法陳舊落後，不適應新課程發展需要。

四、工作內容和措施

（一）進一步完善教學管理制度，進一步加強教學常規管理工作。

1、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一名教師，抓好制度的落實。

2、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平

3、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。

4、狠抓教學常規管理，規範課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。

（二）全面推進“136”教學模式

1、把功夫下在課前，紮實做好先學環節

各科教師應在上課前提前下發先學單，高年級也可以由學生根據情況自行設計先學單。先學環節是有效課堂教學的保證。

2、把力量放在課內。向40分鐘課堂教學要質量。

3、把補困加在課後，特別是要做好自己不學、家長不管、成績很差的學生的個別指導。

4、切實加強學習小組建設，通過小組內小組長的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進後進生、學困生的進步。爲了充分促進學習小組建設，增強合作學習意識，加強團隊意識，促進共同進步，學校決定在每學期期會考試後，每學年開學典禮上對每個班級平均分第一名的小組進行隆重獎勵。

（三）紮實開展教學活動，用活動推動教學。

1、紮實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示範課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中並組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。

2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評爲載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。

（四）進一步建立完善教學評價制度

學校努力建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規範教學行爲，尋求提高教學質量的有效管理方法。

（五）認真開好質量分析會，制定相應的策略。

認真做好質量分析工作，切實做到“抓兩頭、帶中間”，實施分層教學，做到因材施教，扶差促優，促進學生成績全面提高。因此，針對不同層次的學生做好以下幾方面工作：

1、確定層次目標。任課教師在授課過程中要將不同層次學習目標設置爲具有層遞性的問題，輔以個性化的教學方法，創造條件讓不同層次學生都有收穫、都有提高。

2、嘗試分層次教學法。分層次教學法的核心是基於傳統的“因材施教”思想，構建學生學習可能性與教學要求間的適應度。分層次教學法在尊重學生個性差異的基礎上，進行教學任務、目標的層遞，要求教學過程中不同層次學生都有不同程度提高，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣。

（六）努力搞好家校配合。

教育好一代人不僅是學校的事情，更是社會、家庭、學校的共同責任。教師在教育教學中除了認真、細緻地做好學校各項工作外，還應該積極與學生家長聯繫、溝通，多進行家訪，學校認真開展好教學開放日活動，鼓勵家長到校聽課，讓家長及時瞭解學生的出勤、學習、思想表現等情況，家訪要與家長交流教育方法，幫助家長通過正確的途徑，配合學校、教師共同教育好孩子。同時可以利用自媒體加強與家長的溝通，利用自媒體作個別輔導等。

五、保障措施

1、加強領導、提高認識。成立學校校長爲爲組長的提高教學質量領導小組，由學校副校長、教務主任擔任副組長，組織全校教師深入討論，提高教學質量事關學校發展的高度認識。

2.強化師德、整頓教風。按照《中國小教師職業道德規範》要求，強化教師道德意識，激勵教師愛崗敬業、教書育人，端正教師教學態度，充分調動教師教學積極性，發揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身於教學工作之中，爲提高學校教學質量貢獻力量。

3.落實責任，科學管理。實行校長與分管領導、教研組與教師層層簽訂責任書，定期檢查責任落實情況，根據檢查情況及時研究解決新問題。

4.查擺問題、解決問題，狠抓措施落實

查擺問題是解決問題的前提。全體教職員工應緊密聯繫思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務的過程中，敢於正視自身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。

多分析問題的成因，仔細研究改進措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位的“調理”和“治療”。

解決問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在解決問題中轉化思想解放的成果，在解決問題中推動科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，採取有針對性的措施，努力用創新的思維、創新的辦法破解改革發展穩定中的難題，爲教育教學質量的提高掃清障礙。

採取實打實的舉措，狠抓措施落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出成果、見成效，把遇到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出重點難點，全力以赴攻關，不斷呈現亮點。

進行全面總結，總結經驗教訓。將期末考試成績全鎮排名作爲績效考覈的最主要依據。

回顧過去，我們中心國小教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨着諸多困難，但只要我們堅持教學質量爲第一要務的思想不動搖，堅持以教學爲中心、課堂爲主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。

