個人成長教育案例（通用18篇）
個人成長教育案例 篇1
我最喜歡的一句教育格言是：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。從教20xx年來，我一直工作在教學第一線，多年的教學經驗，讓我深刻體會到，一個人的健康成長，是與家庭教育、學校教育和周圍的環境分不開的。
一、兒時夢想成爲了一名教師
上學了，媽媽告訴我，學習要認真，做人要誠實。我很聽話，照做，認真度過每一天,順利地考入中學。學習時，遇到不會、不懂的問題，老師總能用各種方法給我歸納、講解。在他們的引導下，感覺學習就是一件簡單而快樂的事情。從此，學習興趣大增，順理成章地升入高中。
我遇到了很多敬業的優秀老師。他們有的知識很淵博，有的氣質很優雅，有的品德很高尚。同學們都很喜歡這樣的老師，也很崇拜這樣的老師，心想有一天，自己也能成爲這樣的老師。終於，1994年我夢想成真，並努力朝着自己心中的目標奔去。
二、良好的教學環境激發了我的工作熱情
在日常生活和工作中，我注意自己的言行，尊重領導，團結同事，關愛學生，爲人師表。領導的關心、同事的幫助、學生的信任又予以我工作強大動力。只要是領導下達的任務，我都會認真、積極準備，圓滿完成。我深知，要給學生一杯水，自己必須有一桶水的道理。充分利用業餘時間，不斷蒐集教學資料，鑽研教材教法，認真備課，對學生的作業全批全改，仔細檢查，並及時反思、改進和完善自己的教學過程。課堂上，我注意由淺入深，循序漸進，逐步引導學生認識歷史、喜歡歷史、積極主動地去學習和探究歷史的奧祕。學生的學習
興趣很高，經常會問一些他們感興趣的相關知識。針對學生的問題，我會耐心地解答，碰到不會的知識，我就詢問其他老師，或上網查詢，然後再給學生講解。學生喜歡學歷史，我更喜歡學生，我們師生之間的關係非常和諧，教學成績也有了明顯的提高。
新一輪的教學改革開始了，爲了適應社會的發展和教學改革的需要，我努力調整自己的教學方法和思路，把課堂還給學生，體現學生的主導作用，並不斷尋求“主導”和“主體”的最佳結合，努力實現“教”與“學”的和諧統一，通過學生的自主學習、合作探究、師生互動等教學環節，逐步激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生自主構建知識，從而創建高效歷史課堂。
三、努力由經驗型教師向科研型教師轉變
學無止境，要做一名優秀的教師，就要不斷對自己的教學實踐進行剖析、反思，只有在實踐中反思，才能在反思中提升，在提升中積累，從感性上升到理性，使自己在課題研究中逐漸成長，轉變爲研究型教師。在搞好教學工作的同時，努力做好科研工作。我發表了多篇論文，曾獲一、二等獎。
經過長期的不懈努力，我的業務水平和教學成績有了顯著提高，科研方面也取得了一定的成績，也得到了領導、老師和學生們的認可。當然，這些成績的取得離不開領導、同事們的支持和幫助。有了良好的工作環境，以後一定倍加努力，力爭做到更好。
個人成長教育案例 篇2
身爲八零後的新任教師，我們擁有這個時代的青年的所有特點。我們努力執着。爲了自己的目標願意耗盡自己最後一點心力;我們激情四溢。新的崗位，三尺講臺的夢想圓滿實現。爲它，我們努力撐起一篇絢麗的天空;我們積極交流。與前輩，與學生，拋開了所謂師道尊嚴，無所顧忌的融入屬於自己的事業;我們急躁苦惱。是爲自己的缺乏耐心，忍受不了後進生出格的行爲;我們苦心經營。爲自己喜歡的職業默默學習，安靜鑽研。
90後的學生，早已和我們的觀念迥乎不同。他們對世界總是充滿了無窮的幻想和激情，時時準備着爲自己的目標做最後一搏!他們超乎自信，事情在還沒有幹之前，他們早早幻想了那些虛幻的美好結局;完成目標過程的馬虎和不在意同樣是他們時代的標籤;他們是生活和學習的獨行俠，“利益”是他們考慮問題的第一要素，利我者，趨之，反之，則避;他們有超強的自尊，爲了在集體裏的榮耀，爲了受別人的仰慕，他們會調動所有資源去實現自己的既定目標;他們大膽張揚，敢於表達自己真實的想法是他們共有的特點，而自我保護的意識使他們事事圍繞自己去表達看法。
八零後教師的青澀與執着“遭遇”九零後學生的張揚和超強自尊，這不是矛盾的慘烈碰撞，兩者完美地切合會使教育變得絢爛。在這個過程中師德將會是開啓絢美的關鍵鑰匙。
主題：
良好的師德會使八零後教師學會分析九零後學生的特點，結合自身感觸和經歷，利用各種教育技巧來激發學生學習的強烈自信和動
力。這個教育的技巧的考慮來自學生和教師兩個方面——教師是教育過程的主導者，學生是過程的主體。
案例：
我班高某某在分到班的時候是中游層次的學生。開學剛剛接觸他，給人的印象是樂學懂事的，見了老師總是笑嘻嘻的和老師打招呼。在課上偶爾起來回答問題也是非常的到位，他從來不會違反紀律，在各個任課教師眼裏簡直就是好好學生。一直這樣的狀態使我相信在下一次考試他肯定會“殺進”前十名的，起碼我揣測以他的實力和狀態表現會是這樣的結果的。可是事與願違，第二次的學習檢測高某某反而後退了不少的名次!!
我感覺問題遠遠不會這麼簡單，於是開始我觀察他的行爲。他是很聰明的學生，但是他更善於觀察別人，去揣測別人的心理從而確定自己的行爲表現。教師一般的教育方式和教學喜好早早被他“破解”了，所以在我的面前他纔會有那麼好的表現。他竟然能在學習和教師之間玩的遊刃有餘!當這些“伎倆”被我識破，我開始反思教育方式，開始了自己的教育計劃。
在教育的前期，我試着讓他首先信任我，能夠無所芥蒂的接受我的想法和意見，而不是在內心裏有師生之別的隔閡。如果存在芥蒂，教育的效果肯定不會很好。於是，平時在教室閒逛的時候我時不時的和高某某周圍的同學開開玩笑，順便調侃一下他的學習。我用玩笑的方式讓高某某明白自己現在的學習成績是完全和自己的能力不符合的。從他的神情表現我看出他意識到了“問題”的嚴重性。慢慢的，
高某某開始“偷偷”努力了。但是他的自制力還是不行，時不時的開開小差，遇到自己不會的問題時候稍稍思考便很快放棄解決的努力。
我開始第二步教育策略。我開始把高某某叫到辦公室與他面對面的談心。開始時候，他是有所牴觸的，總是滿面堆笑的敷衍我的談話。但我依舊是以玩笑的方式和他交流，在這個過程我明顯感覺出高某某已經十分願意接受我的一些看法了。直等到談話到三四次的時候，我拿出他前後考試的對比給他看，高某某的笑變得尷尬而僵硬。我知道教育的時機來了。但是，我並沒有直接進行機械的說教。我開始和他談我的一個和他行爲性格十分相似的同學的學習經歷——他是怎樣的聰明卻對什麼都不在乎，怎樣在競爭中慘敗，怎樣從失敗中深刻剖析自己然後奮發圖強的。這個時候，我看高某某的表情開始變得堅毅，能看出他是在暗暗地下決心，於是我適時的讓高某某給我定了一個由我負責監督的短期目標。高某某也信誓旦旦的告訴我他一定會實現的，我一大堆鼓勵的話更是他信心高漲，彷彿勝利就在眼前了。
一段時間後，驗收成績的時候來了。高某某卻是一臉的苦惱來到我的辦公室的。進來他便向我懺悔自己的所作所爲，又剖析自己學習的環境之不利因素。我靜靜的聽高某某講完了自己的“委屈”，然後用一句“你做的很好!!”來評價他。這時候，高某某一臉的茫然“老師，你不是在諷刺我吧?”“絕對不是!你已經做得很好了。因爲我見證了你爲目標努力的過程，你的執着讓我敬佩!”高某某幾乎感動的落淚!他沉默了一會便開始和我敞開心扉交流“老師，你給我分析一下吧”。在這個階段我也並沒有直接的教育他怎樣怎樣學習。我開
始和他講我上學時期的故事，我的驕傲，我的挫折，我的奮起直追，我是如何確定目標並且爲他而努力的。高某某似乎有所感受。
我幫助高某某重新確定目標。這個目標不是自身達到怎樣的學習層次，而是尋找自己學習的楷模。我們班是有不少學生在學習習慣上能夠做高某某的模範的。我們商討並最終確定了一個合適的對象。以後的時間裏，段高某某有了對比的對象，他開始自我約束，不再把精力放在揣測教師，鑽空子上了。在學習上他開始變得沉穩又不失激情。
整個教育的過程，我時不時問候高某某的生活使他更加信任我，把我當做了值得信任的人。在他心目中沒有了教師學生兩者身份帶來的芥蒂。我們的交流也就變得高效。
高某某現在的成績成功進入了前十名，並且擔任了我們班的班幹部和學習小組組長。
評論：
學生爲教育主體，教師爲教育主導，這不僅僅是體現於教學的具體過程中，在教育的點點滴滴裏同樣適用，並且這樣的教育效果是高效的。筆者認爲所有的教育行爲都應該圍繞這個理念來實施。具體如何實施體現呢?以下是筆者所得：
1、以教師自身人格魅力影響學生。
法國教育家盧梭在自傳體小說《愛彌兒)一書中寫道：“在敢於擔當培養一個人的重任之前，你自已是否造就成了一個人，你自己是否成爲了學生推崇的模範?”《論語》中也曾明確指出：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這些至理名言給我們以啓發：教
師、班主任應該是學生精神成長、生命發展的“引路人”。作爲引路人，班主任需要重塑角色，樹立“誠信是金”的育人觀念，以健康的人格和樂觀向上的精神感染學生，以淵博的學識和高超的管理技能引導學生，以良好的道德品質與人格魁力博得學生髮自心底的敬重，“親其師則信其道也”。 一個理想的老師僅僅具有高尚的道德品質是不夠的，要想在教育過程中發揮教師個人的人格魅力而緊緊吸引着自己的學生就要同時具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。此外，教師健康而豐富的審美意識和審美情操也十分重要，因爲這不僅有益於自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不只用眼而且用心去感受真、善、美。 對學生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權力基礎之上的，那是不穩固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。教師高尚的德行和追求，會隨着他(她)的教學深入學生心田，從而爲學生奠定堅實的精神基礎。而作爲教師，要想真正培養出新一代的棟樑之材，就必須隨時隨地以提高自身修養，增強人格魅力，使學生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會使學生學到在課堂上學不到的東西。如社會主義市場經濟條件下，在職業選擇競爭日益激烈的情況下，學生學會承受挫折、適應環境、積極進取的心理素質、以及健全人格、人際關係的調整能力，自強不息的品德意志.體會到了教師的人格魅力對學生的重大影響，在教學中應該時刻緊記在心，無論在何時何地，只要有能提高自身素質，增強教師個人魅力的手段、機會，都不應輕易放過，要不遺餘力地去爭取，努力成爲能通過自身的人格魅力影響學生，感染學生的優秀教師。
