高中班主任的教育故事（精選19篇）

高中班主任的教育故事 篇1

信任——班級工作的良方

剛接手高三(2)班，同事們就告訴我，我班的學生是調皮生居多，提醒我在做工作時要注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢?班級要想管好，我該從哪個方向入手?如果放任自流，服輸，這不是我的工作作風。於是，我走上了艱難的班級管理之路。經過幾個月的辛勤努力的工作，終於，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。在工作中，我覺得信任是班級工作中我常用的手段，並且獲得較大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。

首先，信任全班同學。高三，是學生學習的最後一年，學生幾乎都是成年人。正處於青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產生足夠的信心，煸動他們的熱情，爲班級其它工作的開展鋪平道路。經過了解情況，本班確實有一批難管的調皮生，如樑生傑同學油腔滑調，當面一套，背後一套，經常違紀，老師找他談話，他是態度誠懇，堅決不改;林建濤同學是號稱“睡神”，他是大錯不犯，小錯不斷;黃元榕同學是年段中“劣跡斑斑”的有名生。諸如此類，爲數不少。但我想，新學期，他們一定想利用這種新形勢改變自己的形象，想讓新班主任改變對他們以往的看法。因爲人人都會有上進心的，誰也不是天生就是調皮生的。於是，我就充分利用好我的第一次班會課。開學的第一天，班會課上，我開始了我的工作演說，我說：“我很榮幸，擔任了高三(2)班的班主任，以後這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬事興。因此大家一定要和睦相處，精心營造一個團結奮進的大家。大家在一起，難免會發生‘磨擦’，但大家如果能相互謙讓，事情就會很好的解決。在此，我對大家莊嚴宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過錯決不追究。你們對我來說，是全新的學生，是充滿朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們會利用好這個機會，有能力來塑造一個全新的自我。”之後，我採取了相應的措施，如確立學生奮鬥目標“爲實現理想而奮鬥”，提出班級工作的口號爲“趕超最好，追求更好”，同時確立了嚴格的班級管理制度。這樣，我把對全體學生的信任，化作同學們對學習工作生活信心，讓他們在新學期的第一天，邁出堅實的第一步。實踐證明，良好的開端是成功的一半。

其次，對違紀生給予充分的信任，會比純粹的批評效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如尊敬老師，團結同學;禁止穿拖鞋進教學區;嚴禁私自調換座位;不允許隨意請假，請假均應班主任批准;嚴禁遲到、早退、曠課;嚴禁吸菸、打架、考試舞弊;嚴禁賭博、嚴禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在具體的實施工作中，肯定會有人違反紀律。遇到這種情況，我們做老師的可千萬別亂訓人，一定要了解情況，而後對症下藥，可收到奇效。在上學期9月份中，我班的周汝炫同學在宿舍抽菸被保衛科老師逮住。當時我知道後，非常的忿怒，這可是我規定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考着，最後決定先對周汝炫同學先調查其人，再觀其態度，再處理。我從班級同學瞭解到，周汝炫同學平時表現還可以，家庭條件也不錯，平時不太愛講話，而且並不經常違紀。鑑予這種情況，我決定對其火力偵察，摸清他抽菸的意圖再做處理。於是，我找到他說：“你知錯嗎?”，他連連道歉，問他抽菸的理由，他對我作了一一說明，鑑予他的態度，決定給他一個改過的機會，我說：“老師現在已知道你犯錯的根源，如果你能保證從今以後不再抽菸，那我就原諒你一次，不做重大犯錯處理。”他看到我對他有網開一面處理之意，高興萬分，連連說做出保證。我緊接着說：“我相信你所說的，但我要你書面保證。你一定要記住‘君子一言，駟馬難追’的古訓。同時，要按班級的規定處理。”之後，他在全班同學面前做了誠懇的道歉，並接受了全體同學的監督。從此以後，班級中，周汝炫同學就再也沒有出現抽菸這種不良行爲。事實證明，周汝炫同學言而有信，是一位講信用的同學。我爲他的轉變而高興，後來，我就讓他擔任一個職務，幫助我管理班級。試想，我當時如果不給他機會，而對他狠批，那又是一種什麼樣的結果呢?當然，從心理學的角度來說，對於學生的違紀，要牢記“反覆抓，抓反覆”的原則，有時的工作並非一功而就，而是要反覆出現的，這時，我們做班主任的就決不能火冒三丈，一定要讓自己的工作達到目的。

我用對學生成長的信任，對他們改錯的信任，猶如一雙千里眼，緊緊盯着全體學生，使他們在犯錯時會想到辜負我對他們的期望，從而增強犯錯誤的機率。當然，做好班級還有各種各樣的方法，如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級工作必備的素質;充分利用班級自治組織等，都能夠有效地管理好一個班級。

高中班主任的教育故事 篇2

三顧“長髮”

在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長髮，且還有不同的髮型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長髮，而我們的學校在學生的行爲規範中明確要求男同學不能留長髮，我班上有幾個男同學恰恰就是留長髮，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。於是我決定從行爲習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭髮，其它同學就會解決。

第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合羣，喜歡獨來獨往，易與他人牴觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最後引到正題，剪長髮，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題並沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說爲什麼想留長髮。

第二次再找到他時，他已感到我爲什麼找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最後讓他說說爲什麼喜歡留長髮的原因，這時我才明白他的理由，他的腦後有一塊傷疤想用長髮來遮掩，有的同學頭髮也較長爲什麼只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長髮來遮掩傷疤，也是合情合理。由於他較爲孤癖的性格，把我找他的談話理解爲只爭對他個人，反而引起牴觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長髮的問題看來是達不到目的。於是我決定用迂迴的辦法，我說，不能留長髮是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長髮來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至於第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長髮，你能做到嗎?他遲疑了一下，說行。

當天，我就找到一個表現較好，但頭髮稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理髮。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理髮。第二天我發現他的頭髮確實短得多了。更高興看到長髮的現象在班上消失了。

