班主任基本功比賽教育故事演講（通用19篇）
班主任基本功比賽教育故事演講 篇1
我很榮幸，因爲我從事的是太陽底下最光輝的事業。從教二十多年來，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做爲。但在這二十多年來我有過辛酸，有過喜悅，有過成功，有過失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作爲班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任的我，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啓迪。這是發生在我剛參加工作不久時的一個真實故事，當時我接任的是一個畢業班。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。
當時班裏有一個出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。他犯了錯誤誰也不敢告狀，怕捱打，說他做壞事是還有的同學爲他站崗放哨看着老師。同學們暗地裏給他起了個了不起的綽號：陳搗蛋。一次，他又往班裏唐煥亮嘴裏塞菸頭，家長找到學校後我才知道，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變着花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜裏有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因爲我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威我的我，該是我好好反省的時候了。我決定找陳廣斌同學好好的談一談。
那天晚上放學，我主動找到他說“海濱咱們一起走吧”我和他家都在山上住我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對着我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存着，它時刻鞭策着我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作爲一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生纔會“親其師，信其道”。
學生才能成爲自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作爲一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師纔會變得眼明心亮，纔會成爲學生喜歡的好老師。那年畢業複習時，寫過一篇作文題目是《我的老師》，孩子們在做文中寫道：“我的老師愛說愛笑的，。整天笑眯眯的，好像沒有愁事兒，可是她的鬢角上的白髮告訴了我們她爲我們操碎了心……”有的孩子寫到：“她是一個刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
因爲有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成爲遺憾。劉志成同學先天性沒有肛門做手術後仍留下後遺症，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內老是臭氣熏天，誰都不願意接近她更沒人給他擦小板凳，我見此情景主動爲他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓着涼，看到他家的經濟條件不討好現在，我把我兒子穿過的衣服和鞋子全都給了他。他媽媽見我總是過意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”現在，我又接任了新的班級，面對的是一羣天真無邪的低年級的孩子們。
在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對他們也沒有放棄。因爲我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。
我利用自己的休息時間爲這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，校園裏剩下了我和班裏的這幾個學生;雙休日，我主動到周穎，侯秉江這兩個學生家裏去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了王嘉瑜還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍。我想作爲班主任愛學生是必備的修養。沒有愛便沒有教育我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。現在我更加深深體會到老師的一次撫摸，一句誇獎，一次關心都會成爲溫暖學生心靈的良藥老師們，讓我們爲了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們爲了一切的學生，辛勤工作吧!讓我們一切爲了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!很高興能有機會與大家分享我的教學故事。我是一名國小品德專職教師，在教品德與生活課的過程中，在那一節節活潑生動的品德課堂上，有許多有趣、動人的故事，有許多能夠引起我思考的瞬間，也有許多啓迪學生的情節，今天，我不可能全數呈現給你們。這裏我要給大家講的故事是由我今年剛拍攝不久的照片引發的，這也就是我今天演講的題目——一盒發黴的蘑菇。
4月中旬的一個下午，我走進了301班教室，因爲主題爲《孝敬父母》，我首先播放了《常回家看看》的背景音樂，正當我準備引出主題時，一位四十多歲、頭髮凌亂、身背揹簍、左手拄着一根竹棍的農村婦女站在教室的門前，嘶啞着聲音喊到：“兒啊，娘給你送東西來了,你出來一下，好嗎。”這突如其來的聲音和舉動使本來安靜的教室騷動起來，而後由騷動變成了一片嘲笑聲。而那位母親的孩子何國友——一個平時總愛嘲笑別人且十分調皮的學生，此時不僅漲紅了臉，而且十分尷尬。我急忙叫出了何國友讓他到教室外接一下母親送來的東西，並要他將自己的媽媽送出校門。
當我回到教室的時候，嘲笑聲依然沒有停下來，面對着這些童稚般的嘲笑。我的心裏不僅僅有點酸澀更有一種說不出的哀傷，我的眼前彷彿閃現出母親育我求學路上的艱辛……回過神來，我毅然在黑板上板書了課題《孝敬父母》，然後迴轉身來，面向全體學生深情地說：“老師的媽媽也曾像何國友同學的媽媽一樣。爲了讓我和我的弟弟能好好讀書，她起早貪黑，含辛茹苦……”霎時，整個教室裏的嘲笑聲嘎然而止，靜得沒有一點聲音。當安靜需要被打破的時候，我才引出了一個讓全班同學交流討論的話題：爸爸媽媽給我們做了什麼?我又能給爸爸媽媽做些什麼?……可想而知，這節課學生討論十分熱烈。下課後，許多嘲笑的同學紛紛向何國友道歉，關心的話語一句勝過一句。
“五·一”長假後的一天早上，我在辦公室打掃衛生，發覺門外有一個孩子在徘徊，我拉開門一看，原來是何國友，他手裏抱着一個紙盒子，外面用透明膠帶纏了一圈又一圈，他在我面前喃喃地說：“ 殷老師，這幾天放假回鄉下，我特地從山上採了許多蘑菇，請您收下。”然後便跑開了。
下班回家後，我打開紙盒，裏面的蘑菇全發黴了，裏面還有一封信，是何國友的媽媽請人代寫的，信裏有這樣一句話至今銘刻在我的心裏：殷老師，我以前只求孩子學好文化，並沒奢求孩子回報什麼。但從那次回來後，他卻變了一個樣，又是洗衣，又是做飯，還幫我們幹活兒，晚上，他第一次給我們倒了一盆熱騰騰的洗腳水。我高興得哭了好幾次。他能有這樣的進步，真得謝謝老師的教育!他媽媽的那封信我讀了一次又一次，每次都感動得熱淚盈眶。
後來我還了解到，何國友來學校幾天後纔敢送來，所以，一盒新鮮的蘑菇全發黴了。
親愛的同事們，可能你會認爲這哪裏是什麼禮物，但我深深地知道，這確實不是什麼禮物，而是一顆純潔無瑕的心哪!
