骨幹醫師培訓實施方案範文（通用3篇）

骨幹醫師培訓實施方案範文 篇1

一、參加本次考覈的住院醫師寫一份自我鑑定（鑑定表格見附件一），對第一階段的住院醫師規範化培訓進行總結，在6月16日前交醫務科。

二、認真填寫好《住院醫師規範化培訓登記手冊》及《住院醫師規範化培訓考覈手冊》在6月16日前交醫務科。功能科、放射科等沒有這兩本手冊的人員需填寫好科室相關的培訓記錄表。

三、考覈內容：分三部分進行。

（一）臨牀技能實踐考覈。分爲臨牀診斷思維分析能力和操作技能考覈兩部分。分組進行，安排見附件（附件二）。

考試內容：臨牀專業的主要分兩部分，第一部分：病例分析，新收病人，寫一份完整病歷提出診斷、鑑別診斷、診療計劃；第二部分：考一個基本操作，內容由各組考官自定。非臨牀專業的操作考試內容由相應專業的考官自定。

（二）理論水平考覈

理論考覈由醫務科統一組織

考試時間：X月X日下午2：30分行政樓六樓二室

考覈內容：以三基理論爲主。

（三）醫學英語考覈：與理論考覈同時進行，把英語短文翻譯成中文（字數約500字）。

四、參加考覈人員分組安排（分8組進行）

內科考覈組（7人）：

外科考覈組（5人）：

婦科考覈組（3人）：

兒科考覈組（2人）：

麻醉考覈組（3人）：

眼耳鼻喉、口腔考覈組（3人）：

中醫考覈組（4人）：

影像考覈組（3人）：

骨幹醫師培訓實施方案範文 篇2

爲適應我省經濟社會發展階段和居民健康需求變化趨勢，遵循醫療衛生事業發展和全科醫生培養培訓規律，堅持突出實踐、注重質量，多渠道培養培訓全科醫生，提高基層醫療衛生服務水平，結合我省實際，制定本實施方案。

一、目標任務

20xx～20xx年，計劃每年通過全科醫生規範化培訓、轉崗培訓方式各培訓300名全科醫生，通過在職學歷教育每年培養全科醫生100名。通過較爲系統的全科醫學相關理論學習和實踐技能培訓，力爭到20xx年底實現爲城鄉每萬服務人口培養培訓3名全科醫生的目標。

二、主要措施

（一）全科醫生規範化培訓

1.培訓對象

（1）20xx年及以後與社區衛生服務中心簽訂就業協議或聘用合同，進入或擬進入社區衛生服務中心從事醫療工作的臨牀醫學（含中醫學、中西醫結合，下同）專業本科畢業生。

（2）20xx年及以後新進入鄉鎮衛生院工作的臨牀醫學專業本、專科畢業生。

（3）“招聘500名臨牀醫學專業本專科畢業生經培訓後充實到鄉鎮衛生院工作”項目的簽約人員。

2.培訓基地

依託本省醫學高等院校作爲全科醫生理論培訓基地，在經省衛生廳認可的全科醫生規範化培訓基地進行實踐能力培養。

3.培訓形式與內容

全科醫生規範化培訓時間爲2年（招聘500名臨牀醫學專業“專升本”學生另加在校理論學習1年）。培訓內容分理論學習、臨牀科室實踐和基層實踐3個部分，按《福建省全科醫生規範化培訓大綱》（另行通知）執行。

（二）全科醫生轉崗培訓

1.培訓對象

社區衛生服務中心及鄉鎮衛生院中正在從事醫療工作的臨牀執業（助理）醫師。

2.培訓基地

依託本省醫學高等院校作爲理論培訓基地，在經省衛生廳認可的全科醫生培訓基地進行臨牀和基層實踐培訓。

3.培訓形式與內容

全科醫生轉崗培訓時間不少於12個月，培訓內容分爲理論培訓、臨牀培訓和基層實踐培訓3個部分。其中，理論培訓不少於1個月，臨牀培訓不少於10個月，基層實踐培訓不少於1個月。

