2023研修活動方案十篇

2023研修活動方案 篇1

一、活動主題：

“關注課堂學習常規，細化指導措施，提高教學有效性”

二、活動背景：

延續“關注學生課堂學習常規，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

三、活動內容

一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的教師教學指導細則；三、四年級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的教師教學指導細則；五、六年級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應密切關注所在學段小主題相關學習常規相對應的教師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的教師教學指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

四、預設目標

本學期校本研修共分三個階段：

（一）學習思辨

（二）實踐研討

（三）總結提升，爲此設定三個分目標：

1、通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規》、《國小語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組蒐集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，繼續關注學生課堂學習常規，思考教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗國小學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（討論稿）。

2、藉助學校開展的常規課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市國小語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式紮實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施，完成《奉化市實驗國小學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》（修訂稿）。

3、在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

2023研修活動方案 篇2

一、指導思想

致力於緊貼一線課程和教學難題，同步乃至超前解決教學實際問題，實現網絡教研和遠程研修的有機結合及常態化，有效化解工學矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進教師專業成長和教育教學質量的提高。依託省、市（縣）級教研力量，通過網絡課堂呈現，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，增強學校集體備課和交流研討的力度，擴大學校的教研活動功能和影響，加強區域學校學科同行之間的交流，最終達到全面提高學科教育教學質量。

二、工作目標

1.探索教師網絡研修與教研工作的常態化；

2.探索學校參與網絡研修的工作模式；

3.促進學校教研組教研工作的常態化；

4.培養絡教研核心團隊，促進教師專業專長。

三、項目組織

1.市縣學科指導小組

組長：蔡x（xx中學）副組長：王（僑中）

2.學校學科實驗組

①xx中學項目小組

項目組長：計

②文西中學項目小組

項目組長：曾

③龍樓中學項目小組

項目組長：符x

四、研修流程

（一）研修流程設想

分三步走：課程團隊提出問題——實驗學校落實研討、探索——課程團隊組織研討、總結。

1、課程團隊提出問題

擬定若干教學問題，讓學校選一個問題進行教學實踐研討、探索。

2、實驗學校研討

就某一問題如何進行教學，科組選定一個課例進行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，並跟蹤錄像，記錄文字資料，上傳市縣教研網（與省學科教研博客頻道鏈接），供同行觀摩、研討。

3、實驗探索總結

課程團隊專家跟蹤備課、上課、評課，並做出指導；網上組織研討；撰寫實驗總結（實驗小組總結、學校總結、課程團隊總評）。

（二）研修操作設想

1、實驗時間

一學期安排8個周，進行具體的課堂教學問題的研討、探索。考慮期會考和期末考、節假日及學校相關教育教學活動，時間不宜定得過緊。具體爲哪8個周，學校自定。

2、實驗內容

8個周，實驗學校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學問題，選定實驗執教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結，學校實驗總結等。

另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發現，也應該及時記錄下來，作爲後階段的實驗研討問題資源。

3、實驗操作

市縣課程團隊作專業指導，學校組織實驗科組進行具體的實踐、探索、總結。實驗操作的主體是學校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規範學科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進學科教師經驗分享。

4、實驗設備

各校要爭取備齊電腦網絡、攝像機、照相機等實驗設備。

5、實驗評價

實行三級評價：實驗科組自評、學校實驗總結、課程團隊總評。

6、實驗協同

xx中學、文西中學、龍樓中學三校要加強聯繫，學科組要多溝通。三所學校可以選相同的問題進行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網絡平臺進行同行交流，形成區域內的協同研修氛圍。

