適合中學的美術教案中學美術教師必備教案
適合中學的美術教案中學美術教師必備教案
適合中學的美術教案篇1
學習領域造型--表現
課時1課時
教學目標
1.瞭解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。
2.學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。
教學準備
教具準備：人體比例教學掛圖;多媒體教學課件等。
學具準備：圖畫紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。
課堂教學
(一)引導階段(約20分鐘)
(1)引導學生交流討論，說一說在體育課上小夥伴們的各種動作姿態，並相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來?今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園夥伴。
(幻燈片2展示)課題—校園夥伴
(幻燈片3展示)
活動一
學習與研究：a、不同姿態的人體比例有什麼不同?
b、人物的動態與重心如何掌握?
(2)幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態的人體比例有什麼不同?
(出示人體不同姿態比例掛圖)
如果以人體頭部長度作爲一個單位，那麼人體總身高可以確定爲幾個頭的比例?其它姿勢呢?請同學們觀察討論後回答。
如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例?(5個半)少了多少?(1個半)是哪部分變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個半，只剩頭頂到臀部的高度了;如果是蹲或跪呢?3個半加腳長(腳長不足1頭高)不到4個半)。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。
請注意：剛纔所說比例的前提是上身直立時，如果脊柱發生彎曲會怎樣變化?變多還是變少?
(3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態與重心如何掌握?
學生討論後回答;教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化後，還要把握好動態人物的重心線和動態線。那麼，什麼是重心線和動態線呢?請看屏幕：
(幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態線)
重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下;重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線;
體現人體運動總趨向的主線就是動態線，它是隨着人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
(二)發展階段
寫生與表現(約22分鐘)
活動二：
1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球夥伴的動態線。
2、你知道該如何表現小夥伴的動態特徵了嗎?
1、(幻燈片7)展示
下面，我們就來畫畫我們的夥伴。
2、學生寫生：
a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。
b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態變化。
C、注意把握小夥伴的形象特徵及性格特徵。
(三)展示講評(約3分鐘)
交流展示作業，讓學生互評作業優缺點，總結出共同存在的問題並提出改進建議和方法。
(四)課後拓展(幻燈片9)
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學併爲以後的創作蒐集素材。
(2)運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習;嘗試畫運動狀態中的人物速寫。
適合中學的美術教案篇2
教材分析:
本課的設置是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯繫。教師在教學中應運用典型作品啓發學生髮現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間藝術發揚光大。藝術歷史悠久，它向產生髮展同古代的風俗有直接關係，人們用它作爲迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、誇張和添加的造型裝飾了法，着意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細後粗、先密後疏、先內後外、先上後下、先在後右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間藝術的熱愛;使學生認識民間藝術，學會運用的基本技法制作作品;培養學生的創造性思維能力和動手能力。
教學重點：重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養學生創造
性地設計作品能力。
教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張;投影儀。
作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有情趣。
教學過程：
(一)組織教學、檢查學具。(l分鐘)
(二)學習新課(10分鐘)
l、教師出示邳縣作品，問學生：這是一幅什麼藝術作品?學生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的嚮往和豐富的藝術想象力。
2.請學生欣賞課本(P17P18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(教師板書)
3.結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分爲南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚;江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、牆花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)
4.教師將展示給學生問：這些作品是運用哪些工具製作出來的?(學生回答，教師板書)
5。教師指圖1、圖2，用啓發性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學發現了?(教師綜合學生回答板書)教師再指圖3圖4問：用什麼方法能讓這兩幅出現多種色彩呢?(學生回答困難，教師可用半成品給學生示範，結合學生回答教師總結板書)。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態，而次要的細部卻沒有刻畫，它採用的是什麼方法?(學生回答，教師板書)教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什麼差別?大家討論一下。(同學討論後回答，教師板書)
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什麼不同?(根據學生回答教師板書)
8、教師給學生做示範。示範時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用摺疊法剪的是光卉(圖9)，如果剪單獨對稱式的人物怎麼剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?
(三)佈置課堂作業，學生設計製作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
(教學建議：展示和板書用投影儀)
(四)展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。
(五)師生回顧本節課的知識點。並點題：以上學習的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。
七、板書：
民間藝術――作品展示
一、的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、製作方法：剪、刻。
四、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、誇張、添加。
六、紋樣的構成形式：對稱、均衡。
適合中學的美術教案篇3
一、教學目標
【知識與技能目標】
學會欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學習畫山水畫的方法步驟。
【過程與方法目標】
通過欣賞、討論等途徑，學習欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發情感、表現意境的，通過動手實踐，學習和體驗山水畫的基礎畫法。
【情感態度價值觀目標】
感受傳統繪畫的魅力，樂於學習與傳承傳統繪畫，從而更加熱愛中國傳統文化。體會藝術與自然的關係，學習用藝術和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。
二、教學重難點
【重點】
學習山水畫勾、皴、擦、染、點的表現技法。學畫一幅簡單的山水畫的小品。
【難點】
使所畫山水畫小品能體現筆墨和情趣。
三、課前準備
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
四、教學過程
環節一：設置情境，導入新課
教師播放《高山流水》引導學生思考：這段音樂你想到了什麼?呈現了什麼畫面?從而引出課題。
環節二：作品賞析，直觀感知
1.教師展示《萬山紅遍·層林盡染》，引導學生賞析並提問：看到這幅作品想到什麼?給我們帶來了怎樣的感受?
