-學年度第二學期中國小教學工作計劃

2011-2011學年度第二學期賓縣中國小教學工作的總體思路是：以科學發展觀爲指導，以全面提高教育教學質量、促進教育內涵均衡發展爲目標，以提高校長的課程領導力、教師的專業水平和實際教學能力爲重點，以強化德育工作、加強教學規範、深入推進校長、教師培訓爲主線，進一步深化課堂教學改革，努力推進啓發式教學和體驗式教學，有效轉變教師的教學方式和學生的學習方式，不斷提高學校信息化與課程整合水平，切實提高全縣教師隊伍的整體素質，促進全縣中國小教育教學質量的提高和學生的全面發展，求真務實，開拓進取，開創全縣教育教學工作的新局面。

一、強化德育隊伍建設，注重養成教育，進一步構建生活化德育體系

1、全面加強和改進未成年人思想道德建設，繼續開展班主任崗位練兵活動。堅持以德育實踐活動課爲練兵主陣地，舉辦“第八屆德育實踐活動課”大賽。

2、進一步構建生活化德育體系。第一，以養成教育爲突破口，加強對學校日常德育工作的指導、管理和評估；第二，進一步研究“家長學校”工作，開展班主任論壇、家長學校經驗彙報、先進學校現場會。第三，加強學校班級文化建設。第四，加強心理健康教育工作，繼續抓好課堂教學和輔導室建設，培養心理健康教師。

3、繼續加強班主任隊伍建設。第一，舉辦新班主任培訓班，頒發班主任資格證書。舉辦主題爲“我幸福我是班主任”的師德演講大賽，分初賽和決賽兩個階段，決賽期間同時培訓新班主任；第二，繼續實施“五個一”實踐活動。

二、進一步加強教學規範，抓實抓細常規教學

(一)改進教學設計

1.準確把握課標和教材

(1)開展對課程標準的再學習、再研究

①深入理解課程改革的目的、目標和要求，全面理解和掌握學科的教學標準和目標，準確把握學科的本質和教學理念，從學科教學的操作層面正確把握教學的基本要求。

②把自己在教學改革中的實踐和體會與課標進行對照，按照課標的要求對自己的教學進行反思與改進，自覺以新課改理念優化教學行爲。

(2)開展對教材的學習研究

①通盤學習、理解和掌握教材

a.明確本學科、本冊書的教材特點、知識結構，準確把握教學重、難點。

b.總結本學科、本冊書的知識、能力、價值體系，準確確定學科的三維目標，以便從學科結構的角度規劃每一節的課堂教學。

②深入分析單元、課時教材

a.明確教材的地位、作用、編寫意圖

b.對教材進行重組加工、資源開發，用好、用實、用活教材

2. 認真研究學情，明確學生的知識基礎、認知水平、能力水平等，以便分層教學、分類指導

3. 改進教學設計

(1)要樹立質量意識，以嚴謹認真的態度對待日常的教學設計，科學制定教學目標，合理選擇教學方法、策略，精心設計教學的每一個環節和每一個細節，明確自己每個教學行爲的價值，克服形式主義的做法。教學設計可參照現成的教案，但必須規範、項目齊全，不允許不寫教案上課，不允許在書上寫教案和用購買的不經改造的現成的教案，照搬照抄教學設計上不出有效的課。

（2）備課組或教師個人進行單元備課。包括教材分析、學情分析、單元教學目標、知識結構和重難點、教學方法策略、課時分配、教學中應注意的問題。

（3）教師分任務進行教學設計，然後同一備課組集體備課，教師上課前再進行個性化的改造。鄉鎮中心校統籌村小同一年級、同學科集體備課。

（4）加大名優教師優質資源的輻射力度，引領帶動其它教師進行教學設計。

（5）使用農遠光盤的課可只備光盤使用策略。

（6）教研組進行公開課的集體備課。

（7）國小同一學年的班主任可根據實際情況嘗試兩個教師一個組合，分別教語文、數學，互爲班任。

（8）同一學年、同一學科的教師可嘗試根據自己的特長各選擇一部分教學內容，分別承擔自己選擇部分的全部班級的教學任務。

(二)深化課堂教學改革，打磨務實高效的課堂

1.課堂教學必須遵循新課程課堂教學基本模式和本學科新課程課堂教學的基本模式，使教師掌握本學科教學的基本課型、基本技能，切實提高教學的基本能力，有效轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

