五年級下冊品德與社會教學計劃範文（精選12篇）
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇1
一、學情分析
五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有着自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。本班學生共45人，這是個團結上進、活潑誠實的班集體，學生有着良好的思想素質。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。
二、教材分析
五年級下冊《品德與社會》是國小高年段最後一年學習的教材，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。
（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。
（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。
（三）強調以情感態度價值觀爲主線來統領歷史和地理內容的學習。
（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯繫。
（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。
教材選擇認識社會的`幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關係等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課後，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，爲學生創造更爲廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，採取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啓發性。
三、學習目標
1、情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。
2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行爲；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習蒐集、整理、分析和運用社會信息。
3、知識：初步瞭解兒童的基本權利和義務；初步瞭解生產、消費活動與人們生活的關係；瞭解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關係。
四、教學策略
1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。
2、善於調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。
3、創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、注重與學生生活和社會的聯繫，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯繫起來。
5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。
五、教學進度安排
略
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇2
一、教材特點：
《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。五年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感，態度，價值觀，能力，知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。教材採用單元編排，主題統整的方式來構建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討的話題，下面又生成多個小話題。
本冊教材主要呈現以下特點：
1、教育性。品德與社會課擔負着道德人格培養的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個"自我"的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關係，讓他們從這種關係中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啓蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發學生對祖國的認同感，歸屬感等等。
2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德，歷史，地理，社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過"個人——人與人——人與社會"這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。
3、參與性。爲了使學生能真正體味到教材所要表達的思想，觀點，就需要爲學生提供自己親自參與，親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的'問題，案例，讓學生參與，讓學生彷彿置身於真實的社會場景中，通過學生與家庭，學生與學校，學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。
4、直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫，照片，示意圖，地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想，意圖。例如每個單元根據五年級學生的年齡特點，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目的。
二、教學目標：
1、尊重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學做集體小主人，愛護集體榮譽培。人人爭做我是小小主人翁。
2、瞭解祖國悠久的歷史，懂得講文明，有禮貌是做人的基本品質，自覺遵守公共道德，做一個誠實守信的好學生。
3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人意見，樹立敢於向困難挑戰的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。
4、自尊自愛，不驕傲自滿，心胸開闊，不計較小事，不爲小事生氣。
5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
7、通過歷史與文化的啓蒙引發對祖國的認同感，歸屬感。
三、教學策略：
因爲教材已不是顯性的道德說教，而是採用隱性的，滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可採用對話性，活動化，體驗性，開放性和價值滲透性的教學策略。
1、對話教學策略。教學中，要藉助教師的引領，開展學生與文本以及師生，生生之間的多元，多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進並取得實效，關鍵取決於教師的反饋信息是否及時，得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢着活力，又要對師生互動有所推進，並添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。
