高一語文教師教學計劃
語文是我們學習的基礎學科，雖然不難學，卻很難學好，往往一個班很少有學生能夠考個優秀的分數，作爲高一語文老師，這一年的教學計劃該怎麼制定呢?下面是本站小編整理的高一語文教師教學計劃，希望對大家有所幫助!
又是一年九月開學季，各位老師你們的教學計劃準備好了嗎?下面是高一語文上學期教學計劃，主要是從教學指導思想以及學情分析、教材分析、教學構想等方面進行規劃，希望在老師的帶領下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。
一、教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，國中基礎普遍不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成爲這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系;二是破除了比較複雜的記敘、比較複雜的說明、比較複雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體爲中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作爲語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分爲互相銜接的三個階段：高一階段着重培養理解分析能力，高二階段着重培養鑑賞文學作品的能力，高三階段着重培養研討、評價的能力。呈現出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分爲互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習着眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的“減負增效”尤爲重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。 3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積澱、文學的評鑑等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、具體措施：
我準備從以下幾個方面開展工作：
(一)、積極研究課改實施辦法。
作爲高一語文老師，要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。
(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
(三)、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。 總之，新教材練習設計的目的不是爲了加重學生的負擔，而是爲了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己纔是學習的主人!
爲完成教學目標，我將團結協作，發揚刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
高一語文教師教學計劃(二)一、 指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念爲中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀爲主線，以新的課程改革爲契機，以語文課程標準爲指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率爲重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時瞭解教學信息，加強教科研研究。深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的薰陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，並使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根於生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。
8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，爲學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發表看法，表達個人意見，尊重和採納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。
四、教學進度表：
時間(周)單元進度課時作文
第一週一《沁園春 長沙》
《雨巷》2
1心音共鳴 寫觸動心靈的人和事
第二週一
二《再別康橋》
《大堰河——我的保姆》
《燭之武退秦師》1
第三週二《燭之武退秦師》
《荊軻刺秦王》2
1園丁讚歌 記敘要選好角度
第四周二《荊軻刺秦王》
《鴻門宴》2
第五週二《鴻門宴》3人性光輝，寫人要凸顯個性
第六週三《紀念劉和珍君》3
第七週三《小狗包弟》
《記梁任公先生的一次演講》2
1黃河九曲，寫事要有點波瀾
第八週四《短新聞兩篇》
《飛向太空的航程》2
第九週四《包身工》
《囚綠記》2
1親近自然，寫景要抓住特徵
第十週一《荷塘月色》3
第十一週 會考、複習及試卷講評
第十二週一《故都的秋》
《氓》2
1直面挫折，學習描寫
第十三週二《采薇》
《離騷》1
第十四周二《孔雀東南飛》3美的發現，學習抒情
第十五週二《詩三首》3
第十六週三《蘭亭集序》3想象世界，學習虛構
第十七週三《赤壁賦》3
第十八週三《遊褒禪山記》3
第十九週四《就任北京大學校長之演說》
《我有一個夢想》
《在馬克思墓前的講話》1
1演講
第二十週 期末考試複習
高一語文教師教學計劃(三)一 本期的主要任務
1. 完成本期教本和讀本的教學任務;
2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績;
3. 加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養;
二 教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
三 教學工作
(一)必修課
1.教本
(1) 必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。
(2) 教學內容的組織：
A.前半期完成一、二、五單元，後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂“轉轉課”。
B.按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯繫起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。
C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
(3) 教材的備課
我們堅持每週星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見，細緻討論，最終達成共識。
2.讀本
根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：
(1)課本、讀本銜接。
教本(單元) ———— 讀本(課文番號)
第一單元 1—8(小說)
第二單元 9—20(雜文)
第三單元 21—31(說明文)
第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)
第五單元 45—55(古文1)
第六單元 56—65(古文2)
名著與文化素養：66—68;
語言運用、閱讀和寫作：69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。