2、真正地熱愛學生。
傳統的“仁義”，謙愛”思想是可以引導着師生關係的優化的。倡導
教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
教師對學生的熱愛，體現在生活和學習中的點點滴滴。生活上偶爾的問候，學習上時時的關心都能使學生感受到教師無微不至的關愛溫暖。教師關愛學生的
方式不應是“功利性”的，矯揉造作的。這就要求教師首先樹立真愛學生的觀念，把教育和學生看作自己畢生的追求，而不是單純機械職業的應付。教師的關愛應該是“非官方的”，在輕鬆自在的氛圍中讓學生感到無私的愛。
3、真正尊重寬容學生。
教師要平等地對待每一個學生。對不同相貌、不同性別、不同族、不同籍貫、不同出生、不同智力、不同個性、不同關係的學生要一視同仁，不偏心、不偏愛、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學生或後進學生;要尊重學生人格人身不受侵犯的權利，無論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。教師與學生要建立起一種平等民主與合作的關係，要經常與學生和學生集體平等交換意見，採納他們合理的意見、建議和要求。
著名作家雨果說過：
情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生
個人成長教育案例 篇3
如今的21世紀是一個多姿多彩、光彩奪目的誘人世界，到處充滿了人與人之間的各種和諧與不和諧、公平與不公平。這源於每個人形形色色的性格、興趣。當然，每個人剛剛降生在這個世界的時候，除了性別的不同，其實並沒有什麼不一樣，但是最終成爲一個什麼的人，還要取決於你的後天學習，環境氛圍、成長經歷、學習能力等等因素都將會影響你後天的學習，因此孩童時期的教育至關重要。這個時期養成的性格習慣、興趣愛好對你以後的爲人處世、成才之路有着決定性的作用。而且人人都說孩子是祖國未來的接班人，所以我們更要爲他們的教育着想，爲他們的社會環境、學習氛圍營造一個良好的條件，這必須依賴於我們熱於奉獻、不去回報的教師。
作爲一名幼兒教師工作人員，我身肩巨大的責任。我必須要學會孩子的教育是如何去展開的，主要分學前教育、後續教育和自我認知教育。其中學前教育是一個人從小必學的，也是人與人之間開始不同的轉折點，從師範學院畢業至今，學到了一定的知識，得到了一定的技能，在我看來，覺得對幼兒教育有了較深的瞭解。其實不然，當我滿懷自信踏進幼兒大門後，我才發現，字的懂得的知識只是幼兒教育的皮毛，並不顯眼，是那麼的微不足道。每個孩子都是那麼的活潑，理論知識只能作爲一個參考，真的要學的是社會實踐知識。而我卻不知要怎麼把理論與實踐相結合。
當孩子們一個個踏進幼兒大門時是如此的迷茫，真如我一樣的不知所措，像剛剛被拋棄的流浪貓一樣。但是我必須要帶領他們學會各種我自己都還沒有學會的種種種種。一位幼兒教師的教學方式非常重要，因爲幼兒有着強大的好奇心，有了好奇心他們就會產生模仿能力，久而久之就會形成自己的習慣。因此一位幼兒教師的性格、愛好對他們的影響是可想而知的重要。孩子的性格好壞有時就會取決於你。下面就大概的說一下本人的個人成長，總結一下自己的成長經驗和性格去向。
個人成長分析
我出生在一個並不富裕的農村家庭，鄉村生活是如此的美麗，美麗在何處?美麗在這裏是文明的發源地—長江!父母從小就把我當成掌上明珠捧着，小時的淘氣長大後也就忘記了當我拉着父親的受走進校園時我都不知道這是什麼地方、是幹什麼的。長大後才知道這是我第二個家、是我學習各種能力的地方。那年我8歲，在學校裏都不敢和別人說話，因此也就養成了不善於主動談話，做事較爲靦腆的性格。可我比較喜歡幫助別人，記得在10歲時我
就是因爲樂於助人而被學校表揚。記得那時經常和同村的孩子去長江河堤邊玩，鬆軟的泥土，偌大的江面，看了就會覺得心曠神怡。因爲經常在河堤進行一些有點危險度的遊戲，所以從小我就擁有了一顆勇敢的心。
進入中學了我的好奇心就愈發強烈，對於人與人之間的相處總是摸不透，那時我總覺得你怎麼對別人別人就一定會怎麼對你，但是我想我錯了，因爲老師和家裏人告訴我我正處於青春期，這是一個胡思亂想，心裏矛盾，極爲叛逆的時期。他們對我灌輸了許多解決的辦法，但是我一點都聽不進去。因爲我有自己的想法。也許這就是青春吧!但是這也確實是一個美好的時期，它讓我明白了許多做人的道理，讓我擁有了我的知己，讓我結識了許多朋友，讓我明白了朋友的重要性。因此我就變得喜歡廣交朋友，但是始終記住“善交益友、勿交損友”這八個字。也就使我變得比較容易親近。
在幼兒師範學院的生活是最讓我留戀的，一起學習、一起娛樂、一起分擔互相的喜怒哀樂，感覺時間停留在那一刻該有多好，但是我們遲早要面臨畢業，面臨就業壓力。畢業了，我們互相拉住對方的手，輕聲叮嚀：“你要好好的!”就業壓力讓我頓時覺得喘不過氣，但是我就是不願服輸，不相信被社會打敗。我成功了，我有了自己事業、有了一大羣孩子每天的陪伴、有了無止境的童愛。我相信通過學校得到的理論知識和技能培訓一定可以讓他們開心每一天。
我的成長經歷相比其他人而言覺得還是挺幸福的，因爲這一路都有不同的愛相陪，我從未孤單過，培養出了不服輸、勇敢等等的性格。我知道這些性格會影響我的職業生涯，但是我相信我會用行動證明我的能力。
個人夢想
不知爲什麼從小我就喜歡孩子，對孩子有着一種說不出的愛，不知是他們太可愛還是我天生就有孩子緣，他們也喜歡親近我。那時我就想要是總有一大羣孩子每天都圍在自己的身邊該有多好，不知是天真的想法還是一時的衝動，因爲那時還不知道有幼兒教師這一職業，所以也就爲我以後的擇業奠定了基礎，加上我的脾氣小、容易被別人親近，就更加讓我相信我可以勝任這一職業。有時我總會有一些奇思妙想的想法，就像孩子天馬行空的構思，我覺得孩子們和我在一起會一直“張開嘴”的。畢業之時，家裏人讓我去選擇醫生這一職業，但是我對此沒有一絲興趣，因爲我喜歡孩子的笑容，我必須要選擇我所感興趣的職業，只有這樣我纔會努力的去做好它，纔會完成我的夢想，纔會對得起自己這些年的規劃。也許在未來的幾十年後，我回過頭我會說：“幼兒教師，一輩子的幸福，愛意永相隨，一輩子不後悔!”
職場分析
幼兒教育，也許有些人會說很簡單，因爲小孩子嘛!哄哄就好了，但是這只是單方面的教學，哄孩子也有一定的要求和辦法，就不細細說了。作爲一個幼兒教師，更重要的是幼兒的德智體美勞的全面發展，這就對老師巨大的挑戰，這就不只是單方面的帶孩子了，你說面對的不是大腦完全發育的羣體，而是面對一大羣剛剛來到人世間沒幾年的孩子，所以可想而知有多困難。孩子們的不懂事有事也讓我束手無策，我的性格告訴我我不會發脾氣的，更主要的是他們只是孩子，必須由我指引，當我頂着巨大壓力一步一步向前挪進時，我就知道我沒有任何退路的。我對他們的一切教學要通過別人審覈的，孩子的監護人的語言是我們工作優與良的直接評論人。記得那次我只是按照規章規定管教孩子，結果卻引來監護人的投訴，當時的我頓時覺得好委屈，但是這就是不可避免的事情。可我就是憑着那顆不服輸的心挺了過來，每一次的困難我都會記下來，方便下次作爲解決參考。加上我有着奇思妙想的想法，因此我就使壓力轉爲動力。也許性格決定了我的心情、我的做事構思、我的一切一切。
對於幼兒的教育最主要的莫過於智力的開發，這有利於後期的智力挖掘，因爲幼兒的學習能力在這一時期是比較優越的。針對各方面的發展都有較大的好奇心，之所以有好奇心所以他們喜歡從各方面去學習，這就對幼兒教師提出了較大的挑戰，因爲要求老師從各方面讓孩子去感受學習、熱愛學習。從而讓孩子覺得學習是件有趣而開心的事情，爲他們後期去接受義務教育和高等教育奠定基礎。可見，幼兒的智力開發與學習能力的培養是多麼重要的事情。因此幼兒教師的重要性是不可忽視的。前面所說的德智體美勞的全面發展也就是所謂的智力開發。當我在學院接受技能培訓時我就知道以後會發揮很重要的作用，要通過這些技能讓孩子們去自己認知，因此我對待每一項技能培訓都很認真的去努力學習。當我彈起鋼琴時，看到孩子們天真的表情我就知道他們正在開心的接受音樂的薰陶，音樂可以舒緩他們的心情，讓他們看到世界的美妙，從而觸發他們的興趣。當我訴說一篇又一篇的故事時，孩子們一聲不響的看着我，我知道他們正在進入故事的深處，盡力的去開動大腦去聯想着那些畫面這極大的培養了他們的想象力。當我教孩子們做些自理的事情時，雖然他們有些頑皮，不太喜歡去做，但是他們還是盡力的去做，做遊戲是他們最喜歡的活動，他們會玩的忘乎所以，但是這會讓他們學會如何去開心，怎樣和別人一起開心，最終達到學會和別人分享快樂時光的目的。
幼兒是社會各祖國的接班人，是一代又一代人的期待，。幼兒教育是幼兒成才的基礎，是幼苗初出土壤的第一縷陽光。因此我們必須關注他們，關愛他們。作爲幼兒教師，他們是我們的希望，我們身負使命。總之，給他們最好的教育都比不上給他們無限的愛，愛他們，
讓他們親近自己，感受到你的愛!
