5年級下冊英語教學計劃（精選14篇）
5年級下冊英語教學計劃 篇1
一、教學總目標:
本學期的教學要在上學期的基礎上引導學生進一步強化聽說能力，並同時形成初步的讀寫能力。隨着讀寫要求的提高，在這個階段，應讓學生從以活動爲主的動態學習逐漸過渡到以閱讀爲主的較爲靜態的學習，因此在課堂上要逐步減弱活動式學習的分量，逐步加大課堂中閱讀與書寫的分量。在教學中有目的地轉變三四年級教學的方式，做到心中有數，逐步過渡到高年級英語的教法，由於學生有前兩年多的學習知識和能力的積累，在教學中，可適當放手讓學生獨立完成學習任務，促進他們各方面能力的提高。 二學生情況分析：
五年級的學生已學過兩年多的英語，有了一定的基礎，良好的聽說讀寫英語的習慣已基本形成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較爲嚴重，因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，爲激發和保持學生的學習興趣而努力。
三、教材分析：
本冊書進一步複習歸納單詞讀音和一些新的語音規則
本冊要求學生聽說讀認掌握的單詞量比較大。本冊共10模塊加2閱讀短文，每模塊的第一單元是新語言呈現單元，第二單元主要是讓學生在第一單元學習的基礎上進行知識的鞏固和語言運用能力的提高。引導學生進行知識滾動和積累，避免學生知識的回生。讓學生能較流利地正確使用所學語言進行口頭交際。書中出現了一般現在時、現在進行時、be going to及一般過去時等時態，M1，2，3 ，6，9和M10 U2是關於一般過去時的；M4，5是關於一般現在時的；M7,M8U1,中同時出現了一般將來時和一般現在時；M10 U1主要學習一般將來時be going to 的句型，其中現在進行時及be going to在三、四年級已出現過，而一般現在時與一般過去時等時態在第五冊中已出現過，這些時態的表達法在本冊教材中又反覆的出現，教學中對語法部分不作深談，而是要引導學生在聽，說，讀的過程中，體驗和發現語法，然後歸納語法規律，在真實的語境中，在聽說讀寫的綜合訓練中學會正確使用語法規則。
四、學重點和難點：
1. 四會句型和單詞。
2. 運用相關的語言知識和技能完成某項任務。
3. 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
4. 養成好的聽說讀寫英語的習慣。
五、主要措施：
1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作。
2、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。
3、深入鑽研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
4、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。
5、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，爲教學質量的提高打好基礎。
6、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。
5年級下冊英語教學計劃 篇2
一、指導思想
以英語課程標準爲宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。
二、教學目標
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
三、教材分析
本學期的主要內容爲PEP國小英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個複習單元。每單元分A、B、C三個部分，共12頁，複習單元爲6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，博採衆長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語 完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對地設計課堂教學活動。
四、學情簡要分析
六年級共有學生人數 19人，其中男生8人，女生 11人。通過三年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
五、採取的措施
1.精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，瞭解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.以學生爲主體，尊重學生個體差異。
5年級下冊英語教學計劃 篇3
一、學情分析
這學期繼續接任五（1）、五（2）班教學任務，五（1）共有學生人數52人，五（2）共有學生人數52人。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由於各種因素的影響，學生髮展參差不齊。有少數學生因爲基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。總的來說，這兩個班的大部分學生對於英語還是保持着比較高的熱情，五（1）班學生兩極分化較嚴重，優秀生上課愛表現，差生課上在優秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪爲優秀學生的秀場。五（2）班學生的情緒容易激發，課堂上，老師容易掌控學生的學習進度。總之，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及let’s find out等啓發學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的let’s start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的let’s start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。爲給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。
read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發音，在此基礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工製作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活；
2、問答最喜歡哪個季節並陳述原因；
3、學習12個月份的名稱和序數詞；
4、學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什麼，詢問他人正在做什麼，詢問動物正在做什麼並作答；
5、學習現在進行時的一般疑問句式的用法。
五、教學措施
1、認真鑽研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
2、儘可能使用多種方式教學，激發學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通，及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
5、重視語音的訓練，進一步複習鞏固音標。
6、紮實訓練四會句型，切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語
六、教學進度表
第2-3周unit1 this is my day 6課時
第4-5周unit2 my favourite season 6課時
第6-7周unit3 my birthday 6課時
第8周 recycle1 3課時
