高三語文個人校本研修計劃（精選3篇）
高三語文個人校本研修計劃 篇1
世界上最遙遠的距離，不是樹與樹的距離，而是同根生長的樹枝，卻無法在風中相依。
今年暑假，我有幸參加這個富有生命力的山東省教師遠程研修培訓活動，有幸能與一線教師並肩努力奮鬥，我更有幸幸承擔了高中語文指導教師的工作。接到任務，我誠惶誠恐。但張志勇副廳長的講話，給了我莫大的鼓勵。指導教師“是榮譽，更是責任;
是指導，更是學習;
是工作，更是培養”，十天的學習，我也深深的體會到了這一點。瀏覽着一篇篇美文，看到同行們在多年教學中，撞擊出的火花，我倦怠了多年的大腦重新激活了，在這個神奇的網絡空間上，我與同仁們交流着智慧，分享着他們的成果，多少次不知不覺的到了深夜……在研修即將結束的時候，我跟搭檔許春苗老師在簡報中跟學員們“揮手告別，難說再見……”。
我們忙碌着，卻充實着;
我們勞累着，卻快樂着……因爲，我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。網絡互動研修，預示着一個全新的教師專業成長的方式與路徑。以純淨的.心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業的尊嚴，是我們追求的詩意般的理想教育。一句點評啓迪了人，句句感言盪漾在心裏，享受着真誠、感激;
一次推薦激發了人句句感言溫暖在心裏，受着成功、欣喜;
一份簡報喚醒了人，感言交織在心裏，忖着責任、希冀。智慧同智慧相碰，就會迸濺出無數的火花。研修時間雖然短暫，但是體會頗豐，幾點淺薄的'感受如下：
1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。
2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。
3、素質教育是面向大衆的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們羣衆的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的是需要制度保障。
你從哪裏來我的朋友，好像一隻蝴蝶飛進我的窗口，不知能作幾日停留，我們已經相識太久太久。不要問我們從哪裏來，我們的目的都一樣，爲了天空飛翔的小鳥能飛得更高，爲了山間清流的小溪能流向遠方，更不要問我的名字是什麼?因爲我們爲了迴應同一個呼喚——實現新課程改革的終極目標，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。不同地區的你我卻有了共同的收穫：
1、瞭解了高中語文教育的功能和定位，掌握了高中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。
2、明確了讀書是語文學習的第一要務，並掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。
3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對於提高課堂教學的駕馭能力意義重大。
4、討論學習了高中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩並學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關於應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。
5、瞭解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念等等。
在網絡的終端口揮灑自己的汗水，潑墨自己的思維。雖然研修時天氣炎熱，有時大雨傾盆，給我們的學習帶來了諸多不便，但是所有這些困難並沒有阻礙我們前進的步伐。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。使我從理論的高度瞭解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的高中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
我們堅信，當大家回望自己走過的這段歷程時，都會由衷地說：這個假期過得充實!讓我們繼續用心敲擊鍵盤，奏出生命中最美的樂章吧!
研修雖然已經結束，但是這項工作纔剛剛開始，我們應該繼續加強研究，在教學中會學以致用，認真實踐，努力提高自己的教學水平，用我們的智慧和汗水使我們的研修學習見實效，出高效。爲全面提高我校的教育教學質量作出貢獻。爲此我們要重點做好以下工作。
1、要做好遠程研修與校本教研的結合。組織同科教師收看專家專題講座，利用教研活動時間開展反思、交流研討活動。結合自己在教學中遇到的問題共同研討交流並利用遠程研修平臺發表自己的見解。
2、要做好遠程研修與課堂教學的結合。結合遠程研修學習，利用在網絡上學到的理論知識運用到教學實際，結合“磨練合格課堂”活動，舉行“研修示範觀摩”活動，由教師本人結合在遠程研修中學習的知識，對自己的常態課進行反思，發現教學優點及存在的問題，達到促進課堂教學的目的。
3、要做好遠程研修與教師專業成長的結合。要求教師利用遠程研修平臺，反思課堂和教學案例改革，努力提高自己的課堂教學水平;
通過對網絡的操作，增強教師現代化教學手段運用的能力;
通過對網絡資源的瀏覽、學習，豐富教師的內涵，增強教師的素養;
有了更深刻的認識的基礎上，要求參訓教師採用教育案例、課堂反思、教育敘事等各種形式對自己的研究成果進行系統整理，同時在課堂教學中着力改進，促進我校教學改革不斷深入。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
高三語文個人校本研修計劃 篇2
本次研修，頗有收益。仔細琢磨，我想用兩個詞來總結自己的這次研修感觸，一個是“進缺，一個是“創新”。