可能正因爲這樣，爲了讓這容易消失的特殊的禮物永遠留存，我從朋友處借來數碼相機，把這“一盒發黴的蘑菇”拍了下來，永久珍藏在我的情感抽屜裏，因爲在容易流逝的教育細節中，這種教育的契機永遠是彌足珍貴的。抓住了一個又一個這樣的契機不僅可以給課堂帶來一片盎然生機，更可以爲學生健康和諧的成長創造一次又一次難得的發展空間。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇3
我多麼希望我是一名教齡不足5年的青年教師，那樣我就可以名正言順地參加本次活動，可我已經是教齡滿20xx年，快要奔四十的人了。今天在這裏我很榮幸成爲特邀嘉賓，未免有些激動，長這麼大還是第一次受此殊榮，那我就只能在各位同行面前“班門弄斧”了。今天我與大家交流的是：
我在教學中的“旁門佐道”
熟悉我的人都知道我並不是一位專業的數學教師，我的專業是計算機，九四年剛參加工作時曾在高區畢家疃國小教了一年國小四年級的數學，xx年調入高區一中，一直任教計算機，記得從97年開始我校被設立爲山東省專業技術人員計算機初級考試高區培訓點，當時任教的只有我與張靈玲老師，我們平時給七年級的學生上課，週六週日以及寒暑假給成人培訓，那段日子真是很忙碌，由於我們工作非常耐心，每期學員的及格率均在全市名列前茅，我校也因此被評爲全市優秀培訓點之一，在座的老師中就有曾經與我們一起學過“dos”和“fox”的老師，現在回想那一段帶有“時代特點”的教學還是蠻有情趣的。
XX年由於本人響應國家“優生優育”的號召，最好離開機房，(要是現在就不用，防輻射產品很多，所以現在教計算機的女孩不用恐慌)，當時李校長比較照顧我，讓我教七年級一個班的數學，可是一年過去了，孩子沒有生出來，就又來一年，自此就與數學結下了不結之緣，直到今天我的兒子八歲了，我已教了九年數學了，在十五的教學生涯中教數學的時間遠比教計算機要長，但我一直都認爲我還不能稱爲一名專業的數學教師，我的專業功底還不夠精湛，之所以能取得較好的教學成績，關鍵是因爲我加入了我們高區一中數學組這個強大的團隊，在這個大家庭裏有着衆人熱情的幫助，一有空兒就去聽課，一有時間就琢磨教材和習題。在別人看來已不是問題的知識，我卻要一遍又一遍在腦中重複，經常是一個問題我會請教好幾位老師，以鑽研不同的教法和解法。當時數學組的“郭郭”老師、現在的於校長、谷主任、李秀清老師、李梅老師、徐繼紅老師都是我剛出道時的領路人，所有的老師都沒拿我當外人，全都毫無保留地傾其所有。
在這裏我真誠地說一聲謝謝大家了。就這樣課前我有了充足的準備，另外我還要求自己每節課都要帶着飽滿的熱情，積極的心態，祥和的微笑踏上講臺，可能是我比較擅於調動學生，有時候沒有按常規教學，喜歡走點“旁門佐道”，這樣反倒使我的課堂充滿生機。
可以這樣與學生拉近距離
1、將學生的流行語言應用於課堂。
例如學生們常說的“帥呆了，酷斃了，簡直無法比喻了”、又如“人見人愛，花見花開”、還有“我心如鐵，堅不可催”等這些都是我在課堂上的常用語，無論是進步了還是落後了，都可以送他一句，既搞笑又有一定的激勵作用。
2、適當的腦筋急轉彎是數學課前的熱身。
大家知道人在思維活躍時學習效率會提高，數學課其實就是思維的體操課，在任低年級數學課上，課前的熱身我常常要安排一兩道腦筋急轉彎，如什麼越洗越髒，什麼打碎了會自動變好，什麼茶不能喝，什麼山不能爬等等，課前將每位孩子的積極性充分調動起來，讓他們的思維處於興奮狀態，而後再講新課，效果挺好。這正如磨刀不誤砍柴功一樣。但對初四的孩子不管用。記得一次課前熱身做過了火，導致正課沒進行完，兩道例題只講了一道，怎麼辦?我認爲不講的話作業肯定做不好，於是我故意很悲傷地說：“我們今天可吃了一個大虧，今晚的數學作業肯定做不好了，我可沒法交待了。”同學們異口同聲地說“沒問題。”果不食言，他們第二天的作業相當出色，從那開始我更加堅信學生的潛力是無限的。
3、呼其小名或雅號，要比直呼其名效果好。
對初四學生我在課堂上很少直呼其名，取而代之的是什麼“阿江”、“小龐”“阿泉”“小付”“張張”等等，學生很樂於接受，因爲這比較接近港臺明星的稱謂，用學生的話來說就是港味十足。
4、唱還是比說要好。
有時候就幾句流行歌曲，會催人向上。面對初四學生課業負擔重的現象，我根據《北京歡迎你》這首歌改寫了幾句歌詞唱給他們聽“迎接每一天挑戰，帶來新的起點，我們大家一起面對，誰都不用害怕”再比如對做出難題的學生，我會順口唱出“是誰在唱歌，溫暖了寂寞，你也擁有，我也擁有，大家一起拍手。”有時故意唱走調，學生一定會樂歪了，你也就放下了師道尊嚴的架子了，實踐證明學生樂於接受這樣的表揚。
5、作業上適當的評價有事半功倍的效果。
我在教數學以來一直堅持不定期地給學生作業上寫評語的作法，評語不用很長，但要有情趣，如對於作業優秀的學生適時地寫上一句“你的作業讓老師很養眼。”“你是我們的楷模，你是我們的偶像，你是我們前進的方向。”等，對於能做好而沒有認真去做的學生的作業可以寫上一句“老師知道你很忙，因爲你正準備化蛹爲蝶啊。”對於學習不努力的學生的作業我就寫一句“你看到彩虹了嗎?我可沒看見你經歷風雨啊!”等我在某一段時間內專門給某幾個學生寫評語，一個星期我準能發現這幾位學生的變化。等他們的作業走上正軌後，我再去重點關注另外幾位。
對於學生的作業我一直採用星級管理體制，每日均張榜公佈，習慣成自然，偶爾哪天沒做統計，總有學生會追着問。現在看來這種方式還是比較適合我的教學。
魅力是高效愉悅課堂的內驅力
1、醉翁之意不在酒
初四剛學《圓》時，黑板上總是會出現大大小小很多圓：歪着頭的、扁着臉的、擠在一起相互摻和的……這些奇形怪狀的圓總是能帶給學生幾許“愉悅”，卻影響着教學的效率。因爲學生在黑板上用圓規不得法，要想畫一個標準的圓，學生只得固定繩子一端, 另一端繫住粉筆完成。畫圓的速度不僅會大打折扣，課間還會顯得很倉促，課堂效果也不盡如人意。於是，我決定在課下苦練徒手畫圓的技術(這是跟美娜老師、於紅老師、韓燕老師學來的)——以張開的小手指尖爲圓心，旋轉手腕一週。俗話說得好：“星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才幹”。經過反覆練習，終於我能將這“絕技”展現在黑板上。那堂課上，當我畫完第一個圓時，講臺下同學們發出了嘖嘖的讚歎聲，有學生還說“老師真有才”!那一節課效果竟然是出奇的好。
課間我喜歡與學生拉家常，說些與學習無關的事情，我想只有用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課餘生活、經歷體驗、家庭等，才能讓學生感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡數學這門課程。
2、讓學生走上講臺
發揚團隊精神使我的班主任工作有聲有色
(以今年畢業的這批學生爲例，這是我帶的時間最長的一屆學生，當時九年級時我曾擔任六班班主任。)
班主任工作有點像攪拌機，要把不同性格特點的孩子融洽在一起，讓他心往一處想，勁往一處使，那麼首先你要有自己的治班理念，而我的理念就是“團結 競爭 拼搏 進取 。”現在一家兩代四口人，爸爸媽媽，爺爺奶奶或是姥姥姥爺，有時齊上陣都管不好一個孩子，要是讓我一對一來帶，也未必能好到哪去。但是，我帶五十多個學生，就可以管理得很好。靠的是什麼：我的祕決就是團隊精神。當然這種團隊精神，是以發揮學生自主性爲基礎，以尊重學生個性爲前提的。當你把一個學生放到團隊中，他就會被一個具有良好風貌的團隊帶動起來。
我所帶班級一直採用“排競爭機制”，即全班學生被分爲四大排，每一排有兩名排長負責，我稱這八位同學爲班內的“八大金剛”，因爲班內一切活動均採用排加減分的方式，操縱者爲每排的排長，當然“金剛”們接受同學們的監督，做到公證無私，秉公執法，而班長只須每週一小結一月一大結，一月內有兩次爲冠軍的排即可獲得獎勵。獎勵可以是一份學生自制的喜報等，這種方式讓學習好的同學意識到光是自己學好還不行，必須帶動督導後面的同學趕上來，當然後面的同學爲了避免拖大家的後腿，也都在不停地努力。這種竟爭機制的設立，無疑讓同學們發覺團隊精神的重要作用。
排長們每週都會召開一次排會，總結經驗教訓，從各個方面及時表揚排內有進步的同學，讓每個同學明確自己的優勢在哪兒?讓每個學生都感覺自己是排內的一塊金子;每週五的晚點是同學們最興奮的時刻，除了能看到勝利者臉上的微笑外，我還時不時會看到與冠軍失之交臂的同學流下的淚水;而每週一早上一個新起點時就能聽見某排的同學“這周我們要拿冠軍”的呼聲;每每聽到這些，我真爲自己採取了這一舉措而欣喜，也爲孩子們那份執着拼搏，不拋棄，不放棄的精神而感動。
家校通，爲我的班級管理錦上添花
在教育學生過程中，我還充分地調動家長的積極性。衆所周知，學校教育只有與家庭教育緊密結合在一起，才能更具魅力。福生網通家校通爲我與家長交流建立了良好的平臺，幾乎每天我都要通過家校通與全班同學家長聯絡，或是爲班上某某同學的進步而提出表揚，或是爲某一天的學科測驗沒考好而分析存在的問題，或是爲明天要降溫而提醒家長一下，或是爲歷史、生物而佈置一下抽背任務……
家校通雖然是免費的，但家長們都說就是花錢，也願意，要是哪天沒有收到家校通，他們總覺得少點什麼，甚至他們評價家校通就是家裏的指揮棒!每天發家校通，對我來說是舉手之勞，但在長期堅持的過程中，誰能意識到這件平凡的小事中卻蘊含着巨大的力量，因爲及時把握孩子的學習進度和在校情況，孩子們每天都會得到來自家長貼心地適時地關懷和指導，教室裏處處盪漾着學習的熱情;正是這種雙贏教育，使得我班無論各科學習成績或班級管理的各方面都很出色。
總而言之，“榕樹是因爲紮根於深厚的土壤，生命的綠蔭纔會越長越茂盛。”我正是因爲生長在高區一中這片教育的樂土上，才讓我對教育教學充滿無限激情。感謝學校領導給我提供了一次展示自我的機會，其實我所做的在座的各位老師也都做到了，只是大家比較謙虛，我比較善於總結罷了，希望我能起到拋磚引玉的作用，讓更多的優秀人才走上臺來，與我們一起分享成功經驗。建議領導設立獎項，相信重金之下必有更多的金點子。我的交流到此完畢，謝謝大家。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇4
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身爲班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