第9-10周unit4 what are you doing 6課時
第11周 複習 段考
第12周 五一放假
第13-14周unit5 look at the monkeys 6課時
第15-16周unit6 a field trip 6課時
第17周recycle2 3課時
第18-19周 複習
第20周 期末考試
5年級下冊英語教學計劃 篇4
一、 教學目標
培養學生優良的英語學習興趣、習慣，幫助學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣，提高、發展自主學習的能力，形成有效的學習策略;使學生掌握一定的語言基本知識和技能，有較好的語感，獲得初步運用英語的能力，爲實際應運打下紮實的基礎。同時注重綜合能力的開發、提高，培養他們的觀察、思維、記憶、想象和創造等方面的能力;讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神，增強世界觀意識，並結合課外學習，達到教學的最優秀性，培養學生良好的自學能力和習慣，並做到持之以恆，使本年段的英語教學能進一步發展、提高。
在這一學期中，主要培養學生學習英語的興趣，繼續培養學習英語的學習習慣，要很好地完成本學期的教學學習任務，重視閱讀能力的培養，在實際教育工作中把做好學生思想工作放在學科教育的首位，通過師生的共同努力，爲學科和學生本人再創佳績。
二、教材分析
1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;爲進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
三、教材重點、難點
本冊教材從語音、詞彙、語法、閱讀等方面着手
1、語音教學 本冊課本在上冊的基礎上進一步學習和運用音標和單詞的發音規則，着重抓好學生的預習，自學能力。
2、詞彙教學 本冊課本所要學習、掌握的單詞約400個，另有固定搭配和習慣用語若干條，任務較重。
3、語法教學 本冊課本的語法教學項目有：動詞過去完成時、過去進行時、情態動詞、五種簡單句的結構等。
4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀課文比上學期難了很多，仍以對話爲主，還有一些簡單的短文。因此，提高學生的聽說、表演對話的能力仍是本學期的一個教學重點，還應有一定的語法基礎，具備相當的句子表達能力，能運用一定的詞組和句型。
四、學情分析
從整體情況來看，學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠一年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，這使得課堂難以調控，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務，。總的來說，本班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
5、特別注重閱讀能力的培養。
八年級階段的英語教學工作十分關鍵，而這屆學生英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對於差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。
重點：筆頭練習：
在教學過程中應保證學生在寫之前明確他們要做什麼，應有一定的示範、例子，使他們明白該怎麼做;聽寫是培養學生寫這一技能的有效方法。
【一】、閱讀訓練
1. 讀材料題目
2. 讓學生用較快的速度默讀一遍對話或短文
3. 當學生找到答案時，鼓勵他們回答
4. 再細讀一遍，進一步理解文章
5. 對於生詞何習慣用語，讓學生推測
6. 學生間的討論
7. 加強閱讀訓練，培養閱讀能力
【二】、語法教學
教師應控制講解時間，重點必須在學生言語訓練上，啓發學生自己發現，探索和歸納。
【三】、其他方法、措施
六、教學進度
本書爲八年級年級下冊用書，共8單元，每天一課,剩餘時間用來複習。
5年級下冊英語教學計劃 篇5
一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展爲基礎;突出學生主體，尊重個體差異;採用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生髮展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、教材分析
這套教材採用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，並增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞彙，並分爲三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。
三、學生基本情況分析
我所任教的是七年級1、2班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在於交流;沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
5年級下冊英語教學計劃 篇6
一、指導思想
以“關注學生，提高課堂教學質量”爲工作標準，以培養學生的學習興趣，不斷提高學生的英語水平爲已任，以全面提高五年級英語教學水平爲目標。
二、創建目標
1.追求40分鐘的效果。
2.參加國小五年級英語能力競賽。爭取獲取優異成績。
三、主要工作
1.認真鑽研教材實抓英語學科教學常規，積極開展教研活動，提高課堂教學質量。
2.落實國小五年級英語能力競賽。爭取獲得優異成績。
3.開展培優扶差工作。
四、具體措施
1.備好課。一定要在每節課之前，把教材鑽研透，找到重難點，把教案做到有計劃、有目標、有實效。還注重學生的
學習行爲，多觀察學生的學習方法及學習困惑之處，爲學生學習提供更好的學習方法。多進行課後反思，反思課堂教學時出現的問題，找出問題的關鍵之處。
2.上好課。在上課時，要向40分鐘要質量，讓課堂有實效。上好課，就要抓好課堂紀律，在教授新知的15分鐘時，讓學生能集中精神聽取。採用多種教學方法及教學手段引起學生的學習興趣。讓學生在課堂學習時能吸取80%的知識。對於學生的習題要找到重點進行講解及多次練習，鞏固學生的知識點。
3.做好培優扶差工作。按學生學習能力的高低，把學生分爲四個學習小組。每組找出兩名組長，幫助成員完成老師佈置的任務。利用每週二到三次的課後時間進行培優扶差工作，並做好記錄。對於優生，進行加強及增加知識面的練習，例如，對於課文中出現的對話要進行背、默的練習，利用多種練習方式及課外閱讀形式，擴大學生的知識面。對於差學，從最基本的單詞起，利用循序漸進的方法，從兩個單詞到三個，四個，一步步抓好單詞關。對於課文要求學生能流利地朗讀出來即可。並讓優生來幫助學習困難的學生進行互助練習。
4.多學習。對於自己，在各個方面加強知識容量，多鑽研課內外的知識，認真完成每一次的教研活動，不懂就問，不
斷提高提高自己教學設計的整體水平及認真上好每一節課，不浪費時間。做好教學及自身的反思工作，多思考，多實踐。在學習理論知識和不斷實踐中讓自己成長起來。
5.落實國小五年級英語能力競賽。做好計劃、多收集資料。提前找好參賽學生，訂好輔導時間、內容。
5年級下冊英語教學計劃 篇7
一、成績分析
本次期會考試試題難易適中，對前半期教學內容進行了較全面的檢測，學生完卷情況較好。就六(1)班來看，應考學生42人，實考學生42人，本次成績總分3518分，平均分爲83.76分，及格率95.24%，優秀率61.9%，班級最低分爲52分，分爲98分。從全班學生的完卷情況來看，學生對基礎性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉換和作文上，其中句型轉換得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教學工作