7、實驗管理

市協同研修項目辦公室負責全面管理工作。市學科指導小組負責專業指導，學校實驗小組具體實施實驗教學探索。

市協同研修辦公室將利用中學教研室博客（9201）進行網上管理。各實驗學校要在學校博客上建立“協同研修實驗”欄目，與中學教研室的博客鏈接。

五、實驗計劃

（一）協同研修主題

時間

研修主題

負責實驗學校

9月

課堂教學目標的有效確立和達成

1、教學目標的制定

2、教學目標的達成

xx中學

講課人：吳多浩

時間：9月29日10：00—11：00

地點：張xx科學館一樓電腦室

10月

信息技術課堂上有效的教學方法

1、關於講授法

2、關於任務驅動法

3、其他

文西中學

講課人：曾

時間：10月11日

地點：學校電腦室

11月

信息技術課堂上教學活動的.組織

1、關於分組活動

2、以個體爲單位

龍樓中學

講課人：符毅

時間：11月5日

地點：學校電腦室

12月

信息技術課堂上作業（任務）的佈置

1、大任務

2、小任務

3、教材上的作業與教師另外佈置的作業

xx中學

文西中學

龍樓中學

說明：

1、根據分工，各實驗學校每一週教研組活動圍繞問題進行，每位教師以教學設計，或觀點文章，或自己的課堂視頻片段的方式，在網上呈現（省站和市縣站），每週每人要上傳一份；

2、各實驗學校根據安排要組織一次現場研討活動，綜合大家的研討結果，至少要有一節現場課加討論（要拍攝視頻）的形式，活動結束後，市縣學科團隊要總結和整理觀點，對本次現場活動進行評價。省學科團隊成員將派教師參加各市縣的現場活動；

3、根據各市縣的研修情況，省學科團隊每月組織一次在線研討（在省站上），總結大家的觀點；

4、每個月市縣要對各學校的研修情況進行檢查、在網上公佈，省學科組要對各市縣的研修情況進行檢查、在網上公佈。年末，省裏進行總結表彰。

2023研修活動方案 篇3

1、我要解決的問題：

低年級段閱讀教學目標的理解還不透徹，學段目標，年級目標，上下冊要達到的目標以及每單元、每課的目標之間的聯繫還不能序列化，在教學中各個目標之間孤立，缺乏連續性，漸進性。以至於在教學過程中爲了教材而教，爲了考試而教，而不是立足於學生髮展的整體能力而進行教學。使學生的學習缺乏後勁。通過研修，希望自己能夠解決下面這些問題：

1)、教學目標泛化，覆蓋太廣，沒有從學生實際出發，面面俱到卻面面俱不到，對教學缺乏指導性、可操作性。

2)、閱讀教學中教學方式單一、模式化，。

3)、目標虛化，形式大於內容，忽略能力培養。

4)、忽視寫字教學，缺乏對書寫習慣的培養，寫字教學走過場。

5)、注重課內閱讀，忽視課內外結合。

2、我的研修目標：

我要通過研修，明確低年級“閱讀教學”的目標，能夠清晰明瞭的制定出每一課的教學目標，具體到每一課的課時目標。能夠針對不同類型的課文制定教學目標。通過我的教學目標，能夠知道這是什麼年段，哪個學期，哪一課，如何實施，使教學目標形成序列化，具體化，可操作化。培養低年級學生基本的閱讀方法，在教學實踐中引導學生運用科學的閱讀方法，培養學生自主識字的能力，培養學生使用工具書識字的習慣;培養學生正確的書寫習慣，培養學生的讀書興趣。

3、我要學習的內容

(1)國小語文新課標

(2)字理：識字教學的根本

(3)隨文識字，讓低年級語文課堂更精彩

(4)例談低年級“隨文識字”的基本方法

(5)語境中理解詞語的方法舉隅

(6)聯繫上下文理解句子的方法舉隅

(7)國小閱讀教學中部分能力目標的把握及教學建議

(8)關於漢語拼音和識字的教學目標要求及程度把握

(9)在識字中感受漢字的魅力

(10) 怎樣理解識字與寫字的關係，如何實現“多認少寫、識寫分開”?

(11) 語文教學目標的設計要考慮哪些因素?

(12)一篇課文的教學目標應該怎樣設置?

(13)識字寫字的教學過程有沒有基本的規律，應該遵循什麼規律?