爲了轉化徐偉同學我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做纔好呢?”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
爲了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：爲了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，並充分利用課餘時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。後來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。爲此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人爲本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師纔會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對於徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過 老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化後學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行爲，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心爲媒，搭建師生心靈相通的橋樑。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成爲一個好學生。
作爲一個教育工作者，作爲一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善於發現他們的閃光點。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇5
師愛是班主任工作永恆的主題.教書育人不能沒有愛,愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才能是給學生真正的愛。
韋李傑,男,家庭條件較好。新生註冊時我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮----毫不忌諱地玩弄他的手機,被我批評後只是放進口袋並未表現悔過的樣子;開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到並一搖三擺想進入隊伍,我非常生氣,狠狠地吼他,他一副無所謂的樣子也不反駁。
一天下午的自習課,突然一陣悅耳的音樂響起,是他又偷偷把手機帶到學校,其實從和班裏同學的談心交流時我早就瞭解到韋李傑的手機是從不離身的,他也有很多就讀過學校的朋友,他們從早到晚總是用手機聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機的習慣,把心思放在學習上,應該能夠在學習上有所進步的。因此我和他進行了一次懇切的長談，鼓勵他,試着讓他走出虛擬的世界。一開始,他還算配合，表示下決心試着改變過去的生活方式,全心全意投入到學習中去。但是這一天他又把手機帶到學校,僅僅堅持了兩天!我與其家長交談時發現,他用極其粗暴的,激動的語言在頂撞他的母親。在以後和他家人的溝通中我瞭解到他從小隻要一遇到不順心不如意的地方,總是以發脾氣,鬧情緒爲發泄和爭取的途徑,而每次也總是以他的勝利爲終結。於是,在一次又一次過激行爲中他嚐到了甜頭,而脾氣卻越來越激烈暴躁了。某天,在數學課上, 韋李傑又一次因爲上課玩手機做小動作被數學老師批評;音樂課被音樂老師批評;任何科任老師都對他的表現不滿意......
韋李傑家離校較遠,某晚其母打來電話得知他放學居然未回家,並且不在親戚家.其母很是焦急,在我連着打了很多本班學生家電話詢問未果。當大家都在爲他的安全擔心時，他卻鼻青臉腫回到家,說是在路上摔了一跤，獨自一人堅持回家。次日,我對他進行了表揚,誰知幾天後才知道他是被別人打傷的,我對他再次苦口婆心的批評教育,指責他不應只顧自己不顧家人的感受,但他仍然是一臉的無所謂.
並要求我不要插手這件事情,由他自己解決,我與他母親聯繫後好好處理了這件事情。
韋李傑還可以算是班上學習困難戶,他在學業上無法做到出類拔萃,因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說,上課調皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現來獲得“與衆不同”的感覺,引起老師和同學關注,尋求心理平衡.在對他的教育中我發現他有着極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物，也是爲了表現出他的個性張揚，但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差,他會認爲老師對他進行教育是爲難他,他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過與他談心走近他,慢慢地我瞭解到由於經濟實力的增強,家庭收入提高。家長對學生在生活上儘可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中衆星捧月式的過分溺愛使他養成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性.通過交談我發現他很喜歡錶現自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發現同學有違規行爲有時他也能告訴老師,因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。
給我印象最深的是一次班裏要往高處貼條幅,當時我並未叫他幫忙(其實是在我的心裏從未指望過他),可是他卻主動留下來對我說:“老師,要我幫忙嗎?”我毫不猶豫地同意並在心裏感動莫名,他也確實賣力地去做並且做得很好。我真的感覺在教育工作上,要花點深功夫,即要不失親和力又必須嚴格!如果只用簡單的說教很難去改變他。 俗話說:冰凍三尺,非一日之寒.所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認爲要使像韋李傑這樣的學生在學習上、生活上和行爲習慣上要有改變,不能硬攻,只能智取.
因爲,隨着國家日新月異發展,信息量的敞開使學生對於新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛,學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識,追求自我個性張揚,但相對缺乏團隊精神.學生中很大一部份人會出現這樣的情況,家長老師反對他們做的事,他們越要做到底,爲了追求絕對的與衆不同甚至有同學嘗試打耳釘,染頭髮，喝酒，吸菸。
這些的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的年代,長在知識大爆炸的21 世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長.我要面對的正是這樣一羣少年。
對於韋李傑這種脾氣倔強的學生,我認爲不能指望強行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色,有時明知學生這樣下去會碰壁,也不要加以阻攔,而是默默關注.等到學生吃到苦頭之後,暗中加以幫助或點撥。
對於學生身上的閃光點要及時發現多做鼓勵,激勵他內心的善良本質,讓他擁有一顆博愛之心。當他做了好事時,應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發現現在的學生喜歡受到表揚、關注。總希望自己成爲焦點,他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態,我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中,放手讓學生去處理一些事情,一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞臺,另一方面可以有助於培養他們的集體榮譽感、責任心,有利於改善學生們普遍存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題.就像韋李傑吧,他善於表現,愛出風頭,體育方面有特長,於是我就讓他負責我們班的體育活動,從隊形、隊列安排,到動作學習,整體規範等,讓他在組織中體會要做好一件事是多麼不容易。通過這些活動,他對人對事的態度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恆心和責任心了,他的自控能力也有了一定的提高,變成了愛護班級榮譽的人,雖然還有好多的缺點,但是他脾氣順了,班裏評學雷鋒積極分子時出乎意料，班委一致同意推薦他. 當然學生處幹青春涌動期,難免會產生錯誤.對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質,防止學生累教累犯，要做到諄諄誘導,對有些學生把教育說服當耳邊風,要讓他認識錯誤的嚴重性,在校紀校規的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。 我們應該充分發揮老師的中心作用,和家長通力協作,來提高對學生教育的效果。
這一代的獨生子女們,是一類很特殊的羣體.他們自信,他們創新、他們敢於表現。他們驕傲、它們叛逆,他們個性張揚。如何和他
們進行心與心的溝通,如何爲他們創造一個讓他們健康成長的舞臺,這些對於我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。
當時間僅僅過去兩個月時,由於我外出學習不在學校,回來後我看到了韋李傑寫的週記，裏面有一句讓非常我感動:"老師,您什麼時候回來啊!鄧老師,星期一又能見到您了,我非常高興!"還知道用尊稱了.