（三）全科醫生在職學歷教育

1.在職學歷教育對象

社區衛生服務中心及鄉鎮衛生院中現從事醫療工作，並具有醫學中專、大專學歷的執業（助理）醫師。

2.培養形式與內容

委託省屬醫學高等院校實施臨牀醫學（全科醫學）專業成人學歷教育。在臨牀實習階段安排臨牀培訓不少於10個月、基層實踐培訓不少於1個月，畢業時可同時取得全科醫生轉崗培訓合格證書。

（四）全科醫生繼續教育

以現代醫學技術發展中的新知識和新技能爲主要內容，面向基層醫療衛生機構的衛生技術人員，推廣實施全科醫生經常性、針對性和實用性強的繼續教育項目。

三、保障措施

（一）培訓工作

1.組織領導

各級衛生行政部門要把全科醫生培養作爲加強基層醫療衛生人才隊伍建設、提升基層醫療衛生機構服務能力的一項重要工作，納入各級衛生事業發展規劃，制定工作計劃，加強督導檢查，確保各項培訓工作落到實處。

2.師資隊伍

全科醫生理論、臨牀和基層實踐培訓基地主要帶教師資必須持有國家衛生計生委指定的培訓機構頒發的培訓合格證書方可從事教學工作。

3.培訓基地

加強全科醫生培訓基地認定和管理，全科醫生臨牀、基層實踐培訓基地及規範化培訓基地醫院應符合國家衛生計生委制定的相關培訓基地基本要求，經省衛生廳認可並承擔相應的全科培訓計劃。做好建設與認定管理工作銜接，經認定的基地醫院應按照國家標準，建設和配備與培訓任務相匹配的教學、生活條件，如教學場所、教學設備及學員生活設施，保證培訓工作的順利進行。省衛生廳對培訓基地實行動態管理，每3～5年複評1次。

4.培訓質量

各理論培訓單位和實踐基地要嚴格教學組織、教學過程、考試考覈等環節管理，加大師資隊伍培訓，基層實踐培訓基地的認可與省衛生廳基層衛生服務機構績效考覈掛鉤，保證培訓質量。

5.學員請假制度

各類學員在培訓期間，除法定節假日和公休時間外，年度各類休假累計超過10天不足1個月者，培訓時間順延1個月；超過1個月不足3個月者，培訓時間順延3個月；超過3個月不足6個月者，培訓時間順延6個月；超過6個月者，按照終止培訓處理。延長培訓期間，不享受財政給予的生活補助。

（二）人事管理

1.單位推薦培養的全科醫生規範化培訓對象和全科醫生轉崗培訓對象在培訓期間的人事關係不變，享受原單位同類人員的基本工資、津貼補貼和社會保障待遇。培訓對象的執業醫師資格考試報名、註冊和職稱晉升等工作由原單位負責，培訓結束後返回原單位工作。

2.其他全科醫生規範化培訓對象，人事關係和人事檔案由當地政府人事行政部門所屬或授權的人才中介機構代理，培訓前先與當地衛生部門（鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心）簽訂就業協議或勞動合同（與當地衛生部門簽訂勞動合同的，其勞動關係應及時轉至當地衛生部門）。培訓對象的執業醫師資格考試報名（註冊）工作由培訓基地醫院負責，培訓結束後培訓對象回簽約的基層衛生服務機構工作。

3.取得《全科醫生規範化培訓合格證》將作爲20xx年及以後進入鄉鎮衛生院的臨牀醫學專業本、專科畢業生和進入社區衛生服務中心的臨牀醫學專業本科畢業生報考中級專業技術職務任職資格的必要條件之一。

（三）執業註冊

全科醫生規範化培訓、轉崗培訓合格者，在取得相應的培訓合格證書後，可根據原衛生部《關於通過全科醫師崗位培訓轉崗培訓或規範化培訓的醫師變更執業範圍的通知》（衛醫政發〔20xx〕94號）精神，申請變更執業範圍。

（四）考覈評估

基層醫療衛生機構選派對象參加全科醫生培養情況將列入單位年度績效考覈內容。

（五）經費保障

全科醫生培訓所需經費通過政府資助、培訓單位補助、個人負擔等多渠道籌集。各級財政部門要根據工作實際需要，適當安排必要的全科醫生培訓經費。

1.全科醫生規範化培訓

（1）由省級財政按照每人450元標準對理論培訓單位給予補助，統籌用於購買教具、教材、理論考試、師資帶教補貼等教學支出。

（2）屬於“招聘500名臨牀醫學專業本專科畢業生經培訓後充實到鄉鎮衛生院工作”項目的簽約人員，其生活補助標準按《關於招聘臨牀醫學專業本專科畢業生爲鄉鎮衛生院培養臨牀醫師實施方案的通知》（閩衛科教〔20xx〕18號）執行。