通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣纔能有的放矢，解決實際問題。

高中班主任的教育故事 篇3

潤物細無聲

——後進生有效激勵案例

摘要：本文希望通過後進生激勵案例展示如何讓開展有效激勵，使後進生的自主成長過程得到引導和控制。

關鍵詞：有效激勵後進生

有人說班主任是世上最小的一個主任，也是最累的一個官。的確，班主任工作是繁瑣、辛苦的，但又是幸福的。當看到學生的成長進步，那種幸福的感覺超過了一切。接近兩年的班主任工作也是我的一串成長腳印。就工作經驗來講我還有很多的欠缺，但是我一直在學習借鑑並在實踐中不斷摸索探究。和曾經的自己相比，我認爲我還是有一定的進步，所帶的班級也在不斷的進步着。

班主任工作的重點是對學生的管理和教育。而學生之間又存在很多的個性差異，所以如何在激勵學生保持並發展良好個性的同時又能縮小他們在成績上的差距就成了班主任工作的重中之重。

後進生的轉化工作向來都是班主任工作中的重點，也是難點，特別是後進生轉變過程中的反覆現象通常讓班主任疲於應付。如何對學生自主成長進行妥當的引導和控制，讓班主任既能夠從大量的轉變工作中解脫出來，又能使後進生順利愉快的進行轉變，是班主任在這一方面工作的焦點。在我所帶的高二(7)班,我就遇到了這樣的難題。高二(7)是一個理科特招B班，該班級的學生基本都有一定的學習基礎且學習態度比較端正，但是在這樣的班級裏還是有個別淘氣頑皮的問題學生，他們頭腦都很聰明，但是自控力很差，學習總落在班級的最尾巴部分。對於這一類學生的教育轉化就是我在工作中的重點和難點。以下就是我的一份工作案例：

一. 案例對象

學生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自20xx年9月進入學校至今，該生就一直在我所帶的班級。王正耘同學性格外向，極有幽默感，在同學中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀律還是在學習上都很懶散。高一上學期時，該生經常因遲到、吃零食、留長髮、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀問題而被扣分;學習上，上課經常開小差，睡覺，很少認真聽講，很多科目的作業也總是應付完成，每每考試，成績排名基本都在最後10名之間徘徊。

通過與該生家長的電話溝通我瞭解到，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由於以前疏於管教，致使該生養成了懶散貪玩的習性。

根據該生的情況，在高一下學期初，我就制定了初步激勵工作計劃，以期通過有準備有計劃多方位激勵對該後進生進行疏導和轉變。

二.激勵轉化計劃及實施

(一)計劃制定的思想基礎

激勵計劃必須讓學生體會到“自我實現”的快樂，以期用人的自我實現需求來激發學生自我約束積極上進。

(二)計劃內容：

第一步，經常找該生談心聊天，從目前的學習壓力，競爭壓力和將來的就業壓力等方面給其製造心理壓力，以幫助其找尋學習動力。第二步，給學生施加學習壓力，強迫學生投入英語學習(本人所教科目爲英語，而該生英語基礎很差)。在課堂給學生布置簡單問題讓學生解答，在協助其完成問題厚予以表揚和鼓勵。第二步，佈置坐在他附近的班幹部及時對他的日常學習進行督促和激勵。第三步，安排學習成績較好有熱心的同學，在學習上引導和幫助他。第四步，與家長保持電話聯繫，將該生在學校好的表現和進步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關心和愛護，經常噓寒問暖，關心他的課餘生活是否充實，作息時間是否合理等。

(二)計劃的實施

起初在找王正耘談話之前，我就預料到他會很拘謹，因爲他知道老師不喜歡愛違紀搗亂學習成績還很差的學生。爲了排除他的緊張和顧慮，也爲了讓我們的談話能夠在輕鬆協和的氛圍中展開，我選擇了邊散步邊談心的談話方式。結果我們的談話進行的很順利。在談話中，王正耘首先主動向我認錯，並承認自己上半學期的表現確實很不盡人意。隨後他還告知我他個人也常因爲不能很好的管理自己的學習和生活而自責，他覺得很愧對班主任和父母。曾經有幾次，他在我們的談話之後想過要發奮圖強，但是沒有幾天他就堅持不了了。瞭解到這些情況後，，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好。它不僅讓我走進了王正耘的內心世界，也讓他開始真正的感受到壓力並醒悟。

第一次的談話後，我發現王正耘在班級的表現確實有變化，早晚自習的精神狀態比以前有了很大的進步。於是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學習態度有所轉變給予表揚的同時，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進行補習和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點頭接受了我的要求(保證每天至少30分鐘的英語學習並背記8個單詞，每週看4篇閱讀理解，每兩週定時向我報告學習狀況)。當時我與他制定了一個約定———如果到期末他能從班級50名進步到35名以前，我就請他吃飯。

平時在班級巡視的時候，我經常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題，這一點讓我很欣慰，連同學們也爲他的勇氣和改變鼓掌。

隨後的時間我又安排了班委和成績較好的同學坐在他附近幫助監督他的學習。就這樣，沒有多久，班級很多同學向我反映情況說王正耘像變了個人似的，現在不僅學習很勤奮，就連平時愛犯小錯誤的毛病也少了。這是一個良好的開端，說明我的計劃開始初見成效了。俗話說一份耕耘就有一份收穫，就這樣，兩個月後，通過不懈的努力，王正耘的成績進步了，不是小小的兩三名，而是七八名的進步。到高一下學期期末考試時，他從班級50名進步到了班級33名，榮獲了年段頒發的“成績進步獎”。在給他頒發獎狀的那一刻，作爲班主任的我內心特別的激動。能看到學生在自己的引導和幫助下一步步的成長進步，我覺得特別的幸福。

後來在高二上學期的一次月考中，王正耘又一次給了我和全班一個巨大的驚喜，通過不懈的努力，他“奇蹟般”的進入了班級前10名，成爲大家學習的榜樣。

(三)轉變過程中的反覆現象

然而好景不長，隨着天氣漸漸轉冷，我發現王正耘的狀態開始鬆懈下來，成績也開始出現滑坡的跡象，怕吃苦的弱點在他身上暴露無遺。由於天氣寒冷，很多學生在各個方面放鬆對自身的要求，王正耘就是一個典型的例子。例如兩操檢查記錄裏偶有他因爲早操遲到而扣分的記錄;在早自習的課堂上，他常被我抓住伏在課桌上睡覺。種種跡象表明，這個學生已經開始對自己放鬆管理，很有可能再次回到以前那種散漫的學習狀態。爲了能幫助他及時剎住車，我頻繁的找他談話，時而用微風細雨式的說教，時而用暴風驟雨式的訓斥，與此同時，我也加強了與其家長的聯繫，希望家長協助老師對該生進行管理。由於雙向管理比較嚴格，王正耘的表現沒有出現太大的退步。然而與之前相比，他的成績開始變的很不穩定，所以他在後面一段時間的表現始終不能夠讓我很滿意。

