教育教學研究院工作要點
一、指導思想
貫徹執行《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的精神，積極落實上級教育部門的工作要求，認真落實《關於進一步提高中國小教育教學質量的若干意見》，積極推進全市中國小課程改革，進一步開展“促進有效學習”課堂變革，緊緊圍繞我市教育改革重點任務，繼續探索教科研轉型的方向與策略，服務於學校發展、教師發展和學生發展，助推全市教育教學質量整體提升。
二、目標任務
（一）圍繞目標，落實提高質量各項任務。
（二）基於診斷，加強過程性評價與分析。
（三）着眼轉型，探索教科研方向與策略。
（四）突出重點，深化課堂變革實驗項目。
（五）深化課改，推進學校課程規劃與建設。
（六）引領示範，發揮名師團隊輻射作用。
（七）培育優勢，打造學科特色學習項目。
（八）提升素養，加強教研隊伍專業建設。
三、工作措施
（一）樹立目標導向意識，着力提高教學質量
樹立教學目標任務導向意識。深入貫徹《關於進一步提高中國小教育教學質量的若干意見》，明確學段、學科的教研定位，體現學科課程的整體教學研究，學科教研逐步實現從關注一節課到一門課的研究轉變，從零散問題的研究向系列主題的研究轉變，從關注統一化學習向關注個性化學習的轉變，樹立課程整合意識。
做好初小、初高學段之間的教學銜接研究。通過課堂展示、互動交流、專家評點、專題講座等多種方式，促進國中各學科教師對國小教學的瞭解，準確把握學情，更好地制定教學目標、組織教學內容、選擇教學方法以及實施教學評價等，有效提高課堂教學效率，提高教學質量。
加強新大學聯考新學考研究。加強大學聯考改革背景下學校課程與教學的研究，加強對學校分層分類走班教學指導，發現推廣必修分層、選修分類走班教學經驗；組建新大學聯考學考命題項目組和大學聯考學科研究指導小組，加強普通高中過程性教學質量評價與分析，積極開展考試命題研究,提高骨幹教師命題技術。開展複習備考研究工作；深入瞭解學校教學現狀，解決新大學聯考學考教學中的新情況、新問題；進一步建立大學聯考適應性考試的網絡閱卷及數據分析工作，開展基於數據的教研指導，分類別召開大學聯考適應性測試分析研討會，提高大學聯考複習針對性；組織高中學業水平考試適應性測試及複習研討活動，以抓學考促進大學聯考質量的提高。
做好中等職業學校適應新大學聯考改革下教學管理的指導工作，加強對《xx省普通高校招生改革新方案》的研究，探索新的單招單考“理論知識+技能操作”的教學方式，切實提高我市備考教學的針對性。全面落實《溫州市中職學生學業水平測試實施方案》的精神，充分發揮評價功能，以促進學生有效學習和提高學校教育教學質量，倒逼中職學校規範專業課程設置，爲中職學校規範辦學提供保障。
加強對國中畢業生學業考試的研究，發揮學業考試指導思想對教學的積極導向作用，學業考試命題進一步體現能力立意，體現促進學生學業水平提高，體現與“學爲中心”課堂變革相一致的方向。充分運用學業考試數據反饋分析，組織好學業考試複習研討活動，引導教師研究考試、研究教學、研究學生，提高複習教學的效益。完善命卷、閱卷、質量分析等每一個環節，通過開展命題研究班培訓、命題競賽等相關活動，促進教師關注評價，提高命題技能，切實有效地減少不必要的機械操練，減輕學生的作業負擔，關注每一位學生的發展，尤其關注後20%學生的發展。做好溫州市國小六年級學生學業質量抽測相關工作。
（二）凸顯教科研轉型發展，創新教研工作機制
圍繞提高質量的中心議題，凸顯教科研工作從關注“教”到關注“學”的轉型，突出“學爲中心”工作重心。