個人成長教育案例 篇4
如今的21世紀是一個多姿多彩、光彩奪目的誘人世界，到處充滿了人與人之間的各種和諧與不和諧、公平與不公平。這源於每個人形形色色的性格、興趣。當然，每個人剛剛降生在這個世界的時候，除了性別的不同，其實並沒有什麼不一樣，但是最終成爲一個什麼的人，還要取決於你的後天學習，環境氛圍、成長經歷、學習能力等等因素都將會影響你後天的學習，因此孩童時期的教育至關重要。這個時期養成的性格習慣、興趣愛好對你以後的爲人處世、成才之路有着決定性的作用。而且人人都說孩子是祖國未來的接班人，所以我們更要爲他們的教育着想，爲他們的社會環境、學習氛圍營造一個良好的條件，這必須依賴於我們熱於奉獻、不去回報的教師。
作爲一名幼兒教師工作人員，我身肩巨大的責任。我必須要學會孩子的教育是如何去展開的，主要分學前教育、後續教育和自我認知教育。其中學前教育是一個人從小必學的，也是人與人之間開始不同的轉折點，從師範學院畢業至今，學到了一定的知識，得到了一定的技能，在我看來，覺得對幼兒教育有了較深的瞭解。其實不然，當我滿懷自信踏進幼兒大門後，我才發現，字的懂得的知識只是幼兒教育的皮毛，並不顯眼，是那麼的微不足道。每個孩子都是那麼的活潑，理論知識只能作爲一個參考，真的要學的是社會實踐知識。而我卻不知要怎麼把理論與實踐相結合。
當孩子們一個個踏進幼兒大門時是如此的迷茫，真如我一樣的不知所措，像剛剛被拋棄的流浪貓一樣。但是我必須要帶領他們學會各種我自己都還沒有學會的種種種種。一位幼兒教師的教學方式非常重要，因爲幼兒有着強大的好奇心，有了好奇心他們就會產生模仿能力，久而久之就會形成自己的習慣。因此一位幼兒教師的性格、愛好對他們的影響是可想而知的重要。孩子的性格好壞有時就會取決於你。下面就大概的說一下本人的個人成長，總結一下自己的成長經驗和性格去向。
個人成長分析
我出生在一個並不富裕的農村家庭，鄉村生活是如此的美麗，美麗在何處?美麗在這裏是文明的發源地—長江!父母從小就把我當成掌上明珠捧着，小時的淘氣長大後也就忘記了當我拉着父親的受走進校園時我都不知道這是什麼地方、是幹什麼的。長大後才知道這是我第二個家、是我學習各種能力的地方。那年我8歲，在學校裏都不敢和別人說話，因此也就養成了不善於主動談話，做事較爲靦腆的性格。可我比較喜歡幫助別人，記得在10歲時我
就是因爲樂於助人而被學校表揚。記得那時經常和同村的孩子去長江河堤邊玩，鬆軟的泥土，偌大的江面，看了就會覺得心曠神怡。因爲經常在河堤進行一些有點危險度的遊戲，所以從小我就擁有了一顆勇敢的心。
進入中學了我的好奇心就愈發強烈，對於人與人之間的相處總是摸不透，那時我總覺得你怎麼對別人別人就一定會怎麼對你，但是我想我錯了，因爲老師和家裏人告訴我我正處於青春期，這是一個胡思亂想，心裏矛盾，極爲叛逆的時期。他們對我灌輸了許多解決的辦法，但是我一點都聽不進去。因爲我有自己的想法。也許這就是青春吧!但是這也確實是一個美好的時期，它讓我明白了許多做人的道理，讓我擁有了我的知己，讓我結識了許多朋友，讓我明白了朋友的重要性。因此我就變得喜歡廣交朋友，但是始終記住“善交益友、勿交損友”這八個字。也就使我變得比較容易親近。
在幼兒師範學院的生活是最讓我留戀的，一起學習、一起娛樂、一起分擔互相的喜怒哀樂，感覺時間停留在那一刻該有多好，但是我們遲早要面臨畢業，面臨就業壓力。畢業了，我們互相拉住對方的手，輕聲叮嚀：“你要好好的!”就業壓力讓我頓時覺得喘不過氣，但是我就是不願服輸，不相信被社會打敗。我成功了，我有了自己事業、有了一大羣孩子每天的陪伴、有了無止境的童愛。我相信通過學校得到的理論知識和技能培訓一定可以讓他們開心每一天。
我的成長經歷相比其他人而言覺得還是挺幸福的，因爲這一路都有不同的愛相陪，我從未孤單過，培養出了不服輸、勇敢等等的性格。我知道這些性格會影響我的職業生涯，但是我相信我會用行動證明我的能力。
個人夢想
不知爲什麼從小我就喜歡孩子，對孩子有着一種說不出的愛，不知是他們太可愛還是我天生就有孩子緣，他們也喜歡親近我。那時我就想要是總有一大羣孩子每天都圍在自己的身邊該有多好，不知是天真的想法還是一時的衝動，因爲那時還不知道有幼兒教師這一職業，所以也就爲我以後的擇業奠定了基礎，加上我的脾氣小、容易被別人親近，就更加讓我相信我可以勝任這一職業。有時我總會有一些奇思妙想的想法，就像孩子天馬行空的構思，我覺得孩子們和我在一起會一直“張開嘴”的。畢業之時，家裏人讓我去選擇醫生這一職業，但是我對此沒有一絲興趣，因爲我喜歡孩子的笑容，我必須要選擇我所感興趣的職業，只有這樣我纔會努力的去做好它，纔會完成我的夢想，纔會對得起自己這些年的規劃。也許在未來的幾十年後，我回過頭我會說：“幼兒教師，一輩子的幸福，愛意永相隨，一輩子不後悔!”
職場分析
幼兒教育，也許有些人會說很簡單，因爲小孩子嘛!哄哄就好了，但是這只是單方面的教學，哄孩子也有一定的要求和辦法，就不細細說了。作爲一個幼兒教師，更重要的是幼兒的德智體美勞的全面發展，這就對老師巨大的挑戰，這就不只是單方面的帶孩子了，你說面對的不是大腦完全發育的羣體，而是面對一大羣剛剛來到人世間沒幾年的孩子，所以可想而知有多困難。孩子們的不懂事有事也讓我束手無策，我的性格告訴我我不會發脾氣的，更主要的是他們只是孩子，必須由我指引，當我頂着巨大壓力一步一步向前挪進時，我就知道我沒有任何退路的。我對他們的一切教學要通過別人審覈的，孩子的監護人的語言是我們工作優與良的直接評論人。記得那次我只是按照規章規定管教孩子，結果卻引來監護人的投訴，當時的我頓時覺得好委屈，但是這就是不可避免的事情。可我就是憑着那顆不服輸的心挺了過來，每一次的困難我都會記下來，方便下次作爲解決參考。加上我有着奇思妙想的想法，因此我就使壓力轉爲動力。也許性格決定了我的心情、我的做事構思、我的一切一切。
對於幼兒的教育最主要的莫過於智力的開發，這有利於後期的智力挖掘，因爲幼兒的學習能力在這一時期是比較優越的。針對各方面的發展都有較大的好奇心，之所以有好奇心所以他們喜歡從各方面去學習，這就對幼兒教師提出了較大的挑戰，因爲要求老師從各方面讓孩子去感受學習、熱愛學習。從而讓孩子覺得學習是件有趣而開心的事情，爲他們後期去接受義務教育和高等教育奠定基礎。可見，幼兒的智力開發與學習能力的培養是多麼重要的事情。因此幼兒教師的重要性是不可忽視的。前面所說的德智體美勞的全面發展也就是所謂的智力開發。當我在學院接受技能培訓時我就知道以後會發揮很重要的作用，要通過這些技能讓孩子們去自己認知，因此我對待每一項技能培訓都很認真的去努力學習。當我彈起鋼琴時，看到孩子們天真的表情我就知道他們正在開心的接受音樂的薰陶，音樂可以舒緩他們的心情，讓他們看到世界的美妙，從而觸發他們的興趣。當我訴說一篇又一篇的故事時，孩子們一聲不響的看着我，我知道他們正在進入故事的深處，盡力的去開動大腦去聯想着那些畫面這極大的培養了他們的想象力。當我教孩子們做些自理的事情時，雖然他們有些頑皮，不太喜歡去做，但是他們還是盡力的去做，做遊戲是他們最喜歡的活動，他們會玩的忘乎所以，但是這會讓他們學會如何去開心，怎樣和別人一起開心，最終達到學會和別人分享快樂時光的目的。
幼兒是社會各祖國的接班人，是一代又一代人的期待，。幼兒教育是幼兒成才的基礎，是幼苗初出土壤的第一縷陽光。因此我們必須關注他們，關愛他們。作爲幼兒教師，他們是我們的希望，我們身負使命。總之，給他們最好的教育都比不上給他們無限的愛，愛他們，
讓他們親近自己，感受到你的愛!
個人成長教育案例 篇5
班主任工作是一門藝術。魏書生老師說過的這樣一句話：“班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心着,幫助着,互相鼓舞着,照顧着,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有着巨大的教育作用。”爲了使自己所帶的班級體團結奮進、積極進取，幾年來，我一直在思考、摸索如何做好班主任工作，由於我個人的努力也取得了一定成績。現將工作小結如下：
一、確立明確的班集奮鬥目標
幾年來，每接一個新的班集體，我總是先給班級體確定一個共同的奮鬥目標,在實現班集體奮鬥目標的過程中,要充分發揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。因此,根據每班實際情況,我給不同班級制定不同的班規,結合《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》進行有效的教育，配合學校開展的“五不一行”進行有序實施，使學生認識到自己所做的行爲規範和不規範,直接影響到班級的集體榮譽，這樣增強了學生的集體榮譽感。由於工作踏實有序，班級每每奪得流動循環紅旗，所帶班級也多次被評爲文明班級。
二、用“恆心”抓班規，用“耐心”去育人
班主任都知道，有些規矩老師天天講，堂堂課講，但就是不見什麼效果，講多了有些學生甚至還會產生一種逆反心理，你老師講的越“兇”我就越跟你作對。如：不許踐踏草坪、不許追逐打鬧、不許說髒話„„在這時候老師總不能像孫悟空一樣，拔根毫毛，變成若干個猴子跟在他們後面監視他們吧，其實在這種屢教屢犯的情況下，學生多數是處於被動階段，處於一種消極狀態。這時候，我就實行“民主”管理，針對以往班上出現的“疑難雜
症”，讓他們自己商量，自己制定制度。這一方案出來後，學生的積極性得到了充分發揮，都積極地參與到這一行動中來，班級管理達到了理想的效果。當然，要想將這一“理想方案”進行到底，教師必須不斷地對它進行加溫，我將每週的星期五定爲小結日，每組推選一週中表現最爲突出的同學，給與表揚和獎勵，對於表現欠佳的同學，則由組長課後跟他交流幫他指出需要改正的地方，並由其“跟蹤輔導”。通過這“民主”管理，學生的學習習慣和行爲規範都得到了很好的養成和執行。我所帶的班級體都能得到大家的好評和認可。
三、關愛學生做到有“細心”、有“愛心”
多年來，我一直都擔任班主任兼數學教學工作，時時以“愛心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。在貫徹 “操行評定”這一活動時，我不僅認真執行操行評定中制定的各項條例，還根據本班實際情況制定相應的措施。如在教學中我發現許多的學生字寫得不夠規範，尤其是節假日的作業簡直是不堪入目，儘管我讓他們重做多次，但就是改不了，反覆幾次後，我認識到重做只能使是治標不治本，於是我就針對每一位學生都有虛榮心、好勝心這一心理特點，每次作業後我就讓他們在小組內進行評比，選出這一組中寫得最認真的學生和書寫進步最大的學生，然後結合操行評定給於一定的加分，這一方案的制定出後每一位同學都信心十足，都表示一定要寫好鋼筆字，力爭加分。事實證明這一方案切實可行。中午吃過飯到宿舍午睡後再到上課這一段時間是最令人每一位老師遺忘的時間，也是最有安全隱患得時間，面對幾次在這段時間出現的小事故，我左思右想：如何讓學生身心得到愉悅而又不惹事生非，最後決定讓他們做一些有益的遊戲，如同桌成語接龍、古詩背誦比賽、經典誦讀、故事演講„„當然老師要堅持利用每天的晨會課對以上各項活動進行小結、表揚並在操行評定上給於加分。
另外，對學生生活上困難我總能及時的給與幫助，如：給個子矮小的木巴熱克曬被子，給發燒的古麗生木買退燒藥，給回去
奔喪而落下課的圖迪古麗補課，上醫院看望住院的木尼拉„„我要讓我的學生感到班級體就是一個大家庭，而我就是那隻“領頭雁”。
四、一份耕耘，一份收穫
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。多年來，由於我的努力，我班的同學團結友愛，都能做到以班爲家，以班榮我榮，班恥我恥，在這個團結友愛、充滿上進的大家庭裏，我班多次摘取碩果。
我堅信工作着就是美麗的、充實的!
