國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質（通用16篇）
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇1
知識目標
1、能聽懂、會說How many…do you see? I see….並能在實際情境中進行運用。
2、學說數字eleven twelve.
3、能聽懂會說讚美別人物品的短句：Wow，so beautiful!
能力目標
1、培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。
2、激發學生學習英語的熱情，培養學生合作、交流的英語習慣。
3、在情境中培養學生的觀察力，判斷力和反應能力。
情感目標
激發學生的學習興趣和學習熱情，觸發學生參與活動的慾望。
【教學重點】
1、在真實的情境中運用How man… do you see? I see….
2、單詞beautiful 的正確發音。
【教學難點】：
The black one is a bird.
【教學策略】
本課的教學以跨越式理念爲指導，以“言語交際爲中心”。藉助多媒體資源，通過創設情景，藉助實物輔助教學讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來實現教學目標。，引導學生自主學習，使學生在豐富語境中培養其聽說能力和語言綜合運用能力。
【課前準備】
教師自制的教學課件。
【教學過程】
Step1：創設情境 綜合複習
1、Sing the song: Old Macdonald has a farm
(活躍了課堂氣氛，激發學生學習興趣，爲下一步創設情做好鋪墊。)
2、Free talk.
T: Hello! Boys and girls! I am your new English teacher. I am Miss Chen.
Where are you from?
S:I’m… I’m from…
T: Nice to meet you!
S: Nice to meet you,too.
……
(教師真誠的微笑，熱情地打招呼，親切地握手。拉近了師生間的距離, 使孩子們自然進入到英語學習的氛圍中。)
3、Pair work
T: Old Macdonald had a farm. There are many animals in the farm. Do you like animals?
Ss: Yes,I do.
Model：
A: Do you like…? (pigs, rabbits,elephants, giraffes…)
B: Yes,I do./No,I don’t. It’s … . It has… . (fat, thin, tall, small, long, cute,short, eyes, ears, nose, tail…)
Step 2：聽讀新知初步感知
1、教授單詞beautiful.
多媒體課件出現農場圖片
T: Today is a good weather. Let’s go to the farm picic!
Look at the farm. It’s beautiful.
S：Wow, So…!
T: Wow, so beautiful!
(用農場美麗漂亮的圖片自然引出beautiful這個單詞，學生面對如此漂亮圖片，加上教師用不同的語調示範，而且表情誇張，讓學生受到了很好的情緒感染，激起了學生學說的慾望，讓每個學生都熟練掌握這個單詞。突出重點，層層推進，爲下面的句型教學做好鋪墊。)
2、教授句型並練習：How mang…do you see? I see… .
多媒體課件出示農場中貓，魚的圖片
3、出示Find and count圖， work in pairs, 擴展運用.
Model：
A: Look at the … .
B: Wow,so… !
A: How many … do you see?
B: 1,2,3 … I see …
(通過集體練到個別練再到自由練運用句型。在學生熟練掌握句型的基礎上靈活運用。)
4、課件出示農場裏的豬，兔子的圖片，教授句型並練習：The … one is a … .
T: Look at the pigs.
Ss:Wow,so fat.
T：How many pigs do you see?
Ss: 1,2,3… .I see … .
T:No! The white one is a rabbit.
(通過多組圖片，把“The…one is a… .”的句型練習熟練了。)
Step 3：情境交際鞏固新知
1、課件出示風箏圖，教授單詞kite
T：Look at the kite.
Ss: Wow,so beautiful !
T: Let’s fly a kite .
Ss:OK !/Great !
2、Open the book to listen、point and repeat.
3、Act in pairs.
Step4：拓展聽讀 整體感知
播放拓展材料四篇：
1、 How many…do you have ?
2、 Story time
3、 Chant: How many apples are there?
4、 How many ? How much ?
(根據本節課的教學內容，選擇了四篇符合學生認知水平的對話，並進行弱反饋，教授並練習拓展句How many…do you have? I have… . 大信息量輸入，豐富學生語言，增強學生的語感、擴大知識面，同時也複習鞏固了已學的內容。)
Step5、整體運用 靈活表達
Pair work
T: I’m hungry. There are many fruit in the you want to eat?
Model：
A:I,m hungry!
B: Look at the … .
A:Wow,so yummy !
B:How many … do you see?
A:1,2 … I see… . How many … do you have?
B:I have … .
A:Can I have some … ?
B: Sure you are.
(英語教學的最終目的是讓學生學會運用英語在真實的情景中進行交際。這就要求我們必須找到教材內容與實際生活的結合點，創設情境，幫助學生將本節課的教學內容內化爲自己的語言，學生不但學習了新知識還複習了原有的知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用、相互合作的能力。)
Step6、Summing up/Homework
Teach your parents to learn English.
(讓學生回家教父母學英語，不但調動了學生的學習積極性，而且使家長參與到關注孩子的外語學習中來)
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇2
一.教學目標：
知識目標：學生能聽懂、會說句型How many … do you see?/ I see….
學生能理解句子：The black one is a bird.
能力目標：學生能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many … do you see?/ I see….詢問看到物品的數量並回答
情感目標：培養學生敢於開口、積極參與的學習態度，使他們得到成功的體驗。
二.教學重點：
重點：學生對How many … do you see?/ I see….的理解和正確運用。
三.教學難點：
難點: 學生對句型The … one is ….的理解。
四hing design
Step 1,Warm-up
1. Watch a video about Chang Long Them Park.
T: Wow!That’san amazing park. Do you like that?
Ss:Yes, I do.
T: Me too!This summer holiday, I will go to Chang Long Park with my friends. And I wantto know more about the park. Can you help me?
Ss: Yes!
T:Look!Ourfriends are in the park! Who are they?
Ss:Amy,…..
2.進入課文主情境圖，引出對話：How many …do you see?/I see… .
T:What doyou see ? Ss: I see … .
T：What color are they ?Ss: They are … .
T: Look!How many ducks do you see ?Ss: I see ….(板書)
G1/G2 ：How many balloons do you see? G3/G4: I see … .
G3/G4: How many birdsdo you see?G1/G2: I see … .
T: I wanta little teacher to teach this word.(小老師交eleven)
T：Now please look! How many birds do you see?
Ss: I see twelve. (twoby two)
work!
’s chant! (In the park, they are singing and dancing. And let’s chanttogether.)
Step2, Presentation
1.第一遍播放聽力:T： Look! Zhang Peng and Amy fly the kites. Let’s go with them. Listen andplease answer: How many kites do they see?
T：Some say 11, others say 12 ,Let’s count together.
指着那隻黑色的鳥：Is it a bird or a kite? Let’s listen again.
2. 播放第二次聽力：Open your book. Show me your fingers. Listen and follow. How many kites?Why? T:The black one is a bird.
Read the text.
Step3：Practice
3. Fill in the blank.(Close your book and try to fillin the text with me.)第一次：老師做動作，教帶一遍。第二次：全班起立，跟着動作來一次。第三次：一二組張鵬，三四組Amy.第四次：自己來一次。
展示：請四位同學展示。
4. Role Play (與同桌角色扮演)
Step4:Production
Group work: Try to make a dialogue。
In the park,We can play friends we can see animalsat the zoo, we can buy some fruit. I want to buy see the animals.(請3個小夥伴，對話練習示範)
A:Let’s go to _________.
B/C/D:OK!
B: Look at the ________. Do you like ________?
C:Yes/No. They are ______.
D:How many ____ do you see?
A:I see ______.
Now, please try to make dialogue with your groupmembers. Show time。
Step5：Sum-up
1. Learn to say the words of numbers: eleven twelve
2. Can use the drills to ask and answer: How many____ do you see ? I see_____.
板書：
Unit6 How many?
How many ____s do you see?
I see ____.
The black one is a bird.
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇3
教學目標：
1.能聽、說、認讀數字單詞eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.
2.能運用句型"How many ... do you see?""I see ... "對數量進行詢問與回答。
3.留心身邊事物，熱愛生活。
教學過程：
1. Warm up.
1. Do you remmember the numbers 1-10? 師帶着學生一起按順序、倒序從1數至10。
2. Do actions when you say.
師念指令"Show me one/two/six ... "，生做動作，熱熱身，進入上課狀態。
2. Presentation.
1. 由單詞seven引導生讀eleven，指生個別讀。途中可變化方式，師做動作或出示某物件，生表達 eleven ....s.
2. 出示圖片，問生"How many ... do you see?"引出單詞twelve並教讀，指生讀，幫助生糾音，後讓生齊答"I see ..... "並板書。
3. 由one and twelve is ...? 引出單詞thirteen並教讀，開火車讀。方式亦可多變。請生看黑板說說"How many ... do you see?"
4. 師緊接上步再添個水果，繼而問"How about now? How many ... do you see?"引出單詞fourteen，讓生試讀後，生回答問題。
5. 回到課本，師問"What are they?" "How many fish do you see?"，和生一起數一數，引出生詞fifteen並教讀，指生讀，回答問題。
6. 齊讀單詞及句子。
3. Practice.
1. 加法遊戲。
師示範隨機說倆數字相加，生舉手搶答結果。後請生上臺隨機說數字(和要在15以內)，臺下生舉手搶答。
難度升級，師給結果，指生說兩種倆數相加和爲它的算法。
2. Let's chant.
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇4
教學目標 1、能夠聽、說，認讀本課時的主要句型：How many … can you see? I can see… 以及表示數字的單詞eleven,twelve等。
2、能夠運用本課時句型進行自由對話。
教學重點 1、句型How many … can you see? I can see…
2、數字eleven,twelve的認讀
教學難點 Beautiful的發音。
導學過程 二次備課
預習提綱
1、課前讓學生複習以前學過的數字。
2、讓學生課下自己動手製作幾個簡易風箏。
3、讓學生準備於課文相關的詞卡。
一、溫故知新
en and do.(做第一冊Unit 6 A部分Let’s do)教師和學生邊做手勢邊說出：
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
s(複習數字1-10)
教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好後，教師立即把手放到身後，讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上得星評價。
3.遊戲：How many fingers?
1)教師伸出4個手指問學生：How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續問：How many fingers can you see? 引導學生回答：I can see four fingers.
2)教師再伸出6個手指，問學生：How many fingers can you see? 學生回答：I can see six fingers.
3)讓學生兩人一組做這一練習。
二、新課呈現
1.教師分別出示畫有鉛筆、橡皮、蠟筆等的圖片給學生：I have many pencils/erasers/crayons... here. Do you want to know how many there are? OK，Let’s count.
2.數完後，教師問學生：How many pencils/erasers/crayons can you see?讓學生回答出：I can see eleven pencils, eleven pencils, eleven pencils. I can see twelve erasers, twelve erasers, twelve erasers. I can see ….(教師要注意及時糾正複數的錯誤讀音。)
3.教師出示畫有11支鉛筆、12之蠟筆、13塊橡皮…並標註eleven,twelve,thirteen…的圖片貼到黑板上，指着圖片教學生正確讀出數字11-15。
4. 教師再指着出示的圖片，讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。
5.教師拿出一朵花兒：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生：Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生：Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。
6.教師拿出一個風箏問學生：What can you see? 讓學生回答：I can see a kite. 教師接着問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes, it’s beautiful.教師問學生：Let’s fly it,OK? 學生回答OK後，教師說：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together.
