金色花、荷葉母親教案設計（精選5篇）
金色花、荷葉母親教案設計 篇1
教學目標：
1、體會愛給自己帶來的深刻感受。
2、體會詩歌的內容。
3、瞭解愛背後的兩位偉大的作家。
教學重點：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。
一、導語：
一位世紀老人在年輕的時候，曾給他遠方的朋友寫到：在去年秋風蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴絃，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。
1、你們知道這位世紀老人和她的朋友分別是誰嗎?
著名女作家——冰心印度詩聖——泰戈爾
冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標題的格言式自由體小詩，結集爲《繁星》和《春水》。
2、那麼，根據你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更爲深刻?
二、的確，你會發現無論是他們的作品、爲人，還是思想都充滿着愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉 母親》看看他們是怎麼詮釋愛、訴說愛的。
三、詩歌是詩人情感激流的表現，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現的，我們要領悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。(借什麼來抒情的)
金色花——荷葉 母親
四、請同學們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達什麼感情?
對母親的愛、兩文有着共同的主題對母親的愛。
五、即使同樣寫母愛，兩文還有着不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。(找同學讀課文)
兩名同學在讀的過程中感情基調的把握是否一樣?
金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。
荷葉 母親 ——溫馨、呵護、關愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。
六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現形式，你更欣賞哪一篇呢?請同學們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。
喜歡金色花的同學請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學和你一樣喜歡金色花，好不好?他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談談你爲什麼這麼堅持?
金色花：
1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現在母親面前，讓她講故事。4、最後，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調皮、可愛的孩子。
2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。
3、充滿想象，把自己變成金色花來表現母愛。
4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現，有聲有色。寫出一個調皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕鬆活潑。
5、結合背景，20世紀初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關於愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。
6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現對生活的熱愛，但他不同於同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的醜惡，而是在美的領域裏開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因爲他的一生都懷着對人類的愛和不謝的童心。
7、------(自己再談)
荷葉 母親
1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之後重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(明確：不好，寫紅蓮是爲了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛)
2、同學們說得言之成理，那既然如此，作者爲什麼又要花這麼多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什麼關係，它們又是怎樣牽動了作者的心?
讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。
心情：煩悶
環境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開滿 亭亭
“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。 (那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄託無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什麼啊?請同學描述一下她看到了什麼：圍繞亭亭鑑賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點?仍是不適意!
一起讀一下二看紅蓮 。
環境：雷聲作了 雨越下越大
心情：不適意，徘徊 (爲什麼徘徊呢?在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。)
紅蓮：左右倚斜，無依無靠。(在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)
三看紅蓮
環境：雨肆意地下着
紅蓮： 雨勢並沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。此時的水珠是流轉無力，還記得我們二看紅蓮的時候風雨的威力嗎?那這麼比較有什麼作用呢?(假如你們突然進入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護下的紅蓮此時應該是什麼感覺?在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺?)
心 情：不寧的心緒散盡 (爲什麼?表面上因爲解決了我對紅蓮的擔心，其實呢?坐在了母親旁邊。)當你已經承受不住外界所帶來的種.種壓力時，母親爲你頂起一片天空，抵擋所有風雨;當你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導;當你因學習而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發出了一聲發自內心的吶喊，哪句啊?
母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的廕庇? (齊讀這一句，心中的雨點指的是什麼呢?人生路上的風風雨雨，坎坷磨難!揭示主題，借物喻人!)人生的風雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一個最溫暖的姿態迎接我們。爲你指點迷津，護你一路走好。冰心是一個細緻敏感的人，因爲心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發她心裏最真摯的情感，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細心照顧，才得以存活。冰心成爲作家後，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世後，她寫了很多紀念慈母的文章，《荷葉 母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。
無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當詩人把自己對母親的愛寄託到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什麼形式來表達你對父母的愛呢?