本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的英語素養。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
1、精心備課，上好課，努力提高教學質量。爲了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，準確把握重點與難點，瞭解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學生的課中和課後輔導與抓促。注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕了學生的負擔。
2、做好課後輔導工作。國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在學困生的轉化上，對學困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、教研教改方面
1、認真學習新課標要求，勇於從事英語教學的新嘗試，藉以帶動現代英語教學工作的創新。
2、積極參加學校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
3、積極參加學校組織的各類培訓活動，與時俱進，及時充電。
4、爲提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
5、積極參加課題《情景創設在國小英語中的運用》的研究並蒐集和積累了一定的課題資料。
四、存在的的問題
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題——書寫習慣很差，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草，不整潔。還有的學生作業不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、對句型轉換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學中訓練不到位，在今後的教學中，應加以克服。
3、教學成果少。在今後的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，並讓學生嘗試投稿，爭取有英語作品發表或獲獎。
4、教學技巧還有待進一步的提高，尤其是國小英語內容簡單，學生又活潑、好動，如果沒有較高的教學技巧，會使得學生失去英語學習的興趣，最終導致成績不高，今後要努力改進。
五、改進措施
1、嚴格要求自己，遵守好常規。
2、教會學習方法，提高學習能力。“方法比知識更爲重要”。學生養成好的學習習慣，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。
4、潛心鑽研《課標》，從整體上把握國小階段的目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉變。
總之，要教好英語，讓學生真正學好英語，必須靠廣大英語教師本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
5年級下冊英語教學計劃 篇8
一、班級學生情況分析
本班共有學生 名，其中男生名，女生 名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較紮實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力爲重點，紮實提高學生的綜合語言運用能力。
二、教材概況
六年級下冊是國小階段的最後一冊課本。國小在升入國中前的最後一個學期內要對整個國小階段所學的主要詞彙和語音進行比較全面和系統的複習。爲了更加符合這一學期的教學實際，爲國小進入國中階段的英語學習打下更爲紮實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成爲四個單元;並把學期中的Recycle1和學期末的Recycle 2合併、擴展成爲兩個綜合複習單元。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工製作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能理解6個幽默小故事。
7、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且儘量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯繫與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而爲培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。
四、課堂教學
(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，爲學生樹立良好的榜樣。
(2)課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境並將問題情境轉化爲活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥於教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。
(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關係，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明瞭，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要佔三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
五、課後活動
1)課後作業的目的是爲了複習鞏固已學內容可分口頭、書面兩種。作業量以中等學生用十五分鐘左右可以完成爲宜。
書面作業須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規範。批改時應統一使用激勵機制，可用星號、小紅花 、A BC不同等級。提倡面批並做好批改記錄和講評工作。
2)要開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期一次。其形式可爲演講會，唱歌、對話表演，講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生藉助廣播電視、英語報刊以及網絡等進行自主學習，辦好牆報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。
3)每堂課後，或上完一課書後，教師在回顧上課情況，記下教學中的得失，經驗或改進措施，作爲以後教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課5節。每學期上公開課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。
評估教學效果，反思教學過程：
教學活動結束以後，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，爲今後的教學決策提供經驗。經常性的反思是教師實現職業進步的重要途徑。
對教學的評估和反思不能只停留在籠統感覺的層次，簡單回答“滿意”或“不滿意”對教學的提高並無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：
1.教學是否按計劃進行?如果不是，哪裏出現了問題?爲什麼?
