關於教師培訓方案彙總（精選20篇）

關於教師培訓方案彙總 篇1

一、指導思想

爲認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20__-20__)》，中關於“建設高素質的高校教師隊伍”的指示精神，大力提高我校教師教學水平、科研創新和社會服務能力，打造“高素質、高水平、有特色”的師資隊伍要求，深化“強化素質、提升能力、增強特色”的思路，通過系統培訓，促進新教師全面瞭解教師的崗位職責要求、學校的規章制度和育人責任，實現新進教師“一年要合格，兩年能稱職，三年成骨幹”的階段目標。同時爲了進一步落實《中華人民共和國教師法》，根據《教師資格條例》、《高等學校教師崗前培訓暫行細則》以及《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的有關規定，結合我院的實際情況，特制定本實施方案。

二、培訓目標

崗前培訓是每位新進教職工成長的重要階段，是培養合格人才的重要環節，其目標是使新進教職工初步瞭解學校的辦學理念、辦學歷史、現狀以及未來發展情況，儘快進入角色，適應新的環境和崗位;初步瞭解高等教育理念，熟悉自己的工作崗位和工作性質，促進新進教職工樹立正確的教育教學觀念，初步形成良好的職業道德和敬業精神，熟悉教育教學基本知識和技能，培養造就出一支高素質的教職工隊伍。

三、培訓對象

20xx年新進外語教師。

四、培訓內容

新進教職工崗前培訓共分五個模塊展開。

(1)師德修養及理論素質模塊：加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、爲高等教育事業奉獻聰明才智的正確思想。掌握高等教育法規，增強新教師獲取教育信息的能力等。

(2)業務能力模塊：科研業務能力提升，學術團隊配合等;教育教學基本技能、現代教育技術應用、教育教學藝術、多媒體課件製作、圖書資料的查閱等;學生管理能力水平，大學生心理素質等。

(3)名師教學示範模塊：教學名師的教學示範觀摩，並安排相關學科經驗豐富的教師進行課堂分析、討論。

(4)導師傳幫帶模塊：實行“青藍工程”培養機制，進行傳、幫、帶的“師徒式”指導。全面指導新進教工進行崗位基本功訓練以及指導新進教工提高教學科研及管理工作的能力。

五、培訓方式

新進教師培訓共分兩個階段進行，第一階段共三天，進行崗前培訓：

1、師德教育：旨在讓新教職工進一步瞭解學校和學院情況，加強新進教職工對教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗的思想。此階段培訓的主要形式有新教工崗前培訓開班儀式、“師德師風”專題報告、學校和學院有關政策與工作流程介紹等形式。

2、科研教育：旨在讓新教師瞭解科研相關政策，進一步合理規劃開展教學和科研活動。此階段培訓的主要形式採用講座、座談等形式掌握科研政策，瞭解科研業務、項目成果申報、流程等，增強學術能力。

3、教學培訓：旨在使新師瞭解有關政策與工作流程，提高教學水平，儘快進入角色，適應新的環境和崗位。此階段培訓的主要形式採用觀摩、講座、學習、備課，同時進行上課彙報交流等。

4、總結交流：每位參加培訓教師將結合自己的工作崗位撰寫學習心得和未來個人發展的三年規劃，並在總結會上發言交流。

第二階段培訓以導師制爲主，着重對新教師的教學工作進行實際的指導，對科研規劃以及個人發展規劃進行評估。2-3年後對照學校《南通大學青年教師培養導師制實施辦法(試行)》進行考覈，進行評獎。

五、組織管理

1、新教師培訓由院辦負責，英語系、日語系和大外部具體負責培訓、組織和管理工作。

2、新教師培訓結果的考覈是教師考覈的重要組成部分，培訓成績將記入業務檔案。崗前培訓合格將作爲職務評聘和申請高等學校教師資格的必備條件之一。

3、未參加崗前培訓的人員，原則上不安排其他培訓任務，包括選派國內外進修。

4、新教師培訓實行考勤制，每次培訓簽到。

關於教師培訓方案彙總 篇2

一、培訓意義

中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行爲規範，是全體社會成員必需遵守的行爲準則，是一個社會文明和文化水準的標誌，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育爲本；振興教育，教師爲本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示範性、整體性和深遠性。

二、目標要求

1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規範和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明進程。

2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師羣體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。

3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關係的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。

三、組織機構

組 長： 王秋萍

副組長: 李順、徐娜

成 員: 孟雪、李啓美

四、培訓對象

全體教師

五、培訓時間

培訓時間爲：20xx年9月1日——20xx年9月31日。

六、培訓內容：

教師的素養； 教師的形象； 教師的語言； 教師的裝飾； 課堂禮儀； 校園禮儀； 辦公室禮儀；

師生關係； 社會交往（上）； 社會交往（下）；

七、成果展示

每位教師撰寫禮儀培訓學習心得。

寧陽鎮中心幼兒園

20xx 年9月1日

關於教師培訓方案彙總 篇3

爲了切實提高我縣中國小教師實施素質教育的能力和水平，全面提高教育教學質量，促進基礎教育健康和諧均衡發展，根據《教育部關於加強中國小教師培訓工作的意見》(教師20xx1號)、《海西省人民政府關於加強中國小教師隊伍建設的意見》(海政發20xx50號)和中共xx縣委、xx縣人民政府《印發的通知》(吳發[20xx]24號)文件精神，結合我縣實際，特制訂《xx縣中國小幼兒園教師培養培訓實施方案》。

一、指導思想

圍繞實施素質教育戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍爲目標，以提高教師師德素養和業務水平爲核心，以提升培訓質量爲主線，以薄弱校教師爲重點，全面開展中國小教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系，着力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的教師隊伍，爲我縣教育事業的持續快速健康均衡發展提供強有力的師資保障。

二、基本原則

(一)全面提升與突出重點相結合。中國小幼兒園教師培訓要把提升教師整體素質與突出提高教師履行崗位職責的能力結合起來，根據不同崗位教師教育教學的職責要求和專業素質發展需要組織教師培訓。

(二)分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃，分級實施，全員參訓，注重過程，注重實效，謀劃推進教師培養培訓。

(三)規範管理與體制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣爲主的教師培訓管理體制，規範教師培訓管理，確保教師培養培訓工作順利開展。

三、總體目標

以“國培計劃”爲引領，省級培訓爲拓展，市、縣培訓爲主體，校本研修爲基礎，遠程培訓和集中培訓爲主要方式，有目的、有計劃地抓好學科專任教師培訓、教師專項能力培訓和教育管理崗位培訓。以實施“海西省中國小教師素質提升工程”爲契機，保證全縣中國小幼兒園教師和校(園)長從20xx年至20xx年參加不少於360學時的培訓。

四、主要任務

(一)教師全員培訓。着重幫助教師提升師德水平，更新教育理念，提高教育教學實踐能力和水平。三年內，教育局將分批安排全縣所有教師參加不少於360學時的培訓，其中校本培訓不能少於120學時，學科專業知識集中或遠程培訓不少於160學時，教育技術能力培訓不少於80學時，新教師不少於150學時的'崗前培訓。全縣中國小幼兒園教師全員培訓將依託“國培計劃”，併兼以“陽光師訓”工程，深入實施中國小幼兒園專業素質提高計劃，在鞏固現有成果的基礎上進一步增強教師培養培訓力度，確保全縣教師整體素質有質的提升。

(二)校長崗位培訓。着重幫助校長熟悉現代學校制度，提高管理能力。新任校長參加校長任職資格培訓，培訓時間不少於300學時;在職校長參加提高培訓，培訓時間不少於240學時。此外，校長還必須參加不少於80學時教育技術能力培訓和不少於120學時的校本培訓。20xx年至20xx年，教育局計劃開辦三期全縣中國小幼兒園校(園)長崗位培訓和提高培訓班，培訓國小正副校長及後備人員150名。屆時將邀請省內外知名專家學者來我縣講學。同時，還將採取“走出去”戰略，選派部分優秀校長參加省市級校長培訓。

(三)骨幹教師和名優教師培訓。積極貫徹落實《海西省教育廳關於實施海西省“中國小教學名 師成長計劃”和“中國小骨幹教師培養計劃”的通知》(海教師[20xx]72號)，有計劃、按步驟地組織優秀教師參加各級骨幹教師培訓，挑選部分優秀校長和教師到省內外或者國外進行高級研修。利用三年時間，着力加強全縣中國小幼兒園教師隊伍骨幹體系建設，努力打造一批教學名 師和領軍人才，力爭到20xx年培養培訓各級骨幹教師100名。