7.讓學生打開課本，認真觀察圖片並放錄音展示Let’s talk部分的內容。
8.出示以下問題並讓學生閱讀課文內容進行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
9.播放動畫，讓學生跟讀課文。
10.學生進行角色扮演，表演課文。
三、趣味操練
1.兩人一組用實物或圖片進行對話：How many … can you see? I can see…
2.教師出示Let’s practise部分的投影，引導學生去數小兔和小貓的數量，並進行問答練習：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
四、擴展性活動
讓學生觀察教室裏的東西，並讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
五達標檢測
出示達標測試題，檢測課堂學習效果。
六、課堂總結
1.讓學生總結how many …can you see?的用法，並結合運用數字11、12、13、14、15、舉例說明。
2.聽錄音跟讀課文
課 題 Unit 3 How many? 第二課時
教學目標 1、能夠聽、說，認讀本課時的主要單詞：eleven ,twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen .
2、能夠從one數到fifteen。
教學重點 eleven, twelve ,thirteen ,fourteen ,fifteen.
教學難點 數字的發音。
導學過程 二次備課
預習提綱
1、課前讓學生複習以前學過的數字。
2、讓學生課下自己動手製作幾個帶有數字的氣球。
3、讓學生準備於本課時相關的詞卡。
一、溫故知新
1.做遊戲：報電話號碼對抗賽，複習數字1-10。
將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣佈遊戲開始後，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然後該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的不得星，最後哪組得星最多爲優勝。
2.教師播放第一冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。
二、實物展示，學習新知。
1.教師依次在黑板上貼出寫有英文單詞1-10的氣球，邊貼邊讓學生認讀。
2.做“找朋友”的遊戲：教師準備好1-10的卡通數字，找學生分別把數字貼到黑板上相應的氣球下面。
3.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles ?學生猜完後，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數出來。教讀單詞：eleven。
3.教師依次增加黑板上蠟燭的數量，並詢問學生：How many candles can you see?讓學生用I can see… candles.來回答。同時教師教學生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4.教師在黑板上貼出寫有11-15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞，然後小組輪流讀。
5.讓學生把教師所給出的數字11-15卡片貼到黑板上與之相應的氣球下面。
6.教師出示1-15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。
7.找15個學生到前面各選擇一個單詞卡，然後按順序排列。
8.教師放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。
三、趣味操練
1.報數：Let’s play部分可結合學生平時上體育課的要求，請兩小組的學生上臺，先要求學生排好隊(Line up)，然後要求他們大聲報數1-15(Count from 1-15)。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數響亮、準確。也可在全班範圍進行1-15的報數比賽，訓練學生的快速反應能力。
2.猜年齡
教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數字，如5，8，11，15等。這個遊戲可以每一縱行爲一組進行競賽。由教師出示一張圖片並詢問每組的第一名學生How old is he/she?第二名學生輪流猜，依次進行。哪個組的學生猜對了就給該組記一顆星，然後接着往下猜。第一組的學生猜過後第組排接着猜。最後哪個組得星最多爲優勝。
四、擴展性活動
1看誰的記憶力最好
教師可事先印製幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，遊戲爲兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格並努力記下來。30秒之後，由另一個學生問他：How many … can you see?這時那個學生要揹着不許看錶格來回答問題。看一看能夠記對多少。然後，兩人交換繼續遊戲。各小組之間可以互換表格，使遊戲時間更長一些。自制表格如下：
物品名稱 pen balloon ball pencils crayon doll
數 量 10 9 15 7 11 4
2 競答遊戲
把寫有簡單數學算式的卡片或紙條放入一個帽子或盒子裏。以小組爲單位進行比賽，第一組的一位學生來抽出一張卡片，展示算式後，讓下一組的同學快速競答，答對得一星。然後二組再抽卡片讓下一組競答，一次輪流進行。各小組輪流抽取，輪流競答。得星最多的小組獲勝。
五課堂檢測
出示達標測試題，檢測課堂學習效果。
六、課堂總結
1.讓學生正確說出11-15的英語表達方法。
2.讓學生從1數到15.
課 題 Unit 3 How many? 第三課時
教學目標 1.學習英文字母Jj，Kk，能夠按正確筆順對字母進行描紅。
2.學習單詞jeep, jump, kangaroo, key, 能聽懂會說。
3.會唱英文歌曲One Two Three Four Five
教學重點 Jj，Kk的讀音及書寫
教學難點 1. 印刷體與手寫體的區別。
2. Jj的讀音。
導學過程 二次備課
預習提綱
1、課前讓學生複習以前學過的字母。
2、讓學生準備於本課時相關的單詞卡。
一、溫故知新
複習字母Aa-Ii
1.做遊戲：搶讀字母
這是一個訓練學生認讀字母的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組得一顆星，最後得星最多的組爲優勝。
2.做遊戲：看誰快
這是一個訓練學生聽字母的遊戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩顆星，後站起來的得一顆星，沒站出來的不得星，得星多的組獲勝。
3.複習上冊unit4中partA、B中的Let’s do部分。
二、實物展示，學習新知。
1.學習字母Jj和單詞jeep, jump。
1)教師播放Let’s say部分動畫，學生觀看。
2)學習單詞jump時，教師說：The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too. 邊說邊反覆點擊青蛙。教師接着問某一個學生：Can you jump? 引導學生回答：I can jump.
3)學生跟着動畫學習字母和單詞。
4)教師問：你知道這兩個單詞的第一個字母是什麼嗎?
5)教師出示字母動畫，教讀字母Jj，並讓學生辨別字母Jj的大小寫。
6) 讓學生說一說我們學過的單詞中哪個是以字母Jj開頭的?(juice)
7)教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察後，做書空練習。
2. 學習字母Kk和單詞kangaroo, key。
1)複習所學過的有關動物的單詞。教師出示動物圖片，讓學生用英語說出動物名稱。
2)點擊袋鼠，學習單詞“kangaroo”
3) 教師可糾正學生的錯誤發音，帶讀單詞。
4) 教師指着袋鼠袋子裏的鑰匙問：What’s in it? 教師點擊鑰匙，讓學生聽到單詞的發音後回答：It’s a key. 教師教讀單詞key。
5)教師讓學生讀一讀這兩個詞，讓學生說一說它們的第一個字母是哪個?
6) 教師出示字母Kk動畫，讓學生辨別字母Kk的大小寫。
7) 教師在四線三格中書寫字母大小寫Kk。讓學生仔細觀察後，做書空練習。
3.讓學生在活動手冊上把所學字母Jj和Kk進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
4.再次播放Let’s say/A部分動畫讓學生跟讀模仿。
5.播放錄像，讓學生欣賞歌曲《One Two three Four Five》。
7.教師教讀歌詞。
8.讓學生跟着錄音或錄像學唱歌曲。
三、趣味操練
遊戲1：看誰找得快
學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母並舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生爲勝利。
遊戲2：配對子
小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共22張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E…, a , b, c, d, e…。遊戲方法：把這22張卡片扣着放在桌面上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續進行遊戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接着從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，遊戲結束。最後，誰手裏拿的對子最多，誰就獲勝。
四、擴展性活動(Add-activities)
教師：小朋友，你能將我們學過的以Jj和Kk開頭的所有單詞記下來嗎?
五、課堂檢測
出示達標測試題，檢測課堂學習效果。
六、課堂總結
1.讓學生正確寫出Jj，Kk。
2.讓學生正確讀出jeep,jump,kangaroo,key.
課題 Unit3 How many? 第四課時
教學目標 學習詢問別人有多少物品的表達法How many … do you have?及回答：I have ….學生還需要學習如何讚美別人的物品。學說Guess,並在實際生活中自然運用。
教學重點 句型：How many …do you have? I have…
教學難點 名詞複數的讀音。
導學過程 二次備課
一.溫故知新
1.複習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像, 然後請學生上臺表演會話.
2.複習數字 one to fifteen.
1)報數遊戲。每個學生按自己座位的順序進行報數，報到15後，下一個學生從1開始接着報。
2)11-15單詞的認讀。教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀出來, 對反應快的學生教師給予表揚和鼓勵
二.新課呈現
1.教師手中拿着3本書說：Look! I have three books. How many books do you have? 引導學生回答出：I have three books.
2.讓學生用自己身邊的物品說句子：I have…在學生說的過程中，教師可以對某個學生的物品給與讚賞：Oh, how nice!並引導學生在具體的情景中加以運用。
3.教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box. Who can ask the question about it? 啓發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess, please!(注：沒學過的數字可用中文表達)如果有學生答對，教師及時說：That’s right! 如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.並把鉛筆拿出來對全班學生說：Count, please.和學生一起數，數到16。教師：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。
4.教師把鉛筆一根根增加，學習單詞17-20。
5.讓學生兩人一組操練：How many… do you have? I have…結合Let’s practise部分。
6.教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使學生說出：Oh, how nice!
教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons?
7.教師播放錄像展示Let’s talk部分的內容。
8.請學生回答教師提出的問題, 教師可根據學生回答問題的情況決定是否再看一遍.
9.播放動畫, 學生一句一句跟讀課文.
10.兩人一組表演課文。
11.模仿課文自編並表演新對話。
三.趣味操練
Guessing Game
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對着班級。教師拿一個袋子，並向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然後讓各組學生輪流猜袋子裏東西的數目，猜對的給該組記一顆星。
四.擴展性活動
猜一猜
兩人一組，A閉上眼睛，B往書包裏裝物品。裝好之後B讓A睜開眼睛回答問題：How many… do I have?如果A三次還沒有猜對，那B說：Open it and see, please.
A打開書包後，要用英文來敘述書包裏所有物品的物量和名稱：You have…。然後，兩人交換繼續遊戲。
五、課堂檢測
出示達標測試題，檢測課堂學習效果。
六、課堂小結
1、 總結句型How many …do you have? Ihave …
2、 讓學生讀出數字11--20
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇5
一、課程標準
1. 能根據錄音模仿說話;
2. 能在教師的指導下用英語做遊戲並在遊戲中進行簡單的交際。
二、教材解析
本單元學習主題是家庭成員。主要是學習詢問家庭成員的日常交際用語。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本課時是該單元的第一課時，通過Sarah到陳杰家做客的情景讓學生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 詢問並回答他人身份。學生在三年級上冊Unit2第4課時已經接觸過了見面打招呼的用語：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此學生學起來不是太難。
三、目標預設
1. 能通過真實的自然的情景會話，懂得如何詢問別人家裏人的身份，正確使用人稱代詞he和she。
2. 能聽懂、會說句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 並能在所創設的情景中自然會話，要求發音準確，語調自然。
四、重難點預設
(一) 重點：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(二) 難點：能在所創設的情景和真實情景中自然使用本課所學內容進行對話，並做到語調自然，發音準確。
五、評價設計
1. 通過小組內組長帶頭讀、組長領讀、Pair work等活動，組長檢查並彙報檢查目標1的達成情況。
2. 利用多媒體，通過小組兩人扮演檢查目標2的達成情況。
六、教學設計
第1課時
教學環節 教學預設
熱身/複習(Warm-up/Revision) 1. 三組學生上臺展示第一單元的對話。
2. 師生相互問候並用三年級上冊Unit2所學句型進行簡單對話。如：
教師：—Good morning. 學生：—Good morning.