個人成長教育案例 篇6
“在什麼環境下學習不是最重要的，做一個有夢想，有思想的人才是最重要的”這是父親送我進大學時說的一句話，他或許是出於安慰才說了這句話，也或許是他內心真正的想法，但是我還是選擇相信後者，也是因爲這句話，在大學裏我真正的喜歡上了數學，特別是聽楊天標教授講立體幾何和拓撲學的課時，不僅讓我發現了數學世界的美，還有他那些跨學科的淵博知識和發自內心的對同學們的關懷和教誨都讓我感受到了一個優秀教師的魅力，從此，教師這個職業在我的內心深處有了新的定義，我也似乎找到了自己的夢想。
20xx年7月，我畢業於長江師範學院數學系，帶着理想和熱情，考入了南川水江中學，任教9班和11班的數學，兼11班的班主任，還記得第一次走上講臺的那份緊張和羞澀，茫然不知所措的眼神，將我的稚嫩寫在了我的臉上，不過這個過程很短暫，我很快的適應了學校的教學工作。
20xx年7月，我來到了現在的學校——天宮殿學校，雖然換了環境，但是沒有迅速的反應出大的問題，就在自己感覺得心應手的雖然時候，學生們的問題也開始曾不不窮，一天一個花樣，僅此是靠借鑑經驗老師的方法和教學理論好像根本不能處理好學生的問題，再加上面對新的學生，新的學情，我有點不知所措。
面對眼前紛繁複雜的問題，我開始靜下心來思考解決方法，課餘和同事們交流自己的心得，閱讀學校推薦的優秀教學書籍，同時在學校開展的“一幫一”、“結對子”、促進青年教師主體性發展的課題研究、青年教師診斷課、彙報課等活動下，我慢慢適應新的工作環境並一步一步成長。
特別是在學校爲我們青年教師開展的市級課題研究“促進青年教師的主體性發展的研究策略”中，我明白了，課題研究不僅可以促進青年教師專業發展，還可以提高老師們的教學理論水平。在學校和黃教授的幫助下，我們每位青年教師結合研究專題與個人的教學實際問題，提出了自己的微型課題，經過反覆修訂，形成自己的論文，在這個過程當中，我通過查閱資料豐富了自己的教學理論素養，也給我提供了教學過程中的困惑的處理方法。
我的青年教師成長曆程，讓我懂得了：對教育多一點執着，對教學多一點追求，對學生對一點愛心。具體體現在以下幾方面：
首先，多用一點時間，提高自身修養，只有我們課餘大量閱讀有關的教育刊物，汲取營養，虛心向有經驗的老師學習，在專家和同行的幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，我們對課堂教學的理解也會隨之昇華。
其次，以反思促發展，在實際的教學過程中，我們需要經常對自己教學行爲的進行反思，讓我們的課堂教學有預見性，解決不同學生所生成的不同問題。
最後，保持最專業的情懷——激情，熱愛是最好的老師，只有對這份職業懷着一種激情，我們才能正視一切困難和挫折，才能承受一切委屈和壓力，才能在這條平凡而偉大的人生道路上走的堅定和從容。
正如羅曼’羅蘭所說：“要散佈陽光到別人心裏，先得自己心裏有陽光”，作爲一名青年教師，我們前方的道路依然漫長，在教育教學的道路上，我們只有始終懷着激情地去實踐和反思，才能儘快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。
個人成長教育案例 篇7
上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關係是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。
生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現在因爲交通事故而死於非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎?我曾經就聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎着自行車，不知要去哪兒，由於他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那麼快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什麼急事吧!要不然他怎麼會騎得那麼快呢?但這樣很有可能會發生交通事故的。果然不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們就帶着好奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛纔騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎麼被車撞了?我聽見旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛纔不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”“如果這個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果……”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知爲這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看着自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分……
現在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內多如繁星，因爲我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成羣地玩耍和嬉戲……我們國小生不僅自己要遵守交通法規，而且發現有人違反了，應及時地批評、勸阻。
讓我們把“交通安全”這四個字在心裏永遠紮下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那麼，交通安全便是你最好最好的朋友，它將永遠保護着你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!
個人成長教育案例 篇8
場就是青少年學生。一些學生迷上網絡遊戲後，便欺騙家長和老師，設法籌資，利用一切可利用的時間上網。有許許多多原先是優秀的學生，因誤入黑色網吧，整日沉迷於虛幻世界之中，學習之類則拋之腦後，並且身體健康狀況日下。黑色網吧不僅有學生幾天幾夜也打不“出關”的遊戲，更有不健康、不宜中學生觀看的黃色網頁。針對這種情況，一是要與學生家長配合管好自己的學生，二是向有關執法部門反映，端掉這些黑色網吧，三是加強網絡法律法規宣傳教育，提高中學生網絡安全意識，在思想上形成一道能抵禦外來反動、邪惡侵蝕的“防火牆”。
3、消防安全教育
當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時驚慌失措，不知道如何報警，由於沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災;也有的學生在大火發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織中學生學好、用好消防法規，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可採用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”(知防火知識，知滅火知識，知防火制度)、“四會”(會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災，會疏散自救)。
4、進行安全防範和自我保護教育
安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，並懂得一些安全知識，學會一些安全防範和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙;遇到險情、看到犯罪行爲要及時採取適當方式報警;正確處理同學、宿友之間的糾紛;夜間一人不外出;不吃黴變食物和過期食品;注意保護好自己的錢物;不能酗酒、參與賭博;不攜帶易燃易爆、有毒的物品;不拉幫結派，不打羣架，不惹是生非，不染社會不良習氣，不參與社會惡勢力等非法組織;不進卡廳、歌舞廳、遊戲室等娛樂場所;遵守交通規範，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行爬車、超車;既要防止性騷擾、性攻擊，也要自尊、自重、自愛。當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說;當受到傷害時，要防身自衛和尋求法律保護等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防範，並學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。
5、心理安全教育
學校對學生的教育培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現爲各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑鬱、冷漠、固執、消沉、暴躁等等。中學生的心理正在發育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行爲特徵。近幾年發生在學生中的打架鬥毆、偷盜、染上不良習氣等行爲，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，應採取普遍教育與個別教育相結合的辦法、有針對性地進行人際關係的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優化心理素質，促成健康人格的發展和完善，從而避免各類安全問題的發生。
個人成長教育案例 篇9
中國小生是祖國的未來，通過加強中國小生公共安全教育，培養中國小生的安全意識、知識和技能，提高中國小生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，對於提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響。
在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。爲了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒佈了《中國小幼兒園安全管理辦法》，對做好中國小安全教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務院關於實施國家突發公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統突發公共事件應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公衆應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。
尤其是修改了《中國小公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關法律規定，加強依法辦學的需要，同時也有助於在中國小生中普及安全知識和提高學生防範、處置突發公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發公共事件應急管理系統，減少災害的發生，降低災害損失，維護社會安定團結。
加強學校安全教育是構建中國小安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中國小安全工作重心放在預防爲主上，將加強安全教育工作作爲一件大事來抓，使學生在認知、技能和行爲三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養成規範的安全行爲習慣。
學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放鬆，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。
個人成長教育案例 篇10
學校和家庭是學生成長的兩個課堂，班主任和家長是學生成長的重要引導者。而班主任作爲家庭教育和學校教育、學生教育的聯繫紐帶，如何去做好學生以及家長的工作做呢?下面我談談自己的幾點感悟：
一、與學生一道學習成長
1、主動溝通，走進學生，建立和諧平等的師生關係
課堂上我是學生的老師，而課下我力爭做他們的益友。生活中我主動與學生多溝通，多交談，走進孩子的內心世界，瞭解他們的喜怒哀樂、興趣愛好，這樣學生就會喜歡你，貼近你。在與學生交流中還要善於觀察，抓住機會，適時進行正確的引導和鼓勵。
2、重視學生的品行教育
常言道，做人先立品。學生的品行教育比知識教育更重要。知識學得再多，但如果不懂得做人的道理和規矩，將來也很難獲得成功。學生的思想品德教育是決定未來人生道路的關鍵，因此我時常告訴學生，做人要正直、善良、誠實、富有愛心，凡事從正面教育，幫助學生辨別是非好壞，培養良好品質。
3、以愛心對待每一個學生
對學習好的同學鼓勵他們繼續努力，更上一層樓。對後進生不冷落也不另眼看待，而是更加關心和愛護，經常和他們談心交流，抽空輔導補課，並幫助他們找原因，鼓勵他們增強信心，克服困難，每天進步一點點。特別是對調皮的學生、多次犯錯的學生，更是主動和他們談心，先表揚優點，然後指出缺點和犯錯造成的不良後果，鼓勵他們只要改正缺點和錯誤，就能成爲一個好學生。
4、注重培養良好的學習習慣
5、注重培養班級幹部的能力
在班級管理中，班幹部起着舉足輕重的作用。對於老師，他們是班級管理的得力助手，又是班級信息的重要來源;對於學生，他們是班級向心力的所在，是學生的代言人。因此，從班幹部的選拔、培養、教育，我都做到嚴愛相濟，不偏袒不優待，鼓勵他們大膽參與班級事務管理，認真負責的爲班集體做事情，爲同學們服務。
二、與家長一道管理班級
1、遇到問題及時與家長溝通
我們班建立了一個學生家長電話通訊錄，包括了爸爸、媽媽以及經常聯繫親人的電話，保證隨時能與家長聯繫上。如果某個學生在學習、課堂表現或心理方面出現問題，我便及時與家長溝通，查找原因，把問題解決在萌芽階段。一般來說，學生在學校有異常反應時，在家裏也會有所表現，與家長一道，很快就能找到問題所在。而且家長也能體會到班主任強烈的責任心，體會到班主任對學生的關注、關心、關愛，必定會想辦法支持班主任的工作。
