適合中學的美術教案
適合中學的美術教案_中學生喜歡的美術教案
美術是追求美並表達美的一種方式和手段,如果沒有美術,那麼世界就會變得簡陋枯燥,以下是小編精心收集整理的適合中學的美術教案篇,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
適合中學的美術教案篇1
教材分析:
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯繫。教師在教學中應運用典型作品啓發學生髮現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間藝術發揚光大。藝術歷史悠久，它向產生髮展同古代的風俗有直接關係，人們用它作爲迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養學生的創造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養學生創造
性地設計作品能力。
教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張;投影儀。
作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)
(二)學習新課(10分鐘)
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什麼藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(P17P18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)
3.結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分爲南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具製作出來的?(學生回答，教師板書)
5。教師指圖1、圖2，用啓發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什麼方法能讓這兩幅出現多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示範，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它採用的是什麼方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什麼差別?大家討論一下。(同學討論後回答，教師板書)
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什麼不同?(根據學生回答教師板書)
8、教師給學生做示範。示範時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用摺疊法剪的是光卉(圖9)，如果剪單獨對稱式的人物怎麼剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?
(三)佈置課堂作業，學生設計製作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。
(五)師生回顧本節課的知識點。並點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。
適合中學的美術教案篇2
一、教學目標
【知識與技能】
學生了解牆壁小裝飾的多種表現形式，學會運用多種材料進行壁飾的設計與製作。
【過程與方法】
學生通過直觀感知與實際操作，學會牆壁小裝飾的製作方法。
【情感、態度和價值觀】
學生在生活中能夠注意提升環境的藝術品質，豐富室內空間。
二、教學重、難點
【重點】
初步掌握牆壁小裝飾的製作方法;
【難點】
結合學過的景物、風景畫設計有創意、符合室內環境的牆壁小裝飾。
三、教學方法
示範法、演示法、討論法、練習和實踐指導法
四、教學準備
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、穀物、秸稈、鈕釦等。
五、教學過程
(一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是隻有傢俱和生活用品的室內空間圖，另一張是經過裝飾的室內空間圖，並提出問題：
同學們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什麼結論?
學生進行直觀比較並回答，教師小結：裝飾對居室環境的重要作用，而牆壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。
教師自然地引出課題——《牆壁小裝飾》。
(二)直觀感知
教師分發多幅不同表現形式的牆壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。
師：這些牆壁小裝飾都有什麼材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、穀物、秸稈、毛線、鈕釦等。
教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、誇張，而組成的牆壁小裝飾，提出問題：
從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?
學生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想象力，適當誇張造型和色彩。
適合中學的美術教案篇3
一、談話導入。
我知道大家都喜歡看動畫片，你們都喜歡什麼動畫片?爲什麼?今天我們就走進攝影藝術，更進一步地來了解攝影藝術。
獨立思考問題。
回答。
激發學生的學習興趣。
二、初步感受攝影作品、欣賞攝影作品、學習攝影知識。
合作交流、
共同提高。
1、介紹小知識：
(1)出示世界攝影的第一張照片：這張照片拍攝於1825年，內容爲一幅17世紀的荷蘭版畫，被認爲是世界攝影的第一張照片。
出示人像攝影：
教師生活照：你們知道這是誰嗎?
這張照片是一張人像攝影作品。
(2)攝影藝術按題材劃分，有新聞攝影、人像攝影、風景攝影、動物攝影、生活攝影及廣告攝影等。
2、欣賞攝影作品：(課本攝影作品)
提出要求：認真欣賞插圖作品，想一想，課本中的照片屬於哪一類攝影題材?
小遊戲：搶答。
①開國大典②少女爲北京申奧成功而泣③老照片④中國網通廣告⑤x疆火燒山⑥天鵝之歌。
欣賞攝影作品，對攝影作品有初步感受，學習攝影作品的分類。
探究攝影作品的表現方法：對比欣賞法以小組爲單位，選你們喜歡的項目進行研究：
(1)出示《開國大典》候波
研究1：通過看錄像想一想哪幅作品更貼近主題爲什麼?