以下兩題任選一道，討論。
1、關於母愛的作品你可能接觸過很多，根據你所知道的詩句(語句)，談談你對母愛的理解。
2、這兩首詩都藉助一種具體的形象抒發對母親的愛，請你也用這種手法來表現對父母的愛。
泰戈爾和冰心爲自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂裏，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多餘的，我們只有懷着虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當你懂得講話時
我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你!”
金色花、荷葉母親教案設計 篇2
教學目標
知識與能力：
1、指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。
2、理解兩首詩末尾語句蘊含的思想感情。
3、學習這兩首散文詩藉助具體形象抒發對母愛的愛的手法，寫一段話，表達對父母的愛。
過程與方法：
1、有感情地反覆朗讀兩首詩，進行朗誦比賽，直至背誦。
2、自主、合作、探究式學習。
情感態度與價值觀：
體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學難點：篇末含蓄的語句理解。
教學方法：朗讀法、討論法、啓發法
課時安排：1課時
一、導入
同學們，在512特大地震中，發生了衆多感人的一幕，其中有一條感動全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住，媽媽愛你!”搶救人員發現她的時候，她已經死了，雙膝跪着，雙手扶着地支撐着身體，身體下面躺着她的孩子，毫髮未傷。這說明什麼呢?父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉 母親》。
二、研讀《金色花》
1、走近作者
泰戈爾—印度著名作家、詩人、社會活動家。他的創作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學獎。在泰戈爾的散文詩裏，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。
2、朗讀
(1)教師範讀課文(配樂—班得瑞《初雪》)。(在朗讀中把學生帶入詩歌的意境，學生仿讀。)
(2)學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。
(3)教師指導朗讀：注意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。)
(4)男女生朗讀比賽，互相點評。
3、感知詩意
師：現在請同學們小組交流，談談讀過詩後的整體感受，說出你自己對詩歌的理解。
用“我從文中讀出了一個_______小男孩(媽媽)，從_____________看出。”句式說話。
明確：全詩展現了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子，“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間裏與媽媽三次嬉戲。“我”天真稚氣，卻藏着自己的祕密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。
4、問題探討：
(1)爲什麼“我”想變成一朵金色花?爲了好玩嗎?
(2)“看着你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是爲了什麼?
(3)媽媽爲什麼責怪孩子?還罵“你這壞孩子”是什麼口吻?孩子爲什麼不告訴媽媽自己做了不少好事?
學生分組討論交流，明確：
(1)“我”想變成一朵金色花，是爲了實現自己小小的心願，爲媽媽做點事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。
(2)我在一天時間裏，與媽媽嬉戲，看着媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是爲了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福。
(3)詩歌第二節，媽媽叫道：“孩子，你在哪裏呀?”可以想像，不見了孩子，媽媽多麼着急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責怪中透出至真的母愛。
孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞着媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現對媽媽的感情。
5、理性感悟
師：詩人爲什麼把孩子想像成一朵金色花?金黃的色彩象徵什麼?結合註釋，談談你的看法。
明確：金色花，印度聖樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的聖樹上的花朵，是在讚美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的心願。金色花是詩人新奇而美妙的想像。
三、品讀《荷葉 母親》
1、走近作者
泰戈爾對中國詩(特別是散文詩)的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術精髓。
冰心(1900~1999)，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生於福建一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和外國文學作品。冰心是“五四”新文學運動中涌現出的最知名的女作家之一，創作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。
2、學生朗讀全詩，整體感知詩意。
3、問題探討：
(1)這首詩着重描寫的是什麼?
生：着力描寫紅蓮，重點是雨中的蓮花。
(2)爲什麼要寫九年前與祖父賞蓮的情景?
生：做鋪墊，將花與人緊密聯繫，爲下文以花喻人埋下伏筆。
(3)作者情緒怎樣變化，有什麼作用?
生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關注花的命運的感情。
(4)篇末“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的廕庇?”蘊含了怎樣的思想感情?
生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠爲我們遮蔽風雨的人。
(5)詩中的荷葉和紅蓮分別有什麼象徵意義?
