中學教研工作實施方案
一、指導思想
傳播先進的教育理論，推進現代化教育技術和信息技術與學科知識整合能力的發展；推進以人爲本、弘揚高尚、尊重個性、關注發展辦學理念，全面、務實、有效開展新課程改革。引領教師在新課程實施過程面對的各種問題能夠以科學的教育觀和發展觀來解決問題；弘揚全員參與，以學生發展爲研究主體，以促進學生健康發展爲目的，促進教師專業化成長與發展爲宗旨的科研理念，紮實推進基礎教育課程改革，努力提高學校的教育教學質量。
二、教研工作目標
在以先進的教育理論爲指導，以現代化教育技術爲手段，以競爭機制爲動力，以科學民主管理爲保證，以教學改革創新爲重點，以師德高尚、專業知識淵博的師資隊伍爲力量，以培養素質全面、個性突出的人才爲目標，把學校建設成在廣東省內外享有較高聲譽的國家級示範性高中爲辦學總目標的指引下。在教研工作中，教學教研相結合，體現先進的教育理念。認真推行校本教研，在新課改中，闖出一條切合實際，富有特色的教改新路，努力提高教學質量，爭取大學聯考名列同類學校前茅。
三、教研工作的具體目標
1、抓好科研理論，爲科研實踐活動提供理論基礎。
以發展我校“研究性”的辦學特色爲中心，廣泛地開展各種理論研究，使研究的精神在三中蔚然成風，將各項實際工作納入理論引領之下，培養教師具有高屋建瓴的理論眼光，在思考教育教學問題、實施教育教學活動中，思路清晰，方向明確，以清醒的理性行爲代替盲目的無效忙碌。從三個方面開展理論研究：1）．對辦學理念和辦學模式的理論研究。2）．有計劃地進行現代教育理論的系統學習和研究。3）．高中課程改革的理論研究。從而建立完整的理論研究機構體系有效指導辦學；建立完善的；課程研究機構體系推進新課程的有效實施。；建立有效的繼續教育制度保障教職工理論水平和業務水平的提高。
2、抓好課程改革研究，尋求課程改革與素質教育的有效結合點。
在理論的指引下，從課程設置上，從課堂教學模式，從學生學習方式和方法上，從信息技術與學科教學整合上，從教學質量上，從特長教育上，全面開展教學科研研究，形成有效的教學策略，近而各學科形成適應新課程標準的課堂教學模式和學習模式併成爲學科教學特色；打造成人無我有，人有我精的特長教育和特色教育；各學科形成課堂教學課題化的教學氛圍。
3、抓好教師專業化研究，開展人才培養，爲三中發展提供後備力量。
在科學的理論引領下，開展教師專業化發展的各項活動，形成有效的教師專業化發展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發展的軌跡，積極開展各項培養活動，使年青教師能脫穎而出。
4、抓好課題開展與研究工作。改造經驗型教師，培養專家型教師，落實科研興校，用科研引領教學，提高教學效果。
四、科研工作開展的層面和具體作法
(一)科研工作開展的層面
1依託校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。
2轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
3立足本校校本培訓的基礎上，聘請專業人員進行專題講座。
4嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。
5實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質量。
6開發校本課程，上好綜合實踐活動課
(二)科研工作開展的具體做法
1、建立理論學習制度，利業務學習時間，開展集中式校本繼續教育培訓。印發學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實施中出現的新問題。
2、立健全學校校本教研網絡，由校長擔任第一責任人，教務處實施與具體管理，依託各個教研組開展教研活動的校本教研網絡。
3、研究新課程改革與實施，形成實施新課程的有效管理辦法。
l研究必修課程教學要求、規劃和評價標準。
l研究研究性學習的開展、有效實施及評價標準。
l研究選修課實施的內容、合理性和實效性。
l研究各學科合理有效的評價和學分認定製度。
4、研究課堂教學的有效性，有效規範開展課堂教學。
l研究教案學案化教學，充分體現學生爲主體的教學意識，形成發揮學生的探究能力提高學生的學習能力和水平的教學模式。
l研究作業分層制度，讓優生吃飽，中等生吃好，差生吃得了。不打消耗戰。
l研究並形成具有學科特點的課堂教學方法。
5、研究開發校本課程，研究選修ii課程開設形成三中的教學特色。
6、研究有效的評價機制，充分調動教師的積極性。
