書法教學工作計劃集錦（通用23篇）
書法教學工作計劃集錦 篇1
一、指導思想
書法是漢字書寫的藝術。學習漢字寫爲始，說的就是寫好漢字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。我們以立足於學生書寫能力的提高、立足於創建有特色的學校爲出發點，將學生學習書法作爲實施素質教育的一個重要的方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對國小生進行書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。
二、課程目標
一養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
從起始年級開始着手，教學生坐着寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規範哪種執筆方法。
3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。
4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的年級和書寫的水平教學生使用規範的紙墨。同時要培養良好的用墨習慣。
5、在養成良好書寫習慣的同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。
二選擇良好的書法教材和正確的書寫方法
1、寫毛筆字應根據不同年級指定不同教材，以標準的楷書字爲範本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規範的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。
2、書法不同於語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峯、收筆要求和技巧。對初學書法的國小生一定要嚴格要求，不求一堂課、一週、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。
3、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹。
漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等。
漢字的筆順規則，可分爲基本規則和補充規則兩種：
基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。
三按計劃循序漸進有目標逐步開展
本學期的書法教學可以是興趣和意識的啓蒙，但要把書法進課堂作爲祖國文化教育不可缺少的一科長期深入開展。將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤於動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，淨化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。
三、教學要求：
(一)課堂四十分鐘書法教學，認真上課備課，課後相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
(二)提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。提高學生的雙姿及書寫合格率和優秀率。
(三)研究學生書法字帖，計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平。
四、具體措施
1、認真制訂、實施書法教學計劃。
2、每班每週安排一節書法課，由專職書法教師任教。
3、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等;積極與家長溝通，督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。
4、在校園宣傳畫廊開闢“校園寫字教育”信息臺，共商寫字教學策略。
5、遵循直觀性原則，採用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕鬆活潑的環境下學習書法。
6、定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，爲學生樹立榜樣，推動寫字教學。
7、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵，形成你追我趕，後浪推前浪的局面。
8、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比;記載作業常規檢查;建立各種評價資料、表格檔案等。
五、在教學中採用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，國小生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度;最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿爲宜;先整體後部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力爲主，也要突出對領會接受較快、感受力較爲敏銳的學生的重點培養。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。
6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
書法教學工作計劃集錦 篇2
一、指導思想
漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《國小寫字指導綱要》和《國小語文課程標準》爲指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”爲主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂爲主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。
二、發展目標
以“營造書香校園，促進和諧發展”爲追求目標，以寫字教育爲切入點，促進學生綜合素養全面提升，紮實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。
三、活動內容
1、參與對象
全校學生自願報名，每學期開班一次，限額每班2人。
2、活動方式
利用週三下午第二課堂活動時間進行授課，每次課時間爲2小時。利用課活時間集中練習與學習交流，學期末進行書法作品展覽，展覽的內容包括優秀作品展覽和個人作品縱向比較展覽。在此基礎上舉辦全校性的書法比賽，優秀作品在學校文化長廊內展出並給獲獎選手獎勵。
四、教學要求與措施：
1、學生寫字制度
（1）重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
（2）抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前後銜接。
（3）學生練字與各科作業相結合。規範作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。
2、加強檢查、督促，開展競賽活動。
（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公佈，發現問題，及時整改。
（2）六一舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽，及時展出全體學生的寫字成果。
3、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
4、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
5、繼續研究學校書法校本教材。
6、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
7、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
8、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業務水平。
五、具體教學計劃
略
六、開展書法教學的注意點。
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練國小生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容爲課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。
爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和爲人民服務的優良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規範、工整、語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規範、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。