2.深入研究提高課堂教學有效性的方法和策略，在課堂教學中深入推進啓發式和體驗式教學，積極推進探究式學習，實現“先學後教，以學定教”。在具體教學中要揭示知識的發生、發展過程，激活學生的思維活動，引導學生深入思考理解和感知體驗、充分展示表達、大膽質疑問難、深入交流評價、自主發現和建構知識、應用知識自主解決實際問題，培養學生分析、解決問題的能力和創新精神，實現學生的自主學習、互助學習和快樂學習，變學生單純的背誦、記憶爲多元化的領會和理解。

3.提倡發揮教師個性，形成自己的教學特色。

4.各中國小除畢業班外每一學科抓一個典型，研究實踐新課程課堂教學基本模式和學科新課程課堂教學基本模式。

5.有機器人的學校要按照市教育局下發的課程標準開滿機器人課程，並做好學生參加市機器人大賽的培訓。

(三)改進練習和作業的設置和批改

作業是課堂教學的延續，是學生鞏固所學知識的重要環節，既能幫助學生理解、內化、鞏固所學知識，形成技能、技巧，又能幫助教師獲得教學反饋，及時調整、改進教學，還是促進師生情感交流和教師實施個別輔導的有效載體。

1. 精心設計課堂練習小卷和課後作業，做到目的明確、難度適宜、題量適中，可留必做和選做作業，也可根據不同學生布置不同的作業。儘量做到“堂堂清”，少留課後作業。教師佈置作業前自己先做一遍。

2. 如用現成的練習冊必須精心選擇，不能全部作爲練習和作業。

3. 規範教師對作業的批改，所有留的作業必須批改。作業批改主要採取要點指導和評語激勵等方式，普遍性的問題可採取講評的方式，對學習上有困難或學有餘力的學生給予適當的指導和激勵，對學困生實施面批和個別輔導。也可嘗試讓學生互評一部分作業，教師有選擇地評一部分作業。作業批改的批語和符號要規範。

4. 教師要從作業中捕捉教學信息、診斷學生的學習問題並及時向學生反饋，從而改進自己的教學行爲。教師每人均有作業批改記錄，對出現的問題要有針對性的改正措施。

三、深入抓好校本研修和崗位練兵，提高教師的專業素質

強化以問題驅動的研修活動，加強教師的教學實踐操作，通過研修和練兵活動激發教師自主發展的理性自覺，促進教師學科教學內容知識的學習和教育技術的提升，讓教師看到差距、改變現狀，克服保守意識和懶散、疲沓的工作習慣，使教師在一點點的努力中改變自己，

1. 學校領導要安排固定時間組織教師學習教師進修學校下發的必學內容和結合本校實際確定的必學內容，制定好學習計劃，做好學習記錄，教師寫學習啓示，教師寫教學啓示。

2. 學校中心教研組要對照新課程課堂教學基本模式認真開展本校教學中的現象和問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

3. 學校各學科教研組要對照各學科新課程課堂教學基本模式認真開展本學科教學方法、策略和學科教學現象、問題的研究，抓住一、二個重點項目做好研究計劃和研究記錄。

4. 以學習研究求發展。引導教師用學術的眼光研究自己的教學，用研究的心態面對每一堂課，提倡教師結合自身發展實際自學學科教學內容知識，包括使知識系統化、通俗化、簡單化和教學的方法策略，並進行改進課堂教學的“草根化”研究，在教學實踐中隨時發現問題、分析研究和解決問題。

5. 引導教師做好教學反思，不斷積累經驗，改進教學工作。

6. 開展主題式練兵。本學期除教師進修學校規定進行的“精細化教學設計和課堂有效教學能力”的練兵外，每位教師還要結合常規教學進行常態的教育技術練兵，真正做到“幹什麼、練什麼，缺什麼、補什麼”。