對教學質量開展有效教學過程評價和終端評價，向教學管理要效益，務實有效的抓好教學過程和教學質量。開展職責完成過程評價的研究；教學效果評價研究；課堂教學能力評價研究；課堂教學效果評價研究；教學態度評價研究等形成科學有效的評價機制。
7、加強師資隊伍建設研究，保證教學質量的持續提高。
開展教師專業化發展的各項研究活動，形成有效的教師專業化發展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發展的軌跡，積極開展各項培養活動，使年青教師能脫穎而出。
8、學科組開展高中新課程實施研究系列活動
l 各學科組進一步開展組內高中新課程的理論學習，以多種形式提高教師的理論素養。
l 科組針對新課程實施的各個問題開展科內研究課題，切實讓教研服務於教學。
l 每學期開展開學科新課程評價和實施的有效性研究。
l 每學期各學科收集、整理、交流前一階段的經驗、成果，推進新課程的實施。
9、以探究公開課爲契機開展新課程課堂教學研究。繼續堅持公開課的的示範性、研究性和有效性，貫徹和促進新課程的實施。
10、規範課題研究管理，鼓勵各級課題研究，以科研促教學。
四、學校科研工作管理
1、成立領導校本教研領導小組。
校長親自掛帥，以校長爲組長，爲校本教研的第一責任人，以分管教學的副校長、教務主任爲副組長，以部分學校領導班子和全體科組長爲主要成員的學校科研工作領導小。在校本教研問題上達成共識，成爲校本教研的身體力行者；教學副校長、教務主任、教研組長爲主要成員的校本教研實施骨幹小組，深入校本教研前沿，積極組織骨幹教師、學科帶頭人爲主要參與者，開展科研促教活動，充分發揮他們的帶頭、示範作用，帶領全體教師投身到課程改革和校本教研之中。同時明確職責，通過層層落實責任，使校本教研工作紮實而有序的開展，並取得成效。
2、規範科研工作制度,確保科研工作的順利進行。
l 課題管理制度化。校本教研課題的切入點即教學中的問題，也就是說問題即課題。課題每學期每科組至少一項。區市課題三年內各科組爭取本學科組一項。
l 科組教研工作制度化。科組教研活動有計劃、有記錄，定時間、定地點。集體備課組活動制度化。每學年開展新老教師“師帶徒”活動。每學期開展一次教學研究課大獎賽，促進教師專業化發展。學期末開展教學研討與成果表彰大會。
l 促進教師專業化發展制度化。每學期讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，製作一件多媒體課件，撰寫一篇教研論文，指導一次學生社會實踐活動或製作、撰寫一篇小論文、小作品、小發明。
3、加強科研常規管理
1、學期初，學校各教研單位（教研室、科組、備課組等）必須制定學期工作計劃。
2、各備課組要制定教學進度表和單元教學目標，切實落實集體備課。
3、校級考試的審題工作，要嚴格執行“二重審題”的程序，即先由教研室指定老師負責第一重審題，再由科組長最後把關通過。
4、每位教師必須保證每學期聽評12節課以上，提倡跨學科聽課和適當跨校聽課，填好《聽課評課記錄冊》。
5、每位教師每學期至少要上1節科級以上的公開課，並嚴格按以下四個程序操作：
（1）填寫《公開課申報表》；
（2）課前提交《公開課教學設計表》；
（3）課後撰寫《公開課教學實錄表》；
（4）科組填寫《公開課綜合評估表》。
6、教師要自覺參加校內外各級教研活動，並完成所佈置的各級教研任務。
7、科組要組織教師認真學習現代教育教學理論，學習記錄填在《理論學習記錄冊》上，並引導教師積極投身教學改革實踐，在此基礎上，撰寫教改體會或論文，規定每位教師每學期至少要提交1篇以上。
8、教師要積極參加各類論文比賽，儘可能多發表文章，並爭取機會參加教輔書刊的編寫工作，以此提升自身的教研能力和水平。
9、科組要加強自身的建設，不斷提高教學、教研、管理水平，發揮科組在學校發展中的作用。學校將定期對科組建設進行必要的檢查，每學期分期中和期末兩次檢查，主要檢查以下方面的工作：
（1）科組、備課組工作計劃的制定（只在期中檢查）
（2）工作計劃的落實
1）常規教研管理方面
①常規教研活動組織
②集體備課落實
③教師聽課評課
④上公開課情況
2）教育科研活動的開展
①發展性教學評價和新課程理論學習
②提交教改體會或論文情況（只在期末檢查）
③科組子課題的研究與實踐
（3）教師教改教研成果
（4）科組突出實績
（5）考試質量分析
（6）學期工作總結（只在期末檢查）
（7）《工作志》填寫
（8）《理論學習記錄冊》填寫
10、各教研單位要自覺完成市區教研室、學校佈置的各項任務。