校企合作工作實施方案（通用5篇）

校企合作工作實施方案 篇1

校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式，是實現高職院校培養目標的基本途徑。爲進一步搞好我院的高職教育，實現我院辦學思想和培養目標，進一步改進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業(或行業)作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發揮職業院校高素質技能型人才培養基地的作用，遵照教育部《關於全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[20xx]16號)精神，結合我院實際，並借鑑其它院校的經驗，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發展觀，以服務爲宗旨，以就業爲導向，大力推進校企合作人才培養模式，突出實踐能力的培養，加強我院爲地方和區域經濟社會發展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依託企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養質量，努力開創校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

(一)訂單培養模式

根據我院專業綜合實力，將繼續主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商，使學生直接學習用人單位所急需的職業崗位(羣)知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養協議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據企業用工要求，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃並與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養;企業提供實習教學條件並投入一定資金，用於學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業並取得相應的職業資格證書後接收學生就業。

(二)頂崗實習模式

通過前兩年(1-4學期)在校學習，培養學生本專業的理論知識、實踐技能及職業基本素質;第5學期，根據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐教師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，爲頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化薰陶，完成畢業設計，爲將來的就業鋪設道路。在這過程中需要處理好職業技能訓練與鑑定和學生管理問題。

(三)見習模式

每學期安排學生到企業行業參觀和見習兩週以上，讓學生了解企業，瞭解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助於學生理論聯繫實際，提高學習興趣和培養他們愛崗位敬業的精神。

(四)職工培訓和研發模式

利用學校教師資源、職業技能鑑定培訓點、培訓學院、繼續教育學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及繼續教育工作，學校教師參與企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。

(五)生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作爲股份參與投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培養的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。如實訓中心、大學生創業孵化中心即可引進企業合作，達到雙贏。

(六)校企合作開發課程

課程開發應考慮到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習爲主。

開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(羣)需求分析爲基礎，其課程體系、課程內容均來自於實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系爲基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現在理論知識與實踐知識的綜合，職業技能與職業態度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體現在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”爲一體，構建以合作爲主題的新型師生、師徒、生生關係，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。

(七)校企合作開發教材

教材開發應基於課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業教師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然後根據實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

(八)成立專業教學指導委員會

根據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習實訓基地。

(九)實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”(即：百名企業家進校園、百名教師進企業)，增加教師企業一線工作經歷，提高教師專業實踐能力。選派骨幹教師深入到企業一線頂崗鍛鍊並管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息，技術信息和今後的發展趨勢，有助於學校主動調整培養目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校爲學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的需要，讓學生感受校園的企業文化，培養學生的企業意識，儘早爲就業做好心理和技能準備。

三、校企合作具體要求

(一)新設置專業必須以就業爲導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預測發展的先進性，在初步確定專業後，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業設置的科學性和現實應用性。

(二)各專業的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應徵求企業或行業的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯繫，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發展步伐，滿足社會發展的需要。

(三)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業必須實施1-2門校企合作開發課程建設工作。

(四)近三年內，每個專業必須實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材儘量採用校企合作編寫的教材。

(五)完善專業教師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業一線參加3個月以上的實踐鍛鍊，嚴格執行“關於專業課教師參加職業技能培訓與鑑定的若干規定”，重點提高教師的專業能力和實踐教學能力。同時每個專業至少聘請或調進3個以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。

四、保證措施

(一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協調指導委員會”，全面指導協調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，並配備一名專(兼)職校企合作聯絡員，負責校企合作工作的開展。

(二)合作雙方簽訂協議，明確職責，規範雙方的行爲。學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，爲企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現校企合作工作。校企合作將作爲每年考覈各院、系、部工作業績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部爲校企合作工作優秀單位，從全院評選5-10名教師爲校企合作工作優秀工作者，重點評選校企合作完成的研發項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優秀教師等掛鉤。

校企合作工作實施方案 篇2

爲進一步貫徹落實中辦、國辦《關於進一步加強高技能人才工作的意見》、勞動和社會保障部校企合作培養技能人才工作會議精神，真正統一思想，採取措施，把校企合作培養高技能人才工作落到實處，抓出成效，根據上級有關校企合作培養高技能人才的精神，結合我校實際，組織編制了《大同電力高級技工學校開展校企合作實施方案》。