三.探索的路上

生機盎然的春天來了，嶄新的一年開始了。每個同學都帶着新的希望和憧憬投入到新學期緊張的學習中。學期伊始，我就找到王正耘談話，並和他制定了新的約定。現在我正在努力，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發掘。同時，我也希望能夠真正創造一起後進生成功轉化的案例。

高中班主任的教育故事 篇4

我班的吳寶盛同學，原本是一個學習習慣很差的學生，平時作業不做還是次要，更糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作，甚至還大喊大叫，影響別的同學聽課。以致於老師和家長對他失去信心，最後實在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班後，我通過家訪，瞭解到這位學生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣

根據瞭解到的情況，我決定採取以下的方法來幫助他進步。

第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作爲突破口。利用課餘時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關係，沒有隔閡。

第二、在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關係，敢說就是勝利，吳寶盛開始還不怎麼舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他佈置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。

第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當衆批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他爲班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。

高中班主任的教育故事 篇5

點燃激情，照亮學生

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裏找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

初爲人師時，面對着一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養成有用的人才。爲此，我認真備課，認真授課，認真批改每一份作業，積極管理班級的每一件事，可以說是朝踏晨曦晚沐霞，但一學期下來，學生成績並不突出。我暗暗反思 ，意識到：僅靠教師熱情的“授”，並不能得到學生的“受”。學生成績的提高來源於自信，學生的自信源於教師的關愛。只有捧着一顆愛心獻給學生，才能和學生的靈魂激烈的碰撞，併產生燦爛的火花。

一、給學生一片愛心

“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生纔會心甘情願地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。

首先：細微中見真情

“想學生所想，急學生所急。”這應是班主任工作最核心的問題!全班四十多個學生，感冒發燒是常有的事，除了突發性的需要我親自領着去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生爲此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。

其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。

其次：關注學生的健康發展

我們知道：國中階段是可塑性極強的時期，他們的思想極易波動，如何讓學生形成正確、良好的道德觀，關鍵在於班主任的正確引導。

第一：教會學生“感激”。

現在的學生，由於家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創設師生之間、生生之間融洽和諧的教學氣氛起着極大的負面影響。教會學生“感激”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。

開學初，我在第一次班會上給同學們佈置了一項作業，那就是：每天都在小本子上至少積累一條值得自己對老師或同學感謝的事情。然後，到月末的班會上，把記錄的值得感謝的事情拿出來，在全班同學面前朗讀。很多同學都寫到：感謝同學借給自己書寫工具，感謝老師輔導作業等。作爲班主任，我也參加到全班同學中，並讀了我積累的感謝內容：“某月某日，謝謝張雲同學幫老師發作業本(他不是課代表);某月某日，自習課很安靜，謝謝同學們的自覺性……”這次班會開得很成功。看來，同學們已經有了對幫助過自己的老師和同學表達謝意的意識。接下來的日子裏，我繼續鼓勵同學們去感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事，並且把汪國真的一首詩歌——《感謝》送給了同學們：

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候……這樣的活動帶給了我一個團結友愛、力爭上游的班集體，而我的學生也在無數次的“感激”中更好地學會了熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

第二、 教會學生“寬容”。

同學之間，經常會發生小磨擦。有時甚至導致打架鬥毆現象的發生。針對這種情況，我對全班同學進行寬容教育。

首先，教師率先垂範，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，切忌與學生計較。因爲他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。

其次，應讓學生學會寬容。有一次，班裏兩位男生因爲一張紙發生口角，班長管理無效，我瞭解了事情的經過後，笑着說：“一張紙起風波，自問值得不值得?同學之間重友誼，千張紙算什麼?”隨後我給同學們講了“六尺巷”的故事，並告訴他們：“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎麼辦?寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。當你活到五六十歲時，回憶往事，你曾因一張紙與同學吵過架，你會作何感想呢?”那兩位男生笑了，同學們也都笑了……

二、規範學生行爲，優化班級管理。

俗語說：“沒有規矩，不成方圓。”要想成爲優秀的班集體，在班級管理中應剛柔相濟、嚴慈相加，讓學生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認爲，在規範學生行爲，優化班級管理方面，最重要的應從以下兩方面着手：

首先，培養良好的班委帶動、管理學生

我們知道，班級事物紛繁蕪雜，如果什麼事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會出現“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級管理井然有序，必須培養優秀班幹部。那麼怎樣培養呢?

第一：班幹部，特別是班長，必須品學兼優，且敢作敢當。只有這樣，纔會讓學生信服，也纔有能力幫老師做好大量的工作。

班主任要充分放權給班幹部。告訴全班同學，班幹部的身份就是副班主任，班主任不在的時候，班級事物他們有權全權負責處理。當班幹部在管理過程中與學生髮生衝突時，班主任應維護班幹部的形象。當然，私下裏，可以找班幹部談心，告訴他們注意工作的方法。

第二，下大力氣引導班幹部學會管理工作。對每屆班幹部，我總會告訴他們：“作爲班幹部，不能單靠手中的權力去管理，要讓同學們從心裏服你。”“鐵肩膀是擔子重壓出來的，能力強是工作多逼出來的，。”特別是應以身作則，並懂得關心、體貼、幫助其他同學。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次：量化的分數激勵學生

在班級管理中，引入公平競爭機制。在開學之初，就制定各項賦分細則，向全班同學公佈，對全班同學的德、勤、績、能進行量化評估。設立崗位明星制，改變過去那種“評優是少數，年年都不變”的傳統模式，讓人人都有評優的機會。同時，根據實際情況設置了多種獎項，如：“每日一星”、“每週一星”，還有“生活服務之星”、“藝體之星”、“愛心之星”等各種榮譽。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。這樣，既防止了學生的私心——在選舉中拉幫結派，又體現老師的公正，同時，調動了全班同學的積極性，培養了學生各方面的能力。因爲這種量化評估是全方位的，不唯成績的，就有利於學生針對自己的長處，從不同的方面努力。從而促使班內形成團結、向上、健康、進取的優良班風。