這是他寫給實習老師批改的,我看後非常動容,有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人,但如果你樂於按照一個人的本來面目去接受他,你就給了他一種改變他自己的力量。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇6
暑假，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動着我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收穫了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收穫最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以爲自己做的比較好，很善於溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什麼是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是爲了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，瞭解學生的情況，瞭解學生所想，瞭解學生所需，爲以後的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以後，纔去“溝通”
事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏於記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那麼多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇7
尊敬的各位領導和同仁：
大家好!
今天，有幸和大家一起交流班主任工作的經驗和總結，我非常的高興。我選取了幾個案例，以此談談我對班主任工作的感言。
(一)把愛的陽光灑向每一個角落
任何人都喜歡好孩子，任何一個老師都喜歡品學兼優的學生。喜歡一個缺點明顯的孩子，恐怕不是每一個老師都能做的。牛君文，剛剛入班時，廢話連篇，擾得四鄰不安，他們小組的成員經常找到我，要求把牛君文調走。我知道，開學之初，一旦調走了牛君文，對牛君文的教育將會失去最佳時機。那麼在班內，各組的六號，也將有被歧視被驅逐的可能。於是在這種情況下，我召開了是否隨便調走本組成員的主題班會。我問學生：“每一個人都會犯錯誤，當我們的小組成員犯錯誤時，是發配邊疆，還是幫助他改正缺點?”“如果你是小組的六號，你喜歡被尊重，還是喜歡被孤立?”“我們班的考評是以小組爲單位的，作爲小組的一員，你願意因爲你自己而拖小組的後腿嗎?”“作爲六號，是否也應該在渴望被尊重的同時也尊重一下其他同學?”討論結果，小組成員之間應互相幫助，互相尊重，特別是一號，有幫扶六號的責任。從此，我班同學做到了不放棄不拋棄每一個同學。牛君文，也因爲表演天賦和集體榮譽感獲得了全班同學的尊重，他也在努力地趕超他的對手，爭取爲他們小組出一份自己的力量。那次，他趕超了對手，欣喜若狂，在班內大聲喊道：“我終於戰勝李澤剛了”，然後，和他們組男同學欣然擁抱。是全班同學的尊重和關愛，使六號同學能快樂地學習，快樂地融入這個集體。這也是一班同學人人都努力學習的原因吧，那是一種內驅力，而不是外在壓力。
王紹州，脾氣暴躁，極易激動，上課口若懸河，開學初，有好幾次就要與同學發生口角。那天，我正站在教室內看學生寫作業，教室內非常安靜。他遲到，忽然，他書一摔，衝着鞏士正大聲吼道：“我遲到怎麼了?你管得着嗎?”你要知道，當時我在教室，那簡直就是對老師權威的挑戰。全班同學的目光全部集中在我身上。我靜靜地走過去，用手勢示意王紹州跟我走出教室。我不笑也不急，“說原因。”“老師，我來晚了，他在那兒嘟囔。他還管我，他自己都抄作業”“他爲什麼管你?”“減我們組分了”“減你們組分了，作爲你們小組的一員，他有權利管你嗎?”“有”。這時候，王紹州低下了頭。我繼續：“你看到我站在班裏了嗎?”“看見了”“你覺得，在老師的面前咆哮，是對老師的尊重嗎?”面對我越來越嚴肅的面龐，此時的王紹州已淚流滿面。“老師，我錯了，我沒控制好自己，我給鞏士正道歉。”此時，預備鈴已響，他站在講臺，在全班同學面前公開道歉，這也是一年來我們班同學唯一的一次公開檢討。鞏士正也站起來說“我方式不對，我也有錯，對不起。”一場風波因此平息。知道了王紹州的火爆脾氣，我不斷地爲他靜心，使他的一顆心慢慢沉靜下來。每當感覺到學生開始浮躁的時候，魏書生的“鬆、靜、勻、樂”四字口訣也被我運用到班級管理當中，讀美文、講故事、明道理，所以，直到這一學年的最後，我們班都沒有出現一起打架事故，直到期末考試前的最後一天，學生都能安靜地學習。這也是我班學生成績一直名列前茅的原因之一吧!
是尊重和關愛，理解和寬容，成就了一個和諧班級。
(二)心中要有一杆秤
一年前，縣醫院，一家人爲了爭奪一套房子，妯娌兩人惡語相加，大打出手，最後，一人被刀刺死，一人被送往監獄。
雖說是人心的貪慾毀掉了兩個人。但細想一下，造成如此慘劇的原因，是否她們的公公婆婆也難辭其咎。如果他們的心中有一杆秤，公正公平地處理家庭糾紛和家庭財產，我想，即使妯娌二人有矛盾，那麼，解決問題的辦法也不止一個，更不至於損傷性命。
很多的事情都是因爲心靈的天平傾斜了，傾斜到不能承受之重，再加上心胸的“狹窄”，於是就釀成了悲劇。
由此，我想到了班主任對學生的管理。有的老師做事認真，對班級嚴盯死守。剛開始，他的班級秩序穩定而有序，班級成績也不錯。半個學期後，學生秩序開始越來越亂。我們周圍也有這樣的老師，正好，有一個親戚的孩子在這個班，與其談起他的班主任，他說：“我們班主任，對待學生不公平，學習好的學生犯了錯誤老師不管，班幹部違反了紀律，他也不懲罰，很多同學心裏不服氣，所以有一部分學生故意搗亂。”
是的，不僅是一個班級，整個社會都是如此。一個家庭的長輩，一個單位的領導，一個班級的班主任，如果心中有一杆秤，公正、公平，那麼就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出許多的坦誠和寬容。
公正公平方能打造和諧的班級。所以，我在學生自主管理的過程中，力求監督到位，形成一種浩然正氣。任何一個同學違反了班規，都必須爲自己的行爲負責，不管你是男生還是女生，不管你是班長，還是普通學生，我都會一視同仁。這樣，對於較難管理的同學，他親眼看着你公正嚴明，他意識到，老師和值日班長不是針對他的，班規，是需要每一個同學都必須遵守的。這樣，學生和老師就沒有敵對情緒，這樣，一種良好的氛圍，一種浩然正氣就悄悄形成了。
(三)你的人格魅力是一盞明燈
公正、公平、坦誠、正直、寬容大度、善良、愛心，你的一言一行、一舉一動，學生都看在眼裏，記在心中，大到愛國、尊老愛幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
我自認爲我是一個很敬業的老師，我也很注重我在學生中的垂範作用。但我不贊成，爲了工作也不回去看一眼將要離世的父母，我也不贊成，拿工作當藉口不理會得了重病的家人。正因如此，在父親病重需要照顧的兩年間，我沒有耽誤一節課。我認真備課，儘量把課堂打造成孩子們的樂園，讓他們在快樂中學到知識，發展能力。我也沒有拋棄我的老父親，我們兄妹三人輪流照顧，論到我照顧時，我就儘量避開上班時間，利用飯前飯後，利用晚上時間，利用星期天節假日，我經常替父親把脈，喂他飯食，爲他穿衣，給他買他所願意吃的任何東西，滿足他提出的一切要求(凡能做到的)，聽他給我們講他年輕時候的事情，推着輪椅陪他逛街。照顧父親就像照顧一個新生的嬰兒。後來，父親各器官衰竭，時日不多，在最後住院的7天內，我衣不解帶，整整在醫院陪伴了父親7個夜晚，白天，我依然上完了我該上的課程。三天後，父親永遠離我們而去，我心中的痛楚無法言表。可是我沒有留下遺憾，我是父親眼中的好女兒——我盡了孝心，我同時也是學生眼中的好老師——我們班的成績一直名列前茅!我相信，我的孩子，我的學生，除了感受到我的責任心外，還會從我身上領會到另外一種東西——那就是孝心!