—Nice to see you. 學生：—Nice to meet you, too.
3. 讓學生見到各個職業的男人：讓學生領悟到(he或者man)來稱呼男的，爲本課時的重點單詞(he)和重點句型(Who’s that man?)做鋪墊。
呈現新課
(Presentation) 1. 教師出示課件一張全家福照片展示給學生，引出本單元主題。Look, this is the family photo. 教師板書課題：My family
2. 利用圖片進行提問，引出who’s=who is;he’s=he is.
3. 教師手指着本班的一個男生說Who’s that boy? 引導學生說：He’s ... 教師從本班一位男生的手裏拿出事先讓同學們準備好的全家福，指着照片上的男同學問：Who’s that boy? 學生回答：He’s ...
4. 老師再出示吳一凡的頭飾，讓學生扮演，班上女生問，Who’s that boy? 男生回答He’s ...
5. 教師出示本年級的一位男教師的照片。教師新授Who’s that man? 提問，鼓勵學生用He’s my teacher.回答。
6. 每個孩子都喜歡美味的食物，出示廚師的圖片，教師Who’s that man? 引出He’s my father.。
7. 利用遊戲：警察捉小偷的遊戲教新學的知識點Who’s that man? He’s my father.。
8. 觀看動畫，再次增加孩子的記憶力。
9. 教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。
趣味操練
(Practice) 1. 讓學生在三人小組內分角色表演對話。(學生可以看着課件中的原文)
(1) 學生拿出自己課前準備的全家福照片，教師指着一位學生的全家福照片中的一位家庭成員，問：Who’s that man/boy? He’s ...
(2) 小組內合作。 就自己的全家福照片進行對話，如：—Who’s that man? —He’s my father.
2. Look and say
我是小小配音員。教師再次播放Let’s talk中的角色扮演，讓學生模仿。
小結
(Summary) 我們今天學習了：
—Who’s that man?
—He’s my father.
作業設計
(Homework) 1. 登錄“優教同步學習網”，跟讀課文動畫，用正確的語音、語調朗讀課文對話。
2. 用今天所學句子Who’s that man? He is my father. 與朋友對話。
3. 登錄“優教同步學習網”，預習：Unit2第2課時。
七、板書設計：
Unit2 My family
Who’s that man?
He is my father.
八、課前預習作業
1. 聽Unit2 A Let’s talk錄音並跟讀，在書上劃出生詞。
2. 準備一張全家福照片。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇6
一、學生分析
本課圍繞學生感興趣的主題 My family引出句子及其回答This is my … …’s/He’s…, 同時教會學生brother,sister,grandfather,grandmother,這四個單詞。這些新詞對於三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些學生分得不是很清楚。
二、教材分析
這課的內容是國小三年級下冊第二單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
三、教學目標
依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節課的教學目標確定如下。
【知識目標】聽、說、認讀單詞brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … …’s/ He’s…並能在情景中運用。
【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，並嘗試模仿情景自編對話。
【情感目標】通過創設情景，增長課外知識，激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。
【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。
四、教學策略
爲了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創設情景，讓學生在輕鬆快樂的氛圍中學習英語爲宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授，爲了不使教學變得枯燥無味，我採用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啓發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。
課題：
Unit 2 My family (B部分第一課時)
教學流程：
一、 複習熱身：
1、 遊戲：Now，first，Let’s play a game :
You can say: “Yes or No”.
This is ×××. He is a boy/girl.
This is ×××. She is a girl/boy.
(指明七、八學生回答).
2、 Meet my family:(拿照片)
a、 指定學生回答：
Who’s that man ? This is my father .(板書)
Who’s that woman ? This is my mother .(板書)
也可指明其他二、三名學生回答。
b、 揭示課題：
Yes, This is WangRuiDi’s family .
This is Miss Li’s family,too.
So, today we learn Unit 2 《My family》(板書)並跟讀。
二、 新授
1、 出示樹幹圖片：(Look here , this is a tree.)
同學們，這是一棵樹，我們家裏的每一個人就像書上開的花，結 的果，那麼這棵樹上究竟會有哪些人呢?(指名回答)。
師：哦，那麼這就是一棵家庭樹：Family tree.
2、 出示班上學生照片：(複習句型)
This is my father .
This is my mother .(一邊說一邊還照片)
3、 出示Mike 圖片：
Who is he ? This is Mike .
貼Mike圖片：認識Mike家的夥伴。
師：Where is Mike come from ?
He comes from his mother + father .
貼 mother and father 圖片。
跟讀、齊讀，說說你的發現?(指名回答)
4、 這是幸福的三口之家，可我們班上的同學家裏不只有一個孩子，那麼Mike 會有兄弟姐妹嗎?
師：So, Mike has a sister and a brother .
圖片出示 sister and brother
(再次齊讀，教讀，I have a brother. This is my sister.)
5、 Now, If you are mike ,Look, This is my family.(板書)
This is my father . This is my mother .
This is my sister. This is my brother.(學生試說)
6、 如果你是一個大家庭，家裏除了老爸老媽，兄弟姐妹，還會有誰呢?
Look ,Where is the father come from ?
拿出奶奶的圖片：Who is she ?
師自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口語區別。
拿出爺爺的圖片和單詞：學生自猜單詞grandfather(拼讀)。
7、 指名學生完成：Look ,Where is the mother come from ?
(貼外公、外婆的圖片)並讀出來，(由學生獨立完成，老師指導)
8、 教師教讀、拼讀、指名讀，帶句讀：
I have a sister/brother.
This is my grandfather/grandmother.
I love my mother/father.
9、指名說說你發現了什麼?(相同和不同)
10、學生自讀單詞兩遍，看書，(讀給你的同桌聽)。教師擦掉單詞和摘單詞卡片，完成小活動：貼圖片、摘圖片。
11、假如你是Mike,如何介紹你的家庭，(口語表達)
三、情感教育：家是最溫暖的地方……。
四、歌謠結束，練習結束。(P19頁課本，連線)
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇7
一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，爲學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
三、教學目標和重點難點教學目標：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教材重點難點：教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。
2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到國小生好動愛玩的特點，以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多爲學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。
5、多與學生交流，進行口語交際訓練。
注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇8
預習提綱
1. 課前讓學生準備以前學過的五個字母的大寫和小寫卡片。
2. 讓學生準備與本節課相關的單詞卡。
一. 熱身/複習(warming up)
1. 隨着錄音機唱一唱ABC的歌曲。
2. 猜一猜
把學過的字母A-E 寫在卡片上，依次展示卡片的背面，讓學生猜字母。對猜對的同學給於口頭表揚。
二. 新課呈現(Presentation)
1. 遊戲(game)：
將兩張字母卡連同前面學過的五張讓學生準備好。教師每唸到一個字母，持有這張字母卡的學生便站起來，響亮的讀出來。
2. 教師將學過的字母一一展示在黑板上，讓學生認讀，引出字母Ff，教讀並將大小寫出後再教授幾遍。用同樣的方法教學G g。
3. 出示以這些字母爲首字母的單詞的相關圖片，問What’s this? father和girl在前面已學過，複習一下。
4. 出示圖片讓學生看Let’s say 的部分。問：What can you see、引導學生回答：I can see a man .問;What is he doing?然後指着魚：What’s this ?Can you tell me? 教學教讀It’s a fish.用同樣的方法教goose，並不時出示單詞卡片讓學生認讀。
三. 趣味操練(Practice)
1. 遊戲：找朋友
將學過的七個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，那對應小寫字母卡的學生跟到他前方舉起手中的字母，說：I’m… 兩人握手並說：Nice to meet you.
2. 將圖片與單詞卡片同時呈現，讓學生找出本課剛學的字母。
3. 教師在四線三格上教寫字母，強調學生注意佔格，學生觀察後在活動手冊上描紅。
4. 聽Let’s chant部分的歌謠，學生跟着節奏一起拍手說，
注意under和tree的發音。
四. 拓展活動(Extension)
1.找出我們所學過的單詞中分別含有字母F和G的單詞(good goodbye girl food friend)
五. 課堂總結(Assessment)
1. 讓學生總結本課要求會讀的單詞。
2. 聽錄音，跟着說唱 chant。
3. 把字母學會。
課 題 Unit 2 My family (第四課時)
教學目標 1. 學習本課句型：Is she/he your…?. Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom..
詞彙(短語)：Come on! Really? Watch TV.
2. 使學生掌握一些感嘆詞來表達心中的想法，如Cool!Great!Wow!及常用口語 Come on!Really?
教學重點 1.使學生進一步鞏固句型：Who’s this girl/boy? She’s/He’s…
Is she/he your….? Yes，shehe is. No, shehe isn’t.
2.詞彙(短語)：Come on! Really? Watch TV.
教學難點 本課句型：Is she/he your…?及回答Yes, she’s my sister. / No, she’s my mom.
教具準備 教材相配套的教學錄音帶
導學過程 二次備課
預習提綱：
1. 課前讓學生聽錄音，複習Part A Let’s talk的內容：who’s that woman/man? She’s/He’s…
2. 課前讓學生準備了一張自己的全家福並練習對話。
一. 熱身/複習(warming up)
學生各自拿出自己的全家福，根據Part A的句型，兩人一組進行操練，表現好的同學獎勵貼花。
S1：This is my family。
S2：Who’s that woman?
S1：She’s my mother.
S2: Who’s that man?
S1: He’s…
二. 新課呈現：(Presentation)
1. Game: I say you do
讓學生在遊戲中學習新知識。教師發號口令，學生做動作。教師說：Come on, children!
Stand up, please! Cool!
Sit down, please.
Open your books.
Watch TV. (手指電視，做按遙控器的動作)等。對於學生完成的動作，教師及時給予學生表揚和肯定。如：Great!Cool!等。
2. 領讀詞組 Come on! Watch TV. 並板書。
3. 對讀的好的同學適當表揚，用上語氣詞：Wow, cool.
4. 板書Wow, cool.，教授幾個感嘆詞，其實此詞學生已大多數知道Cool! Great! Wow! 的意思。
5. 讓學生看書，聽錄音邊跟讀，並注意新授詞組 watch TV, come on, 並講授中文“Really?”“How funny!”的發音和釋義。特別是語氣詞一定要讀出語氣來。
三. 趣味操練(Practice)
1. 讓學生拿出課前準備的圖畫，教師指着畫中人物問： Is she/he your…? 反覆問幾次，提示學生用YesNo 做簡單回答。
2. 教讀句子：Is she your mom? Yes, She’s my mom. No, she’s my sister. 表揚讀的好的學生：Cool/Great.