(14)李懷源：閱讀教學目標與文本解讀

()李懷源：閱讀興趣培養與閱讀能力提升

讀《100關鍵字書寫要訣》

4、我要完成的工作指標：

研修階段 時 間 研修成果

準備階段 11.9-11.20xx 完善個人資料、完成自我介紹、完成研修計劃

第一階段 11.21-12.20xx 完成“對低段目標認識的發展與提升”的心得體會

第二階段 12.21-1.20xx 完成初步的低段目標體系

第三階段 1.21-3.5 整理低年級段目標體系及達成策略

第四階段 3.6-4.3 完成兩個下冊課題的文本解讀和兩課時教學設計

第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料

總結階段 5.1.-6. 完成研修報告，整理研修資料

5、我的研修實踐及方式的安排。

研修階段 培訓時間 內 容

準備階段 11.9-11.20xx 研修準備

1.註冊報到，完善個人空間

2.熟悉培訓流程

3.學習《研修方案》 網絡提交

主題研修第一階段 11.21-12.20xx 網絡學習已有目標設計、達成策略、北大資源

國小“低年級閱讀教學目標體系、達成策略”的學習研讀。

主題研修第二階段 12.21-20xx.1.20xx 完善目標體系及達成策略學習探索 收看、閱讀當前專家關於國小 低年級閱讀教學目標設計、表述的相關視頻和文章，撰寫體會。

主題研修第三階段

1.21-3.5 目標體系整理、達成策略學習心得交流。

國小低年級閱讀教學目標體系的學習研讀、達成策略學習。

主題研修第四階段 3.6-4.3 基於文本賞析的集體備課 對照課標，對所提供的目標，對低段目 標進行系統化、完善和補充;把握低段目標達成策略。

主題研修第五階段 4.4-4.31 基於課例的研討 進行低段目標體系整理結果的彙報交流，展示， 彙總，定稿。

主題研修總結階段 5.1.-6. 1、確定人教一、二年級下冊課題一個，做文本解讀賞析研究;進 行兩個課時目標設計、教學設計。

2、課例視頻網絡展示;與名家課例視頻對比展示，研討。

3、基於項目學習心得交流與新問題的提出。

4、基於研修項目的總結整理。

2023研修活動方案 篇4

一.網絡研修意義

網絡研修是一種以網絡爲基礎開展教研工作的新方式，它藉助網絡，不受時空和人員限制，爲廣大教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源，創設教師與教師、教師與專業人員及時交流、平等探討的活動平臺和環境。開展基於網絡的教學研究，是創新教研形式，拓寬教學研究途徑，實現教育均衡發展的有效途徑。

二、網絡研修目標任務

信息技術學科教師網絡研修以網絡爲主要手段，以解決信息技術課程推進過程中教師的疑難困惑爲線索，力圖通過網絡研修的形式，切實提高教師理解和實施新課程的能力和水平。

二、本社羣發展方向

1.通過網絡研修形勢進一步促進學科教育教學工作。

2.提高參與教師的'網絡應用能力和網上交流的能力。

3.調動學科教師積極參與組織並承擔區內信息技術學科研修任務。

三、本社羣具體做法與重點工作：

（1）以本站絡研修博客羣爲平臺，進行聯動式主題教研。每個教師都在這個平臺上發表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達課改信息，解決學科難題，與同學科的教師進行教研交流，調選精華日誌。如果老師們遇到問題，也可以博客中留言，請求指導。

（2）可利用教學資源庫，提供視頻課例，約定在同一時間，大家同看一課例，看的同時，並利用QQ羣進行即時交流。這樣克服了以前觀課時交流範圍的侷限性。

（3）可進行集體備課。

各位教師可以在進行網上進行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時，網絡集體備課還可以吸引了許多學校的教師進行留言評論，真正做到了教師間的交流互動，爲實現優質教學資源共享，提高教師能力和授課水平。

2023研修活動方案 篇5

爲全面提高學校教師信息化教育技術應用水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，推進教學資源信息化建設，按照《關於舉行20xx年鎮江市信息化教學設計比賽的通知》文件精神，本着全員參賽的原則，爲保障20xx年學校信息化教學設計比賽工作地有效開展，特制定本方案。

一、組織機構：

成立學校信息化教學設計比賽領導小組。

組長

副組長（常務）

成員z

二、比賽項目設置

（一）多媒體教學軟件比賽

（二）信息化教學設計比賽

（三）計算機網絡技術信息化教學設計比賽

三、參賽辦法及要求

（一）採取教師個人報名參賽辦法。

（二）參賽選手爲全體教師，含所有基礎課和專業課教師，其中45週歲以下青年教師、（專業）學科帶頭人、骨幹教師、教研組長等相對水平較高的教師必須參賽，以起示範和先導作用。