國中學校提高教學質量的方案 篇15

一、指導思想

以提高教育教學質量爲根本，根據五教發（20xx）7號《關於進一步加強常規管理，全面提高教育教學質量的意見》文件精神，紮實開展“教育質量年”活動，加強教育教學過程管理，積極推進課程改革，紮實開展教育教學活動，全面提高我校教育教學質量。

二、領導機構

1、成立教學質量領導小組

組長：

副組長：

成員：

2、領導小組成員職責

教學質量管理領導小組組長領導並全面負責全片的教學質量管理工作，副組長（副校長）負責全校的教學質量管理以及三至六年級英語教學質量的管理，副組長（教導主任）負責一至六年級語文、英語及村小的教學質量管理，副組長（教科室主任）負責一至六年級數學的教學質量管理，成員（村小校長）負責本村小的教學質量管理，成員（副教導主任、後勤主任、大隊輔導員）協助完成教學質量管理工作。

三、奮鬥目標

1、力爭20xx年畢業班語文進入前區前三名、數學進入全區前五名，英語進入全區前十名。

2、所轄村小畢業班語文、數學力爭得到全鎮第一名，並進入全區前三名，英語力爭得到全鎮第三名；所轄村小畢業班語文、數學、英語力爭得到區平。

3、力爭20xx年市調考年級語文、數學、英語進入市教科所聯繫學校（37所）前25名。

4、在年度辦學水平評估中，保持“規範一級學校”稱號。

5、一至五年級語文、數學、三至五年級英語力爭年級平均分60以上的年級超過鎮內同類學校。

四、主要措施及具體做法

（一）、加強教學常規管理，向管理要質量

備課的基本要求：

1、認真鑽研大綱（課程標準）和教材。大綱（課程標準）是教學的基本依據，教師應認真學習領會大綱（課程標準），深入鑽研教材，把握教材重、難點，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯繫和銜接。

2、深入瞭解學生。瞭解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。

3、認真編寫教案。教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，其內容應包教學內容(或課題)、教學目的要求、教學重難點、教具學具準備、課時分配、授課時間、教學過程、板書設計、作業設計、教學後記等。

4、認真寫好教學後記。教學後記重點寫教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的'自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫於教案後，以積累經驗、提高教學水平。35歲以下的教師每週不少於1篇教學後記。

5、堅持間週一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內容，定主講人；“五備”：備大綱（課程標準）、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。

上課的基本要求：

1、認真作好課前準備，遵守學校教學常規，準時進入課堂。

2、衣着整潔大方、教態親切，不穿背心、拖鞋，不坐着上課。

3、語言文明、規範、使用普通話教學。

4、不得提前下課，不準拖堂。

5、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

6、體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

7、不帶移動通信工具進課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需經教導主任同意並做好登記。

10、認真組織學生做好眼保健操，不得擠佔該時間。

11、科學（自然）教師做好演示和分組實驗。

（二）、重過程管理，向過程要質量

爲強化教學過程管理，確保我校教學質量奮鬥目標的全面完成，必須制定並嚴格執行以下教學過程管理制度：

1、堅持聽課制度

（1）學校行政每期聽課、評課不少於30節，其中隨堂聽課不少於10節。

（2）教研組長聽課、評課不少於20節，其中隨堂聽課不少於10節。

（3）課後要主動與授課教師交換意見，提出自己對該課堂教學的意見和看法，使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法。

（4）教導處、教科室、教研組定期、不定期進行教學常規抽查，巡視班級教學狀況，強化課堂教學監管力度。

2、堅持教學巡導制度，成立以校長爲組長，其他行政人員爲成員的教學工作巡導組，定期不定期對所轄國小教學工作進行巡視和督導，確保教學工作正常運行。

3、堅持學月檢查制度

（1）每學月對教師的備課、上課、作業批改等“六認真”情況進行一次全面檢查。

（2）每次檢查要有結論、檢查人要簽名，加蓋學校公章並做詳細記載。

（3）每次檢查後，學校要在教師會上作總結，對“六認真”工作做得好的要表揚鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出，限期整改。