2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習，掌握有關科學知識，生活技能，道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動。這裏所說的"活動"，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。"全員參與"，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或遊離於活動之外；"全程參與"，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；"全身心"，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；"多感官"，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學策略。在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同，去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和"齊步走"，"一鍋煮"的誤區。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受，體驗個人與他人，個人與自然，個人與社會，個人與自我（即發展的"我"與現實的"我"）的關係，從而建構和生成課程的意義。
4、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，爲教師創造性地開發，利用本地區，本校以及家庭和學生本人的資源，提供了範例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變爲教材使用中的決策者和創造者。教師應結合本地區實際情況，聯繫學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合，重組，使教學呈現出動態的，富有彈性的流程。
四、教學進度表課序
教學內容和課時安排
備註
1、準備課（1課時）
2、一單元文明古國的榮辱第1課從四大發明說起（2課時）
3、第2課圓明園在哭泣（2課時）
4、第3課悲憤的吼聲（2課時）
5、二單元富國強民之路第1課中國人民站起來了（2課時）
6、第2課春天的故事（2課時）
7、第3課走進新時代（2課時）
8、第三單元巨龍騰飛第1課高峽出平湖（2課時）
9、第3課日新月異的交通（2課時）
10、第四單元生活在地球村第1課你中有我，我中有你（2課時）
11、第2課國際組織（2課時）
12、機動課時
13、複習
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇3
一、學情分析
高年級是國小生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是五年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。
二、指導思想
《品德與社會》課程是在國小中高年級開設的一門以兒童社會生活爲基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。
三、教材的主要特徵
《品德與社會》是九年義務教育課程開設的一門綜合性課程，《品德與社會》應該加強認識社會的基本方法和基本技能的培養，要爲學生呈現出具體的、生活化和情境化的知識，給學生留有一定的'空間去發現問題，解決問題，並要注意教科書編寫的兒童化。本冊教材編寫追求的基本理念是：
1、道德教育存在於兒童的全部生活中，讓道德培養迴歸生活。
2、關注學生的現實生活，促進學生在發展中生活。
3、選取有教育意義的教育內容，引導學生生活。
4、追求情感、態度、行爲習慣、知識技能培養的內在統一。
5、體現課程標準的綜合性、社會性、生活性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。
四、教學目標
本冊的總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
五、教學措施
1、提高四個意識：目標意識，主體意識，情感意識，診斷意識。
2、做到四個尊重：尊重學生的生活體驗；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個性。
3、實現四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啓發轉變；由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行爲的評判者向輔導者轉變。
4、體現四個互動：師生信息互動；教材內容與兒童生活現實的互動；學習活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。
六、教學進度安排
周次，內容
第1—5周，文明古國的榮辱；
第6—10周，富國強民之路；
第11—15周，巨龍騰飛；
第16—19周，生活在地球村；
第20—21周，複習。
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇4
一、教材分析
五年級《思品與社會》的編寫是在1-4年級家庭、學校、社區等領域的基礎上逐漸擴展到祖國與世界的場景中去，以五年級兒童的社會生活爲主線，將品德、行爲規範和法制教育、愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關係的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識。
教材特點：
1、人文性：以學會做人爲核心，因爲促進學生的品德形成和社會性發展的本質就是學會做人，爲此，教材努力體現“育人爲本”而不是以“知識爲本”。如第一單元的第3課：我心中的那顆“星”教材只是想借學生追星的這一現象喚起學生的希望、理想、產生一種追求，以至於可以爲了這個追求、理想去奮鬥的信念。 第二單元的第4課：通過教學瞭解交往的重要性，掌握一些基本的交往技巧，從而讓學生在學了本課之後，能與同學與人交往，體驗快樂。
2、經驗性：五年級學生正確的態度和價值觀主要是在他們的經驗中逐漸形成的，因此、以學生自身的經驗爲基礎，並在他們瞭解社會、認識社會、參與社會的學習過程中，不斷豐富和發展他們的經驗。就需要爲了學生提供親身體驗的機會，教材中設計了大量的問題、案例、讓學生參與。有些還讓學生融入社會、親身參與、體驗。通過學生與家庭、學校、社會中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來豐富自己的經驗。從而提高自己、完善自己。
3、綜合性：教材將品德、民主與法制、歷史與地理，國情教育以及環境教育融爲一體，注重情感、態度、價值觀、能力和認識的相互關聯和整體發展。
4、基礎性：現在要求學生掌握的都是基本的、初步的知識和能力，只是爲他們成長爲具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民“奠定基礎”。
教學內容設置：
第一單元《家家有本難唸的經》，着重引導學生從家庭成員關係和家庭親情向家庭的內在深處進發，走進父母的內心世界和精神世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的'方法，學會與父母溝通。第一單元之所以這樣定位，是因爲五、六年級的兒童心智已經有很大發展，對很多問題已經有了獨立的看法，對家庭事務已經有了參與的願望和初步能力，已經能夠體察到家庭矛盾之所在。這是他們對家庭問題“懂”的一面。但在理解父母的難處、家庭矛盾的化解、與父母進行有效的溝通等方面尚有許多需要學習的地方。這是他們“不懂”的一面。本單元就是從兒童家庭生活中這種“似懂非懂”的基礎出發，進而幫助兒童學習處理家庭深層次問題。
第二單元《我們的權利與責任》以直接的公民教育爲基本主題。當今世界的公民教育有不同的範式，德國是義務論，美國是權利論，新加坡是道德論。在本冊教材中所探索的公民教育，是權利與義務相結合的範式，教育學生既要有權利意識，也要有義務觀念。本單元共三課，第一課《我來做市長》引領兒童進入公共生活領域，關心公共事務，有爲公共事務服務的意識。第二課《我是共和國的公民》是進行公民的基本權利與義務教育。第三課《法律護我成長》以現代公民所必備的法律意識爲主題。
第三、第四單元《走出深重的災難（上、下）》着重引導兒童走進歷史，讓“歷史人”站在兒童面前，與兒童對話。讓學生努力去尋找“歷史人”的心靈蹤跡，感受他們的真實敘事，他們的痛苦與快樂，他們的艱苦與辛勞，他們的追求與希望。歷史屬於過去，但歷史也屬於現在，讓歷史也真正進入兒童的心靈之中。教材力求突顯一些歷史細節，用歷史細節使沒有生命活力的過去活起來。比如，在第8課《鴉片的背後》中我們選用了“鴉片的四兄弟”、“慈禧吃飯”、“福康安對英國火器的態度”等歷史細節，使人在這些細節中站起來。
根據有關的研究，五六年級兒童所可能達到愛祖國觀念水平是帶有情感色彩的，而國小生的這種情感色彩更多表現爲一種“親切依戀感”和“自尊自豪感”，“與歸屬需要聯繫的對祖國自然、人文及國家關係所產生的喜歡、親切和眷戀”，“與自尊需要相聯繫的對祖國的自尊自豪感，它表現爲對祖國地理、歷史發展狀況的尊重、關注，並引以爲光榮和驕傲”。按照兒童特點去編寫教材，我們期待的是有着一顆中國心的中國人在成長!