對於沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確規範的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這裏所說的規範，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫呼應、形態變化等基本的原則。第二，所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易於接受；要圖文並茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示範，便於理解和練習；要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由於各人的文化素質和藝術修養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作爲臨摹的範本，只有愛不釋手，纔會“心摹手追”。
選帖的“品位”高低問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對於初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難於理解其高妙之處，而且難於掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規矩入手，先求平正，再學分佈；臨帖時先求形似，打好基礎，站穩腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以規範提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體爲家的目的。
書法教學工作計劃集錦 篇3
一、班級情況分析
xx年級共有學生272人。大部分學生經過兩年的寫字學習，已經能夠比較熟練的運用鋼筆寫字。大部分學生已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。還有的學生寫字不夠靈活，書寫不夠大方，個別學生連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。
二、教材簡析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。爲了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。
全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。教學內容爲鋼筆字和毛筆字兩部分
三、教學目標
（一）總體目標
1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
4、初步瞭解書法的悠久歷史和發展過程。
5、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
6、初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。
7、初步瞭解書法作品的章法並嘗試作簡單的作品創作。
（二）具體目標
1.掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。
2.運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規範、通行的行楷字。
3.繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節奏等變化。藉助習字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關係，逐步做到筆畫規範，結構勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
4.嘗試臨摹楷書經典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養成先動腦再動手的習慣。
5.學習欣賞書法作品。瞭解條幅、斗方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，瞭解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。
四、本冊教材的課時安排
本冊教材預計硬筆部分8課時，毛筆部分8課時，臨帖賞析1課時，寫字比賽2課時。
五、教學措施
1、認真制訂、實施書法教學計劃。
2、遵循直觀性原則，採用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕鬆活潑的環境下學習書法。
3、利用課外活動時間，對學生進行硬筆書法的輔導，並在各班開闢優秀書法作品展示臺。
4、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
5、聘請專家指導，舉行專家講座，發揮名人效應。
6在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，爲學生樹立榜樣，推動寫字教學。
7、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等；積極與家長溝通，督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。
8、校園內設立書法壁報欄、各班都開辦黑板報，積極爲學生搭建鍛鍊自我、展示才華的平臺。
9、定期開展形式多樣的書法創作、展覽活動，組織學生參加各級各類書法大賽展覽，去施展才華，體驗成功感。
10、積極開展書法教育進社區活動；逢年過節，組織書法特長生走上街頭、進入社區爲羣衆書寫春聯，爲烈軍屬送貼春聯等活動。
六、教學中應當注意的問題
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，國小生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，做到“目視，指劃，心記。”
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿爲宜；先整體後部分；自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，反覆性訓練。
5、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
七、教學進度安排
略
書法教學工作計劃集錦 篇4
根據鞏義市教體局要求，爲了全面貫徹黨和國家的教育方針，大力推行素質教育。我校鄉村少年宮活動室嚴格執行《教育部關於中國小開展書法教育的意見的通知》，“在中國小開展書法教育。此工作的開展有利於培養廣大中國小生正確的審美情趣和高尚的道德情操，使他們熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活，更好地傳承中華民族文化，促進自身的全面發展”的精神，因此，本學期的書法教育依據書法自身特點，並結合學生認知的規律和本校的實際情況，特設計以下書法教育工作計劃：
一、工作目標
1、打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養，提高文化素質。
2、培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，做到規範、端正、整潔、美觀，提高書寫速度。
3、七至八年級培養學生硬筆書寫能力。九年級開始過渡到硬筆軟筆。培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。
二、工作要點
1、進一步明確寫字的重要性。“書法是中華民族的文化魂寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，培養學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操。
2、每位任課教師要樹立“書法教學”的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用”，保質保量。要求各任課教師課堂板書每一字都要起到學生的表率和示範的作用，給學生良好的影響。
3、班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫字的要求，認真實施，落到實處。要求學生“提筆就是練字”，做作業和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。
4、把書法教學作爲學校教學工作的重點之一，步步落實，環環相扣，全體師生參與，形成良好的書法教學氛圍，對國小生寫字提出要求：規範、端正、整潔。
5、上好寫字訓練指導課。每天下午第一節20分鐘寫字訓練課由班主任或語文教師指導學生寫字練習，並做好批改工作。期中、期末組織檢查評比，保證提高寫字教學質量。
6、教學中要依據《語文課程標準》的要求，着力優化寫字指導方法，致力於行爲習慣和基本技能的培養。嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。各學科教師要通力合作，共同重視培養學生作業的寫字質量和正確書寫行爲習慣。
