高中生厭學教育案例（精選16篇）

高中生厭學教育案例（精選16篇）

高中生厭學怎麼辦? 很多孩子到了高三，就會出現厭學了，或者不想學習了的狀態。其實，厭學情緒很多時候是由於學業增多、上課聽不懂、和老師、同學關係不好等原因造成的。一旦產生厭學情緒，對整個學業的影響是非常大的，所以高中生一定要謹慎對待厭學情緒。那麼，出現厭學情緒，如何才能破解、重新找回學習動力呢?

第一，父母要做出改變

由於目前中國的教育體制，很多時候，家長對孩子的期望過高，除了關注孩子的學習成績，其餘的什麼都不關注，給孩子造成的都是壓力，而不是動力。因此，高中生父母要了解到這些情況，平時孩子在學校的壓力就很大，孩子回家後要給孩子多鼓勵，不要用成績去論斷孩子的一切。

第二，不要和其他的孩子比

現在的家長喜歡和別人家的孩子做對比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學習，這樣其實很讓孩子沒有面子。高中生了，更注重自己的面子，因此更不樂意家長再這麼說，因此父母不要總是讓自己的孩子成爲別人家的孩子。

第三，高中生要有正確的自我認識

面臨高三，我們會有許多困擾，因此我們對自己要有一個正確的認識，如果自己實在是成績很差，就告訴自己不在於能不能學好，而在於能不能一點點的學進去知識，這對自己的以後來說，還是有用的。

第四，找方法，事半功倍

有時候，厭學也許是我們自己的問題。比如學習方法的問題，自己很努力，但就是不出成績，也許是一直死記硬背，也每天花費了比別人多的多的時間去學習，但是這個結果卻總是差強人意。當因爲這個而產生了厭學情緒的話，就要學習趕緊改變自己的學習思路，可以請教老師，其他的學生，給自己一個指導，不要一個人總是這樣埋頭苦幹。

第五，學會減壓，釋放自己

減壓，說出來以後就要去做到了。我們面對的學習壓力、升學壓力有很多，每一天高強度的學習也會讓我們很累，我們就要出去運動運動，減減壓，去操場跑步，和同學一起散步，聊天都是一個不錯的選擇。

摘 要：中學是成長的關鍵時期，高中生厭學心理的產生是有一定原因的，教師要對高中生厭學心理進行矯正。

關鍵詞：高中生;厭學心理;矯正

一、問題行爲情境(案例)

小范16歲，智力中等，是重慶某校高一的一名普通學生。他是獨生子女，家庭環境較好，父母比較寵愛他，加上小時候有心臟病，做過手術，所以父母幾乎沒讓他做過家務，凡事都順着他，使得他比較嬌氣。小范很喜歡家裏養的寵物，一次家裏養的寵物意外摔死了，他哭了整整一夜。小范國小時成績比較優秀，有一次，爸爸許諾他如果期末考試能考班裏的前三名就買一臺電腦獎勵，他努力學習，期末果然考了班裏的前三名。國中時學習成績有所下降，位於班級的中等水平，會考考得不好，進入了一所普通中學繼續高中的學習。高一上半學期，小范表現出對學習失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，思維反映緩慢，情緒消極，作業拖拉，學習效率低下，學習成績逐漸變差。但是他能夠遵守學校的各項規章制度，很少有遲到等現象，對老師的態度也很好，從未和老師發生過沖突。高一下半學期開學沒多久，該生就不想繼續高中學習，產生了厭學的情緒。

二、對案例進行的分析

小范只是一部分厭學情緒學生的代表而已，是什麼原因造成了一部分高中生厭學、逃學呢?在一些調查中，我們發現有相當一部分

學生(約佔總體學生的1/3或更多)認爲學習是被動、煩惱的事。學生的學習負擔較重，頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都給學生帶來了消極的學習心理狀態。而對學生的厭學心理和厭學行爲起到直接推動作用的是學生的個性特徵、學校環境、家庭環

境等。

三、對厭學學生的矯正

中學是成長的關鍵時期，厭學現象如不採取有效措施糾正和克服，會造成難以彌補的損失。教師、家長、學生都應對症下藥，幫助學生克服厭學心理障礙。

1.教師要主動關心他們，愛護他們，要更多地瞭解他們，幫助他們找出厭學心理的原因，並且要想方設法地幫助他們解決學習上遇到的困難，使他們明確學習的目的和意義，樹立起學習的信心和遠大的理想。教師要教會他們有效的學習方法，並且要啓發他們正確地對待失敗，從失敗中吸取經驗教訓，從失敗中走向成功，不斷地鼓勵和激勵他們勤奮學習，與時俱進，奮發努力，開拓創新。

2.家長不要總是重視孩子的最後結果，而應該關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流，不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的不良習慣，要讓孩子學會做家務，學會自己照顧自己，培養孩子的生活自理能力。高中生已經有自己的見解，家長不要把自己的思想和觀念強加在孩子的身上，要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發現孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對

孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現象。

自從發現小范的厭學情緒後，他的老師主動去他家家訪，與家長一起做小范的思想工作，在老師和家長的勸說下，小范第二天來學校上課。平時老師也特別關心小范，在課堂上經常請他回答問題，在課下經常與他交流，只要在學習上取得一定進步，就提出表揚，讓他感受到學習帶來的成就感，使他對學習產生興趣。在老師和家長的鼓勵下，小范參加了學校組織的一些活動，認識了更多的同學，也交到了幾個很好的朋友，他變得比以前更開朗。雖然在這個過程中，小范的情緒也有幾次反覆，但是現在基本上把他的厭學情緒和行爲矯正過來了。

【摘 要】小江是一位特殊教育學校的聽力障礙學生，國中一年級，因轉學產生不適應，產生厭學行爲。學習進度跟不上同班同學，成績一般偏下，課堂上睡覺，教師提問只是搖頭，所有問題都說不會。想和朋友去打工。心理健康輔導員與小江商定了諮詢目標，消除了小江的厭學情緒，輔導效果明顯。

【關鍵詞】特殊教育;聽力障礙;聾生 厭學;心理輔導

一、背景資料

聽力障礙學生的心理活動在條件、時間上異於聽力正常兒童;而對於聾生本身這個羣體，在致聾程度、康復訓練、接受教育狀況等方面，又存在各種各樣的差異，導致聾生心理問題的發生。很多聾生因爲知道自己身患殘疾，不能與人正常溝通，就避免甚至拒絕與周圍人羣接觸，導致聾生容易形成自卑、自暴自棄、厭學的不健康心理【1】。