二、教學建議
1、教師要通讀上下兩冊教材。
只有對內容有通盤理解，做到心中有數，才能執教不慌。
2.使用教材時必須注重教材與學生和社會的聯繫。
要不斷充實教材內容。雖然教材在編寫時，已經考慮得很周密，但是要上足這些課時，有些內容還略顯貧乏。因此，教師教學時，要注意與語文等其他學科內容緊密結合，與生活社會的聯繫，如第六課、第十課。這同時也要求教師要不斷拓展教學空間。不要侷限在課堂內，可以到課堂外、社會上、網絡室上課、少年宮上課。
3.必須注重學生實踐。
俗話說：“說十遍不如做一遍。”人在社會實踐中，從生理到心理總會有一些變化，這是體驗的表層，如果能從深處參與體驗，伴隨我們的知覺、思維及心理機能的共同作用，就會出現一些情感活動，通過體驗及情感的積累，使認識和情感相協調，能夠獲得一定的道德觀念，並且內化爲我們每個人個體的穩定的道德信念，形成相應的行爲方式，通過體驗把做人、做事的道理自覺地內化爲健康的心理品格，轉化爲良好的行爲習慣。
4.按單元備課，授課時間彈性延展、授課空間開放。
備課時，教師通過多種方式進行課前調查，瞭解學生情況，注意按單元備課。各個小的主題活動相輔相成，多數呈遞進關係，不要一味追求通過某一活動全面落實單元目標。課時安排要有彈性，可結合學校德育活動或學科的配合和聯結中彈性的延展。授課空間從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間，這在我們教學過程中會很自然的發生，希望老師們在實際操作中予以重視。
5.妥善落實活動目標
活動中，教師要了解兒童已有知識經驗，找準教育切入點，認真負責制定活動目標。不能僅僅關注活動本身，爲了活動而活動，要按照活動目標隨時調整活動節奏和兒童活動方式，使教學活動得以目標妥善落實，提高活動效率。
6.活動應體現課程性質
品德課程強調“做中學”，活動是教和學共同的中介，即寓教育於活動中。教師要積極爲兒童創設充足的活動時間、廣闊的活動空間，提供多種方式和方法，爲兒童創設自主觀察、操作、獨立操作的機會，使其通過自主活動獲得直接經驗。
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇5
一、學情分析：
上學期教學中學生對地理類相關知識的學習尤其感興趣，對歷史類教材興趣相對弱。本期，我在教學時將從激發學生的興趣入手，設計更多的體驗活動，注重對他們進行學做集體小主人，愛護集體榮譽、熱愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、熱愛和平、勤勞節儉、文明禮貌、熱心助人等思想教育，努力把學生培養成綜合素質較強的有用人才。
二、教材分析：
教材分爲三個單元，16課。第一單元《錦繡中華在我心中》，第二單元《農業文明的歷史發展》，第三單元《迅猛發展的現代工業》。
三、教學目標：
1、教育學生向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養熱愛祖國的思想感情；讓學生初步感受“落後就要捱打”的道理激發學生的民族精神和愛國熱情；
2、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的.愛國志向。
3、讓學生知道戰爭的危害，明確和平的重要意義，知道全世界人民渴望和平，知道聯合國組織和爲維護世界和平做出的貢獻，知道中國人民解放軍爲維護和平所做出的貢獻。
4、讓學生了解農業文明的歷史發展，及通過課題研究《蒸蒸日上的新農村》來感受現代農業的變化，懂得珍惜勞動成果。
5、使學生了解地震等自然災害，知道災難時必須要互幫互助，衆志成城。並且學習自救自護的小常識，明確保護環境的重要意義和科技所帶來的便利。
6、通過研究課題《體驗工作流程》，讓學生學習瞭解現代工業的變化。
四、教學措施：
1、加強對教材的鑽研，採用多樣的教學手段激發學生的興趣。
2、根據教材的特點和學生的實際生活，引導學生多看、多聽、多問、多說、多疑來發現生活的美，感受現代生活。
3、通過體驗、觀看、交流、查詢、瞭解等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4、通過書面、口頭調查、網上查詢等多種方式，讓學生感受生命的可貴、法律的重要、科學給我們帶來的便利生活。
五、教學注意的問題：
（一）必須注重與學生和社會的聯繫1.教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活爲基礎的。 《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活爲基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。 2.教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。
（二）必須注重學生的實踐實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能爲人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
六、課時安排
1、第1周祖國各地不同的生活
2、第2周多種多樣的住房
3、第3周各具特色的交通工具
4、第4週中華美食名揚天下
5、第5周多姿多彩的中華服飾
6、第6周語言文化與節日文化
7、第7周錦繡中華在我心中
8、第8周我們的衣食之源
9、第9周農業大家庭
10、第10周面對自然災害
11、第11周“考察”農業的歷史
12、第12周蒸蒸日上的新農村
13、第13周生活中處處有工業
14、第14周我們的生活在變化
15、第15周我國工業的發展
16、第16周體驗工作流程
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇6
一、學生情況分析
五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的良好行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、社會性、時代性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷，對課本知識與生活實際的有效融合尚有一定的斷層。
二、教材分析（教材結構、內容等）
本冊教材是根據《品德與社會課程標準》中的內容標準“我是中國人在”“走進世界”板塊內容要求編寫的。本冊內容是在學生認識自我、認識我與家庭、我與學校、我與家鄉（社區）的基礎上，將視野進一步推到對祖國和社會世界的認識，並讓學生走近世界——人類共同的地球村中去發現、去了解。本冊教科書由四個單元構成：
第一單元文明古國的榮辱
第二單元富國強民之路
第三單元巨龍騰飛
第四單元生活在地球村
本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。