7、加強檢查、督促、開展書法競賽活動。定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，發現問題及時提出並整改、糾正。定期組織學生寫字比賽，及時展出學生的優秀作品。
書法教學工作計劃集錦 篇5
一、指導思想
中國書法歷史悠久，博大精深，有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，爲進一步推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高我校學生的寫字水平和審美藝術，陶冶學生情操，提升我校的校園文化建設，特制訂本方案。
二、工作措施
1、提高認識、加強領導，力爭做到科學安排、穩步推進、合理實施。
2、採取多種形式，從培養興趣入手，建議學校工會開展教師“三筆字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)”基本功比賽，提高教師參與書法教學的積極性。
3、修訂課時計劃，每週2節寫字課，由班主任進行寫字技巧指導。
4、對班級開辦的學生優秀書法作業展進行檢查;上交的書法作業及時登記。
5、結合學校的藝術周，進行書法比賽，比質量，比特色。
6、組織學生參加各級各類書法比賽，去施展才華，體驗成功。
7、結合期末樂考，低段對學生的寫字姿勢等進行檢查評分。
8、教務處組織人員進行相關的檢查、登記。
三、具體要求
1、教給學生正確的執筆運筆姿勢，要求學生注意寫字衛生，養成良好的寫字、衛生習慣。適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。
2、認真上好每週一節的寫字指導課，指導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。
4.、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。
5、每週必須上交一份學生的書法作業：
一、二年級鉛筆字;
三、四年級鋼筆字;
五、六年級毛筆字(當然三四年級的毛筆字、五六年級的鋼筆字作業雖不上交，但也得練習)每次上交作業都作登記。
6、班級進行學生優秀書法作業展出，每月更換一次。
書法教學工作計劃集錦 篇6
硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，而且自身還蘊藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。注意提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能，對國小生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔和書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
一、課程教學目標：
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
3、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
二、教材和材料作業本：每人一本字帖、一本田字格本
三、具體教學計劃：
第一週
1、簡述怎樣學習硬筆書法、硬筆書法的特徵和它的實用價值和藝術魅力，讓學生感受到硬筆書法的用途，再介紹一下硬筆書法所使用的工具，正確的坐姿和握筆的方法，以及正楷的筆畫名稱瞭解，並說明本學期要學習的內容的大致範圍。
2、“點的書寫”（右點、左點、挑點、長點等），在每一個知識結束後，都要學生做規範的練習。（兩個課時）
第二週
字法講解（硬筆楷書的基本筆畫和組合筆畫）（兩個課時）
第三週以後
偏旁部首的寫法，以及字體的間架結構與佈勢，等學生漸漸熟悉簡單字的寫法後，在將古詩的吟誦和獨立的字的寫法穿插進來，分別練習，讓他們在練字的過程中，同樣感受到古詩的韻味，每週學一首，中間時不時安排一些視頻以提高孩子的興趣，每週都會佈置好家庭作業，這樣能夠更好鞏固本週學習的內容。
書法教學工作計劃集錦 篇7
一、指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。
2、堅持以國家教育部《教育部關於在中學加強寫字教學的若干意見》爲指導，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能；有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教學要求
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課後硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
3、繼續研究學生書法校本教材。
4、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
6、開闢一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品（主要從書法實驗班中選取）。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。
7、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定師生的習字質量：
（1）、開展教師的“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”基本功考覈活動。
（ 2）、開展書法之家評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優秀率。
（3 ）、每月評定一批書法之星、小小書法家。
8、開設書法園地，充分利用校廣播站進行書法教學宣傳。
9、多方面提高自身教學能力，業務水平。
書法教學工作計劃集錦 篇8
在當今，寫一手好字是傳承祖國文化的需要，孩子能力發展的需要；孩子們通過對書法的學習，不僅可以養成良好的書寫習慣，還可以在學習中瞭解祖國優秀的傳統文化，感受其中的美，從而達到陶冶情操的作用。促進孩子的身心健康發展。
課程目標：
幫助孩子寫一手工整、美觀的字的同時，養成良好的習慣；在受到美的薰陶的同時，啓迪孩子的智慧，爲建立良好的人生觀打下基礎。
年段培養目標：
低段：形成習慣，打好基礎。
中段：建立形象，掌握規律。
高段：提高追求，綜合創作
能力培養重點：
低段：正確書寫，形成習慣。
中段：促進思維，靈活精細。
高段：提高鑑賞，創作運用。
學習內容：
低段：
1、書寫的基本要求。
2、文字的基本筆畫和結構。
中段：
1、欣賞提高。
2、統一與變化的學習。
3、獨立創作。
4、書法綜合知識學習。
高段：
1、軟筆書法基礎學習。
2、瞭解多種書體藝術。
3、創作。
書法教學工作計劃集錦 篇9
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規則寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。
三、教學內容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，複習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價 。期中、期末各一次，採用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價 。
四、教學重點、難點：
1、進行基本筆畫訓練的同時，反覆強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，儘量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，並逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施
1、調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的'興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規範。
3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時” 。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。
5、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
六、教學進度
略
書法教學工作計劃集錦 篇10
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規則寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。
三、教學內容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的'字組成的詞語練習寫字，複習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，採用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點：