（三）參賽軟件應在windows系統下或IE瀏覽器下能直接運行，光盤須查殺病毒，以免影響比賽。

（四）參賽作品應爲原創，資料引用應註明出處。作品如引起知識產權異議和糾紛，其責任由參賽者承擔。

四、比賽工作進程表

階段進程內容時間其他

準備1動員、制訂比賽方案2月底

2PPT製作培訓（基本技術）2月28日

3彙總材料，組織教師參加比賽，做好第一階比賽準備和服務工作，請各教研組將參賽教師報名表一份、作品素材一份（分多媒體教學軟件、信息化教學設計和計算機網絡技術信息化教學設計三大類）電子文稿彙總後打包後傳至月10日前

比賽4安排校級信息化比賽，做好服務工作。3月17日

總結5確定市級競賽人員，對作品提出改進意見，做好市級比賽準備4月1日前

6市級參賽作品完善4月30日前

7上報市級參賽作品5月8日前

五、獎項設置

多媒體教學軟件比賽和信息化教學設計比賽，不限學科和專業。比賽設個人獎，一等獎佔參賽總人數的10%、二等獎佔總人數的20%、三等獎佔總人數的30%。每個比賽項目中同一學科和專業類（以《中等職業學校專業目錄（20xx年修訂）》爲準）最多不得超過2件的參加市級比賽。計算機網絡技術信息化教學比賽的每個教學內容各校最多報2名教師參加市級比賽。

六、保障措施

（一）教務處牽頭，各教研組要認真組織與培訓，做到全員參與。

（二）比賽成績將作爲教師的評先評優、職稱評定、崗位設置等依據之一。

（三）各部門負責人、學科帶頭人、骨幹教師、教研組長和計算機專業的教師要及時對全體教師提供技術支持和幫助，互幫互學，達到共同提高之目的。對優秀輔導教師經學校確認後將給予一定的課時津貼獎勵。

（四）各部門必須全力配合信息化教學設計比賽工作，爲教師的參賽準備提供便利條件和時間保障。

七、比賽項目要求及說明

（一）多媒體教學軟件。

此項目重點考覈教師根據單元教學目標和教學內容蒐集信息、組織信息及運用信息技術輔助教學的能力。參賽教師現場展示自主研製或參與研製的多媒體教學軟件，並對該軟件的創新點、輔助教學作用和使用效果進行講解。

1、參賽軟件應是針對一個相對完整的教學單元內容設計開發的軟件，或者是某一多媒體教學軟件的一個完整部分，可爲模擬仿真軟件、多媒體教學課件、學生自主學習軟件、網絡課程等，能夠脫離平臺運行。

2、參賽軟件應能實現助教、助學功能，有明確的導航，界面統一，支持人機交互、界面操作，包含訓練和考覈，可爲單機版或網絡版，其軟件開發平臺和製作工具、風格形式不限。

3、參賽軟件應是參賽教師自主研製或參與研製的多媒體教學軟件。

4、賽前完成軟件素材的收集，完成教學設計，比賽時參賽教師現場製作，經評審後，集中展示、講解多媒體教學軟件10分鐘，答辯5分鐘。

（二）信息化教學設計。

此項目重點考覈教師的教學設計能力，特別是運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成特定教學任務的能力。參賽教師現場就信息技術在教學中的作用和預期效果進行講解。

1、教學設計應基於教育信息化環境，充分利用信息技術和信息資源，應有利於提高學生的學習興趣和教學效果，針對1—2課時的教學內容進行設計。

2、信息化教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內容，但須保證其教學的完整性。

3、教學設計須有教案、教學設計說明及多媒體演示，重點展示運用信息技術和手段實現教學目標、完成特定教學任務、解決教學中重難點問題的作用，以及提高教學效果、提升教學質量的貢獻。

4、信息化教學設計必須是參賽教師原創。

5、賽前完成教學設計，比賽時參賽教師講解教學設計10分鐘，答辯5分鐘。

（三）計算機網絡技術信息化教學設計比賽

此項目考覈教師的信息化教學設計和運用現場教學設備實施教學的能力。參賽教師針對限定的教學內容，講解信息化技術在教學過程中的運用，現場操作提供的教學設備和用具，演示設計效果。