3. Listen and number.要求學生根據錄音內容及順序，給對應的圖標標號，教師放錄音，指導學生標號。
4. 遊戲(game)
學生用自己課前準備的畫分小組完成Let’s practice.中的遊戲活動。
四. 課堂總結(Assessment)
1. 讓學生總結本節課所學的感嘆詞和常用口語。
總結本節課需掌握的句型，並能在實際情景中運用。
課題 Unit 2 My family (第五課時)
教學目標 1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：sister, brother
2.在學習Let’s Chant 中的歌謠時，要讓學生通過有節奏地說唱，複習和鞏固本課所學單詞。
教學重點 1. 單詞sister, brother。
2. 學習Let’s Chant 中的歌謠
教學難點 能夠聽懂本單元的小故事。
教具準備 1.教材相配套的教學錄音帶
2. 本課相關的照片，掛圖
導學過程 二次備課
預習提綱
1. 課前先讓學生複習本單元Part A Let’s Learn 部分的內容。
2. 讓學生準備好與本課相關的照片。
一.熱身/複習(warming up)
用句型：Is she your …?來做對話。
教師作示範：教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。小組合作：學生以小組爲單位(變換小組成員)，拿着家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your …?”
做的好的同學貼畫獎勵!
二.呈現新課(Presentation)
1.教師出示B Let’s learn的掛圖
教師提問：What can you see? What are they doing? 在掛圖中有幾個人?他們什麼關係?引出單詞brother, sister，指導學生認讀。
告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。
2.在掛圖上，你還看到什麼?What’s this?依次引出單詞“fish，boat，goose，flower”
學生回答：fish, boat, goose, flower等並板書。
教師領讀單詞。
教師指着魚說：Wow! What a big fish! 教師做動作並領讀句子，提醒學生注意語調，體會句子的意思。
出示句子，試着理解：
What a big goose!
What a tall tree!
What a nice girl!
3.出示17頁上的感嘆句，讀一讀，體會感嘆句的語調。齊讀並做動作表示一下這些詞。
Great! Cool! Oh! Look! How funny!
4.聽錄音，教讀單詞。
5. 教師出示家庭成員的單詞卡片，請讀的最好的學生到前面來帶讀，讓學生開火車認讀。。
6..師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。
三、趣味操練(Practice)
1. Listen and do聽一聽，做一做
教師和學生一起問一問，答一答。問到那個人物，就讓學生舉起相應的卡片。
T: Who’s he? Who’s he? S: He’s my father.
T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. ….
’s chant
展示Let’s chant的掛圖，先幫助學生理解Chant的意思。
邊看邊跟讀。
以小組爲單位，表演Chant，表現好的哪一組加小紅花。
四、擴展性活動(Extension)
學生們做自己的Family Tree.
學生們自由走到其他同學那裏，談論家庭成員，運用句型“Who’s he/she? Is she/he your …?”進行問答。
課題 Unit 2 My family (第六課時)
教學目標 1.能夠聽、說、讀、寫字母H h, Ii,並能聽說認讀以這些字母爲首字母的單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice.
2.聽懂Let’s do 中的字母和短語，並做出相應的動作。如：A B C, look and see.
3.聽懂Story time 的內容。
教學重點 掌握字母H h, I i單詞：hamburger, hot dog ,ice-cream, ice。
教學難點 1.能夠聽懂一些指令性短語，並做出相應的動作。
2. Story time 的內容
教具準備 1.本課時相關的單詞卡和圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶
導學過程 二次備課
預習提綱
1. 課前瞭解一些食物英語的名稱。
2. 課前先讓學生複習三年級上冊Unit 5 Food Part A Let’s Learn 部分的單詞：cake ,bread, chicken…
一.熱身/複習(warming up)
1. 遊戲：找朋友
將學過的七個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡，一部分拿小寫字母卡。讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，那對應小寫字母卡的學生跟到他前方舉起手中的字母，說：I’m… 兩人握手
2.讓學生聽三年級上冊Unit 5 Part A Let’s Learn部分的錄音，瞭解相關的食物的名稱。.
二.呈現新課(Presentation)
1. 教師出示肯德基海報，問這是什麼，在這些食物中你最喜歡吃什麼?引出“hamburger”領讀。
同樣的方法教hot dog, ice-cream和ice並總結出這些單詞的首
字母H h，Ii，教師出示字母H h,反覆教讀幾遍，然後，出示hamburger, hot dog, ice-cream和ice的圖片，教師可出示其中一張問：What’s that? Oh ,it’s a hamburger.教師先讓學生跟讀單詞，然後模仿回答。
2.出示圖片背後的單詞，讓學生認讀，並讓他們從中找到本課學過的字母。
3.放Let’s say 部分的錄音，學生跟讀兩遍。
三.趣味操練(Practice)
1. 放Let’s do錄音，學生先聽兩遍，然後教師講解並示範。
2.學生在理解的基礎止作出相應的動作，然後邊說邊跟教師一起做動作。
3. 聽錄音教師講解Part C Story time的內容意思。
四.課題總結(Assessment)
1.讓學生總結本節課主要學習的內容。
2.聽錄音，跟讀字母，單詞和句子。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇9
一、教材的總體分析
本冊教材共分11個模塊，其中含有一個複習模塊。每個模塊又分爲兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事(對話)的形式呈現本模塊所要學習的語言功能與結構，(language presentation)。第二單元中則提供了若干任務型(task-based)的練習和活動，其目的就是進行語言的擴展和操練(language development and practice)， 側重培養學生語言運用。
經過一個學期的學習，學生在聽說認讀等方面都有了一定的基礎。和第一冊教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，我們將帶領學生學習如何用英語稱呼家人並介紹他們的喜歡和不喜歡，如何說明物品的歸屬，學習如何用英語說季節、天氣;還要學說一些常見的動物，並用英語描述他們的特徵;學習如何邀請朋友一起參加活動，最後還要學習如何表達和詢問喜歡什麼體育運動，什麼食物以及什麼玩具等話題。這些題材都是學生熟悉的學習、生活題材，學生會感到熟悉親切.
每個模塊計劃平均用3課時完成。平均每2個頁碼1課時，四個頁碼共2課時。第3課時可以實際情況進行字母的複習和鞏固或本模塊的複習和階段測試。
(一)教學內容
經過一個學期的學習，三年級的學生對英語學習依然保持着濃厚的學習興趣，他們接受能力、模仿能力很強，對周圍事物有着強烈的新鮮感與好奇心，絕大多數孩子有強烈的求知慾和表現欲。對於這些有利於英語學習的積極因素，我們應該注意保護併科學地加以利用，使之爲我們的教學服務。因此，在教學過程中，我們應當儘可能爲孩子創設輕鬆的情境，讓他們去感受身邊的事物，使課堂更富童趣，並創造一切條件讓學生大膽地發表自己的見解，敢於展示自己。
經過一個學期的學習，學生已經適應了英語課堂教學，但由於年齡的特點，注意力容易分散，缺乏觀察、發現、判斷、總結事物的能力與方法，對自己有時不能嚴格要求，一些良好的學習習慣尚未定型。所以在本學期，我們應該繼續加強良好的英語學習習慣的養成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。
在習慣訓練方面我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恆。好的學習習慣會成爲學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規範自己的教育教學行爲，要求學生養成良好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，爲學生做好示範。
(二)教學總目標：
我們主要從語言知識、語言能力，情感態度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：
(1)語言知識目標：
複習鞏固26個英語字母; 學習110個單詞。其中要求達到四會(聽，說，讀，仿寫)的單詞85個，既教材第46頁單詞表中所列的全部單詞。要求達到三會的單詞25個，既教材48頁單詞表中所列非粗黑體的單詞)，學習核心句子約43個。
(2)語言技能目標：
1.能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物
2.能聽懂簡短的課堂教學指令
3.能根據指令做事情，如做動作、塗顏色等
4.能跟隨錄音模仿說英語
5.能說唱本冊教材的5首歌曲和5首歌謠
6.能用英語做簡單的遊戲
7.能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或對話
8.能看圖識字
9.能拼讀單詞、背寫部分單詞
10.能借助圖片閱讀課文、句子
11.能熟練掌握26個字母，瞭解相關的分類知識，並用字母知識解決排序等問題。
(3)情感態度目標：
有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做遊戲等;樂於模仿，敢於開口，積極參與，主動請教。
(4)學習策略目標：
積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;在學習中集中注意力;積極運用所學英語進行表達和交流。
(5)文化意識目標：
語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中瞭解外國文化。
二、具體語言項目的教學目標和建議
(一)字母教學
上學期我們已經完成了字母教學，當時我們提出的要求是：學生能認讀26個字母;學生按順序背誦26個字母;學生能用手寫體仿寫26個字母。學生能夠仿寫模塊詞彙表中的單詞。
在掌握了字母名稱音的基礎上，爲了保持學習的連續性，幫助學生鞏固好已經掌握的字母知識，這個學期我們將繼續把字母教學滲透到各個模塊的教學中，並進行適當的拓展和延伸。字母教學的具體目標是：
1.能夠按照正確的順序默寫26個字母。能夠隨機聽寫26個字母。
2.能夠區分元音字母和輔音字母。
3.能夠按照字母中含有的元音因素對字母進行分類。
4. 能夠利用字母表的相關知識解決簡單的生活中的問題。
5.知道一些常見的字母縮略詞的意思。
6.對字母何時需要大寫有初步的瞭解。
(二)故事(對話)教學
國小生對故事具有天生的興趣，把故事作爲教學內容符合國小生學習的特點。每個模塊的第一單元的教學內容都是以四個主要人物爲線索，編制的不同語境的故事性課文。這些故事是這個模塊的語言、語法、詞彙和功能的集中呈現。利用故事呈現語言的功能與結構是教材的一個特點.其目的就在於是讓學生在故事中接觸、體驗和感受語言的使用，突出語言的交際性和語言的真實性。
對於故事(對話)的教學，我們要求達到的教學目標是：
1.學生能準確分角色朗讀故事(對話);能指讀故事。
2.在圖片和錄音的幫助下，學生能正確理解故事或對話內容(可以用提問、判斷、看圖說話、表演等方式檢查學生是否正確理解對話內容);
3.學生能聽、說、讀、仿寫對話中的四會單詞並能聽、說、認對話中的語境詞彙。
(三)擴展與運用教學。
剛纔我們提到，第一課時我們用來處理第一單元中故事，那麼接下來第二課時中我們就要選取重要的部分進行擴展學習了。第二單元是一些遊戲活動或簡單的運用任務，其實質也是擴展和運用教學。這裏所說的擴展和運用指的主要就是核心句子(語言結構)和詞彙的擴展和運用。
對於核心句子及其擴展運用的教學，我們應該達到的目標是：
1.能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。
2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。
3.能在活動、遊戲、任務完成中靈活運用核心句;
這些文化知識並不是要求我們單獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好切入點，適當地進行滲透。
三、提升素質，提高教學質量
1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.