一、指導思想

1、密切關注企業需求，與企業開展全方位、深層次、多形式合作，推動高技能人才培養取得實效。

2、緊緊圍繞我校的行業特色，發揮電力技術優勢，找準與企業的合作點，打造學校的專業特色。

3、立足電力做強，面向社會做大，多方積極聯繫，形成校企按需組合，相互支持，共同發展，實現"雙贏"的發展模式。

二、領導組織機構

爲使校企合作培養技能人才作真正貫徹落實，抓出實效，從而爲學校增添發展後勁。經學校研究決定，成立校企合作領導組。

組 長：崔作讓

副組長：王 暢 郭明德 楊宇鬆 閆文貴

成 員：霍宇平 董躍中 郭雪珍 劉海榮 陳 堅 孟昭祥 郭福祥 張 聖 孫國經

領導組主要職責：

1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟

2、領導、組織校企合作的實施工作。

3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。

領導組下設辦公室。辦公室設在教務工作部。

組長：霍宇平

成員：董躍中 高曉維 郭雪珍 王宏廣 劉海榮 郭福祥 任松青 牛建平

辦公室主要職責：

1、組織實施校企合作的宣傳及建章立制工作。

2、開展外聯工作，選擇企業，明確合作目標、內容、方式等。

3、組織、實施校企合作的具體實施工作。

4、及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

三、校企合作目標

1、以培養企業急需的技術技能型、複合技能型和知識技能型高技能人才爲重點。

2、做到合作模式的多元化，以堅持服務行業爲主，同時根據實際情況，實施聯合培養。

3、堅持培訓後備高技能人才與加強企業在職職工高技能培訓並重。

4、力爭建成企業職工高技能培訓基地。

四、校企合作方式

1、主動將服務、技術送到企業，將培訓送到現場一線。

2、承接企業定單，根據企業用人數和規格開展定單培訓。

3、校企共同、聯合開展培訓。

五、我校校企合作的一些經驗

大同電力高級技工學校隸屬於山西省電力公司，主要任務是爲省公司進行職工技能及全員崗位培訓，多年來一直將爲企業服務、提高企業員工的整體素質作爲我們工作的主要任務，僅20xx年，學校就完成行業內外營銷自動化、變電仿真等培訓任務47期1618人次。同時，學校面向社會，加大爲系統外企業服務力度，目前學歷教育學生共有1500人。

20xx年，我校已積極轉變觀念，開展校企合作活動，該活動主要針對山西省電力公司各供電分公司運行

實際，全年8次主動把現場需要的生產知識、技能主動送到一線員工手中，共培訓員工418人次，收到了良好的效果。

六、校企合作的實施步驟

(一) 山西省電力公司內校企合作

1、對20xx年校企合作情況進行進一步總結，針對培訓實際，加大活動的覆蓋面，增加培訓內容。

2、培訓目標

主要針對現場人員急需提高的知識和技能水平開展培訓，提高參培人員綜合素質，強化技能知識的培訓。

3、培訓方式

現場進行專題性培訓，現場演示，個別指導，互動答疑等方式。

4、培訓對象

選擇忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進行。培訓對象爲縣供電營銷人員、供電所人員及農電工作人員等，同時，儘快簽定相關合同予以保障。

5、培訓內容

營銷自動化培訓、變電仿真培訓、農電電能計量培訓、安全知識培訓、緊急救護知識及技能培訓、線路鉗壓技術及接線製作技能培訓等。

6、培訓時間

每月進行2次，每次約2-4天。

(二) 山西省電力公司外校企合作

1、合作對象

河南送變電公司、北京超高壓公司

2、合作方式

承接企業定單，也可共同確定培養方案，實施聯合培養，並通過合同等法律形式予以確立。

3、培訓內容

爲企業送變電專業輸送一定數量的高技能人才。

校企合作工作實施方案 篇3

根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。爲進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，爲社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。

一、指導思想

爲順應廣東經濟發展和省委、省政府關於加快技工教育發展的要求，爲社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯繫，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯繫制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。

二、合作原則

1.服務企業原則

爲企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定着合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，瞭解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極爲企業開展培訓，急企業之所急。

2.校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。

3.統一管理原則

校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。

4.校企互動原則

學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、領導組織機構

成立以校長爲組長，副校長爲副組長，以各科室正、副科長爲成員的領導小組。

領導小組主要職責：

1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;

2.領導、組織校企合作的實施工作;

3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;

4.及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。

四、基本任務

根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處於同行業領先的地位。

校外合作基地的基本任務：

1、接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;

2、接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養;

3、實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;

4、共同參與人才的培養;

5、優先滿足合作基地的用人需求;

6、其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在於通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。

1.“訂單”合作模式

招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校

企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業後即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標;具體設有定向委培班、企業訂單班等。

2.工學交替模式

是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，並與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式爲學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業爲企業員工優先錄取，實施階段性教學。

