八年級語文上冊教學工作計劃

八年級已經開學，面對這羣充滿熱情，富於朝氣的學生，語文老師如何制定教學計劃?下面是本站小編收集整理的八年級語文上冊教學計劃，歡迎閱讀。

一、學生雙基、能力、學習方法、非智力因素的基本分析：

194班共有學生45人，196班共有學生45人，他們年齡均13—14歲之間，充滿熱情，富於朝氣，剛剛經歷一學年的中學生活，對新事物、對未來有着美好的憧憬與幻想，正是人生如花般爛漫的季節。通過七年級第二學期的教學，現分析： 從思想狀況看，兩班同學大都誠實、本份，作爲農村孩子，在生活上他們能吃苦，學習上能勤奮。對語文科的興趣比較濃厚，學習語文的積極性很高。

他們能認真預習，認真聽講，堅持做積累、寫日記。上課發言大膽，樂於探究、質疑，課堂氣氛活躍，尤其是194班。當然，在教學中我發現，注意力難集中，興趣愛好難以保持，鑽研精神，創新意識不強，學習語文的良好習慣還未養成，缺乏主動學習的精神和獨立思考的習慣等仍是一部分學生的缺點。因此，要求教師根據具體情況，採取行之有效的措施，循循善誘、聯繫實際、紮實、有序的全面提高學生的語文素養，使學生髮展健康個性，形成健全人格。

從知識掌握的程度看，兩班學生通過七年級的幾次考試，基本澄清了底子，大部分學生具備了一定的語文基礎，能初步理解和運用祖國語言文字，學生的視野開拓。就七年級第二學期期末考試成績來看，兩班的綜合評價居弼時片第一。其中194班特優2人，優秀9人，及格34人;196班優秀9人，及格32人，兩班均出現20分以下的低分。就後進面看，部分未及格學生194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強輔導，相信他們會有明顯進步。

196班有優生江晗、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠、彭潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優生吳任爽、盧猛、段芬蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些學生語文知識學得紮實，樂於探究，積極主動，有希望進入特優行列;中等生中也有大量可塑之材，思維敏捷，口語交際及寫作水平均有一定基礎。後進生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭超等;194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅、繆花、周微華、彭獻等，這些同學語文基礎知識掌握欠紮實，書寫馬虎，學習主動性不強，閱讀寫作能力不強，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉化他們。

二、對教材內容的分析及補充意見：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章爲主，後兩個單元以說明類文章爲主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

1、第一單元是以戰爭爲主題組元的。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭爲背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭爲主題;“世界：何時鑄劍爲犁”。

2、第二單元主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已經安排了一個寫傑出人物的單元，讓學生領略了世界傑出人物的風采。那麼有必要再安排一個寫普通人的單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的前邊;恰恰是一個寫戰爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲讚頌人間的愛，籲喚，“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啓示。

3、第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟爲主題，文體類別上側重於說明文。《課程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關於閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。《課程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。由於學生在中年級階段所學的說明性文章較爲簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學”爲主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

5、本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元裏，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啓動。 在這正式啓動之際，應當做好以下兩點： 一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)。第六單元還有《三峽》、《答謝中書書》、《記承天寺夜遊》、《詩四首》;此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。

文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更爲重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

6、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合於綜合性學習活動中;

2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的;

3.以補白的形式出現。

爲保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裏某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與<山海經》》《蘇州園林》課後的寫作練習等。出現在補白裏的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關於縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作知識和要求，而課後的練習中也有這些方面的練習。

如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，並寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓練安排在課後及綜合性學習裏，而關於口語交際的要求和指導則在補白裏。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍爲犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

7、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

三、教學任務和目標：

(一)思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

(二)掌握和運用知識能力的目標：

1、識字與寫字：能熟練地使用字典，詞典獨立識字會用多種檢字方法認識本冊教材中出現的生字，做到會讀，會寫，會用。能使用硬筆熟練書寫規範，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：掌握朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內容的基礎上調動已有的知識儲備，結合自己的體驗，大膽發表見解，做到觀點明確，言之有理。

3、寫作：多角度的觀察生活，品味生活，捕捉事物的特徵力求有創意的表達，選擇恰當的表達方式寫出感情真摯的文章。

4、口語交際：能根據對象和場合，學習文明得體，大膽的進行交流。

5、綜合性學習：掌握查找資料，蒐集信息的基本方法能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

四、減輕學生課業負擔，提高教學質量的措施：

1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。

3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，以寫人爲主，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，小作文互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7).因材施教，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中、後進生提高學習興趣和成績。