2、請個別學生的家長到學校溝通
對於班級中個別用常規方法教育而效果欠佳的學生，我把家長請到學校，與家長一道分析學生的問題，統一口徑，互相配合，實行個性化的教育。讓學生感受到老師和家長都在關注他的行動表現，從而進行自我約束。
3、幫助家長解決困難
有一次，我已經下班回家了，一個學生的母親給我打電話，說她的孩子還沒有回家，我先穩定她的情緒，讓她立刻去找孩子，而我馬上打電話聯繫詢問同班同學中誰放學路上見過他，一直到家長找到孩子，我懸着的心終於落下。這件事情雖然耽誤了我的休息，但是，換個角度來考慮，在家長遇到困難時，班主任本着爲學生負責的態度，協助解決家長的困難，家長就會對老師更加信賴。
4、教會學生關心父母
每到“母親節”“父親節”“三八婦女節”來臨的時候，我會特別提醒同學們，讓他們爲爸爸媽媽做一件自己認爲應該做的事情，並把過程和感受寫下來。家長們非常讚賞這樣的活動，並提到平時只想着孩子學習好，從不讓孩子做家務，通過這樣的活動，轉變了一些家長的育人觀念，增進了家人之間的情感交流，加強了家庭與學校之間的溝通和交流，也促進了家庭教育與學校教育的緊密結合。
個人成長教育案例 篇11
教育部在進一步加強學生誠信教育的通知中指出，在一些領域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止，這些社會不良現象也侵蝕着校園。
同時，提出了三個“充分認識”的要求，即，充分認識加強學生誠信教育、建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經濟體制的重要性;充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道，貫穿於教育的全過程;充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作爲學校工作的一件大事，認真抓緊抓好。誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務
現就土木系開展誠信教育活動總結如下：
教師的主要任務是教書育人，處處離不開“誠信”，否則就會失去學生的信任。
學生學習的目的是讀書做人，成就再大的事業也必須從學做人開始。對於學生來說，講“誠信”，是一封無字的介紹信。講“誠信”，一是要求誠實守信，有錯就改，養成良好的處世立身品格;二是對待他人信守承諾，答應別人的事情之前一定要慎重，認真地想一想，自己能做到的才答應。跟教師、家人、同學、朋友相處，時時處處離不開誠信，保持誠信的立場，老老實實學習，堂堂正正做人，做好自己該做的事，與老師、同學真誠相待、和睦相處。
通過開展誠信教育活動，同學們意識到作人之本在於誠信，活動效果顯著。
個人成長教育案例 篇12
青少年的健康成長，關係到社會的穩定，關係到民族的興旺和國家的前途。因此，教育和保護好下一代，具有十分重要的意義。中學階段是一個人成長的重要時期，中學教育尤其是中學生安全教育的成敗直接關係到一個人將來是否成爲人才，理想抱負能否實現的問題。現在正值人口高峯期，各地中學的辦學規模不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環境日趨複雜，給中學生安全教育管理帶來許多新的問題，中學生安全事故時有發生。抓好中學生的安全教育與管理，保障中學生的人身財產安全，促進中學生身心健康發展，是擺在我們面前的一個突出課題。
一、對中學生進行安全教育的必要性
1、普及九年義務教育的需要和提高民族素質的需要
義務教育法規定：“義務教育是依照法律規定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。”凡已入學的適齡兒童、少年，必須按照當地學制的規定，學習到畢業，而不能中途輟學。只有做好學生的安全教育工作，才能使一些學生不中途輟學，保證九年義務教育制度的實施，從而提高我國的民族素質。
2、開展素質教育的需要
社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，[蓮~山 課件]因爲教育本身是爲了培養學生優良的、全面的素質，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展安全教育，可以提高中學生的素質，爲中學生的健康成長和全面發展創造良好的外部環境和文化氛圍。中學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩定的治安秩序作保障，而中學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現。
3、正確引導特殊中學生的需要
現在的中學生，絕大多數與生俱來就有優越感，攀比之風日盛。當願望不能實現時，少數自我約束能力差的學生便動起了歪腦筋，把手伸向了周圍的同學。造成許多學生宿舍內盜竊事件時有發生，有許多學生的錢物也被搶劫。有些女生爲了錢，結交社會上不三不四的人爲“友”。同時，單親家庭、再婚家庭的孩子也較以前多，其心理往往存在障礙。由於心理狀態不好，導致個別學生面對繽紛的世界不能自恃，面對突發的意外事故及人身傷害等束手無策。
4、複雜的社會治安形勢的需要
隨着社會改革的不斷深入和教育的不斷髮展，在校中學生數量不斷上升，校園社會化現象日益明顯，校內和校外周邊環境日趨複雜。學生被攔路搶劫或被他人傷害，學生宿舍內錢物丟失、女生宿舍內遭流氓滋擾、酒後滋事、鬥毆事 件等屢屢發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今後走向社會要遇到的問題。中學生在校學習文化知識的同時，學習、瞭解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害，也不傷害他人，自己不違法違紀並能同違法違紀行爲作鬥爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。
5、提高中學生安全意識的需要
當前中學生安全意識普遍比較淡薄，自身安全意識不強，主要表現爲：學校一再三令五申宣讀《學生校內外安全公約》及處罰辦法，給學生髮放並學習《安全事故手冊》，但在學校總有學生追逐打鬧、滑行樓梯扶手的，有翻越校門、圍牆的，有體育課上不聽從老師要求的，實驗課上未經老師允許，擅自觸摸藥品進行違章操作的，在校外有不遵守交通規則和公共秩序的，有私自闖入施工現場的，有結夥鬥毆、盜竊的，有滋事尋非的，在自身財物管理上，思想麻痹，錢物隨意亂放，離開宿舍不關門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、“小混混”利用中學生在校內學習、生活，接觸社會少，辨別是非能力差等，騙取中學生財物。還有的中學生不注意用電、用火安全，不注意交通安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，購買廉價過期食品和飲料，心存僥倖心理，往往容易造成安全事故。一些中學生缺乏社會責任感，看到違法違紀事件，沒有關係到自身利益，裝作視而不見。認識不到打架鬥毆、盜竊等給自身、他人、學校會帶來什麼樣的危害，不採取有效的制止措施。因此，要切實加強中學生的安全教育，提高中學生安全的防範意識。
二、對中學生進行安全教育的主要內容
安全教育是學校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內容非常廣泛，應與學校的一切教育活動相聯繫，應與學校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀校規教育、心理健康教育相結合。
1、進行遵紀守法的教育
法規校紀是爲了規範人們的行爲，保護廣大人民羣衆利益，打擊壞人而制定的。作爲一名在校中學生，通過對法規校紀的學習，應知道那些事能做，那些事不能做。學校可通過文本材料學習與視頻材料學習相結合，法制課堂與法制知識競賽活動相結合的方式，聘請法律工作者或公安人員，結合工作實際，通過典型案例進行教學，給學
生上專題法制課。通過多種形式的法制教育，使學生深切感受到法就在身邊。這不僅對中學生健康、安全成長有益，而且對其走向社會乃至一生都有益。
2、網絡安全教育
隨着信息時代的到來，形形色色的網吧如雨後春筍般在各個城鎮應運而生。它們中有一些是正規掛牌網吧，但多數是一些無牌的地下黑色網吧，這些黑色網吧瞄準的市
場就是青少年學生。一些學生迷上網絡遊戲後，便欺騙家長和老師，設法籌資，利用一切可利用的時間上網。<蓮~山 課件>有許許多多原先是優秀的學生，因誤入黑色網吧，整日沉迷於虛幻世界之中，學習之類則拋之腦後，並且身體健康狀況日下。黑色網吧不僅有學生幾天幾夜也打不“出關”的遊戲，更有不健康、不宜中學生觀看的黃色網頁。針對這種情況，一是要與學生家長配合管好自己的學生，二是向有關執法部門反映，端掉這些黑色網吧，三是加強網絡法律法規宣傳教育，提高中學生網絡安全意識，在思想上形成一道能抵禦外來反動、邪惡侵蝕的“防火牆”。
3、消防安全教育
當前中學生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能，有的學生遇到火災發生時驚慌失措，不知道如何報警，由於沒有掌握簡單救火常識，往往小火釀成大災;也有的學生在大火發生時，因缺乏自防自救的知識和能力，喪失了逃生的最佳時間，最終被火魔無情地吞噬。針對上述問題，一是組織中學生學好、用好消防法規，提高依法治火的觀念。二是要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發生時逃生、自救、互救本領。學校可採用消防知識講座、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用，常見火災的撲救方法和不同情況下逃生自救方法，讓學生熟悉防火、滅火全過程，從而使他們熟練地掌握“三知”(知防火知識，知滅火知識，知防火制度)、“四會”(會報警，會使用滅火器材，會撲滅初起火災，會疏散自救)。
4、進行安全防範和自我保護教育
安全是做好工作、搞好學習的基本條件，沒有安全一切都無從談起。因此，人人都應樹立安全第一的思想，並懂得一些安全知識，學會一些安全防範和自我保護的技能。例如：社會交往中要防止上當受騙;遇到險情、看到犯罪行爲要及時採取適當方式報警;正確處理同學、宿友之間的糾紛;夜間一人不外出;不吃黴變食物和過期食品;注意保護好自己的錢物;不能酗酒、參與賭博;不攜帶易燃易爆、有毒的物品;不拉幫結派，不打羣架，不惹是生非，不染社會不良習氣，不參與社會惡勢力等非法組織;不進卡廳、歌舞廳、遊戲室等娛樂場所;遵守交通規範，注意交通安全，不橫穿馬路，不搶道、不強行爬車、超車;既要防止性騷擾、性攻擊，也要自尊、自重、自愛。當有困惑時應向老師、同學傾訴，聽取別人勸說;當受到傷害時，要防身自衛和尋求法律保護等等。只有有了安全意識，自覺遵紀守法，處處注意安全防範，並學會自我保護，才能按照正常的秩序工作和學習。
5、心理安全教育
學校對學生的教育培養全面引入競爭機制，必然對學生的思維方式和思想觀念等方面產生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現爲各種心理上的不適。諸如焦慮、強迫、恐怕、抑鬱、冷漠、固執、消沉、暴躁等等。中學生的心理正在發育之中，尚未成熟，其心理上的不良反應和適應障礙伴有強烈的情緒色彩和偏激的行爲特徵。近幾年發生在學生中的打架鬥毆、偷盜、染上不良習氣等行爲，相當一部分是由心理問題引起的。因此，學校要特別重視學生的心理安全教育，應採取普遍教育與個別教育相結合的辦法、有針對性地進行人際關係的和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛生知識教育、挫折教育以及心理疾病預防教育，優化心理素質，促成健康人格的發展和完善，從而避免各類安全問題的發生。
三、對中學生進行安全教育的途徑和措施
1、切實提高對中學生安全教育工作重要性的認識
目前，個學校雖然重視安全教育，樹立了 安全重於泰山的意識，也採取了一些安全教育措施，但是安全教育工作遠未達到有計劃、有目標、規範化教育的層次。安全教育是維護中學生安全的一項基本教育，是中學生素質教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿於人才培養的全過程。發生學生安全事故，不僅僅是個別學生受到傷害的問題，還會牽動學生家長，涉及其他學生的情緒，影響學校正常的教育教學秩序，甚至還會影響到部分地區的社會穩定。因此，我們要把做好中學生安全教育工作提高到能不能營造優良育人環境|、能不能維護校園和社會的穩定、能不能實現學校的教育培養目標這一高度來認識，時刻把學生安全教育工作擺在重要位置。
2.充分調動各方面力量開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面。
事實證明，對學生的安全教育，僅靠保衛部門和學校是遠遠不夠的，還要依靠學生管理工作者和學生組織及學生家長等有關部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別是要發揮思想教育陣地的作用，利用學校思想政治教育的工作體系和優勢。根據實際情況和需要，因人因事有針對性的進行安全教育。此外要發揮課堂教學的主渠道作用，在有關課程和教學環節中由任課老師結合課程內容適時地對學生進行安全教育和法制教育，如在化學、物理實驗課中講授有關防火防爆方面的內容等。
3.突出重點、注意提高教育實效
加強學生的安全教育，既要全面展開，更要有重點地進行。做到點面結合，以點帶面。一是教育的內容要以防人身傷害、防財務受損、防心理失常、防違法犯罪、保學業完成爲重點。二是針對不同的教育對象開展不同內容的教育。如對有不良行爲的“後進生”要以防違法犯罪爲主要內容，幫助、引導他們健康成長，成爲一個遵紀守法的好學生;對喜愛運動，行爲又過於冒險的學生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作;對有心理失常表現的學生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙，等等。
4.組織學生積極參與學校的安全管理工作