3.教學見習模式

是學生通過一定的在校專業理論學習後，爲了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;並安排學生實地參與相關工作、親自動手製作產品、參與產品管理，較爲系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。

4.頂崗實習模式(2+1模式)

2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程後，採用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行爲期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學—實習—就業)，它的實質是：一是注重實用技術;二是畢業可拿雙證(畢業證和資格證);三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成爲用人單位所需要的合格職業人。

5.合作建立職工培訓基地

根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業或學校);二是不同企業同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業);三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。

6.成立專業教學指導委員會

根據學校長設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。

7.舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校爲學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，儘早爲就業做好心理和技能準備。

六、保障措施

1.合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規範雙方的行爲。

學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，爲企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。

對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯繫，瞭解校企合作信息(包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等)，實現資源共享。

2.全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。

3.學校制定相關制度規範校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考覈指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。

校企合作工作實施方案 篇4

爲進一步優化科技資源配置方式，提升企業技術創新能力，不斷推進區域科技創新體系改革，激發高校、科研院所、企業創新活力，加快建設科技創新現代化強區，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中和五中全會精神，堅定實施創新驅動發展強區戰略，按照“政府引導、企業主體、校企合作、共建共贏”的基本原則，匯聚創新要素，強化政策支持，緊緊抓住實施“強省會”戰略重大機遇，對標全市“五個中心”建設和“五個濟南”的工作思路，積極融入“新十字”發展格局，聚力“七個新提升”“九個強區突破”，爲加快打造“四個歷城”、推動省會東部現代化強區建設貢獻科技力量。

二、總體目標

駐區高校、科研院所是技術研發和科技創新的策源地，智力資源的集聚地，轄區企業自主自發的科技創新水平是實現經濟高質量發展的重要引擎，組建校企政科技研發聯合體（以下簡稱“聯合體”），就是進一步強化政府引導作用，調動高校、科研院所創新創業積極性，充分發揮企業科技創新的主體作用，有效促進產教深度融合,建立校企政協同發展的工作體系，推動高校、科研院所科技創新要素向本土企業集聚，科研成果向本土企業轉移轉化，提升企業自主創新能力和區域科技研發的活躍度。

三、工作任務

（一）平臺載體建設

積極探索構建適合歷城的聯合創新模式，搭建形式多樣的聯合體承載平臺。政府積極發揮雙向互聯的紐帶作用，承接高校、科研院所的資源外溢和服務企業需求；企業進一步深化與高校、科研院所的合作，拓展合作空間；高校、科研院所以市場需求爲導向，圍繞技術升級改造和主導產業發展需求，主動對接各領域的相關企業，共建研發中心、技術中心、重點實驗室、新型研發機構等創新平臺，促進創新要素資源集聚、科創氛圍匯聚，加快科技成果的產出。

（二）產業技術轉化

聯合體統籌協調高校、科研院所、企業的有效資源，通過整合實現資源的集約化利用，圍繞企業產業發展的技術需求，成立不同項目合作組，集中攻克產業發展核心關鍵技術，進一步形成知識產權或國家和省級技術標準。同時,爲加快技術轉移和成果的落地轉化，高校、科研院所與企業聯合建立小型中試基地，加大對技術、流程、工藝等應用技術項目的研發和產品市場化的`力度。全面提升企業自主創新能力，促進知識產權運營、科技成果轉化和產業化，有效推動歷城區傳統產業轉型升級和戰略新興產業培育，帶動全區高質量發展。

（三）人才梯隊培養

建立人才柔性流動機制，高校、科研院所聯合企業圍繞各產業發展的重點領域，培育貫穿校企政合作全鏈條的技術開發、成果轉化、經營管理等方面的人才和團隊，逐步建立校企政共育共享人才體系,鼓勵企業在高校、科研院所建立各類專業人才培養點，以多種形式獎勵做出重要貢獻的科研人員。高校、科研院所可面向企業發展需求，搭建創新創業實踐平臺，支持教師到企業兼職工程師，促進雙方人才的合理有序流動；吸引高校校友迴歸組建團隊創新創業，與高校師生或科研人員聯合創業；支持高校畢業生就地創業就業，凝聚壯大創新創業人才隊伍；鼓勵在校大學生創業，增強大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，培育富有企業家精神的創新創業後備力量。

（四）工作職責

區科技局負責牽頭聯合體的籌建工作，成立專門的工作辦公室，對獲批建設的聯合體進行服務管理，積極落實有關科技、人才及相關惠企政策；高校、科研院所要積極主動爲聯合體配置優勢科研資源，組織與我區企業發展密切相關的學科和優秀人才同企業對接，針對企業需求確定技術研發方向、組建研發團隊；企業要充分發揮技術創新和引領產業發展的主體作用，依據企業發展現狀和產業發展規劃，主動對接高校、科研院所，爲高校、科研院所進駐的科技人員提供必要的研發經費、工作場所、科研設備和生活便利等各項保障。