2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高數學成績。
3、定時進行家訪，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況。 尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。
5、深入鑽研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
6、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ，教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。
7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，爲教學質量的提高打好基礎。
8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。
四、奮鬥目標
通過自身與學生的努力，使所帶學科的成績達到中心國小規定的目標，均分居中心國小總均分以上，及格率達到100%，轉化率達到50%以上，成績位居中心學校前三名。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇10
一、教材基本情況
本教材—新標準英語(供三年級起始用)第二冊是供國小三年級下學期使用的。全書共分爲11個模塊，內含一個期末複習模塊，每個模塊分爲兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，如：新句型，新對話等;第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現的新內容，通過靈活多樣的教學方式進行鞏固與加深。在本冊書中，學生將學習26個英文字母的發音、順序及正確的書寫方法，學會表達喜好與方位，學會用英語談論動物、運動、食物、時間、活動、節日、季節與天氣等。要求學生掌握87個單詞， 16個詞組， 5首歌謠， 6首歌曲。
二、 教學目標：
1. 培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
字母教學目標：
1)字母在單詞中的發音。
2)字母在字母表中的順序。
3)字母的正確書寫;
4)字母手寫體和印刷體的辨別;
5)瞭解生活中常見的字母。
三、教學方法：
1、字母教學
1)學生認讀字母卡片，掌握字母讀音。
2)教師幫助學生感知輔音字母中的元音音素。
3)學生看單詞卡片和圖片認讀單詞，教師幫助學生感知字母在單詞中的發音。
4)學生練習書寫字母。
2、單詞教學
直觀教學法---使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯繫，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short 、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small-not big， short- not tall， thin-not fat )自然拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。
另外， 在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
意義操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
3、句子教學
4、課文教學
本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：
1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語言，幫助學生理解故事大意。
2)學生聽錄音指圖。
3)學生跟錄音指讀句子。
4)老師根據課文提問，學生思考後回答，提高學生的閱讀能力。
5)教師幫助學生認讀故事中的句子，突破重難點，幫助學生初步朗讀故事中的句子。
6)讓學生聽音複述句子。(聽力訓練，分層要求)
7)學生自主練習課文。
8)鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。
四、教學措施
1)單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2)教師設計較爲真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3)教師要本着“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
五、在教學中應注意的問題
1)面向全體學生，爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展綜合語言技能。
2)關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
3)努力創設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習並運用語言。
4)在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。
5)注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6)正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇11
一、學情分析
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。
三、教學目的
使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，爲他們升入國中後進一步學習英語打好基礎。
四、教學目的要求
1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人爲本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇12
一、指導思想
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
本教材教 學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的國小英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點採用“語音拼讀法”，少用或不用“字母拼讀法”。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、遊戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。
會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，並且句型長度加大。這對於“學困生”來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。
本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節
本冊教學難點：幾種固定句型的運用。
三、學生分析
三年級學生經過半年的學習英語興趣更爲濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是後進生的落後面比較大。應加強後進生的轉化工作。
四、教學措施：
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
4、注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。
5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。
6、豐富學生的課餘生活，讓英語貫穿學生的生活中。
五、課時安排：
unit 1 6課時
unit 2 6課時
unit 3 6課時
recycle 1 3課時
unit 4 6課時
unit 5 6課時
unit 6 6課時
recycle 2 3課時
總複習 10課時
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇13
教學內容 Let’s talk Draw and say Let’s learn Let’s do Let’s spell
教學目標 【知識目標】
1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;
2.能夠掌握Let's spell中元音字母i在閉音節中的發音規律並正確發音。
【能力目標】能用所學的詞彙與句型“Look at that+動物’s+形容詞.”來描述某動物的特徵。
【情感目標】培養學生熱愛動物、熱愛大自然的情感。
教學重點 1.掌握元音字母i在閉音節中的發音;
2.掌握詞彙thin，fat，short，tall的聽、說、認讀;
3.句型“Look at ’s...”的運用。
教學難點 1.元音字母i在閉音節中的發音規律;
2.正確使用形容詞;
3.聽懂Let’s do部分的指令並做出相應的動作。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、動物卡片、小紅花、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.合唱歌曲“I love my family”。
2.日常口語問候。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)教師在課件上出示動物園的圖片並說：“Look，this is a zoo.”
(2)教師快速展示猴子的圖片。
T:What’s this?
S1:It’s a monkey.
教師快速展示長頸鹿的圖片。
T:What’s this?
S2:En...(長頸鹿爲新單詞，學生不會回答)
T:It’s a giraffe.
將monkey與giraffe板書在黑板上並帶讀。
(3)展示圖片：兩隻胖瘦對比很明顯的猴子。
Look at this ’s thin.(指着近處的瘦猴子)
Look at that ’s fat.(指着遠處的胖猴子)
板書thin與fat並帶讀。
(4)繼續展示圖片：兩隻高矮不一的長頸鹿。
Look at this ’s tall.(指着近處的較高的長頸鹿)
Look at that ’s short.(指着遠處的較矮的長頸鹿)
板書tall與short並帶讀。
(5)播放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀單詞與句子。
(6)教師在課件上呈現不同形態特徵的幾種卡通動物圖片，讓學生看圖描述動物特徵。如：呈現一隻胖貓的圖片時，學生應該說：“Look at that ’s fat.”
(7)拓展用於描述人物特徵的句型“She’s/He’s+形容詞.”教師指着班上最高的學生說：“She’s/He’s tall.”多舉幾例描述班上其他學生。
(8)遊戲：猜一猜。教師用課件呈現體態特徵較明顯的明星圖片，學生任選一位描述，其他學生根據描述猜測是誰。如：
教師展示姚明、潘長江、蔡依林、韓紅的圖片。
S1:She’s ’s ’s she?
S2:She’s Han Hong.
S1:No.
S3:She’s Cai Yilin.
S1:Yes.
’s do
(1)教師邊說指令邊做動作，幫助學生理解指令的意思。
(2)播放錄音，學生跟着教師一起做動作。
(3)全班分四大組，全體起立，教師說指令，學生做出相應的動作，做錯的退出比賽，最後站着最多的小組獲勝。
(4)播放錄音，學生邊跟讀邊做動作。
句型拓展可幫助學生學會描述人物特徵。猜明星遊戲有趣，學生活動熱情高。
作業設計 畫一畫你最喜歡的動物並向家長描述你畫的動物的特徵。 板書設計 Unit 3 At the zoo
monkey giraffe
thin—fat tall—short
Look at this/’s...
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.遊戲：What’s missing?教師將fat，thin，tall，short四張單詞卡片拿在手中，讓學生認讀一遍之後，藏起其中的任意一張，讓學生猜是哪一種單詞卡片不見了。
2.遊戲：我說你做。請四名學生一人說一句Let’s do部分的指令，其餘學生做動作。如：全體起立，當一名學生說：“Be short,short,short!”時，其他學生要做出蹲下的動作。 不同的遊戲可以調動學生的積極性，使英語學習不至於枯燥乏味，充分調動了學生的眼、耳、口、身體。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)教師先用課件展示對話圖片，但不呈現文字，介紹對話情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the many animals do they see? What are they?”
(2)學生們仔細觀察圖片並思考回答問題，然後請兩名學生分別回答這兩個問題。
T:How many animals do they see?
S1:Three.
T:What are they?
S2:Two giraffes and a bear.
(3)再次觀察課件上的長頸鹿的圖片，指着較高的長頸鹿讓學生看圖介紹：
S1ook at that ’s tall!
T:’s so tall!(教師可多說兩遍，重讀強調so,並簡單講解so的用法)
再次觀察課件上的胖熊的圖片，讓學生看圖介紹：
S2ook at that ’s fat!
T:’s also short!It’s short and fat!
(4)播放對話錄音三遍，學生聽對話並跟讀。
(5)請三名學生分角色試着朗讀對話。
(6)教師再帶領學生將對話讀兩遍。
(7)讓學生回憶自己在動物園見到的動物的特徵，仿照對話，替換對話中的動物以及形容詞做替換練習。如：
S1:Look at that monkey.
S2:Wow!It’s so thin!
S3:An elephant!
S2:Ha!It’s big and tall!
and say
(1)教師在黑板上畫一隻小貓，畫完一半時讓學生猜測教師畫的是什麼動物。
T:Look!What’s this?Guess!
S1:It’s a dog.
T:No.
S2:It’s a cat.
T:Yes.
然後教師接着畫完這隻瘦貓並介紹說：“Look at my cat!It’s thin.”
(2)遊戲：擊鼓傳花。全班分成八大組進行活動，教師播放音樂，音樂開始時就開始傳花，音樂停止小紅花在誰手上，那位學生就展示自己回家畫的動物並介紹。如：當展示的是一隻胖狗時，應介紹說：“Look at my ’s fat!”
(3)看課本，說一說陳杰與John畫的動物的特徵。
(4)教師帶領學生將句子讀三遍。
(5)遊戲：你說我畫。教師向學生描述動物，學生畫出相應的簡筆畫。如：
教師說：“It’s a ’s fat.”學生要畫一隻胖豬圖。評出畫得又對又好的學生，獎勵一朵小紅花。
替換對話中的關鍵詞練習對話，有助於學生運用句型。
說一說，畫一畫，動一動，讓學生在玩中學，在學中玩，教學效果很好。
作業設計 聽Let’s talk部分錄音，跟讀五遍。 板書設計 Unit 3 At the zoo
It’s so tall!
It’s short and fat!
第三課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
誦讀歌謠，讓學生複習前面的句型。
Tall,tall, giraffe is tall.
Short,short, cat is short.
Thin,thin, monkey is thin.
Fat,fat, dog is fat.
二、Presentation & Practice
1.教師在課件上展示一頭體型龐大的豬的圖片，介紹說：“Look at the ’s ’s a big pig.”