(四)教師學歷培訓。拓寬學歷提高渠道，建立有效激勵機制，充分調動廣大教師參加高層次學歷教育的積極性，全面提高教師的綜合素質和業務能力。鼓勵和支持45歲以下中青年教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種途徑提高學歷水平。力爭到20xx年全縣各級各類學校教師的學歷達標率達到100%，在全縣教師學歷提升方面實現質的飛躍。

(六)其它專項培訓。

1、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題並進行恰當處理，提高中國小教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。三年內，計劃開辦兩期心理健康教育培訓班，培訓心理健康骨幹教師55名。

2、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中國小幼兒園安全管理辦法》，提高學生安全基本理論知識和基本技能，掌握應對學生安全突發事件的方法，促進中國小幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。組織全縣中國小校長參加校園安全專項培訓，並在全縣舉辦的各種培訓班中增設安全知識課。

3、班主任培訓。建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師在三年內須接受不少於30學時的專題培訓。重點加強班主任工作基本規範、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的能力。除挑選部分骨幹班主任參加班主任遠程培訓外，還將組織其他班主任參加省級班主任遠程培訓和專題培訓班或市、縣兩級舉辦的班主任研修培訓。

4、學科師資培訓。有針對性的開展義務教育階段理化生及音樂、美術等師資短缺學科和薄弱學科教師的集中培訓;依託北京外國語大學推出的“歆語工程”，加強對中國小英語師資的培養培訓;逐步對專業不對口教師進行專業培訓。同時，加強對幼兒教師的培訓培養。

五、工作措施

(一)進一步改進集中培訓模式。充分利用省內外、國內外教師培訓優質資源，加強與有關高等院校合作，認真實施和積極創新臵換脫產培訓、短期集中培訓、掛職培訓和海外研訓。注重研修對象的自主研究性學習和實踐性學習。通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、研修任務驅動、同伴互助等途徑，提高培訓效率。注重培訓結束後的跟蹤指導，通過“前移後拓”，拓展培訓的時間和空間，促進教師學以致用。

(二)充分發揮遠程培訓優勢。充分發揮遠程培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓。加強遠程培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考覈制度，切實提高參培率、學習率、結業率。

(三)努力提高校本研訓實效。逐步完善校本研訓的制度建設，紮紮實實開展豐富多彩的校本研訓活動。通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性。建立校本研訓專業團隊，逐步建立校際、縣際和省市研訓協作體，提高校本研訓質量和實效。

(四)充分發揮優質中國小校的示範引領作用。三年內，建設一批教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中國小校，作爲中國小教師培訓基地，使其成爲各級教師培訓的實踐、研究和示範，充分發揮其在教師培訓工作中的示範引領作用。

(五)構建教師培訓協作聯動機制。積極探索縣級教師培訓機構的改革和建設，促進電教、教研、信息技術等相關機構的資源整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，力爭形成上聯高校、下聯中國小的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面發揮重要作用。

(六)加強教師培訓師資隊伍建設。以理論 功底紮實、實踐經驗豐富的中國小優秀教師和教研員爲主體，建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。探索實行培訓項目首席專家制度，建立教師培訓項目專家庫，加強教師培訓團隊研修，專職培訓者每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考覈評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。

(七)構建完備的培訓內容體系。三年內，我縣中國小幼兒園教師非學歷培訓內容暫定爲七個模塊：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。我縣將採取開發本縣潛在資源、引進外地優質等方式，培植多樣化的優質課程資源，並實施教師培訓精品課程資源建設計劃，努力建立教師培訓優質課程資源庫，促進優質課程資源共建共享。

六、工作要求

(一)加強教師培訓工作的組織領導。縣教育局統籌全縣中國小幼兒園教師培訓工作，負責制定中國小幼兒園教師培訓中長期規劃，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓基礎能力建設，督促指導教師培訓工作。縣教研室負責全縣中國小幼兒園教師培訓工作的組織管理，重點抓好全縣義務教育階段學校中國小教師全員培訓的組織實施及其它專項培訓。中國小校長、幼兒園園長是教師培訓工作的第一責任人，負責組織並督促全體教師有計劃、有步驟地參加各級各項培訓。

(二)加大教師培訓工作的經費投入。認真落實有關部門關於教師培訓的經費保障政策，足額安排資金，專款用於教師培訓。健立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。任何部門、單位和個人不得侵佔和挪用教師培訓經費。

(三)強化教師培訓工作的評估考覈。建立教師培訓目標管理考覈機制，完善教師培訓質量評估體系，將教師培訓工作納入教育督導評估的重要內容之一，並作爲各單位年終崗位目標績效考覈的重要內容。

關於教師培訓方案彙總 篇4

一、指導思想

XX國小教師培訓工作，認真貫徹落實省、市師培工作精神，結合我區教育局重點工作，以高提國小教師專業水平爲目的，按照“面向全員、強化學科、提升骨幹”的方針開展培訓工作。學校將立足校本，結合常規教學和教科研活動，充分發揮校本培訓的功能和優勢，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

面向全體教師，透過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學潛力、實踐創新潛力和教育教學科研潛力，提高履行崗位職責和實施素質教育的潛力和水平，適應基礎教育發展的需要，成爲覺悟高、觀念新、業務精、潛力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要資料

以學科教育理論、專業知識、綜合文化知識和學科教學方法爲主要資料。以課堂教學爲主陣地，從理論到實踐，從日常教學到校本教研，從主科到專科，要求每人每週必學一篇與教育教學有關的文章。再次，繼續培養教師的現代遠程教育信息技術的管理與應用潛力，要求每人每學期應用現代信息技術講課不少於5節。

四、培訓途徑

1、教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行爲，優化課堂結構，合理運用教學方法，更好的完成教育教學任務。

2、教育教學潛力培訓

實施開展教學實踐和技能培訓，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要用心引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

3、教育科研潛力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題爲載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，爲教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高爲主，教研培訓、羣衆培訓爲輔的培訓模式，以學校爲陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

透過外出學習，觀看名家論壇，教師論壇，校內彙報課等形式；學習、交流、培訓、實踐。落實“四步提升法”

2、博客積累式

以教師博客爲依託，把教學中的所得、經驗、困惑等用隨筆，論文、反思的形式，及時記錄下來，互相借鑑，相互促進、共同提高。

3、專題討論式

充分發揮每週三業務學習的時光，把人民教育、實踐新課程、國小校長等刊物中的名篇和有借鑑價值的教學經驗、案例。集中學習，並進行研究探討，提高自我。圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師羣體水平都得到提高。

4、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章。透過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使衆多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章。

五、培訓的實施

堅持以校本爲原則，依據學校教學計劃，從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自我，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。幫忙各層次的教師確定自我的發展目標，使他們都得到發展和提高。

關於教師培訓方案彙總 篇5

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹立幼教專業思想，掌握基本技能的方法，使有經驗的青年教師能夠得到第二次發展，增強我園的骨幹力量。結合我園教師發展基本現狀和教師隊伍實際，特制定實施培訓方案。

　　一、指導思想

以科學發展觀爲統領，堅持“德育爲首，突出骨幹，整體推進”的原則，建立以幼兒教師發展爲根本，以幼兒教師有效學習爲導向的培訓體系，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學的效能和質量。

二、培訓目標

通過培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、

專業知識與技能、教育教學與管理水平。

三、培訓任務：

(一)注重師德教育，努力建設一支符合時代要求，具有較高職業道德素養的師資隊伍。

（二）加快學歷培訓，保證師資隊伍學歷達到本市一流水平。

（三）參加提升學歷層次的學習是教師的'權利和義務，是教育改革與發展教師職業的要求。

（四）以問題爲中心，案例爲載體，將專題學習與案例研討相結合，增強培訓的針對性與實效性。

關於教師培訓方案彙總 篇6

根據《教育部、財政部關於實施“中國小教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔20xx〕4號）（以下簡稱《“國培計劃”通知》），農村中國小教師短期集中培訓，是教育部、財政部“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓項目（以下簡稱“中西部項目”）的三個重點之一。《“國培計劃”——中西部農村骨幹教師培訓項目實施方案》（《“國培計劃”通知》附件2）對短期集中培訓，明確提出實施要求：“遴選高水平師範院校、綜合大學和教師培訓機構，採取集中培訓方式，對農村中國小學科教師進行短期培訓，着力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平的提高和專業能力的發展。”同時要求“採用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合的方式”開展培訓。