正是因爲我始終以真正關心學生的成長爲己任，並採用以上的做法，在學校領導的關心幫助下，在全體任課教師和同學們的密切配合下，取得了一些的成績：在班級管理方面，也有了一些進步。當然，由於年輕，確實還沒有取得多麼輝煌的業績，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味着要腳踏實地地加倍付出。爲每一位學生提供一個展示自我的機會，是我永遠的追求。爲每一個學生搭建走向成功的舞臺 是我永遠不懈的努力。

高中班主任的教育故事 篇6

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的，但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻是我深深體會得到的，技校學生，正值二八年華，他們生機盎然之氣勢感染着我，與學生朝夕相伴，師生感情就更爲深厚;與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近;對學生付出愛心，學生回報以誠心，看到桃李芬芬滿天下，便是我最大的幸福。下面是我們班級的一些德育教學案例，希望與大家共享。

案例1.培養學生的集體榮譽感

開學伊始，我便告訴學生，我們班就像一個大家庭一樣，大家一定要爲這個大家庭爭光，不能給這個大家庭抹黑。上早操時班裏經常有兩個同學中途離隊休息，其他學生跑操也不整齊，我告訴全班同學，早操最能體現一個班級的形象，離隊或跑得不好都會給班級帶來很不好的影響，會影響到班級榮譽，從那以後，我們班的學生每天都穿着整齊的校服，步伐整齊，口號響亮，得到學校師生的一致好評。 感想：一定要培養學生的集體榮譽感，使他們的行爲受到約束。

案例2：有一天晚上查寢，發現有四個學生不在寢室，到學生餐廳也沒見到他們，我很是着急，趕緊打電話聯繫，原來他們因爲下午打籃球賽輸了，心裏苦悶，出去上網了。在電話裏，我告訴他們，如果他

們不回寢室，我將不回家。那天，天還比較冷，在寢室門口苦苦守候了一個多小時，打了好幾個電話，終於他們回來了，我才放心回家，我將他們看做自己的孩子，孩子不回家，母親怎樣安睡，從那以後，班裏再也沒有外出上網的現象。

感想：要把學生看成自己的孩子一樣，關心他們，愛護他們，他們必將感動而聽你的話，另外，幹工作一定要有責任心，責任心是幹好每項工作的前提。

案例3：陳茜，學習委員，一天她告訴我她的錢丟了，於是找寢室裏的幾個同學瞭解，都說不知道。第二天，我發現，陳茜成了孤零零一個人。這讓我很是着急。我必須對這件事進行認真分析，還要妥善處理，認真思考許久，我做出瞭如下處理思路：

第一步：分別找她的室友談心，進一步瞭解事情真相，找出同宿舍同學關係存在的問題，並進行引導和教育。

第二步：再找陳茜談心瞭解情況，陳茜說錢找到了，在牀底下，那天匆忙未找到。幫助其消除心理障礙，說明情況，消除誤會。

第三步：將女生集合在一塊開會，就這件事教育學生同學們相處一定要寬宏大度，切不可斤斤計較。

感想：在這件事上主要引導學生建立良好的同伴關係，教育學生怎樣處理人際交往，要擁有寬廣的胸襟，不能過於敏感，不要斤斤計較。

案例4：楊偉強，上課愛說話，影響別的同學上課，幾個任課老師都覺得他很不遵守紀律，但是我發現，他有很多優點，籃球打得好，寢室裏八個人的牀鋪被他整的整整齊齊。對他的優點我在班裏大大地進行了表揚。打籃球手擦破了我給他買來創可貼，感冒了我從家裏給他帶來感冒膠囊，讓學習較好的同學和他坐同桌，並把他報爲巡邏員維持學生午休紀律。過了兩天，任課老師反映他學習認真了，踏實了，上課不再說話了，成績也直線上升。

感想：要發現後進生身上的閃光點，要對學生付出愛心，愛的力量是無窮大的。

通過二十年的班主任經驗，我深深地感到：

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如春雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛是冬日，能溫暖學生的心靈。

只要用“心”執着地去愛那些學生，就能開墾一片學子們得以成長的沃土，就能爲他們創造一種積極向上的氛圍，就能激發他們的潛能和創造力。

只要以愛心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，以無私的愛心給他們陽光和雨露，他們就能健康成長。

只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啓，都是一個無法預測的未來。

在今後的日子裏，我會用更多的愛心、真心、誠心、耐心、恆心，關心教育我的每一個學生，讓我的每個學生都能學好技能，服務社會。

高中班主任的教育故事 篇7

要把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，衆說不一。筆者在班主任工作中潛心研究高中學生心理，認爲班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是“剪刀差”。

高一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利於養成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學生，大都願意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處於自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也願意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在瞭解學生，學生也在瞭解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以後的工作大有裨益。

到高二年級，學生進入高中生活的轉折期。隨着學生對環境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，鬆懈情緒出現，同時從生理心理上已基本跨入青春發育期，學生情緒不穩定，動盪分化較爲劇烈。學生對教師的態度也發生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是高一那樣“離多接少”，而已在相互瞭解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對學生的教育本着曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時爲學生排憂解難，引導學生走出誤區，進一步提高班主任在學生中的威信。

高三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支持與鼓勵，這一時期絕大多數同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關係。教育中掌握“以教爲主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，此時班主任工作更應細緻深入，從關愛學生出發，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，並樂於接受班主任的要求和指導，使班主任真正成爲學生人生道路上的朋友和指導者。

從高一到高三，班主任和學生之間由不瞭解到逐漸瞭解，再深入瞭解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在高一，師生距離最遠;慢慢隨着歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到高三結束，刀葉交叉併攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成爲學生的知心朋友。

高中班主任的教育故事 篇8

擔任班主任工作二十多年來，我長期帶的是普通班，職高班。班額大，學生思想、文化素質普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級，今年承蒙校領導的信任，還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說是嚐盡了班主任工作的酸甜苦辣。總之，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰性的工作。現將有關做法彙報如下：