板書pig與big，教師帶讀三次。
2.課件呈現數字6圖片與牛奶圖片，教授單詞six與milk，並板書在黑板上，帶學生讀三遍。
3.讓學生讀一讀黑板上的四個單詞，找一找它們的共同字母，說一說這個共同字母的發音。
4.教師講解發音要領：“i+輔音字母”發音爲/I/，嘴脣微微張開，舌尖抵下齒，舌前部擡高，嘴巴扁平。
5.遊戲：聽音辨詞。教師用單詞卡片展示多個含有字母i的單詞，請學生讀，讀完後要判斷該單詞中的i是否發/I/的音。
6.播放Listen，repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。
7.播放Read and listen.部分的錄音，學生跟讀。
8.播放Listen and write.部分的錄音，要求學生聽音規範地在四線格內寫單詞。
多聽錄音，便於學生模仿規範發音。掌握字母的發音，對今後單詞的拼寫很有幫助。
作業設計 在家庭作業本上規範地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 3 At the zoo
pig big six milk
在A部分我們學習字母i在閉音節中的發音，學習了四個形容特徵的詞，學習了描述動物體態特徵的句型。在句型的學習中進行了相應的拓展，讓學生了解了如何簡單介紹人物的體態特徵，意在培養學生的學習遷移能力。不同活動的設置，使學生學得輕鬆，同時也讓學生掌握了相應的知識。
Part B
教學內容 Let’s talk Make a monster Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check Let’s sing(C Story time)
教學目標 【知識目標】
能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。
【能力目標】能用所學的詞彙與句型“It has (a/an)+身體部位+形容詞.”來描述動物某身體部位具有的特徵。
【情感目標】培養學生熱愛動物、熱愛大自然的情感。
教學重點 1.掌握單詞small，big，short，long的聽、說、認讀;
2.句型“It has (a/an)+形容詞+身體部位.”的運用。
教學難點 1.會區別兩種用於描述動物特徵的句型“It’s...”與“It has...”;
2.能聽懂Let’s do部分的指令並做出正確的動作。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、動物圖片、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.日常口語對話。
2.學唱歌曲“At the zoo”。
(1)教師向學生展示貓、猴子、長頸鹿的圖片，學生看圖片說單詞。
(2)教師展示老鼠的圖片教授單詞rat。
(3)教師將歌詞帶學生讀兩遍。
(4)播放錄音，學生跟學歌曲。 將日常對話融入到每節課中，讓學生養成用英文問候的好習慣。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)教師展示大象與小狗的圖片，對比大象與小狗。
教師指着大象與學生問答。
Took!What’s that?
Ss:It’s an elephant.
T: elephant is big.(同時用誇張的動作表示big)
教師指着小狗與學生問答。
T:What’s that?
Ss:It’s a dog.
T: dog is small. (同時用誇張的動作表示small)
板書big與small並帶讀三遍。
(2)請兩名學生分別運用A部分所學的句型描述看到的大象與小狗圖片。
S1ook at that ’s big!
S2:Look at that ’s small!
(3)教師利用課件展示猴子圖(圖中用箭頭指着猴子的尾巴)，教授單詞tail。然後讓學生用所學形容詞描述猴子的尾巴。
S1:The tail is long.
T: has a long tail.
帶領學生將這兩個句子讀三遍，板書long。
(4)教師又展示熊貓圖(圖中用箭頭指着猴子的尾巴)，讓學生用兩種句型描述熊貓的尾巴。
S1:The tail is has a short tail.
帶領學生將句子讀三遍，板書short，向學生說明short的兩種意思。
(5)教師展示鴕鳥的圖，讓學生看圖用英文說一說頭、身體、腿、尾巴並描述這些身體部位的特徵。
S1:It has a small head.
S2:It has a big body.
S3:It has (two) long legs.(此處學生會說成“It has a long leg.”，教師要提醒學生leg的數量，注意名詞單複數)
S4:It has a short tail.
(6)播放錄音三遍，跟讀並模仿單詞與句子發音。
(7)請幾名學生起來讀一讀，檢查學生掌握單詞發音的情況。
(8)教師又分別展示大頭兒子與小頭爸爸的圖片，讓學生描述人物的典型特徵。提醒學生注意人稱代詞的使用。
S1:He has a big head.(介紹大頭兒子)
S2:He has a small head.(介紹小頭爸爸)
’s do
(1)教師每說一句A部分Let’s do的指令，就請一名學生做動作，其餘學生判斷動作是否正確，若不正確就請另一名學生做。
(2)教師邊說B部分Let’s do的句子邊做動作，重複兩遍，幫助學生理解句子意思。
(3)播放兩遍錄音，學生聽錄音做動作。
(4)再播放兩遍錄音，學生跟讀句子。
(5)遊戲：心有靈犀。兩人一組，一人做動作，另一人說出動作對應的句子。如：一人將自己的兩個手臂伸直時，另一個人要說：“Long，long，long!Make your arms long.”
先教授新單詞，再通過已學的句型拓展到本課要學的新句型中，學生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特徵，讓學生學習情緒高漲，教師還可以讓學生描述胡圖圖的特徵。
作業設計 用所學句型描述你自己最喜歡的動物。 板書設計 Unit 3 At the zoo
big—small long—short
It’s...
It has...
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.男女對唱歌曲“At the zoo”。
2.遊戲：猜動物。教師描述動物特徵，學生猜測描述的是什麼動物。
T:It’s so has a small head，a long neck.(此時教師指着自己的脖子並說：“This is a neck.”)Guess!What’s it?
S1:It’s an elephant.
T:No.
S2:It’s a giraffe.
T:!
時間充裕，在遊戲環節可增加活動，如：讓一名學生描述，其餘學生來猜。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)教師展示大象的圖片，讓學生描述它的特徵。每人說一個特徵。
S1:It’s big.
S2:It has a long nose.
S3:It has big ears.
S4:It has small eyes.
S5:It has a short tail.
(2)播放對話的flash動畫，讓學生聽錄音瞭解對話大意。給出連線題讓學生試着完成。
big small long short
ears tail nose eyes
(3)播放錄音，讓學生完成並檢查連線題，板書詞組a long nose,a short tail,small eyes,big ears並帶讀。
(4)教師播放兩遍錄音，學生跟讀，然後帶領學生將對話讀兩遍。
(5)詢問學生是否理解對話中各句子的意思，不懂的提出來，教師爲學生解答。講解句子“Come here,children!”的意思。
(6)遊戲：小小配音員。播放對話動畫，關掉聲音，請四名學生分角色扮演人物給對話配音，鼓勵學生加上相應的動作手勢表演。
(7)仿照對話，替換對話中的動物與特徵，自由改編對話。如：
S1:Come here,children!Look at the panda.
S2:Wow!It’s black and white.
S3:It has a fat body.
S4:It has a short tail.
a monster
(1)兩人一組，每人描述幾個不同部位的特徵，然後根據描述的特徵畫畫。
(2)請小組中一人展示所畫的畫，另一人介紹特徵。
學生先自己描述大象特徵，再聽錄音更能理解對話內容。
課堂上主要是以學生爲主體，通過說一說，畫一畫，改變了傳統教學理念。
作業設計 熟讀Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 3 At the zoo
a long nose a short tail
small eyes big ears
It has (a/an)...
第三課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.遊戲：反義詞配對。教師將本單元的八張單詞卡片(short卡片有兩張)發給八名學生，學生根據自己的卡片找出持有相反意思的單詞卡片的學生，然後讀出自己卡片上的單詞並說出漢語意思。
2.請四人表演Let’s talk部分的對話。 找反義詞複習詞彙，便於學生對比記憶單詞。
二、Presentation & Practice
t to read
(1)在課件上分別呈現課本第29頁的四幅動物圖片，請四名學生分別描述它們的特徵。
(2)完成第29頁的練習題。
(3)同桌之間相互檢查覈對答案。
(4)聽錄音，跟讀。
(5)兩人一組，一人用兩三句話描述一種動物的特徵，另一名學生猜，可以猜兩次。隨後交換角色猜動物名稱，比一比誰猜得又快又準。
’s check
(1)Look and match.
①請學生讀一讀題中的七個英語單詞，並說詞彙的相應意思。
②教師讓學生看一看Look and match.部分的圖片，注意圖中動物的特徵。
③給學生三分鐘完成題目，教師巡視輔導。
④師生覈對答案。
(2)Listen and tick(√).
①讓學生看圖並結合本單元所學句型介紹圖中四個動物的特徵。
②播放兩遍錄音，完成題目。
③播放第三遍錄音，每小題停頓一會兒，師生覈對答案。
④再次播放錄音，學生跟讀。
y time
(1)播放錄音以及flash動畫，讓學生理解故事內容。
(2)播放錄音，學生跟讀。
(3)教師帶領學生讀熟故事。
(4)分角色朗讀故事。
先讓學生猜測聽力內容，做題目更加容易。
故事較長，生詞較多，學生理解有難度，通過flash動畫學生能明白故事大意。
作業設計 熟讀本單元Let’s learn與Let’s talk部分的內容。 板書設計 Unit 3 At the zoo
It’s...
It has...
在B部分我們繼續學習了四個形容特徵的詞，學習瞭如何描述動物某身體部位的特徵，有時句型“It’s...”與“It has...”的運用會弄混淆。畫一畫、猜一猜、說一說，多種形式活動的綜合教學，使學生不至於覺得英語學習枯燥無趣。
Unit 3 At the zoo
第一課時
教學目標
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2. 能夠在語境中理解It’s tall/ short/ fat.的語用功能，並在圖片或動作等幫助下，使用It’s + adj.描述動物的外形特徵。
3. 能夠朗讀對話，並能進行角色表演。
4. 能夠自己簡筆畫出常見小動物，並運用學到的語言結構描述自己的作品。
教學重點
學習句子：Look at……
教學難點
句型：It’s tall/short/fat.
教學過程：
1. 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)日常口語練習。
(2)教師將giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。學生邊指圖邊跟錄音複習歌謠，還可以做出相應的動作。通過此歌謠可以複習Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等單詞。
2. 呈現新課 (Presentation)
(1)教師爲學生複習單詞big, long, short, small, tall 。
(2)瞭解so 的用法。
教師從黑板上取下pig 的圖片，對學生說：Look at the pig. It’s so big. 強調so的語調，並加以“大”的手勢。接着，教師拿下mouse 的圖片，對學生說：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意學生說出：It’s so small. 同樣，教師做出“小”的手勢。讓學生體會 so 在句子中的意思是：“強調某種程度” 。
(3)教師出示單詞卡片，再次認讀並複習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall,fat。
(4)教師播放Let’s talk / A 部分的教學課件，讓學生初步瞭解對話含義。
(5)再次觀看Let’s talk / A 部分的教學課件， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
3. 趣味操練 (Practice)
(1)將課件中的聲音關閉，讓學生爲其中的人物配音。
(2)讓學生拿出事先準備好的玩具，並說出英語名稱。然後教師請一名學生上講臺前，做示範：教師指着學生手中的玩具說：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之後，請幾個能力較強的學生說說手中動物玩具的樣子。
(3)教師請每組派一名學生到講臺前表述組裏的圖片。如： Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教師帶領學生做遊戲，通過遊戲的形式讓學生連鎖記憶，從而複習鞏固介紹小動物情況的句子。
4. Homework：
板書設計：
教學反思：
第二課時
教學目標
1. 能夠聽、說、認讀thin, fat, tall, short四個形容詞。注意告知學生它們是兩對反義詞。
2. 能夠在教師提供的語境中運用這四個詞來描述動物外形特徵。
3. 能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作。
教學重點
詞彙：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/…
教學難點
句型：It’s tall/short/fat.
教學過程：
1、熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)聽課本第7頁的“Look and say” 部分複習一些小動物。
(2)利用字母卡片複習26個英文字母。用升、降兩種語調讀字母，注意每個字母的發音做到準確到位。
2、呈現新課 (Presentation)
(1)遊戲：猜動物。學習新單詞“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.學習新單詞 tall.
(2)學習新單詞short.