2.教學目標是否達到?怎樣判斷?
3.學生是否喜歡這堂課?怎樣判斷?
4.學生的反應與你的期望一致嗎?哪裏不一致?爲什麼?
5.對這堂課，你自己最滿意的是什麼?不滿意的是什麼?爲什麼?
6.如果有機會，哪些地方你會有不同的處理方法?
六、複習
本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有六週的複習時間。教師要有計劃的安排好複習課，幫助學生系統的複習整理國小階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。
教師在整理時可從下面幾個方面給學生歸納：
1、語音：
第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完後，每個學生都能認讀26個字母。
第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;並從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。
第四冊：歸納並要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習後基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。
五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善於歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。
六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，並能夠拼讀簡單的單音節詞。
六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。
2、語法：
(1)(時態)(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，並可適當提示，讓學生自己比較歸納)
從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。
五年級上：情態動詞(can)的用法。There be 的用法。
五年級下：現在進行時。
六年級上： be going to(一般將來時)的用法。
六年級下：形容詞比較級;一般過去時。
(2)(名詞)
知道名詞有單、複數形式。
(3)(代詞)
人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名詞性)。
(4)(介詞)
in on under behind near at 一些常見的介詞用法。
3、話題：(不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在教學中注意知識的前後聯繫)
第一冊：學習用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數詞。
第二冊：同學;家庭成員;數詞;水果;方位;動物。
第三冊：教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業。
第四冊：學校;時間;服飾;天氣;價格;農場。
五上： 老師;日常活動;食品;家務勞動;居室;自然物。
五下： 日常活動;季節;生日;家務勞動;動物;郊遊。
六上： 交通法規;問路;課餘活動;業餘愛好;職業;水循環(植物)。
六下： 高度、長度、重量;就醫、情感;週末活動;假日活動。
4、詞彙
六年級下冊教師用書已從三年級——六年級按詞的類別歸納好(P121)。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。
本學期學生進入六年級下，按課標要求，本課程標準對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，國小畢業應達到二級目標。
七、 教學進度：
周次 單元 題目 話題
1，2周Unit 1 How tall are you? Height; length; weight
3，4周Unit 2 What’s the matter,Mike? Illness; feelings
5，6周Unit 3 Last weekend Weekend activities
7，8周Unit 4 My holiday Holiday activities
9，10周Recycle 1 Let’s take a trip! Trip
11，12周Recycle 2 A farewell party party
13~期末歸類複習
5年級下冊英語教學計劃 篇9
寒假轉眼間就過去了，新的學期又將開始，良好的開始是成功的一半，爲了下學期更好地搞好七年級英語教學工作，特做以下教學計劃：
(一)指導思想：
依據學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，爲進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。採用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
(二)班級基本情況分析
經過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞彙、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，爲進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要採取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。
(三)教材分析
《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上覆習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分爲A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”爲主線編排的。通過確定language Goal,採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利於習得者的語言產出，體現了以學生爲主體的思想。
(四)教學目標要求
A. Talking Topic
e’s your pen pal from?
2. Where’s the post office?
3. Why do you like koalas?
4. I want to be an actor.
5. I’m watching TV.
6. It’s raining!
7. What does he look like?
8. I’d like some noodles.
9. How was your weekend?
1o. Where did you go on vacation?