二、基本資料

小江，男，17歲，特殊教育學校聽力障礙學生，國中一年級，成績中等偏下，在學校住宿。每月回家一次，父母務農，經濟條件一般，家中有一弟弟。

三、主訴和個人陳述

主訴：進入國中以來，學習成績很不理想，老師講課時手語看不懂，課程很難，我不想繼續上學，朋友(聽力障礙)邀我去油漆廠打工，每天工作十幾個小時，每月可有800元工資。

個人陳述：國小是在縣裏的特殊教育學校學習，進入國中後進入市級特殊教育學校學習，老師和同學們的手語速度快，看不懂，學習的內容理解不了，上課的時候想睡覺，老師有時候叫我回答問題我也不會，只好搖頭。原來的聾人朋友去工廠打工，可以掙錢補貼家用，朋友叫我一起去。但是覺得輟學是不對的。心裏很猶豫。

四、觀察和他人反映

觀察：溝通時小江手語不規範。溝通不暢。有時需要藉助書面表達方式。

父親反映：對孩子沒有太高要求，希望能夠讀完國中，自己能夠自力更生。

教師反映：對老師同學都比較有禮貌，表現普通，喜歡畫內畫，不喜歡參加集體活動。上課總睡覺，提問不回答，作業質量不高。

五、評估與診斷

心理狀態評估：厭學、心情壓抑，情緒不穩定，

評估依據【2】：

(1) 消極不良認識自我，認爲學習作用不大，不能帶來眼前的實際利益，想去打工掙錢。

(2) 應付式學習，不會主動學習，沒有學習計劃，成績下降。

(3) 對學習失去興趣，行爲上表現出遠離學習活動的傾向，如課堂學習消極怠惰、課外作業質量不高等。

六、心理輔導目標的制定

根據以上的評估與診斷，同小江協商，確定如下諮詢目標：

具體目標：學會使用規範的手語，掌握正確學習方法。

最終目標：熟練運用手語，完成最終學業，掌握基本生活技能，能夠自力更生。

七、心理健康輔導過程：

諮詢階段大致分爲三個階段：

1、診斷評估與諮詢關係建立階段

目的：瞭解基本情況，建立良好的諮詢關係，確定主要問題，探詢改變意願。

方法及過程：填寫諮詢登記表，瞭解情況，傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生，每月回家一次。與同學人際關係一般，對畫鼻菸壺內畫的技能課程比較感興趣。

作業：把這次與輔導員的談話感受寫下來，把自己的煩惱和對未來的想法寫下來。下次帶來一起討論。

完成情況：小江談了自己的感受和現狀，也嘗試找了造成現狀的原因。談話基本符合輔導員的目的與要求。

2、心理幫助、實踐鍛鍊階段，即改變認知、行爲矯正階段(三次)

第一次諮詢：

目的：加強諮詢關係，討論上次談話的感受，幫助小江改變認知。

方法和過程：認知領悟、支持療法。小江說“感覺輕鬆很多”，讓他把自己心裏的苦悶說出來，輔導員的親切態度讓小江感到安全、親切，願意說出自己的煩惱和內心的其他感受。輔導員在良好諮訪關係基礎上，幫小江分析他的現實處境。並且明確告知了小江還是未成年人，不能出去打工，否則會觸犯法律。聾人朋友雖然現在掙錢，從事的卻是高強度、低報酬的工作。告訴小江投入與回報的道理。

作業：設定目標，實現這些目標有何好處?把目標和好處寫紙上。

第二次諮詢：

目的：A建立學習信心B學習方法輔導

方法和過程：小江表情放鬆，面帶微笑。採用支持療法，討論將來要實現的目標，小江希望自己能順利讀完國中，最好找一個畫內畫的工作，能自食其力。接着，輔導員與小江分析小江目前的學習成績。首先要學習好手語。這樣才能聽懂老師講課，輔導員結合學校課程表，幫助小江制定了手語學習計劃時間表，要求回去實踐，做到一項，就打一個“√”，下次來時談體會。

作業：實踐學習方法，觀察效果，嚴格按照計劃表表安排作息時間，以便下次來作進一步調整。

第三次諮詢

目的：A繼續增強學習信心B學習方法的進一步輔導

方法和過程：小江表情明朗，情緒愉快。自敘一週來用輔導員的方法學習手語效果很好，時間少見效快，增加了他學習的信心。利用畫內畫的特長幫助同學，人際關係改善，時間安排按計劃表走。小江希望輔導員給予更多的學習方法上的指導。輔導員充分肯定了小江，鼓勵其繼續實踐人際交往和學習方面的方法，進一步制定了薄弱科目的自學補習的具體計劃，小江聽得十分用心，都記在了本子上，並表示一定會盡力在短期內把以前落下的學科內容補上來。

作業：在學習上繼續嘗試新的學習方法，課餘時間多跟同學在一起運動，鍛鍊體魄，以保證學習時精力充沛，又可以增進與同學的友誼。

完成情況：小江配合輔導員按照要求能夠聽講，主動和同學交流，情緒狀況明顯好轉。

八、心理健康輔導效果評估

自我評估：大家都很關心我，很開心，上課也不睡覺了，我覺得老師講的課還是有意思的，期末考試排到第4名(全班人數爲8人)。

師生反映：因爲手語是聽力障礙學生的第一語言，小江掌握了手語之後，語言的瓶頸打開了，上課有積極性，能主動參與課堂教學活動，作業基本能按時完成。

心理健康輔導員：通過回訪和跟蹤，發現基本上達到了預期諮詢目標。

高中是人生當中最最忙碌的三年，是人生當中最關鍵的三年。

三年修學期滿，我就要接受大學聯考的考驗，接受大學聯考的洗禮。

三年時光，轉瞬即逝。

所以，我要從現在開始，爲我的大學聯考做準備，爭取一切努力的機會。

都說“堅持就是勝利”“努力就能成功”“機會是給有準備的人準備的”那麼，從現在起，我就要想着大學聯考的目標迸進，做一個有準備的人。

高一這一年是打基礎的一年，我要做到上課認真聽講，積極自覺完成作業，有不懂的問題就問，送東陽馬生序中作者不就是不恥下問嗎?