教師快速用課件展示系列動物圖片：giraffe, rabbit對比兩個動物的體型引出tall 對short 。學生根據看到的圖片說說動物單詞。Look at the giraffe ’s tall. Look at the rabbit ’s short.
(3)學習新單詞thin和fat.
繼續展示圖片： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。 教師強調thin 和 fat 。此時，教師可播放動畫課件, 將鼠標移到elephant 的圖案上，圖案elephant的下面出現單詞fat 。將鼠標移到mouse 的圖案上，圖案mouse的下面出現單詞thin。用同樣的方法學習short 和tall。
(4)完整播放動畫, 學生跟讀學習單詞; 教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。
(5)播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。
3、趣味操練 (Practice)
(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。圖：t-a-l-l tall, etc.
(2)Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖,做動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
4. Homework：
板書設計：
教學反思：
第三課時
教學目標
1. 能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，知道字母i在單詞中發音。
2. 能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成。
3. 能夠在之前練習的基礎上根據給出幾個獨立的音試着拼出單詞。
4. 能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。
教學重點
Let’s spell
教學難點
聽音寫字母Listen and write
教學過程：
1. Listen, repeat and chant.
(1).教師同時呈現big,pig,six,milk四個單詞及其圖片，讓學生讀出單詞，並找一找這四個單詞的共同點，如果單詞中都有字母i，都有字母/i/音等等，教師不急着給答案，鼓勵學生通過觀察體驗自己發現和總結規律。
(2).播放課文錄音，讓學生進一步熟悉字母i的發音並跟着錄音拼讀單詞。
(3)引導學生觀察這四個單詞的拼寫，思考並說出其包含的共同字母並且歸納出字母i的發音是短音/i/。
(4)以big爲例，教師放慢速度並以誇張的口形讀出單詞big，引導學生思考big由多少音素組成，分別是什麼音素，以同樣的方法對pig, six, milk進行拆音訓練。建議做拼音。
(5).教師利用動畫呈現語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟着錄音唱，鞏固i的短音發音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
(1)引導學生通過拼讀各個音素讀出單詞，如/ p / / i / / g /, pig。
(2)放錄音，讓學生聽着，按要圈出聽到的單詞。
3. listen and write
播放錄音，讓學生聽着錄音描紅單詞。
4. Homework：
板書設計：
教學反思：
第四課時
教學目標
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。
2. 能夠在語境中理解Come here. It has … 的語用功能，並在圖片或動作等幫助下，使用It has …描述動物的身體部位。
3. 能夠朗讀對話並能進行角色表演。
4. 通過圖片和教師講解能夠發揮想象力創造出屬於自己的“怪物”，並簡單描述其特點。
教學重點
詞彙：children, elephant, has, tail
教學難點
句型：It has …,come here look at the elephant.
教學過程：
1.複習活動
(1)熱身活動。播放三年級上冊第25和28頁第三單元的兩個let’s do部分的錄音，學生並跟着唱和動作。
(2)自我介紹。教師示範，然後組織兩人介紹。
2.對話教學
(1)教師用elephant圖片及肢體語言教單詞long, short big small tail.
(2)教師繼續用大象的圖片和學過的句子It’s so..引導學生說出新句子It’s has…，並提醒學生區分運用單數和複數名詞。
(3)看圖說話比賽。
教師課前在教室兩邊牆上分別貼上幾個動物圖片，引導學生用句子It has…描述的特點，說一句，得一分，看哪個組的學生說得又多又準。
3. Let’s talk
(1)教師引導學生看B部分的Let’s talk的圖，猜測人物的對話內容。
(2)教師播放對話錄音三次，引導學生理解課文對話並依次回答問題：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose does John say about the elephant? It has a short tail. What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.
(3)學生打開課本聽錄音，教師解釋Come here, Children.的意思。
(4)學生跟着錄音朗讀對話，然後進行角色扮演。
4. Homework：
板書設計：
第五課時
教學目標
1. 能夠聽、說、認讀short, long, small, big等單詞。注意告知學生它們是兩對反義詞，引導學生髮現short的兩重意義：“短”和“矮”。
2. 能夠在語境中運用這些單詞描述動物外形特點。如果有時間可以複習第一單元的he， she，從而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes.
3. 能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作。
教學重點
詞彙：short, long, small, big
教學難點
句型：It has …
教學過程：
1.複習活動
教師利用動物園的掛圖，引導學生用已學的句子It’s…或It has…描述動物的特點。
2.單詞呈現
完成let’s do部分的活動。
(1)形，詞意配對活動
教師出示四張單詞和圖片，學生以小組形式討論，配對單詞圖片。請四個學生在黑板上完成配對。
(2)音形操練活動
老師用口型呈現單詞中的每一個音素，學生觀察口型後出示相應的學生圖片並說出單詞，說得又快又好。
(3)單詞鞏固活動
3. 語音聽力訓練。
(1)教師根據課本的情景圖，讓學聽後在課本上標出單詞出現次序。
(2)完成課本30頁Let’s check部分的兩個練習。
3. Let’s do的教學
教師說句子並示範動作;
播放錄音，教師邊做動作邊說;
學生聽錄音，跟老師一起做動作;
師生一起邊說邊做動作;
組織四人小組操練，請幾個小組在全班展示。
4. Homework：
板書設計：
教學反思：
第六課時
教學三維目標
1. 能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，並且能夠以文段中的句子爲範本，和同伴一起嘗試編造簡單的謎語。(Start to read)
2. 檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能聽、說、認讀詞彙部分的所有單詞。
3. 能夠學會唱歌曲At the zoo。
4. 能夠在圖片的幫助下理解故事內容，拓展動物詞彙，理解猩猩和猴子的區別，在教師的幫助下表演故事。
教學重點
Start to read
教學難點
Choose,say and guess活動.
教學過程：
1. 組織學生進行看圖說話：說說圖中的動物。
2. 完成Read and match活動，引導學生將句子和圖片連線。
3.完成Choose,say and guess活動，學生兩人小組做遊戲。
4. Listen and tick
(1)組織學生觀察四個圖片分別出現了什麼動物，並談談它們的特點。
(2)播放錄音，然後請一個學生說出答案。
5. Look and match
學生完成單詞連線，覈對答案。
and match
完成語音聽力練習，打開課本校對答案。
7. Let’s sing
8. Story time
work：
板書設計：
教學反思：
Unit 3 At the zoo
【教學內容與目標】
1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
2、能夠聽、說、讀句型It’s so……
並在情景中熟練應用
3、Let’s spell 本部分通過listen,repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習
4、Circle 圈出聽到的單詞
4、write,練習書寫四個簡單單詞
5、讓學生在練習中得以掌握have 和 has 的對比和運用。在情景中運用small, big,, short, tall。
【教學重點】
1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short
2、句型It’s so……
3、聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。
4、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【教學難點】
1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short,，並在句子中應用
2、在情景中運用fat, short, tall。
3、單詞small 中[ l ] 的發音，舌頭要上卷。
4、ave 和 has 的對比和運用，讓學生在練習中得以掌握。
【課時安排】
A 3課時
B 3課時
第一課時
一、教學內容
A. Let’s talk
二、展示目標、
1、能夠聽、說、讀句型It’s so……
2、並在情景中熟練應用
三、第一次先學後教
自學指導
(1)教師爲學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞thin, short, tall, fat。
(2)瞭解so 的用法。
so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。。
(3)根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
後教
1、S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，並帶讀：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2、再次播放Let’s talk / A 部分的教學錄音， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
四、當堂訓練
1、集體一起讀;
2、個人讀;
3、分組讀。
第二課時
一、教學內容
A. Let’s learn Let’s do
二、教學目標
1、能聽、說、認讀幾個形容詞tall fat thin short。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作
三、第一次先學後教
自學指導
1、出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
2、教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey,
3、學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。
4、繼續展示圖片：兩隻長頸鹿，對比他們的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調tall 和 short。
5、同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞; 教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。
後教
1、播放Let’s learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。
2、教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc.
四、第二次先學後教
自學指導
1、 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
2、 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
後教
學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
五、當堂訓練
一、把下面相反的兩個詞連接起來。
Thin short
tall fat
二、請用It’s ...簡單描述物體。
第三課時
一、教學內容
Let's spell
二、展示目標
1、Let’s spell 本部分通過listen,repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習
2、Circle 圈出聽到的單詞
3、write,練習書寫四個簡單單詞
三、第一次先學後教
自學指導
1、播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。
2、讓學生跟着動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
後教
1、播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
2、聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。
四、當堂訓練
看誰拿得快
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。
第四課時
一、教學內容
B、Let's learn Let’s do
二、教學目標
1、能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令;
3、並按指令做動作。單詞small 中[ l ] 的發音。
三、第一次先學後教
教學指導
1、出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
2、教師快速展示系列動物圖片：giraffe, monkey,
3、學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。
4、繼續展示圖片：兩隻長頸鹿，對比他們的大小
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調tall 和 short。
5、同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，引出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞; 教師也可關閉聲音, 讓學生看動畫讀單詞。
後教
1、 教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人?他們的關係?學生回答，並讓學生試着介紹自己的家庭成員。
2、 出示Let’s learn部分的動畫。教師出示場景，讓學生說說看到了什麼，他們在幹什麼?(“What can you see? What are they doing?”)點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演。
3、 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。
四、第二次先學後教
教學指導
1、 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
2、 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
3、 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
後教
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
五、當堂訓練
一、把下面相反的兩個詞連接起來。
Thin short
tall fat
二、請用It’s ...簡單描述物體。
第五課時
一、教學內容
B Let's talk Let’s play C Let's sing
二、教學目標
1、讓學生在練習中得以掌握have 和 has 的對比和運用。
2、在情景中運用small, big,, short, tall。
三、第一次先學後教
自學指導
1、教師爲學生播放本單元第一課時的教學錄音，複習單詞big, short, small, tall。
2、瞭解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調某種程度”。
3、教師出示單詞卡片或實物對比的方法，再次認讀並複習表示大小、長短的單詞big, long, short, small, tall。
後教
1、根據學生對課件的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說大象的眼睛、鼻子以及整體的樣子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用and連接在一起，並帶讀：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2、再次播放Let’s talk / A 部分的教學課件 ， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
四、第二次先學後教
自學指導
1、 Talk about the pictures學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。
2、 Watch video播放B Let’s talk 錄像，教師提問：1)這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭?2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞?3) 學生回答問題。4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。
後教
1、 觀看課件1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然後教師反覆點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試着模仿
2、 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說
3、 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。
4、 小組爲單位練習對話，然後上臺表演。
5、教師及時獎勵表演好的小組。
五、當堂訓練
1 、活動一：Talk about the picture學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子。
2、 活動二：Let’s practice教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?”