(1)班級管理要有目標，學生在學校裏要有自己成才成人的目標。

我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一週內告訴學生應該怎麼做，不能做什麼(班紀班規)認真落實結賬，一個月內使學生逐漸養成好的行爲習慣，一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將後進班級、後進學生轉化爲先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，爲班級管理目標而奮鬥。每個學生在學校裏要有奮鬥目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規、如何爲人處事、待人接物等方面的社會知識。總之，要求學生在學校裏每天要有收穫，每天要有進步。

(2)制度治班，要有班規民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規工作。

要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什麼叫晨讀遲到;學生沒打掃衛生怎樣處理;怎樣保持教室衛生等。

(3)培養建立一支高效管理的班幹部隊伍。

班幹部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗，至關重要。要選那些成績上等，品德優良，有管理才能，並能大膽工作的同學擔任主要班幹部(如班長、勞動委員等)。很多時候，要求班幹部能獨立開展工作，出現問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優秀的班幹部。我班的星期一下午三四節、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班幹部主持。活動內容多種多樣：如小節上週工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級”的主題班會，“朗誦比賽”，“講故事”，針對同學們的表現(好的差的)，開展“一事一議”活動等等。當然班幹部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解(高二四班張時傑的問題等)。不能以暴治暴。

(4)培養學生強烈的班級榮譽感。“班興我榮，班衰我恥”通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的創建、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次後，每個學生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室創建等)，極大地增強了班級凝聚力。

(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。

如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。

(6)培養學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校後勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。

(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網吧或到同學家裏去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。

(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通，對批評做到有則改之，無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對錶揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生保持足夠的動力。

(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、檯球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。並選取一二項作爲終身的業餘愛好。班長肖鵬自己購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲並演奏了一首原創歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每週兩次的書法訓練已成爲班級管理一大特色。

(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級，只有緊跟班才能迅速瞭解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室裏、寢室裏及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。

(11)怎樣對待學生一般違紀。

對大多數學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責衆，避免造成學生大面積牴觸情緒，使自己下不了臺。對個別學生多次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，申請學校的處分，與家長結合教育。必要時申請學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。

(12)怎樣處理學生打架事件。

班主任要嚴防學生打架，一旦發生打架事件，首先要及時把傷者送進醫院，同時向校領導反映，並及時與相關班主任及學生家長取得聯繫，做好學生的調查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩定學生的情緒。

(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。

首先班主任對學生要嚴格要求，認真執行學校的規章制度和班規民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己，要求學生做到的自己要先做到，以身示範，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關心愛護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。

(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。

(15)班主任要給學生講述我校的發展史，對學生進行愛校教育。

(16)教育管理學生總的教育思想：對學生要恩威並重、軟硬兼施，經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當的懲戒，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。

(17)怎樣與任課教師保持良好的關係。

總之，一個優秀的班主任要有強烈的自信心，把什麼樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恆心;一個好的班集體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班幹部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!

高中班主任的教育故事 篇9

當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相爲倚伏者也，人知樂之爲樂，而不知苦之爲樂。”

今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們並肩作戰，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行爲不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有„„，真的是擔心什麼他就來什麼。

入學的第一天，我開始選體育委員，班裏有個男生看上去非常的靈活、體形也很好，聽其他學生說在國小也當過體育委員，我就決定讓他當，我把他叫到跟前跟他說：“你當咱們班的體育委員吧，”他卻一口回絕了我。此時我發現該學生骨子裏帶着一股邪勁，我也就沒有再勉強他，讓他回去再考慮考慮。軍訓一開始，我就發現他始終頂兒郎當的，非常不嚴肅;學習上不認真，作業不按時完成，欺負個子較矮的同學。爲了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的男同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。有時，同桌也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學„„此時，我就跟他說:要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的

幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。爲此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑着說:“你懂事了，進步了。我真替你高興。”目前來看該生表現良好。

高中班主任的教育故事 篇10

班主任是爲學生規劃人生，爲集體設計藍圖的人。蘇聯教育家加裏寧曾說：“教育是困難的事業。它不僅是科學事業，也是藝術事業。”我想，說他是困難的事業，並不是因爲奠基的艱辛;說它是科學事業，是指育人有科學規律，要科學育人。藝術事業是指要講究藝術。

我班有一名學生，是從縣城來的，父母都在外地工作，他除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，不做作業，不良習慣很多;爲此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩週的值日，跟家長談話，但這並沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。

高一上期9月份的一天，我接到保衛科生管的電話，他說：“今天他巡宿舍時，我班的陳同學跟管理員吵架，用髒話對管理員說了一些不好聽的話，罵得非常難聽，並已經叫這位同學寫檢討書，希望班主任處理一下。”我就說：“好的，晚上我先找他談談，看他怎麼說，我一定會解決的。”

晚自習第三節還有30分鐘時，我走進教室，到陳同學面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺去當着全班同學檢討，想到此，我又對他說：“要到講臺上去檢討!”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧?”我就說：“有什麼不會啊!就是要上講臺去說!”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示他上講臺檢討，我本以爲他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發現他的檢討講得也有一些道理，他說：“今天中午休息時，他正在勸說沒有按時休息的同學快點，聲音剛好被生管老師聽到了，就說他不按時休息，如果這樣就要扣班級考覈分。聽此，他就覺得管理員太過分啦，就跟管理員爭吵起來了。”他又說：“他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認爲管理員素質那麼低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊敬。”聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同他的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會不會給他造成心理傷害?他以後還會不會見我面時給我打招呼……

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定他做得不對，又不能完全否定他做得對，因爲無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害。因爲如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理;如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定他說得有道理，確實管理員有時候不瞭解情況，做得不對。但是那是他的職責所在，當生管不容易，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。而且你都知道管理員素質不夠，你還要跟他爭吵，那不是也顯得你素質也不夠嗎?而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒有接受多少教育，所以你更不應該跟管理員爭吵。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦?如果你在街上遇到個瘋子罵，你就覺得這個瘋子不尊敬你，你就跟他爭吵嗎?我覺得你不可能會這樣做的是吧，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的品質。最後，我還說，陳同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。

從這件事，我得到了一些啓發，我們作爲教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因爲孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易癒合。

由此，我又想到了這事之後發生的一件事，更讓我覺得做爲一個班主任要尊重學生，感受學生的心理，不能憑感情用事。10月份的一天，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來告訴我，說我班的自習課有6、7個人缺席，當時我聽了就非常氣憤，怎麼這麼多人缺席，到底是什麼原因?