（3）除上述“招聘500名臨牀醫學專業本專科畢業生經培訓後充實到鄉鎮衛生院工作”項目的簽約人員外的其他全科醫生規範化培訓對象，各級財政按照每人每年12000元標準給予生活補助。省級財政根據各地財力情況分四檔（80％、60％、40％、20％）給予補助，其餘由市、縣級財政負擔。

培訓基地醫院按不低於財政補助標準1:1的比例爲面向社會公開招聘培養的本科學歷全科醫生規範化培訓對象提供生活補助。

2.全科醫生轉崗培訓

（1）由財政按照每人450元、3050元、500元標準對理論培訓單位、臨牀實踐和基層實踐培訓基地給予補助，統籌用於購買教具、教材、理論考試、師資帶教補貼等教學支出。

（2）由財政按照每人6000元的標準對全科醫生轉崗培訓對象給予生活補助。

（3）全科醫生轉崗培訓經費由省級財政根據各地財力情況分四檔（80％、60％、40％、20％）給予補助，其餘由市、縣級財政負擔。

3.全科醫生在職學歷教育和全科醫生繼續教育所需經費由培養培訓對象所在單位和培養培訓對象個人共同負擔，具體按照現行有關規定執行。

4.爲提高資金撥付效率和項目實施進度，對於由市縣財政安排的全科醫生規範化培訓、全科醫生轉崗培訓所需經費，採取“省級財政先行墊付，次年通過上下級結算扣回”的辦法進行。

骨幹醫師培訓實施方案範文 篇3

爲貫徹落實上級精神和工作要求，確保校本培訓有序、規範開展，提升校本培訓的水平和層次，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，推動教師專業化發展，全面提升教師隊伍的整體素質，促進學校的可持續發展，特制定本實施方案。

一、指導思想：

着眼素質教育全面實施和課改全面推進的要求和需要，針對學校師資隊伍和教育教學現狀，充分挖掘、發揮學校教育教學資源，着力青年教師的培養，堅持理論和實踐相結合的原則，注重校本培訓的針對性、實效性，理論引導，行爲跟進，總體提升教師的綜合素質，以適應學校未來發展的需要。

二、工作目標：

1. 面向全體教師，突出青年教師、骨幹教師的培訓，力爭使教師具有以下素質：

①不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；

②更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；

③進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色；

④進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成爲學科骨幹。

2. 在促進教師個體專業化發展的基礎上，推動教師羣體的發展，努力建設一支師德高尚、素質全面、結構合理的師資隊伍，不斷提高學校的辦學水平，滿足學校自主發展和可持續發展的需要。

3.逐步構建校本培訓模式，建立校本培訓機制，形成教學、科研、培訓三位一體有機融合的校本研訓體系。

三、培訓方式：

根據學校實際情況，培訓方式上採用整體性培訓、羣體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。

1. 整體性培訓：由學校層面組織爲主，主要側重理論學習交流，以專題（系列）講座、課程學習、教育教學論壇、教師例會學習等方法提升教師的理論素質。

2. 羣體性培訓：以教研組爲依託，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究、參加福建省名師網上授課（教研）活動等方法進行。

3. 個體性培訓：包括骨幹教師培訓、青年教師培訓、新教師工作培訓等，以個人自主學習、老教師帶教、導師指導、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化爲教育教學能力，完成內化。學校還鼓勵教師多利用課餘時間讀書、看報，豐富自身專業知識，提高自身內在修養，進而最大程度掌握教書育人的本領。爲給教師提供方便，學校專門訂閱大量相關書刊雜誌，教研室還定期出版《師語》供教師學習參考。爲鼓勵教師讀書學習，學校補貼每位教師每學年200元訂閱相關書籍資料。