先說“進缺。我教書33年了，作爲一名老教師，還應該不斷地嚴格要求自己，積極進取，不然，那肯定是要落伍的。參加這次研修，我就是抱着虛心學習而來，向優秀教師學習，學習他們對教育事業的熱愛精神，用先進教師的品格來激勵自己。人是需要用一種力量來感染自己的，這樣才能在平凡的工作中，讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情，充滿對教育事業的熱情。
比如選修《用心澆花花更豔》，那就是一次洗禮過程。樊老師對教育的熱愛，對學生的付出，讓人動容。在她身上，我們看到了作爲一名人民教師應該具備的品質，更看到了作爲一名人民優秀教師應該具備的品質。
要進取，離不開恆心，離不開始終如一地對教育的熱愛之心。生活的繁雜，工作的艱辛，稍不注意，就會磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修，不斷增強意志，磨練品格，熱愛教書育人的事業。
再說“創新”。33年的教書生涯，還有可能去突破嗎?真的感覺很難。但無論如何，自己不能固步自封，裹足不前，不斷地去尋求突破之道，努力創新，纔會讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學習，也是一條道路。
這次研修，我重點選擇了一些與課堂教學有關的課程。因爲我覺得，許多創意，更多創新，最終主要還是通過課堂來體現。研究課堂教學，你不僅看到了一個老師在課堂上的教學情況，還能看出一個老師在課前所做的努力。課程《〈荷塘月色〉同課異構課例賞析》等，就是很好的課程，兩兩觀照，讓我們從中產生了更多的感受，各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》，是傳統名篇，我都教了很多遍了，很熟悉課文，但從教學看，還有更好的方式方法嗎?如果缺少創新精神，以一般的方式方法來處理，自然也能很順暢的上完這課。所以“創新”在這時就顯得更重要了，沒有創新，你不能取得突破，不能更新自己的教學。通過研修，也許你找到了又一條途徑，發現又一處窗口。
不斷進取，不斷創新。我對自己說：努力!
高三語文個人校本研修計劃 篇3
我愛我的語文教育。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我運用圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境，不斷激發學生學習語文的興趣，讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。
爲了讓孩子們自主感悟文學的人文素養，不斷提高寫作水平，我要求所有孩子每人每週寫500字以上的作文，其中可以摘抄。第一次作業終於在七天後的週一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業的：作文中自己寫的部分捏着鼻子抄所謂的中學生作文選;
摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟及優美的語段。只是字裏行間流露出“少年不識愁滋味，爲賦新辭強說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時我有意識地記住了他的名字———辰。
接着的好幾次作業，我留心觀察，發現他每次作業都完成得非常認真。只是每篇依然有着桀驁不遜的孤獨。我開始關注並瞭解他。
他是個懵懂頑童，優點是成績好，不惹是生非，雖自由散漫和不合羣，但也沒有人指手畫腳，所以同學很少注意他。
爲了鼓勵他繼續努力地學好語文，尤其發展他顯示出來的寫作天賦，也爲了給其他學生樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作爲範文朗讀，並請其他同學討論評價。
記得朗讀的過程中他始終就那樣低着頭，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點點變紅。我知道那是他想法張狂，但行事低調造成的少有的輝煌時刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。
我開展了有關語文知識的欣賞課，希望藉此機會激發同學們的語文及寫作興趣。由於這種課比較感性的原因，同學們都積極地參與，課上聚精會神地耳聽目視，點頭微笑，偶有兩三小聲議論。上課的次數多了，作業質量明顯有了提高。遺憾的是他從來不加入其中，要麼自己寫作業看書，要麼趴桌子上睡覺。爲什麼會這樣?我很奇怪。又是一個學生欣賞古典詩詞的午自習，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面，把學生帶入音樂與詩詞文化的雙重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身後，原來他在入神地看着動漫，以至於我站在身後也渾然不知。“試着聽聽，你應該不會失望的。”我輕聲誠懇道。也許被我的到來嚇了一跳，他迅速收起書，擡頭“委屈”地注視着我。我選擇了無語的走開。
課後我找到他，和他聊天，問他對語文學習的看法及建議。開始他不僅拘謹，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動了他，他慢慢道出了原委。原來他是因爲懶，又覺得語文枯燥沒有成就感所以不愛學;
語文欣賞課對考試來說沒有實際意義，所以雖然有意思他也不願浪費時間，還不如藉此發展發展興趣。時間一分一秒地過去。我們從學習聊到生活最後聊到彼此的興趣愛好，非常地愉快。
也許是我與他平等的交流打動了他，他漸漸地變了。語文課聽講越來越認真，每週一次的作文內容也由對人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分。更可喜的是他和同學的關係也發生着微妙的變化，開始關心同學，關心集體。由於他成績好，同學們潛意識地開始向他學習。在他的影響下，寫作開始浸透在學生的生活裏。