學生回答，教師總結：《沁園春長沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。
2.繼續提問畫面中描繪了哪些景物是怎麼描繪的?傳達了怎樣的情感?
學生思考回答，教師總結：畫面描繪了萬千山峯的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。畫面物象經營佈局具形式感，筆墨韻味也得到加強，既有嚴謹的刻意經營，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅爲主調，強調“遍”字。以硃砂色鋪陳整個畫面，可謂大膽創新之舉，使畫面滋潤明亮富有層次變化，傳達出作者對這裏的喜愛之情。體現了畫中有詩、詩中有畫。
環節三：比較欣賞，形式分析
1.教師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什麼?又能想到什麼?
學生觀察回答。教師總結：《富春山居圖》着重把握山水的整體風貌，有過多細微描繪物象表面。而《萬山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經營佈局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤明亮富有層次變化。
教師繼續引導學生賞析《富春山居圖》，並提問這幅作品在筆墨上有什麼特點?
學生思考回答。教師總結：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨幹皴，富於變化。
2.教師繼續提問：畫家體現了什麼意境?
學生回答，教師總結：黃公望在《富春山居圖》中運用繪畫布局和筆法創新來營造空靈隱遁的意境。
環節四：示範講解，學生創作
1.教師出示黃山照片與張家界照片，引導學生觀察，並提問山石與樹木有什麼特點?
學生觀察回答。教師總結：由於地質條件的不同，山石形態也有所不同。其中黃山的紋理是長線短線結合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。
2.教師示範山石的步驟。
山石：勾形狀-皴結構-擦質感-點苔
3.教師提出作業要求：嘗試聯繫用中國畫工具畫一組山石;注意體現體積與質感;而後選擇一首古詩，根據詩詞描繪一幅中國山水畫。學生創作，教師巡視指導。
環節五：實踐展評，小結作業
1.師生進行作品的展示與評價，主要從作品的構思、筆墨以及意境等方面進行評價。
2.師生總結課堂主要內容，並佈置作業：把山水畫裝裱起來，掛在牆上，讓更多的人來欣賞作品，也請更多的人來感受山水畫的意境之美。
五、板書設計
適合中學的美術教案篇4
1、瞭解色相環、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺。
3、培養學生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學重點1、瞭解色相環、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學難點了解色相環、色彩三要素(色相、明度、純度)和色彩對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色彩基礎知識。
教學流程教師活動學生活動教學策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學集中精力準備上課
2、導入目標播放生動的視頻導入課題學生觀看讓學生感受到大自然豐富的生命色彩激發學生的學習興趣
3、導學達標播放婺源四季自然風光學生觀看後結合課本中的畫面談談對四季森林色彩印象由自然風光的美麗過渡到森林四季色彩的特點
看看畫家是如何表現自已心目中的色彩學生觀看並討論四季色彩變化真實的造化之美與藝術的魅力對比，讓學生感受到真實與藝術的不同
教師小結：四季色彩的特點
教師講解三原色、三間色、三複色並畫出十二色相環教師指導學生實踐調色瞭解色相環，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎知識
3、導學達標教師實踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對比(多媒體演示)讓不同色相衣服的學生上講臺，學生說說他們的色彩對比(色相對比，明度對比，純度對比)通過實踐活動讓學生對色彩的有關知識理解更深刻
引導學生分析名畫佳作的色彩及時提示學生運用本課所學的色彩知識加以表述學生欣賞後回答讓學生用所學到的色彩知識分析名畫佳作，提高學生的鑑賞能力
4、知識運用教師提問：
1、環衛工人爲什麼戶穿黃色的工作服;
2、紅、黃、綠燈運用了什麼色彩對比;學生討論回答讓學生把所學到的色彩知識運用到實際生活中
5、拓展討論森林是人類生存不可或缺的朋友，在全球環境日益惡化的今天，我們不僅要學會用優美的色彩去讚美歌頌它，還應該樹立保護環境的意識。教師質疑：如何從實際行動中去保護環境?學生討論如何從實際行動中去保護環境。培養學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環;
2、書中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬於什麼色調?它們給了你怎樣的感受?
3、從今天起我們每個人都要成爲保護地球環境的小衛士。
適合中學的美術教案篇5
教學目的：
1、培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。
2、引導學生通過細緻的觀察，感受校園環境及建築的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
活動過程：
1、風景畫欣賞導入。(複習構圖、透視知識)
2、分組活動寫生、師生共同活動。
3、課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。
一、引課：
[情景]
1、課堂內。
老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看?
學生(齊聲)：想。
(老師展示風景畫。)
(學生驚歎，產生濃厚興趣。)
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。
(學生髮言踊躍，通過發言複習了透視、構圖知識。)
(老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。)
老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。
(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。)
學生(邊議論邊發言)：原來我們經常生活的校園畫出來也這麼美呀!我也要畫一畫我們的校園。(此時，學生探索美的興趣被激發了出來)
2、課堂外
學生分組開始校園寫生，師生共同活動。
3、課堂內
課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。
課後簡析：
通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關係，培養學生熱愛校園生活的情感，並瞭解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關係融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生髮言積極、氣氛熱烈，使我感到七年級新生思維活躍，語言表達能力強，對於學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。
通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生爲本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。