1、應根據限定的教學內容、按照自定義的真實情境、利用現場提供的真實設備，進行信息化教學設計，完成設備操作。

2、教學設計應有教案、說課稿以及現場講解演示光盤（含供演示用的多媒體教學資源）和設備配置文件。

3、教學設計應是參賽教師原創。

4、按照參賽教師抽號順序進行比賽，參賽教師講解教學設計20分鐘（含現場設備操作），答辯5分鐘。

2023研修活動方案 篇6

“校本研修”作爲一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，已經伴隨着課程改革的春風，走進了我們的校園，融進了我們的生活。爲我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，爲教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領下，本學期我們數學教研組將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。本學年數學組校本研修方案如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮數學教師的專業引領作用，努力提高數學教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、規範數學課堂教學，優化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成爲新課程實施者，逐步提高我校數學教育教學質量及水平。不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動數學教學質量穩步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發揮數學組成員的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

3、以新的教育理念爲指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

三、數學教研組的研修要求：

以新的教育理念爲指導，以課程改革實驗研究爲重點，以促進師生共同發展爲目的，以改革課堂教學爲突破口。把立足點放在解決數學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；着眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統數學教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個爲本”的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，爲學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的好。

四、具體措施：

1、數學教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學年四、五、六年級的課題是：《應用題教學》；一、二、三年級的課題是：《如何提高學生的計算能力》。

2、注重日常數學教育教學常規的紮實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

3、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，並及時反思。

4、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋

找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

6、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

教師對自己的專業水平應有一個清醒的認識，應決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把教研組的校本研修工作做好！

2023研修活動方案 篇7

爲切實落實區教研室20xx年校本研修主題，加強我校校本教研工作的深入開展，提高校本教研的實效性，促進教師專業化發展，進行課堂教學改革，爲新教育實驗----“構建理想課堂”奠定基礎，切實提高課堂教學質量，根據我校教學實際，特制定開展主題式校本研修活動方案如下：

一、主題名稱：

基於學情的教學目標制定與課堂有效教學

二、主題背景

隨着新課程實施的不斷深入，雖然我校教師對於教學目標的認識已經有了明顯的改變。但從實際教學的現狀來看，教師往往爲了完成自己的備課任務，照着參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上，以此來應付學校的檢查，卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性，影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在着一些認識上的誤區。如設計課程時，往往過於重視教學過程的設計，而忽略對教學目標的思考，教學目標的制定不夠深入，甚至“走過場”，這樣就無法發揮教學目標應有的價值，也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時，在實際的教學管理工作中也發現，教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此，急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓，使全體教師掌握基於學情的教學目標的制定的相關知識，掌握一定的目標制定的方法，積累更多的基於目標制定與課堂有效教學的經驗。

二、目的意義

基於學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要：深化課程改革，推進課堂變革，實現教師的教爲中心向學生的學爲中心的轉變，做到以學定教，就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基於學生的實際學情爲起點，不能好高騖遠，不能偏離實際，只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向，爲課堂教學制定切實可行的，容易達到的教學目標，才能促進課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率。

三、研修目標

（1）提升教師的專業素養：通過理論學習和課例研討，使教師掌握相關的基於學情的制定教學目標的方法，積累與制定教學目標相關的經驗，能夠基於學情制定出有效的教學目標。

（2）提高課堂教學的有效性：通過基於學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓，努力轉變教師的教學理念與方式的同時，積累有關教學目標制定的經驗，促進課堂教學的有效性，以達到提高課堂教學效果的目的。

四、研修內容

1、主題確定：各科任教師根據學校總課題，結合自己所帶學科特點確定個人研修子課題並制定研修計劃。

2、主題學習：主題確立後，要圍繞主題開展有針對性地學習，找到解決問題的理論依據找到解決問題的具體策略。

（1）圍繞主題選擇相關的教育刊物，教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯繫與區別，正確認識教學目標對於課堂教學有效性的作用。

（2）圍繞主題選擇典型的名師示範課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法，提升課堂教學的有效性。