高二是把知識面拓寬的一年，學習的任務重了，知識要點多了，更需要我的堅持，緊抓基礎，拓寬知識面，提高能力，我相信我會有所提高的。

高三最忙碌，面臨衝刺，心理上，身體上，都面臨透支的邊緣。因此，我要在學習好的同時，合理安排作息時間，身體是革命的本錢。身體健康最重要。

我想通過我的努力，高中三年會很充實。

在各科的學習中，語文最重要的是功底，每天不必要花太多時間，但我會注重課堂效率，按老師要求做。數學學習，需要把公式概念理解清楚，輔以適量的習題練習。理解和把握基礎是學好數學的兩大法寶

認真學，而且盡最大努力拿高分。在數學上花的精力是比較多的。我會在認真完成老師佈置的任務後，總結一下所遇到的有代表性的題目和自己出錯過的題目，寫在一個本子上，把步驟和精華都寫出來，每次考試之前看看。英語我會注重詞彙積累和運用，還有要加強語法學習。多背詞組句型，有時間和能力時，在拓展詞彙，多做一些閱讀，或經常抄寫一些優美的英語短文。

其他科目，我也會盡自己全力去認真學習。

我會努力實現我的目標，堅持下去，實現我的理想。

新大綱和新教材更強調學生了解化學與社會生活和科學技術的密切聯繫，更強調對學生進行四種基本能力(觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力)的培養，並且具有創新意識，展現自我個性。

根據新課程的計劃、新教材的特點及新教學大綱的要求，我們制定了本學期的教學計劃和方案。以新課程改革爲本學期工作的重中之重，認真完成國中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。

針對我省新大學聯考“3+2方案”，加強大學聯考改革、課程改革、教學改革三者之間關係的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的大學聯考會考出好成績。

充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。做好20xx年省國中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。充分利用“化學工作室”(原化學教師電腦沙龍)良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網上資源，優化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網頁。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗

1.新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行國中化學新課程的新一輪培訓工作。

2.繼續進行國中化學新課程的實施與評價試驗。

實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經驗與成績，把教師的研究成果彙編成專著。

評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價;做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好國中化學學習的終結評價，爲今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也爲明年的課改工作有一個良好的開端。

3.成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。

4.2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動;4月份，對X市武進、金壇地區進行新課程調研。

二、常規工作

1.高一年級

(1)開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作爲新學期教學工作的參考。

(2)由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素週期律”和“硫及其化合物”等爲課題，開研究課2～3節。

(3)開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。

2.高二年級

(1)開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作爲新學期教學工作的參考。

(2)由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等爲課題，開研究課2～3節。

(3)以“化學選修教學中的研究性學習”爲課題。進行2次專題研究活動。

3.高三年級

(1)開學前進行20xx學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作爲新學期教學工作的參考。

(2)3月份，進行“20xx年大學聯考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。

(3)4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學複習教學研討會”，對“一模”做仔細的分析和深入的研究，爲第二輪複習提供有價值的材料。

(4)5月份，對“二模”進行專題研究。

在教學過程中，充分利用導學案，使學生的潛能得到最大的發展。做好優生輔導工作，儘量培育出更多的優生。及時的進行課堂檢測，以便能在第一時間發現學生存在的問題，加強學生的動手能力，儘可能的開足實驗課，從中培養學生的興趣，相信在小組中的學習過程中，學生的能力會得到更大的提升。通過與學生的共同努力能夠交上一份漂亮的答卷。

高中物理課的導入，是每節課的的開始。如何抓住學生的認知需求和規律，激發學生積極思考、質疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學生在課堂教學中的主體性，有效幫助學生實現知識建構，這是從教學基本技能中提升的教學藝術。爲此，我在教學中就選擇課堂引入這一環節進行嘗試，也收集一些課堂實例，並整理爲以下體會和案例，與大家共同探討

利用設疑思考的形式，讓學生充分參與。在《運動的合成與分解》這節課的導入時，設置以下三個小問題：(1)在很平靜的水面上，船頭垂直指向對岸具有一定速度的小船的運動軌跡?(2)將船的動力關閉，船頭垂直指向對岸放在具有一定水流速度的河水中，小船的運動軌跡?(3)如果船頭指向不變且有一定的速度，同時行駛在具有一定水流速度的河水中，小船會怎樣運動呢?軌跡如何?前兩個問題僅是鋪墊，我讓學生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡(我用小船的模型讓學生上臺展示自己的想法)。學生非常踊躍，結果出乎我的預計，學生提供的方案各有說詞，爭執不下，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學資源，我興奮了，能從這裏入手將這幾種方案的是非講座分析清楚，本節課的重、難點合運動與分運動的獨立性、矢量性就得到了突破。

總的說來，課堂導入是課堂教學的基本環節，我們可以從不同的角度、不同的思路去設計以激活課堂、增強教育教學效果。

背景：

李一帆(化名)，男，高中一班學生，自上學期以來，上課有時愛走神，常常望着窗外發呆，但在課堂上從不和別人說悄悄話，從不影響周圍同學聽課。從來不記課後作業，經常打電話給同學家，詢問課後作業。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業。因爲自身缺點多，老師看不起他，同學們疏遠他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，總覺得自己不如別人，低人一等，不敢和同學交朋友，同學們也不願和他交朋友。回家也缺乏父母的教育，父母外出工作，日常開銷靠年老爺爺奶奶支持。該生紀律鬆散、膽大，常鬧事，對人傲慢無禮，不肯踏實努力做事，故成績平平。但是他性格外向，尤其擅長體育活動，腦瓜聰明，而且自尊心極強，特要面子。另外，他對爺爺奶奶的感情較深，但在他們面前有時也要發脾氣耍性 。

描述故事過程：

1、從他的家庭情況來分析。他的父母因家庭經濟差，在他很小時離家打工，自小缺乏父母愛，拉開了與同齡兒童的距離。使得他對父母親很冷，毫無感情可言。平日裏他一直由爺爺奶奶照管、教育。他們總是過於寵愛、也放任甚至無力去管教他。於是他在家一直處於以“我”爲中心的氛圍中，到學校後，也認爲凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，他就肆意指責對方，小則辱罵，大則動手。因此經常與同學發生衝突，差不多每天都有投訴，故同學們不敢與他交朋友。