9).優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。 10).利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

11).課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說鍛鍊表達能力。

12).組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。 13).組織採訪和調查至少一次，要求寫一篇小論文或調查報告。

14).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

15).結合我校“傳統文化與語文教學”實驗課題，加強傳統文化在語文課堂及語文學習中的滲透，讓我國優秀的傳統經典發揚光大。

一、指導思想：

爲學生的終身發展做好服務工作，幫助學生學會學習並形成適合自己的學習方法，幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標)，培養良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來;

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將大的目標分解爲小目標，從而實現大目標的做事方法;

3、繼續加強學習習慣的養成教育，指導學生學會正確的書寫、提高閱讀和背誦能力;

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績優秀率30%，合格率98%。

三、情況分析

(一)學情分析

經過國中一年的學習，十九中大部分學生已基本適應了，導學案高效課堂模式的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力，已初見成效。但是，仍需加強學生學習興趣的培養。

(二)教材分析：

八年級語文上冊教材分爲五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習 ?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分爲六個單元。

閱讀 新教材的一至四冊都是 30篇課文，五冊、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分爲：一單元，關於戰爭題材的文章;二單元，以“愛”爲主題的文章;三單元，事物說明文;四單元，事理說明文;五單元，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關於自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由於說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習?寫作?口語交際 在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習?寫作?口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習爲主，以寫作、口語交際爲輔，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史，領略“蓮”的文化魅力;而二、四、六單元以寫作爲主，以口語交際、綜合性學習爲輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩

詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的薰陶感染作用。

名著導讀 名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界

5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動(約3分鐘)，教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛鍊學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養良好的學習習慣和行爲習慣。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

8、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的佈置和批改要有所區別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每週的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。

10、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛鍊能力,提高興趣。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

13、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

14、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

15、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。

五、本學期個人提高計劃

1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

2、寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，昇華爲隨筆和經驗。

3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。

4、課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

5、黑板上的板書爭取大方簡練，既有利於學生對生字詞的掌握，又鍛鍊學生的書法。

注：1.若遇節假日，依次類推：2.總課時數雖然有97節，但逢節假期日將相應減少。

一、指導思想

以《義務教育語文課程標準》爲指導，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。同時進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

(一)、概況

人教版八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。一共有六個單元，其中四個現代文單元的專題分別是戰爭、對普通人的愛、建築園林與名勝古蹟、科學。前兩個單元以記敘類文章爲主，後兩個單元以說明類文章爲主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

(二)、具體內容

第一單元以戰爭爲主題。五篇課文，有反映解放戰爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南陽》)，有反映抗日戰爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰爭爲背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰爭爲主題“世界：何時鑄劍爲犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的。課文有：《阿長與<.山海經>》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》、“綜合性學習?寫作?口語交際—讓世界充滿愛”，這個單元高聲讚頌人間的愛，籲喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啓示。

第三單元所選課文以建築園林、名勝古蹟爲主題，文體類別上側重於說明文。目標是 “在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。

第四單元以“科學”爲主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裏的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啓動。

(三)、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：

1.整合於綜合性學習活動中。

2.設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的。

3.以補白的形式出現。

(四)、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識，初步學會怎樣鑑賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受。

(五)、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

(六)、名著導讀

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》爲必讀書目，要求學生寫讀書筆記。《鋼鐵是怎樣煉成的》爲選讀科目。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、學情分析

八(1)班共35名學生，是我從七年級帶上來的，對學生的瞭解是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數學生也開始產生對語文學科的厭煩情緒。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現象;大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數女生的書寫比較工整漂亮。

在閱讀方面：學生早讀的積極性不高，常常拖音朗讀，情緒不高昂;不積極主動去閱讀，課外閱讀更少，知識面比較狹窄;在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構思方法，通常想一句寫一句，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感。

部分同學認爲無內容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高，文言文的學習比較單一，深度不夠，缺乏思考。

四、教學目標

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內容大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學措施

針對課程標準、教材和學生實際情況，本學期擬採取以下主要措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心準備學案，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8、優化作業管理，作業的佈置和批改要有所跨度，充分照顧到不同學生的特點，力爭做到每課過關，單元過關。

9、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。

11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。