一、實施方案設計

（一）培訓目標

通過短期集中培訓和校本實踐研修，爲義務教育農村學校培訓一批中國小教師，使他們在實施課程改革、素質教育和教師培訓上發揮示範輻射作用。培訓目標如下：

1.通過專題學習和實踐反思，明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評和指導青年教師中調整師德行爲。

2.通過專題學習和崗位實踐，瞭解學科教學最新動態與發展趨勢，並能夠在學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行爲。

3.通過技能訓練和崗位實踐，掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。

4.通過案例研討和行爲跟進，掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。

5.通過實踐反思和問題交流，初步掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，並形成初步成果。

6.通過專題學習和觀摩實踐，初步掌握學習型組織建設和組織實施校本研修的方式方法，能夠引領指導縣域學科校本研修活動。

（二）培訓時間

每學科集中培訓15天，並進行不少於1個月的校本實踐研修和遠程跟蹤指導。

（三）培訓對象

農村義務教育階段的縣級骨幹教師（含教研員、縣級教師培訓機構專職教師），具備中級教師職稱（國小高級、中學一級）和網絡學習能力，年齡在50週歲以下。

（四）培訓內容

本着示範引領、“雪中送炭”、促進改革的宗旨，短期集中培訓的內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育改革要求，針對中國小教師特點和教育教學實際需要，注重理論與實踐相結合，基於學科、師德爲先、能力爲重，瞭解學科教學改革發展的最新動態和發展趨勢，着力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨幹教師研究總結教育教學經驗，進一步提升中國小骨幹教師的專業化水平和教育教學能力以及對於青年教師的指導能力。

——領域與模塊

培訓內容包括三個領域六個模塊：

1.師德修煉

模塊一：新觀念——學科教學工作與師德塑造（建議1天）

2.學科教學

模塊二：新知識——課程改革與學科教學新動態、新發展（建議1天）

模塊三：新技術——學科教學設計及學科教學與教育技術整合（建議4天）

模塊四：新策略——有效課堂教學及學科教學問題診斷與解決（建議4天）

3.校本研修

模塊五：新技能——學科課例研究方法及學科教學研究技能（建議2天）

模塊六：新能力——學習型組織領導及校本研修設計與實施（建議3天）

——學習支持

培訓任務承擔機構建設基於網絡環境的研修支持平臺，拓展培訓課程，共享學習資源。

1.開發具有多樣性，實用性強，具有一定拓展應用性的學習資源，充實課程內容，創新學習方式，滿足個性化學習需求，提高集中培訓的針對性、適應性和實效性。

2.通過專家團隊開發和培訓對象上傳等方式，建設支持培訓對象實踐研修的資源，支持網頁瀏覽、資源下載和在線交流，實現資源共建共享，提高專業引領、同伴互助的廣度、深度和效度。

3.充分利用網絡研修平臺，爲培訓對象提供發表見解、碰撞智慧，獲取專業合作和深度研修的環境，實現跨地域、跨班級、多學科、多層次的互動交流和協同研修，共享實踐智慧。

（五）培訓實施

採用集中培訓和遠程跟蹤指導相結合模式，培訓實施分爲四個階段：培訓方案研製——院校集中培訓——校本實踐研修——考覈評價。

——培訓方案研製

項目重視前期調研，針對培訓對象的需求研製培訓方案，並進行方案的論證和完善。

1.需求調研

通過問卷（問題單）、座談、訪談和現場觀察等形式，開展培訓需求調研，作爲六個模塊的課程建設和課程評估的主要依據。立足縣級骨幹教師的教學水平提高和專業能力發展，聚焦學科教學實際問題，準確把脈師德、教學設計、課堂教學、教育技術和教學研究等方面的現實需求和潛在需求。

2.預案論證

在根據培訓需求調研設計培訓預案的基礎上，召開“兩類會”。一是專家團隊集體備課會議，梳理診斷縣級骨幹教師在師德修煉、學科教學和校本研修三個領域的重點、難點問題，通過專家研討進行培訓預案論證，研製培訓方案和課程計劃。二是培訓對象代表會議，充分徵求培訓對象對培訓預案的意見、建議和要求，作爲完善方案計劃的重要依據。

——院校集中培訓

根據培訓方案和課程計劃組織實施學科骨幹短期集中培訓，學員主體、問題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：

突出參與互動。把培訓對象作爲重要的培訓資源，尊重培訓對象的實踐經驗，“請教師說自己的話”，“把聽懂的做出來”，“把做好的說出來”，聽、說、做、練結合，引導互動參與，促進對話與分享。

突出案例教學。訓前在培訓對象中徵集實踐案例，訓中以培訓對象的現實案例爲內容，把先進的理論結合具體的案例，以喚醒教師的經歷、經驗、知識和體驗。

突出問題解決。蒐集、整理培訓對象的實踐問題，進行問題診斷，通過專家指導和觀摩實踐、同伴間的問題交流和案例研討，以及行爲跟進和實踐反思，解決問題。

重視專業技能訓練。根據學科教學知識的發展，通過實訓和嚴格考覈，保障培訓對象掌握學科教學專業新技能，發展專業技能，提升專業能力。

——校本實踐研修

強化實踐研修的交流指導。爲實踐研修構建基於學科的網絡研修平臺，形成學科教師學習共同體。通過網絡研修平臺的虛擬學習社區（論壇、博客或QQ羣等），實現省域內培訓對象的在線交流、專家團隊的遠程跟蹤指導，以及研修資源的服務與共享。

加強實踐研修的質量管理。在培訓基地學校（或培訓對象所在學校）的支持下，全程監控實踐研修過程，把實踐研修的考覈作爲培訓考覈的重要內容。培訓對象做到“四個一”，即設計一份計劃（有效課堂教學“小課題”/課例研究計劃）、解決一個課堂教學重難點問題、進行一次課堂教學“彙報”（示範課）、撰寫一篇反思總結或案例分析，充實“教師成長檔案”。

——考覈評價

過程性評價與終結性評價相結合，考覈評價貫穿項目全程。

1.訓前

（1）填寫培訓需求調查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓對象代表會議，提交建議和意見。

（2）提交“問題單”和課堂教學實踐案例。

2.訓中

（1）集中培訓期間滿出勤率高（不低於90%）；問題交流、案例研討、技能訓練和模擬實踐等活動的參與度高，有相應的支持材料。

（2）校本實踐研修期間，完成“教師成長檔案”的“四個一”任務。

（3）積極參與網上的在線交流數、上傳資源數達到規定數量，有一定質量。

3.訓後

（1）在一個月內，提交一份個人培訓總結，或“小課題”研究論文。

（2）繼續參加本站絡研修平臺的在線交流和上傳資源活動。

（3）參與組織指導縣域及本校的學科校本研修活動。

（六）管理與保障

——培訓任務承擔機構

培訓任務承擔機構要加強組織領導，建立保障項目有效實施的組織機構，制定相應的項目管理制度，調配最好的資源爲培訓服務，提供必要的條件保障。

1.強化培訓管理，建立培訓工作領導小組和培訓工作執行團隊。培訓工作領導小組由機構主要負責人擔任。培訓工作執行團隊負責人機構分管業務負責人擔任，成員主要包括相關院系、處室的負責人，分工負責，全面保障培訓的實施。

2.立足有效培訓，建章立制，形成制約與激勵機制。爲有效實施集中培訓階段的教學管理，要從培訓班級建設、教學活動開展、教學效果反饋和培訓考覈等方面制定行之有效的管理制度。在實踐研修階段，要用相關的制度保障遠程跟蹤指導、技術支持、資源服務、在線交流、在崗實踐和“教師成長檔案”等要求的實現。建立獎懲制度，保障培訓對象能夠有效學習和深度研修。

3.形成培訓質量監控機制，全程跟蹤集中培訓和實踐研修。通過問卷調查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進行培訓專家教學質量評價，收集、反饋培訓對象對培訓的意見和建議，根據教學評價和培訓對象要求及時總結反思培訓實施，調整培訓培訓安排，不斷改進工作，確保高質量地完成培訓任務。

4.建立培訓效果自我評價標準，做到“前測”與“後測”結合。集中培訓啓動階段測量培訓對象的學習狀態，診斷主要存在問題，培訓結束之後測量培訓對象的行爲變化和問題解決情況，準確評估培訓效果，並形成培訓質量自我評估報告。