說到這裏，我還要感謝感一個人，那就是耿校長，在父親病重期間，耿校長是我的年級主任，他給了我最大的支持，在父親去世後的日子，每當我想起父親，沒有讓我留下一點遺憾。
我相信，一些優秀的品質會化爲你的氣質，你的寬容和大度，你的善良和愛心，會讓學生如沐春風，你的愛是照亮學生心靈窗戶的一盞明燈。我相信，只要我們真正以人爲本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
最後，祝願大家過一個輕鬆愉快的暑假，謝謝!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇8
摘要：有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作爲一名班主首先要做到了解學生、關懷學生、尊重學生、對學生有責任心。
關鍵詞：瞭解、關懷、尊重、責任
曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現在回顧，有很多收穫的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。
我們班有個女同學叫楊佳樂，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班裏的同學都不愛跟她玩，好像什麼壞事都是她乾的，大家總會懷疑她!一次又一次，每當班裏的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會藉機教育大家同學之間要真誠團結，不能憑自己主觀思想來懷疑同學!
有一次，寫字科任老師和大家向我反應，在某天下午的寫字課上，班裏有燒紙的味道，這個事情，對於國小生來說，無疑是需要教育的，
一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免國小五年級高段孩子抽菸的問題。果不其然 ，大家的矛頭又一次一致指向了她!但我沒有當衆批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態度不願承認錯誤到後來的主動承認了錯誤，並表明態度以後要做個好學生!
幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關係變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由裏及外的一種良好轉變，我真的很開心!
我期望用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因爲有我的陪伴而快樂，我因爲有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇9
有教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。“作爲教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業、愛學生等，是師德的組成部分，愛學生，是教師師德建設的需要。
那些在學習、思想、行爲等方面存在一定偏差的學生，我們稱之爲“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
我班有個名叫顔東洋的學生，上課不專心，課間動不動就欺負同學。教育談話無數次，而他總管不住雙手。後來找家長談話，也無濟於事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會，我發現曾力在上課時居然在課本上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他負責班級的班報，一連兩個星期下來，班報煥然一新，我當着他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以後，顔東洋上課認真了，課間能與同學和睦相處了，後來，我又讓他參加學校櫥窗設計，看到老師如此器重，顔東洋的學習勁頭更大了，成績進步神速。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
同時，後進生轉化是班主任工作的一項重要內容，轉化一名後進生比做好幾名先進生的工作都重要，因爲優秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育，甚至可以做班主任的堅實後盾。而成功地轉化了後進生，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇10
尊敬的學校領導、親愛的各位同事：
大家下午好!
今天被安排在會議上做個班級管理的發言，我覺得很慚愧!因爲面對着我們學校那麼多優秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這麼一個優秀、團結的羣體中，特別這幾年，我耳聞目染，收穫很多!在這裏，允許我藉此機會，感謝葉校、樑校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路!
回顧自己多年來的班主任工作，感覺並沒有拿得出手的經驗和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作態度。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正。
一、熱愛班主任工作
來到長安實驗中學，我已經做了七、八年的班主任!雖然有時面對瑣碎繁多
的事情，我也會說：下一學年打死我也不當班主任了!可每當新學年開始，校長、級長告訴我要繼續當班主任的時候，我還是愉快地接受了任務!我想，既然選擇了當老師，那麼我就要熱愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那麼我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因爲熱愛，就會意識到肩上的責任，因爲熱愛，就不會計較工作中的個人得失，就會用心、踏實地做好班主任工作的每一件事!
二、團結合作，藉助科任老師的力量
一直都這麼覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合，
他也是英雄無用武之地;相反，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那麼他管理班級就會如虎添翼，事半功倍!如果說這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話，那麼這一切都歸功於我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起並肩作戰的每一位同事!是你們讓我體會到了團結合作的樂趣!是你們讓我享受到了收穫的快樂!衷心地謝謝你們!
三、愛心是教育的前提，信心是成功的動力
愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培養學生的愛心是我每年班主任
工作中的最重要的話題!學生只有懂得感恩，懂得真正從心裏愛着自己的老師，他們纔會愉快地接受老師的教導!因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生讚美教他們的每一位老師!讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培養他們愛老師，愛班級!我甚至會毫不羞愧地要學生經常說：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們!我說的這個話題似乎很滑稽，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊說多了，也就變成了真愛!
俗話說的好“好孩子是誇出來的!”對待學生，我從不吝嗇自己讚美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們說，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學!讓學生看到希望，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地衝刺會考了!
歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛心和合作!如果真的要誇誇自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什麼困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇11
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講臺，爲的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與衆不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裏裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裏就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裏是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因爲我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能爲力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸着他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也溼潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因爲他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔着責任;奉獻，我體驗着喜悅;創造，我感悟着生命;育人，我享受着幸福!
老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇12
一個星期五的早上，我班有個學生來辦公室向我報告說我班的張星宇罵查浩男(張星宇是一個在各方面表現都很一般的同學，而且還經常喜歡惹點小事，但挺聰明，就是沒把聰明用對地方;查浩男同學是個各方面表現都很優秀的孩子，各科老師都很喜歡他。)，於是我就把這兩個學生叫到了辦公室。當我問張星宇同學爲什麼要罵查浩男同學時，他用一種很無助很自卑又帶有點諷刺的語氣說：“他是誰呀?我怎麼敢惹他喲?”他的回答很讓我吃驚，也引起了我的深思：首先我覺得在他的內心深處他很自卑，感覺自己無法和查浩男這類同學相比，把自己看得很低;其次，他認爲成績好的同學擁有某種特權，而他沒有，話語中有種酸酸溜溜的感覺。我認爲學生有這種心態是不正常的，因此，那天我並沒有像平時那樣打破砂鍋問到底，去調查他們鬧矛盾的真相，而是告訴他查浩男同學跟他一樣，只要他願意，肯努力，他也會像查浩男一樣優秀的，令別人羨慕的。 自此以後，我很留意這個學生，只要他有一點好的表現，我都會告訴他，“你看，做的很好呀!嗯，有進步!對，就是這樣的!要對自己有信心„„”漸漸地他不但在各方面表現的積極多了，成績也有了明顯的進步。孩子的心理有時真的很微妙，如果，我那天跟平時一樣給他批評一頓或罵一頓，也許那個孩子會繼續自卑下去，他的心裏可能永遠有一個角落是陰暗的。老師們，給孩子們點陽光讓他們燦爛吧!
