高中政治個人研修計劃

研修能夠有效地加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，下面是關於高中政治個人研修計劃，供大家閱讀借鑑!

高中政治個人研修計劃一

一、研修主題

以學校的教學教研工作爲指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性爲重點，堅持科學育人，紮實有序地開展政治教學研修工作，爲促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。

二、研修目標

以 “求真、求實、求效”的工作理念做後盾，以提高教師專業能力爲重點，以提高教師綜合素質爲前提，開展個人研修。

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與課題研究，積極響應學校參加每次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

三、學習內容

1、研讀課標

研讀《政治課程標準》中關於閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。

2、鑽研教材

鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段閱讀內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握政治教材中的閱讀方法及閱讀難點。

3、課堂教學

結合自己的教研主題設計一節本年段的公開課。

4、案例分析

對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛鍊對課堂的駕馭能力。

5、撰寫經驗

撰寫關於課堂教學的經驗論文，提高自己的反思總結能力和寫作能力.

6、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

四、實施計劃

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課後反思、精心設計作業、耐心輔導學生。

3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一週一次的教研組活動。

4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

6、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。

五、預期成果

通過網絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成爲一名優秀的專家型教師

總之，我一定按計劃認真學習，成爲終身學習的先行者，不斷更新教育教學、學習觀念;認真反思，提高教育研修能力。

高中政治個人研修計劃二

經過二十多天的網上遠程教育學習，現對思想政治新課改的認識，利用《政府的職能：管理與服務》這堂課記錄下來，與各位專家和同行分享。

1.教學目標：向多維目標轉變

在這次遠程教育培訓學習中，我深刻地認識到了以往的思想政治課教學目標以知識爲本位，過分注重書本知識的傳授而把過程與方法、情感態度與價值觀等方面的目標看作是可有可無的東西，而新課程貫徹了生活的理念，明確了“知識、能力、情感、態度、價值觀”的目標，使教學目標的設計從一維轉向多維，不再單一注重知識和能力目標培養，還要求關注情感、態度與價值觀等多個方面培養。因此在《政府的職能：管理與服務》的教學目標設計上，在課程標準的基本要求“列舉生活中的事例，評議政府履行職責的表現”的前提下，我注重了 “生活化”多維目標的實施。

2.教學策略：創設生活情境，引導體驗感悟

新課改精神強調合作探究，強調培養學生的情境思維。新教材在情景創設的編寫上一般遵循這樣一個特點：情景導入——情景分析——情景迴歸。情景導入主要提供與課文有密切聯繫的案例、問題、形象的資料，激發學生興趣，啓動思維活動，引導學生主動探究知識。雖然我們的教材具有濃郁的時代生活的氣息，但是情境設計有時較爲滯後，而思想政治課的一大特色就是其時政性。因此，在本節課的設計上，我用政府最新有關職能的情景資料導入，並呈現問題探究，激發學生的興趣，讓學生自己思考並判斷，幫助他們形成正確的世界觀和人生觀。這樣，提高了學生學習的興趣，增強了教學的實效性。

3.教學內容：體現“三貼近”的原則

《中學思想政治課程標準》指出：“堅持貼近實際、貼近生活、貼近高中學生羣體的原則，注重高中學生的身心發展特點。”“三貼近”原則構建以生活爲基礎、以學科知識爲支撐的新一輪課程改革不懈的追求，也是高中思想政治課的課程性質和理念。

16年來，我在授課過程中一直注重時事政治的內容，將時政與課本內容相聯繫，適時對學生進行思想政治教育，提高學生的思想政治素質。在本次授課過程中，藉助現代多媒體教學手段，創設教學情境，關注學生身邊最新的兩會、雲南盈江地震、上海房管局原副局長陶校興受審等時政熱點體現思想政治課程的時代感問題，圍繞探究問題展開，着力學生知識形成的過程及獲取知識的能力。

把思想政治教學深入到現實生活中去，尤其是學生的生活中去，使思想政治教學充滿生活色彩，反映生活本質，這是目前每一位參與新課改教師所面臨的任務。新教材更加聯繫生活，例子也更具價值。在不到一年的我省新課改大潮中，我初步嘗試了爲學生架起“書本——生活”的橋樑，這也是高中思想政治課生活化教學的實踐和探索。在蘭州三十四中的授課過程中，爲了充分貫徹教學生活化理念，使學生感受到我們在接受政府管理的同時還在享受着政府的服務，認識到蘭州市政府是便民利民的政府。此外，教學中還設計了兩會中甘肅代表團的相關鏈接以及蘭州市政府爲民興辦實事的情況。這樣，增強了學生與思想政治課的感情，同時，提高了學生認識社會的能力。