5.遴選培訓師資，組建專家團隊，高水平實施培訓。培訓專家在“國培計劃”培訓教學專家庫中遴選，專家團隊具有相關學科領域的權威專家，省域外專家原則上不少於三分之一。培訓教學實行首席專家負責制，首席專家主導培訓方案研製，確定課程計劃，對培訓全過程進行專業指導和引領。

6.按照要求配置教學設施、食宿條件和醫療衛生，保障培訓教學正常開展，創建培訓對象安心學習、快樂研修的良好環境，確保學員身體健康和人生安全。

——教育行政部門

教育行政部門要高度重視短期集中培訓的組織管理和條件保障。按照項目要求認真遴選符合條件的骨幹教師參加培訓；解決工學矛盾，督促骨幹教師完成培訓任務；大力協助項目前期調研工作的開展，支持本地區“國培計劃”培訓教學專家參加項目工作；爲項目實施配套一定的經費，支持校本實踐研修活動的開展，以及獎勵優秀培訓對象等。

——中國小校

培訓對象所在學校要大力支持教師參加培訓，爲培訓對象的校本實踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強監控和管理，突出培訓對象在校本研修中的示範引領和實踐指導功能，充分發揮培訓對象的“種子”作用，擴大培訓效益。

二、特色與創新

（一）根據縣級骨幹教師的現實需求和潛在需求確定教學目標，明確過程性目標，目標具體，便於檢測。

（二）三個領域六個模塊的培訓內容，符合項目規定要求，突出新知識、新技術、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓課程開發，重視建設網絡研修平臺支持遠程跟蹤指導、在線交流研討共建共享學習資源，支持深度研修和個性化學習。

（三）培訓方式有創新，求實效。

1.在培訓前強調需求調研，以強化培訓的針對性。

2.在培訓中突出參與互動、案例教學、問題解決和技能發展，以強化培訓對象的主體性、培訓形式的多樣性，培訓內容的有效性。

3.培訓後跟進服務，着力建構網絡環境支持下的“大校本”學習型組織，以保證培訓效果的可持續性。

關於教師培訓方案彙總 篇7

爲全面提升中職學校教師隊伍素質，加快中職教育發展適應社會對中職人才的需要，加快中職教師隊伍的培訓，改革中職教育人才培養模式成爲當前中職教師隊伍建設的重點課題。因此，加強中等職業學校骨幹教師的培訓成爲當前教育改革的重要任務。根據教育部和省教育廳有關文件精神，結合中等職業學校烹飪學專業的教育教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，以素質教育和基礎教育課程改革綱要爲指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時代性、針對性和實效性；堅持學研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優質、高效、開放的培訓模式，以更新教育教學觀念，提高教師綜合素質和實

踐能力爲重點，培養一支熱愛職業教育事業、富有開拓創新精神、具有較高職業教育素養和專業化水平的職業教師隊伍，爲中等職業教育的發展提供人才和技術支撐。

二、培訓目標

中等職業學校和教師進修學校骨幹教師培訓本着“立足課堂，聚焦實踐”的宗旨，突出以參訓教師爲主體，以更新教師教育觀念爲前提，以培養其研究能力、創新精神和實踐能力爲核心，以提高理論水平和實踐操作能力爲目的，努力建設一支理念新、能力強、素質高的中職骨幹教師隊伍。烹飪學專業中等職業教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學專業職業技術教育的需要，以提高專業教師實踐教學能力爲重點，培訓具有“雙師型”素質的專業骨幹教師。

重點學習專業建設、課程改革、教學改革、校內校外實訓基地建設、烹飪技術新工藝等內容。通過培訓，提升教師的職業教育理念、教育教學手段、專業技術與技能、教育科研與實踐等綜合素質和能力，適應國家對技能型人才培養的新要求，從而全面提高教育教學質量。

培訓結束後，學員應達到以下培養目標：把握烹飪學專業的建設方向，理解烹飪學專業的人才培養方案，能結合培養方案指定專業教學計劃；通過學習觀摩，掌握主要專業課程“理實一體化”的課程建設思路和教學方法；掌握主要實驗、實訓項目的'開發思路和操作要求，能承擔專業實驗實訓室的建設任務；瞭解烹飪學專業的新技術、新設備、新工藝及發展動態；掌握現代教育技術和多媒體課件

開發技術；能組織學生進行職業技能訓練工作，形成新的職教模式，並在全國的職業教育中起到引領和示範作用。

三、培訓對象

中等職業教育學校烹飪專業骨幹教師

四、培訓方式

烹飪學專業中職教師培訓將引進先進理念和成熟模式，根據骨幹教師培訓目標，結合參訓教師的實際情況，以集中學習與分散研修相結合、理論學習與教學實踐相結合，並在其指導下通過與廣大中職教師的研討和實訓等形式，創造一個能體現先進職業教育特點，並與我省職業教育現狀相適應的全新的職業教育模式。通過對烹飪學專業所涉及的專業核心課與專業特色課程的教學內容、課程設置、教學方法進行深入學習和研討，以項目設置培訓內容，通過專題講座、互動研討、觀摩教學、實驗實訓操作、現場參觀等方式完成培訓項目。

五、培訓內容及時間安排

（一）綜合講座（64學時）

（二） 專業技能訓練（56學時）

六、培訓考覈

1、學員培訓結束後考覈方式爲等級制，分優秀、良好、合格和不合格四等級；

2、學員的成績由以下二部分組成：

（1）學員的出勤（30%）：學員的出勤不得低於總考勤量的80%。

（2）學員提交的報告（70%）：專業實訓報告一份；學員培訓總結報告一份。

關於教師培訓方案彙總 篇8

爲進一步增強教師素質，推動教學的改革，加大學校教師在計算機各個方面的使用，讓每位教師積極地，熟練地應用計算機爲教學服務，提高教育教學質量，特擬訂以下培訓計劃。

一、培訓小組

組長：

培訓教師:

二、培訓時間和地點

時間9月——12月

地點多媒體會議室

　　三、培訓對象

學校全體教師。

四、培訓內容

①楊主講“計算機網絡基礎知識”

②來xx老師主講“powerpoint製作課件的方法”

③王xx老師主講“word和excel使用方法”

④王xx老師主講“搜索引擎的.使用”

⑤來xx老師主講“網上交流以及博客的使用”。

五、培訓形式

根據我校的實際，主要採用集中學習、分批次學習，分小組練習個別輔導的方法。授課教師利用多媒體教室、網絡教室通過案例或實例介紹相關的理論和實際操作。達到“即學即用”的教學效果。

六、後勤保障

1、電源保障由史主任負責。

2、教師組織由莊主任負責。

3、計算機正常使用保障由王老師負責。

關於教師培訓方案彙總 篇9

老師的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，希望對大家能有所幫助

一、培訓目標

就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作爲學校心理健康教育教師的個人素質、理論修養、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規範、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。

1、具有良好的心理健康水平，善於處理自我成長中的問題。

2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養。

3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力。

4、掌握基本的心理溝通技能，善於創設良好的羣體心理氛圍。

5、具備對學生心理髮展狀況進行羣體和個別評估的初步知識和能力，能及時發現和向校心理諮詢員轉介需要心理諮詢的學生。

6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。

二、培訓內容

1、學校心理健康教育教師的個人成長。

2、學校心理健康教育的基本理論。

3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。

4、學校心理健康教育活動實踐。

5、學校心理健康教育的研究。

三、培訓方式、考覈

以理論學習、實踐學習和體驗運用爲主要內容，基於“理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環學習過程。注重縱向的理論引領，還包含行爲跟進的全過程反思，促進行爲的改變，以此獲得知識和經驗的重構。

1、集中培訓、自學相結合，共162課時。

2、師資爲南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。

3、主要考覈內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。

四、學員甄選

1、鼓樓區幼兒園、中國小、xx年新教師。

2、鼓樓區幼兒園、中國小校教師（自願與學校推薦相結合）。

學員由學校推薦，每校2至4人（含、xx年新教師），培訓單位審覈報區教育局批准。

學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。

關於教師培訓方案彙總 篇10

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，深入貫徹落實各級《中長期教育改革和發展規劃綱要》及《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔〕41號），本着突出實效、全員參與、人人成長、共同提高的原則，統籌規劃全縣幼兒教師和園長培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，提高培訓質量，建立和完善幼兒教師培訓長效機制。

二、培訓目標

以提升幼兒教師專業素質，提高幼兒園保教質量爲目標，利用三年時間對全縣幼兒園園長和幼兒教師進行一輪專業培訓。加快骨幹園長與骨幹教師的培養，加強對從事0～3歲早期教育師資隊伍的培養，建設一支業務精良、素質過硬的幼兒教師隊伍。