1、進行基本筆畫訓練的同時，反覆強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，儘量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，並逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施
1、調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規範。
3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。
5、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
六、教學進度
周次教學內容
1、同名筆畫比較一：橫、豎的幾種寫法；
2、同名筆畫比較二：撇、捺的幾種寫法；
3、同名筆畫比較三：點、提的幾種寫法；
4、同名筆畫比較四：橫折、折撇的幾種寫法；
5、同名筆畫比較五：豎折、橫折鉤的幾種寫法；
6、漢字筆畫橫折提、橫折折折鉤；
7、漢字筆畫橫折提、橫折折折鉤；
8、漢字筆畫橫折折撇、豎折撇；
9、漢字筆畫橫撇彎鉤、臥鉤；
17、作業展評；
18、學期回顧、總結。
書法教學工作計劃集錦 篇11
一、基本情況分析
在本學期硬筆書法的教學中主要讓學生掌握握筆姿勢和基本筆畫的書寫要求。經過我們全班同學的共同努力，本學期學生們成績取得了很大進步。
二、主要工作及經驗
1、激發學生寫字的興趣。 興趣是低年級學生最好的老師。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環節當中。故一節課的開端，尤爲重要。特別是對於低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。所以在教學時想方設法把枯燥的寫字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學生寫字學書的慾望。另外課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學生課外積累，又提高學習興趣。
2、培養正確的坐姿及握筆方法。 課程標準要求培養學生正確的讀寫姿勢，讓學生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有密切的關係。因此從第一節課就強調握筆的正確方法，在學生寫字前，做好示範、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。然後逐個指導、糾正。在開始教學寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，並教育學生懂得如果寫字姿勢不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良後果。這些講話一遍不行，要時時提醒。光講也不行還要在學生寫字時巡視，及時發現及時糾正。從而使學生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。
3、指導學生寫字要做到看、說結合，細緻全面。 每次上硬筆書法課，教師把所要學的生字出示在畫有“田字格”的黑板上，讓學生有目的地去“讀”，着重指導學生觀察字的結構、筆順、筆畫位置及容易寫錯的地方，然後引導學生說出生字的筆劃、筆順及間架結構。
4、教師範寫，學生臨寫。 在學生整體感知並已初步掌握生字字形的基礎上，教師在做難寫字、重點的字的範寫指導。教師的表率作用對學生具有特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說就是這個道理。在範寫的過程中，告訴學生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。
短短一學期的工作，有收穫也有缺憾，以後的工作中將取長補短，培養學生寫一手俊字。
書法教學工作計劃集錦 篇12
一、指導思想
隨着素質教育的深入發展，從小培養學生“寫一手好字”成了國小階段一項很重要的基本功訓練。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率;一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。
我們以立足於學生書寫能力的提高、立足於創建有特色的學校爲出發點，將學生學習書法作爲實施教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對國小生進行書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、營造書香氛圍，促進學校的精神文明建設。
三、教學內容設想
(一)、本學年課程內容安排
1、本學年的教學目標：
(1)初步瞭解書法的悠久歷史和發展過程。
(2)初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(3)初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。
(4)初步瞭解書法作品的章法並嘗試作簡單的作品創作。
2、本學年具體教學安排：
第1—4周：
(1)漢字的起源。 (2)漢字的構造。 第5—8周：
(1)漢字的點畫(附圖版)
(2)漢字的筆順、結構
(3)漢字形體的演變
(4)簡單介紹書寫和執筆的基本姿勢
第9—11周：
(1)文房四寶一
(2)介紹楷書的幾種書體
第12—16周：
(1)文房四寶二
(2)學寫基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領
第17—18周：
學生對書法的瞭解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價。
四、具體措施
1、認真制訂、實施書法教學計劃。
2、每班每週安排一節書法課，由專職書法教師任教。
3、聘請專家指導，舉行專家講座，發揮名人效應。
4、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等;積極與家長溝通，督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。
5、在校園宣傳畫廊開闢 “校園寫字教育”信息臺，共商寫字教學策略。
6、遵循直觀性原則，採用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕鬆活潑的環境下學習書法。
7、根據國家教委要求，參照上海市教委等級考試條例，認真組織好每年的寫字等級考試以及鼓勵學生參加校、區、市、全國的各類正規書法比賽，以激勵學生奮發進取，提高書法水平。
8、在教師中也定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，爲學生樹立榜樣，推動寫字教學。
9、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵，形成你追我趕，後浪推前浪的局面。
10、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比;記載作業常規檢查;建立各種評價資料、表格檔案等。
五、在教學中採用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，國小生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度;最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿爲宜;先整體後部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力爲主，也要突出對領會接受較快、感受力較爲敏銳的學生的重點培養。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。
6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
書法教學工作計劃集錦 篇13
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》和市教育局《轉發省教育廳關於加強中國小書法教育的意見》（東教研〖20xx〗10號）的文件精神，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，爲有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
二、工作要點
1、進一步明確寫字教學的重要性。
（1）每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
（2）班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫字的要求，並對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
（3）把寫字教學作爲學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對國小生寫字提出要求，那就是“六個字”（規範、端正、整潔）。
2、上好寫字指導訓練課。