生：荷葉——象徵爲兒女遮風避雨、無私奉獻的母親。
紅蓮——象徵在母親的關愛、呵護下逐漸成長的兒女。
金色花、荷葉母親教案設計 篇3
【教學目標與重難點】
1.有感情地朗讀課文，體會語句中蘊含的情感。(重點)
2.瞭解託物言志的寫作手法。(難點)
3.感悟世間至愛親情。
【課時安排】2課時
【預習導學】
1.知識儲備。
A.泰戈爾(1861-1941)，印度詩人、小說家、戲劇家、散文家、社會活動家。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定爲印度國歌。在印度文學史上佔有重要的地位。1913年獲得諾貝爾文學獎。
B.冰心(1900-1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代著名文學家。著有散文集《寄小讀者》;詩集《繁星》、《春水》;兒童文學集《小桔燈》等。
C.託物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。 採用託物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。
2.給加點的字注音。
匿( nì )笑 沐( mù )浴 禱( dǎo )告 疊( dié )成 倘( tǎng )若
菡萏( hàn ) ( dàn ) 欹( qī )斜 花瓣( bàn ) 廕庇(yìn bì)3.根據解釋寫出詞語.
(1)匿笑：偷偷地笑。 (2)禱告：向神祈求保佑。
(3)並蒂：指兩朵(及以上)花並排地長在同一個莖上。 (4)花瑞：花帶來好預兆。
(5)慈憐：慈愛憐惜。 (6)廕庇：遮蔽;隱蔽。
4.《金色花》和《荷葉 母親》在表達思想感情上有什麼共同點?
讚美母愛的偉大與神聖。
【預習檢測】展示課前預習效果：檢測預習導學的內容。 小組評分( )
【課堂探究】
(一)《金色花》
1.有感情地朗讀課文，注意體會語句中蘊含的情感。
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?(孩子的調皮、快樂)
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀?”(母親的焦急惦念)
(3)“你到哪裏去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜 )
(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)
2.讀後思考。
(1)作者爲什麼把孩子想象成一朵金色花? (金色花是由具備了神力的小男孩變的花。)
教師二次備課
備課教師：
金色花在印度人心目中象徵着純潔，把孩子想象成一朵金色花表現出了孩子對母親最天真，純潔，無私的愛。
(2)他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請用“當媽媽 的時候，我就 ”說一說。
母親做禱告時，我就開放花瓣散發香氣(沁入媽媽的心脾)。
母親讀書時，我就將影子投在書頁上(陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力)。
母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。
(二)《荷葉 母親》
1.課文中寫作者的情緒變化有什麼作用?
這樣寫表露了作者關注花的命運的感情。
2.結尾一段“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的
廕庇?”蘊含了怎樣的感情?
荷花是“我”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠爲我們遮蔽風雨的人。
【拓展延伸】完成課後練習四。
【作業佈置】
1.完成第4課語文校本作業。
2. 預習第5課。
金色花、荷葉母親教案設計 篇4
設計說明
1、 概述:本生產線設計能力爲年產73萬隻普通陶瓷酒瓶，生產量覈算表1.日入窯量2窯。
本生產線爲包含原料設備及模型生產，所用釉、漿由原生產線提供，不足時增加一臺泥漿磨。本生產線由兩棟舊廠房改造而成，總面積840平米在不改變原廠房主體結構的基礎上，增設地炕、加裝吊頂、個別部位進行必要的封閉，使其在功能上形成三個注漿區，一個施釉區，兩個乾燥室，一個燒成區，一個裝開區和一個選包區，一個模型乾燥室。
2、設計理念：本設計充分考慮工藝流程要求，設有必要的產品通道，人員出入及安全通道。半成品儲備充足，週轉順暢，供暖效率高，餘熱利用重分，適宜東、夏兩季不同氣溫時的生產。
3、 人員配備：本生產線包括原料製備在內共需生產人員34人詳見表2.