4、堅持教學質量監控制度

（1）教導處認真做好學期、學年考試安排並及時召開全片教學質量分析會，找問題，添措施，不斷改進教學方法，千方百計提高教學質量。

（2）每次教學質量分析會，應找準薄弱學校、薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，採取有效措施，加以重點督導。

國中學校提高教學質量的方案 篇16

一、指導思想

堅決貫徹落實黨的十八大工作要求，堅定不移的落實市教育局和府城學區20xx—20xx學年度各項工作要求，堅守“以人爲本、務實創新、追求卓越、全面發展”辦學理念，尊重教育規律以提升學生素質，以提高教學質量爲本，打造適合我校學生髮展的“健康課堂”，全力推行新課標課堂教學模式，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優扶差方案，切實提高教學質量，爲把我校打造成孝感教育名校而努力奮鬥。

二、工作目標

1、加強九年級轉頭教師、新進教師(含高中轉教國中教師)的教學觀念、教學模式的轉變工作，並在七年級做好“小初”的銜接教育，八年級做好學生分化期的學習管理，九年級做好分班穩定以及學生適應新環境、取得新成績的工作。

2、繼續努力打造“健康課堂”。新課程的核心理念是:“一切爲了學生的發展”，即“以生爲本”，它倡導一切以學生的發展爲目標，讓學生成爲真正學習的主人。健康課堂最突出的一個方面就是生活和學習在其中的每個人，不管是教師、學生，或者任何與課堂有關聯的人，都要以誠相待、相互尊重。讓每個學生自然而然就會回報以忠誠和勤奮，讓我們的學生有着共同的見解:共享的目標，共享的尊重，共享的價值觀，讓我們的學校在健康的模式下全面提高教育教學質量。

3、進一步規範辦學行爲。嚴格要求教師合理佈置作業，嚴格管控教輔資料的使用，切實減輕學生課業負擔和家長經濟負擔，向課堂教學要質量，讓學生快樂學習、健康成長，避免更多的學生成爲“優勝教育”的淘汰者，堅決制止教師辦班補課、有償家教等行爲。

4、注重對青年教師的培養工作。激勵他們勇於創新、勇挑重擔、勇創一流，積極爲他們創建學習、交流、展示、提升的平臺。

5、要加強對九年級工作的合理部署、科學指導，做好新分班級學生的思想穩定工作，激勵學生熱愛班級、努力學習，讓他們樹立把握今天、決勝會考的壯志雄心，爲明年會考打下堅實基礎。

6、加強學籍管理，嚴格按“四率”考覈班級的教育教學效果，把學生的流失率控制在1%以內。

7、加強實驗教學和電化教學，實驗開出率達100%，電教設備的使用率達95%以上，使我校的實驗教學和電化教學水平更上一層樓。將各功能室納入教學月檢，將檢查結果計入功能室負責人的績效考覈。

8、加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合，還要在全體教師中發掘先進事例，組織學習討論，使培訓工作制度化、內容化、科學化。

9、進一步辦好大課間活動，使之成爲我校校園文化建設的亮麗風景，進一步加強學生養成教育，加大檢查、反饋、改進力度，使這方面的工作有看得見的實效，要繼續加強對體、音、美、勞、微等課程的管理力度，在開齊課程保證課時的基礎上求質效，給學生實施真正全面的教育。

10、繼續辦好家長學校，爲爭創孝感市優秀家長學校創造條件。要求各授課講師認真備課、講課，積極和家長溝通交流，共同探討教育的方式方法，共同教育好孩子，促進社會的和諧、健康發展。

11、全面加強教學常規管理，完善教學管理制度、創新課堂教學模式，以“課內比教學”爲平臺，以名師工作室爲依託，積極開展“一師一優課，一課一名師”曬課活動，使教學大比武形成常態，使大比武、大練兵、達標課覆蓋教學全過程，切實提高教學質量。