3、 活動三：教師將學生們的家庭成員照片(長的相似的)展臺出示，讓學生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
4、 Story time
(1)本故事表現的是Zip, Zoom的故事。
(2)讀懂故事，並分角色扮演。
第六課時
一、教學內容
B Let's check
二、教學目標
1、通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度;
2、通過做題檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。
三、第一次先學後教
自學指導
1、放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。
2、做書上Let’s check檢查學習情況。
後教
1、做活動手冊上相應的練習。
2、課外活動(Add-activities)
3、將學會的國家名字說給家長聽。
四、當堂訓練
1、做相關練習;
2、總結本單元的收穫，並和你的同桌互相交流交流。
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇14
教學目標
(一)知識與技能
1.學生能夠在語境中理解Come here. It has…的語用功能，並在圖片或動作的幫助下，使用It has…描述動物的身體部位。
2.學生能夠朗讀對話並進行角色表演。
3. 小組之間能夠用riddle的形式進行鞏固練習，提高學生說與聽的能力。
(二)過程與方法
讓學生在小組活動中針對不同的動物練習語言。
(三)情感、態度與價值觀
教育學生要學會善於觀察，準確描述和表達。
教學重難點
教學重點：
靈活運用所學的形容詞來描述動物的外貌。
教學難點：
It has a ...和It has ...的區別。
教學工具
ppt課件
教學過程
1、Warm up:
Chant and do: Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!
Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!
Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Be short. Be short. Be short, short, short!
Greeting :Hello, children, I’m your new teacher. Do you want to know more about me? My English name is Cathy, I like the animals, and I like to watch the animal world, I know all the animals, for example ...... Today I want to go to the zoo, do you want to go with me ? Ok, come here, children.
2、Revision:
課件依次閃入幾個動物，複習句型：Look at the ’s so ...同時引入新授單詞big,small.並進行字母i和字母all的簡單的語音歸類，讓學生感知。
3、 New lesson
1)延續觀賞動物的情節，教師繼續說：Ok,children,I like the elephant best. look, it has big ears,教讀big ears,並板書句型It has...學生跟說並模仿。
2)課件展示dog,讓學生觀察比較，並能說出：Look at the dog, it has small ears.
3)T:I like big eyes,(課件展示big eyes)，Which animal has big eyes?(讓學生去猜)
Ss: It’s a fish. It has big eyes.學生邊說邊做。
同樣此法猜mouse,邊做邊說It has small eyes.
4)T: Is it a fish? 課件展示whale(被遮擋)，
Ss: NO.
T: Yes, it’s not a fish, it’s a whale. a big whale. it has a big body.讓學生邊做邊說。
課件出示snake, T: look at the snake, it’s so long.(引出新授詞long,並教讀)
讓學生描述出it has a long body。
5)繼續延伸long.課件出示tail. T: Look, it’s a tail. Is it long or short?
讓學生回答出long tail,並模仿it has a long tail,同時猜測which animal has a long tail? 學生回答出it’s a monkey.
6)T:Ok,children,do you like riddles? Who can read it?
S1: It has a short tail,
It has long ears,
It’s white.
Ss: it's a rabbit.
通過謎語的形式，練習句型it has a short tail.
7)通過PK的形式練習a long nose和 a short nose
8)師生互動活動，I say, you say.複習以上學過的短語和句型。
9)導入文本，T: Look, Miss white and the children are coming, we are in the zoo, they are here too, what are they talking about? let’s watch the video and answer the question.
Question: What are they talking about?
10)學生默讀課文，進行填空練習。
11)學生看圖，對大象進行描述。
12)Listen and repeat. 學生齊讀課文。
4、Practice：
T: Today we saw so many animals in the zoo, at last, let’s go to the dinosaur land. Wow, a big guy. Can you describe it?課件出示恐龍，學生對其進行描述。
5、Group work:
拆信封，猜謎語。
6、情感教育
7、Homework.
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇15
教學目標 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man
掌握句型： Whos that woman? Shes my mother.
Whos that man? Hes my father 並能在情景中運用。
2.通過對話，學生練習介紹自己和學會詢問他人的家庭成員。
教學重點 1. 句型：Whos that man(boy)? Hes my…
Whos that woman (girl)? Shes my…
2.詞彙：father, mother, woman, man
教學難點 1.能區分和正確使用人稱代詞he 和she，及發音。
2.新句型Who’s that …?的運用。
教具準備 1.教師及學生的家庭照片。
2.姚明等明星畫片
3.錄音機及磁帶。
導學過程 二次備課
預習提綱
1.課前先讓學生複習介紹朋友怎麼說內容如下：Hi, this is my friend , Amy …
2.讓學生自帶自己家的照片。
一、熱身/複習(warming up)
1.播放英語歌曲Boy and Girl和學生一起唱一唱。
2.日常口語練習，播放Unit 1 B Lets talk錄音，讓同學上講臺操練一下，並做的好的獎勵貼畫
二、新知呈現 (Presentation)
1. 教師給學生出示照片，告訴學生老師給大家介紹一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是誰嗎? 然後說：This is my friend. Her name is Linda. 講解 She’s ...
出示另外幾張畫片問： Who’s this girl? 引出句型“She’s ... She’s my friend."並強調she的發音。同 樣方法引出He’s ’s my friend. 突出he的發音。並強調he和she的區別。
2.出示姚明等明星畫片，引出句型Who’s that woman /man ? She’s ’s...領讀新句型。
然後出示卡通圖片說：Look! Who’s that woman? 學生回答:She’s Dog.教師適時加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同樣的方式介紹father(dad).領讀新單詞。
3.課文呈現
A.讓學生看課文，瞭解課文的大概意思，並試着回答下列問題：(1)Who’s that girl ?
(2) Who’s that man?
(3) Who’s that woman?
B.聽課文錄音的方式展示let’s talk的內容。 讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。教師一句一句的領着學生讀句子。
C.分男生女生讀課文，再讓學生來表演。
D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother”分組比賽唱一唱。
E.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，並給大家表演。(引出“He is 和She is，輕鬆地學習本節課的單詞。
三、趣味操練(Practice)
’s family is this?
教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然後讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。
2.遊戲：Guess
請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s ... /She’s ...猜對了，就矇住說話學生的眼睛，繼續遊戲。(在遊戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。)猜對的同學貼畫獎勵。
3.做本單元let’s talk部分的活動手冊配套練習。
四、擴展性活動(Extension)
向周圍的小朋友介紹自己的家人。
五、課堂總結(Assessment)
1.讓學生總結本節課主要學習的句型和單詞。
2.學生分角色進行表演。
課 題 Unit 2 My family(第二課時)
教學目標 1.能夠聽、說，認讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
2.培養學生學習英語的興趣，培養學生的團結合作精神。
3.培養語感，瞭解西方文化氛圍
教學重點 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
教學難點 單詞的發音尤其是grandpagrandma的發音。
教具準備 1. 一張family tree的掛圖
2.準備一張全家照
3. 教材相配套的教學錄音帶
導學過程 二次備課
預習提綱
1、課前先讓學生複習三年級下冊Unit2 Part A let’s talk部分的內容：Whos that man(boy)? Hes my…
2、讓學生準備一張全家照。
一、熱身/複習(warming up)
1、Greating：
T: Good morning，boy and girls.
S: Good morning, Mr. Mrs..;
2、複習上節課時內容，兩個同學進行對話，如：
S1: Who’s that man?
S2: He’s my father.
S1: Who’s that woman?
S2: She’s my mother?
二、新知呈現(Presentation)
1、教師出示Linda的照片，問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Linda，並把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問學生：Who’s that man(woman)?引導學生說出：He’s Linda’s father (dad). She’s Linda’s mother (mom).出示圖片，讓學生認讀 father, dad,
mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用於日常口語當中。
2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下
My family
grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教師指着掛圖說： This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，並將grandfather的照片貼在相應的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用於日常口語當中。領讀新單詞。
3.照片全部取下後，教師指單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對的得一分。
2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學生邊聽音邊認讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。
三、鞏固練習(Practice)
1、教師說Show me the picture of your mom. dad 學生立刻高舉momdad 的照片說This is my momdad，舉錯的退出。
2、讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況。
How many people are there in your family?
Whos that man (woman)?
She’s / He’s my...
教師告訴學生family 的組成是father
and
mother
I
love
you.
I love my mother. I love my father.請學生模仿
四、課堂總結(Assessment)
1、讓學生總結本節課主要學習的單詞。
2、唱let’s sing部分的歌曲。
課 題 Unit 2 My family(第三課時)
教學目標 1. 學習字母Ff、G g
2. 能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose
3. 能夠跟節奏說唱歌謠
4. 使學生對中西飲食習慣有初步的認識
教學重點 學習字母Ff、G g並且能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴展其他的單詞。
教學難點 chopsticks、fork和knife三個單詞的正確認讀。
教具準備 1.與本節課相關的單詞卡
2.五個字母的大寫和小寫卡片
國小三年級英語下冊《Unit 6 How many?》教案優質 篇16
一、對學生情況的分析
三(1)班，通過幾天的接觸和了解，該班氣氛活躍，學生髮言積極，能夠較好的掌握知識要點，全班總體水平比較好。但有個別較爲調皮，課堂上不能自律，平時要注重對他們的監督和輔導。進行日常教學時，要抓好常規的管理。調動全班同學的積極性，激發他們的興趣。
二、教學總目標和教學要求
國小生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡遊戲、新奇。教師抓住這一點，激發學生學習的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠儘快地用英語進行口頭交流。
教學要求：
1. 能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，並能簡單地運用。
3.能聽、做6個“tpr”活動。
4.能學會2個小製作。
5.能唱8首歌曲。
6.能聽、說、唱7首歌謠。
7.能完成8個自我評價活動。
8. 能聽懂6個幽默小故事。
9. 能瞭解6項簡單的中西文化知識。
三、改進教學，提高教學質量的主要措施
1.認真備課，抓住要點
一節課時間很短，而教學目的很多，要發展智力，培養能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反覆鑽研教材，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協同作用，在輕鬆、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。
2.突出重點，講練結合
根據國小生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反覆操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤爲重要，突出。在實踐教學中，爲了提高學習的效果，節約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是爲了節省時間而減少量，是要高度地提煉。
針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。教師的主導作用應體現在：在教師指導下啓發學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。並且要用實物進行教導，一則貼近生活，二則國小生的注意力易被形象、具體、生動的事物所吸引，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒，提高了學習的參與意識。
3.利用各種手段，激發學生興趣
在創設的環境中，通過聽、說(唱)、讀(看)、寫(畫)的操作，表演、遊戲、比賽等活動激發和保持學生學習的興趣。國小生喜歡有新鮮感，做遊戲假如樣式每節課都一樣，學生就會沒意思。因此，教師做遊戲時式樣要不斷改變，並且在做遊戲時，要兼顧課堂紀律。
國小生活潑好動，課堂上做遊戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一乾二淨。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做遊戲必須與紀律兼顧。
4.營造英語的語言氛圍
國小生首先要讓學生感知。課堂上，老師儘量多講，儘管初學者懂的不多，但學生可以根據老師的表情、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也儘量用。這樣讓學生完全置身於一個語言環境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是，給學生耳目一新的感覺。