2、量才而用 建立威信。例如上體育課我發現他跑的很快，就對他說：“看來我們班的運動會有優秀運動員了。” 他吃驚地又有些得意的看着我並且說：“我長跑行，短跑也很快。”他笑着，他當時笑得很燦爛。於是我接着說到：“那我推薦你去參加我校的籃球隊，力爭爲我們學校取得好成績。”過了幾天，我推薦了他參加校籃球隊。同時我也對他進行了一次促膝談心，我告訴他：“老師同意先試一個月，第一，看看你是否能按時到校訓練。第二，你在籃球隊的行爲是否影響大家。第三，你在訓練中是否能刻苦，是否有堅強的毅力。如果你的表現很差，隨時退出校籃球隊。”他聽了我的話馬上答應，說“我同意，我一定努力做到。”結果，他每天早早的來到學校和其他學生一起堅持鍛鍊，在訓練過程中遇到跌傷，他也能克服疼痛，堅持訓練。他代表我校參加了籃球比賽中爲我校爭了光。藉助這個機會，大力地表揚了他，讓他成功的體驗到自己的價值。另外，爲了較好地約束他的行爲，消除其一些不良的意念於萌芽狀態。我有意讓他當紀律組長，負責他那一排的紀律、衛生。在我的協作下，他的工作完成很出色，他的組一直比較規範。以此他感到自己受到了老師、同學的重視，從此他的行爲也在不知不覺中得到了規範，在同學中的威信也增加了。

3、認知治療。 對於問題行爲學生來說，對自身行爲的正確認知是解決問題的關鍵。所以，我認爲認知過程中孩子對當時情境的評價、對周圍人的反應，以及在特定事件中做出的自我陳述，是我們解決問題的必備資料。 首先，說服教育是認知治療的第一途徑。轉變孩子的道德意識，主要採取與其談心的方式。我選擇了孩子喜歡的方式。儘量不選擇在辦公室，這樣孩子可以放鬆與我交流。每次談心之前，我先確定談話主題，設計一些問題，逐漸了說服學生，會適得其反。 其次，問題訓練是認知治療的必由之路。心理學認爲，孩子對於他

人行爲進行歸因時，傾向於用一種帶有敵意的先入爲主的印象做出解釋。如一些學生，對老師的教育，總是堅決的排斥和強烈的拒絕，認爲自己沒有錯，或者是老師的教育方式方法不對，以此來維護自己的面子，證明自己行爲的正確。這是錯誤歸因引起的。因此，必須訓練學生的思維過程。這個過程包括：我是誰?我要做什麼?我考慮問題的所有可能性?我需要評價我是如何去做的?然後通過一些具體的問題，訓練孩子應用這些步驟解決自己實際遇到的問題。訓練題目來自於孩子的生活實際。

反思：

在輔導過程中，我始終尊重孩子，試着理解孩子的行爲，信任他的行爲，和孩子真實地交流;同時在相互信任的基礎上，逐漸引導孩子進行對自己行爲的獨立思考;減少孩子對我的戒備心理，能夠聽我的話，這就爲我的教育奠定的很好的基礎，我在此基礎上，幫助孩子解開了一些心底的“結”;用心理暗示的方法，引導孩子自己不斷鼓勵自己、相信自己。

學生的轉變讓我認識到激勵作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會有收穫。只要有愛的滋潤，就會有奇蹟出現!對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應爲他們創設平等和諧的學習、生活環境。愛爲導向，情是激勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發展。因而，針對類似的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的思想導向，將自己融入到集體中去，一點點感受周圍人給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到家人、老師、夥伴身上來，愛人就會得到人愛，消除與周圍人的隔閡，樂於學習，樂於生活。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恆課題。她延續至人類文明高度發展的今日，仍是我們無法迴避.異常重視的問題。

“人生如夢，人生苦短”，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區區兩件，一是在社會中實現自我，獲得事業的成功。二是教育好自已的後代，完成自我延續的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對孩子的言傳身教，每一位家長都任重而道遠。

孩子的成長應該是立體的.多方位的.多能力的成長，對孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學校教育，忽視家庭教育，對孩子的成長是一種缺憾。

家庭教育既是一門綜合性很高的藝術，又是一項異常複雜的過程，它不僅要求家長有個方面的知識和見識，而且要求家長懂得怎樣更好地與孩子進行溝通，調動孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發揮出來。

教育孩子是一項十分複雜的事情，也是一項偉大的事業。“望子成龍，盼女成風”是普天之下爲人父母者最大的心願。這種心願從小處看，可以成就一個人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個民族的自豪，甚至成爲一種文明與進步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心願卻很難實現，下面就我個人在教育孩子方面的一點粗淺的看法。

一.愛孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任的關係，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛並不能被孩子接受和認可，我就常常給我調皮的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導，一件件小小的禮物，這會使孩子很自然的感受到父母給予他的愛，也增強了他對父母的信任感，所以我們家長都應該用愛心去培養孩子良好的行爲習慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽

父母要放下高高在上的姿態，學會平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時你在忙.再累，也要專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：“在學校有什麼有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我彙報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認爲這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

三.鼓勵孩子敢於迎接挑戰

當今時代是一個競爭激烈的時代，所以從小就要培養孩子的競爭意識，敢於迎接挑戰的精神，學習上我常鼓勵兒子說：你太棒了，真聰明這麼難的知識你都能答對，媽媽好佩服你啊，他一聽就很高興，而且還調動了他的學習積極性，當他遇到困難時，我不斷地給他打氣，此時我也會和孩子一起努力，用實際行動感染他，也達到了品德教育的目的。

四.教育孩子正確地面對挫折

在人的一生當在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅強意志，成就充實的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學會用感激的心情.積極的態度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭

五.培養孩子的適應能力

在實踐活動中，針對發生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控.自我改造.實現主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書籍

家長與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂及滿足，能感受到愛及溫暖，有時更甚與對書本身的興趣。

七.表揚是塑造好性格的妙方

人性最深切的渴望就是獲得他人的讚賞，孩子當然也不例外，來自父母的讚美會激起孩子內在的自我價值和尊嚴感，促使他們進一步強化良好的行爲，直至養成好性格，

八.父母衝動的行爲會讓孩子性格逆反

父母應該認識到，逆反是青春期孩子發泄情緒的一種方式，父母應該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。

九.學會寬容和忍讓

寬容是一道美麗的風景，能夠寬容和忍讓別人缺點和錯誤的人，確實是一個高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個容器，當愛越來越多的時候，仇恨就會被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內心.用關懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。

十.遇事允許孩子申辯

申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽話”的孩子，父母怎麼講，孩子就怎麼做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皁白地訓斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種牴觸情緒，爲謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。