新課改要求我們的教學活動要貼近學生的學習、情感、思想和心理，而貼近學生是教學的主體。所以，在教學中，我選用福建南平市實驗國小門外殘殺國小生事件發生後，蘭州市各區的110警車在學生上學、放學的重點時間段停靠在學校門口，以保障校園安全的鮮活事例，並不失時機地聯繫蘭州三十四中以及我們學校的實際情況，從而使學生走進現實，把學校與社會直接聯繫起來，真正感受到學習的意義和價值，體驗成長的樂趣。再如，在讓學生體味我國政府的職能時，我出示了在網絡上找到的蘭州三十四中的圖片及新聞材料，並選用蘭州市公安局交警支隊抽調525名民警，在全市30個大學聯考點爲考生保駕護航的資料以及爲創造校園周邊安全、有序、暢通的交通環境，政府在蘭州34中安裝了黃色警示燈的資料，在學生直接進入探究角色的同時，教師也很好地引導了學生、服務了學生。

在落實“三貼近”原則的過程中，我始終用探索合作的形式把課堂統一起來。探究法不但使每個學生都積極思考，並且使他們成爲學習的主人。這樣，通過引導學生對問題進行分析、比較、評價，較好地開拓了他們的思路，也突出了學生的個性特點;不僅創設了教師與學生、學生與學生多向信息交流的機會，而且營造了一種寬鬆、愉快、民主的課堂教學氛圍。形成了師生交往、生生互動、共同發展的教學過程，踐行了新課程把課堂還給學生的理念。

此外，通過參加市教育局、教科所組織的課改年級的五次集體大備課，我與各位同仁有着共同的感受，那就是：課改下的新課要儘量避免把老教材的教學內容或大學聯考拓寬加深的內容加到新課中去，以避免學生無法接受而犯“穿新鞋走老路”的毛病，同時，也減少教師完成不了教學內容的可能性。

4.教學手段：現代多媒體教學與傳統教學相結合

“構建以生活爲基礎的課程模塊”是《新課標》的一個重要理念，它強調“三貼近”原則。但是，有時素材是簡單的語言，很難再現出來，學生也很難獲得生活上的體驗。所以需要我們藉助於現代化的教學媒體，並與傳統教學方式相結合，深化課堂教學改革。這樣，能更好地創設一種有利於學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈現出來，激活學生的思維，從而加深學生對內容的理解。而單一的傳統教學方法容易使學生失去學習興趣。於是，我利用多媒體教學的優點，採用文本、圖像等多媒體教學材料，把抽象的知識寓於生動鮮明的形象之中，使課堂富有啓發性、教育性。這樣，學生在具體的情境中學習，不但調動了他們學習的積極性，有利於教學目標的實現，而且在思想政治教學中深入落實了科學發展觀。在信息時代，我們在運用多媒體教學的同時還應該看到，傳統教學方法是在人類社會發展的歷史進程中，經過實踐的不斷篩選、淘汰，被人們逐漸認識和利用而流傳下來的。因此，儘管置身於甘肅新課改的浪潮中，我們還需要辯證地認識和掌握不同的教學方法。所以，在多媒體教學中可以適當地靈活地運用傳統教學的調控作用。本堂課我在使用多媒體教學的同時，比較成功地使用了講授法、談話法、討論法、演示法、讀書指導法、佈置作業法等教學方法，切實提高了課堂實效。

5.和諧的師生關係

現代教育強調民主、融洽、和諧的師生關係，因爲這有利於生活化的教學情境的創設，也有利於學生的接受。因此，我在《政府的職能：管理與服務》這節課上，始終精神飽滿，表情愉快，目光親切，態度和藹，面帶微笑，而且不失時機地表揚激勵學生。由於尊重了每一位學生，不但激發了學生對知識的渴求和對學習的熱愛，使課堂教學在愉快熱烈的氣氛中進行，而且還建立平等、互信的師生關係

6.不足與打算

由於準備不夠充分，本節課教學還存在一些不足之處。比如，因對“學情”瞭解不夠，課堂設計比較保守，時間上略顯緊張。教師今後在引導過程中也要注意細節，不能急於進行自己預設的環節，要關注學生，要給學生留白。

總之，每一次教學競賽都激發着教師對教學問題的思考，促使我們改進教學方法和探索教學規律，給予我們的幫助都是非常大的。現在我越來越深刻地認識到：面對甘肅新課改的實踐探索與思考，我們目前的專業知識儲備和教學經驗還遠遠不能滿足於任課，我們的見識、修養和經驗還待進一步提高，因此必須不斷地汲取其它省份課改的成功經驗，充實進步思想，時時“刷新”。這樣，我們纔會更新觀念，用全新的眼光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到新課改之中去