三、實施方案

（一）園長（幼教幹部）培訓

1、培訓內容：學前教育政策法規、人力資源有效管理、教育教學質量評價與考覈、幼兒園內涵發展與特色建設、園所環境創設及文化構建、園本教研及參與式教研活動研究、帶量食譜的制定、幼兒園衛生保健等內容。

2、培訓方式：組織園長培訓班或高級研修班，邀請省內外知名專家教授、着名園長等授課，採取集中培訓、觀摩實踐、考察研討等方式進行培訓。

3、計劃安排：20xx年9月至20xx年9月，分期分批分層次對全縣幼兒園園長（幼教幹部）進行研修培訓，每期培訓結束對學員進行統一考試，考試合格者頒發園長培訓結業證書。

（二）幼兒教師培訓

1、培訓內容：學前教育專業理論和專業技能。專業理論主要是《幼兒園教育指導綱要（試行）》、幼兒園教學法與五大領域教學（講座和優秀課例展示）、班級環境創設（含主題牆等）、幼兒園遊戲教學、區域活動創設、家園聯繫等內容；專業技能主要是普通話、舞蹈、鍵盤、聲樂、美術，具體內容以《山東省幼兒園課程指導教師用書》爲主。

2、培訓方式：本着理論與實踐相結合的培訓原則，立足縣內，以集中培訓爲主，組織骨幹教師培訓班、專業技能培訓班等，並通過教學研討、技能比武等活動達到以賽促訓的目的。

3、計劃安排：利用三年的時間，分期分層次對幼兒教師進行培訓。專業理論利用假期集中培訓，專業技能利用一個學期時間進行練習，期末統一測查。

（三）早期教育師資培訓

1、培訓內容：早教機構（親子園）的管理與環境創設、0～3歲兒童生長髮育與餵養、心理髮展與教育、早期教育課程設計與指導、家庭教育指導、親子活動觀摩與研討。

2、培訓方式：採用集中培訓、選派外出、入親子園實踐觀摩等方式進行。

3、具體安排：根據培訓需求適時安排。

四、機制保障

（一）建立經費保障機制。將幼兒教師培訓工作納入全縣中國小教師培訓整體規劃。積極爭取財政加大對學前教育投入，多渠道籌措幼兒教師培訓經費，各單位要安排幼兒教師培訓專項經費，逐步建立財政投入、幼兒園收費等共同分擔的培訓經費保障機制。

（二）建立和完善幼兒教師培訓體系。根據《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》（國發〔20xx〕41號）文件精神，進一步建立和完善幼兒教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求。加強幼兒教師培訓管理工作，建立培訓檔案。各單位幼兒教師參加培訓的情況作爲年終綜合考覈的重要內容之一。

五、組織領導

爲確保培訓工作順利實施，加強培訓工作的組織領導，教育局成立鄒平縣幼兒教師三年培訓計劃領導小組，領導小組負責指導培訓計劃的組織實施，督促檢查培訓方案的執行情況。各單位要高度重視幼兒教師培訓工作，成立相應的領導小組，負責各項培訓工作的具體貫徹落實，根據培訓計劃精心組織，合理安排，及時確定培訓人員，按時選派參訓教師，確保高質量按計劃完成培訓任務。

關於教師培訓方案彙總 篇11

一、 指導思想和培訓目標

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師職業道德、新課程理念、信息技術教育爲培訓重點，面向全體，全面開展培訓。堅持集中培訓與校本研修並重，突出教育科研，樹立教師與新課程改革相適應的新理念，提高教師教育教學能力，提高教師的教育科研能力。

二、 培訓對象

持有第二週期（1999—XX年）《國小教師繼續教育登記手冊》或XX年及以後取得《國小新教師試用期培訓合格證》的國小教師（新任教師培訓對象除外）。截止到XX年8月31日，男55週歲，女50週歲以上者，可自願參加。

三、 培訓內容與進度

國小教師崗位培訓的內容主要包括：教師職業道德、新課程理念、學科專業知識、信息技術、教育技術能力、教育科研、教育教學實踐等。 第三週期崗位培訓自XX年9月開始到20xx年8月結束，五年一週期，一週期辦二期培訓班，每期培訓時間爲二年，其餘時間查漏補缺。第一期培訓班從XX年9月開始，第二期培訓從XX年年2月開始。

四、培訓形式

教師崗位培訓應採取靈活多樣的形式進行，要堅持業餘、自學、短期培訓爲主，要把集中培訓與校本研修有機地結合起來。

區教師進修學校承擔集中培訓任務。集中培訓可根據教學內容，採取專題講授、示範課例、輔導答疑、研討等多種方式進行。要選派瞭解國小教學實際的教師擔任培訓教師。要理論聯繫實際，突出實踐，注重訓練，學以致用，做到理論知識學習和教育教學時間、專題研究相結合。

要落實市、區關於校本研修工作要求，重視發揮鄉、校兩級在崗位培訓中的作用，通過評估、指導等措施，保證校本研修落到實處。

要實行科研課題制，注重教育科研，要使教育科研活動貫穿於整個培訓過程之中，使每位參培教師都能夠成爲科研課題的承擔者。

要發揮遠程教育等現代教育手段在培訓中的作用，要利用計算機網絡、衛星接收系統、電視機、dvd播放機、教學光盤等教學設施，開展培訓。

五、考覈與登記

（一）考覈

實行結業考覈制度，市教育局負責考覈科目的考覈，市教育局預先公佈考覈科目，考覈於每學年12月份、7月份舉行兩次。考覈科目包括公共課和專業課，公共課爲學員必修，專業課可供學員根據需要選擇。考覈合格，每科記6學分。區教師進修學校負責考查科目的考覈，具體考覈辦法、細則由區教師進修學校制定。

考覈工作要堅持理論考覈與實踐考查相結合,結業考覈與平時考查相結合。

考覈辦法包括閉卷考試、開卷考試、專題測驗、撰寫論文、上觀摩課等多種方式。

（二）登記和審驗

經考覈符合規定要求的，按照《河南省中國小教師繼續教育登記制度實施辦法》進行登記和審驗。

在一個週期內，國小各級職務教師須參加不少於280學時70學分的集中培訓。其中公共必修課160學時40學分，專業選修課120學時30學分。在集中培訓之外，各單位要按照區有關開展校本研修工作的要求，組織開展校本研修工作，時間不少於280學時。

以計算機應用爲主的信息技術和教育技術能力培訓是本週期國小教師崗位培訓的必修內容，教師需參加由市教育局、人事局統一組織的計算機培訓、教育技術能力培訓和考覈，並憑《計算機培訓中級合格證書》、《教師教育技術初級合格證書》參加繼續教育結業登記，分別記16學分、12.5學分。本週期崗位培訓，教師須全部取得《計算機培訓中級合格證書》和《教師教育技術初級合格證書》。

（三）本週期內教師參加高層次學歷進修並畢業，可免於專業課學習，公共課、校本研修不免，教師憑高層次畢業證書、公修課和校本研修考覈合格結果，參加繼續教育登記。

（四）新課程培訓中的通識培訓和教材、課標培訓是本週期繼續教育結業登記的必備條件。

關於教師培訓方案彙總 篇12

遵照省市有關中國小教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局的統一安排，特制定本方案。

一、指導思想：

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”爲根本出發點，全面落實“打造適合每一個孩子發展的教育”，構建一支高素質的教師隊伍，強化學校內涵發展，提升我校教育發展水平。

二、培訓形式：

1、集中與分散相結合

2、專題學習與自學相結合

三、培訓對象

全體在崗教師。

四、培訓內容：

1、師德培訓。

2、教育教學專業培訓。

3、學校特色專業知識培訓。

4、課題研究培訓。

五、培訓安排

時間負責人培訓內容新聞撰寫

元月23日9：00

學習教育局教育工作會議精神。

學習生本課堂理論

元月23日10：00

師德培訓《沒有愛就沒有教育》

元月23日14：301、學分登記培訓及操作

元月23日15：301、期末檢測分析

元月24日9：00主持

《生本德育、生本管理沙龍》（等談班級管理。請等談教育心得或者小故事。）浣丹

元月23日10：00尹湘衛

《兒童民俗體育與學校特色形成》課題講座

空竹學習（請擔任助教）

元月24日14：00吳小奇

信息技術培訓

請負責新聞的老師在24號下午4：30前提交新聞，負責發新聞。

關於教師培訓方案彙總 篇13

一、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平；理解並初步掌握課程標準；形成教育教學能力；提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，儘快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