十一.避免把孩子的分數看得太重要

作爲父母不要整天盯着孩子的分數，做孩子分數的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠惶誠恐，無心學習，父母應該把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力.學習能力的培養上，讓孩子將來即使上不了大學，也能夠自食其力。

十二.沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母

家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻願當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地裏，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。

春風化雨，潤物無聲

愛心就是教師成功教育的動力源。愛在不經意中，就在生活中，這種不刻意營構的愛，走進學生心田就會起到潤物細無聲的偉大作用。作爲一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛成爲班級管理中的情感基礎。

用愛心和耐心撥動學生轉化的琴絃

教育如果沒有愛，就等於無水之地。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，爲師愛生是天職。作爲班主任，我們就更應該有愛生的情感，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨於健全。

我班的林孝喜同學，原來對班級事情不關心，對學校紀律不重視，學習成績不理想。但他有個特點：熱愛自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的。我和他進行的第一次談話的原因是他一個典型的對班級不關心事件，班級在年段評比中拿了總分第一，可是他卻在班級公然說“拿了第一對我有什麼好處”。聽了這件事後，雖然窩着一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心，告訴他班級也是他的家，是他在學校的家，這個家要靠每一個家庭成員的愛護，家庭的榮譽就是每個成員的榮譽，讓他找找自己家庭所獲的榮譽並在獲得這些榮譽後的感覺，同時我告訴他同學和教師都會象家庭成員一樣的關心愛護他。看着他滿不在乎的樣子，我知道他不會相信這樣的一個集體就是他所謂的家。也知道自己光靠說教是不行的，更重要的是靠我的愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。之後，我常利用空閒時間和他談心，在他不能回去的週末陪他聊天，以免他過於想家。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關愛，並開始接受班級這個家。

看到他的轉變，我決心實行下一步計劃，幫他轉變學習態度。我和他一塊探討了“我們爲什麼要學習”的話題。談話中，我事先查尋了一些電器知識，現買現賣與他聊了他感興趣的話題，並引導他如何學到電器知識。在得到他的問答後進一步引導他應在校期間好好學習。告訴他他如果一個人在青少年時代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來的日子裏，我又幫他確定了學習目標。他的學習勁頭上來了，在上次期會考試中，他的學習進步名次獲得全班第二，並且得到大家的肯定並評上“學習進步獎”。

用愛心和耐心奏出學生轉化的美妙樂聲

情感是一種力量，它具有激發學生求知慾和心理催化作用。要做一名深受學生擁護的優秀的班主任，班主任應該在自己和學生中架起一座互相依賴的橋樑，使教師和學生在感情和心理上產生協調的共鳴，用情感去感化，用誠心去勸導，用耐心去說服，用愛心去慰籍。作爲一名教師，以情感人，最重要的一點就是對待學生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現好、學生成績優異的學生身上，而對後進生以冷漠的態度對待他們，這無疑是給自己班主任工作設下障礙，勢必給今後的工作增加難度。陶行知說過“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” 如果說學習上暫時落後的學生是班級中表面上的後進生，那麼思想上處於落後的學生則是一個班級潛伏着的後進生，這種學生更需要我們的幫助。

在上一次考試中，我班有個學生叫詹梅花，在考試時用手機作弊。對於自己的這種行爲還振振有詞：我作弊是爲了不讓家長傷心。我意識到這是一名思想上需要幫助的學生。首先，我告訴她，我相信她的確是爲了讓父母放心而做了錯事，然後我又問了她一個問題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長再教育時，我給她留了一項作業：實幹與欺騙，哪一個讓父母更放心?與此同時，我又和學生家長取得聯繫，讓她們配合好對該生的教育工作。這位同學返校後，例行公事般地向我承認自己錯了，給班級扣了分，丟了臉，沒有用實際行動讓父母放心。我意識到她並沒有從思想上真正認識到自己錯了。我告訴她：錯過一次並可怕，可怕的是錯過以後還不知道自己錯在哪兒了。你只想到自己得個高分，可你是否考慮到了作弊的後果：違反了學校紀律，破壞了公平競爭，損害了班級榮譽，同時也讓父母感到心痛。我還告訴她，我相信她一定能夠做一個讓家長老師放心、讓同學們喜歡的好學生。在接下來的日子裏，我沒有因爲她違犯過紀律而放棄她，因爲她是我的學生。有一次，我見到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情，我先從別的同學瞭解到相關情況，原來她是與一位女生有了衝突，相互指責，互不相讓，進一步瞭解到是因爲一點小事，使兩位本是好朋友的現在形同路人。對此我決定從該同學入手進行相關的說服教育。並讓她與衝突的人進行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初。這件事的耐心處理後，使她心結得到解決，也使她感覺到老師同學的關懷的重要。她在班會上對同學們說：我以後不再只考慮自己，我要學會關心別人、愛別人。

從事班主任工作後，使我進一步懂得：對待學生，我們應多一份愛心，少一份冷漠;多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。春風化雨，潤物無聲;泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成爲完美的鵝卵石。”它是老師的柔情和博大的愛，在無聲無息中感化、滋潤學生的心田。

“做一名優秀中學生”是許多中學生的追求目標，也是我的目標，自踏入高中以來，我始終一勤勤懇懇、的態度來對待我的學習和工作，以校風校紀爲規範指引自己的學習生活，以“以爭做一名好的計算機學校學生”作爲自己的努力的的座右銘來嚴格要求自己，現將三年的學習個人總結如下：

一、在思想上，愛國愛校，積極上進

我積極的參加學校所組織的活動與培訓，認真參加團部所組織的政治學習，認真學習團章，爲提高自己的思想覺悟，我還在在團期間認真的學習了，並思考“我如何在自己的崗位上實踐團章及黨章上的思想”?我還深知要想最好的獲得老師的教育，作爲一名學生必須身先自之率，時時做到嚴以律己用珍惜自己人格的態度來對待老師的教育工作，不拿老師的辛勞做無用之功。努力是老師、校領導接受我認可我喜歡我。在學習生活中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂於接受老師佈置的各項工作;我還注重課外活的實習實踐，多次在放假期間在三好街、及瀋陽市東金公司瀋陽辦事處等地以個人名義進行實習實踐。在不斷的學習中，努力是自己的思想覺悟、理論水平、工作能力都得到教快的提高。