（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。
（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。
（三）強調以情感態度價值觀爲主線來統領歷史和地理內容的學習。
（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯繫。
（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。
三、教學目標
（一）課程總目標
品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的品德和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
（二）全冊教學目標
1、知道我國有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的知道貢獻，萌發民族自豪感和自信心。
2、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民尤其是中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的優患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力，從小樹立奮發圖強的愛國志向。
3、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生理解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國加入的一些國際組織，瞭解這些國際組織的作用。
4、瞭解三代偉人提出的夢想與實現的原因，瞭解三峽工程的慨況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，具有防洪、發電、航運等綜合功能。引導學生關注三峽工程，激發熱愛祖國的情感。
5、知道西部地區所包含的12個省、市、自治區，瞭解西部風景的優美，蘊藏着寶貴的自然資源，懂得開發西部是網絡協調東西部平衡發展，其最終目的是真正實現全中國共同富裕。每樣學生蒐集資料的能力，能爲西部建設出謀劃策。激發學生關注西部大開發的熱情。
6、感受祖國日新月異的交通，培養熱愛社會主義祖國的情感。知道交通工具各有特點，交通工具的發展與地理環境有着密切的關係。瞭解全國交通的發展，知道交通的發展促進了經濟的節哀內設，給人們帶來了便利。
7、瞭解中國步入全球化發展道路、走向世界的曲折歷程。知道對外開放式我國現代化建設的國策，瞭解我國對外開放的基本格局，感受感受經濟全球化給國家建設、人們生活帶來的發展與變化。關心祖國建設與發展，初步具備社會責任意識與開放的國際意識。
8、知道聯合國、世界貿易組織，APEC等國際組織的'名稱，認識這些組織的標誌，初步瞭解這些國際組織在解決全球性問題中的作用。
四、教學策略：
在教學中，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可採用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。
1、對話教學策略。教學中要藉助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進並取得實效，關鍵取決於教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢着活力，又要對師生互動有所推進，並添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。
2、活動化教學策略。要充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這裏所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或遊離於活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。
3、體驗性教學策略。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發展的“我”與現實的“我”)的關係，從而建構和生成課程的意義。
4、開放性教學策略。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變爲教材使用中的決策者和創造者。教師應結合本地區實際情況，聯繫學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。
五、教學進度（含課時分配）
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇7
一、學生基本情況分析
本學期本人擔任五年級三個班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行爲、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。
二、教材內容分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作爲對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作爲和學生對話、溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
空白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
三、教學要求
1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的`美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。
2、引導學生通過遊戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行爲，爲我們的生活、學習服務，從而願意自覺地遵守規則。簡單瞭解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，並能自覺遵守活動規則和學校紀律等。
3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。
4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須爲造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。
5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，瞭解這些國際組織的作用。