二、培訓對象

9月進入我片的新教師。

三、培訓形式

由鎮中心校牽頭，學校教務處和教研組“以老帶新”個別指導相結合；交流座談與個體自學感悟相結合，充分發揮骨幹教師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養培訓：着眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、爲教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

2、教學常規培訓：着眼於使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規範、要求和教師的.基本職責，規範新教師的教育教學行爲。

3、教學技能培訓：着眼於培養新教師將理論運用於實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求：

1、對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。

2、爲新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作爲指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示範課不少於15節，並寫出聽課感想；指導教師聽新教師課不少於5節，並要對所聽的課給予點評指導。

3、學校利用校本時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業（佈置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鑽研業務的良好習慣。

4、新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，儘快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考覈驗收

新教師培訓考覈驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行。考查考覈內容側重於政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考覈採用案例分析、筆記、總結並結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考覈，採用上彙報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

考覈驗收的內容及負責部門：

1、理論學習考試。由教科室負責。

2、新教師與指導教師聽課情況。

3、新教師彙報課、教師基本功比賽。

4、培訓學習總結、教案、讀書筆記、教育教學心得體會各1篇。由教務處負責。

關於教師培訓方案彙總 篇14

近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負着學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能爲目的，以培養“雙師型”教師爲重點，堅持校本培訓，爲了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人爲本，實事求是，按照教師隊伍羣體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規範化、合理化。

三、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。

4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。

通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。

四、培訓內容

1.師德培訓

不斷規範教師的職業道德行爲，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規範”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，爲人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。

2.現代教育理論培訓

幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。

3.教育教學技能的培訓

（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。

（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。

4.教育科研能力的培訓

加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。

以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。

四、主要措施

1.建立健全教師培訓制度；

加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。

2.立足教研組教學活動；

以教研組爲單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示範作用。

3.通過示範課帶動整體教學

發揮名優骨幹、中學高級教師的作用。各科組織示範課，通過他們的示範課爲青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。

4.舉行各項教學教研競賽活動

在學科示範課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。

5、通過講座深化理論理解

學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。

6、加強校外學習交流

分期分批地選送骨幹教師到企業和行業學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校後必須寫出彙報材料，安排時間對全校教師進行彙報，傳達學習精神，以便多人受益。

7、學校要重視名優骨幹教師的培養與使用

有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時瞭解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨幹作用。

8、建立“導師制”的結對幫扶

具有中學高級職稱和名優骨幹教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。

9、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，並做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。

一、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組師）領導小組：負責、指導、督查校本培訓協調工作，制訂培訓預案。

第二階段：時間：20__年5—6月

1、啓動

5、磨練基本功：通過組織35週歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。

五、具體措施

（一）成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。

（二）實施“帶教活動”，讓新教師與中青年骨幹教師“帶教結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。

1、建立指導教師制。有關處室爲青年教師配備具有教學經驗的中級以上職稱的教師擔任指導教師（指導人數不得超過3人）並填寫指導教師指導計劃表（見表1）。每一位青年教師根據本人發展需要制定個人的3年成長計劃（見表2）

2、加強繼續教育。青年教師按學校有關規定完成培訓及其他各項培訓等和有關教育部門組織培訓任務。

3、指導教師要在每學年初制定指導計劃（該指導計劃應該經過有關部門負責人批准並簽字），按照計劃定期安排指導，做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。

4、指導教師要安排青年教師每學期至少聽5次(每次2學時)示範課並予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導教師每學期至少要聽課3—4次，並將聽課情況與青年教師交流指導，按學校規定填寫聽課記錄卡。

5、青年教師開課前必須進行嚴格試講（含教學安排、課堂教學、教學大綱、教案及教師本人對所講課程全部內容的理解程度等），以全面考覈其課程準備情況。試講由教研組組織，參加考覈的應是教學經驗豐富的教師，人數不少於7名，其中必須有青年教師的指導教師參加，分管教學的校長負責人蔘加。

要求帶教雙方按照學校要求履行各自職責和義務。

指導教師教師職責

1、全面關心青年教師的工作、學習、生活和思想。瞭解青年教師的日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法。

2、指導青年教師教師擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。

3、爲青年教師制定技能培訓計劃，確定訓練項目，督促指導青年教師苦練專業技能。

4、精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導並簽註指導意見。每學期重點審閱10節備課教案。

5、每大周聽青年教師的課不少於一節並認真記錄,按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課後評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進青年教師教學能力的提高。

6、認真審查青年教師批改作業或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少5次。

7、向青年教師提供各種類型的示範課，讓青年教師有更多的學習機會。

每學期指導青年教師上一節部內或校級公開課或彙報課。指導青年教師命制學科試題1—2套。

8、鼓勵、指導、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動，使其得到更多的鍛鍊和提高。

9、指導青年教師完成學校佈置的各項工作，任務。每學期末對青年教師做出一次書面綜合評價。

青年教師教師職責

1、在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。

2、每學期在指導教師的指導下，認真制定師徒結對工作、學習計劃，並在開學第三週交教務處。

3、認真鑽研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。(範文網)

4、教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。

5、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。

6、在指導教師的指導下，積極完成技能訓練，參加各級各類競賽活動。

7、主動聽指導教師的課，每大周不少於2節，聽課要認真記錄，並寫出體會。學期結束記錄上交備查。

8、每學期向同組老師上公開課或彙報課不少於1次，虛心聽取意見並寫好教後記。

9、每學期完成教學論文1篇、課件1個、較爲全面的教學反思4篇以上，請指導教師指正。

（四）開展系列活動爲青年教師成長搭臺鋪路

1、每學期初、末分別召開青年教師會議。宣讀青年教師工作計劃，總結青年教師工作，寒署兩假期適當佈置學習內容。

2、學期初組織一次青年教師專業理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業素養。

3、紮實開展以課堂教學爲突破口的教學練兵活動，每學期結合學校教學計劃合理安排青年教師的診斷課、彙報課、優質課，搞教案、板書、說課、課件、教學能手評比等青年教師基本功競賽活動。

4、開展一次青年教師技能展示活動

（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。

（六）學校有計劃地派青年教師外出學習培訓，以開闊青年教師視野，提升青年教師的理念。

六、考覈

（1）師德表現：通過領導審查、教師互評，學生測評來評價其師德狀況。

（2）教學工作：由教務處組成檢查小組對新教師的各項達標要求進行檢查，如聽課筆記、教案、作業批改、課後輔導等。並對指導老師的工作量、工作業績進行考覈。

（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現。由政教處負責進行考覈。

七、建立檔案

專項教學檔案包括：

（1）帶教結對登記表；

（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

（3）彙報課、考覈課、業務競賽的內容；

（4）各項比賽的成績和記錄；

（5）各項檢查考覈評估結論及其記錄；

（6）每學期教學成績及競賽輔導成績；

（7）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；

（8）班主任工作筆記及評價結論等。

關於教師培訓方案彙總 篇15

一、培訓對象與目的

1、培訓對象：0—1年教齡的教師：於翊、郭琳莎、王曉璐、高雪楠。

2、培訓目的：使新任教師熱愛教師職業，形成專業發展的自我目標，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。

二、培訓方式

堅持校本研訓爲主、集中培訓爲輔的原則，採取集中與分散、指導與自學、崗位培訓與教學實踐相結合的方式。

學校爲每名新任教師確定2名教育教學水平和師德水平較高的教師爲指導教師，主要採取“傳、幫、帶”的方式，具體指導新任教師完成各項培訓任務。

姓名學科年級指導教師

於翊語文三年級趙曉昀、劉小爽

郭琳莎語文一年級王瑛、張彥

王曉璐英語一二年級秦波、李惠

高雪楠體育二五年級步宇軍、李純陟

三、培訓內容及學時學分

說明：

1、新任教師在試用期內應按規定接受不少於120學時的培訓，其中集中培訓不少於30學時。

2、集中培訓30學時的具體分解。

⑴、學習理解掌握課程標準（8學時）。

⑵、聽教學常規講座（8學時）。

⑶、教學觀摩研討（8學時）。

⑷、備課、上達標課（6學時）。

四、培訓具體內容

1、師德教育

以《中國小教師職業道德規範》及本地有關師德的具體範例爲主要學習內容，促進新任教師鞏固專業思想，提高教育教學熱情，忠於黨和人民的教育事業。

2、教育政策法規

學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師任職資格條例》等法律內容。新任教師必須熟悉以上教育政策法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。