（1）書法教師上好每週一課的書法指導課，以硬筆書法爲主。（教材爲校本教材《硬筆書法》第一、二、三冊）和班主任上好每天下午（4：50---5：10）20分鐘的寫字訓練---“寫字天天練”（書寫的練習冊爲校本教材《硬筆書法》第一、二、三冊，要求學生人手一冊，由班主任老師監督指導學生練習，每天完成一課的書寫任務。學校領導監督檢查落實教學實施情況，並作好記載，學期結束時評選優秀班級。），以此作爲提高寫字教學質量的一個重點。
（2）教學中，要依據《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，着力優化寫字指導方法，致力於行爲習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講
究科學性。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）
（3）各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行爲習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
（1）定期檢查備課、上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公佈，發現問題，及時整改。
（2）定期組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀習字。
（3）開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。（具體見通知）
4、加強教學研究。
（1）加強隨堂聽課。寫字工作領導小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。
（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較爲科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。
5、依託溪頭國小書法教育館的毛筆書法培訓，挑選和培養寫字人才。
本學期，輔導教師加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法苗子。認真組織學生參加市教育局舉辦的各類師生書法比賽活動，爲書法苗子拓展更寬的成長道路。做好參加20xx年“第四屆廣東省青少年書法大賽”的準備工作，培養書法新苗。
6、書法教師要經常瀏覽“東莞市美術教研網”，及時掌握最新美術信息和動態。並不斷將學生的書法作品和書法教學動態在“中國青年書法家論壇”“南京隨園書社”“書法熱線論壇”“中國書法家論壇”等網站上推介。
7、編排《溪頭國小師生書法作品集》。
書法教學工作計劃集錦 篇14
在新的形勢下，爲更好地發揮優勢，發展特色，創造品牌，把書法教育精大、做精、做強，努力實現以書載道，書道融匯育人的教育目的，結合我校實際，特制定本計劃如下：
一、指導思想
爲培養造就富有實踐能力和創新精神、能適應現代社會生活、具備民族文化根基的現代人，堅持對學生進行規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人的教育，引領學生走進書法文化，瞭解祖國文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養學生的民族意識和國家意識，並在這個過程中提高書法技能，促進身心及個性品質的發展，最終使我校的書法特色教育再上新的臺階。
二、工作措施
1、提高認識、加強領導;學校成立以劉校長爲組長的花園國小硬筆書法工作領導小組，並明確一名副校長具體負責此項工作，力爭做到科學安排、穩步推進、合理實施。。
2、加大經費投入，爲書法教學工作提供有力經費保障，以確保此項工作及相關活動的健康順利開展。
3、採取多種形式，從培養興趣入手，開展教師三筆字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)基本功考覈，提高師生參與硬筆書法工作的積極性。
4、修訂課時計劃，每週增加2節寫字課;由郭瑞萍、姚豔梅、張健老師具體負責對全校學生進行寫字技巧指導。
5、每天下午利用課外活動的20分鐘時間，對學生進行硬筆書法的輔導，並在各班開闢優秀書法作品展示臺。
6、校園內設立書法壁報欄、各班都開辦黑板報，積極爲學生搭建鍛鍊自我、展示才華的平臺。
7、定期開展形式多樣的書法創作、展覽活動，組織學生參加各級各類書法大賽展覽，去施展才華，體驗成功感。
8、積極開展書法教育進社區活動;逢年過節，組織書法特長生走上街頭、進入社區爲羣衆書寫春聯，爲烈軍屬送貼春聯等活動。
書法教學工作計劃集錦 篇15
本學期我擔任國中書法課的教學工作，在學期初試擬定如下教學計劃，以期指導本學期教學工作。
一、教學指導思想
培養學生“寫一手好字”，對於每個學生的成長以及今後的國中教學工作都有着很實用的意義。我們立足於學生書寫能力的提高，培養學生良好的書寫習慣，養成堅忍不拔、持之以恆的意志品質。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚着中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是弘揚我們中華民族的優秀文化。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、掌握正確的執筆、運筆方法和良好的姿勢。
4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結構。
5、學會正確使用書法用具，並養成整潔的習慣。
6、瞭解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。
7、培養欣賞碑帖和讀貼的興趣。
三、在教學中採用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書(楷、隸、篆)學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規，字形平穩嚴整，必須是名家名帖。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮碑》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。故我選取《中學生字帖》柳體爲範本。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構以及整體字的結構(如漢隸是扁平結構，取橫向勢，篆書是上下細長結構，取縱向勢)。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度;最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記”。
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照着去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裏邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，先整體後部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力爲主，也要突出對領會接受較快、感受力較爲敏銳的學生的重點培養。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課後的練習作業教師可採取用硃筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目瞭然。
6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
四、本學期教學內容安排
總之，“字無百日功”，紮實的教學，不懈地努力，才能迎來書法教學的春天。
五、課程安排、教學方法及要求
第一週至第四周：
基礎臨摹階段，着重楷書的臨習力度，在保證學習進度的前提下掌握字體結構和單一筆畫的不同寫法，爲以後的創作打下堅實的基礎。楷書基礎主要以歐陽詢的九成宮爲主。、訓練爲主，根據專業自身的特點，適當增加作業量。由過去的一天五張作業提升到六張，作爲基礎臨摹階段，作業的數量是保障，沒有數量，其他都是閒談，讓學生充分理解這一點。
第五週至第八週：
根據學生專業水平以及特點，確定適合自己的臨摹範本，以楷書爲主，適當作出調整，避免出現一帖多人的現象，以免造成不必要的.內部競爭，並分流一部分學生寫魏碑墓誌。、講解+訓練，臨摹三點要求：1、姿勢正確，基本筆畫正確;2、把字的結構安排得當，點畫之間的承上啓下，顧盼照應搞清楚;3、要與字帖上字形差不多，基本相似;然後逐漸臨寫得既雄健剛勁又舒展秀潤;最後由入帖到出帖，是臨摹的目的所在。
第九周至第十三週：
加強楷書的臨摹，適當開設創作。強化訓練學生的記憶力，進行反覆的對臨、背臨，在對比中讓學生找出自己的弱點，並加以改正。、訓練+測試+講評要求：精細化的臨摹，認真讀帖：1、看用筆，分析筆畫的的起收運行，提按頓駐長短方圓等;2、看結構，疏密勻稱，比例適當等;3、看神態，領會範本的整體精神，氣韻，架勢。
第十四周至第十八週：
在鞏固楷書的基礎上，開設隸書臨摹課程。、以曹全碑爲臨摹範本，並根據學生的特點，確定適合自己的臨摹範本。
書法教學工作計劃集錦 篇16