4、 總說明：
4.1、注漿及施釉工作室吊頂建議採用葦聯白灰抹頂，地炕分三個區域，設3對爐子，地炕坑應做防水處理，上蓋石棉瓦頂，周邊設排水溝，夏季用三個，冬季用六個，所有煙道先通過坯架下然後進入注漿工作區域，施釉區域不設地炕。
4.2、注漿區分爲a.b.c三個區域，a區：設6米長架子8條，每人1條半，可供5人注活，一人注蓋。b區8米長架子5條，每人一條可供5人注活。c區設6米長架子7條每人1條半，可供4人注活2人注蓋。每區設1個回漿井及一個高位泥漿罐，均爲獨立的供回漿系統，方便安排不同泥漿種累的產品。6米的架子在生產高檔產品時每人1條，可增加註漿工人數。
4.3、玥坯時a區b區的青坯可直接抽板施釉，c區青坯用架子車倒坯至施釉區，色坯用架子車送至乾燥室內進行乾燥。4個施釉案子分別用於吊裏子釉及不同品種的面釉，案子中間可容納12口大缸儲釉。
4.4、64米架眼可儲坯1920板，每天2窯週期爲12天，最低週期可保證8天以上。
4.5、色坯在靠近裝開區的兩個乾燥室內由窯爐餘熱進行強制乾燥，就近裝入窯車，乾燥室頂部設排氣管道，夏季向外排放，冬季通過安裝在北側窗戶上的排風扇向成型室內排放。
4.6、兩個窯爐共用一輛拖車，3~4兩窯車循環使用，成品開窯後運至北側進行選包，並可臨時存放。
4.7、窯爐可採用電能或煤氣，同時設置垂直煙筒和餘熱管道。結合窯頂上方做成鬥形，收集窯體散熱，將熱量就近排入成型室內。
4.8、成型東側窗戶上安裝6個排風扇進行定期排潮。
4.9、設模型乾燥室利用窯爐預熱乾燥模型。
5、 設計特點分析：
5.1、充分考慮冬季和夏季不同溫度下的生產要求，地炕爐子成對設置，冬季用6個，夏季用3個。
5.2、三個注漿區可滿足不同品種泥漿單獨生產。
5.3、餘熱利用充分合理，冬季向成型室內排入熱風時，即可提高室內溫度，又使室內形成正壓防止冷風進入。
5.4、色坯在幹室內可防止二次受潮。
6、關於照明和吊扇刷設置：每條注活架子上方應設2盞節能燈，兩個吊扇，刷活架子上方設40w日光燈一支，施釉架子上方設雙管日光燈一支及吊扇1個，生產通道每4米設節能燈1支，裝開設6只節能燈，窯爐儀表處設節能燈1支，儲坯架上方每4米一個吊扇，乾燥室內每間設2支白熾燈，選驗區應設白熾燈，其它部位視需要設置。
7、 給排水：成型室內設水池1個，設上水、下水溝採用蓋板，可進行清理。
8、附表：
生產量覈算表 表1
項目
計算方法
數量
注漿單人日產量
12板/天×16只/板
192只/人天
14人日產總量
168板/天×16只/板
2688只/天
月產青坯
168板/天×26天/月×16只/板
69888只/月
入窯量
2窯/日×30天/月
60窯/月
合格率
96%×69888只/月
6.7萬隻/月
年產合格品
6.7萬隻/月×11個月/年
73.8萬隻/年
生產人員配備表 表2
崗位
人數
崗位
人數
大磨
2
燒成
1.5
注活
16
裝開
2.5
施釉
3
選包
2
倒位
1
入庫
1
檢查工
1
燒地炕
3
雜活
1
合計
34
金色花、荷葉母親教案設計 篇5
工作十分順利地進行，我的實習也走進了尾聲。這天，主管並沒有教給我專業方面的技巧，而是教會了我許多其他的做人道理，擁有本領，並不僅僅僅是走入社會的關鍵，還有許多需要領悟的東西，開始實踐，動手去做，遇到挫折，發現問題，解決困難，獲得成功，等等，這都是人生的路上所務必經歷的事情，經驗能夠口傳心授，但是真正領悟經驗的卻只能透過實踐，實踐出真諦，才能獲得成功。