四、保障措施

（一）加強組織領導

建立由科技、財政、人社等相關部門及部分街道組成的聯合體聯席會議制度，定期召開會議研究階段性工作，及時解決合作過程中出現的問題。各相關單位要根據職能定位和任務分工，研究細化方案、強化工作措施，加強政策、資源統籌，建立協同推進機制，有效促進聯合體的穩步發展。

（二）加大經費支持

爲有效激發高校、科研院所和企業的科技創新主動性，充分發揮政府的引導作用，建立高校院所、政府、企業1:2:7聯合投入機制，重點扶持政府明確主導產業的科技研發。加強研發經費的管理和使用，聘請專業的第三方審計單位，對聯合體的研發經費進行年度審計，企業非科技研發支出的費用，一律返還政府投入資金。

（三）做好示範引導

對於聯合體工作推進中涌現出的好經驗、好做法，進行提煉總結，形成可複製、可推廣的經驗和模式，加大宣傳力度，及時在全區推廣應用，發揮示範引導作用，激發更多高校、科研院所和企業科技創新的積極性，爲我區經濟社會高質量發展作出貢獻。

校企合作工作實施方案 篇5

根據省經濟和信息化委員會、省教育廳《關於推廣產業園區+標準廠房+職業教育模式的通知》（黔經信園區〔20xx〕40號）、《關於促進職業教育校企深度合作的通知》（黔經信園區〔20xx〕41號）要求，爲進一步建立和推廣“產業園區+標準廠房+職業教育”模式，積極推進職業教育改革，有效拓寬職業教育發展途徑，充分利用學校與企業各自的資源和環境，大量培養適應市場經濟發展、滿足企業需求的高素質勞動者和技能型人才，實現學校與企業在資源技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、科研活動等方面進行深入合作，使中職教育更好地服務於我縣經濟社會發展。結合我縣實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

堅持“以人爲本，面向市場，服務經濟”的職業教育理念，突出“工學結合，校企共生，優勢互補，合作雙贏”的校企合作特色，積極探索“產業園區+標準廠房+職業教育”模式，與企業開展全方位、深層次、多形式合作，相互支持，共同發展，取得實效。

二、目標任務　　

堅持“緊盯專業、融入行業、服務企業”的思路，到20__年，初步建立與園區產業羣及全縣各項社會事業相對應的中職教育專業羣。在酒店管理、旅遊服務、種植、養殖業、農村經濟綜合管理、農產品加工、電工電子、煤化工等主導產業和現代服務業領域，主動與有技能人才需求的企業建立合作關係，實現合作雙贏。

三、基本原則

（一）服務企業原則。通過主動深入企業調研，瞭解企業人才需求狀況、用人標準、技術需求，積極爲企業舉辦各類合作模式的學歷教育班，開展各類崗位培訓。

（二）校企互利原則。加強校企合作，職業教育主動進園區辦學，園區主動提供學生實訓條件，圍繞面向產業發展、市場需求和擴大就業，切實解決實訓基地、實訓設備和實訓教師問題，促進產業園區加快完善配套措施，提高園區企業入駐率和入駐企業投產達標率，鞏固和擴大招商引資成果，實現合作雙贏。

（三）統一協調原則。校企合作是雙向活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一。縣教育局、中等職業學校要主動與工業園區、產業基地、農業示範園及相關企業互動協調，通過科學合理安排，共享園區的軟硬件資源，有效解決中職學校建設資金缺口大、學生容量有限、實訓條件差、技能型教師短缺等困難。

（四）課程開發原則。在專業設置、課程開發等方面，校企合作雙方要達成一致。所設置專業和所開設、開發的課程，要有針對性和實用性，以滿足企業需求爲前提，課程內容與企業生產相對接，課程教學設計有預設或臨設的生產或模擬生產的項目任務。要注重理論和實踐的統一，有利於對學生的學習和實踐做出科學、有效的評價。

四、組織領導

爲切實推進校企合作，加快技能型人才培養，縣政府決定成立校企合作指導委員會（以下簡稱指導委員會）。由縣政府縣長任主任，縣政府分管教育、工業工作的副縣長任副主任，縣教育局、縣工能局、縣人社局、縣招商局、工業園區、產業基地、農業示範園、黔西縣中等職業學校等單位主要負責人爲成員的指導委員會。指導委員會下設辦公室在縣教育局，由符培同志任辦公室主任，洪大新同志任辦公室副主任，負責日常工作。

