三年級科學上冊教學計劃(通用8篇)
三年級科學上冊教學計劃 篇1
一、指導思想:
以黨的教育方針爲指針,圍繞科技興國的發展戰略,以三個面向爲宗旨,以提高學生素質爲根本任務,切實提高課堂教學效率,努力提高學生的自身素質,發展學生的特長,全面提高教育質量,培養學生敢於創新的科學態度,養成科學的行爲習慣,喚起學生強烈的求知慾。
二、實驗要求:
(一)認真備課、備實驗,按要求寫好《實驗通知單》,在使用實驗室前,填寫實驗通知單(包括演示實驗通知單和學生實驗通知單),寫明使用的時間、班級、人數,需要的儀器、藥品和實驗材料,以及數量、型號規格交給實驗教師。
(二)演示實驗要求
一、指導思想:
以黨的教育方針爲指針,圍繞科技興國的發展戰略,以三個面向爲宗旨,以提高學生素質爲根本任務,切實提高課堂教學效率,努力提高學生的自身素質,發展學生的特長,全面提高教育質量,培養學生敢於創新的科學態度,養成科學的行爲習慣,喚起學生強烈的求知慾。
二、實驗要求:
(一)認真備課、備實驗,按要求寫好《實驗通知單》,在使用實驗室前,填寫實驗通知單(包括演示實驗通知單和學生實驗通知單),寫明使用的時間、班級、人數,需要的儀器、藥品和實驗材料,以及數量、型號規格交給實驗教師。
(二)演示實驗要求
按照課程標準和教材要求,精心設計實驗步驟和教學方法,做好實驗準備。
實驗前要使學生明確實驗目的,實驗原理和對觀察現象的要求,實驗過程中要充分利用演示實驗的特點,進行深入淺出的講解,注意啓發學生積極思考,師生共同探討,揭示現象的本質,實驗過程中,要做到操作操作規範,熟練,實驗現象明顯,安全,使全體學生都能觀察到實驗操作及現象。
(三)學生實驗要求
應要求學生做好實驗預習,在學生明確實驗目的,原理,步驟和方法後,動手進行操作。
實驗時加強學生思維能力培養,讓學生制定實驗方案,經討論後確定實驗方案,在實驗中要按實驗方案進行操作,應明確觀察目的,認真觀察並做好記錄,分析思考,得出結論。要特別注意調動學生探究積極性,培養他們的科學素質,提高他們分析問題,解決問題能力。
在實驗課上,巡迴指導,發現問題及時解決,對普遍性的問題,在實驗課結束時,要作全班講解,對失敗的實驗要分析原因,有條件時應允許學生重做。
指導學生根據實驗報告的項目,做好實驗記錄並逐步培養學生獨立寫出實驗報告。
實驗前要使學生明確實驗目的,實驗原理和對觀察現象的要求,實驗過程中要充分利用演示實驗的特點,進行深入淺出的講解,注意啓發學生積極思考,師生共同探討,揭示現象的本質,實驗過程中,要做到操作操作規範,熟練,實驗現象明顯,安全,使全體學生都能觀察到實驗操作及現象。
(三)學生實驗要求
應要求學生做好實驗預習,在學生明確實驗目的,原理,步驟和方法後,動手進行操作。
實驗時加強學生思維能力培養,讓學生制定實驗方案,經討論後確定實驗方案,在實驗中要按實驗方案進行操作,應明確觀察目的,認真觀察並做好記錄,分析思考,得出結論。要特別注意調動學生探究積極性,培養他們的科學素質,提高他們分析問題,解決問題能力。
在實驗課上,巡迴指導,發現問題及時解決,對普遍性的問題,在實驗課結束時,要作全班講解,對失敗的實驗要分析原因,有條件時應允許學生重做。
指導學生根據實驗報告的項目,做好實驗記錄並逐步培養學生獨立寫出實驗報告。
三年級科學上冊教學計劃 篇2
一、教學內容
全冊包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料(紙)”“食物(米飯和澱粉)”6個單元,由40多個典型活動組成。1至5單元主要涉及了《標準》內容中生命科學和物質科學的部分,第6單元是綜合性單元,試圖從學生生活中最爲熟悉的事物來引發一系列的學習活動。
二、教學目標
(一)科學探究
1、發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
2、對學生進行科學探究能力方面的培養。
(1)通過觀察如何提出問題。
(2)如何通過比較認識事物。
(3)如何進行猜測並驗證結果。
(4)如何根據觀察到的現象形成結論。
3、用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果,通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發展的科學判斷能力。
(二)情感態度與價值觀
1、激發學生學習科學課程的興趣,建立學習科學課的信心。
2、使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。
3、積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。
(三)科學知識
1、獲取大樹、葉子的一些知識。
2、對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識。
3、初步瞭解基人身體的各部分及功能。
4、認識水的基本物理性質、懂得液體的含義。
5、認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究。
6、認識幾種大米。知道澱粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
三、教學重點
有系統地開展觀察活動,發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
三年級科學上冊教學計劃 篇3
一、情況分析
大象版《科學》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養學生“模型與解釋”的能力,把這一能力作爲本冊教材要培養的一級目標,同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養,力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。
二、教學指導思想
以培養國小生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
三、教學目標
1、從兒童的視野選擇教學內容,發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作爲學習內容,以激發學生學習科學的興趣,發揮他們的主動性,便於他們從原有意識和經驗出發,仔細觀察,發現問題,展開研究。
2、注重對能力和方法的指導,強調掌握科學探究能力的重要性,使學生在科學探究的過程中,學會並提高科學地分析問題,解決問題的能力。
四、教學內容
本冊教材共8個單元。其中第一單元十萬個爲什麼共四課含1、探索自然2我發現的環境問題3、問題銀行4、發現問題寶藏;第二單元五官兄弟共2課含1、遊樂場2、瓜果交易會;第三單元秋天,一幅美麗的圖畫共2課含1、尋找秋天2、果實累累的季節;第四單元有趣的動物共3課含1.尋訪螞蟻2.動物怎樣過冬3.上夜班的動物;第五單元蚯蚓小導遊共四課含1、探訪蚯蚓的家2.蚯蚓的房前屋後3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪裏去了;第六單元飄呀飄,飄下來共2課含1.自轉旋翼2.降落傘;第七單元科學改變我們的生活共3課含1.科學,生活的朋友2、科學改變我們的生活3、美好的展望;第八單元一次穿越時空的科學問題旅行共3課含第八單元一次穿越時空的科學問題旅行2、我們身邊的小科學家3、我也能當科學家
五、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析,並進行充分的討論,再得出結論。
六、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、把握國小生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成爲科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