四、教學措施
（一）必須注重與學生和社會的聯繫
1.教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活爲基礎的。《品德與社會》課程標準中強調“必須以兒童的社會生活爲基礎”，強調讓兒童“從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”。這就意味着教材的使用必須與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。
2.教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。
（二）必須注重學生的實踐
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能爲人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
五、評價的方式
評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
六、學生輔導
1、注重全班學生整體發展和提高，採取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。
3、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇8
課標要求：
一、總目標培養具有良好品德和行爲習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、分目標
（一）情感與態度
愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。 自信、誠實、求上進。
（二）行爲與習慣
初步養成良好的生活、勞動習慣。 養成基本的文明行爲，遵守紀律。
樂於參與有意義的活動。
保護環境，愛惜資源。
（三）知識與技能
掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。 初步瞭解生活中的自然、社會常識。
瞭解有關祖國的初步知識。
（四）過程與方法
體驗提出問題、探索問題的過程。 嘗試用不同的方法進行探究活動。
學情分析：
本學期本人擔任五年級五班的品德與社會。經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行爲習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行爲、習慣當中還有許多不良的'成分需要教師做進一步的引導，使他們沿着健康的道路一步一步前進。
教材分析本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：
題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作爲對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。旁白：作爲和學生對話、溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
空白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
教學目標：
1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。
2、引導學生通過遊戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行爲，爲我們的生活、學習服務，從而願意自覺地遵守規則。簡單瞭解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，並能自覺遵守活動規則和學校紀律等。
3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，爲實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。
4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到“科技創造新生活”。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把“雙刃劍”的含義，認識到科學必須爲造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。
5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，瞭解這些國際組織的作用。
教學重點難點：
1、必須注重與學生和社會的聯繫與學生和社會聯繫起來。所以教材僅僅是教學的“範例”。
2、開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯繫。
3、注重學生的實踐
4、注重學生的自我反省，讓導行落到實處。措施與方法
1、注重全班學生整體發展和提高，採取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。
3、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。
4、做到四個尊重：尊重學生的生活體驗；尊重學生的選擇；尊重學生的人格；尊重學生的個性。
5、實現四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啓發轉變；
6、由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行爲的評判者向輔導者轉變。
7、體現四個互動：師生信息互動；教材內容與兒童生活現實的互動；學習活動與實踐活動的互動；兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇9
一、教材分析
本冊教材主要由四個單元組成：第一單元爲《湊向我們共同成的
和絃》、第二單元爲《我在民族大家庭裏》、第三單元爲《不屈不饒的的中國人》、第四單元爲《日益富強的中國人》。
國小思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前後，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富於啓發性的問題引導學生，並藉助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。
學生要將學文明理中形成的道德認識化爲具體實踐中的道德行爲，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啓發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