四、培訓內容：

1. 教師職業道德修養：教師職業道德修養校本培訓着重從以下三方面入手：

①以黨的重要思想爲核心內容，通過學習和聯繫學校教育實際，使每個教師樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業，勇於改革創新，具有良好的心理素養和自我心理調節能力。

②認真學習《教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《青少年保護條例》、《中國小教師職業道德規範》等相關教育法規，使教師自覺遵循教育法規，依法施教，忠實履行教師職責，養成知行統一的行爲規範。

③加強教師科學精神和思維方法以及健康心理的培訓，使每個教師處處爲人師表，形成關愛每一個學生身心健康和獲取成功的人格魅力。此項專題培訓分系列採用集中學習、專題講座、自主學習、讀書活動、領略名家教學風格、教師例會學習等方式進行。

③加強對新教師、青年教師的培養力度，堅持做好以下工作：首先，給青年教師創造條件，給他們壓擔子、鋪路子，使他們儘快承擔起學校教育教學的重擔；充分挖掘自身潛力，發揮骨幹教師的示範作用，以老帶新，簽訂教師教學教研工作“互幫互學”人員掛鉤責任書；對新畢業的老師實行“一年三段式”的培養，通過“亮相課”、“過關課”、“比武課”的考驗，達到學校預定的要求；對某些教學上有困難的老師實行“一徒多師”的模式，加強對他們的人文關懷、專業幫扶。

7. 骨幹教師：骨幹教師的數量和質量是學校辦學綜合能力和教育教學質量的重要保障，是學校可持續發展的關鍵。骨幹教師的培訓是教師培訓的重中之重，可以帶動面上全體教師的校本培訓，着重從以下方面入手：提高學歷或專業培訓、提高教育教學專業研究的學術水平、提高課堂教育教學能力、提高教育研究能力、指導青年教師的培訓等。此項培訓以實踐爲主，通過經驗總結交流、帶教工作、教學示範課、舉辦學科專題講座、“濤中講壇”等方式進行，提高學校各學科骨幹教師隊伍的數量和質量。

8. 班主任：班主任校本培訓主要包括：班主任的職責和素質要求、如何制定班級計劃、如何培養和使用學生幹部、德育工作原理、對學生進行行爲規範教育的內容和方法、評定學生的方法和實例、如何做學校和家庭及社區的教育協調工作等。此項培訓以老教師帶教、班會活動觀摩、實踐反思、課（案）例研究等方法進行。

五、保障機制：

1. 組織保障：

①學校成立校本培訓領導小組：

組長： 校長

副組長：書記、副校級的領導、督導員

組員：教務處、教研室、政教處的正副主任、各教研組長

②學校成立校本培訓實施小組：

組長：分管教學校長

副組長：教務處、教研室、政教處的正副主任

組員：各教研組組長、學校各級學科帶頭人、骨幹教師

2. 制度保障：

①建立健全學校校本培訓制度，明確職責：

校長：校本培訓第一責任人，校本培訓的主要策劃者、組織者，具體負責制定學校校本培訓規劃，加強對校本培訓的過程管理，並制定相關政策和制度。

教研室、教務處、政教處：校本培訓主要管理部門，根據學校校本培訓規劃分專題制定分期分階段的實施計劃，具體負責對教研組層面的校本培訓進行指導，並制定相應的評價指標，對各教研組的實施情況作出考覈與評價。

教研組長：校本培訓的具體組織者和培訓者，根據教研組的具體情況，有目的、有系統的確定每次校本培訓的主題、內容、形式等要素，整合力量提供專業引領，並進行量化的考覈評估。

學校各級學科帶頭人、骨幹教師：開設專題講座、示範課等形式指導青年教師、新教師的培訓。

②健全各項常規制度：安溪xx中學校本教研製度、新教師“一年三段制”培養方案、青年教師培養方案、xx中學教育科研工作三年規劃、xx中學校本培訓實施方案、年段聯席會議制度、安溪xx中學教研室工作職責、安溪xx中學教研組長工作職責、安溪xx中學備課組長考覈細則、安溪xx中學備課組長工作職責、安溪xx中學備課組長考覈細則、安溪xx中學備課組長考覈細則、xx中學教師聽課暫行規定、關於加強教研組、備課組教研活動的落實與管理的規定等。

3. 經費保障：提供必要的的專項經費，確保校本培訓正常進行。