教師引導學生從構圖和拍攝的角度上進行欣賞。
(2)對比欣賞：
出示《天鵝之歌》和《新天鵝之歌》
研究2：想一想，這兩幅作品，哪一幅更合理?
教師從構圖上引導學生進行欣賞。
(3)對比欣賞
《x疆火燒山》和《中國網通廣告》(電腦合成)
研究3：
這兩幅作品有什麼不同?你們更喜歡哪幅作品?
(4)對比欣賞：
《少女爲北京申奧成功而泣》、《新少女爲北京申奧成功而泣》
3、說一說，哪幅作品更生動?
教師引導學生探究出攝影的方法：構圖、色彩、人物表情、攝影角度。學生欣賞攝影作品。
學生欣賞。
學生評述。
學習觀察攝影作品的細節，表達自己的感受。
1、感受攝影藝術的魅力、表他自己的真實感受。
2、通過學生對比欣賞、評述，瞭解攝影藝術的表現方法。培養學生認真觀察和欣賞評述的能力。
適時地對學生進行愛祖國的教育。
三、深入感知攝影作品。
交流、提高。
點播欣賞法：欣賞課件中的攝影作品：你想看哪一張攝影作品?認真欣賞攝影作品，請大家欣賞。
提出要求：邊聽邊想一想這幅作品是用什麼攝影方法進行拍攝的?你認爲它的成功之處是什麼?
鞏固學生所學的攝影知識，使學生在欣賞、評價中感悟所學攝影的表現方法和攝影藝術分類。
讓學生展示作品欣賞學生作品：
(1)組內欣賞：提出要求：小組欣賞：根據我們學習的知識選出小組優秀的作品，並給優秀作品進行命題。
(2)全班欣賞：
用你學的知識把作品介紹給大家。
1、學生欣賞。
2、學生評述。
1、學以致用。
2、鞏固所學的攝影知識，培養學生欣賞、評述能力。
四、課後知識延伸。
合作訓練。
教師展示蓮花山風景區和青雲山風景區攝影作品。
要求學生：希望同學們利用節假日的時間旅遊，並用我們學習的攝影知識拍下我們區美麗的景觀。我們要舉行一次攝影作品展，希望同學們積極參與。
傾聽、理解。
激發學生對實踐活動的興趣。使學生產生愛家鄉的情感。
板書設計
攝影藝術
題材
構圖角度
色彩表情
教學反思
學生從不同的題材欣賞了攝影作品，從攝影作品中感受了美，瞭解了一些淺顯的攝影知識。能通過照相機進行實踐，拍攝作品美觀，但需要更進一步的瞭解運用攝影知識。
適合中學的美術教案篇4
【教材】
《美術課程標準》指出“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味,豐富人類的精神和物質世界。”本課屬於“欣賞.評述”學習領域。主要知識點包括:認識到民居是祖國傳統文化的重要組成部分,知道幾種不同地域、民族的居民建築特色,尤其是被列入世界遺產名錄的廣東開平碉樓,福建土樓和皖南民居。本課在教材中位於一個以關注、保護和傳承美術遺存爲中心的課程單元內,目的在於集中強化是學生了解保護和傳承美術文化的重要意義。
【說學情】
7年級學生有了一定的學習能力,主要指導學生通過查閱和蒐集資料,引導學生自主學習,提高學生的自學能力。
【目標】1、知道傳統民居的基本概念和因地制宜,就地取材等特點了解有代表性的民居佈局極其典型特徵。通過掌握傳統民居的特點以及對,典型民居解剖室的圖解,分析,能夠從功能特點及其蘊含的傳統文化方面對鄰居進行簡單的解讀分析,表達自己的感受,提升對傳統民居的欣賞和評述能力2、過程與方法欣賞傳統民居通過查閱和蒐集資料的方式在特定的文化情境中瞭解其特色,運用描述分析解釋,評價等美術進行分析和研究本課內容。通過自主學習和小組合作學習的方式探究民居所體現的文化內涵,採用師生互動的方式,通過討論和分析概括歸納和總結所在地區的傳統民居特色,進而培養學生關注傳統民居的意識。3、情感、態度和價值觀通過本課的學習,使學生知道鄰居之所以美,之所以能贏給當代人的共鳴,主要在於民居中蘊含了深厚的中華文化的傳統,讓學生在感悟傳統民居的形式美和意境美的同時認識的,她是勞動人民智慧的結晶!從而引發學生情感的共鳴,增強民族自豪感,激發學生,熱愛家鄉,熱愛民族文化的熱情