（3）圍繞主題與同學科教師、與業務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動，在提高課堂教學有效性的同時，不斷提高教師科研行爲的有效性。

五、措施與制度

1、加強領導，組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導，形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。

景家國小主題式校本研修領導小組：

組  長：李輝琦

副組長：劉維林

組  員：全體教師

2、以學科教研組爲陣地，集中理論學習和分學科課例研討相結合，以課例爲載體，以行動研究爲主要方法，對教師進行基於學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。

3、學校每學期結合當前的課改熱點和我校的實際，有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動，外出學習的教師回校後要把外校先進的教育理念和經驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示範課等形式進行推廣，促進我校教育教學工作，切實提高學習的成效。

4、充分發揮教師間的互助作用。校本教研強調學科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開展 “骨幹教師與青年教師結對子” 活動，骨幹教師要在校本教研中發揮引領作用， 一方面要加強教育理論學習與研究，重視個人的教學反思，使自己成爲其他教師的真誠同伴和專業引領者；另一方面要積極與新教師結對子，對新上崗的教師進行跟蹤指導；每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課，並在研討活動中發揮骨幹作用。

2023研修活動方案 篇8

一、研修主題：

教育信息化2.0背景下的教育教學融合與創新

二、研修對象：

長郡濱江中學語文組

三：研修時間：

20xx年5月26日——20xx年8月20號

四：研修目標：

本項目以語文組教師爲主體，在學校管理團隊的組織和坊主團隊的指導下，整校推進信息技術應用能力提升工程2.0培訓。學校管理團隊是行政線，組織實施；坊主團隊是業務線，指導落實。兩支關鍵力量雙線並進，通過骨幹帶動、學科聯動、互相幫扶，實現信息技術與學校教育教學深度融合創新目標的有效達成。語文學科工作坊以高中部和國中部備課組爲單位組織研修，結合不同階段學情特點、教材特點開展學科信息化教學實踐與創新。

五、具體安排：

第一階段：組織動員、制定計劃（20xx年5月26日——20xx年5月31日）

1.長沙市中國小教師信息技術應用能力提升工程2.0啓動儀式在我校進行，長郡濱江中學石東妮副校長解讀我校信息技術應用能力提升工程2.0的整校推進方案。

2.通過羣內討論，組內教師針對各自的學科特點和個人實際，提出開展研修的初步設想，確定研修能力點；

3.在初步討論基礎上，展開討論，進一步討論並確定研修計劃。

第二階段：（20xx年6月1日——20xx年6月7日）

1.在線學習前沿熱點課程，開展第一次主題探討活動“學科信息化建設大家談”；

2.根據學習和個人情況，提交作業“個人問題反思單”；

第三階段：（20xx年6月1日——20xx年7月15日）

1.測評階段——在線微能力測評；

2.完成微能力點系列視頻課程在線學習；

第四階段：信息技術支持的校本研修活動（20xx年6月1日——20xx年8月20日）

1.“聽評課“的研修活動；

2.參加工作坊內結合本校或本學科開展校本研修活動；

3.提交信息技術應用微能力考覈作業；

4.各備課組總結提升。

2023研修活動方案 篇9

一、指導思想：

以科學發展觀爲指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展爲目標，立足於學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學爲主題，以學科教研組建設爲依託，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。

二、工作目標

堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨幹帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度；堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨幹、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊伍，

三、主要工作任務及措施

1、成立校本研修工作領導小組，按學校規劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂並完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教務主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務主任負責協調安排活動，此項工作作爲學校考覈教師的重要材料存檔，教務處負責常規檢查考覈記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考覈評價。

2、認真參加市區教育局統一組織的集中研修活動。

（1）、區教育局統一組織的班主任培訓。

（2）、區教育局統一組織的新教師培訓。

（3）、區教育局組織的教師專業水平測試。

（4）、區教育局組織的學科教學研究活動。

（5）、區教育局組織的專題講座、報告。

（6）市、區教育局組織的校長學習培訓。

3、建立校本研修制度，規定每週二下午2：30—5：00爲教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目爲《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修採取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修彙報課、交流會，促進教師逐步由“經驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。