7. 各校業務校長和教師要藉助電話、教研員博客等經常與教師進修學校諮詢、溝通、對話，研究解決教學中的問題。

8. 校長要經常深入課堂聽課指導，瞭解本校的教學現狀，抓好新課程課堂教學基本模式和學科新課程課堂教學基本模式的落實，實現對教學工作的有效指導。

9. 各中國小組織一次農遠教育資源應用能力校本培訓，引導教師充分利用農遠資源庫進行教學設計和教學，保證農遠資源光盤的使用佔總課時的10%以上。

10.抓好國小科學、國中物理、化學、生物的實驗，保證實驗開出率，由每個班級學生記錄實驗情況。

11. 充分發揮骨幹教師、教學能手在各項工作中的引領示範作用。

四、組織實效性的教研和教師培訓活動，提高教師的理論素養和實際教學能力

以教師的專業發展爲本，結合教師所依賴的學科背景和課堂教學實際整合培訓方式、組織教研活動。

1.做好“市專家講師團赴賓縣對語、數、英教師專業能力應用性培訓”的現場組織工作和培訓後各中國小的研討交流活動。

2.做好參加市農村音樂、美術、英語、信息技術等學科教師專項培訓和“市鄉村教師進名校”教師的選送工作。

3.加強區域學校和教師的協作，圍繞提高校長課程領導力和教師教學有效性，做好縣中國小以“落實新課程教學基本模式和學科新課程教學基本模式，提高教學設計和課堂教學有效性”爲主題的分片教學展示和研修活動。每三所學校爲一個教研片，每校數學、語文、英語學科各作一節展示課，由學校學科教研組集體備課，由一名青年教師作課，課後以學科爲單位進行研討交流。

4.組織以“有效應用農遠資源改進教學方式”爲主題的全縣中國小農遠資源應用教學展示活動，每校做一節展示課。

5.組織全縣中國小美術、中學音樂教師新課程課堂教學同課異構活動。

6.抓好培訓效果的跟蹤問效，以教育理論向教學實踐轉化爲主攻方向，加強培訓的後續管理與指導，拉動培訓成果向新的教學行爲的轉化。各中國小要抓好教師進行培訓後的教學實踐，組織培訓後的彙報講座和教學展示。教師進修學校將通過分片教研和教學檢查進行培訓的跟蹤問效。（培訓效果一是知識效果，通過考試評估理論水平和知識素養的提高。二是能力效果，通過日常教學行爲評估教育教學能力和教學行爲的改變。三是終極效果。通過學生學業水平考試和綜合素質評價進行）。

五、深入開展校長培訓，提高校長的課程領導力

1.深化校長崗位練兵，組織“鄉村校長進名校”取經活動。

2.組織全縣中國小業務校長赴哈市名優學校考察活動。

3.做好迎接哈市幹訓工作檢查的準備工作。

4.繼續組織全縣中國小業務校長教育理論、教學管理能力等方面的測試考查工作。

六、認真做好全縣中國小教學工作的檢查評估

1.按照教育教學改革新形勢對學校教學工作的要求制定檢查方案，並認真組織檢查組深入學校進行認真細緻的檢查評估，確保檢查的公平公正。詳見《2011-2011學年度賓縣中國小教學工作檢查記實》。

2.每所學校在數學、語文教研組中抽一個教研組評價教研片其它學校教師的課堂教學。詳見《課堂教學評價表》。

七、抓好教研培訓基點校建設和中國小特色發展學校創建，促進學校內涵發展

中學基點校：二中、三中、四中、大千、賓西一中、賓西二中、勝利一中、勝利二中、新甸中學、滿井中學、賓安一中、青陽中學。

國小基點校：一小、二小、三小、五小、七小、賓西中心校、勝利中心校、滿井中心校、鳥河中心校、民和中心校、賓安中心校、縣幼兒園、勝利中心國小幼兒園。

附1：工作日程表

附2：新課程課堂教學基本模式

附3：學案的內容參考

附4：課堂教學評價表

附5：2011-2011學年度賓縣中國小教學工作檢查記實

附6：教研組評課評價表

附7：新課程對教師教學的基本要求