讓中學生參與學校的安全管理工作是提高中學生安全防範意識的有效途徑。學校要十分注意激發學生的參與意識，<蓮~山 課件>提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。如經常召開各班學生幹部會，討論安全管理問題，查學生宿舍，召開學生宿舍辦公會，聽取學生意見，解決學生提出的問題;還可以利用校團委的組織活動，各個課外小組活動進行學生安全教育，提高學生的安全防範意識和自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學生自我管理組織，讓學生參與學校各方的日常管理工作。建立激勵機制，通過經常開展創“文明班級”、“創三好”、“模範團員”、“優秀班幹部”和“出色興趣小組”等活動，充分發揮學生在校園安全管理工作中的模範榜樣作用，調動學生的積極性，增強師生的凝聚力和向心力。
5、爭取相關部門協作，整治校園周邊環境，優化育人環境
學校在加大對校園安全保衛力量的投入、提高保衛人員素質和學校安全教育水平的同時，要積極爭取地方政府、公安機關的支持，嚴厲打擊危害學校及中學生安全的不法行爲，切實改善校園周邊治安狀況，優化育人環境。對校門口的一些攤點，校園附近的一些黑色網吧，對中學生存有安全隱患的一切問題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的儘快解決。對校內發生的治安事件或安全事故，要依法處理，及時通報。對違反安全規章的學生應予以批評教育，甚至必要的紀律處分，對已發現的安全隱患及時採取有效的防範措施，以此創造一個安全、文明的育人環境，爲提高教育教學質量和我國教育事業的發展做出新的貢獻。
綜上所述，對中學生進行安全教育是一項系統工程，在外部，需要社會、學校、家庭緊密配合;在內部，需要學校的各個部門通力合作、齊抓共管，組織學生積極參與，這樣才能達到對中學生進行安全教育的目的
個人成長教育案例 篇13
作爲一箇中學生，安全是一切的保證，所以安全要常記心頭，自學習以來，我得到了幾點較爲重要的安全教育心得。
一、交通安全
(一).不良的交通習慣 1. 不走人行橫道，不靠路右邊走。 2. 不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。 3. 不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。 4. 在車行道、橋樑、隧道上追逐、玩耍、打鬧。 5. 穿越、攀登、跨越道路隔離欄。 6. 在鐵路道軌上行走，玩耍。 7. 橫穿鐵路和鑽火車。 8. 不聽從鐵道口管理和信號管理。
(二)中學生騎自行車的問題 1.未滿12歲的兒童獨自騎車。 2.在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。 3.騎車橫衝直闖、爭道強行，與機動車搶道。 4.轉彎不減速，不打手勢。 5.在路口闖信號。 6.騎車雙手離把。 7.追逐打鬧，三五並行。 8.手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。
(三)中學生交通事故發生的原因 1.缺乏交通安全意識。 2.缺乏交通安全知識。 3.缺乏交通安全責任感。 4.存在麻痹思想。 5.存在僥倖心理。
(四)正常的行路常識 1.走人行道，靠路右邊走。 2.橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。 3.要注意各種信號燈的指示(紅綠燈、人行橫道信號燈) 4.上下汽車要避讓過往車輛。 5.不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。
(五)正常的騎自行車常識 1.不要騎有故障的車。 2.不在人行道上騎車，非機動車靠右行駛。 3.橫穿馬路最好推車行駛。 4.轉彎時減速慢行，觀察並打手勢。 5.不要雙手離把，不併肩行駛。 6.騎車不打鬧，追逐。
二、 校園內外活動安全
(一) 校內安全 1. 體育活動安全 ① 體育老師要講清體育活動安全。 ② 活動課老師不得離開。 ③ 學生不做不安全的活動。 ④ 在無人保護下不做危險活動。 2. 學校集會與集體活動安全 可能發生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震盪、死亡。 ① 上下樓梯不要擁護、禮讓慢行。 ② 不互相追逐瘋打。 ③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。 3. 校內勞動安全 ① 嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。 ② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。 ③ 嚴禁學生用溼布擦電器旋扭開關。 4. 學生實驗安全 學生必須嚴格遵守實驗規則(略) 5. 學生住宿安全 ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。 ② 不得私自接用電器電線。 ③ 不得瘋瘋打打。 ④ 不得將貴重物品帶入宿舍。 ⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。
三、消防安全 消防安全教育的工作方針：“預防爲主，防消結合” 指示：“隱患勝於明火，防範勝於救災，責任重於泰山”。
(一) 中學生的消防知識 發生火災的原因： 1. 用火不慎發生火災。 蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣竈 2. 用電不慎發生火災。 電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障 3. 用油不慎發生火災。 油加熱溫度過高、容器滴漏 4. 燃放煙花爆竹。 5. 吸菸亂扔菸頭。 6. 玩火。
(二)火災的預防： 1. 家庭防火： ① 安全使用爐火。 ② 安全使用液化器。 ③ 安全用電。 ④ 少年兒童不要玩火。 ⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。 2. 學校防火： ① 嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。 ② 不要亂燒廢物。 ③ 實驗用的易燃物品要妥善使用。 ④ 經常檢查電器。 ⑤ 設置消防器材，不破壞消防器材。 ⑥ 宿舍的安全防火。 3. 公共場所防火 學生要做到： ① 不攜帶煙花爆竹到公共場所。 ② 不準玩與火有關的遊戲。 ③ 不準學生在山林野炊。 (三) 滅火基本知識 1. 隔離法：將着火物移開，不與其他物品接觸。 2. 窒息法：隔離空氣接觸火，用乾粉滅火器、砂、溼棉被等物滅火。 3. 冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。 4. 報警：火警電話119。報警要報清失火地點街道名稱。 火災自救與逃生 學生應沉着冷靜，採用科學的自救措施逃生。 1. 井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。 2. 弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。 3. 衝出樓房，要用溼毛巾捂住口鼻，低勢跑行。 4. 樓梯火小，就衝出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。 5. 身上着火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。
四、衛生防病飲食安全 主要是腸道、呼吸道。
預防傳染病 1.常見傳染病的傳播途徑與預防知識。 傳染病傳染的三個基本環節： ① 傳染源：病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑：空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人羣：少年兒童是易感人羣 2.預防腸道傳染病 ① 注意傳染源，發現病人及時治療，與病人密切接觸的要檢查。 ② 切斷傳染途徑：加強環境衛生、保護水源、廁所清潔。 消滅蒼蠅、老鼠。 飯前便後要洗手。 ③ 預防接種疾苗 3.預防呼吸道傳染病 發病因素：氣溫低、室內活動人羣聚集。 人受涼，抵抗力低，易感染。 預防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風換氣 4.預防蟲媒傳染病 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 5.預防非典 早報告 早隔離 早治療 勤通風 勤打掃 勤洗手 勤鍛鍊 勤消毒
五、個人家居安全
1. 安全用電。 2. 雷雨時不要打電話。 3. 個人在家要關好門窗。 4. 對陌生人來訪不要隨便開門。 5. 陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊。(打110電話) 6. 外出遊玩要告訴家長行程去處。 7. 陌生人稱家中有急事，要先打電話與家長聯繫落實。 8. 不單獨與陌生人同乘無人看管電梯。 9. 不把家中鑰匙掛在胸前。 10.不搭乘陌生人便車。 11.開車的陌生人問路要保持距離。
六、玩耍時安全
1. 不要盲目從高處跳下。 2. 不要在陽臺、走廊把身體探出太多。 3. 不要盲目模仿電視武打危險動作。 4. 不玩發射撞擊玩具。 5. 做家務要防燒傷、燙傷 校園的安全教育與教師、學生、家長、校園、家庭、社會都息息相關。不可忽視安全教育，更應該從各個方面加強安全教育，才能真正建立“平安、和諧”的校園。
個人成長教育案例 篇14
根據學院黨委文件要求，本人認真學習了文件要求學習的積分文件，深受啓發，感悟頗多，認真對照文件，結合我院團委工作及大學生思想政治教育工作現狀，現將本人的幾點心得及感悟彙報如下：
1、思想引領和成長成才服務是共青團的兩大工作內容，鞏固黨執政的青年羣衆基礎是共青團主要的政治任務，團結和引領青年是我們團幹部的主要工作。我院團委一直奉行的工作思路爲：高舉一面旗幟(高舉中國特色社會主義偉大旗幟)服務兩個大局(學校改革發展穩定、學生成人成才成功)抓好三大工程(青年馬克思主義者培養、準職業人培養、團員素質教育)履行四項職能 (組織青年、引導青年、服務青年、維護青年權益)做好五方面工作(思想教育、文明創建、校園文化、社會實踐、自身建設)。大學生思想政治教育工作是我們一貫不放鬆的項目，也是團委的主要工作目標。我們今後會對照根據座談會議精神認真開展調整我院團委的大學生思想政治工作，堅持與時俱進。
2、團員培訓工作必須常規化、制度化。我院團委自20xx年3月正式成立以來，先後舉辦過團幹部培訓班、宣傳人員培訓班及學生會、社團幹部培訓班。培訓班已經成爲我們提高團員青年能力、宣傳黨團思想的主要陣地。今年8月我與幾位團幹參加了由團省委學校部主辦的“安徽省第二期青年馬克思主義者培訓班”。近年來,團中央十分重視“青年馬克思主義者”的培養工程，從20xx年上學期起我院的“青馬工程”培養工作已經啓動，開展了形勢報告會、展板宣傳等活動，還將政治學習的工作納入到團支部學習的主要工作之中，本學期初也把進一步推進青馬工作開展作爲主要工作，計劃與十月中旬計劃舉辦我院第一屆青馬工程培訓班，前期工作已經在準備。團員的培訓教育活動是團的主要工作，也是我們應該常抓不懈的工作。
3、團組織健全，要依託團委健全的組織優勢將大學生思想政治工作落到實處。只有健全的團組織纔會有暢通的工作機制，目前團的組織建設到班級，最低一級的團組織爲班級團支部，我們要進一步創新團的組織方式，開展學生會建團、社團建團及建立教職工直屬團組織。實現團組織對於28週歲以下青年的最大限度的覆蓋，這樣才能更加順暢的在大學生中開展思想政治工作。
4、隊伍建設是重點。一方面要加大團幹作風及工作能力建設，要培養一批能做事、會幹事、幹實事、政治素養強、積極性高的團幹部，他們可以承擔基本的思想教育工作。另一方面也要聯繫一批領導老師進入我們的大學生思政教育隊伍，做爲專職老師，專業性高、理論強的教育內容由這部分老師擔任，當然相關的政策要到位。
5、要形成長效機制。大學生思想政治教育是一項需要常抓不懈的工作，所以相關的制度及規範要落實。現階段團委此項工作的開展缺乏連續性，更缺乏相關的制度保障。
6、要加大扶持力度。學習材料中提出思想政治教育的方法方式要創新、要改進，所以要改變經常性耳提面命式的灌輸教育。這樣就需要學院在形成專門的教育隊伍及研究改進教育方法上進行扶持，爭取做到創新與發展。
7、提高服務育人、環境育人的能力。最好的育人方式是在不知不覺中成長成人成才，我們要提高對團員青年的服務能力、改善他們成長的軟件環境，創造一切可以加速他們成長的條件。同時，也加大學生對學院，對思政的認同。
8、這是一項系統工程，需要學院各部門的理解與支持。比如說，新學期迎新晚會。
9、進一步理順組織關係。創新工作方法，進一步整合各承擔思政教育部門的工作機制與工作關係，特別是團委與學生處思政科之間的關係。團委與第二課堂辦的工作機制，開展好第二課堂，提高第二課堂的育人能力。
10、我院學生目前的思想現狀是：政治意識淡漠，但意志不弱，思想較單純，容易受誘導利用蠱惑。所以在今後的工作當中，引導學生對國家政治、對黨團的關注，堅持培養學生的個性獨立將會是關鍵。
11、我院新入學學生大學聯考分數不高，意志不堅定，挫折承受力差，學習目標不明確，而且“90後”成爲主體，這進一步加重了我院團委思想政治工作的難度，同時，他們個性十足，生長在信息高度發達的現代社會，很多團干與輔導員老師都跟不上學生的思想變換，他們中間產生的流行話語速度很快，所以要加大團幹對於新生大學生的思想了解與熟悉流行話語。
12、加大社會實踐的開展力度，在教育部下發的《關於進一步加強大學生思想政治教育工作的意見》文件中提到的社會實踐是近些年上級組織十分重視的，我院作文高職院校社會實踐顯得尤爲重要，我院社會實踐開展力度小，迄今爲止共開展過：“老區行社會實踐活動”、20xx年“中國小信息化情況調查”寒假社會實踐活動，取得一定成績。但是社會實踐缺乏連續性，保障不到位，學院雖然建立了兩個基地，但是有基地無活動。
13、缺乏陣地建設，尤其是宣傳陣地建設尤爲不足，實踐基地、教育基地嚴重不足，但是有基地無活動。
院團委在今後的工作中將會緊緊圍繞黨組織，落實上級機關的各項工作佈置，貫徹工作思路，結合實際，積極開展各項活動，在學生的成長過程中深深的印上“共青團”的烙印。
個人成長教育案例 篇15
一個醫生總是伴着對一個又一個的病例的研討而逐步生長，一個律師也是在一個又一個案例的分析中不時成熟，我們教員也是如此。所以，我們不只要學習、研討教育教學案例，還要學會案例的寫作。地方電視臺播出的《發明的天梯——家長如何開發孩子發明力》一書就是一部講述100個鼓舞孩子發明的故事的案例，另外還有一部反映東方國度教育孩子的經典著作《愛的學校》也是由80餘個案例組成的。這兩本書沒有通篇的實際說教，但卻通知了人們很多道理，令讀者愛不釋手。
什麼是案例?
