生命與健康教學工作計劃

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實科學發展觀，按照學校精神，結合學校特點、結合學科教學、結合專題教育、結合課外活動，組織開展生命教育活動，通過生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成爲具有身心健康的、富有高昂鬥志的、勇於開拓創新的、承擔光榮使命的社會主義建設者和接班人。

二、具體目標：

努力構建學校、家庭、社會資源共享的生命教育體系，通過引導和幫助學生認識和感悟生命價值，熱愛自己的生命，進而尊重、關懷、欣賞他人生命，樹立積極的人生觀。幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關係，使學生學習掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，以培養學生尊重生命、愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞。

三、實施計劃：

1、在教育過程中堅持循序漸進原則。知道一個問題在不同的年級有着不同要求，比如我是誰？生命有何意義？因此，在低年級可讓學生初步瞭解自己身體，有性別意識，喜歡自己；在中年級，可讓學生基本瞭解身體結構，基本功能，懂得保護。在高年級，可讓學生了解身體生長情況，懂得同情、關心別人，初步認識體驗生命可貴。

2、在內容安排上堅持提煉統整原則。知道生命教育是將散落在課程中的內容進行提煉。比如自然、體育與健身、品德與社會，屬於生命教育顯性課程，語文、音樂、美術屬於生命教育隱性課程，同時，還包含一系列專題教育，比如健康教育、預防艾滋病教育、環境教育、安全教育，因此，在開展生命教育中要從大處着眼小處着手。

3、在學科教學中堅持挖點滲透原則。知道注重發揮顯性學科的優勢，按綱要要求和目標分層次、分階段，適時、適量、適度進行生命教育是十分重要的。比如自然學科涉及許多生命科學內容、以及有關人體結構和健康內容，這是對學生進行生命教育的重要環節，因此，在讓學生了解自己身體的同時，還必須讓學生知道愛護身體和生命做法，從而達到對學生進行生命教育的目的。環境保護也是生命教育中的一個重要方面，自然學科中涉及環境保護的內容很多，因此，在講到生物生活環境內容的時候，應當讓學生知道合適的生活環境是生物生存的重要條件，從而讓學生了解人類與人類賴以生存環境之間的關係，學會珍惜資源，保護環境，樹立可持續發展觀，懂得保護環境是保護生物生命的一個重要措施。品德與社會涉及到自我保護、行爲習慣方面內容也很多，因此，應當特別關注行爲習慣的養成教育，主要是讓學生在情景中自主體驗感悟，習得自我保護的方法。體育與健身是生命教育中重點內容，因此，在教會學生如何強身健體的同時，還應當更加重視於技能技巧的訓練，爲學生終身健康生活奠定良好的基礎。

在注重發揮顯性學科優勢的過程中，還應注重發揮隱性學科所蘊涵的生命教育內容，比如語文有很多關於生命教育的生動感人材料，因此在課堂教學中要注重三維目標落實，積極引導學生在學習語言的同時，通過作品中的典型人物和典型事件，聯繫現實生活提高思想認識，讓學生認識自我，學會自我調適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，通過情感薰陶，陶冶心靈，提升審美情趣。音樂、美術重在審美能力、人文素養的培養，比如音樂課教學中的歌曲《小雨沙沙沙》《成長的收穫》等，可讓學生感受到人類生存所依賴的自然環境的美麗，以及充分體驗到成長過程中的喜悅。美術可讓學生畫人物，感受人體的特點，認識自己，從而喜歡自己，同時在培養鑑賞力的同時還可以學習美化生活。

充分發揮專題教育的重要作用，即通過心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。再次，要注重通過課外實踐活動，如班團隊活動、節日活動、紀念日活動、儀式活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種途徑，讓學生在實踐中感悟生命的意義和價值。

4、堅持教學形式靈活多樣的原則。要根據不同的學科特點、不同的教學內容選擇有效的教學方式。如語文課中要把握準語言學習和思想教育的結合點，避免空洞的說教，要研究怎樣以課文爲依託，以學習語言文字爲抓手，有效落實生命教育。音樂課中的唱唱跳跳，美術課中的賞一賞，畫一畫，數學課的生活化實踐等，注重在實踐中操作體驗。自然課中要求學生通過觀察瞭解、實驗操作等方法，達到教育目的。品德與社會課中的活動體驗探究，使實踐活動有效地替代了說教灌輸，更注重學生的自主性學習。