4、以本研修爲基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔週四下午2：30—5：00進行課案說課備課研究。中國小繼續開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前後反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設特色活動工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓爲目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事蹟材料學習爲目標，由德育處按計劃規定隔週四下午2：30—5：00組織學習培訓，學習內容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考覈記學分。

6、校本科研以校本行動研究爲主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究爲主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發，從學生的全面發展出發，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態度、興趣、和方法方面存在的問題開展。採取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發揮現場診斷，行爲研究等研究方式，及時發現問題——提出方案——實施研究過程——總結評價效果，從而攻克新課程中出現的疑難問題。

A、繼續抓好08年研究立項的6個區級小課題。

B、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

7、遵循教育規律，抓住科研課題在研究中提升自我。

根據市教科所十一·五教育科研培訓計劃，組織主管科研的領導參省、市級培訓，學校有計劃的組織領導、教師學習教育局教育科研手冊。學校將要以講座的形式對全校專任教師分別進行校本行動研究專題培訓。認真組織好汽車區教育科研刊物的投稿撰稿工作，特別要注重教育局教育科研信息攔目的報道

8、加強骨幹、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨幹教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨幹教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示範課，聽課不少於32節，參與指導評課不少於5節，承擔教育科研課題並組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區級骨幹教師全天候開放課堂。使每一位骨幹教師都能成爲具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。

9、重新認定區級骨幹教師工作，根據教育局骨幹教師認定辦法，將在今年三月份進行區級骨幹教師的認定工作。進一步發揮骨幹教師的引領輻射作用，提高區級骨幹教師的能力和素質。學校要給骨幹教師創造學習條件，搭建發揮作用的平臺，發揚骨幹教師外出學習考察彙報做課的傳統，引進新鮮經驗，帶動全校教師整體水平提高。

10、年末中國小教務處要根據教師參加市人事局、教育局、區培訓部、學校培訓的學習考覈記錄統計學分，考覈合格者記入繼續教育證書學分欄，並申報驗證，教師要不斷地豐富並完善突出教師個性特點的“教學研”記錄。每本書學習後要結合教學管理實踐寫出有價值的'教學論文，專任教師要結合小課題研究寫出兩篇教學敘事。教學管理人員要結合工作實際寫出兩篇管理敘事。學校每學期將舉辦一次教師教學管理敘事交流會。

2023研修活動方案 篇10

一、指導思想

以師德修養提高教師思想道德素質，以知識更新與拓展、教育教學原理、教學基本功訓練提高教師教育教學技能，促進教師專業化成長

二、實施校本研修的目的

1、提高教師專業素質，促進教師成長爲研究型、專家型、學者型的教育者；

2、改善學校教育教學環境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；

3、建立優勢互補、資源共享、合作交流、勇於探索的學習型組織。

三、實施校本研修的措施

1、成立校本研修工作領導小組。

（1）、校長是校本研修的第一責任人，安排、佈署全校校本研修工作。

（2）、學校成立校本研修工作領導小組，指導、督查校本研修工作。

（3）、教導處具體組織落實校本培訓工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。

（1）、健全校本研修制度，定時間、定內容、定要求，保證研修活動的有效開展。

（2）、校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。

（3）建立學校校本研修工作檔案。

3、採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。

（1）、專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學特色，促進教師行爲改進。

（2）、集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業人員爲教師“充電”的教師繼續教育學習，變被動接受學習的局面爲主動吸取養分的過程，使理論與實踐融合真正成爲可能。

（3）、觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課後的評課和討論環節，爲大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

（4）個人自修：教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；

（5）、校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，積極爲教師外出學習進修創造條件

四、校本研修保障

1、適時確定具體的研修內容，組織教師進行研修。

（1）、師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

（2）、基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行時間和技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育的需求。

（3）、教育教學能力研修：在新課改中，主要突出轉變教師教育觀念，改變教師教育行爲，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，讓教師儘快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學期做好五件事：

（1）讀好一本教育名著；

（2）寫好一篇心得體會；

（3）上好一節公開課；

（4）做好一個優秀課件；

（5）寫好一份教學經驗總結

3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創設研修條件，採取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優等工作相結合。

五、研修活動安排

（略）