11. What do you think of game shows?
12. Don’t eat in class.
(五)教學重難點
1. Where questions with from;
Where questions with live ;what questions
2. Where questions; Affirmative statements;
prepositions of place
3. adjectives of quality
4. present progressive tense;
Yes/No questions and short answers
5. Present tense to wear; adjectives of general description6. Simple past of regular and irregular verbs;
How was your weekend?
7. Past tense of regular and irregular verbs ;
was/were;
(六)採取的措施：
1. 培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;採用課前5分鐘語言展示，編排課本劇、講故事等方法培養學生學習英語的積極性
2 .發揮學生主體和教師主導作用，課上採取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養學生的獨立自主學習能力和創新能力以及邏輯思維能力。
3. 用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4. 引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5. 鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
6、抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三週的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監督和檢測。
7、對學生進行分層教學，採取分層作業的方式逐步轉化後進生，培養優生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然後再去檢查。
8、有條不紊地對學生進行單元檢測，對優秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立後進生檔案，降低後進生百分比例。
9、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從去冬期末考試所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
10、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語fa功能(交際功能)。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。
11、加強交際用語教學。用英語進行交際是英語教學的根本目標。在教學語言功能項目時，要儘量避免格式化，不能限制學生的思維能力，要培養學生靈活運用語言的應變能力。
12、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是覈對答案。
13、大力加強對新課程、新標準的學習和研究。我們在學習的過程中，必須抓住重點，理解英語課程的性質，把握課程設計的基本理念。我們必須明白：英語課程的學習，既是通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。
(七)教學內容和教學要求：
七年級下冊共有12個單元，加上覆習單元2個。全書採取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要學生掌握的基本詞彙，並分爲A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它採用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”爲主線編排的。通過確定language Goal,採用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生爲主體的思想。 本學期主要是繼續培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力。
(八)教學方法
這學期仍然採用任務型教學模式。任務型教學(Task-Based learning;簡稱TBL)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式，該模式是20年來交際教學思想的一種發展形態，它把語言運用的基本理念轉化爲具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一，近年來，國際上廣泛採用任務型語言教學方法，教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育國中第一冊均強調了以任務爲基礎的語言學習。
這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯繫起來，從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項：
(1)Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業。
(2)Play a guessing game：用問題“what does he do?”引入任務，讓學生猜測多媒體課件中人物的職業，以此激發學生的學習興趣，並訓練學生的發散思維能力。
(3)Ask the way ：創設問路情景，根據實際情況 telling the way，eg， I want to go the hospital 完成對話活動。
(4)See the doctor、go shopping等：學生可扮演角色，進行對話。
(5)Have a discussion ：學生分小組討論
(6)What do you want to be when you grow up?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生爲主體，課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。
(九)教學工作及課時安排：
第一週：Unit 1
第二週：Unit 2
第三週：Unit 3
第四周：複習月考
第五週：Unit 4
第六週：Unit 5
第七週：Unit 6
第八週：複習期會考試
第九周：Unit 7
第十週：Unit 8
第十一週：複習7、8單元
第十二週：Unit 9
第十三週：Unit 10
第十四周：複習9、10單元
第十五週：Unit 11
第十六週：Unit 12
第十七週：複習11、12單元