二、在參加學校的活動中，以軍人的風紀來嚴以律己，積極學習技能。在校期間以校訓作爲自己的規範認真學習。

能夠使自己成爲社會有用的人才，讓自己成功，是每位學生的最大學生、也是每位老師的榮譽。做爲一名學生，讓自己掌握良好的學習方法，使自己獲得更多的知識是最重要的責任。因此，我在課堂上接受教學的中，堅持做到認真鑽研老師所教授的知識，仔細分析教學內容，認真聽課，注意好每堂課的教學重點並結合到實習過程中，並注重自己所擁有的技能的發揮。在學習中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習中不斷提高自己的文化水平。我抓住學校安排外的補習機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的學習過程中爲斷時間，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習，向身邊有學習經驗的同學學習，提高自己的學習水平，努力形成自己的學習風格。

在老師所賦予自己的工作職責方面，我兢兢業業，盡職盡責。三年來一直都以人爲鑑，以己爲鑑，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學習中有困難的同學，去搞好班級內的每一次活動。在這三個學期以來，我一直支持校園廣播工作，申請遞交過多篇廣播稿件並的到了認可，我也知道這不知道要花多少心血、犧牲多少休息時間，但我從來沒有怨言過，總是一如既往地去完成一件件事情，做好一項項工作。

總之，在這三年的學習中，我不僅在學習水平上，還是在工作水平中都有了一定的提高。但是我在校學習中出現需要改進的地方還是比較多的，在今後的大學學習生活中我會揚長補短，不斷向着自己人生的目標以學習到的知識爲基礎，以謙虛謹慎爲自己的準繩前進!

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“高中語文聽課心得體會 語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，瞭解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或範讀)，通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和-諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發現他非常擅長並注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕鬆。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。

這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。

五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的!

六、具有紮實的教學基本功，調控課堂遊刃有餘。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其爲教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽爲一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，儘可能的利用多種教學方式，爲學生提供一個自然和-諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

王某，男，17歲，高二學生。學習成績差，智力一般，性格倔強，自尊心強，逆反心理嚴重。對老師沒有禮貌，與同學合不來。對家長和個別老師的教育有較嚴重的牴觸情緒。

案例分析：

該生的叛逆行爲是進入青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解爲與自己過不去，認爲傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：一是家庭教育方式不當。王某的父親忙於生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子;而他的母親主要關心孩子的營養狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認爲孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。二是個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和衝突日益惡化起來。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以爲與老師、家長對着幹很勇敢，是一種英雄行爲，因而盲目反抗，拒絕一切批評。

輔導方法：

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯繫，瞭解王某的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對症下藥。

2、改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，爲孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。

3、春風化雨，堅持疏導教育：教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當着全班同學的麪點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關係。

4、因勢利導，揚長避短：老師要善於挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。利用王某在數理化方面的優勢成立一個幫困組，讓其擔任組長，使他把大部分心思轉移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學的支持使他的態度發生了很大的轉變

5、本人的自我調節：指導王某閱讀一些偉人、科學家成功事蹟的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啓發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

6、經常、持久地心理輔導：王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的

情緒變化，經常與他交流、溝通，深入瞭解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

輔導效果:

通過輔導，王某的逆反心理已有所改觀，和同學、老師的緊張關係也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認，學習比以往認真，上課還主動舉手回答問題，作業也能按時交了，學習成績有所提高。

自律自強

一 案例

時間：20xx年11月29日至12月 2 日

對象：高二(10)全體 2105宿舍八人

背景：20xx年11月29日，早晨2105宿舍中發生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起牀睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。

進入高二年級，很快將面臨大學聯考，同時也都處於十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行爲規範上會更懂得自律，對自己、學校、對家庭更有負責的態度與行爲。但是我班裏有少部分學生在學校的表現：沒理想、沒目標，惰性強，對自己要求鬆懈、貪玩耽誤學習，直致嚴重違反校紀校規。總之，一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神，這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動，也有作爲班主任經驗不足，管理上不夠細緻的緣故，不過正如段長所言，發生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎麼去對待與利用。我決定藉此機會，利用該事件好好進行班風學風的整頓。

二 工作措施

首先了解並就此次事件的發生的前因後果有針對性地逐個談話，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質及惡劣影響，，並責成其寫出深刻的反省，做出檢討並進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長也請到學校來，共同教育，要求他們向有關老師與生管作出誠懇道歉。

其次，藉此契機，馬上決定於20xx年12月2日下午第三節的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，並將邀請有關校領導、老師們參加。於時，我馬上召集班上的班委及一些學習品德優秀的學生，佈置任務，安排班會議題等有關事項，儘管離班會課時間很緊，但爲了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開，關鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。

以下是附上此次主題班會的提綱:

主題：自律與自強

班會目的：

1.通過“自律與自強”主題班會，激發學生的學習熱情，勤奮自強，提高學習積極性，讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性。

2.學多少知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行爲習慣。讓學生增強自律意識，明確作爲一個學生的職責、任務，努力作好作爲學生應該做的每一件事情。

班會準備：

1.佈置課題，請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉。

2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。

3.組織學生代表起草學生自律責任書。

班會流程：

1.主持人致詞，班會開始

2.就此次事件8位學生進行認識反省，道歉並作出表態承諾.

3. 學生自由討論表達觀點，學生髮表主題學習感想

4.學生朗誦《感恩》

5.8位學生代表起草宣讀《學生自律責任書》，並簽字交班主任

6.班主任講話並帶領全班宣讀新10班宣言。

7.請校領導講話

8.主持人宣佈班會結束

通過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近，並有意識地主動地接觸他們去了解他們。在走近他們的過程中，對他們的學習與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的瞭解。

我有意識地給他們8個人管理班級和爲班組工作的機會 ,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關係到學生將來的命運,決定着學生的人生。學生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

三、 教育效果

在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力於取得了很大的成效，在全班同學及那8位犯錯學生一起努力管理下，班級面貌發生了很大的改觀，在學校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作爲班主任的我也適時地給於10班以表揚與肯定。看着全班上下一張張得意的神情與牆上掛着的優勝錦旗，我感覺真正體會到什麼是幸福的滋味。

四、教育心得

班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發生在他們身上的故事，這是不科學，也不可取。

從心理特點上看，這個年齡段的學生已經擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼•羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經學是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學生的差錯面前，班主任如何認清學生差錯產生的緣由至關重要。只有這樣，才能對症下藥，才能真正幫助學生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生，這一刻對他們的尊重理解和給於機會比任何時候都顯得重要，因爲這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等於保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，挖掘薄弱學生的閃光點也是基於同樣的認識。

總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什麼是“嚴格”，什麼是“關懷”，什麼是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創辦以來一直遵循與提倡的----“以人爲本”的教育精神與理念。