心得：有人認爲，後進生是“生成的眉毛長成的像，落後面貌變不了樣。班主任再怎麼努力，也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是採取什麼方法，用什麼樣的態度去做轉化工作。對待後進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估價後進生。他們的“後進”並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力培養。要盡一切可能樹立他們的自信心，幫助他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。 實踐證明，尊重和愛護，啓發和誘導，是轉化後進生行之有效的措施。對於類似的學生，切不可動輒批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心，結果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心，去啓迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花，其結果則會事半功倍。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇13
接到4年級5班，第一個認識的學生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領巾系得很規範，校服很乾淨，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛裏可以看出，這個傢伙是個討人喜歡的調皮鬼。
果然不出所料，我到班級聽到的第一句話就是：“哇，這麼肥的老師!”這個聲音最先是從李炯口中發出來的(當時不知道名字，但是這傢伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了)。我剋制自己沒有多說什麼，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時機，有機會再找你“算賬”。
學生可能不知道那句話的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會到他們失禮了。這一笑也就等於暫時在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報紙。
第一面就算過去了，李炯不可能因爲一件小事就能改變什麼，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會產生“破窗效應”。
機會總是屬於有準備的人，不知道是什麼原因我和學生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學生講了個笑話：說一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這麼講的嗎——白裏透紅，與衆不同?北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會讓你有這樣的感覺的。學生問我南方人像什麼水果，我先請學生不要誤解我。學生爽快的答應了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴蓮，嘴裏老是叼着一個牙籤，給人大大咧咧的感覺。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好啊!同學們都笑了。
講到人的不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國幾千年的文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學生問我該怎樣說，我的回答學生不理解，我說應該說富態，請用詞典查“富態”的意思，學生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。
分析原因：1是因爲學生被我對人生的思考折服了。2學生喜歡我的教育方法(尋找機會教育)，沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學生從我這裏學到了說話要講方式，同時被我的學識征服了(老師的學識一般都能超過學生，這裏不是吹牛，別誤會。)有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發生。
當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管着我們班的財政、門窗、點名、垃圾回收、等重要大權。
這個過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學也沒有不愉快——教育者的機智、學識、以及自己人生價值觀、處理事情的耐心加上教育者的細心就等於教育的成功。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇14
作爲一名班主任，在帶過了幾個班之後，我自認爲各種類型的學生都已見識過。但這學期轉來的這個女孩兒卻讓我改變了這個想法。
小紅，今年11歲，中等偏上的身材，整齊的劉海兒下面是一雙始終都流露出堅毅目光的眼睛。 剛轉來的第一天就給我留下了深刻的印象。原因是，通常來到新環境的孩子都是由父母帶來的，而她卻站在了媽媽的前面，說了一句：“就是這個班。”在填寫家長和學生的基本資料時，媽媽也是一直在等她拿主意，這個該怎樣寫，那個該怎樣填。這真是個很有主見的孩子，一定非常的外向。但事情往往就是這樣的，事實與想像相反。開學有一個月了，我從來沒有聽到她說過一句話，每次請同學發言，她從來不舉手，甚至別的同學發言的時候，她連頭也不擡一下，好像只是生活在她自己的世界中。其中有幾次，我故意喊沒有舉手的她回答，可她每次站起來都不說話，只是用她有神的眼睛看着我，如果我再問她，她的眼睛立刻會熱淚盈眶。我從教以來都沒有見過這樣的小孩，這讓我很是苦惱，難道，她以後都只用眼淚和我交流嗎?我必須想辦法改變現狀。
機會終於來了，學校組織春遊的時候，有一項遊戲是“碰碰車”，我從衆多高高舉起
的小手中拉起了她那隻沒有舉起的手，在衆多羨慕的目光中，我們的車橫衝直撞，我也能隱隱感到她的臉微微紅了，手抓的非常緊。活動結束後，我別有用心的要求學生們把這次活動的經歷寫下來，尤其是玩“碰碰車”的感受。第二天收作業的時候，我第一個把她的本子拎了出來，原以爲她會大談特談和老師玩“碰碰車”的感受，可誰想她一點兒面子也沒給我留，通篇文章一個字也沒提到我。真是泄氣!但是我沒有氣餒，一次午休時間，我意外地聽到了她的歌聲，雖然只有一點點哼哼的聲音，但是就是因爲這輕輕的哼唱，讓我確信她願意和我交流。我注意到當時的她正在專心地畫畫，很投入，甚至不知道我站在她的身旁。等她畫完以後，我就輕輕地對她說：“你畫的真不錯!”聽到了我的聲音她先是嚇了一跳，然後很自然的朝我看了一眼，我知道她不再象上課的時候那樣拘謹了，於是我就乘機問她：“你喜歡畫畫嗎?”果然，她沒有象上課的時候那樣緊張，輕輕的回答：“喜歡。”我在心裏重重的舒了一口氣，她終於肯和我說話了!接着我又問了她一些很家常的問題，她都很輕鬆地回答了我，我想：我終於找到可以改變我們之間現狀的交流方式了!
第二天上課，我很自然的想到了讓她起來回答問題，但出乎我意料之外的是，除了不哭了以外，她又繼續選擇了不說話! 我雖然感到些沮喪，但是我也有一絲慶幸：最起碼她不再哭了。
在以後的數學課上我又有了一個新的發現，她的集體觀念很強烈，每次我表揚到他們那一小組的時候，她就表現得很激動，嘴巴會輕輕的咧開，目光也顯得很有精神。之後的數學課我就注意觀察，儘量增加對她們組的表揚，比如字寫得認真，坐得端正等等，即使她不回答任何問題，也會因爲其他方面的好的表現得到我的表揚。漸漸地，如我所願，在這以後，她開始主動舉手發言了，雖然聲音不大，但我能清晰地聽到，我知道，孩子的心靈向我敞開了。
作爲一個個體，孩子們有他們自己的敞開心靈的方式和方法。而作爲一名教師，我們要做那個善於打開心靈之鎖的人
班主任基本功比賽教育故事演講 篇15
我很榮幸，因爲我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作爲班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啓迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心裏總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裏有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地裏還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班裏的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變着花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜裏有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因爲我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。
那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對着我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存着，它時刻鞭策着我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作爲一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生纔會“親其師，信其道”。學生才能成爲自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作爲一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師纔會變得眼明心亮，纔會成爲學生喜歡的好老師。
因爲有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成爲遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一羣天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因爲我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間爲這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園裏剩下了我和班裏的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家裏去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。爲了還清爲母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得鬱鬱寡歡，總是發呆。看着弱小、無助、可憐的她，作爲班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，爲她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃着，可吃着吃着，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看着痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多麼需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。
班主任基本功比賽教育故事演講 篇16
國民權運動領袖馬釘路德·金曾經有一個夢想:
他夢想有一天，幽谷上升、高山下降;坎坷曲折之路成爲坦途，聖光披露，滿照人間...
而我，也有一個夢想，夢想我的學生個個遠離塵世凡俗，個個冰雪聰明、天真活潑、品德高尚。爲着這個夢想，爲着實現這個夢想，我在我的夢想樂園裏辛勤耕耘、無私付出。只因有愛，愛，是流淌在夢想樂園裏一股最清澈的山泉…… 生生不息。
我是開學接新生時見到小翔的。他給了我極好的第一印象，墩實的身體、寬厚的臉龐、機靈的眼神，很熱情很陽光的少年。於是，在班委還沒有正式競選組建前，我便指定小翔擔任紀律委員，負責管理班上紀律。
可是後來發生了一件事兒，深深地震撼了我，原來並不是每一張燦爛的笑臉下，都有一顆健康茁壯向上的心靈，也並不是每一個陽光下的少年都有陽光的心態!
那天晚自習，我們老師開會，於是讓小翔負責班級紀律。可當我回來的時候，教室都炸開鍋了。
小翔雙手叉腰站在講臺上跟下面一個同學在那兒對罵着，其他同學有的幫腔，有的起鬨，有的看稀奇... 我當時都懵了。
後來才知道，有同學上課拿復讀機聽歌，被小翔發現，他也不管三七二十一，直接收走復讀機，還拉出磁帶條來以示處罰。那同學當然要鬧了，而小翔接下來的做法更讓矛盾升級，他居然將復讀機扔在地上用腳使勁踩，使勁踩...