凸顯科研“重過程、重實證、重應用”的工作方向，做好XX年市級各類課題立項評審工作，重點突出第二批優秀教科研成果推廣與應用項目的篩選與申報工作；做好XX年各類優秀教育教學論文的評審工作；做好XX年省、市級各類課題立項、結題培訓工作，探索適合教師的實踐研究形式與成果表達方式，引導教師做真實的研究。做好第一批優秀教科研成果推廣與應用項目的總結。開展對教科研薄弱區域、學校的工作視導、送教科研知識下鄉等活動，形成教科研幫扶指導機制。做好優秀教科研資源建設，構建優秀教科研成果資源學習推廣與共享機制。
凸顯教科研指導方式轉型，建立整體化教育教學視導機制。成立由市教育學會牽頭組建的教育專家團隊、科研專家團隊、學科教學專家團隊，組織教育教學質量專題視導團，建立包括三個層級（辦學思想與特色發展、學校課程與課堂變革、學科教學與學習行爲）的教育教學視導機制，每學期針對全市層面某一區域或某一類型學校的教學現狀與發展需求開展整體或者單項視導工作。繼續做好各學科微信平臺教研，並以信息化促進教研方式的轉型，實現教研資源的共享和輻射力。積極加強與其他機關處室及市直單位的合作，建立提升教學質量的協作平臺。
（三）促進學生有效學習，推進課堂變革項目
推進全市第二批課堂變革實驗項目的試點與重點研究，明確學案導學、先行學習、小組學習、學習活動、導學策略、作業優化、智慧教室（翻轉課堂）等項目聯盟，積極推進變革項目向深刻性與綜合性方向發展。深入對學習機制的方法研究，突出“學情研究”的成果應用；擬定《“學爲中心”課堂評價標準（試用稿）》及操作方案；啓動實施“xx市中國小教學常規優化項目”，出臺《xx市中國小“促進有效學習”教學新常規及管理辦法（試行）》；及時發現縣（市、區）在教學改革中的先進經驗，搭建市級層面的教學交流展示推廣平臺；做好“促進有效學習”課堂變革相關省級課題結題工作。結合“一師一優課，一課一名師”工作，總結提煉學科精品課例的教學經驗，做好優秀教學課例（教學微課）的推廣應用工作。
積極推進普通高中課堂變革實驗項目，優化普高課堂教學模式，整合變革項目、精品課例研磨推送、學科教研基地建設，有效開展全市和市直雙週教研活動，促進教師進一步樹立課程意識，更新教學思想，改變教學方式，強調以學定教，提高課堂教學的有效性；明確學習目標，以期化解疑難，突破瓶頸，引導高中教師研究自己的課堂，反思自己的教學行爲，努力提高教育教學質量。
關注中職學生的學情，根據專業和學科特點，借鑑省市課改經驗，總結、推廣第一批“促進有效學習”的課堂變革試點學校的成功經驗，跟蹤第二批試點學校，以改變當下課堂教學現狀，有效提高學生學習興趣，提高課堂教學質量，實施素質教育。
指導全市國中課改聯盟學校相關活動的開展，通過發揮各課改聯盟負責學校的課改經驗，整合各聯盟的優質資源，系統設計活動，並有序地開展，在活動中發揮指導作用，促進相關經驗的提煉，幫助解決遇到的困難，以有效改變各聯盟學校學生的學習方式，提高課堂教學效率，從而整體提高實驗學校和實驗教師的教學水平。修改和完善歷年我市國中“精品百課”的優秀教學課例，形成一系列物化成果。
有效落實《xx市國小各學科教學常規》，做好“新課標·新教材·新課堂”教材培訓活動，舉行各學科新教學常規學習會，開展“新常規·新設計”評比，以“學習活動”爲要素，改進備課、上課教學環節，促進國小課堂教學改革。舉辦國小（學前）課堂變革論壇，啓動“發現好課”計劃，開展小班化教學專題研究。
深入實施《3-6歲兒童學習與發展指南》，堅決抵制和防止學前教育“國小化”傾向。研究和優化農村幼兒園一日活動，構建具有xx特色的農村幼兒園遊戲課程，實現xx農村幼兒園教學活動多樣化。