採用問題激發互動來複習生物知識

在複習有關呼吸作用內容時，我和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪裏?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流，使學生對於有氧呼吸的具體過程、發生的條件等知識進一步明確和理解。

當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體，爲什麼有的細菌是好氧細菌”?問題時，互動的內容就更進一層：我們共同剖析有氧呼吸的實質是有機物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動利用;所以有氧呼吸是複雜的化學反應，而生物體內的化學反應必須在酶的催化下才能進行;因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進行。

重視培養學生的實驗觀察、思維等能力

實驗考察中，關於“綠葉中色素的提取與分離”的實驗，在具體操作時，學生髮現：用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻，甚至有時還會把紙劃破。

此時我便提問：“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題。學生通過回憶實驗原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細線、顏色濃綠的嫩葉可以作實驗材料。不僅激發了學生的創新意識，而且培養學生的實驗能力。

發揮學生的“創新火花”

學習“運動性失語症”和“聽覺性失語症”時，學生經常混淆“S區和H區”，課堂上有一位學生說“Sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語症”聯繫，即S區受損傷，造成的疾病爲“運動性失語症”;另一位學生馬上說“Hear”的意思是“聽”，可與“聽覺性失語症”聯繫，即H區受損傷，造成的疾病爲“聽覺性失語症”，這樣使學生記得深刻，不易混淆，對於這些具有創新性的獨到見解加以反思有助於開闊我們的教學視野，督促我們更加認真備課，實現教學相長，這也可做爲教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。

用情感語言創設情景，在知識構建中培養學生的世界觀、人生觀

在學習“人類對自然資源不合理的開發利用”這一內容時，先結合多媒體圖片輕鬆愉快地介紹：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘肅一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受具體圖片和老師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對美好大自然的嚮往熱愛之情油然而生。接着我再心情沉重地說：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞。”同時展示環境遭到破壞的圖片等資料，講到這裏，師生情感產生共鳴：“我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”，進而產生共振，教學的效果得到優化。

這樣，用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在生物知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。

細胞有絲分裂和減數分裂的複習策略

在複習“有絲分裂與減數分裂”時，染色體行爲的變化情況，一直是教學中的難點。如果把複雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對;聯會形成四分體，同源分離是減Ι”。這不僅使學生明確：“有絲和減Ι分裂中有同源染色體，減Ι中同源染色體聯會形成四分體並分離，減Ⅱ分裂中無同源染色體”，還有助於學生記憶，深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的經驗之作。反思它們的目的是供以後教學使用，並在此基礎上發展。

感人心者，莫先於情

班級是學校對學進行教育教學的基本單位。班主任是班級工作的直接組織者、領導者和教育者，是學生政治上、學習上、生活上的引路人，是廣大學生的良師益友。

當好一名教師不容易，當好一名班主任更不容易。班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處注意觀察、瞭解，盡心盡責地從思想到生活，從校內到校外及時給學生以具體的指導。班主任的任務是光榮的，但又是艱鉅的、複雜的，在工作中必須講究藝術性，把握方法與尺度，才能收到好的效果。下面談談本人的一些做法。

一、言傳身教，以身作則

要做好班主任工作，教師首先要嚴於律己，真正做到“爲人師表”。所以凡是要求學生做到的，自己首先要帶頭做到。如，一位衣冠不整，上課經常遲到的老師，怎能要求學生遵守紀律呢?一位滿口粗話的老師，怎能要求學生做到文明禮貌呢?教師對工作只有佈置，沒有檢查，有頭無尾，有始無終，要求學生熱愛勞動，自己卻在旁邊指手畫腳等等，這又怎樣在學生中確立一個“言必行”的形象呢?因此，凡是要求學生做到的，班主任首先應該自己做到。

學生的模仿性很強，而且特別喜歡模仿自己的老師，把老師當作學習的楷模。老師的思想感情、言語、行動，都對學生起着耳濡目染的作用。作爲班主任，如果能把要求學生做到的，自己首先做到了，將達到春風化雨，潤物無聲的效果。比如，學校安排各班拔草，我把任務分配下去，真正拔草的只有老實的那幾個人，那些調皮的學生一個個事不關己，無動於衷。我看到此景，沒有批評他們，而是把他們叫過來，親自示範怎樣拔草，並和他們比賽，看誰拔得快，拔得乾淨。他們一下子來了勁頭，一個個拔得不亦樂乎，分配的任務很快就完成了。由此看來，帶領學生勞動時，如果班主任能和學生一起動手，此情此景會讓學生受到感染，自然會產生勞動的熱情，這比分配任務、命令、指揮好得多。班主任要提高自己的威信，身教重於言教，學生纔會心悅誠服。

二、少用處罰，以情感人

古人云：“感人心者，莫先乎情”。教育是教育者和被教育者心靈的接觸過程，而溝通的“天橋”則是師生之間的真摯感情。

要想當好班主任，必須要有慈母心腸。教師要用父母心來對待每一個學生，應該像對待親生兒女一樣，給予他們無盡的關愛，甚至比親生兒女還要更加註重方式方法。自己的兒女不聽話，作爲家長可以隨意打一下，如果是學生，作爲教師就沒有這個權力。教育學生要以愛爲中心去教育，去感化他們，而不能一味地處罰甚至體罰，那樣不但沒有效果，有時反而適得其反。比如我班的蔡慧媛同學，開學前段時間一直表現挺好，我也對其委以重任，讓她擔任宣傳委員及語文科代表。剛開始她對工作挺負責，也能處處以身作則。可後來慢慢鬆懈下來，出現吃零食、戴首飾、遲到等違紀現象，甚至在課堂上講話，而且屢教不改。我很生氣，有一種恨鐵不成鋼的感覺，對她進行嚴厲批評，罰其掃地並扣分。結果她不但不改，反而破罐子破摔，違紀次數越來越多。我仔細斟酌了一下，決定換一種教育方式。一有時間就找她出來談心，以朋友的方式和她交談，仔細詢問她在學習、生活等各個方面所遇到的問題。原來，她之所以放鬆對自己的要求，是因爲基礎太差，上課聽不懂，以至越學越差，對自己失去信心，從而破罐子破摔。我耐心地開導她，幫她出謀劃策;並在生活上對她多加關心，在她生病時親自帶她去看病，喂她吃藥。慢慢地，她被我的真情打動了，上課非常認真，其它違紀現象也不再發生。我感到很欣慰，這是教師的真情發揮了作用。

