積極營造創新氛圍教育敘事

教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作爲敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。

什麼樣情境，可以產生什麼樣情感。人處於樂觀的情境中，可以產生愉快的情感;處於壓抑的情境中，可能產生痛楚的情感。班主任老師，相對來說和學生接觸最多，學生特別在意班主任的一言一行，和學生建立一種民主、平等、協商的關係，這是班主任在班級工作中要致力以求的。試想，學生在班主任欣賞、鼓勵的目光下學習和生活，能平等地和班主任交流的探討，學生的心境會是怎樣?在這樣愉快的氛圍下，新設想、新觀點、新問題都會噴涌而出，創新的能力也在這潛移默化中得到加強。要做到這一點，班主任要充分認識到學生是主體，要培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的創造性和創新精神。在制定班規班紀時不能過於死板，否則，就不利於創新思維和創新能力的發展。當然，這不是說不要規章制度，而是指規章制度要衝破傳統的框架，要根據學生的心理、生理和社會發展的要求，揚棄一些過時的束縛學生創新思想的框框，給學生一片較爲自由的創新天地。創新是班級管理中永恆追求的目標，如若這個目標可望而不可及，學生會在前進的路途中退縮。