晚自習剛上課，我就把這幾個缺席的學生叫到辦公室，不管青紅皁白就亂罵一通，無緣無故爲什麼會缺席、逃課，然後叫他們每人先寫一封檢討書再說，說完，那幾個學生就低着頭走進了教室。事後，我找了幾個班上的學生了解情況，最後得知，那幾個缺席的學生是去練球去了，因爲這段時間學校正在進行班級籃球賽，他們想打得更好一點，爲班級爭光而去練球。聽了學生的話，我感到有些後悔，爲什麼當時沒把情況問清楚。在這之後，我又找來那幾個學生，對上次大發雷霆表示歉意，但又教育他們雖然出發點是正確的，但也要分清楚時間、地點。從此，那幾個學生再沒有出現此類現象。

由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作爲一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們作爲教師，不但要有紮實的專業知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。我們教師要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進孩子們的真實的心理世界。我們教師還要關注心理脆弱的學生，因爲現在的學生，很多時候會表現出與實際年齡不相符合的成熟，“喜怒不形於顏色”，不細心的教師就只會看到表面現象，而錯過與學生的及時的溝通，做到分析問題和解決問題的最佳時機。

高中班主任的教育故事 篇11

教海拾貝

教師之業,神聖而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業,就意味着燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊樑,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔併爲之付出畢生的心血.

隨着奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十數書桌,斗轉星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反覆覆,平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫幹淚水,讓春風輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢着崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.

作爲班級的管理者——班主任,其在班級有着重要的作用,如組織作用、建設良好的班風、營造良好的學習氛圍、及時瞭解學生的學習和生活狀況、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一箇中心紐帶.

20xx年9月,我有幸擔任文公中學高一(4)班的班主任,歷經半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年裏班級管理工作的方法和體會.

樹立威信、嚴明紀律

開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信、嚴明紀律, 我想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、牴觸，那麼，你的班主任工作就會很難開展。因爲學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，只有這樣他們學習文化科學知識才能有保證。因此，開學之初，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一個違反了班規時，就要嚴格地按照班規校紀的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生後，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，並且獎罰分明。這樣，對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行爲也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。不過，對被你進行處理了的學生過後應再找他(或她)談心，並進行藝術的批評和說理教育，再次，人非聖賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適當的時機勇於真誠的認錯，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂迴進攻;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，於無聲處勝有聲，青少年富有個性，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。這樣學生才能取得實效。

動之以情、曉之以理

班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現與班規、校紀相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支持，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規範，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。記得去年剛分班時,我班有個學生很調皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經常找他談心,詢問他的各種情況,最後在我的教導和說服下,他很快改了這些不良的習慣,並主動擔任了班長一職,且在以後的學習生活中起到了很好的模範帶頭作用,並把本班班級管理的井井有條.

換位思考 相互理解

爲一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實踐中體會到，應該多與學生進行換位思考，設身處地的爲學生着想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生，,同時還應站在學生的角度去了解學生的心理活動、掌握學生的思想動態、找準教育管理的切入點。我認爲教師、特別是班主任，要站在學生的角度去觀察一切，每當對學生提出什麼要求、自已要率先垂範，身體力行，如：我要求學生保持好衛生，我習慣主動將垃圾丟到垃圾桶。要求學生遵守紀律時，班主任首先要遵守作息時間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時也能起到示範作用，收到事半功倍的效果。在商議有關班級事宜時，一定要多聽同學們的見解，看看學生怎麼想，他們有什麼好的建議。做爲一名班主任只要把自己放在學生的位置去認識、體驗、思考和處理問題，班主任就不會爲學生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學生更易平等相處。我深刻體會到一個教師，尤其是班主任教師，時刻與學生換位思考，將心比心，增進師生相互理解，不僅利於尋求切合學生實際的工作方法，利於做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信。

及時鼓勵、營造和諧

多鼓勵表揚少批評責備。我們應該對學生，尤其是後進生的表現儘量做到多鼓勵表揚、少批評責備，而且對學生的表揚和批評要講究藝術。鼓勵表揚更能觸發人的進取心理。每當學生有進步，教師應抓住他的某一點優點或成功之處及時地、恰當地加以鼓勵表揚，引導學生在成功的喜悅中不斷進步。通過實踐，我覺得讓學生在讚揚中前進是行之有效的。如，我班有一個學生，學習成績差，自己情緒低落，厭學、甚至有棄學的念頭等。面對學生這一心理障礙，我幫助他分析原因，指出他努力的方向，讚美每一次最細小的進步，使這位學生在老師及時的肯定和讚美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學生有較大的轉變，還能能營造和諧的學習氛圍。

總之，班級管理工作是一項複雜而又有藝術的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切爲了學生，爲了一切學生。

高中班主任的教育故事 篇12

過去的一學期裏，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

爲了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨着畢業、升學等實際問題，隨着課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裏，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成爲班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向着健康的方向發展。

三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯繫，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視爲自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期裏，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨着畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高中班主任的教育故事 篇13

謝莎莎，這是我們班典型的“後進生”。非常單瘦的女生，平時衣冠不整，11歲，父母離異，現和外婆住在一起。她在整個班級學生羣中顯得特別醒目，大部分同學是不願跟她交往，還有幾個調皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合羣，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業馬虎潦草，常有抄襲現象。

通過觀察和了解，我對謝莎莎存在的問題基本上心中有了數：謝莎莎的孤僻、不合羣，是其自卑感所致。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經離異，現在這種與其她同學不協調的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨着她，加上週圍人不良暗示的反覆作用。而當她在學習上碰到困難挫折時，她就不敢求助於她人了。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信心，自然出現反應偏慢這種狀態。反過來，學習上的不如意又加劇了其自卑感，並使其不斷內化。

針對謝莎莎的情況，用常規的談話、批評、表揚顯然收效不大。謝莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開展。在徵得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我準備這樣一步一步的幫助她：