教學重點:瞭解傳統民居的佈局結構和因地制宜,就地取材的特點及其體現的藝術特色
教學難點:瞭解民居特有的藝術魅力和蘊含的深厚文化傳統
【說策略】本課出示了九種不同的民居形式,如果靠教師講解和學生自學是很難達到全面瞭解的,因此,爲以小組研究的形式,課前分小組,每組選取一種民居形式進行相關資料的收集整理工作,課上彙報給其他組。這樣分工合作,既節省時間,又能比較全面地瞭解我國傳統民居的特色。
【設計意圖】
1、創設情境導入新課,激發學生學習興趣,以學生爲主體,通過課前預習、小組討論、課堂交流等措施,使學生主動參與到學習中。
2、結合組內小課題(網絡資源在美術教學中的運用),運用好網絡資源和現代化教學手段,提高學生學習興趣,優化課堂教學模式。
【過程】
一、情景導入
1播放各地傳統民居的圖片。
2師:我國是一個多民族,且地域廣闊的國家,不同地域,不同民族,具有不同的建築類型,這樣就形成了豐富多彩的民居模式。今天就讓我們一起來感受中國傳統民居的藝術魅力(板書課題)。(優美的圖片,雅緻的音樂背景營造良好的課堂氛圍,激發學生的興趣。)
二、明確民居的概念和特點及歷史。
(民居歷史的講解開闊學生的視野,增長知識。課件展示更加清晰明確,使學生容易掌握。體現了美術與歷史地理等學科的密切關係。)
新課過渡:課件展示中國典型傳統民居的地理分佈圖(今天這節課我們將到全國各地去欣賞當地典型的傳統民居,首先有老師來當導遊一起去北京四合院和福建土樓去看看。)
三、師生共同瞭解、欣賞福建土樓和北京四合院。
1.欣賞北京四合院
(1)播放北京四合院的錄像片,根據課件向學生展示北京四合院整體佈局及細節部分。以連線填空的形式,請學生根據課前蒐集的資料說說四合院的各個組成部分名稱,描述一下你眼中的四合院特點學生回答,課件出示的四合院圖式中,各部分的名稱,及四合院的特點,其他同學補充。(四合院的房屋構造比較複雜,錄像片和課件的利用使難懂便容易了。)
(2)教師根據學生髮言總結,北京四合院的特點及文化內涵.
(3)教師提問,通過對,四合院的分析和了解,如果讓你生活在四合院裏,你會有什麼感受?學生通過討論,交流回答。
(4)美文欣賞。(描寫四合院的文章片段)(加入美文,增加課堂的深度。)
3.欣賞福建土樓
(1)播放有關福建土樓的旅遊記錄片,瞭解當時居民的生活狀態。通過課件向學生展示福建土樓的整體佈局及細節部分。提問:請按照北京四合院的方法,說一說福建土樓中的各組成部分名稱及你所瞭解到的特點。
學生欣賞錄像片及課件,根據收集的資料回答教師提出的問題(注重網絡資源的運用)
(2)教師根據學生的發言總結,福建土樓的特點及文化內涵。
(3)引導學生思考,討論教材中提出的想一想問題。
4.總結學習方法
四、學生分組欣賞其他的民居建築。(在這一環節主要需要學生課前蒐集資料,學生大多是通過網絡來了解各地的民居建築,通過這一環節可以看出學生已能熟練的利用網絡來進行學習。)
1教師通過對北京四合院及福建土樓的範例分析,引導學生以小組爲單位分別彙報開平碉樓,石庫門,幹欄式民居,皖南民居,下沉式窯洞,蒙古包,藏族碉房的居民特色及文化內涵。
2.關注地域文化(家鄉民居特點)。
(充分利用好地方文化資源培養學生對本民族本地區傳統民居的認同感,進而引導他們認同本土文化,理解多元文化。)
五課堂小結
傳統民居是我國傳統文化中的一筆優秀文化遺產。通過本課的學習,我們知道了不同地域,不同民族,具有不同的建築類型,而這些也傳達着不同的風俗,訴說着不同的百姓故事。品味民居,也是在品味中國多樣的民族文化和百姓繁衍生息的歷史!最後我們一起來讀一讀,林語堂的這段話:
院落式民居正像中國建築的屋頂一樣,被覆地面……這種精神的成功之處在於:爲人們塵世生活的和諧幸福提供了一個衡量標準;中國式的屋頂表明,幸福首先應該在家裏找到……
希望同學們能夠在自己居住的地方,在自己居住的一個民居建築中找到家的幸福!