8、給學生提問和假設機會,並指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐;
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
七、教 學 進 度 表
周 次
日 期
教 學 內 容
1
9.4~9.5
第一單元十萬個爲什麼1、探索自然2我發現的環境問題
2
9.8~9.12
3、問題銀行4、發現問題寶藏
3
9.15~9.19
第二單元五官兄弟1、遊樂場
4
9.22~9.26
2、瓜果交易會
5
9.27~9.30
第三單元秋天,一幅美麗的圖畫1、尋找秋天
6
10.8~10.1
2、果實累累的季節
7
10.13~10.17
第四單元 有趣的動物1.尋訪螞蟻
8
10.20~10.24
2.動物怎樣過冬3.上夜班的動物
9
10.27~1.31
第五單元 蚯蚓小導遊1、探訪蚯蚓的家
10
11.3~11.7
2.蚯蚓的房前屋後 3、 蚯蚓的鄰居
11
11.1~11.14
4、 落葉到哪裏去了
12
11.17~11.21
第六單元飄呀飄,飄下來1.自轉旋翼
13
11.24~11.28
2.降落傘
14
12.1~12.5
第七單元科學改變我們的生活1.科學,生活的朋友
15
12.8~12.12
2、科學改變我們的生活3、美好的展望
16
12.15~12.19
第八單元1、一次穿越時空的科學問題旅行
17
12.22~12.26
2、我們身邊的小科學家3、我也能當科學家
18
12.29~1.3
期末複習
19
1.6~1.10
期末複習
20
1.13~1.17
檢測
三年級科學上冊教學計劃 篇4
一、指導思想:
以培養國小生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析:
本冊教材的整體設計有三個核心概念:溫度與水的變化; 磁鐵;植物的生長變化;動物的生命週期。科學探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
三、學生分析:
1、整體學習狀況:
學生普遍的特點是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強,但卻不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上,理解不深刻,運用能力差。
2、已有知識、經驗:
學生由於各種條件的限制,科學常識極爲缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析:
在國小階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活,強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教學目標:
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;
2、瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
五、教學重難點:
教學重點:
重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養國小生的科學素養。
教學難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施:
1 、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鑽研科學教法學法,並且利用網絡平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動,成爲一名優秀的科學教師。
2 、結合班級、學生的具體情況,儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生爲課堂教學的主體,設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學,採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3 、實驗活動要做好充分的準備工作,“精講多練”,多通過實驗引導學生自己發現問題,解決問題,得到收穫。
七、主要教學活動類型:
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小製作 討論辯論 種植飼養
科學遊戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想信息發佈會、報告會、交流會
八、主要導學方法:
探究法 演示法 參觀法
實踐法 討論法 談話法
辯論法 實驗法 列表法
暗示法
三年級科學上冊教學計劃 篇5
一、教學指導思想
以培養學生的科學素養爲宗旨,儘量讓學生親身經歷以探究爲主的各種科學學習活動,培養他們的好奇心和求知慾,發展他們對科學本質的理解,逐步學會綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法,爲終身的學習和生活打好基礎。三年級上冊的教學重點是:有系統地開展觀察活動,發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
二、教材分析
本冊內容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們,展開四段不同但有聯繫的科學習旅程。在“植物”單元中,學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,通過比較陸生植物(大樹、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特徵,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特徵形成初步認識。
在“動物”單元中,學生們將通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特徵形成初步認識,並在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程,那麼“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅。學生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同材料具有不同的特性,不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元,是一段充滿挑戰的旅程。學生們要想辦法來解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題,最終,學生們將在事實的基礎上,認識到水和空氣在重量、體積、形狀、佔據空間、流動等方面的許多特性,並且對固體、液體、氣體、物質等概念有初步的理解。
三、教學目標:
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;
2、瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽相信、注重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的和諧發展。
四、教學措施:
1.鑽研課程標準、教材,發揮教師的能動性,提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,做到“用教材教”,而不是“教教材”。備好每一節課,上好每一節課。
2.注意學生的學習過程,將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上,追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解,善於把各種目標綜合地看成一個整體。
3.培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂於探究的事物作爲教學內容,選擇學生喜聞樂見的活動形式,使用學生易於理解的表達方式,營造學生喜歡的課堂氛圍,採用圖文並茂且富有動感的電化教育手段,多方面促進學生自主學習,提高教學效益。
4.注重教學整體水平的提高。輔導後進生立足於課堂,併爲他們多提供實驗的機會,促使他們去動腦、去學習、去練習,讓他們在學習中感到自己在進步,增強學習的信心。
5.拓寬學生知識面,儘量滿足學生的要求,利用時間補充一些課外知識,充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動,使學生多種感官協同活動,真正地動手動腦學科學。
三年級科學上冊教學計劃 篇6
一、指導思想:
以培養國小生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標: 通過學習,使學生:
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,並能應用於日常生活,逐漸養成科學的行爲習慣和生活習慣;
2、瞭解科學探究的過程和方法,嘗試應用於科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽想象、着重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心科技的新發展。
三、學生情況分析:
1、整體學習狀況:因爲現在的科學學習與以往的常識學習有許多本質的區別,特別是注重學生的探究活動的培養是以往忽略的,所以怎樣引導學生開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。
2、已有知識、經驗:學生的課外知識儲備非常豐富,知道許多相關的科學知識。但總的來說,學生以前的觀察、實驗、調查等實踐活動開展的次數比較少,怎樣進行有效探究是迫切的問題。而且,科學小組的合作學習跟其它科目的合作學習也有許多區別,課堂中小組合作中學生還是很混亂,也有少數學生沒有參與,所以怎樣引導全員參與與分工,也是課堂教學中必須強調的。
3、兒童心理分析:在國小階段,兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,他們樂於動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活,強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、全冊內容情況:
本冊是科學教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料”和“食物”6個單元,由40多個典型活動組成。作爲起始冊,教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容和課時情況:
第一單元“植物”共6課時,具體包括:我看到了什麼(1課時),我的大樹(1課時),各種各樣的葉(2課時),一片完整的葉(2課時)。
第二單元“動物”共6課時,具體包括:尋訪小動物(1課時),蝸牛(2課時),蝸牛和蝗蟲(1課時),螞蟻(1課時),我的觀察研究(1課時)。
第三單元“我們自己”共6課時,具體包括:觀察我們的身體(1課時),我們在生長(1課時),猜猜我是誰(1課時),我的手(1課時),奇妙的指紋(1課時),運用感官(1課時)。
第四單元“水”共4課時,具體包括:一杯水的觀察(1課時),水是什麼形狀(1課時),各種各樣的液體(1課時),比較水的多少(1課時)。
第五單元“紙”共4課時,具體包括:紙的觀察(1課時),我來造一張紙(1課時),不同用途的紙(1課時),作一輛紙車(1課時)。
第六單元“米飯和澱粉”共4課時,具體包括:稻穀的觀察( 1課時),大米的觀察 (1課時),米飯的觀察(1課時),澱粉的蹤跡(1課時)。
3、教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養國小生的科學素養。
4、教學難點:通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
五、基本措施:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、把握國小生科學學習特點,因勢利導;
3、用非法多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成爲科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;引導學生的科學學習活動;
6、充分運用現代教育技術;
7、引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
六、主要教學活動類型:
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論 種植飼養 科學遊戲 信息發佈會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、主要導學方法:
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
三年級科學上冊教學計劃 篇7
一、教材分析:
《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼裏的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什麼做的》、和《提出問題》五個單元組成。
本冊教材以觀察活動爲基本結構和呈現方式,重視構建良好的活動結構,而且貼近兒童生活,適應學習主體的發展需求。
在科學知識方面,本冊教材覆蓋了三大領域:《我眼裏的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什麼做的》——物質世界。
在科學探究方面,考慮倒三年級學生的生理和心理髮展水平,還不可能從事較爲獨立、完整的科學探究活動,出於科學探究始於提出問題、細緻觀察的特點,教材將着重點放在發展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統的觀察活動爲主線展開的,儘管各個單元的學習內容、觀察對象不同,但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。爲了發展學生的科學判斷能力,教材還充分體現了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。
教材在活動設計中,力圖從對待科學、對待自然、對待科學學習、對待科學、技術和社會的關係等多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
二、教學目標:
1、能從“這是什麼”“爲什麼會這樣”等角度對周圍事物提出問題,並能選擇自己探究的問題。
2、能以親身經歷來理解科學,並與科學家的經歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學是什麼,體會做科學的滿足感。