12、在能保證每位教師一臺電腦的前提下逐步推行電子備課，積極倡導教師製作教學課件，積極嘗試在教師管理平臺檢查教師的備課、平時測試和質量分析、輔導記錄等。

三、工作措施與要點

(一)部分工作思路的調整

1、明確和加強年級主任的工作職責

年級主任是年級工作的第一責任人，是年級教學工作的組織者落實者，和本年級教師的接觸最緊密、對本年級情況瞭解得更深入，本學期教務處強化年級主任的工作職責，明確年級主任的'責權範圍，便於年級工作的優質高效開展落實。首先在學校年級的人事安排的基礎上制定本年級的課程表，涉及跨年級的節次衝突由教務處集中調節。任何教師不得隨意調課挪課，如有確需在調課人平等協商達成一致意見後報年級主任方能作統一更改;其次，年級的監考閱卷工作由年級主任統一部署安排，教務處負責參與教師的人事劃分，學生的考場座次由教務處統一安排，期中期末的教學質量分析會可酌情分年級召開，年級主任負責質量分析、總結工作並提出要求;再次，年級主任參與本年級教師的人事分配和調整，本年級學生異動須由年級主任和教務處共同協商解決。

2、教學月檢查辦法的調整

改變教學月檢固定幾個人參與的單一模式，首先在暑期培訓期間教務處向全體教師解讀教學月檢的評分標準、佐證辦法和檢查方式，教學月檢要讓更多的教師參與其中，讓老師們在檢查中借鑑學習、發現問題，讓他們用口口相傳的形式把月檢情況自覺的反饋到老師們中去。先期由年級主任、蹲學科的學校。

國中學校提高教學質量的方案 篇17

爲進一步推進我校內涵發展、質量提升戰略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬於20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動。現提出如下實施方案。

一、指導思想

圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發展、優化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規律，採取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。

二、總體目標

通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發展。以視頻課程建設爲抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網絡化、信息化，爲學生自主學習提供更爲便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優良教風、學風。

三、組織領導

爲確保“教學質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組的工作任務是統籌協調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。

四、工作內容與時間安排

“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：

（一）宣傳發動階段（5月5日——5月9日）

1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經大學關於全面提高人才培養質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學校“十二五”發展規劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面佈置“教學質量提升月”各項活動。

2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然後各學院針對學校“教學質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。

各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》於5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。

（二）具體實施階段（5月9日——5月30日）

1、開展“十二五”省重點專業建設情況中期檢查工作。根據省教育廳下發了《關於開展“十二五”高等學校重點專業建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然後對我校經濟學院、國際經貿學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業（類）開展中期檢查。

2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據《關於開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關於公佈首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設週期原則上爲一年的有關規定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網絡資源建設情況、標誌性成果的階段目標完成情況以及經費的使用情況和存在的困難或問題等。首批獲立項的14門課程負責人及團隊應於5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。

3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然後重點組織新教師參與聽課。

活動期間，全面落實《學校領導幹部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）。活動領導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。

校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考覈的相關要求聽課。

各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現問題的新教師傳授教學經驗、指點教學方法，協助青年教師成長。

聽課記錄應做到有反饋，有通報，有彙總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況彙總送教務處。

4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然後強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據學院不同專業的特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較爲詳細的`規定和支持，使本科生導師制的指導過程有據可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。

各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，並在活動期間積極開展試點。《本科生導師制實施方法》及試點活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然後於6月6日前將電子版及紙製稿交教務處。

5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公佈《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯繫方式、辦公地點等），並形成相關制度，讓學業上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。

《教授答疑時間安排表》，於5月9日之前送教務處。

6、召開師生座談會。各學院（部）根據教師人數組織1—2次教師座談會，然後分析各教學環節的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。

各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。

每位校領導參加1次教師或學生座談會。

各學院需於6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。

（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）

1、各學院（部）及時總結活動經驗和相關案例，分析研究存在的問題，然後於6月10日以書面形式向教務處彙報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。

2、教務處在彙總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我校《第二屆“教學質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。