三、嚴格要求，一視同仁

班主任管理學生必須嚴格，正所謂“嚴師出高徒”。只愛不嚴，屬於溺愛，爲博得學生的好感，放任自流，不抓不管，對不良行爲掩飾遷就，對違反紀律的同學包庇袒護，這便是失職失責誤人子弟。但嚴要嚴得恰如其分，嚴得合情合理，並且要一視同仁。作爲教師，心中要有一把稱，做到賞罰分明。不能因差生犯了錯誤就批評、處罰，而好的學生犯了錯誤就輕描淡寫，甚至偏心庇護，這樣就會在學生心中出現不滿情緒。所以不僅對待差生要嚴格要求，對待好的學生，也要嚴格要求，做到王子犯法，與庶民同罪。大家一律平等，使全班學生個個心服口服，沒有半點怨言。

同在一個班集體，不應該讓某類或某個學生得不到老師的溫暖。孔子說：“有教無類”。好學生得到教師的關愛，差學生受到教師的釋心教誨，得到更多的溫暖。而中等生則往往成爲被忽略的對象，其實他們更應得到教師無私的愛，我們絕不能遺忘了這一層次的學生。比如我班的蕭萬富同學，入學時排在班上的第十九名，處於中等水平，平時也不大講話，沉默寡言，性格很內向。我多次找他談話，和他談大學的一些事情，告訴他交際的重要性，並表揚他的優點，鼓勵他多和同學交談。在課堂上，我經常叫他回答問題，鼓勵他大膽發言。慢慢地，他回答問題的聲音越來越大，課後也能和同學聊聊天，開開玩笑。而且，學習的熱情也上去了，經常向老師同學請教問題。他的成績明顯提高，到期末考試時，一躍成爲班上的第二名。由此可見，中等生有很大的發展潛力，他們渴望得到教師更多的關愛。

一花獨放不是春，萬紫千紅纔是春。作爲班主任，我們在處理問題時，要做到人人平等，使各層次的學生在心理上沒有半點委屈。要讓學生充分認識到教師是公正無私的，是一視同仁地對待同學們的。使他們無自卑感，讓教師的溫暖像陽光雨露一般滲透到每位同學的心田中。只有這樣，才能使全班每位同學都能得到平衡發展，這個班級纔是一個優秀的班級。

此外，班主任應同學生打成一片，平等相待。這樣學生纔會“親其師，信其道”。班主任和學生有矛盾衝突時，班主任必須冷靜，剋制忍耐，要創立一種和諧融洽的氣氛，增進了解建立友誼。

總之，班主任是班集體的組織者和領導者，是溝通學校、家庭和社會的橋樑;是學生身心健康成長的教育者，在整個教育工作中起着舉足輕重的作用。每個班主任在實踐工作中都可以學習和總結出不少的經驗和方法，而我作爲新世紀的一位人民教師和班主任，更肩負着義不容辭、刻不容緩的重任，需要在以後的工作中不斷學習，不斷進步，爭取把班主任工作做得更好。

本學期我校使用的是全省統一實施的由人民音樂出版社編輯發行的全日制普通高級中學音樂教材。該教材全學期共分5個學習單元，共計新授課時13教時。根據教材內容，依據學生接受能力程度，在使用該教材中，對部分單元內容加以調整，適當進行了增刪，全學期實際新授課時10教時。

本學期我擔任高二年級9個班音樂教學工作，周課時9節

三、學期音樂教學反思

總結本學期音樂教學，我堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑑賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作爲教學目標來追求，把知識技能融於學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做爲教學目標來設置。在教學中，我努力實踐以音樂審美爲核心，以音樂興趣爲動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，並認真把它們轉化爲具體的教學行爲。在教學中，積極思考面對學生教什麼、誰來教、對誰教、怎麼教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切爲了學生的發展”的教學原則。通過每節課的教學不斷檢查已成的教案，針對課堂教學的進展，學生的需求，及時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設計出明確的學習行爲滲透在教學目標之中，恰當地運用多媒體課件揭示學習內容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節課中，使學生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學過程中追求以音樂爲主體，追求教學環境的美和學習過程的優化，教學方法靈活多樣化，設計適合學生課堂參與音樂學習活動的內容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現美的過程中創造美!

我在教學內容的設計構思上也積極結合新課標理念，符合學生的年齡特點，較好地抓住學生的好奇心，如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，並將其與歌唱、表現和評價幾個環節構成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂知識的認識與提高，取得 較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創作表現，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件製作根據教學和學習的需要精心雕琢，體現“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的並舉與統一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設計教學，實施教育，相信音樂鑑賞的學習對高中學生的音樂基礎知識、基本技能必然會與音樂審美素養同步得到提升。

總結上學期的教學我認爲自己就現有條件還不夠完全滿足學生的願望，需要在今後、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力，以適應新課程教學的需要，滿足學生在學習中的不同希望。 從現有的音樂教學資源來看，教材上的內容還不夠豐富，有些內容學生難以理解和接受。要完成單元主題目標，還遠遠達不到要求，需要從各方面加以汲取、補充，而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難爲無火米炊”，造成在教學過程中出現難以表達，學生難於體驗，接受的現象。

因爲剛從學生轉變爲老師有時因各種因素，心理上有時產生的穩定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時，情緒易產生波動。這種不良情緒有時嚴重影響到課堂教學，甚至無意間傷害了學生，我覺得這是值得自己認真反思的問題，做爲一名老教師，無疑這是錯誤的，不該發生的。原則地說，這是職業道德問題，是敬業態度問題，在今後工作中，必須堅決糾正。

回想上學期我感覺自己講得多，要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。因此我這學期每堂課前都要盡力蒐集、準備大量的音像資料，精心備課，多讓學生“動”;高中生思想逐漸成熟，具有自己一定的世界觀，已具備一定的分析、判別能力，單純的聽覺欣賞也許太“悶”，很難提起興趣來，於是，我準備在教學方法上進行一次實驗，讓學生“動”起來。 在課前設計時，我想突破欣賞課沉悶的模式，在教學方法的模式上設計較多的活動，盡力調動學生的能動性、拓展參與點、擴大參與度，看看是否能讓課堂 “活”起來。

我想在下學期的音樂課應該讓學生自己感受音樂，激發和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動的教學內容吸引他們喜歡音樂課!作爲新課程背景下的音樂教師，應該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結，及時發現問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成爲科研型、反思型的新型教育工作者!