(激發學生對傳統民居的認同感,是他們今後能夠自覺增強保護傳統民居的意識)
【說板書設計】
11、傳統民居的藝術魅力
材料結構佈局功能文化
適合中學的美術教案篇5
一.設計理念
本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，注意處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
通過現代化多媒體課堂教學，創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
除了本學科(美術)外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發展。
二.教材分析
本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課：〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設置。在現代生活中，卡通已成爲表現生活、表達情感的一種流行的大衆文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛。基於學生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪“我的故事”。
三.學生分析
本課學習的對象是國中一年級(七年級)的學生，這個年齡段的學生是從小看着卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節課很受學生歡迎。
四.教學目標
1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步瞭解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。
2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。
3.情感態度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養學生熱愛生活的情感。
五.教學重點、難點
1.教學重點：卡通畫的特點
2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯繫，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
六.教具與學具
1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通範畫等
2.學具：學生蒐集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七.教學過程
(一)講故事
1.教師活動
我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經常會有一些有趣的事情發生，在你的身邊有一些有趣的事嗎?請講給同學聽。(板書課題——我的故事)
2.學生活動：
學生到講臺前講故事(教師應提前佈置，故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。)
2.設計意圖
安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，爲學生畫“我的故事”做鋪墊。
(二)看卡通談卡通
教師活動(以下省略)
師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什麼手段來表現故事情節呢?
學生活動(以下省略)
生答：文字、影視、繪畫等手段
師問：如果用繪畫的形式來表現，你最喜歡用什麼形式來畫呢?生答：卡通形式
師問：什麼是卡通呢?(課前佈置學生上網查資料)
生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animatedcartoon”意爲“活動的連環漫畫”，動態畫面爲卡通片，靜態畫面爲卡通畫。
師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎?你最喜歡的卡通形象是誰?並說出理由。
學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由(如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育)
師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。
師問：(看完之後)大家爲什麼這麼喜歡卡通片?
學生：分小組討論後回答。
師生共同總結：卡通畫的特點：1.造型誇張變形。2色彩鮮豔。3.語言簡潔、生動、幽默。
設計意圖：通過欣賞中外的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣;通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，並對卡通片或卡通畫有了初步瞭解。
(三)畫卡通
師問：大家喜歡畫卡通形象嗎?你畫過哪些卡通形象?(生答)你用過卡通的形式畫我們生活中的形象，我們生活中的故事嗎?(生答)，下面我們就來學習卡通畫的特殊表現技法
1特殊符號
學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線;速度：短橫線;奇怪：折線;發怒：冒火。
教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。
2人物表情
學生上臺表演生活中的一些表情(如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分)
學生欣賞帶各種表情的卡通形象。
教師總結：誇張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。
3人物服裝
欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
教師總結：服裝是卡通畫中人物身份的標誌。
教師示範：
教師示範畫一個卡通形象，學生直觀感受繪製步驟
學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現，畫出草圖，並且附有簡短的文字說明，爲下節創作做準備。
(四)評卡通
學生作業完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業進行自我評價，也可學生互評，之後教師總結。