第十八週：複習考試，達到語言運用能力的遷移和拓展。
(備註：假期沒安排，靈活機動)。
5年級下冊英語教學計劃 篇10
一、指導思想
深入貫徹新課程教學理念，認真總結上__屆九年級的教學經驗，努力夯實學生的英語基本功，不斷加強學生的口語、聽力和閱讀能力的培養和指導，使學生在英語運用能力方面得到進一步的提高，爲會考奠定基礎。
二、教材分析
《新目標英語》九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態，虛擬語氣，情態動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，並增加了任務型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內容的閱讀文章及相關的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
三、學情分析
這個年級共有20個教學班大多數學生能基本掌握所學知識，能聽懂並運用所學英語去進行英語交流。一部分學生英語有較高的興趣，能積極學習並參與課堂活動，英語學科成績較好，但問題學生也不少，學生髮展參差不齊，這給教學帶來不少困難，再加上本學期時間緊任務重，更給老師們增添了不小的壓力。
四、教學策略及措施
1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養，力爭人人都有進步;
2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發展;
3、採用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣;
4、充分利用課堂作業與課外作業，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。
採取的措施：
1、研究集體備課。
集體備課要定時間，有效率，內容切實落實。有針對性，讓學生有收穫，抓主題和重點。集體備課還要研究會考，把握會考方向，研究題型，做到早抓、多落實、多檢驗、找漏洞。
2、瞭解學生，心中有數。
各班都有不同層次的學生，要求老師們做到對學生的學習狀況瞭如指點，有針對性地加以指導，注重面對面的輔導，瞭解學生的弱點和不足，及時查缺補漏。
3、針對會考題型，有目的、有針對性地有效練習，對學生進行解題方法和技巧的輔導。
英語學科和其他學科有些差異，同樣的意思，有不同的表達方式，但有的表達得分，有的就會丟分，特別是“任務型閱讀”和“情景作文”這樣的題型上，由於關鍵詞和句型掌握得不好，失分較多。“作文”方面，我們很多學生文采飛揚，作文寫得很漂亮，但不能得滿意的分數，所以在這方面，我們要幫助學生在答題技巧上下功夫，爭取既有創意，又合乎規範。
4、落實基礎知識，掌握準確不丟分。
5、認真鑽研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。
5年級下冊英語教學計劃 篇11
轉眼又到了學期末，五年級下冊英語教材讓我感到比較困擾，單詞量多，語法知識多而散，句型多，文章篇幅長，這一切的一切都給我們的教學帶來很大的困難。現在整個年級新課基本結束，根據平時教學過程中以及單元測試中學生暴露出來的問題，制定一下複習計劃：
一、學生情況分析
五年級四個班共有學生159人，大部分學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較紮實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟着老師的節奏進行復習。但還有一部分同學，比較懶散，作業完成質量差，背誦和默寫效果差，句子不能完整寫出。對於這些同學只能是從最基本的單詞，句子着手。
二、複習重點
1.能聽、說、認讀單詞表部分的三會單詞，文章中的重點句型，根據每個單元的主題：學校設施、服裝、學校以及社會規則、身體狀況、體育運動以及涉及到的現在進行時的幾個話題，要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。主要語法項目是一般現在時和現在進行時。
2.能聽、說、讀、寫單詞表部分的黑體單詞。
3.以下是要掌握的四會重點句型：
Unit 1 : Welcome to our school . We often borrow books from the library many English lessons do you have in a week ? We have three . How manyscience lessons do you have in a week ? We have one science lesson in thescience lab .
How many music lessons do you have in a week ?We have two .
Unit 2: Can I help you ? Yes ,I want a toy train . How much is it ? It`sfifty-six yuan . What can I do for you ? I want to buy a motorbike . How muchare these short pants ? They`re sixty-five yuan . Would you show me that pair ofshort pants ?
Unit 3 : Listen to the teacher carefully . Don`t be late for class /school. You should go to bed early . You shouldn`t read in bed . You must wait for thegreen light . You mustn`t cross the street when the light is red .
Unit 4 : I`m ill today . I have a bad cold . Don`t worry about your lessons. I`ll help you with your English . What`s wrong with you ?I have a headache I go to school tomorrow ?
You should take a good rest . Here`s a get-well card for you . How are youfeeling today /. I feel much better .
Unit 5 : I`m cleaning the room . Dad is writing an email. Mum is washingthe clothes . What are you doing? I am /We are…. What is it/he/she doing?It/She/He is….
Unit 6 : Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.
Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.