案例都是事情或許故事。是事情就要有進程，不是立體的去剖析，而是靜態的反映進程。在事情中都有成績或疑問情形。一切的故事和事情不一定都是案例，但案例則必需是事情或故事，案例裏都包括着成績。案例中的事情要有典型性。表如今含有成績疑問的闡明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍意義。這個事情應該是在最近三年內真實發作的。 教育教學案例的特點
普通來說，案例與教案、教學設計的區別比擬容易瞭解。教案和教學設計都是事前想象的教育教學思緒，是對預備施行的教育措施的扼要闡明;案例則是對已發作的教育進程的照實反映。而案例與教學實錄的體例比擬相近，它們的區別也表現了案例的特點和價值，這個區別次要表現爲上面三點：
1.案例要有一個主題。寫案例首先要思索我這個案例想反映什麼成績，動筆前要有一個比擬明白的想法。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而是要對原始資料停止挑選，有針對性地向讀者交待特定的內容。
2.案例要闡明後果。普通來說，教案和教學設計只要想象的措施而沒有施行的後果，教學實錄通常也只記載教學的進程而不引見教學的效果;而案例則不只要闡明教學的思緒、描繪教學的進程，還要交待教學的效果，即這種教學措施的即時效果，包括先生的反映和教員的感受等。讀者曉得了卻果，將有助於加深對整個進程的外延的理解。
3.案例要有評析。關於案例反映的主題和內容，包括教育教學的指點思想、進程、後果，對其利害得失，作者要有一定的看法和剖析。評析是在記敘根底上的談論，可以進一步提醒事情的意義和價值。
爲什麼教員要寫案例?
案例可以記載我們本人的教育教學的閱歷，是記載我們生命痕跡十分好的手腕。
案例寫作有助於我們去看法本人教育教學中存在的重點和難點。 案例寫作有助於我們反思本人的教育教學行爲。
案例寫作有助於教員之間分享經歷、增強溝通。
案例寫作的根本要求：
要圍繞一個主題來寫，複雜的一個課堂實錄是不能成爲案例的，案例可以是課堂教學，也可以是德育、班級管理、學校管理。敘說上要有矛盾的牴觸。闡述要詳細、明白，要視事情的複雜水平而定字數。要有一個從
開端到完畢的完好情形。 要反映事情發作的特定背景。 要可以提示教育教學任務的複雜性，要反映教員與先生複雜的內在心思形態。
案例的寫作格式：
1、背景的剖析。包括事情發作的地點、組織機構、人員等等，容量能夠較大，提供成績發生的場景。
2、成績的反映。在寫作這些內容時，要細心品嚐，由於關於處置成績來說，這是最爲重要的，並且相關水平也最高。
3、成績的處理。對所存在的成績尋覓處理的辦法、途徑和手腕。
4、反思與討論。這是對處理成績的辦法的深化剖析，哪些恰當，哪些不恰當，便於在當前的教育教學中惹起留意和改良。(這是案例的精髓局部。)
5、討論的成績。
教育教學案例的撰寫
1.要選好素材
案例的素材選取辦法有兩類：一類是按既定的方針去選材。比方，經過一段工夫的實驗研討，爲了推行經歷，去選取好的典型。另一種選材辦法是即時性的，在教育教學研討進程中或許在教育教學活動中，某一個事例特有典型性，雖然事先沒有選案例的義務，但也要把這個事情很好地記載上去，並把事先的感受和啓迪寫出來，這是即時性蒐集素材，我以爲後一種素材更鮮活，更具靈性。
選取素材的準繩就是資料爲理念效勞，爲主題效勞，資料表現理念。
選材的另一條準繩就是可以選全程，也可以選局部，可以是完好的一節課，一個教育事例，一個教育進程，也可以是一個片斷。
2.客觀真實地記載
案例首先是真實的教育教學故事。所以在記載這個故事的時分要真實、客觀。寫案例決不是爲了發明一個完滿的典
型，而是表達在詳細的教育教學理論中怎樣施教的，怎樣育人的，因此案例首先要真實、客觀。
3.案例的言語要生動生動。
對事情事先的氛圍、局面、人物的表情要寫得生動、生動，使人看了，如身臨其境，防止板滯、僵化。一篇好的案例應有令人興奮的亮點。
4.案例要有啓迪思想的剖析 有入情入理的評點。
素材自身所具有的教育意義有些能被人看到，有些是包含在事情處置的進程中，需求具有較高教育實際程度和較豐厚的教育教學經歷的專家給予剖析評點。
案例示例一：
我市實驗中學特級教員吳士平教師的一堂語文課，內容是《宋定伯捉鬼》。依照教材的本意是闡明宋定伯這團體很機智，他經過把本人打扮成鬼，獲得鬼的信任之後，使鬼表露了真相，後果把鬼給捉住了。 吳教師也是按這個思緒引導先生去學習這篇課文的。那是一堂地下課，在討論宋定伯英勇、機智時，一個先生站起來說：教師，我有不同的看法，宋定伯其實很虛假，說假話，騙了鬼，而鬼反倒說真話，所以宋定伯這團體是不講誠信的。事先先生都爲之一愣，聽課的人也都肉體一震。吳教師略一思
索，立即表揚了這個先生，表揚他敢想敢說，尤其在有人聽課的時分勇於宣佈本人的見地。這是一個很好的案例，首先是先生的積極性充沛調動起來了，其次是吳教師的教育機智和尊重先生、鼓舞特性的教育思想十分值得稱譽，她們勇於打破人善鬼惡的慣例看法很不復雜。但是在案例之外，我們不由要問，誠信的施行是在誠信者之間，當你面對的是詭詐奸滑之徒時，難道也要把本人交給對方嗎?誠信和戰略該如何施行，如何掌握，雖然這個成績很深奧，但也不可不點撥一句，引發先生在今後的行爲中，生活中去考慮，而吳教師恰恰是這樣做了。她把這個成績作爲考慮題留給了先生，這不正是大語文教育觀的表現嗎?不正是語文教學中的人文教育的表現嗎?這是一個多麼好的案例。加上精彩的評析之後，愈加光芒耀眼。 案例示例二：
在座的教師能夠看過上海七寶中學青年教員王紅寫過的案例——《走進語文教學的藝術殿堂》，其中講到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗誦，後果這位略有口吃的同窗遭到了鬨笑。王教師將這件事寫了這樣一篇案例：
臺下的同窗們緊緊凝視着他，課堂裏死寂一片。緘默中，我忽然從懊悔自責中省悟：初爲人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時不知所措的爲難嗎?但是是自信打敗了這一切。有時分，一次小小的成功用夠激活一團體潛在的宏大的自信，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一團體僅有的一點自信。眼前的這個男生難道會墮入後一種情形嗎?不，決不能。我終於淺笑着啓齒了：“既然他不太習氣在衆目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧!”我帶頭走到教室後，背對講臺站
定，同窗們也紛繁趴在桌上。終於，我的面前傳來了輕巧的羞怯的聲響。那確實是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。由於動情的緣故，我聽到的聲響漸漸響了起來，進展也不多了，有的中央甚至可以說是聲情並茂了，我曉得他已漸漸進入了形態，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄然回頭看看他。我居然發現臺下早已有不少同窗擡起頭，默默地讚許地凝視着他。朗誦完畢後，教室裏響起一陣暖烈的掌聲。我曉得這掌聲不只僅是給予這篇作文的。(參見《上海教育科研》1999。6)上海市教委張民生副主任在《一個素質教育進課堂的生動案例》一文中，對這個案例評論道：
有口吃的孩子說不出話了，普通好教師的處置辦法是：“沒關係，你先下去，再好好預備一下，下次還無機會。”但王教師有另一種視角，一種新的境界，這麼處置這種局面，化解爲難的處境，關於先生能夠是終身難忘。要做到這一點，關鍵是在教學進程中，考慮成績的角度是以我原來設計好的教學進程爲主呢，還是以先生爲本去思索成績。(參見《上海教育科研》1999.6
下面這個案例首先是記敘的詳細、明晰、生動，我們看了如身臨其境;其次是點評精闢深入。點評人並沒有說王教師做得如何如何好，而是指出王教師處置課堂上這個先生的成績時的新視野，新的角度，即是以原來設計好的思緒去教學還是以先生爲本去考慮處置成績的辦法。只要百餘字的點評，讓讀者茅塞頓開。
案例的評析不要太長，貴在精練，精到。精煉是指無廢話，精到是具有入木三分、鞭闢入理的功夫。這就需求我們在理論中不時去探索、磨練，進步本人。
個人成長教育案例 篇16
爲深入貫徹落實《中共晉中市委、晉中市人民政府關於進一步加強和改進學校德育工作促進學生健康成長的實施意見》(市發〔20xx〕13號)和《關於學校德育工作的責任分工》(市文明委發〔20xx〕9號)精神，特制定如下實施方案。
一、工作目標
堅持德育爲先，育人爲本。發揮教育系統部門優勢、人員優勢、陣地優勢，遵循學生身心發展規律，開展貼近時代、貼近生活、貼近學生實際的豐富多彩活動，增強德育工作的吸引力和感染力，引導廣大中國小生快樂學習，健康成長，成爲德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
二、主要任務
(一)開展行爲養成教育。要按照“年年有重點、年年有主題、年年召開現場會”的思路，通過開展“習慣之星”道德實踐體驗、推行“自我管理、自主教育”模式，實行“個性化評語”評價等活動，認真落實“八大習慣”養成教育。全市中國小生要養成良好的文明禮儀習慣，特別是待人接物的習慣;養成良好的自主學習習慣，特別是預習的習慣;養成良好的閱讀習慣，特別是在閱讀中思考的習慣;養成良好的寫作習慣，特別是堅持每天寫日記的習慣;養成良好的健體習慣，特別是每天鍛鍊一小時的習慣;養成良好的衛生習慣，特別是不隨地吐痰、不亂扔廢棄物的習慣;養成勤儉樸素的習慣，特別是不穿名牌服裝、不吃垃圾食品的習慣;養成熱愛勞動的習慣，特別是會做家務的習慣。
(二)開展心理健康教育。抓好心理健康教育，搞好標準化心理輔導室建設，實現“有場地、有人員、有設備、有制度、有檔案”。重視心理健康測評工作，開展調查分析研究，做到“三個關注”，即：關注全體學生，關注個體差異，關注問題學生。開展心理輔導活動與訓練，健全學生人格，提高學生綜合素質。
(三)開展理想信念教育。以社會主義核心價值體系爲重點開展理想信念教育，實施“六項行動”，採取“六項措施”，開展世界觀、人生觀、價值觀、審美觀和生涯規劃教育，引導學生科學制訂人生髮展規劃，學會選擇，學會把自身的發展同服務國家、服務人民的使命結合起來，增強社會責任感和使命感。
(四)開展公民素養教育。在廣大中國小生中樹立“社會主義民主法治、自由平等、公平正義”理念。通過建立“課題引領、主題帶動、實踐驅動、行政推動”的運行機制，引導學生正確處理“四個關係”，即：“人與人、人與自然、人與社會、民主與法制”的關係，培養具有社會公德、家庭美德、個人道德的社會主義合格公民。
(五)開展法制教育。發揮法制課主渠道作用，依託國小思想品德課和中學思想政治課，將環境保護、道路交通安全、國防教育、消防安全教育、毒品預防教育、預防青少年違法犯罪教育等有關法律、法規，納入教育教學計劃之中，做到法制教育與思想品德教育相結合，與日常行爲習慣養成教育相結合，與心理健康教育相結合，與校園文化建設相結合，與家庭教育相結合，提高中國小生遵紀守法行爲能力。