二、學生情況分析
學生通過5年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，並學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成爲有理想、有文化、有紀律的國小生。現在已進入國小階段最後一年，學生的思品課學習即將結束。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，進一步促進學生的思想進步與提高。
三、教學目標
1、學會善待自己，養成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和絃的祕訣在於真誠、善良等等；培養感恩情懷。
瞭解祖國的歷史及現狀，培養愛國情懷。
3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。
4、通過歷史與文化的啓蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。通過學習讓學生在瞭解祖國日益富強的發展過程，培養民族自豪感和奮發有爲的責任心。
四、教學重點難點
“瞭解民族，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的願望和衝動，表現出對祖國曆史發展和民族興旺的尊重、關注，並引以爲光榮和驕傲，從而激發學生爲祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4.通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。
5、爲了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。
六、課時安排
第一、二週：第一課
第三週：第二課
第四周：第三課
第五週：第四課
第六週：第五課
第七週：第六課
第八週：第七課
第九、十週：第八課
第十一週：第九課
第十二週：第十課
第十三週：第十一課
第十四周：第十二課
第十五週：第十三課
第十六週：第十四課
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇10
一、學生情況簡析。
五（1）班共有學生43人，其中男生26人，女生19人。這些學生天真活潑，反應敏捷，充滿好奇心，他們正處於向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關心集體。雖說已是五年級的學生了，但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象爲主，思想處於波動狀態，極需要對他們進行行之有效的思想教育。因此思品課教學切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啓學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。
二、教材分析
（一）指導思想
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界
2、引導兒童走進公共生活，探索中國公民教育的範式
3、“歷史”的人化，引導兒童走進歷史
（1）讓“歷史人”站在兒童面前，與兒童對話
（2）呈現歷史細節
（3）歷史與現實的對接
（二）體系結構
本教材以兒童社會生活爲主線，在下冊相應編制了“家家有本難唸的經”、“我的權利和責任”、“走出深重的災難（上、下）”四個單元，共13課，共35課時。
（三）教材特色
本冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。本冊教材主要呈現以下特色：
1、教育性
2、綜合性
3、參與性
4、直觀性
三、學期教學目標
1、引導學生深入體會父母的難處，主動爲他們分憂；懂得家庭中也會出現一些麻煩事，體會到自己是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應該正確對待家中的煩惱，爲家庭幸福儘自己的力量；學會反思與父母形成隔閡的原因，學會一些父母溝通、交流的方法；正視獨生子女存在的問題，學會克服困難，成爲一個對自己、家庭、國家未來負責的公民。
2、瞭解國家公務員的工作職責，培養參與公共事務管理的熱情和能力，增強社會責任感；瞭解共和國公民的權利和義務及有關兒童權益的有關法律，增強國家觀念和法律意識，培養公民意識。
3、瞭解近代中國的屈辱歷史，激發學生追求先進、擯棄落後、熱愛祖國的情感；瞭解革命先輩的英雄事蹟，激發學生的愛國主義情感，樹立奮發有爲、立志爲國的理想；認識中國共產黨是偉大、正確的黨，一切爲了人民的翻身解放，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛軍隊的思想情感。
4、充分認識和了解日本侵略者侵華戰爭中犯下的滔天罪行，瞭解慘痛的歷史事件，瞭解在國家面臨亡國、中華民族處於危難的時刻，無數中華兒女，不分男女老少，主動勇敢地投身到抗戰的前線，用生命築起了一道道牢固的血肉長城，激發學生強烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立爲祖國現代化建設、人類和平事業做貢獻的人生理想；瞭解新中國成立初期中國人民奮鬥的曲折歷程和取得的重要成就，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復興的開始，激發民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
四、各單元教學重難點：
第一單元
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。
3、正確對待生活中的問題、壓力、衝突和挫折
第二單元
1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的範式。
2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，儘自己的義務。
3、知道權利和義務對於每個公民來說，都是一致的。
第三單元
1、瞭解革命先輩不畏強暴、敢於拋頭顱、灑熱血的英雄事蹟。
2、激發學生愛國主義情感，樹立奮發向上的理想。
3、激發學生追求先進、擯棄落後、熱愛祖國的情感。
第四單元
1、加強對學生民族精神的培養和愛國主義教育。
2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響着每個人的命運。
3、激發學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
五、提高教學質量的具體措施：