We`re watching the games . The boys are playing football /volleyball/basketball are they doing ? They`re doing …
三、教學方法建議
1.目的性：幫助學生髮展語言技能、培養運用語言能力，不只是爲了考試。
2.全體學生：複習教學活動設計應該面向各個層次的學生的學習，使得好的學生在鞏固知識的同時，運用語言的能力更好得到發展;一般的學生能有效加深理解所學內容，系統鞏固所學知識;弱的學生也在幫助下使所學知識得到鞏固和加強，從而消除對英語學習的畏懼心理障礙。
3.組織複習材料：根據複習內容和複習目標，精心選擇和設計複習材料，幫助學生對所學的內容加深理解並從中得出一些規律，從而使學生對知識的系統性有更深的認識，實際運用能力也得到相應的發展。
4.趣味性：根據學生年齡特點，活動設計要突出趣味性、多樣性，避免單調機械的講解訓練。活動的形式可以使學生熟悉喜歡的song，chant，game，story，TPR等。
四、複習具體措施
1、單詞複習
1)聽單詞，教師讀單詞，學生翻譯中文。
2)認讀單詞，教師拿出寫好的單詞卡片，讓學生認讀。
3)單詞聽寫或默寫。
2.動作短語的複習
短語與圖匹配練習、聽力練習
3.句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
(1)指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合
(2)根據句子類型指導學生在比較中複習句子
4.注意因材施教，採用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。對基礎差的同學，重點放在基礎知識的複習上，對於一些尖子生，重點放在能力的培養和綜合知識的運用上。
5.注意做好學生的心理調試工作，對於自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上爲他們減負，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進入複習狀態的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到複習中來。
五、應注意的問題
1、教師在複習過程中，要特別注意留一定的時間讓學生記憶單詞，這是不可或缺的。因爲學生下去後沒有時間進行口頭練習，而且上課時，也沒有多餘的時間給學生記憶單詞。
2、複習時，對於每一個語法現象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學生能夠會運用，這就達到了目標。
3、課本中出現的動詞的語法知識，一定要求學生記住並且會運用。
4、課文中的句子，學生要知道它的漢語意思，這要花一定的時間給學生進行復習,對於我們班的特殊情況，逐句逐詞進行講解，直到學生掌握爲止。
六、期末複習課時安排：
課時安排複習內容
第一課時複習第一單元的重點單詞、句型和課文
第二課時複習第二單元的重點單詞、句型和課文
第三課時複習第三單元的重點單詞、句型和課文
第四課時複習第四單元的重點單詞、句型和課文
第五課時複習第五單元的重點詞彙、句型和課文
第六課時複習第六單元的重點詞彙、句型和課文
5年級下冊英語教學計劃 篇12
一、指導思想
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野;
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成爲GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成爲學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、學生情況分析
今年學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。
三、教學措施
我根據近幾年會考試題新特點及學生實際情況，採取“三輪複習法”作爲畢業班的總複習計劃，“三輪複習法”要求先全面學習，後進行重點複習和適應性考試複習。做到着眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的複習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。
第一輪複習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞彙、詞組、句型的過關(從近幾年中招試題看，逐漸加強詞彙、詞組的考查)並通過配套練習、複習檢測形成能力。
在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：
(一)根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習;
(二)循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。(時間：3—4月)
第二輪複習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視爲重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。
第二輪複習直接關係到會考的效果。知識掌握不繫統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段複習過程中防止簡單的重複，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯繫，同時又針對歷年會考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。
5年級下冊英語教學計劃 篇13
一、教學要求
根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲進一步學習打下基礎。
二、基本知識和技能：
(1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;
(3)能聽、做、演遊戲;
(4)能聽、做TPR活動;
(5)能學會書中的小製作;
(6)能唱書本里的英文歌曲;
(7)能聽、說、唱書中的歌謠;
(8)能完成8個形成性評價活動;
(9)能聽懂6個幽默小故事;
(10)能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學重、難點：
1、能掌握26個英語字母的正確書寫方法和格式。
2、能使用日常交際用語，
3、活用四會句型，
4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、教學關鍵
1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮國小生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容幷蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
五、教學方法：
1、會話教學。融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、詞彙教學。巧用實物和卡片，融詞彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。
4、趣味故事教學
六、學生分析
三年級共有學生14人，其中男生7人，女生7人。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
七、主要針對性的措施
建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
5年級下冊英語教學計劃 篇14
一、學生狀況分析：
本學期我擔任五年級的英語教學工作，學生的英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在國小接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，將採用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課後複習，學習沒有計劃性和策略性;不善於發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
二、本學期教育教學具體工作：
用心摸清學生起點，針對學生基礎，精心備課，合理安排課堂訓練活動，努力提高課堂效率，以教好教會學生爲追求，幫助學生學會學好。
1、鑽研教材，認真備課。
認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習纔會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與日常工作有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
2、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。
教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。我雖然從教十幾年了，但還需向有豐富教學經驗的教師學習，儘量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。
同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合。
充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下反思總結複習鞏固。適量佈置背誦作業和書面作業，天天檢查口頭作業，認真批改書面作業，擴大面批範圍，問題作業要面談，狠抓作業態度，幫助學生克服浮躁情緒。替學生精心選題，使學生在複習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。繼續要求學生背誦好的篇章，輪流進行課堂彙報，提高學生的口頭表達能力和寫作能力。加強重點詞語句型的聽寫，讓學生養成天天聽寫的好習慣。加強語音語調訓練，堅持不懈，幫助學生講一口地道流利的英語，爲提高口筆頭運用語言的能力而努力。