3、本地教育改革與發展

瞭解本地區的自然概況、人文概況、教育現狀和發展規劃及教育改革狀況等。通過了解自身所處的教育環境，掌握爲當地經濟社會發展培養人才所需的關於本地區的基本知識，減少工作中的盲目性，從本地區的實際出發，有針對性地、創造性開展工作，促進本地區教育事業的發展。

4、教育教學管理

學習有關教育教學工作和學生集體管理的基本理論，並運用學習過的理論瞭解和研究學生，做好學生管理工作。

5、教材教法研究與實踐

學習任教學學科的課程標準，熟悉教材，研究教法，重點是指導新任教師通過教學實踐掌握教學常規，瞭解課程計劃，熟悉課程標準，學會分析教材、設計教案、備好課、上好達標課。

五、培訓的考覈

集中培訓累計缺席4學時以上者，考覈即爲不合格。每位教師除了完成各門課程規定的學時外，具體考覈如下：

1、教師職業道德、教育政策法規、本地教育改革與發展專題三門課程

有學習計劃、學習筆記、學習心得或論文。達到要求並在試用期內無違規違紀行爲者，爲考覈合格。

2、教材教法研究與實踐

應以考覈實踐能力爲主。要求有較規範的全學年任教學科備課筆記；20節聽課記錄；3篇評課記錄；單元試題1份並有質量分析；學期或學年教學總結1份；在任職學校說課2課；上1節達標課。達到要求，爲考覈合格。達標課的標準，由教師任職學校制定。

3、教育教學管理

有理論學習筆記；教育教學管理工作計劃1份；教育教學管理總結1篇；組織1次學生集體活動並有記錄。達到要求，爲考覈合格。

六、培訓的管理

學校制定“新任教師”校本研訓計劃、確定指導教師、建立培訓檔案、安排新任教師擔任班主任或副班主任、組織新任教師進行教育教學實踐、培訓的考覈以及提供必備條件並確保培訓時間。新任教師培訓實行學年制管理。新任教師完成規定培訓內容，經考試、考查、考覈後，成績合格者由大連教育學院或教師進修學校發給《新任教師培訓合格證書》，作爲轉正和定職的必備條件之一，培訓週期爲一年。

關於教師培訓方案彙總 篇16

一、指導思想：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發展觀爲指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，着眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，着力構建學習型的教師組織。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行爲。

2、以新課程標準的實施爲切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。

4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成爲“青年骨幹教師”。

5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。

三、具體目標任務及措施：

（一）教師全員培訓：

目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行爲。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。

內容：政治思想與師德教育。

方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動（力求結合學校實際，爲提高教師實施素質教育的能力服務）。

時間安排：每週周前會議政治學習10分鐘。

職能部門：校長室、大隊部。

（二）新課程標準培訓：

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此爲依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。

內容：各學科新課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：以學科組爲單位集中學習與自學相結合。

時間：每週業務學習、各教研組活動時間。

（三）教師信息化培訓：

目標：要求教師實現“四會”：會文字處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

方式：1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。

2、採取定期練習及考覈的辦法相結合。

（四）教師讀書活動：

目標：要求40週歲以內的教師每月讀兩本書；40週歲以上的教師每月讀一本書。

內容：優秀學科書籍。

方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、“書走動”起來等活動調動教師讀書的積極性。

（五）教研與科研活動：

目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要佔教師總數的10﹪—15﹪，骨幹教師要佔教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握並運用多媒體網絡技術輔助教學。

內容：1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標準》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等（不少於15次）。

2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。

3、開展“人人上一堂好課”的活動，組織一次全校性的教學評優活動。

4、每學期組織一次教學開放日和教學輪崗活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

5、繼續開展校級優質課、優秀論文、說課、評課等教學競賽活動，每學期舉辦一次教學常規展覽活動，提高教研活動質量。

活動方式及時間安排：

1、每學期開學前，採取集中學習與自學相結合的方式進行內容的學習。

2、定期與不定期地開展教研活動，方式：集體與分學科相結合。

3、每學年進行優秀論文、經驗總結、優秀教案評選。

4、每學年舉辦優質課比賽。

5、組織教師參加各級各類論文評比。

（六）學歷教育培訓：

目標：要求專任教師中大專以上學歷達90﹪，本科學歷達30﹪；同時要加大力度，引進和培養英語及藝體等學科教師，實現各學科教師比例合理分配。

方式：自我進修。

四、組織機構：

組 長：曾石發

副組長：王誌慶 林濤

成 員：鍾武松 段鵬瓊 肖魯 陳慶雲 謝文海 謝潤龍 曾福海

承擔的任務：

1、肖魯負責教師的師德師風的培訓工作。

2、段鵬瓊、曾福海負責數學教師、教師的信息化的培訓工作。

3、 謝潤龍 負責語文教師的培訓工作。

4、陳慶雲 、謝文海負責教師的讀書活動工作。

五、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和學科帶頭人組成的領導小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、積極參加省、市組織的各項教研活動，每學期請有關的教育專家、教研員來校做專題講座。以備課組爲依託，開展切有實效的教研活動，推進學科教學建設；開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室爲依託，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、出臺傾斜政策，建立激勵機制。將業務培訓與崗位聘任、學期考覈掛鉤，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，有計劃地安排學科教師參加省、市級培訓、進修和觀摩。

都縣第六國小

XX年年9月6日

關於教師培訓方案彙總 篇17

一、指導思想

隨着全球一體化步伐的加快，我國經濟的飛速發展，人的心理健康、身體健康、社會健康越來越受到人們的關注和重視，時代賦於了體育學科工作者的責任，全面加強體育教師隊伍建設，特別是農村基層教師隊伍建設，對提高農村人口健康素質，將起到十分重要的作用，所以， 國小體育教師培訓將“以人爲本”的科學發展觀爲指導，以解決新時期農村國小體育教師的要求以及國小體育教師在專業發展中存在的問題，以全面提高農村國小體育教師課堂教學能力、課外輔導訓練能力、體育運動組織策劃能力爲重點，緊緊把握新課改精神實質，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。爲我校培養更多、更好、更新的優秀體育教師，爲促進我校體育教育質量提高，增進學生健康水平，爲建設社會主義新農村服務。

二、培訓對象

教學體育課程的教師，教育事業充滿熱忱，特別是熱愛體育教育，有着強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，善於鑽研、勤于思考，樂於奉獻和服務於本校體育教育，並能起到示範帶頭作用的體育骨幹教師。

三、培訓目標

根據全日制義務教育《體育課程標準》的目標要求，遵循國小體育學科教師的成長規律，立足於國小體育課程對教師的要求，從本校的現實實際出發，以知識和能力培訓爲重點，使培訓教師樹立科學的教育理念、紮實的專業素養、合理的知識結構和較強的體育教學創新能力，着力提高參訓教師的教學藝術和水平。

具體表現在培訓教師能夠把握“健康第一”的體育教育思想，熟悉國小《體育與健康》課程標準，掌握農村體育教師應具有的基礎理論知識和衛生常識、基本的技術技能、基本的教學方法、標準規範的動作示範、多媒體運用及課件製作、教育科研方法，爲農村國小體育教育教學打下紮實的基礎，以適應農村體育教學和素質教育的需要。

四、培訓內容

根據學校實際和體育學科的性質、體育教學的規律以及上述培訓目標，切合農村國小體育教育實際，選擇符合課改精神與健康發展需要的教學內容，設計科學、合理、嚴密、有效地教學形式與方法。將主要開設基礎理論、基本技能、基本技術、教材教法和課件製作、活動組織、體育教學研究等課程。

1. 基礎理論

內容：體育的功能、怎樣上好體育課、健康的概念、運動的科學特性、體育的功能、心理、生理衛生常識、安全急救、應急方法、教案編寫、團體操的編排

目標：通過體育基礎理論知識學習，不斷提高對體育運動的認識水平，瞭解正確的現代健康觀和生命與體育的關係，掌握運動生理衛生知識，並運用所學知識，提高解決問題和應對突發事件的能力。