國小思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。
（1）以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。
（2）知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。
（3）情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化爲具體實踐中的道德行爲，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啓發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。
良好的思想品德體現於具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行爲和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。
六、教學進度
略
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇11
一、教材分析
本冊教材共有四個單元：第一單元做個對自己負責的人；有四節教材：自尊自愛、吾日三省吾身、心中的警戒線、與法同行；第二單元，龍的傳人：有四節教材：遙遠的東方有一條龍、獨領風騷的中華文明、引領世界的古代科技、文明與的使者；第三單元，團結的民族大家庭：有三節教材、五十六個民族五十六躲花、不同地域的民族風情、民族團結一家親；第四單元美麗的地球，有三節教材；人類生存的家園——地球、地球上的陸地、地球上的海洋。
本冊教材以學生的社會生活爲主線，以主題構建教科書體系；重視德育的實效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗意義，加強合作、分享與合作；注重方法引導，追求學習方法的多元化；體現地域特色，強調個性化；把教科書做成能與兒童進行對話的'文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發展，在發展中生活得幸福而有意義。
二、教學目的要求
1、道德教育存在於兒童的全部生活中，讓道德培養迴歸生活：通過對生活中有關倫理、價值、法規等問題的探討，認識到確立價值倫理和遵循社會規範對於建設有序、文明、可持續發展社會的重要性，明確自己在集體在的權力、責任和使命，形成善於判斷是非、明智抉擇的能力，養成對他人的尊重、關愛同情之心和良好的品行。
2、關注兒童的現實生活，促進學生在發展中生活。通過學生親身參加社會調查、實踐、社會服務和公益活動，並與他人交流和分享社會生活的經驗和認識，掌握認識和參與社會生活的基本方法和技能。
3、選取有意義的教育內容，引導兒童生活。實現兒童現實生活的教育價值。
4、追求情感、態度、行爲習慣、知識技能培養的內在統一。實現人的全面發展、主動發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會公民奠定基礎。
5、體現課程標準的綜合性、社會性，倡導自主的體驗學習、探究性學習和問題解決式學習。在學習過程中形成基本的思想品德和文明行爲習慣。
三、班級學生狀況
本班學生來自多個自然村，共有49名學生。其中獨生子女有34人。經分析有以下幾種情況：
1、獨生子女佔70%
2、父母在外經營，實際上是留守兒童（父母沒有時間照顧兒童）的佔10%。
3、由於父母的言行，使兒童不能形成良好品德的佔5%。
4、思想、行爲不能自主的佔15%。
5、留守兒童因爲父母沒有時間照顧兒童而形成不良習慣但可以教育的佔5%。
6、思想積極、熱愛生活的佔95%。
四、教學措施
（1）我們要關注作爲課堂教學主體的學生的學習方式，通過活動讓學生有發現──探究的學習與體驗──感悟的學習，當然，傳授──給予的學習方式在一定程度上也還是需要，甚至必要的。
（2）要克服“僅僅依靠聽講來學習”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。
（3）課堂教學內容不僅僅是貼近學生的生活，而是迴歸學生的生活。在課堂教學中老師與學生探討的是生活中的一個範例、一個點，學生思考的是他們自己現實生活中的真實體驗、一個面
（4）在課堂上，學生要調動他們全部的生活經驗，投入他們的情感、表明他們的態度……這樣的課堂是向學生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進學生整體發展的.開放而不是低效甚至無效的開放
（5）我們要在課堂上引導學生過真生活，學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。只有真生活纔會有真教育。在課堂教學中我們以學生的生活爲基礎，讓學生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不需要“假生活”。
（6）要深入地關照學生正在過的現實生活和有意義的未來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學表面上的熱熱鬧鬧，而是在生活體驗中激起學生真正的思考。
一、學生情況簡析：
五年級三個班的學生都很天真活潑，反應敏捷，充滿好奇心。他們正處於向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關心集體。雖說已是五年級的學生了，但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象爲主，思想處於波動狀態，極需要對他們進行行之有效的思想教育。因此品德課教學切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啓學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的慾望。
二、教材分析：
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性，開放性，情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊教材共有四個單元，每個單元下設了2—3個主題，各單元體例結構如下：主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作爲對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。旁白：作爲和學生對話，溝通的主持人，有時爲前後內容起傳承作用，有時爲學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野，豐富認知，加深體驗，開展活動等。圖標：包括“活動，交流，小資料”等，引導多樣化的學習活動，啓發學生調查，體驗，討論，探究，閱讀，製作，蒐集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程，呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。空白框：啓發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成爲學習活動的主動參與者和創造者。