各教學單位要按照學校要求，深入細緻地做好“教學質量提升月”的宣傳發動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。

國中學校提高教學質量的方案 篇18

一、現狀分析

1.生源情況：棗莊二中地處棗莊市所轄最小區縣臺兒莊區，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數在440分左右，超過省重點高中錄取分數線的學生均爲個位數。

2.師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩定，無編的青年教師一個接一個考調出去，學校成了培育優秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質量的提升。

3.優勢與潛力：棗莊二中擁有優良的教學傳統和優良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成爲學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結協作，努力提高教學質量。

二、學年目標

緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，建立教育質量評價機制、教育質量激勵機制，向管理要質量，向課堂和訓練要質量，向科研要質量，努力完成“三項任務”，實現“一個目標”。

三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。二是完善課改，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監控。

一個目標：教育質量明顯提升。學業水平考試比上學年合格率提升5%，優秀率提升10%。

三、總體思路

開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。

圍繞一個核心，就是把提高質量作爲開展全面提升教育教學質量活動的核心任務。

堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。

提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質量，三是沉下心來抓好落實。

做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業、有效輔導。

嚴格五個管理，就是嚴格領導班子管理、教師隊伍管理、教學常規管理、學生常規管理、教育資源管理。以科學發展觀爲統領，以開展優秀教案評選活動爲抓手，以全面提高教學質量爲目標，加強教學研究，紮實推進課堂改革，促進教師專業發展，促進學校跨越式發展。

四、保障機制

1.落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質量。首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的核心意識。其次，教學質量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。第三，年級教學質量責任制，責任人爲包級幹部。第四，學科教學質量責任制，責任人爲學科備課組長。第五，班級教學質量以班主任爲核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮學科組長、班主任作爲學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、週週清、單元清。要求師生向每節課要質量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。

2.進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。一是積極探索構建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術應用培訓，組織中青年教師參加信息技術應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人蔘與教研、人人蔘與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。

3.深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的`提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構建。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課.在教學目標的制定上，教師要關注所帶層次學生的“最近發展區”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而爲學生的學習可能性轉化爲發展的現實性奠定基礎。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。

4.加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優化獎懲辦法，加強教學常規檢查，及時發現問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現獎勵結果，提高教師比學趕超的積極性。

面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，從現在做起，從細處着手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘師生潛力，創新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質量有更大提升。

國中學校提高教學質量的方案 篇19

爲深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，全體教師對照“雙減”精神，積極探索，深度思考，圍繞“雙減”之下的課堂教學開展了一系列講、聽、評課活動，進一步加大課堂教學研究力度，推動教師專業化成長。特制訂如下方案：

一、指導思想

“雙減”，一是減輕學生的作業負擔，二是減輕學生的校外培訓負擔。雙減政策的實施，極大地減輕了學生們的學習壓力，也讓教育迎來了“新的時代”。

二、工作原則

爲全面貫徹落實“雙減”工作部署，嚴格按照要求，一、二年級不佈置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過 60 分鐘，並利用課後時間，開展內容豐富、形式多樣的課外活動，滿足學生多樣化需求，促進學生全面發展，豐富學生的課餘生活。

三、工作目標

“雙減”政策的實施，有助於深化教育體制改革，豐富學生校園生活，促進學生德智體美勞的全面發展。學校緊握“雙減”方向盤，從“五項管理”等重點工作着手，通過制定方案，建章立制，與教師簽訂協議書等方式，立足學校實際，讓教育迴歸本真，促進“雙減”工作取得實實在在的效果。

四、減負增效領導 小組

組長： 副組長： 成員：教學主任、教研組長、班主任、家長代表

五、減負增效舉措

（一）文件精神

1.健全作業管理機制。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長佈置或變相佈置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

2.分類明確作業總量。學校要確保國小一、二年級不佈置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過 60 分鐘。

3.提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。

4.加強作業完成指導。教師要指導國小生在校內基本完成書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

5.提高課堂教學質量是減輕學生課業負擔的關鍵。作業作爲課堂教學的延伸，在教與學的過程中顯得尤爲重要。學校建立健全作業管理機制，制定作業管理細則，合理調控作業結構與時間，確保難度不超標，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。同時，將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，提高作業設計質量。