(六)開展主題教育。突出愛國主義、民族精神和社會主義核心價值體系教育。利用“七一”、“八一”、“十一”以及“九月份弘揚和培育民族精神月”，開展“誦經典、唱紅歌、看紅片”主題教育活動。深入挖掘春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日的文化內涵，組織開展感恩教育，加強傳統美德教育，培養學生的人文情懷。利用各縣中國小生素質教育實踐基地和左權麻田八路軍總部、大寨虎頭山森林公園以及“一城、兩寺、三山、五院”等德育基地，經常對學生進行誠信文化、忠孝文化以及晉商精神、太行精神、大寨精神和時代精神教育，培養學生的家鄉情懷和創業意識。規範升旗儀式和班團隊會，組織開展讀書競賽、演講比賽、朗讀競賽和綜合辯論賽等活動，對學生進行“五講、四美、三熱愛”教育。通過各種活動強化學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛晉中的情感。
(七)開展校園文化建設。深入推進“六大”創建活動，完善校園文化基礎設施，加強校旗、校徽、校歌、校訓建設，打造“一校一景、一校一品、一校一特色”的學校德育新特色，提升校園文化品位，建立現代學校制度。以“四姿、三聲、兩操、一活動”爲抓手，大力推進“讓學校充滿生機、讓學生健康成長”、“陽光體育一小時”、“說普通話、寫規範字”等活動。 定期舉辦校園科技文化藝術節活動，用優秀文化佔領校園精神領地，爲中國小生的終身發展奠定深厚文化底蘊。
三、推進措施
(一)強化師德師風建設。認真落實《中國小教師職業道德規範》，以“八個倡導、八條禁令”，嚴格規範教師從教行爲。開展以“學生評教師，教師評校長、家長評學校，校長教師訪家長“爲具體內容的”三評一訪”活動，積極營造教書育人、管理育人、環境育人、服務育人的濃厚氛圍，激勵廣大教師以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。
(二)抓好德育骨幹隊伍建設。重點抓好班主任和心理健康教師隊伍。實施《晉中市中國小班主任“”培訓行動計劃實施方案》，分年度、分類別、分層次地開展培訓，並將培訓、考覈與聘任、獎勵、評模、晉級進行掛鉤。精心組織，定期舉辦各種層次的班主任素質展示活動，提高班主任技能和綜合素質，實現班主任隊伍專業化。落實市委文件要求，協調財政、人事和編辦等部門，加大教師補充錄用力度，確保到20xx年全市學校配齊專職專業心理健康教師。
(三)提高家長教育水平。通過成立家長委員會，辦好家長學校，舉辦家庭教育巡迴報告會，普及科學的家庭教育知識，引導家長樹立現代教育理念，掌握科學的教育方法，樹立正確的子女成才觀，提高家長的品德修養和教育子女能力。開展“文明家庭”、“學習型家長”、“子女教育楷模”等評選活動，教育家長以身作則，創設和諧、向上、文明的家庭環境。
(四)建好學生社會實踐基地。全市11個縣級青少年活動中心和4個鄉村少年宮，要健全管理制度，提升服務能力，舉辦活潑多樣、內容豐富的體驗活動，做到校內教育和校外教育有效銜接。要逐步建立完善的社會實踐資源網，有計劃地組織學生開展研究性學習、道德實踐以及社會實踐活動，培養學生熱愛勞動、熱愛生活的情趣，教育學生學會互相尊重，學會互幫互助，增強集體主義觀念，提高實踐創新能力。
個人成長教育案例 篇17
步入大學是人生的一個轉折點，是個體進入一個真正社會的準備過程大學我們不只是面對單純的學習我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的瞭解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個去了解和學習的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們去生活生存。
生存
我們必須去面對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿着智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識，如:野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構成了我們的人際關係，所以做好人際關係也是非常只重要的。學會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，衝動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你。”要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因爲這樣才能改善生活，提高生活品質!
直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學會面對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。
科學發展，生態文明也離不開我們的生活裏面。我們要生存就需要我們來共同保護我們的家園，發展我們的家園。關注民生，規劃職業將回影響到我們將來的創業成敗要創業也必須有一定的資本和經營能力。把握創業的方式機遇。成功將屬於不久將來的我們。
生活
生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養成健康的生活習慣，做爲新一代的大學生我們不能沉迷於網絡，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學生成長，成才的催化劑。是大學升全面發展的基礎，最後要做到和具備正確道德觀，高效的學習，科學合理的消費方式，良好的心態。規律的作息時間和飲食習慣，適當的體育鍛煉，無不良嗜好。生活能力並是一個不可缺少的話題。要增強心智，心態的成熟，增強個人的感悟，個人的自理，增強對社會的適應力。
生命
首先我們必須懂得生命是什麼，生命的責任，生命的哲學和價值取向。
一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動力來餵養。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣，從點燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值，“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權勢來衡量的。從學習中我們應該從我們的當代大學生存在的問題中;總結生命倫理。使我們在社會進步，科技發展和生態環境惡化等帶來的生產危機中反思生命，樹立當代大學生的婚戀觀，學習怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責任，做最好的自己!始終生命是美麗的，我們有生存和發展的權利!
人生到底追求的莫非就是個快樂,短暫的或是持久的。智者要的是永恆的快樂，而愚者則是隻要一時的快樂。學會懂得，學會慈悲!
懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學生活纔會更加的美好，在我們學會尊重生命、學會生存之後，讓我們共同學習生活、懂得生活。
尊重生命、學會生存、懂得生活。這是新時期素質教育的新舉措，作爲現代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學會了它纔會懂得生活。讓我們共同學習，共同學會尊重生命、學會生存，作一個懂得生活的大學生。
大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節奏的生活，幹啥都像在賽跑，爲了不枉此生，只有活出自己的風采。“對酒當歌，人生幾何;譬如朝露，去日苦多。”生命確是匆匆如過眼雲煙，所以我們應該珍惜生命，學會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發生形變，最終弄得個悲慘下場，不僅給自己的家庭帶來不可，癒合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
個人成長教育案例 篇18
大學聯考的戰鬥終於結束，在漫漫無期的長假後，終於迎來了我的大學生活，這是我生命新的開始，新的篇章。開學伊始，爲了讓我們這些新生更快的適應大學生活，學校給我們安排了新生入學教育，讓我們受益匪淺。
先是，集體集合，點名，每人發了一冊《xx學院新生守則》，在開學之初以一本守則的形式開啓了我們對大學的好奇。後來，後來在這半年的生活中，我們真正理解到這本書的用途之大，真正理解到學校在開學之初就發這本書的良苦用心，真正學會了如何做一名合格的大學生。
之後，是遊園，就是參觀我們的校園。心裏那個激動啊。在學長的帶領下，我們知道了校園教學樓分abcde五大區，上不同的課程要到不同的教室去，呵呵。還是頭一次聽說這個呢。校園中間有一個小湖，墨色的和紅色的金魚在湖水裏暢遊，我忽然想到這不正是我們自己嗎，以後就可以自由的在大學裏徜徉啦，想到心裏那裏那個樂啊哈哈。湖中間有噴泉，那天沒有開，但是卻爲日後一睹它的風采埋下了伏筆。湖對面是小小的一個廣場，好像是迴音壁似的結構吧，後來沒到早晨在那裏讀英語或是美文時，從對面就傳來朗朗的迴音。朝陽在天上，也在水裏，更在每一個憑湖而學的學子心中。後來，我們又發現校園裏有好多樹啊，綠葉掩映，婆娑有致，定睛一看，嚯，這不是家鄉的柿子樹嗎，呵呵，頭一次發現柿子樹也能被修成園林樹，我都快不認識你們啦。到了秋天，柿子掛滿了枝頭，也壓彎了枝頭，招引了無數的喜鵲，也拴住了我們追尋美的眼睛，滋潤了我們日漸乾涸的心。接下來是繼續的遊園，在學校的後面，我們發現了另一番風景，野花開在山坡上，曲水環流，繞堤是千姿萬態的垂柳，晚風習習，楊柳依依，流水潺潺，拱洞橋彎彎跨過，橫臥在那一片綠荷之上，恰是荷花盛開的季節，風吹過處，送來清香縷縷，讓人不禁醉在這香氣裏了。後面是層層的綠樹，密密的鋪開，有這麼一個清淨的去處，真是人生之一大樂趣啊。
遊園結束後不久，我們的系主任給我們作了報告，詼諧幽默的講說常常逗得我們捧腹，侃侃恢宏的旁徵博引常常引來一片讚歎。在短短的一個多小時裏，系主任的講話讓我們明白了什麼是大學生，怎麼做一個合格的大學生，怎麼去適應大學生活，怎麼與人交往，怎樣在大學裏樹立一個人生新的目標，併爲之而奮鬥。他讓我明白了未來與現實的距離，;理想與現實的差距，併爲我揚起了遠航的風帆，指明瞭前進的方向。讓我在開學之初的茫然裏似乎看到了一扇半開的門。從那裏隱約透進了希望之光。我知道，我的生命有了新的萌動，如破繭的蛾子，從此開始展翅飛翔。
坦白的說，高中時代，某種意義上並不是在爲自己而活着，也不知道是爲什麼，懵懂的學習，懵懂的生活，當這一切結束了，回頭望一望竟然如霧一般，迷迷濛濛的，看不清楚。太多的想法被扼殺。太多的激情被滅，彷彿這青春落滿了死灰，不再有一點顏色，一點生氣。高中時代，偶然聽到一首歌《怒放的生命》，被他那從心底吼出的渴望所深深的震撼，淚水不爭氣的留下來。怒放的生命啊，什麼時候能像花兒一樣，開在我的生命裏?終於，大學聯考結束了，是非成敗不需論，且走好腳下的路。我如同一個在黑暗裏掙扎已久的人，終於等到了黎明，終於看到了陽光，終於可以爲自己而活，開始自己怒放的生命。暗暗地告訴自己，要好好地活啊，活出個樣子。
學了這個專業，我並不感到不合適或是後悔，行行出狀元，我並不知道自己能否成爲這個狀元，至少，我會爲他而努力，在這個過程中，服務於社會，實現自己的人生目標，人生價值。
揚帆起航，破浪乘風，我，義無反顧