三、全冊教學目標：
1、着眼於做人道德認識的提高，着重於道德情感的培養，着力於做人行爲的指導，使學生懂得應當做什麼，不應當做什麼，明白怎樣做才能做得更好。
2、通過觀察、發現快樂、尋找快樂並感受快樂，能夠從多種快樂中領悟到只有付出的快樂更令人回味。
3、通過中外比較的形式，讓學生在比較與聯繫中認識到我國的文化特色，從而進一步產生對文明古國的認同。讓學生初步樹立歷史發展觀，也基本瞭解祖先對世界的重大貢獻，從而產生對祖國文化的認同感和對祖先的欽佩感。
4、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。
5、通過學習讓學生在瞭解地球的過程中學習相關的地理、歷史知識，懂得國家不論大小一律平等的觀念，不同的人種和民族只有差異沒有優劣之分的思想，培養對地球的親近感和探索精神。
四、教學重點與難點：
1、通過教學活動，向學生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉、熱愛家庭、熱愛學校熱愛科學的教育。
2、通過教學，懂得許多做人的道理，並初步學會正確地觀察社會、認識社會和適應社會生活的初步能力，努力使自己成爲有理想、有文化、有紀律的社會公民。
3、知道有關品德和生活的初步知識，培養學生遵紀守法、保護環境、熱愛自然等的品質。
4、充分利用有限的教學資源，努力讓學生學好社會知識，成爲社會主義建設事業有用的人才。
五、教學措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式爲學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。
4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
六、教學進度表：
周次單元教學內容課時安排備註
1—2一1、從四大發明說起
23 2、圓明園在哭泣
24 3、悲憤的吼聲
25—6二1、中國人民站起來了
2—37 2、春天的故事
2 8 3、走進新時代
29—10三1、高峽出平湖2清明節（週二）
11—12 2、西部大開發
213—14 3、日新月異的交通2勞動節（週一）
1—5四1、你中有我，我中有你
216—17 2、國際組織
318—19複習迎考端午節（週一）20期末考試
五年級下冊品德與社會教學計劃範文 篇12
一、學生情況分析
學生通過五年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，並學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成爲有理想、有文化、有紀律的國小生。本學期，我們將結合學生的實際，有效開展學習和活動，進一步促進學生的思想進步與提高。
二、教材分析
本冊教材主要由六個單元組成：第一單元爲《好的一個家》、第二單元爲《壯麗的山河》、第三單元爲《祖國各地的環境與生活》、第四單元爲《各族人民一家親》、第五單元爲《自然災害與救助》、第六單元爲《珍惜自己的生命》。
國小《品德與社會》課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行爲習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節，我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前後，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富於啓發性的問題引導學生，並藉助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。
學生要將學文明理中形成的道德認識化爲具體實踐中的道德行爲，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啓發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
三、教學目標
1、認識我們的祖國，瞭解中國在世界中的地位，中國地理環境的差異，認識我國的行政區域及其特點，培養學生熱愛祖國，長大建設祖國的理想。
2、通過了解祖國壯麗的山山水水，中國主要的河流及其分佈，感染學生，讓學生熱愛祖國的山和水，有興趣瞭解更多關於祖國山河的知識。
3、瞭解祖國各地的環境與生活，明白地區的差異是造成各地環境和生活差異的重要原因，瞭解環境差異帶來的風土人情，教育學生更加熱愛我們美麗富饒的祖國。
4、中國是56個民族匯聚一體的大家庭，瞭解我國人口的分佈，認識每個民族服飾等的差異，瞭解少數民族不同的民族風情和文化，住房的特點和有趣的節日，體會我國豐富多彩的文化，讓學生知道，民族的團結和統一，是祖國繁榮富強的關鍵。教育學生從小樹立熱愛祖國，熱愛民族的好思想，好風尚。
5、認識自然災害的種類，以及自然災害的救護措施，聯繫生活中發生的自然災害，體會一方有難，八方支援，團結一心，衆志成城這些詞語的含義，激發學生的愛心，積極加入到慈善事業中，奉獻自己的愛心，關愛生命，關愛社會。
6、瞭解生命的誕生及艱辛的成長過程，懂得生命的真正價值，分辨哪些是不良習慣，拒絕不良習慣，遠離毒品，珍愛生命，健康快樂的成長。
四、教學重點難點
瞭解民族，熱愛祖國，關愛生命”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重從實際出發，瞭解祖國的發展變化，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活了解中國，熱愛中國，引起他們與之交往的願望和衝動，表現出對祖國發展和民族興旺的尊重、關注，並引以爲光榮和驕傲，從而激發學生爲祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。
五、教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強教材資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3、進一步通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4、通過書面、口頭調查的方式，瞭解學生的內心世界。
5、爲了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求儘可能提供學生參與、親身體驗的機會。
教學進度
略