6.課堂是實施素質教育落實“雙減”政策的主陣地，爲有效落實“雙減”政策，讓每一堂課教師“該教儘教”、學生“當學盡學”，保證課堂教學質量，減輕學生的課業負擔，學校以“立足課堂提質增效”爲主題，開展了一系列教研活動，通過教研、崗位大練兵等活動不斷提高教師業務能力，更好落實新課程的理念，教學中教師立足課堂，聚焦課堂，創新教學方式，強化探究式、參與式、自主式、合作式的學習方式，使學生真正成爲學習的主體。

（二）學校舉措

1.成立作業、考試管理領導小組。加強領導意識，深入班級，深入學科，檢查督導到位，嚴格要求所有學科教師按中央文件執行。採取“個性化分層作業”因材施教，包括“基礎性作業+彈性作業”兩個維度，其中基礎性作業即課堂上的作業，人人都完成；彈性作業即課後延時作業，針對學有餘力的學生布置。此外在家庭生活中，引導家長安排鍛鍊、勞動和閱讀的時間，有效減輕學生作業負擔，滿足個性化需求。

2.我們每週有一次集體備課時間，根據每一個單元所學的內容，我們會精心設計作業。在減輕作業負擔的同時，我們開設更加豐富的活動課程，結合學生興趣愛好和年齡特點，通過全員跳繩等社團活動，拓展學生學習的空間，培養學生德智體美勞全面發展。

3.爲了有效地實施雙減政策，這學期我們實施了一系列聚焦課堂的大教研和小教研活動，本學期教研聚焦在教學目標設立的合理性、達成度，以及教學內容的整合性，尤其是對作業設計的藝術性，使教師的專注力放在課堂上。作業量減少的同時，我們保證減量不減質量，制定了監控作業的制度，我們學校還有作業公示制度，設立了陽光小黑板，要求老師把作業佈置到黑板上，通過拍視頻發到班主任羣裏面，做到老師家長心中都有數。

4.課後服務的廣泛推廣，可以有效解決學生放學無人管、家長接娃難等問題。在劉家峽中學，爲紮實推進減輕義務教育階段學生作業負擔，着力提升課堂教學質量，創新課後服務機制，切實抓好中國小生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，嚴格要求任課教師精準佈置作業，嚴禁佈置懲罰性、重複性作業，每天家庭作業時間不超過 1 小時。

5.在雙減政策下，我校的課後時間安排得很詳細，由各科老師輔導學生來寫作業，作業要求少而精，有指向性和針對性，學生在 9:30 之前完成家庭作業；我們還在課後服務時間開展興趣班活動，有專業的老師負責指導學生的興趣活動。

6.同時，學校開設了 26 個興趣班，包括籃球、足球、太極拳等運動類的課程，合唱類、葫蘆絲等藝術類課程，還有國學朗誦、播音主持、書法等傳統課程。豐富的社團活動，爲校園文化注入了新的活力，使學生的特長得以發揮，個性得以釋放。

（三）具體做法 1-2 年級不進行考試、不留手寫家庭作業，徹底減輕學生課業負擔。爲實現三年行動規劃，一二年級重在習慣養成、綜合素養的培養，在教學過程中，我校預設如下培養措施：

1.語文

（1）加強單元基礎知識過關，邊學邊完成，每單元過關在學完之後三天內完成。

（2）豐富教學活動。聚焦學生自主式學習，以“問題—思考—分享”爲主題，靈動分享，探索課堂。老師們或注重培養孩子的分享意識，或重視小組合作的分享深度。每一節課都從不同角度詮釋着自主式課堂教學的.特質：“教師讓位學生”、“生之所能，行之自然；思之所欲，非逼非牽”、“教學中，若有需要，出手相援”。學生在課題上自信表達、快樂分享，小組之間的思維碰撞活潑有趣。