於是這兩個學生就差要挽起袖子開打了。大家想想，這像什麼話，這算什麼呀，我當時那個氣呀!
小翔啊小翔，你怎麼會用這樣粗暴的方式處理問題，你怎麼能用這樣張狂的言行來破壞你在我心中那純潔美好的形象?
我的心陣陣痛楚。
小翔的行爲讓我擔憂也讓我反思：我該如何去引導教育小翔，讓他擁有健全的心智、良好的品性?
我告訴自己：我得讓關注的眼神再溫柔些;讓掏心的語言再溫暖些;讓智慧的關愛再更多些;讓教育的眼光再長遠些……
可是，沒過多久，又發生了一件更讓我感到震驚的事：
有同學報告說自己放在書裏的50塊錢不見了，那個同學私下裏跟我說，他就懷疑同桌小翔。
這件事情的性質可就嚴重了，這也讓我更加爲難了，既要查明真-相，又不能公佈真-相。接下來的時間裏，我什麼都不做也不問，我就看着小翔，我在等待，可是兩天過去了，什麼動靜都沒有。終於，第三天，大家都放學走了，我說，小翔，你留下來，老師找你有點事兒。他聽到我的話，眼裏閃過一絲驚慌的神情。我把教室門關上，然後坐到他身邊，看着他的眼睛不說話，他起初還跟我對視着，然後慢慢就扭過頭去，我心裏更有底了。
於是我說，小翔，你覺得最近做過什麼不該做的事了嗎，他不回答，把頭垂得低低的。接着我又說，小翔，你覺得僥倖能騙過自己騙過老師嗎，他還是不回答;你知道爲什麼老師這幾天都沒找你問話嗎，老師在等你主動給我一個答案... ...就這樣靜默了很久，他突然“哇”的一聲哭出來。我輕輕的摟住他，什麼話也沒說，什麼話也不用說……
小翔是個單親家庭的孩子，很小母親就離開了他，跟着父親與爺爺奶奶一起過。父親下崗生活不順心，遇到煩心事就狠命打他，爺爺奶奶對小翔也是愛理不理的懶得關心。
特殊的家庭和教育讓小翔的心靈在陰雲中得不到陽光的照耀。
面對小翔這樣的學生，要想散去那層陰雲，單是我這班主任的力量遠遠不夠。於是，與小翔的父親溝通、與爺爺奶奶交談、與班上和他稍走得近些的同學做工作……那段爲他掏心掏肺的日子，考驗着我的耐心與愛心，我的教育思想與理念。那是一段教育他人也自我教育的日子，那段日子裏，柔情的關愛在夢想樂園裏迴旋，眼前晃動的也總是小翔的影子。
記得，當他握緊拳頭衝動着準備揮舞時，我輕輕握住那冰涼的拳頭，那緊緊的拳頭，竟在我溫暖的掌心裏慢慢張開了;當他瞪着佈滿紅絲的大眼對着同學吼叫時，我溫柔地走上前去望着他柔情地微笑，那一刻，他的眼裏，也有了美麗的溫情……
一次又一次，我猶如春日的陽光融化冬日的殘雪，不知疲倦不遺餘力。
陽光總會驅散陰雲;微笑總會迎來美麗。我堅信，我堅持：“教育是根植於愛的”，而最深的愛就是像母親一樣的寬厚仁慈，毫無嫌棄之心的愛。
小翔開始變了，變得融洽隨和了，臉上的笑容也更多了，融入了班集體，有了真切的歸屬感和榮譽感，當然，也沒有偷拿別人東西的不良行徑了。
……
我只是一個普通的基層教育工作者，但，我的夢想，卻搖動在每一個醒來的清晨：我夢想着能夠創造綻放的聲音;
爲每一個孩子 點亮愛的光芒，
幸福像花一般盛開，萬物都在互相關懷中生長!
是的，我堅信，有愛有夢想，我們就一定能夠飛翔!!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇17
尊敬的評委老師們：
大家好!
“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩 的 幸福，當着世界上最小的主任，看着孩子們一天天的成長，我的心裏有着說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。
記得是兩星期前的一個下午，我們班連續上了兩節自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。爲了調節學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣佈這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。
孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥着她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活着……我哽咽了。
沉默之後，我問道：“我們感受了什麼?”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎?”
“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”
“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，爲我們默默的奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。”
聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，爲了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發現他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終於開口了，“我保證：今後我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監督我吧!”我們全體一起爲他鼓掌。看着他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心裏酸酸的，一股熱的東西從我眼裏流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創出我們堅不可摧的優秀班集體。”
這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。
最後，我想用一首小詩來表達我的感受：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛;享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情;享受着教育幸福;你就多了一股創造的激情，享受着教育幸福;你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘 。
謝謝大家!
班主任基本功比賽教育故事演講 篇18
身爲人師，一生何求?
唐山 樑景芳
我是一個平凡的人，平凡的容顏，平凡的着裝，平凡的工作，平凡的生活。但是，我也是一個不平凡的人，因爲我用“平凡鑄就了金剛”，所以，我覺得我是這個世界上最幸福的老師。
伴隨着一陣熟悉的上課鈴聲，我又走進了一間陌生的五年級教室，學生們“老練”的眼神讓我感覺到我的第一節班會課彷彿是在“耍猴”，當然扮演“猴子”的是我，一節課下來，不管我做什麼，說什麼，怎麼折騰，人家穩坐泰山、面無表情、一言不發，一個個用極爲平靜地眼神看着我，沒有親切，反而多了些許的淡漠。踩着下課鈴聲，我失落的走出教室，平時本就不多的接班經驗，此刻更是蕩然無存，我茫然不知所措
然而，課上的平靜並不代表着課下的冷靜，接下來的日子裏，我真是大開眼界，各種花樣式難題佔滿了我所有的課餘時間。白天我處理問題，晚上反思處理的過程和深究問題的根源，第二天又採用談話、班隊會等形式對學生進行引導教育。還記得剛接班不久的一天，我班有一個15週歲的男孩，帶領着班裏其他幾個男孩在校外圍攻了一位老太太，向老人“索賠”了5元錢，原因是她的孫子弄壞了其中一個孩子的鉛筆盒。老人坐在我辦公桌的對面淚流滿面。我耐心的處理了這件事後，發現孩子們的內心缺乏一樣東西，那就是寬容。於是，我上了一節這樣的課：我問孩子們銀行是幹什麼的?大家爲什麼都往銀行裏存錢?當有一個孩子說到往銀行裏存錢可以使錢變的更多時，我打斷了學生們的七嘴八舌。我說：“其實，我們每一個人的內心都是一個小小的銀行，而每個人也都是存錢的人。假如有一天小海(就是犯錯誤的那個孩子)不小心弄壞了小晨的鉛筆盒，小晨不但沒生氣，反而寬容原諒了他，想：此時小晨在小海的銀行存了什麼?假如又有一天，小海遇到了困難，小晨第一個站出來幫助了他，想：小晨在小海的銀行又存了什麼?然後，我把小海叫了起來，問他：“那麼有一天，小晨不小心弄髒了你的衣服，甚至可能不小心把你撞到了，你會怎麼辦?”他不假思索的告訴了我：“老師，我會原諒他。”“爲什麼?”“因爲他曾經寬容和幫助過我!”“孩子們，其實我們每個人內心的銀行和小海都是一樣的!‘金無足赤，人無完人’，每個人都會不小心犯錯誤，當你犯錯誤的那一刻，你最渴望的就是得到別人的諒解。那麼，如何才能得到別人的諒解呢?就是平時在別人的銀行裏多存進一些寬容和愛!那麼你就會得到更多的關愛和理解。反之，如果你平時存入的是斤斤計較、得理不饒人，那麼，當你遇到困難的時候，結局就可想而知了
而且，別忘了，銀行的功能是會使‘愛’或‘恨’同時增值的!”孩子們陷入了沉思第二天，我聽說小海親自到老人的家裏道了歉。那天下午，他也和我愧疚地說了聲：“對不起。”
當然，孩子們心理的轉化，絕非一朝一夕之事，之後的蹉跎歲月裏，我帶他們風雨兼程後來，他們開始懂得了和諧相處，懂得了去關愛他人，懂得了人生要有理想那個孩子，就是當初犯錯誤的那個孩子，也在一個月後，當上了衛生委員;三個月後當上了體委;半年後當上了副班長;六年級時，他成了我班的班長。曾有一個老師開玩笑這樣問他：“你爲什麼不搗亂，不氣你們老師了呢?”他也半開玩笑的回答：“看她整天忙成那樣，懶得氣她了。她要是生病了，我們就跟沒媽的孩子似的，可憐呀!”後來，我還聽說他們在背後偷偷喊我“班媽”，我喜歡這個稱呼，儘管他們沒有當面這樣叫過我。
畢業的那一天，孩子們的眼神一改當初的平靜，他代表全班擁抱了我我獨自坐在黃昏的辦公室裏，打開了他們送給我的筆記本，看到了這樣的留言：老師，是您教會了我們如何寬容;是您教會了我們如何善良;是您教會了我們要有遠大的理想;是您教會了我們面對誘惑時如何堅強老師，請您放心!今天走出校門的我們，明天個個是金剛!六一班全體學生敬上!那時，我彷彿感受到了三十三顆童心在同時跳動。我拿起筆，毫不猶豫的在留言的下面寫下了這樣的八個字：“身爲人師，一生何求?!”