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，爲有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
二、工作目標
1、進一步明確寫字教學的重要性。
2、上好寫字指導訓練課。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
4、每週推介一名“班級小書法家”作爲“每週一星”，展出
相關作品，地點爲公示欄。
5、合理滲透德育教育和法制教育。
三、具體安排
三月份
1、要求學生擬定寫字計劃。
2、檢查學生的寫字姿勢。
3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練;
四月份
1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。
2、寫字課教學研討。
五月份
開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。
六月份
1、糾正學生中普遍存在的問題。
2、開展寫字比賽，評出“小書法家”
3、總結寫字教學成果。
書法教學工作計劃集錦 篇17
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規則寫，有的學生由於學前已經養成不正確的握筆姿勢，現在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
1、讓學生養成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，儘量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性。
三、教學內容
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，複習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，採用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點：
1、進行基本筆畫訓練的同時，反覆強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。
2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，儘量把基本筆畫寫好。繼續進行正確寫字姿勢的訓練。
3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，並逐漸養成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施
1、調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規範。
3、鼓勵課外書寫，培養學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優點及不足。
5、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、爲孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在牆上，要鼓勵優秀的學生樹立更高的目標，使他們更優秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
六、教學進度
周次 教學內容
1 同名筆畫比較一:橫、豎的幾種寫法
2 同名筆畫比較二:撇、捺的幾種寫法
3 同名筆畫比較三：點、提的幾種寫法
4 同名筆畫比較四：橫折、折撇的幾種寫法
5 同名筆畫比較五：豎折、橫折鉤的幾種寫法
6 漢字筆畫橫折提、橫折折折鉤
7 漢字筆畫橫折提、橫折折折鉤
8 漢字筆畫橫折折撇、豎折撇
9 漢字筆畫橫撇彎鉤、臥鉤
10 形近筆畫比較(一)
11 形近筆畫比較(二 )
12 形近筆畫比較(三)
13 形近筆畫比較(四)
14 形近筆畫比較(五 )
15 形近筆畫比較(六)
16 形近筆畫比較(七)
17 作業展評
18 學期回顧、總結
書法教學工作計劃集錦 篇18
一、指導思想
漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品位、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《國小寫字指導綱要》和《國小語文課程標準》爲指導，從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”爲主旨，培養學生的`耐力、毅力和審美情趣等，以課堂爲主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長。
二、發展目標
以“營造書香校園，促進和諧發展”爲追求目標，以寫字教育爲切入點，促進學生綜合素養全面提升，紮實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育，培養學生良好的寫字“雙姿”和寫字素養。
三、活動內容
1、參與對象
全校學生自願報名，每學期開班一次，限額每班2人。
2、活動方式
利用週三下午第二課堂活動時間進行授課，每次課時間爲2小時。利用課活時間集中練習與學習交流，學期末進行書法作品展覽，展覽的內容包括優秀作品展覽和個人作品縱向比較展覽。在此基礎上舉辦全校性的書法比賽，優秀作品在學校文化長廊內展出並給獲獎選手獎勵。
四、教學要求與措施：
1、學生寫字制度
(1)重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
(2)抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前後銜接。
(3)學生練字與各科作業相結合。規範作業書寫，三年級以上學生各科作業原則上都要用鋼筆書寫。
2、加強檢查、督促，開展競賽活動。
(1)定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果定時公佈，發現問題，及時整改。
(2)六一舉辦一次大型的軟、硬筆字展覽，及時展出全體學生的寫字成果。
3、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課後練習相結合，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
4、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
5、繼續研究學校書法校本教材。
6、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
7、有計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平：
8、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展成果展示活動。
每月評定一批書法之星、小小書法家。
9、開設書法園地，進行書法教學宣傳。
10、多方面提高自身教學能力，業務水平。
五、具體教學計劃
第一週:介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)
第二週:楷書筆畫的寫法(一) ——點(左點、右點、豎點等) +例字練習
第三週:楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫等) 、豎(垂露,懸針) +例字
第四周:楷書筆畫的寫法(三)_____ 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習
第五週:楷書筆畫的寫法(四)_____ 折(橫折.豎折)、提+例字練習第六週:楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習
第七週: 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習
第八週: 成果展示
第九周: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第十週: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第十一週: 組合筆畫練習, 單字臨摹練習
第十二週: 整體章法練習
第十三週: 整體章法練習
第十四周：創作練習
第十六週：創作練習
第十七週：成果展示
六、開展書法教學的注意點。
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數
宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練國小生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容爲課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。
爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和爲人民服務的優良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規範、工整.語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規範、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。
對於沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：第一，所選字帖的字形應當是正確規範的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這裏所說的規範，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫呼應、形態變化等基本的原則。第二，所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易於接受;要圖文並茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示範，便於理解和練習;要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由於各人的文化素質和藝術修
養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作爲臨摹的範本，只有愛不釋手，纔會“心摹手追”。
選帖的“品位”高低問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對於初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難於理解其高妙之處，而且難於掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規矩入手，先求平正，再學分佈;臨帖時先求形似，打好基礎，站穩腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以規範提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體爲家的目的。
書法教學工作計劃集錦 篇19
一、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟着我學過毛筆書法，今年有十多個基礎是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的'學生打好基礎，書法指導上還是有一定難度的。
因此教學中還是要注意的是從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師着重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，羣星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成爲人類藝術殿堂中的一朵奇葩。
因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目的
通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現水平，組織學生自願參加各種競賽活動。
四、教學形式
通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。
五、展覽形式
書法班的展覽可分爲作業展覽和作品展覽兩大部分。作業展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之後，規定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。
展覽形式是在專業教室牆上懸掛展出和專業教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。
六、教學內容
本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學爲主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。
七、教學進度
以周爲單位完成相應的教學計劃和內容
書法教學工作計劃集錦 篇20
一、指導思想：本學期通過寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流。
二、教材分析：本學期選用的是省編教材《書法》。這套教材注重基礎，配合教學進度，安排合理，循序漸進，實用性較強，十分適合該年級學生使用。
三、學情分析：六年級學生由於年齡特點，接受能力較強，通過集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。
四、教學目標：
1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。
2、繼續規範正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、達到書寫規範、端正、整潔。
4、培養寫字興趣，進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。
五、教學重點：
重點：用鋼筆寫字端正整潔，並有一定的速度。
難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。
六、教學措施：
1、規範學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、上好寫字課，要認真進行寫字方面的指導。
3、與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。
4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
6、定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
書法教學工作計劃集錦 篇21
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，爲有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。
二、工作要點
1、進一步明確寫字教學的重要性。
(1)每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
(2)班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫字的要求，並對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
(3)把寫字教學作爲學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對國小生寫字提出要求，那就是“六個字”(規範、端正、整潔)。
2、上好寫字指導訓練課。
(1)語文教師和班主任上好每週的書法課(書寫內容爲《漢字書寫》)，以此作爲提高寫字教學質量的一個重點。
(2)教學中，要依據《語文課程標準》的要求，着力優化寫字指導方法，致力於行爲習慣和基本技能的培養。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。
養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)
(3)各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行爲習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
(1)定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公佈，發現問題，及時整改。
(2)定期組織學生寫字比賽，及時展出各班的優秀習字。
(3)開展“寫字教學優秀班”的爭優創先活動。
4、加強教學研究。
(1)加強隨堂聽課。要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。
(2)組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對書法教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較爲科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及書法的育人功能等方面深入研究。
5、學校每月推介一名“校園小書法家”作爲“每週一星”，全面介紹小書法家的學習和書法作品、個人小照。展出地點爲公示欄。
三、具體安排
三月份
1、認真制訂寫字教學計劃。
2、檢查學生的寫字姿勢。
3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；
四月份月份
1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。
2、寫字課教學研討。
五月份
開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。
六月份
1、糾正學生中普遍存在的問題。
2、開展寫字比賽，評出“校園小書法家”20名，進行獎勵。