（3）緊扣課程標準，圍繞語文學科核心素養的要求進行作業設計，這是作業設計的基本理念。作業設計要體現學生基礎知識的應用能力，可以豐富基礎作業的形式，避免機械重複式作業，讓學生能夠活學活用。國小必須讓學生構築牢固的知識地基，基礎不牢，學生的語文學習是虛的。同時作業設計要注重與單元整體學習目標一致，注重學生的課外拓展訓練，培養學生學習能力，讓學生知識、能力都得到鞏固與提升。

（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙週的週三彙報工作情況，每月底進行彙報展示，由學校進行指導性評估。

（5）分層作業可以根據學情分爲：

基礎夯實作業。訓練學生的字詞句段運用，背誦默寫過關，供基礎知識薄弱的同學選擇完成。

能力提升作業。訓練學生的高階思維，學習能力提升，以學生的寫作和閱讀理解訓練爲突破口，分享隨筆、自己設計題目考同學、單元主題學習小報等，讓基礎知識過關的同學選擇完成。

素養實踐作業。訓練學生的閱讀能力，提升學生的閱讀品位，把閱讀收穫轉化成閱讀成果展示出來。讓學生進行閱讀分享，做好書推薦，做主題閱讀、名著導讀、課外知識分類整理小報。甚至可以把看過的故事繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，演繹書中的人物等，讓學生共同合作完成，促進學習交流與學科間的融合。有趣的作業學生都會選擇自主完成。

2.數學：

（1）教師巧用撲克牌上的數字帶孩子們研究數學。學生在“玩”撲克牌遊戲中不僅重溫了表內乘法，乘加、乘減的運算，提高了運算能力，還能運用巧算、觀察異同點、直觀判斷、推理等方法解決遊戲中的問題，感悟了優化思想，培養了數感。本節課既探索、發現了數學知識的無窮趣味，又體驗了遊戲背後隱藏的數學思維方法，寓教於樂，寓樂於牌，減輕了學生在學習中的腦力負擔，將“雙減”理念落實在了課堂實處。

（2）豐富教學活動。作業方面：一二年級可設置口頭作業、動手操作性作業、思考作業、觀察類作業、記憶性作業、互動性作業等等；素能評價方面加設單元過關、口算展示、生活數學等與教學目標對應的能力訓練項目。

（3）落實堂清。引導學生感悟概念，以情境爲載體，帶領學生建構概念；以應用爲契機，幫助學生內化概念。打破傳統的教學慣性，摒棄了以往“小步子”教學模式，大膽地從學生已有的生活經驗入手，設計“畫一盒月餅的四分之一”和“表示這盒餅的幾分之幾”具開放性的核心問題，提供必需的生活素材，解放學生探索的時空。設計層次分明的練習，由易到難，由淺入深，體現了層次性、針對性、實效性。

（4）學科教師要嚴格落實教學計劃，每雙週的週三彙報工作情況，每月底進行展示彙報，由學校進行評估。

3.英語

（1）全體教師繼續以課堂爲陣地，做好常規教學工作，切實發揮每位教師的教學主導作用，備好每一節課，上好每一節課，認真研究學生學情，着力提高每一位英語教師的教育教學水平，努力做到減量不減質，助推英語學科教學質量再上新臺階。

（2）英語作業是國小英語課堂教學的補充和延伸，也是實現國小英語有效教學的一個重要環節。隨着“雙減政策”的落地，爲全面實施提質減負增效的措施，避免機械的默字母、抄單詞、背課文等重複作業練習，應該優化作業設計，推動雙減落地。

（3）作業佈置按照《英語課程標準》要求總體把握該學段的作業佈置方向；關注單元目標，做到系統化考量；細化分組，根據具體的教學內容具體分析，對不同水平的學生採取不同的作業佈置方式。作業控制總量、提高針對性，將作業分爲課前預習類、複習鞏固類、拓展延伸類。力求作業設計精、準、實、活，全面實現作業的育人功能。

（4）特色字母，增興趣。三年級組的英語教師們利用週末時間，佈置了“字母操”這項特色作業，讓學生用自己的身體擺出字母，並介紹給家人。他們用自己獨特的方式賦予了這些字母鮮活的形象，奇趣的巧思，同時也深化了對英文字母的認識和理解。