3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學生思維發展特點的有生命物體的科學概念,使學生知道自然界中的物體分爲生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特徵。
4、過對植物的觀察、分類,引導學生認識綠色開花植物的六大器官,瞭解植物的多樣性,知道植物作爲有生命物體所具有的基本特徵;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特徵。
5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特徵,完成現階段對“生物”這一大概念的認識。並以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態環境的教育。
6、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。並能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。和同學交流,相互評價觀察結果。
7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。
8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關水的資料,進一步認識水的基本物理性質,並能在已有的知識、經驗和現有信息的基礎上,通過討論、思考,得出結論,發現和提出關於水的相關問題,並能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發現的現象表述出來。
9、在觀察、研究的各種活動中,學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢於提出不同的見解,樂於合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發展學生樂於探究發現周圍事物奧祕的慾望。
10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。
11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷髮現和提出關於紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特徵進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關係。瞭解古代的造紙技術和現代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節約紙張。
12、能夠運用多種感官和適當的工具,認識一些常見的紡織材料,並能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,知道它們的區別、特點和用途。
13、瞭解常見金屬的,根據材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。
14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,知道塑料有很多優點,但也有缺點。
15、認識到科學是不斷髮展的,樂於試用日常生活中的科技新產品,關心與科學有關的社會問題,正確使用材料,注意安全與健康,養成節約材料的好習慣。
16、能針對某一特定的觀察、設計情景,提出問題;知道問題可以有多種來源,愛提問題是一種好品質。能嘗試把不能通過觀察、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;並能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。
三年級科學上冊教學計劃 篇8
(一) 學生基本情況分析(成績分佈、雙基情況、學習態度、學習方法
通過一年的科學教學,同學們對科學都很感興趣,實驗習慣與態度也有所形成,但仍存在很多問題:
(1)優劣懸殊較大,好的學生具有了獨立實驗的能力,差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探索的概念,並且差生面較廣。
(2)重新編組以後,各小組內的協作能力發揮的非常不好,而每週的課時數不多,因此扭轉的速度較慢。
(3)家庭及周圍能配合的力量較少,孩子要準備的實驗材料,完成率很低,加上有些家長在外工作,所以很多活動很難得到較好的開展。
(4)用於提供給學生探索與觀察的環境與時機太少。孩子們活動範圍較少,接觸面較窄,再加上要忙於作業,並且學生家長不重視,更少有家長配合與幫助。
(二) 本學期教學目的任務和要求:
國小《科學》四年級上冊由“溶解”、“聲音”、“天氣”、和“我們的身體”五個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
溶解:從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來。“觀察更多的溶解現象”一課則進一步擴展了學生對溶解現象的觀察活動。
聲音:對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對發聲物體的觀察和實驗,研究和探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發出的聲音。在這一單元結尾設計的“製作我們的小樂器”活動,將由學生自由取材,利用身邊材料製作一件能發出不同音調的小樂器,並嘗試着奏出簡單的樂曲。天氣:對天氣的觀察與測量從天空中雲的形狀和變化開始,對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括雲量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預告天氣的行爲以及學習獲得天氣的多種方法。
我們的身體:對自己的身體的瞭解從身體的結構開始,通過觀察,採集數據和模擬實驗認識瞭解自己的身體,認識瞭解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協同工作的.教學要求:
1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的瞭解。
2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
(三) 改進教學的具體措施:
1.應用新課程理念,做到“用教材教” ,而不是“教教材”。
2.認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。3.鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在着手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意蒐集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5.組織好探究後期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
6、要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7、注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。