五、合作模式

（一）訂單培養模式。在職業學校招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現招生和招工同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制定教學計劃、課程設置、實訓標準，學生基礎理論課和專業理論課由學校負責，學生生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業後即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標。

（二）工學交替模式。企業因用工需要，向職業學校發出用人訂單，並與職業學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業準備教育。其方式爲學生在學校上理論課，在合作企業接受工作技能訓練，每月或每學期實施輪換。

（三）頂崗實習模式。也稱“2+1”教學模式。即學生前兩年在職業學校完成教學計劃規定的全部課程後，採用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行爲期一年的頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成爲用人單位所需要的合格技術人才。

（四）勤工儉學模式。由學校在節假日期間組織有需要的`學生到園區企業實施勞動教育活動，獲得報酬用於學習，性質與教學活動、科技活動、文體活動、公益勞動一樣，屬於學校教育活動之一。

（五）課程共同開發模式。根據學校與企業長期合作意向，共同確定培養目標，開設課程，制訂課程標準，編寫校本教材，實現深度合作。

（六）崗前培訓與非全日制學歷教育模式。構建招生即招工、招工即招生的校企合作新模式，分爲崗前培訓與非全日制學歷教育兩種形式，對企業急需培訓的員工採用崗前培訓形式，對企業相對固定使用且符合省、市中職非全日制招生條件的員工採用非全日制學歷教育模式。

六、實施步驟

（一）20xx年11月。

中職學校深入園區對實際運作的企業進行調研。

（二）20xx年12月。

中職學校與烏騾壩泰豐園達成種養殖專業、農村經濟管理專業、旅遊與酒店管理專業的合作意向，與水西大酒店達成旅遊與酒店管理專業的合作意向，與黔西縣興黔建材有限公司初步達成電子專業合作意向，與縣衛生局、縣中心醫院達成護理專業的合作意向。

（三）20xx年1月至2月。

中職學校與烏騾壩泰豐園、水西大酒店、黔西縣興黔建材有限公司、黔西縣衛生局及中心醫院簽訂合作協議，落實合作模式。

（四）20xx年3月至6月。

1.按企業需求在教學中融入企業所需技能進行培訓，從企業聘請專家或技師到學校上課。

2.安排相關專業學生到企業進行教學實習或頂崗實習。

（五）20xx年7月至20__年7月。

逐步落實與其他相關企業合作協議，切實推動我縣專業技能人才培養。

七、保障措施

（一）建立健全校企合作長效運行機制。由縣校企合作指導委員會統籌，部門、行業、企業、學校各司其職，形成規範、穩定、靈活的“政府主導、行業指導、校企合作育人”的職業教育發展模式，建立長效合作運行機制。企業自覺、積極參與職業教育發展，學校和企業合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，形成學校和企業蓬勃發展的良好局面。

（二）積極探索，不斷創新校企合作機制。各部門、行業、企業、學校要不斷深化對校企合作重要性與緊迫性的認識，在中職招生、專業調整、培養模式、實訓基地建設等方面，以學校、企業、學生、社會滿意爲原則，採取靈活多樣的形式，做好、做實校企合作。啓動試行勞動預備制度和就業准入制度，通過不斷完善，形成職業教育的良好導向。

（三）協同合作，加強學校專業羣與園區產業羣的有效對接。各部門、行業、企業、學校要在硬件設施、軟件資源等方面加強互動協調，實現資源共享。學校專業設置要堅持“以人爲本，面向市場，服務經濟”的職業教育理念，面向園區設置，並按園區需要進行調整，要真正建成適應園區發展的專業羣。

（四）加大改革力度，提高辦學質量和效益。結合我縣中職教育的現狀，縣教育局、中職學校要把深化教學改革擺在最突出的位置，及時進行徹底的、全新的、大規模的改革。要高度注重培養學生實踐能力和就業創業能力，開展具有職業教育特點的教育教學研究，促進教學質量的不斷提高。

（五）加強培訓，建設一支適應職業教育發展需要的師資隊伍。縣教育局要針對教師專業發展的階段性和層次性，對教師任職培訓進行全面、整體考慮，制定切實可行的培訓計劃並分步實施。對文化基礎課教師，重點要在有用、實用上下功夫，在教材活用、教學模式變革上下功夫，在讓學生滿意上下功夫。同時，要引導文化基礎課教師向“雙師型”教師轉變。對專業課教師，除要求教好課程外，要求他們積極到企業參觀學習、參加相關企業運作，以提高實踐能力，更新教學內容。