（5）特色圖文，提素養。教師鼓勵孩子們圍繞單元話題，製作以文配畫式的各種手抄報、製作公共標識卡，唱英語歌曲、演英語劇本等口頭作業，學生學以致用，在動手、動腦的過程中實現英語學習的趣味性，並且使學生走出課本、走進生活，利於學生英語素養的全面提升。

4.其他學科

結合本學科特點落實減負增效。

在“雙減”背景下，唯有通過研究，提升課堂的效率，才能實現對孩子的真正減負，老師們將不斷探索，完善創新，將分層教學貫徹每堂課始終，以更好的教師姿態砥礪前行。

國中學校提高教學質量的方案 篇20

一、現狀分析：

我校現有學生人，教師人，有個班級。近年來，學校的學科教學質量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻。從—學年的各項檢抽測結果來看，大部分處於落後位置的都是這兩門學科。成爲我校教學質量提升的一個缺口。

二、原因分析：

1、歷史原因

由於學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨於相對劣勢。

2、管理原因

由於學校管理人員管理經驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發揮教師的潛能，調動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質量的提升

3、學生原因

近年來，隨着周邊經濟的不斷髮展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質量方面尤爲明顯。

第一，外地學生知識的斷層。由於外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏。他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。

第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績

第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由於長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠裏工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行爲習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。

第四，本地優秀學生大量的流失。一來是因爲有條件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對來說完小的各方面條件與鎮校和城區學校是存在一定差距的），二來是因爲有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優秀的學生都在往鎮中心國小和柯橋等方向轉學。

第五，生源的不固定性。近幾年來本校的外地學生佔到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉進轉出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質量的提高帶來了很大的困難。

4、師資原因

第一，師資的整體水平較低。我校現有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的`我校現有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質方面確定存在着較大的問題。其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什麼。根本無從談起教學質量。另一位教師一來是自身身體方面就存在着問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難。二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現知識點的錯誤。

第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩定性。近年來隨着大專畢業生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端。部分新分配的大專生不能很好的安心於學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨着戀愛——結婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質量。

第三，教師的流動性較大。由於完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調動，部分教師調走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質量的提升。

三、改進措施：

1、加強學校管理

求實。要紮紮實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有佈置、有檢查、有考覈、有結論、有獎懲，特別是教學常規管理的幾個主要環節——備課、上課、作業批改、質量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務的針對性和實效性。

求新。就是要觀念更新，辦法創新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質量意識，使人人明白質量是學校的生命線的道理，夯實教育質量提高的思想基礎。要以新的姿態、新的方法來實施學校管理，創造出新的校園風貌，得到家長、羣衆、社會的認可。

求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。

求精。就是要出精品，出經驗。教學質量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

2、提高課堂教學質量。

課堂是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大取決於課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。教學方法要有啓發性，激勵性，要創造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新

教學手段。通過現代教學手段，儘可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，儘可能多地爲師生開闢更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現代教育手段爲教師的成長插上騰飛的翅膀。

3、抓學生行爲習慣、學習習慣。

學生行爲習慣的好壞直接影響着學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響着學科教學質量的好壞。因而學科質量的提升必須從學生的行爲習慣抓起。學校每週制定一個行爲習慣的強化訓練。班級制定出學生行爲習慣、學習習慣強化訓練的方案，做到週週有計劃，天天有落實。做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

4、控制外地學生的生源

就我校而言外地學生的不斷涌入對我校教學質量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴格控制外地學生的生源也是我校必做的一項功課。

第一，必須嚴格按照教育局的要求，對符合條件的外地學生予以接收。

第二，嚴格控制外地學生的人數，控制好本地學生和外地學生人數的比例。

第三，對於行爲習慣上偏差較大的學生慎重接收。

第四，對於確定接受的外地學生由班主任老師負責給予一段時間的行爲強化訓練和考覈，使學生能以較好的狀態進入我校學習。