1、分析現狀，提出目標。根據對她平時學習情況的觀察，我發現她雖然她的學習成績在班級裏也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由於學習習慣差和懶惰，對於基礎性，識記性的學科知識掌握得也很差。對此，我找她進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎較差的現狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位於書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。目標的接近，使她有了試一試的信心。

2、對她進行具體指導，幫助她實現目標。

目標提出後，要做到並不易，而做不到顯然又無法達到轉化的目的。爲此，我協同其她任課老師及部分學習較好的同學，給她各科搭配一個小幫手。謝莎莎看到這麼多老師同學全力幫她，也體現出前所未有的努力和配合。果然，在接下來的課堂表現以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，儘管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。

3、對於她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。

有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最爲基本的尊重。使她增強了信心，提起了學習的興趣。此後的上課，她顯然比以前投入多了。

高中班主任的教育故事 篇14

教育對象：張旭

性別：男

年齡：18

平時表現：情緒容易激動，言語容易過激，冷靜時有禮貌熱愛集體

我班張旭是一個有這類表現的代表人物。該生來自梅仙家裏在農村在畫畫上面非常有興趣。記得高一學期剛開始的時候有同學反映他在宿舍裏會一個人笑很長時間，有時候還會用自己的頭去撞宿舍的鐵門。當時我的第一感覺是該生會不會在精神上邊有問題。我從側面瞭解該生的一些行爲舉動跟其他學生有很大的不同。

在剛開始的接觸當中他會和我談很長的時間，我看他平時在班級做衛生的時候會非常的認真就私下找他想讓他做勞動委員，他很樂意也會提出很多的意見。我們在談到畫畫的時候我發現他會有很多的話題，也第一次說他想以後考藝術類學校。通過幾次談話我發現他不是同學們所說的那樣“神經質”只是可能表達自己的情緒上不懂的如何正確的表達在激動的時候會做出一些讓人意想不到的事情。

在隨後的時間裏他擔任我們班的勞動委員雖然他自己很努力可是班上同學對他大都很冷淡，工作很不順利。同時其他老師反映上課的時候會很主動回答問題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問題沒什麼聯繫，晚上上自習的時候他會把好好的凳子給差掉坐獨腳的凳子，有時候上晚自習甚至在教室後面倒立。下班老師制止的時候他還很理直氣壯的說“我學毛澤東有什麼錯”。而且;類似的情況經常發生。在下來找他聊天的時候他說“坐獨腳凳子是爲了坐的更直 ，倒立是想學習毛澤東在困難的時候也要看書”這時候我發現該生還是很想上進可是不知道自己的行爲是否得體。在給他談話的時候我先沒有說他的不對，首先肯定了他這種上進的態度，在給他說明在教室我們不能只考慮自己的感受要對班上其他同學負責要考慮其他同學的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學會控制的情緒那更不容易。在後面的自習中他完全改變了一人。自習會很安靜偶爾會激動他會馬上控制住自己。

該生平時在班上跟同學之間關係不好有時候自己一激動就和同學大打出手。爲了讓他更好的容入其他同學，在學校開展的辯論賽中我特意讓他作爲辯手參加。沒有想到的是在辯論賽中全班就他一個人最能夠發言而且還說的很不錯。下來同學們都很驚訝沒想到他們眼中的“神經質”會這麼的能說會道。在班上有什麼需要佈置的時候我很多時候都交給他去做，讓他感覺自己在班上會有表現的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信。同時其他同學也會慢慢發現該同學有很多的長處只是偶爾會比較激動，班上也開始有同學慢慢的與他交往。學習好的同學會開始帶動他學習。

當他發現最近自己又有點開始容易激動失控的時候，會主動的來找我談心緩解一下情緒，我也會時常提醒他自己要多方面的考慮問題不要自己以爲對的就去做。在一學期的不斷交談中現在的他已經有了很大改觀。自己在班上有了朋友心裏話也會給老師說比以前更有自信也更隨和了很多。同學之間也沒有人放映說他又怎麼樣。

學習成績方面：以爲自身基礎也確實很差，理科幾乎都不懂爲了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學期的期末考試中他的成績還是很不理想。我怕以爲學習成績會讓他太受打擊選擇退學，考試完就找他談了一次話。發現那時的他說話沒有那麼的尖銳，偏激。表揚了他的進步問他學習成績差會不會很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說“我學習一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒有作弊，以後不一定就非要讀大學 我就想畫畫，我現在已經開始學者控制自己的情緒，學習自己盡力吧萬一還是不好那也沒有辦發了”走時他還說“班主任下學期畫一幅畫給你”現在那畫就在我房間裏。看着畫的時候感覺學生其實都聽可愛的就看我們能不能發現他們的優點。眼睛不能老盯着他們的缺點看。

通過這個案例，我得出幾點感受：

1、學生的思想狀態時很容易出現波動的，作爲老師一定要注意觀察，並及時加以解決。

2、解決學生的思想問題一定要把握住問題出現的根本原因，不能時一味的簡單的說教，一定要讓學生感受的你的關愛的同時，感覺到自己發展的潛力。

高中班主任的教育故事 篇15

用情感轉化後進生

教師是履行教育教學職責的專業人員,而班主任是學校班級管理的組織者、教育者和指導者.是學校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認爲班主任的管理方式雖然多種多樣,卻爲了一個共同的目標,就是把班級建設的更好,讓更多的同學走上成功之路.在班級管理過程中,作爲班級管理核心的我認爲最重要的一點就是要走進學生,經常性找學生談心,用真心換取學生們的真誠。情感性談話是打開學生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態度隨便,於有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學沒幾天,我發現班裏有個男生肖振瓏同學特別不對勁，他留着長頭髮，上課經常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經常向我反映該生課堂紀律差,且在課堂上多次與我頂撞，爲了懲罰他,起初,我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心裏很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導致我們的關係僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設法狡辯,直接批評教育效果不理想,後來我改變方法,從同學中瞭解他的內心世界,他很自卑,有反叛心理,於是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學習、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發現辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級後，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句“你最近的學習怎麼樣?”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話後使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學生的看法。自從那以後，我們的關係開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認識聽課，及時完成作業。