（四）加強課程規劃與建設，深化中國小課程改革
以教育部基礎教育教學成果獎《以“甌越文化課程羣”爲載體的區域課程建設推進模式》爲基礎，突出區域基礎教育的育人目標與價值取向，加強對全市各級各類學校課程進行規劃與建設的指導，開展義務教育階段學校課程整合實驗，着手研究構建具有溫州特色的區域基礎教育課程體系框架。繼續培育溫州市精品校本課程和普高選修課程，做好XX年版地方課程改編工作。舉行全市首屆精品德育課程評比，鼓勵學校加強社會主義核心價值觀引導下的學校德育課程建設，建立優秀德育課程資源庫。培育與推廣優秀《學習心理指導》課程。
着重推進深化普通高中課程改革工作，落實《xx省深化普通高中課程改革方案》和《xx省普通高中學科教學指導意見》（XX年版）等文件精神，加強對普高學校必修、限定選修、自主性選修課程統一規劃設計的指導，突出以主幹學科爲軸心的選修課程羣建設，做好省第6屆網絡課程、第4屆精品課程徵集評選工作；做好深化普通高中課程改革學科培訓及選修課程建設專題研討培訓，關注深化課程改革中出現的新情況和新問題，加強對深化課程改革的研究與指導。加強高中學科教研基地建設，並重視發揮省學科培育學校和市學科教研基地的作用。貫徹《xx省中等職業教育課程改革方案》，積極開展我市中職教育課程改革試驗，並跟進突顯“選擇教育”的省試點三所中職學校的課改工作，提煉“公共課程+核心課程+教學項目”的專業課課程模式研究成果。加大中職文化課地方課程資源建設，用好中職地方創新教材，提高課堂教學的有效性。繼續調研、發現、培育和總結國小各學科品牌課改項目，舉辦溫州市第六屆國小各學科“課改領航”現場會，發揮典型學校（區域）的輻射力和影響力，做好“課改領航”項目成果出版有關後續工作，引領我市國小課程改革深度發展。
（五）注重名師團隊引領，加強教研隊伍建設
助力培養優秀教師團隊。新建25個名師工作站（50個名師工作室），使名師工作室數量保持在130個左右，以浙江省名師網絡工作室項目正式啓動，對由xx市教育局推薦的的18個基礎教育、3個職業教育特級教師、教授給予各方面的支持，做好省、市級協調、聯動等工作。做好“溫州名師大學堂”活動,體現“促進有效學習”主題，將課堂教學、專家講座和交流互動結合起來，爲一線教師提供“營養套餐”。參與整體教學視導工作，組織名校長、骨幹教師向農村和薄弱地區 “送教”活動，充分發揮骨幹教師的引領示範作用，促進師資均衡。繼續與媒體的合作擴大名師影響力和輻射面。
強化教研隊伍專業發展。積極做好教（科）研員蹲點聯繫直屬學校工作，蹲點服務要圍繞學校教學需求，鼓勵教研員開展調研，從學校教學中發現問題，從學校課程建設中尋找課題，從“學爲中心”課堂變革中把握學情，進一步服務於學校教學，幫助學校推進教學改革，逐步打造學科特色項目。
（六）立足學生個性發展，推進學段學科特色項目
打造我市學生實踐性綜合性學習項目，推進《xx市中國小“愛閱讀”行動計劃》，繼續開展中國小“愛閱讀”主題活動，推薦優質閱讀書目，開展各類“師生共讀”活動，建設“xx市中國小愛閱讀行動微信”，整合各類教育資源，強化閱讀保障，推進“愛閱讀”課程建設，提高學生閱讀力，濃厚閱讀氛圍，打造書香校園。優化“小數學家”、“小文學家”、“小科學家”培養計劃，完善“三小”評選辦法。推出有主題系列的特色項目，積極參與省重點規劃課題《市域整體推進中職創業教育的實踐研究》的研究，分別從課程、課內和課外層面，開展系列活動，進一步深化中職“兩創”教育。