班主任基本功比賽教育故事演講 篇19
一輩子願做一個學生的貴人
作爲一位年近半百的老師，我多想成爲一個幫助學生的貴人。
記得20xx年秋學期有一名七年級學生，剛進校不久，父親不幸去世，母親改嫁跟着爺爺奶奶過着孤苦伶仃的日子，學習起來無精打采，整日愁眉不展。從班主任那裏聽說小孩喜歡體育，我就想試着用體育改變一下他。從體育課、體育訓練開始關注該學生，看能不能撥動他那生命的“琴絃”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激勵，給“愚鈍”以智慧……
從第一節體育課開始，發現他很緊張。課上我不斷的提問，講一些他們都感興趣的話題，但一段時間後，似乎發現他也不像以前那樣嚴肅了，慢慢地，跟上我上課的節拍，完成我課應該完成的動作，他喜歡上了體育課。還能不時地跟我開些小玩笑，總能引得大家捧腹大笑，也是因爲這樣，才使得他多了些歡樂，我們總能在笑聲中結束一節課的學習。
他很快地被選入校田徑隊，因爲家裏爺爺奶奶很忙，年齡又高，沒有時間早晨送他去學校訓練，所以在參加訓練的過程中，我總是爲了不耽誤他的學習，很早就到他家接他到學校訓練，每天還是昏昏暗暗的，路上的行人才寥寥無幾。後來訓練調整到傍晚放學後的時候，訓練結束天已經黑了，剛下班的人正急急忙忙地趕着回家吃飯，而我把家人的催促放在一旁，送他回家。就這樣在那一年的區田徑比賽中，該生獲得包括接力在內的三項第一名，同時也看到他臉上燦爛的笑容。
當他成績下降時，我總會很耐心地給他總結原因;當他感到鬱悶不解時，我總會開導他;當他有煩惱時，他總會向我傾訴，讓我分擔他的苦惱;當他喜悅時，我也會一起分享他的快樂……
他總說我就像他死去的父親般無微不至地關愛着他，這對於腦海中父愛越來越淡的他，起到了深深的觸動，可他那已離世的父親，卻不能陪他走過生命的每一段路程，所以我父愛般的關懷，讓他非常感動。
九年級下學期，又是梅雨時節，陰沉沉的天氣似乎訴說着不幸，我在這時候患了急性闌尾炎。手術之後，他第一個到醫院看望我，讓我安心養病，向我彙報學生們體育練習的情況。我心想，九年級還有不到一個月就要參加體育會考了，自己要是在這時候住院，就會影響九年級學生的正常訓練、考試，如果他們不能取得理想的成績，從而影響繼續升學，那該有多對不起他們啊!所以我術後第四天就堅持到操場上陪學生們練習，他總是搬張凳子讓我坐着上課，多好的孩子啊!
當太陽高掛，溫度升高時，我坐在他拿的凳子上，站在操場上，嘴裏喊着：“堅持!不要掉隊!”，我忍着傷痛，豆大的汗滴從他的額上滑下，嘴裏卻依然喊着：“不要停下來走，繼續跑!”。就這樣那一年會考體育，學生們都取得了優異的成績，他也順利地考上了省泰中。
帶着感動，帶着老師的期望，他進入了名校，走好了人生的第一步。我只是他“人生的基石”，在他需要人站出來幫助的時候，給了他幫助，給了他力量，讓他看到了希望，他未來的路還很長……
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來爲人師表，在講壇上不斷地上演着自己的教育教學故事，許多都已隨着時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地紮在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有着新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什麼好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因爲如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫徐，分班時在班上她的成績是中等。對於一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況是一個成績也不十分突出的學生。徐就是這樣一個學生，上課時很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。果然，第一次校本測試，她的成績就出現了較大滑坡，來到了班級的倒數第三。再加上平時她不能嚴格要求自己，不能遵守紀律，也不能正確處理好與同學之間的關係，同學們漸漸也疏遠了她。爲了幫助孩子，使她健康成長，我決定進行家訪。
20xx年11月10日，星期六，我如約來到了徐家中。此時，徐家中只有她一人，她看到我來了，很是歡喜，禮貌地叫了一聲“徐老師”，隨即給我倒了一杯茶。和她簡單地交談中，我得知，她的父母還在上班，估計還要半個小時才能回家。半個小時的時間，已足夠我敲開孩子的心門，我一邊和她親切地交談，一邊四處瞧了瞧，她家的條件一般，擺設也很單調，院子裏還養着雞，但收拾得倒挺乾淨。
不知不覺中，半個小時過去了，伴隨着孩子的一聲“爸爸”，我擡頭看去，看見一位皮膚黝黑，面容憔悴的男子站在了大門旁邊，他詫異地看着我，很顯然他不知道我是誰，也不知道我的來意。我起身做了一番簡單介紹，他很是激動，嘴裏不住地說着“給老師添麻煩了”。入座之後，談話中，我才知道了這家人的難處。家裏困難，父母都在工廠上班，工作很是辛苦，根本沒有多餘時間照顧孩子，甚至都不能滿足孩子的吃穿用度。說到這裏，他很是傷心，堅毅的臉龐劃過了一行清淚，我忙安慰他，和他交流了孩子在校的表現，並轉達了任課老師的關心，他也承諾過段時間就留一人在家，關注孩子的學習，照顧孩子的生活，密切配合老師。
一個小時過去了，家訪目的已然達到，我起身告辭。“老人”邀我一起吃晚飯，我再三推辭，在“老人”一遍又一遍的感謝聲中，我出了院門。走在回家的路上，一陣微風吹過臉龐，我忽然覺得渾身十分輕鬆。
隨後的一個月裏，我悄然發現，徐慢慢變得樂觀自信了，臉上也時而露出燦爛的笑容，同學們都接受了她，她的成績也慢慢有了進步。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景
“捧着一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作爲一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作爲一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情去欣賞學生，才能感受人生的幸福。