還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生餘麗霞同學課堂表現很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼裏的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認真完成作業,對學習毫無興趣還經常與老師頂撞.這是我瞭解到有關她的全部情況 .面對這樣的一個女生,着實讓我心裏直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什麼辦法來轉變?有了前次經驗,我心裏有準備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側面瞭解她的情況,然後對症下藥.她的母親在開學前兩個月不幸得了癌症,正在治療當中,而她的父親因爲生意的失敗對她總是批評多於表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭裏,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.瞭解了她的大概情況之後,我就利用課餘時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.並號召班裏同學從學習、生活、上思想上多幫助她,在經過多次這樣的談心之後,她終於有了變化,上課不再睡覺,作業也能認真完成.臉上的笑容多起來了.現在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學的交談,使我瞭解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關鍵在於是否尊重學生的感情。

從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關懷，後進生更需要老師的關心與幫助，雖然他們的學習基礎差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：瞭解學生，相信學生，尊重學生。因爲現在的學生成熟都較早，思想較爲獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。 在與學生的溝通中話多並不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感，因爲我們也有曾經。

高中班主任的教育故事 篇16

本學期班主任工作本着以教學爲主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,爲新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對於象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因爲學習不能立見成效而慢慢消沉。爲了讓學生樹立信心和學習鬥志,我主要做了這些工作:

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心,這很重要,對於不同的學生挖掘他們的內心世界,瞭解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關係, 併爲此做了大量的工作,穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及徵文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知慾望。

總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,爲把班主任的工作做得更好而努力。

高中班主任的教育故事 篇17

挖掘 “閃光點”堅持正面教育

我班有一位叫鍾鬆財的男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師擡擡槓，學校、班裏組織的活動經常不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎麼辦呢?

我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發現他屬於個性極強又愛面子的那類學生 。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什麼事狀告家長。我採用以下措施：

1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到爲班級體服務是每個人的光榮。

2、發現該生點滴的進步就抓住不放。

在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級裏大力表揚並及時把這件好事打電話告訴其家長(儘管其父母都在外地)。然後我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼裏、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作爲主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以後該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。

一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收穫的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做;論收穫，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，儘管學生的不良行爲是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。

高中班主任的教育故事 篇18

我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的，學校佈置的任務，班裏同學的成長都需要作爲班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心裏那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手.

我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

第一， 通過培訓，我意識到了作爲班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關係着學生的健康成長和學校的興。

第二， 通過培訓，我意識到身上肩負着重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美醜，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行爲習慣。

第三， 最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作爲班主任，一定要注意自身的形象，爲人師表，以身作則。具體要衣着大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情迴應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。

同時注意幾點：1.選好班幹部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模並教會他們組織安排班級日常活動和學習;2.樹立核心人物，強調反面人物的影響;3.遇到問題時不能衝動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其餘時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛鍊;5.巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;7.注意課後與學生的溝通，說話講藝術;8.多瞭解學生的心理活動和成長情況;9.及時總結工作，反思不足，以便以後借鑑。

通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，纔會贏得學生的尊重;只有班級管理**科學化，班主任工作纔會做得輕鬆自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成爲一名睿智的，學生喜歡的班主任。

高中班主任的教育故事 篇19

本學期班級管理的指導思想是：優化班級民主管理，創建積極向上的班風，加強班級常規建設，開展有特色的班級活動，建設文明的班級秩序，養成良好的行爲習慣。

一、班級基本情況

我班共有××人。大部分學生品質不錯，當前最重要的是鍛鍊他們積極進取、自立自強的精神品質，培養他們人際交往、語言表達的能力，使他們認識到：自己的命運自己掌握，通過自我管理達到自我提高、自我完善。

二、班級管理措施

1.加強班級常規管理

將落實學生常規管理作爲首要任務來抓，重視晨讀、午唱、班會等機會進行教育。突出抓好紀律教育和文明禮貌教育，其中班級紀律、班級衛生、課間秩序、愛護公物等項目作爲重點抓實抓細，注意學生行爲習慣的養成教育。(具體措施：衛生區域公物包乾到人責任到人。班級紀律課間秩序實行小組督查，小組長負責制。)

2.加大力度進行學生幹部的培訓和指導

學生幹部是學生中的精英和骨幹，要想帶出一個優秀的班級，需要一批能力強、素質高、有魄力、善管理的學生幹部管理隊伍。爲了加強對學生幹部的培訓，每月安排一次專題學習時間，進行班級管理經驗的交流。強調學生幹部工作中要注意自身思想素質文化綜合能力的提高，要着重培養自己組織、協調、表達人際交往的能力，這樣在工作中才能樹立良好的形象;強調工作中注意活動安排的合理性與科學性，事前的策劃，事後的總結，將工作做圓滿;強調學生幹部工作中注意團隊精神，集思廣益，在任務下放與安排上把握好尺度，使整個工作處於一種有序、有責的狀態……倡導：自信——成功自強——成才自律——成人。通過學生的自我教育、自我管理、自我服務創設文明班級。

3.建全班級管理檔案

檔案的建全有助於瞭解學生，對學生進行實事求是的考評，以及時和家長進行溝通。與家長聯繫要突出特色，採取靈活的聯繫方式，與家長交流溝通要注意方式策略，多肯定少批評。

4.搞活班級活動，活躍班級文化生活

通過組織活動，提高學生的自主學習能力，提升自身素質，掌握四種本領：即學會求知，學會實踐創造，學會共同生活，學會生存。

注重學生團隊精神的培養，活動過程中全員參與，學習小組輪流組織活動(由計劃組織至總結過程)，每名學習小組成員都要有自己的職責。

要求：每個同學都要認真準備儘可能做到有知識性、趣味性，學習小組要發揮全員力量集思廣益不能流於形式，每次活動都要由其他學習小組評價並指出不足，以做到人人都參與，個個有收穫。

5.完善班級考覈制度(小組間評比，組內各人評比)

學習成績，學校班級組織的各項活動中的表現，進行統計在各人及小組內展開評比，創設良好的競爭機制，形成良好的班級風貌。

6.嚴抓早晚自習

讓學生的學習時間更充足，積極性更高，更有效率，讓每個學生的在校時間得到合理利用。