3、總結寫字教學成果。
書法教學工作計劃集錦 篇22
國小生書法進課堂是實施素質教育的一個重要方面，書法是漢字書寫的藝術學習漢字寫爲始，說的就是寫好漢字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對國小生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。本學期吳忠市區啓動國小生書法進課堂，誦經典學書法就成了國小階段一項重要的基本功訓練。本學期教學目標。
一、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
從起始年級開始着手，教學生坐着寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規範哪種執筆方法。
3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。
4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的年級和書寫的水平教學生使用規範的紙墨。同時要培養良好的用墨習慣。
5、在養成良好書寫習慣的同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。
二、選擇良好的書法教材和正確的書寫方法
1、寫毛筆字應根據不同年級指定不同教材，以標準的楷書字爲範本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規範的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。
2、書法不同於語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峯、收筆要求和技巧。對初學書法的國小生一定要嚴格要求，不求一堂課、一週、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。
3、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹
漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等。
漢字的筆順規則，可分爲基本規則和補充規則兩種：
基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裏邊的點後寫等。
三、按計劃循序漸進 有目標逐步開展
本學期的書法教學可以是興趣和意識的啓蒙，但要把書法進課堂作爲祖國文化教育不可缺少的一科長期深入開展。我校各年級任課老師可根據自身寫字功夫，書法修養，以及書法自身特點，並結合本班學生的實際情況、認知規律制定計劃，選擇教法。並打算將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤於動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，淨化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。
書法教學工作計劃集錦 篇23
一、指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏着豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。
2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨着新課程標準改革實驗的不斷深入，隨着現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能;有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教學要求
1、加強課堂1小時硬筆教學，認真上課備課，課後硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
3、繼續研究學生書法教材。
4、任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、有計劃開展習字活動，全面提高整體的書法水平：
6、如條件允許可以開闢一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品(主要從書法實驗班中選取)。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。
7、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生的習字質量：
四、教學計劃
第一週：爲書法課程作好準備、
第二週：介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)
第三週：1楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)
第四周：2楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)
第五週：楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)
第六週：楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)
第七週：楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)
第八週：回顧，並組合所學筆畫練習單個獨體字、
第九周：書法練習
第十週：楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折、豎折)
第十一週：楷書筆畫的寫法(七)_____提
第十二週：楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)
第十三週：楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)
第十四周：組合筆畫，練習獨體字
第十五週：練習書法作品
第十六週：書法作品
五、書法教學的注意點
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練國小生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容爲課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。
爲了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和爲人民服務的優良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規範、工整、語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規範、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。
對於沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：
第一， 所選字帖的字形應當是正確規範的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這裏所說的規範，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫呼應、形態變化等基本的原則。
第二， 所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。要有系統性，能根
據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易於接受;要圖文並茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示範，便於理解和練習;要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。
第三， 所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，
其風格可能是多樣的，由於各人的文化素質和藝術修養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作爲臨摹的範本，只有愛不釋手，纔會“心摹手追”。
選帖的“品位”高低問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對於初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難於理解其高妙之處，而且難於掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規矩入手，先求平正，再學分佈;臨帖時先求形似，打好基礎，站穩腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以規範提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體爲家的目的。