2. 基本技能

內容：隊列、隊形變換、指揮口令、編操與示範

目標：通過基本體操學習，掌握正確的指揮口令，並運用口令自如的調動隊形，掌握徒手操、器械操、韻律操、健美操的編操與示範方法。

3. 基本技術

內容：跑、跳、投、籃球、排球、足球、羽毛球、體操技巧、少兒韻律操、民族傳統體育與遊戲。

目標：通過基本技術學習，瞭解體育運動動作的基本結構，掌握動作技術要領，提高培訓人員的身體協調性，使專項素質得到全面提高。

4. 教材教法

內容：田徑、球類、體操、韻律操、遊戲、舞蹈、身體素質練習、課件製作。

目標：通過教材教法學習，瞭解國小體育教學特點和體育項目的教學內容，掌握術科教材教學方法和課件製作，以及自我保護方法，提高體育教學質量。

5. 活動組織

內容：運動競賽、課外活動、運動訓練、體育人才培養與發掘

目標：通過國小體育活動的組織方法、形式學習，培訓人員能夠根據學校條件、需求和學校特點組織開展不同類型、不同規模、不同層次的體育活動，並能培養與發掘體育苗子，爲我國體育運動發展儲備人才力量。

6. 體育教學研究與科研

內容：科研程序、科研方法、計算機應用

目標：通過體育教學研究與科研的基本程序與方法學習，認識教學研究與科研的目的、意義和重要性，掌握教學研究與科研的基本方法，關注新課程中的熱點、難點、重點和健康有關的問題，確立研究專題目標，以研促學，以學促改，以改促教，以教促健，使教學研究與科研來源於實踐，又指導實踐，更好地服務於健康教育。

五、培訓時間安排。

國小體育教師培訓安排

小 學

20xx年03月01 日

關於教師培訓方案彙總 篇18

根據《**省中國小教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中國小幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科數學)》文件精神，本年度我區在中國小教師全員培訓中繼續試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

一、工作目標和要求

開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業成長、加強教師隊伍建設的現實需要。各學校要認真領會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考覈、評優評先、資格定期註冊掛鉤的機制。

二、培訓對象

全區中國小校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

三、培訓特色

1、凸顯區本特色的培訓理念和培訓引領及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

2、試行校本研修模塊化項目設計，發揮校本培訓的引領作用，鼓勵並篩選基層學校優秀校本研修項目升格爲區級培訓，豐富區本培訓內容，最大限度的實現區內資源共享，提高培訓的有效性。

3、加強宣傳報道，依託**省教師研修網做到校校宣傳、次次宣傳。

4、培訓模式混合並行,研培整合凸顯效果。

5、 培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目瞭然。培訓內容開放，有效整合，充分發揮校本培訓優勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

6、強化培訓學分過程管理，發揮教師自主管理機制。

四、培訓內容及形式

1、模塊化規模設計

全員培訓分爲區級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網絡研修等形式。

2、模塊化內容設計

全員培訓課程四個維度，即師德修養、學科教學、學生管理、專業成長，每個維度下設若干課程模塊。

五、學分標準與學時轉換要求

1、學時分配(同去年)

每位教師一年培訓學時不少於64學時。其中，師德修養不少於6學時、學科教學不少於28學時，學生管理不少於10學時，專業成長不少於20學時。具體參見表(一)。

2、學分轉換(同去年)

學時轉換學分根據不同層級和形式確定不同的.係數，具體參見表(二)，轉換標準爲：校本研修學分系數爲1，區級集中培訓學分系數爲1、2，網絡培訓學分系數爲0、7，區級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區域內舉辦的，學分系數爲1、2，在區域外舉辦的，學分系數爲1、3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉換爲學分，每項獎勵爲一個單位，以獲獎證書爲準，乘以相應的學分系數，計入總學分，10學分爲限，超出部分不計分。

學分審覈認定時間爲20xx年11-12月，各校要爲每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，後附培訓內容材料，以此爲佐證進行繼續教育學分驗印，未完成學分的教師本年度將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統計，根據教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

六、培訓內容

培訓內容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

七、關於對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

按照**區教育局20xx年重點工作之一“發揮**區教師進修學校的引領作用”的工作要求，本年度全員培訓重點是對各校校本培訓做統一引領、指導、規範與要求。

1、培訓思路：以整合內容爲前提，以突出培訓爲核心，以發揮優勢爲特色，以自主選擇爲方式，以科學務實爲原則進行培訓管理。

2、培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內容，結合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結合推門課、優質課、影子培訓、師徒結對、同課異構、同課同構、置換交流、講座觀摩、送課下鄉等多種培訓方式，具體詳見“**區校本研修模塊項目設計培訓申報書”

3、學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關人員成立項目審批專家組，各學校主管領導對學校本年度的校本研修進行說明、交流，經專家組審覈批准後方可認定學分，再組織具體實施。對於不參與此項工作或審批不合格的學校校本研修模塊的學分將不予認定。

4、培訓升級：經專家審覈後推薦部分優質而成熟的校本研修項目升級爲區級全員培訓集中培訓，提高學分系數，全校教師按區級集中培訓學分標準認定賦分，同時區進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協調，在全區承辦全員培訓集中培訓，供全區共享培訓成果，開展培訓交流活動。

八、具體要求

1、各校要認真閱讀此計劃，重點領會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉換部分。

2、明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現教師培訓科學規範的目標。

3、重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養教師自主管理培訓檔案。亦可對照20xx年具體要求，完善學分管理過程。

4、鼓勵和肯定教師自主管理，全員協調發展，指導到位，落實於人，調控實施好兩極分化學分現象。

5、嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關教師的各級各類培訓，機會均等、量入爲出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。並以此作爲教師職稱晉級、評優選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

總之，本年度培訓計劃是區級、校級、教師三級聯動、多向協作的培訓方案，目的是爲更好更紮實地推進研培結合，積極促進教師專業發展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同爲促進我區全員培訓工作和諧健康發展努力。

關於教師培訓方案彙總 篇19

根據省市有關中國小教師繼續教育培訓的文件精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，爲做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。

一、指導思想

以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”爲根本出發點，以改革創新爲動力，以校本培訓爲基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省20xx年中國小教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的教師隊伍，爲加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。

二、研訓安排

時間地點內容主持

上午各辦公室休學典禮準備研訓材料各教研組組長

下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長

上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）

下午電腦室

1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》

上午會議室

1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

2、教師專業成長髮展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒裏面的內容）

下午各辦公室

1、自主研修：“崇師德、塑師魂”

2、小組討論交流，撰寫培訓心得。

3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱）

暑假相關地點

1、7月25日起，陳豔、湯豔參加英特爾培訓；

2、8月20日，鍾豔、張靜參加市骨幹班主任教師培訓；

3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。

三、暑假培訓領導小組

組長：（校長）

組員：

新聞：

四、備註

以上未盡事宜，以學校行政班決定爲準。

陽朝國小教科室

關於教師培訓方案彙總 篇20

一、培訓對象

新招錄的中國小、幼兒園教師。

二、培訓目的

使新教師儘快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規範自己，逐步熟悉國小教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。

三、培訓原則

1、理論聯繫實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯繫教育教學實際。

2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，採用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。

3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。

4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。

四、組織領導

新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。

新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，並擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。並指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心國小備案。

五、培訓計劃

1、培訓總時數爲120學時。

2、任職學校校本培訓（60學時）。

（1）指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。（15學時）

（2）新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，並做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作爲新教師試用期培訓檔案保存備查。（15學時）

（3）新教師通讀任教學段學科的全部教材，瞭解期間各部分的整體教學要求和銜接關係，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。（8學時）

（4）指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課（包括新教師的教學公開課），並予以講評指導。（10學時）

（5）參加學校（中心國小）組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師籤批。（6學時）

（6）制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。（6學時）

（7）新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作爲經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考覈的`主要內容之一。（不列課時）

3、縣教師進修學校集中培訓。（60學時） （1）培訓課程：

《中國小教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。

（2）培訓時間：

集中培訓時間：第一次11月2日至11月3日；

第二次4月底。

（3）培訓地點：

第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 4、培訓經費：培訓資料費每人60元。

六、考覈

1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少於60學時，校本培訓累計取得不少於60學時，全期培訓累計取得120學分。

2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任（或少先隊）工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導審覈，按優、良、一般、差給予評定等級。

3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考覈課，並按優、良、一般、差給予評定等級。

4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考覈，並按優、良、一般、差評出等級。

5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試採用閉卷形式。 以上五項中，有一項不合格的，視爲試用期培訓不合格。

七、結業

考覈合格者由南城縣中國小教師繼續教育培訓中心頒發統一印製的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作爲新教師轉正定級的必備條件。對考覈不合格的新教師，定爲試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。

八、評優

本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下： 1.全期培訓累計取得120學分以上； 2.嚴格遵守培訓組織紀律； 3.積極參加培訓學習，成績優秀。